高三歷史下期教學(xué)計劃
高三歷史下期教學(xué)計劃怎么寫?抓好課堂效率，擴大提問范圍，關(guān)注每一位學(xué)生，觀察學(xué)生上課狀態(tài)。上課力求精干、實在。上課要求每個人在教材上做好筆記，課后進行知識整理，這里給大家分享一些關(guān)于高三歷史下期教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
高三歷史下期教學(xué)計劃1
一、指導(dǎo)思想
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實,探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭取在高考中取得好的成績。
二、復(fù)習(xí)依據(jù)
1、內(nèi)容
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》、《20__年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。
2、命題
新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，
三、復(fù)習(xí)方法
1、時間安排：
2、復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。
4、方法：以課時為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進行，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試。
采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力)。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時鞏固落實，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識。
基礎(chǔ)知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎(chǔ)上才可以強化重點;“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。
四、具體要求
(一)瞄準(zhǔn)高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。
調(diào)動學(xué)生參與，加強對學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時、訓(xùn)練充分
2、改只有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué)。
高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。
每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維
(高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))
(二)落實常規(guī)
1、認真?zhèn)湔n。
認真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實行分層教學(xué)，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。
4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學(xué)時段要檢查的內(nèi)容。要強調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學(xué)生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。
5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個重要的時間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。
高三歷史下期教學(xué)計劃2
一,指導(dǎo)思想
以課程標(biāo)準(zhǔn),考試說明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分研究高考,不斷進行課堂教學(xué)改革,探索高三教學(xué)模式,增強歷史課的針對性和實效性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題和應(yīng)試能力,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量.
二,工作目標(biāo)
1,以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復(fù)習(xí)要求,讓學(xué)生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史事件,基本的歷史發(fā)展脈絡(luò).
2,改變教學(xué)觀念,大膽地進行課堂改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學(xué)科思維能力.學(xué)會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力.
3,采用多種多樣的方式方法,讓學(xué)生學(xué)會用基本的史學(xué)方法去認識和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增強民族自尊心和自信心,增強年輕人責(zé)任感和愛國主義情感,理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀.
4,加強教研,研究高考和高考試題,注重知識的遷移和運用,精選習(xí)題.
5,進行有效知識落實,把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,及時進行"章結(jié)","單元過關(guān)"和"月清".
6,學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)秀率,平均成績和及格率上有明顯提升.
三,高三歷史課堂教學(xué)中存在的問題
1,缺乏對高三教學(xué),復(fù)習(xí)的整體把握和詳細計劃及實施措施,對高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進度,對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細致考慮,這種計劃的盲目性,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,質(zhì)量提高的盲目性.
2,教師沒有對大綱,考試說明進行詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求,考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,并有詳細的解讀說明,教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué).
3,教學(xué)手段單一,課堂效率低下,對于新的教學(xué)方法,模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實踐,課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,教師累,學(xué)生睡,效果差,成績低.
4,課堂教學(xué)中缺乏針對性,高三教學(xué)沒有高三的特點.高三復(fù)習(xí)課,絕大多數(shù)教師都在就知識講知識,缺乏深層分析,只是知識的簡單羅列,對主干知識把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線索,學(xué)生所學(xué)的知識是零散的,無序的.
5,缺乏對學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題,解決問題能力,這就要求教師必須注重基礎(chǔ),以大綱,考綱為指導(dǎo),以課本為本,注重基礎(chǔ)知識的遷移與應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識.
6,缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),還習(xí)慣于只講知識,不講方法,學(xué)生不會主動學(xué)習(xí),結(jié)果教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效.
7,缺乏對習(xí)題的篩選和高考試題研究,很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,讓學(xué)生自己去做,結(jié)果浪費了大量的時間和精力,效果也不是很好.
8,缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點,重點問題的聯(lián)系的能力,只是單講課本上的知識,一遇到解決實際問題就無從下手,不能進行有效的知識遷移.
四,采取措施
1,從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計劃,按照計劃有條不紊的進行實施.在計劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,評價,時間安排,內(nèi)容安排等內(nèi)容.
2,在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,一般采用三輪復(fù)習(xí)法.
第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識落實,教師提出問題,學(xué)生詳讀課本,圍繞主干知識進行梳理,形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),在記憶的基礎(chǔ)上對知識進行理解.
第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識為中心,以專題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,走出課本,讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關(guān)知識簡單列出來放到一起,要重點分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會學(xué)生學(xué)會把握規(guī)律,得出啟示,提升學(xué)生縱橫比較問題的難力.
第三輪:依據(jù)考綱,重新梳理課本,查缺補漏,教師少講,讓學(xué)生自己進行,并適當(dāng)?shù)剡M行綜合練習(xí).
3,要認真研讀大綱,考綱和考試說明.應(yīng)該說,考試說明是依據(jù)大綱制定的,大綱是作為整個高中教學(xué)的依據(jù),而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講,應(yīng)該以教材為依托,全面復(fù)習(xí),對考試說明沒有列出的內(nèi)容不分深究.高考題目大體上分兩部分,一部分考查對基本知識的分解,另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關(guān)系較緊密,但不會是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,后者基本上是教材內(nèi)容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上.
4,提高課堂效率,做好知識落實.對于歷史課來講,教師不必面面俱到,應(yīng)重點講清重要的歷史概念,歷史現(xiàn)象和歷史事件,講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,幫助學(xué)生加工整理知識,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,得出結(jié)論.知識落實要做到"四清",把課本知識的記憶放在課堂上,在習(xí)題練習(xí)上,注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力.
5,適當(dāng)練習(xí).在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),但選題一定要注意層次性和代表性,切忌陷入題海戰(zhàn),在講題中一定要針對學(xué)生問題去講解,并不是單純的就題講題,要舉一反三,融會貫通,讓學(xué)生能窺一斑而知全貌.另外,選題盡量選一些新題,不要過于陳舊,學(xué)生會在新題新情境下愉快的做題,效果更好些.注意主觀題的檢查與落實.
6,要處理好學(xué)科之問的關(guān)系.不能在復(fù)習(xí)時一味單干,應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識,適當(dāng)串串門,使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,同時也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí).
高三歷史下期教學(xué)計劃3
一、教學(xué)任務(wù)
根據(jù)上學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的知識掌握情況再進行兩輪復(fù)習(xí)，鞏固各知識點，強化知識體系;同時加強綜合訓(xùn)練，實行每周一考，全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力。
二、情況分析：
本屆學(xué)生的情況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
三、總體措施
第二階段，即完成各知識點專題的教學(xué)和第二輪復(fù)習(xí)(“二?！敝?，鞏固其考點，并進行針對性練習(xí);后階段加強綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力。
第三階段，即第三輪復(fù)習(xí)(高考之前)，查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。
四、教學(xué)要求
認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同努力，力求完成各項指標(biāo)。
五、教學(xué)安排
㈠ 2010.2.24～2010.4月底(第二輪復(fù)習(xí))
⒈完成章節(jié)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)，對知識點按章節(jié)體系、專題體系進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并注重進行綜合測試，鞏固學(xué)生所掌握的考試要點。
2.做好高考綜合練習(xí)卷以及歷年的高考試題，讓學(xué)生熟悉“高考模式”。
3. 進行個別輔導(dǎo)，提高優(yōu)秀生的成績及班級整體實力。
㈡ 2004.5.1～高考前(第三輪復(fù)習(xí))
⒈全面復(fù)習(xí)鞏固，完善知識體系，把握高考思路。
⒉查漏補缺(集中指導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合)，挖掘?qū)W生潛能。
3.進行各種綜合能力測試，加強學(xué)生對高考的適應(yīng)性。
高三歷史下期教學(xué)計劃4
一、文科班教學(xué)計劃：
1、繼續(xù)完成選修一教學(xué)，繼續(xù)以知識的概括歸納為重心
2、完成選修三教學(xué)，側(cè)重在材料的運用、比較和分析能力的培養(yǎng)上
3、進行必修
一、
二、三的學(xué)業(yè)測試復(fù)習(xí)，兼顧知識時空線索的梳理
二、理科班教學(xué)計劃：
1、以練習(xí)促復(fù)習(xí)，通過對考綱知識的一一訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固知識迎考
2、通過綜合訓(xùn)練和解題方法指導(dǎo)幫助學(xué)生實現(xiàn)考前沖刺
三、備課組要求
1、落實學(xué)業(yè)測試復(fù)習(xí)資料：(1)按考綱知識點合作編寫知識提要;(2)按考綱知識點每本書命制練習(xí)試卷，作為要點解讀的補充;(3)要點解讀要督促學(xué)生落實。
2、補差與提高：(1)對學(xué)習(xí)有一些欠缺的學(xué)生，要一一督促檢查其復(fù)習(xí)，盡可能地提高及格率;(2)為了爭取更高的優(yōu)秀率，加強對知識點的查漏補缺。
3、加強分工與合作：(1)分工明確：每位老師在備課、提要編寫、練習(xí)編排等方面要有明確而細致的分工，各負其責(zé);(2)合作緊密：彼此間加強學(xué)習(xí)與交流，在加強集體備課的同時，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通訊、辦公室交流等加強溝通，并相互學(xué)習(xí)，彼此聽課，注意資料的共享與彼此配合的及時和到位。
4、高度關(guān)注新課改動態(tài)：(1)了解各省的新課程教學(xué)經(jīng)驗，積極吸收教改成果;(2)及時關(guān)注湖南省學(xué)業(yè)水平測試的相關(guān)信息，并積極反映一線意見;(3)高度關(guān)注新課改下的湖南高考走向與形勢，不因為學(xué)業(yè)測試而忽視高考。
5、堅持兩條腿走路：(1)文科班在搞好學(xué)業(yè)測試復(fù)習(xí)的同時搞好知識的梳理;理科班重在落實基礎(chǔ)和查漏補缺。(2)堅持同時搞好知識提要與練習(xí)訓(xùn)練;(3)堅持及格率與優(yōu)秀率一起抓;(4)堅持課堂教學(xué)和課后練習(xí)共同運用。
高三歷史下期教學(xué)計劃5
一、指導(dǎo)思想
1、突出三條主線：即政治文明、經(jīng)濟文明、思想文化文明。抓住兩個重點：農(nóng)業(yè)文明時代(古代的中華文明)、工業(yè)文明時代(近現(xiàn)代英美法等西方國家文明)。突破一個難點：三個領(lǐng)域的文明相互聯(lián)系、相互促進、相互制約的關(guān)系，提高學(xué)科內(nèi)的綜合能力。
2、強化三個意識：“通史意識”、“世界意識”、“現(xiàn)代意識”?！巴ㄊ芬庾R”要求從人類文明史的角度解讀歷史現(xiàn)象和規(guī)律;“世界意識”要求把中國歷史上的重大事件置身于世界的角度來考察，立體地、多角度地分析問題?！艾F(xiàn)代意識”要求以當(dāng)前重大社會熱點問題切入。
3、從“四情”(“四情”是指考情、學(xué)情、材情、輪情，是設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容的主要依據(jù)。)實際出發(fā)，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計的要求，提高復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對性。依據(jù)“考情”，主要確定二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容范圍，習(xí)題、試題的題型、類型;依據(jù)“學(xué)情”，主要確定二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點、難易;依據(jù)“輪情”，主要確定二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容的起點、多少、快慢等;依據(jù)“材情”，主要確定二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識。
二、備考基本策略與措施
(一)內(nèi)容設(shè)計策略
內(nèi)容設(shè)計要解決好復(fù)習(xí)專題內(nèi)容的范圍、結(jié)構(gòu)、層次、重點、數(shù)量以及呈現(xiàn)形式、課時設(shè)計等方面的問題，應(yīng)突出以下幾個方面：
1.要明確基礎(chǔ)知識的范圍，做到點、線、面有機結(jié)合。為此，要依托山東省《考試說明》與教材，逐步細化高考考試知識的范圍，即依據(jù)《考試說明》中的“考試范圍”確定復(fù)習(xí)知識的“點”，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定復(fù)習(xí)知識的“線”，依據(jù)教材中“目”的內(nèi)容確定復(fù)習(xí)知識的“面”，做到分解有據(jù)、有度，宏觀與微觀相結(jié)合，以有利于進一步夯實基礎(chǔ)在處理復(fù)習(xí)知識“面”的具體內(nèi)容時，應(yīng)主要依據(jù)人教版教材來進行，對岳麓版、人民版教材的相關(guān)內(nèi)容可以進行適度整合，但要量力而行，適可而止。對教材知識的整合要由厚變薄，去粗取精，做到要點系統(tǒng)準(zhǔn)確、概括簡練。 2.要保障復(fù)習(xí)內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)合理，層次分明。復(fù)習(xí)內(nèi)容主要包括知識結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練題目、方法技巧三方面。二輪復(fù)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)，其主要組成部分是依存于教材中的基礎(chǔ)知識，但另外還應(yīng)包括一些延伸性的、隱性的知識。
3.要適度拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容。適度拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容，主要是指可以在一定程度上突破歷史學(xué)科的時空范圍，建立起與社會現(xiàn)實、其他學(xué)科的有機聯(lián)系。
第一，要找準(zhǔn)熱點，范圍適當(dāng)，要與政治、地理學(xué)科結(jié)合，聯(lián)系當(dāng)前社會和世界上的重大熱點、焦點問題來選取。
第二，要找準(zhǔn)切入口，特別是要有歷史知識的依托，否則就等同于政治學(xué)科的時政熱點，就會出現(xiàn)假、大、空的現(xiàn)象。
第三，熱點專題的知識結(jié)構(gòu)要全面，要有相關(guān)背景材料，要有相關(guān)歷史知識，要有相關(guān)訓(xùn)練習(xí)題。要防止四種導(dǎo)考“不到位”現(xiàn)象：盲目拔高現(xiàn)象、簡單重復(fù)現(xiàn)象、貪多求全現(xiàn)象、放任自流現(xiàn)象。
4、對復(fù)習(xí)內(nèi)容要分解、取舍適度。為便于課堂實施操作，要將以上各方面的相關(guān)內(nèi)容加以整合分解，確定一系列以課時為單位的課題。根據(jù)二輪復(fù)習(xí)時間短的特點，確定適合學(xué)情、班情、校情的課題的數(shù)量。取舍課題要突出重點，重點一是指基礎(chǔ)知識中的重點問題， 二是指學(xué)生知識中的薄弱環(huán)節(jié)。二輪復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)好的學(xué)生要重點突出如模塊間的聯(lián)系、階段特征、規(guī)律性認識等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
(二)過程實施策略(略 )
(三)能力訓(xùn)練策略
要抓住關(guān)鍵，規(guī)范訓(xùn)練，精心講評，提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，即應(yīng)考能力與技巧。1.訓(xùn)練是提高學(xué)生應(yīng)考能力的主要途徑。
訓(xùn)練題目的設(shè)計包括鞏固性訓(xùn)練、拓展性訓(xùn)練、模擬性考試三部分。題目的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)高考命題思路與要求，盡量模仿或超越高考樣題、樣卷，從內(nèi)容到形式保持基本的相似性。題目設(shè)計的途徑一靠自主創(chuàng)新，二靠改造利用，三靠拿來主義。其中，改造利用應(yīng)是主要的方式，要嚴把審題關(guān)，要特別注意各地市統(tǒng)考試題的搜集、利用。今年要注意研究性學(xué)習(xí)類題目、學(xué)生自主提出問題類題目的設(shè)計與訓(xùn)練。需要特別強調(diào)的是，以上三個方面的內(nèi)容，都要有明確、準(zhǔn)確、精練的答案或文本資料。
在保證訓(xùn)練題目科學(xué)性的前提下，二輪復(fù)習(xí)中要特別注意訓(xùn)練的
規(guī)范性：一是各種訓(xùn)練要適度，要“精練”，應(yīng)提高訓(xùn)練題的質(zhì)量，控制訓(xùn)練題的數(shù)量，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，鞏固性訓(xùn)練、拓展性訓(xùn)練、模擬性訓(xùn)練都要少而精;二是訓(xùn)練方式要靈活，各種訓(xùn)練要求有所區(qū)別，鞏固性訓(xùn)練可當(dāng)堂處理，可采取口頭提問、筆答、板演等形式，拓展性訓(xùn)練包括專題訓(xùn)練可量力而行，由學(xué)生自主決定;三是模擬考試要到位，要定時定量，從內(nèi)容到形式都應(yīng)體現(xiàn)高考的特點與要求，特別要重視指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用答題紙的問題。各種訓(xùn)練都應(yīng)重在訓(xùn)練學(xué)生的解題速度、方法技巧、卷面安排以及書寫規(guī)范等內(nèi)容。
精心講評。要做到肯定成績與指出不足相結(jié)合，點評、自評、互評相結(jié)合，面向全體與個別幫扶相結(jié)合，講評與補償相結(jié)合;要做到方法技巧指導(dǎo)、點撥到位，能夠舉一反三。要克服機械講評、簡單對答案的現(xiàn)象。
二輪復(fù)習(xí)中要特別重視非選擇題解題方法技巧的指導(dǎo)，不能簡單地歸納講解各種題型的基本特點和要求，要在影響學(xué)生解題的內(nèi)容詞、條件限制詞的含義及其基本內(nèi)涵上歸類、比較。問答題題目中所含有的概念大致有兩類：一是歷史學(xué)科中常用的社會科學(xué)概念;一是歷史學(xué)科試題中常用的限定解答內(nèi)容和方式的概念。對這些概念理解的程度，直接影響到了審題的質(zhì)量和答題的效果。對以上概念，應(yīng)在日常學(xué)習(xí)過程中注意積累和掌握，并在練習(xí)中加深理解和運用，要運用以往的高考題作例證，加強實用性指導(dǎo)與訓(xùn)練，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，提高分析解決問題的能力和學(xué)科成績，力爭在優(yōu)秀率和有效分上有所突破。另外還應(yīng)將解題方法指導(dǎo)與幫扶結(jié)合起來，因為許多幫扶對象是因為解題技巧不靈活而影響成績的。
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