教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細(xì)節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的教育蘊(yùn)涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。懶惰是人的天性,本無(wú)可厚非。但是,如果因此影響了工作和生活,就要提醒自己努力一點(diǎn)點(diǎn)了。因此愛動(dòng)腦有利于自身的發(fā)展。

　　讓我有感觸的人：我們班兩個(gè)愛動(dòng)腦的男生

　　這個(gè)學(xué)期我任教四年級(jí)，所教的兩個(gè)班都是我從一年級(jí)一路帶上來(lái)的。到了四年級(jí)，我就能明顯感覺到學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度很大，對(duì)于那些后進(jìn)生來(lái)說學(xué)起來(lái)真的很吃力，很困難。上課聽不懂，作業(yè)質(zhì)量很差。唉!難呀!

　　當(dāng)然，班中也有積極上進(jìn)，熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。今天我布置的作業(yè)當(dāng)中有一道類似數(shù)奧題的題目。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說，這樣的作業(yè)他們是根本完成不了的。但是對(duì)于好學(xué)的孩子來(lái)說，這樣的題目才具有挑戰(zhàn)性。我上午就把作業(yè)布置好了，下午沒有我的數(shù)學(xué)課。但是我下午在路過班級(jí)的時(shí)候，兩個(gè)平時(shí)既調(diào)皮又好學(xué)的學(xué)生唐崎鈞和黃盛叫住了我，問我這題怎么做。他們“連算帶猜”把答案告訴了我，結(jié)果當(dāng)然是對(duì)的了，可是這兩個(gè)小家伙不甘心，就是要問我怎么寫出算式。

　　我心里知道要是孩子學(xué)過了二元一次方程，這道題對(duì)他們來(lái)說簡(jiǎn)直就是小菜一碟?？墒撬麄儾滤哪昙?jí)呀，怎么可能會(huì)呢?雖然是這樣，但是我還是嘗試著和他們講解。畫圖表示，等量代換，算出得數(shù)，驗(yàn)證結(jié)果……這一系列復(fù)雜的講解過程，想不到這兩個(gè)機(jī)靈鬼他們很快就能明白了，也都理解了，高興得跳了起來(lái)。我心里也為他們積極好學(xué)，愛動(dòng)腦的精神所感動(dòng)著!

　　唐崎鈞，黃盛：你們真的很棒!老師相信你們有這樣的精神，以后一定會(huì)大有收獲的!孩子，老師期待你們的成功!