四年級語文上冊教學工作計劃
四年級語文上冊教學工作計劃怎么寫?精讀課文的教學，要調(diào)動學生學習的積極性和主動性，強調(diào)自主學習，引導學生合作、探究學習。這里給大家分享一些關于四年級語文上冊教學工作計劃5篇，供大家參考。
四年級語文上冊教學工作計劃1
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造“優(yōu)質均衡和諧教育”而努力。
二、學情分析
四(2)班共有學生75人,其中男生人，女生人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質量不高。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析
(一)基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：
1.加強整合，圍繞專題組織教材
(1)導語導學，整合單元內(nèi)容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學習活動的貫通和整合。
2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標
3.加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源
四、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學措施
1.強化學習習慣的養(yǎng)成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2.營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
3.促進學習方式的改變
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
4.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
5.開展輔優(yōu)補差活動
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
四年級語文上冊教學工作計劃2
一、班級學生基本情況分析：
本班有學生15名，其中男生9人，女生6人。我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習主動性較強，興趣比較濃厚，基礎知識比較扎實，聽、說、讀、寫的能力都比較好，基本知道一些學習語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學習語文的能力。但不善于傾聽別人的觀點和意見，對課文的理解能力不強，不習慣邊讀書邊作記號邊寫下疑問感受;學生不善于合作，自我約束能力較差，學習自覺性有待提高。因此，教學要從學生的學習習慣、做人、做事抓起，促進他們的全面發(fā)展。
二、教材分析：
北師大版小學語文第七冊教材共十二個主題單元，分別為：《師生》、《明月》、《民族之花》、《收獲》、《橋》、《方寸世界》、《地名》、《規(guī)則》、《音樂》、《金錢》、《大與小》、《風雪》。其中，第七單元《地名》是一個開放性的單元，其余單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內(nèi)容豐富多彩，如：《明月》、《橋》、《風雪》等單元從人和自然的維度設計，通過這些單元的學習，使學生熱愛自然、親近自然、了解自然、保護自然，建立起處理發(fā)展與保護環(huán)境關系的意識;《師生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音樂》等，從人與社會的維度設計的，通過這些單元的學習，培養(yǎng)學生愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高學生的文化品位和審美情趣，提高學生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會、不同文化的關系奠定基礎?！妒斋@》、《規(guī)則》、《金錢》、《大與小》等，從人與自我的維度設計，通過這些單元的學習，幫助孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心理健康成長，當然，這也不是絕對的，某一單元雖然從某一維度設計的，但它很可能也涉及另外的維度。“語文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。
四年級教材的體例與前三個年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫，每冊共有12個單元(包括一個開放單元)，每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。四年級學生已逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學生字新詞和句子，課本對這方面的自學能力要求比較明確。這個目標主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)的。
四年級上冊1—3單元“學寫摘錄筆記”。語文教學摘錄的重點在于語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。
第4單元后的“語文天地”中，“日積月累”第一項“學寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習慣。
對摘錄的內(nèi)容不應做統(tǒng)一的要求，但是應該通過交流給予必要的指導。培養(yǎng)學生寫摘錄筆記，從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習慣、教給方法這三方面落實。
三、教學目標：
1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。
4、積累帶“月”“明”等的成語。
5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。
7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。
四、教學重難點：
1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。
2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。
3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。
4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
5、寫有根有據(jù)(真實)的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。
6、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。
7、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。
8、訓練學生的口語交際能力。
9、寫真實、有新鮮感的習作。
五、口語交際、語文綜合性活動。
1、開展讀書活動，每周至少指導學生閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句。把自己的摘錄和同學交流，說自己的想法。
2、利用課堂上的一切機會，精心設計，為孩子創(chuàng)設說的環(huán)境，說的情景，實踐活動與口語交際相輔相成。
3、設計好課前三分鐘說話練習，可以演講，可以介紹圖書、風景，可以朗讀背誦，讓學生天天說起來，并且每周選擇以此進行記錄。
4、按學校重大節(jié)日、主題或班里實際出題目，發(fā)動學生定期給班里的板報、學習園地投稿，用圖文等方式表達自己的見聞和想法，對班里的的事發(fā)表自己的意見，增加學生語文實踐機會。
5、給學生收集資料，介紹資料的機會，讓他們整理后有序的表達出來。
六、教學措施：
1、關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書、思考、質疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識的樹立。從關注過程的角度出發(fā)，就會容許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，會給孩子寬松和諧的足以成長進步的空間，會給孩子更多的方法的指導、思維的啟發(fā)。
2、創(chuàng)設情境，進行口語教學，雙向互動，體現(xiàn)交際，要調(diào)動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學生，以情激情。
3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養(yǎng)學生自讀能力，引導學生在實踐中通過比較鑒別，學會質疑，學會帶著問題閱讀。
4、良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松，出現(xiàn)“回潮”。
5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，調(diào)動寫作的興趣，提高寫作水平。5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。
6、在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。
七、輔導計劃。
(一)優(yōu)、中等生。
1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。
2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題;負責在小組學習幫教其他同學;每次練習比其他同學適當布置多點思考題。
3、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學。
4、定期為班里出黑板報和雛鷹小報，學習自己選擇版式、內(nèi)容，發(fā)展思維和想象力。
(二)學困生
5、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發(fā)言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。
6、作業(yè)有錯面批面改，直至做對為止。
7、指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的知識，提高記憶，減少回生率。
8、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。
四年級語文上冊教學工作計劃3
一、學生情況
我班有學生57人，經(jīng)過了一學期的學習，學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，學生學習的興趣濃厚，學習積極性很高。學生基礎知識掌握的比較扎實，具備了一定的語文學習能力。
二、教材分析
本冊共有課文31篇，精讀課文25篇，略讀課文6篇。課文內(nèi)容豐富，時代感強。教材將課文分為6組，前五個單元每組由5篇課文、一個閱讀鏈接和一個綜合學習組成。五篇課文按精讀(兩篇)—略讀(一篇)—精讀(兩篇)的順序排列。第六單元是“永遠的冰心”文學單元，多一篇精讀課文。其后是由簡短的文字與圖片、繪畫組成的閱讀鏈接。綜合學習由“我的采密集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這樣四個基本形式組成，有的穿插安排了“漫步書林”或“我的好方法”這樣的欄目。
第一組的文化主題是“童年的足跡”在這一單元的學習中，記錄了童年的記憶，孩子詩意的生活，孩子的小把戲，以及家長對孩子教育的新思考。第二組的文化主題是“動物是人的一面鏡子”這一單元是告訴我們?nèi)擞腥说幕罘?，動物有動物的活法，也許的愛動物的方式就是互相留一份空間，各自留一份余地，彼此留一份自由。第三組主題是“生活中的智慧”生活中的小事只要認真去思考就會讓自己變得富有智慧。第四組主題是“人在畫中游”這一單元要讓讀者在美妙的大自然中欣賞到不同的風光，他們就像一幅幅美麗的畫卷，給人以美的享受。第五組主題是“傾聽探索的腳步聲”在這一單元鼓勵學生探索與發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的奧秘，同時，在探索中感知獲取知識的途徑是多種多樣的。第六組主題是“永遠的冰心奶奶”在這一單元學習中我們不但學習到冰心奶奶的作品，還從不同角度了解冰心奶奶這個作家。
三、教學目的要求
語文知識方面
1、識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會301個生字，會認264個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2、閱讀
①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑤學習略讀、粗知文章大意。
⑥積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
⑦誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內(nèi)容。
⑧養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
3、習作
①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容。
③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
⑤根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號。
4、口語交際
①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
③會接待客人，動腦筋解決問題等。
5、綜合性學習
①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。
④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。
四、教學措施
1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
2、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
3、培養(yǎng)學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。
4、注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。
6、加強導優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
四年級語文上冊教學工作計劃4
一、學生基本情況
本班共有42名學生,經(jīng)過三年的學習，孩子們順利進入了小學生活中又一個非常重要的時期。學生已有了一定的語文學習方法和語文素養(yǎng)，具備一定的獨立識字的能力，能主動運用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題，識字不再作為教學的主要任務，但是仍然是重要的任務。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，能較清楚地復述文章內(nèi)容，并能表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思。在寫話時，樂于表達，大多數(shù)同學能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容，并能較好地使用幾種常用的標點符號。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足，主動性不不夠，需要繼續(xù)加強自主積累的培養(yǎng)，拓寬知識面。
大部分學生有了較明確的學習目標，但由于學生的個體差異，學生的學習情況不同，學生的學習效果還有一些差距。
二、發(fā)展趨勢
本期，四年級的教學較三年，在知識的掌握與能力的提高上，提出了新的要求：
1、對作品的理解及感受力應提高。
2、從感性認識逐步過渡到理性認識。
3、具備獨立識字、默讀自檢的能力。
4、將零散知識點不斷融合，加強整合能力。
5、在獨特感受的基礎上，逐步過渡到大體共識。
6、適時教給必須的語文知識，讓孩子的學習綜合性更強。
三、教學目標
(一)生字新詞和句子的學習
1、本期仍需認字85個，學字253個，并結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題，并提高這方面的權重，書面表達錯字≤2%。
2、結合語文實踐，測試獨立識字、學詞、學句的能力，主要通過學記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。
3、名言警句、佳作的積累：背誦≥15篇，習作≥12次，綜合性活動≥4次。
(二)閱讀
1、會自己提出比較有質量的問題(把握課文主要內(nèi)容，與作者寫作意圖相符)
2、會處理所提的問題，不受技術問題的羈絆。
3、基本能自行解答提出的問題，并通過討論，糾正或完善自己的認識。
4、對照譯文讀懂古文，學會寫摘錄、批注筆記，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
(三)習作
a、寫日記，使習作與生活緊密結合，全期不少于16篇。
1、寫作和閱讀結合，續(xù)寫、仿寫、補寫，寫發(fā)言提綱。全期≥12次，每次可只寫一小段話。
2、寫作與綜合性學習活動相結合，全期不少于6次。
(1)在列出的題目中進行選擇
(2)練習寫真實生活
b、修改習作
1、教給學生三種修改方法——自讀，請人提意見，冷處理。
2、提出好作文標準——有根有據(jù)(真實)，有情有意(有中心)，有血有肉(內(nèi)容具體)，有聲有色(生動)，有條有理(結構清楚)
(四)口語交際和綜合性學習
a、口語交際
1、做重點發(fā)言人
2、做討論的主持人
3、分辨討論中不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
b、綜合性學習
1、應有明確目標
2、善于發(fā)現(xiàn)典型，以典型帶動全體，指導學生評價
要求：
1、活動規(guī)模不能太小
2、學生應是活動主體
3、簡化程序，防止形式化
4、就地取材
(五)金鑰匙
抓住課文閱讀和“日積月累”、“筆下生花”、“金鑰匙”等欄目中，丁丁、冬冬對話的形式，從學習策略、方法、學習習慣等方面指導學生學習。
(六)自我評價
重點培養(yǎng)自檢習慣，提高自檢水平。
2、實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切
3、善于橫比、豎比
四、實施策略
1、將識字、學詞、學句作為基礎和重點，形式由教師的教到扶，逐步實現(xiàn)學生的主體性、個性學習。
2、在教學中，教給學生摘錄筆記的方法，通過課前的預習，課中的領悟，課后的思考來逐步完善，從而以這種形式教給學生自讀自悟，最終形成能力。
3、閱讀教學應從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學生在自讀材料時，能將個性體會落到實處。
4、習作多以生活實際為依托，采取多種方式練習，并重在習作的修改上下功夫。
四年級語文上冊教學工作計劃5
指導思想：
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
學生情況分析：
本班學生共47人，其中男生28人，女生19人。學生們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。但是，部分孩子基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時完成家庭作業(yè)，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。
本冊教材的基本結構：
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。
教材內(nèi)容
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元;大自然的啟示;和第六單元;田園生活;還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
教材特點：
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。
(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的;教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合;的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合)
(二)安排;綜合性學習;，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在;田園生活;專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)
(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源
教材分析：
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。
本冊教材的教學目標：
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
落實教學目標的基本措施：
一、營造輕松愉快的學習氛圍。
輕松愉快的學習氛圍讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
二、促進學習方式的改變。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
教學措施：
1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。習慣靠長期培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習慣有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。本學期語文學習必須培養(yǎng)學生預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。
2、通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可學生，多表揚，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向;常與學生溝通帶他們?nèi)ネ?把自己的讀書體會與他們分享等，讓學生體會學習的快樂。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書、思考。
4、加強學生的鋼筆字練習，指導學生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。
5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。
6、加強對學生的課外讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
8、開展豐富多彩的活動，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事……
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