小學三年級科學下冊實驗教學計劃
在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。這里給大家分享一些關于小學三年級科學下冊實驗教學計劃5篇，供大家參考。
三年級科學下冊實驗教學計劃1
指導思想
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
學情分析
本學期我繼續(xù)擔任三年級段1班和2班的科學教學工作，真兩班的學生都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學工作。
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。
2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。
3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。
5、對科學探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。
6、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。
教材內(nèi)容分析
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。教學內(nèi)容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點上卻與上學期有著本持的區(qū)別，主要是讓學生對變化的事物進行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律。相對于整個的小學科學學習過程來說是一個質(zhì)的變化。
植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化;為什么會有這些變化;植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關系;它們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究。
動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期，進而認識其它動物的生命周期，和認識人的生命周期。
溫度與水的變化主要是認識溫度，學習使用溫度計，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。
磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識;實驗研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應用;學習制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認識。
本冊教材具有以下特點：
確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學活動，使活動的目的更加明確。
教學活動更具有探究性和可操作性。
使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學生在記錄和加工整理信息，將事實轉化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學生對科學的理解和教學的評價。
每個單元后設置了資料厙，向?qū)W生提供與單元學習有關的資料和拓展性活動，彌補了學生的經(jīng)驗不足，并提高了教科書的可讀性。
教學目標
一、科學概念
1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結構，并具有自己的功能，結構與功能相適應。
2、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。
3、什么是溫度，溫度是可以測量的;溫度與物體的熱量變化有關;水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關;三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動。
4、認識磁鐵的性質(zhì);磁鐵的兩極及其相互作用;磁力大小的變化;磁鐵的用途;用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。
二、科學探究
1、種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀察和測量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進行預測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行記錄，并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。
2、觀察溫度計的結構，會使用溫度計，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象---提出問題----做出假設(解釋)--------分析、檢驗假設-----尋找新的證據(jù)-----做出新的假設……”的過程，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉化進行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括。
3、在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出結論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設計制作指南針。
三、情感態(tài)度和價值觀
1、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想;激發(fā)關注和研究生命現(xiàn)象的興趣;培養(yǎng)堅持性和合作能力。
2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性;領悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的;生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。
3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學研究的意義和價值;初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的認識。
4、培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結論的科學過程和尊重證據(jù)的科學態(tài)度;體會在探究中學習合作的必要性和重要性;在了解我國古代指南針的發(fā)明和應用中，增強熱愛祖國的感情;培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。
5、教學重難點
本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結合教學內(nèi)容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關系等。
在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
教學措施
1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設計教學過程。
2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教學的有效、優(yōu)效。
3、充分運用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發(fā)明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。
4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養(yǎng)學生相應的能力和堅持力。
5、對學生進行科學探究過程的指導，培養(yǎng)學生學會探究。
6、精心設計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強學以致用的培養(yǎng)。
7、加強優(yōu)生和學困生的聯(lián)系，互相幫助。
8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。
三年級科學下冊實驗教學計劃2
一、學生情況分析：
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學內(nèi)容，進行單元和課題設計，全冊共有6個單元，19個課題。
“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關，引導學生認識身邊的材料、關心新材料?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€單元分別以兒童生活經(jīng)驗為線索，來研究材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧龑W生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力。
“光”單元引導學生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養(yǎng)學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態(tài)度。
“磁”單元通過研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經(jīng)歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程?！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實。
三、課標對本冊教材的教學要求
1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能;能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結果進行預測，設計實驗進行探究，并能實驗結果作出科學的解釋。
2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動提出自己感興趣的問題;愿意與同學合作完成探究任務，能體能到討論與交流的好處;能體驗到大膽想像的樂趣;愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。
3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關;知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理;了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象;知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律;能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發(fā)展對信息傳遞方式的改變。
4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利;懂得節(jié)約用電的常識，知道安全用電的重要性;能舉例說出噪聲和強光對人類的危害;能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。
四、本學期的教學重難點及奮斗目標
1、教學重難點：
本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識為線索，但學習的重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過調(diào)查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)對科學探究的興趣。同時，注意引導學生關心日常生活中有關聲光電磁應用的新知識、新產(chǎn)品、新技術，讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大變化。
2、奮斗目標
讓學生通過調(diào)查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)對科學探究的興趣。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
五、提高教學質(zhì)量的主要措施：
1、提高課堂效率措施：
(1)根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。
(2)在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。
(3)進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4)在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補差措施：
(1)鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。
(2)幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。
(3)延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結合。
(4)加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：
(1)利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
(2)重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。
(3)科學課堂教學要兼顧實與活。
六、教學專題研究計劃
指導學生運用在感官和簡單工具觀察物體，認識物體的性質(zhì)及用途，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、想象、解決問題的能力，從而熱愛科學。
七、尖子生的培養(yǎng)和學困生的轉化
1、學困生的轉化
在科學學習方面的學困生有：黃倩倩、張蕭、程銘靜，他們記憶能力差，反應也較慢，面對以上情況，準備采取如下轉化措施：
(1)聯(lián)系生活實際，充分調(diào)動學困生的學習積極性。
(2)采用表揚為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學習積極性。
(3)利用課余時間為其補習，使他們不被落下。
2、尖子生的培養(yǎng)
(1)采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學困生，增強他們的自信心，以求共同進步。
(2)每周利用一節(jié)課的時間，說說自己的學習心得，提高學習的興趣。
(3)對尖子生的平常學習，也要多觀察，多教育，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。
三年級科學下冊實驗教學計劃3
一、教材分析：
新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內(nèi)容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“游戲的科學”、“太陽與實踐”、“點的本領”、“我們的身體”、“動物王國”、等五個單元。
第一單元主要引導學生從生活中有關里的現(xiàn)象進行探究，體驗科學探究，體驗成功的樂趣。第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對太陽的概況有初步了解。第三單元單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的生活經(jīng)驗，通過觀察，設計實驗等手段揭開雨點有關的相關探究。第四主要從自己的身體入手，引導學生涉獵神秘和新奇的生命領域人體。第五單元以學生對常見的幾種動物的人是為基礎，層層展開，使學生親歷科學探究的過程。體驗探究夠成功的樂趣。
二、學生分析：
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。
2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。
3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。
5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。
三、教學要求與評價：
1、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經(jīng)歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關和體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì);意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。
2、通過親歷種植、培養(yǎng)辣椒的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，學會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作;讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法;學會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果;運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。
3、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn);
4、引導學生從觀察身邊的物質(zhì)開始，在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。
四、改進教學的具體措施
1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。
3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
三年級科學下冊實驗教學計劃4
一、教材分析
新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。在這一冊中共安排了“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本領”、“動物王國”、等五個單元。
第一單元主要引導學生從生活中有關的現(xiàn)象進行探究，體驗科學探究，體驗成功的樂趣。
第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解，培養(yǎng)學生動手動腦的習慣和搜集整理信息的能力。
第三單元主要引導學生對土壤進行觀察與研究，了解土壤的種類。在探究中搜集、欣賞巖石，從中體驗自然美。
第四單元主要引導學生從身邊的動物入手觀察，了解他們的特點，學會珍愛生命，養(yǎng)成愛護小動物的習慣。
第五單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的生活經(jīng)驗，通過觀察，設計實驗等手段揭開雨點有關的相關探究。
二、學生分析
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空好奇，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。
2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。
3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。
5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。
三、教學要求與評價
1、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動物等。教師的引導應能夠使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經(jīng)歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì);意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。
2、通過到附近的農(nóng)田、菜園、花園里觀察土壤的活動，認識土壤里有什么，知道土壤的種類和作用。在活動過程中，使學生領悟土壤的重要意義，知道愛護土壤，學會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作;學會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果;運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。
3、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn);
4、引導學生從觀察身邊的物質(zhì)開始，在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。
四、改進教學的具體措施
1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。
3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
三年級科學下冊實驗教學計劃5
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、全冊教材分析：
1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學目標：本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成?！爸参锏纳L變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的?！皠游锏纳芷凇眴卧瑢⒅笇W生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期?！皽囟扰c水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。
2、主要材料清單：“植物的生長變化”單元大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。“動物的生命周期”單元蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。“溫度與水的變化”單元“磁鐵”單元各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。
三、教學重難點：
本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結合教學內(nèi)容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關系等。在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
四、學生情況分析：
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
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