小學一年級班閱讀教學計劃書
從一年級就開始養(yǎng)成閱讀的好習慣,對與孩子的成長有很大的作用,可以激發(fā)孩子閱讀興趣,逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣是對一年級孩子的重要工作。面是學習啦小編整理的小學一年級班閱讀教學計劃書,希望對大家有所幫助!
小學一年級班閱讀教學計劃書(一)
針對小學生的課外閱讀現(xiàn)狀,和一年級小學生的年齡特點閱讀需求特制定以下閱讀計劃:
一、指導思想:
低年級是學生學習閱讀的起步階段,《語文課程標準》明確指出:“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的課外活動?!辈Φ湍昙夐喿x教學提出了如此要求:
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
2、閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
4、課外閱讀總量不少于5萬字。”由此可見,激發(fā)孩子閱讀興趣,逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣是對一年級孩子的重要工作。班級讀書節(jié)就是在這樣的背景下而開展的。
二、讀書目標:
讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書,從小養(yǎng)成熱愛書籍,博覽群書的好習慣,讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。
三、讀書口號:我讀書,我快樂!
四、建立書香家庭:
1、讓孩子聞到書的香甜,點亮孩子閱讀的心燈。 要讓孩子喜歡閱讀,必須先點亮兒童閱讀的心燈。讓學生學會用眼睛閱讀、用耳朵閱讀、用嘴巴閱讀、最終達到用心閱讀。養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
2、為孩子建立小書柜,配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書。(選擇以下圖書) 先圖書要有內(nèi)容明確的畫面,下方配有簡單的一兩句話,字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚,色彩要和諧。內(nèi)容不確定,可隨孩子們的喜好,自行選擇,科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。
然后是兒歌、童謠、謎語、古詩,這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通,家長要幫他們選擇健康的內(nèi)容,但不鼓勵閱讀。
3、指導閱讀方法,讓家長有法可尋。
向家長推薦好書,家長孩子進行親子閱讀。教室的學習園地里經(jīng)常介紹關于閱讀方面的小知識,如閱讀節(jié)的來歷,閱讀小貼士、保持閱讀時的正確姿勢等等。將讀與說緊密結合,不贊成一年級的孩子做讀書筆記,或帶著其他任務,這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。每天早讀前5分鐘,我為孩子們大聲地朗讀優(yōu)美的篇章,或講一個動人的故事,以此來激發(fā)學生的課外閱讀興趣。
五、建立書香班級:
1、每周一節(jié)閱讀課,與學生一同閱讀,把適合一年級小朋友特點的圖書推薦給他們,與他們同看一本書,交流讀書心得。
2、利用家長資源,請家長來學校做故事媽媽故事爸爸,推廣課外閱讀,培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。
3、在班級上課外閱讀指導課,開展繪本閱讀。
4、一、二、三、五,4個早自習有指定的晨誦領讀員帶領孩子們背誦校本教材《小學生經(jīng)典吟誦》。
5、充分利用圖書室,班級學生定期從學校圖書室借到圖書閱讀。 六、評比匯報。
學期結束進行優(yōu)秀書香家庭、超級小書蟲等評選活動。邀請家長共同參與。
1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多,誰的收獲最大。
2、介紹我的小書架。學習整理書籍,并與其他孩子進行圖書交流。同時,將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長,以促進書香家庭的建設。
3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況,交流讀書方法,推薦孩子們喜歡的書籍。
附書目:
1年級必讀:
《365夜故事》
《三字經(jīng)》
《小學生必背古詩70首》
《語文讀本》
選讀:
繪本讀物《猜猜我有多愛你》《和甘伯伯去游河》《愛心樹》等
《十萬個為什么》
小學一年級班閱讀教學計劃書(二)
一年級學生由于年齡小,剛入學,80%以上的學生拼音不過關,識字量極少,獨立閱讀相當困難。因此讀書興趣較差.鑒于此種情況,特制定本學期“營造書香校園”讀書計劃。
一、閱讀內(nèi)容及閱讀量:
1、根據(jù)課表要求,一年級學生每學期閱讀兩本書:校本教材《閱讀課本》,自選一本適合一年級學生讀的兒童讀物(童話、寓、故事、神話等)。每學期閱讀量不少于五千字。
2、《小學生必背古詩》前10首。
二、閱讀要求:
1、誦讀時間為每天早晨8:00—8:10,《小學生必背古詩》前10首要求學生必須會背誦。
2、每周的閱讀課語文教師范讀《閱讀課本》。
三、具體措施:
1、星期一至星期五早上8:00---8:10,由各班語文老師引導學生理解古詩的意思并進行背誦,增加學生的積累量;由教師給學生范讀校本教材《閱讀課本》,讓學生在有趣的故事、優(yōu)美的語言文字中逐步學會如何認真傾聽,培養(yǎng)閱讀的興趣。
2、每周四的閱讀課由各班語文教師引導學生用拼音進行閱讀,鞏固學生的拼讀能力,增加學生的識字量。
3、課本上的每一篇課文要求學生有感情地朗讀并背誦,學會讀長句子,不讀破句。
4、幫助學生自選一本適合學生讀的兒童讀物(如《安徒生童話》、《格林童話》、《西游記》《三百六十五夜》等)要求學生每天在家閱讀15--20分鐘,星期日半個小時,可由家長指導閱讀,激發(fā)學生生活識字的自主興趣。
四、檢測方法:
1、檢查閱讀量是否達到。
2、各班進行“講故事”比賽。
小學一年級班閱讀教學計劃書(三)
兒童從幼兒園步入小學就意味著從現(xiàn)實的雙向?qū)υ掃M入一個較多的與文字符號單向獨白的神奇世界。從此,閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越的成效如何,必將對他們?nèi)蘸蟮拈喿x,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生
深刻的影響。
一、根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標,我們覺得一年級的閱讀教學應著重落實以下幾個方面:
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,切實過好認讀關。體會文中的感情和語氣。
3、借助讀物中的圖畫閱讀,了解課文中的意思,并樂于與人交流自己的感受和想法。
4、感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。
二、針對目標,我們又以怎樣的策略去應對:
1、加強認讀,逐步提高。大家都知道,學生入學前認識的字還很少,入學一段時間后,逐漸能借助漢語拼音認讀生字,為閱讀奠定了基礎。但由于低年級缺乏注意分配能力,所以,即使課文中沒有生字好多學生也會一字一頓地讀,或者反復重復或回讀,難以形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課上要舍得花時間,讓學生一遍又一遍地讀,可采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種形式。對于較難讀的句子,教師可做朗讀示范甚至領著學生讀。讓學生在朗讀實踐中體悟,習得經(jīng)驗,切實過好認讀關。如從一字一字地讀到以詞或詞組為單位進行閱讀,擴大認讀單元。
2、感受樂趣,引發(fā)對話。學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息,與課文和課文作者對話交流,接受課文豐富內(nèi)涵的的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空,將世界各地的風光盡收眼底,將古今中外的偉人一一道來,多有樂趣。漸漸地,這種閱讀的樂趣轉化成一種需要,而需要又是人進行實踐活動的原動力,是個體積極性的源泉。
3、自主閱讀,感悟語言。興趣,使學生的主體地位真正確立成為可能。因為學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的過程。而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為,學生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)動者和操作者,而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果,應當始終處在積極主動的地位。
4、培養(yǎng)習慣,持之以恒。在閱讀實踐中,以語感為核心的閱讀能力在逐步提高。同時,不管你是否意識到,閱讀習慣也在逐步養(yǎng)成,好的或不好的。閱讀習慣是在一定情況下自動化地進行有關閱讀操作的行為傾向。正確的讀寫姿勢;認真讀書,遇到不認識的字拼讀音節(jié),遇到難讀的句子反復地多讀幾遍,邊
讀邊想;愛護圖書??都應該從低年級開始受到重視。教師應從“習慣關乎學生一生發(fā)展”的高度來認識。習慣培養(yǎng)是具體體現(xiàn)在細節(jié)處的,教師要講清具體要求。習慣的養(yǎng)成并不是一日之功,需要反復抓,抓反復。有的學生領悟得慢,有的學生今天掌握了,第二天又回到原位。這就需要老師平時做個“有心人”,善于觀察,善意提醒。同時教師的示范作用、與家庭溝通配合都不應忽視。
從方法上看,應該變枯燥的說教為有趣的活動之中,如講故事、編兒歌等。把閱讀訓練貫穿于教學的始終,讓學生時時處處都感受到閱讀的樂趣,從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。希望能讓我們的學生成為習慣的主人。
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