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音樂老師教育敘事范文

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音樂老師教育敘事范文

  音樂活動(dòng)離不開感受,在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新,今天小編帶給大家的是音樂老師教育敘事范文,希望對你有所啟發(fā)。

  音樂老師教育敘事范文篇1

  小學(xué)音樂教學(xué),不是為了培養(yǎng)一個(gè)個(gè)音樂專家,而是為了使學(xué)生獲得一定的音樂素質(zhì),從而受到音樂審美陶冶。

  音樂欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各式各類的音樂作品,整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)對音樂的感悟過程。主要內(nèi)容都是針對培養(yǎng)音樂基本素質(zhì)的感悟性內(nèi)容。在對音樂的感悟中,對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說,通過教師的引導(dǎo),來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力,其中包括對音樂要素的感受力,音樂風(fēng)格的感受力,其中包括對音樂要素的感受力,音樂風(fēng)格的感受力,音樂情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時(shí),使學(xué)生的人格情操得以陶冶。學(xué)生對音樂的這種感受,并沒有過系統(tǒng)的音樂知識的學(xué)習(xí)和音樂技能的訓(xùn)練,來自于音樂的熏陶和自我豐富的人生感受對音樂的移情。因此說,音樂欣賞教學(xué)中,感悟音樂是教學(xué)的核心。

  唱歌教學(xué)則是通過音樂樂譜的要求來實(shí)施的一種主體活動(dòng)--歌唱,從而在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、審視和表達(dá)音樂和音樂的美來達(dá)到目標(biāo)的,在活動(dòng)過程中同時(shí)獲得了正確的歌唱方法--一種音樂表現(xiàn)力。唱歌教學(xué)有技能訓(xùn)練內(nèi)容,諸如吐字、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)練等,但對這些追求的目標(biāo)不是專業(yè)要求,而是普及性要求,只要能自然地運(yùn)用嗓音來歌唱,使個(gè)體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

  總之,教學(xué)中追求對音樂的感悟,就是要求教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生音樂基本素質(zhì)為核心目標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法,從音樂課的特點(diǎn)出發(fā),教學(xué)活動(dòng)以感悟音樂為核心,"有音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵",使音樂教育真正實(shí)現(xiàn)其教育功能,在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

  音樂老師教育敘事范文篇2

  一、學(xué)生的聽

  從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看,音樂不受時(shí)間和空間的限制,具有靈活多樣的特性和不受視覺影響的審美特征,是以“聽”引起學(xué)生對審美形象的注意。故而“聽”這個(gè)詞在音樂中就具有了更加復(fù)雜和廣泛的意義。學(xué)生不僅僅要會“聽”音高,還要學(xué)會“聽”音色的變化、節(jié)奏節(jié)拍的變化,去“聽”旋律線條的進(jìn)行……。就像學(xué)習(xí)繪畫的人要訓(xùn)練幾十種相近的顏色中,能夠體味它們的不同一樣。聽覺是行動(dòng)的指導(dǎo),無論是音樂的律動(dòng),旋律線條的進(jìn)行,音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去分辨,聽得見它們細(xì)微的變化才有可能體會到音樂的美妙之處。學(xué)會聽,是培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的聽覺習(xí)慣,學(xué)習(xí)音樂重要的條件。

  二、老師的聽

  傾聽是教師與學(xué)生溝通的基本技巧,也是在溝通中認(rèn)識了解的第一步。可是反思自己在教學(xué)中有時(shí)學(xué)生的發(fā)言還沒有說完,自己便到旁邊拿獎(jiǎng)勵(lì)的小卡片沒能做一個(gè)耐心的傾聽者。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,在學(xué)生交流感悟的過程中,教師要以欣賞的積極態(tài)度去面對每一位學(xué)生的真情表白,以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵,以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題。教師只有全身心地傾聽學(xué)生說話,成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等,才能及時(shí)捕捉課堂的生成資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在動(dòng)態(tài)中挺進(jìn),使課堂充滿著生命的氣息與情趣,充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。教師的這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣,會給學(xué)生樹立可感的榜樣,自然而然地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

  音樂老師教育敘事范文篇3

  音樂活動(dòng)離不開感受,在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新,幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力,我們要把孩子融入到音樂活動(dòng)中,促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂,能激發(fā)幼兒的興趣,提高表現(xiàn)欲和自信心。會表演、會創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動(dòng),印象深,記得牢,從而使“學(xué)會”變成“會學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”,使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識,并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新,發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

  在教唱歌曲時(shí),首先讓幼兒感受曲子,理解歌詞,從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時(shí),我用簡筆畫的方式畫了一個(gè)高大的蘋果樹下畫兩個(gè)席地而坐的小孩,簡單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干什么?在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解,使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受,然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容,并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時(shí),他們對自己有了信心,對活動(dòng)有了興趣,也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個(gè)橘子,讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點(diǎn),他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn),他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情,更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充,平時(shí)多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā),同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作,教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),當(dāng)唱到“我們唱歌,做游戲”時(shí),幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作;如:兩兩相對拍拍手;幾個(gè)人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈;站在地上點(diǎn)頭等;在創(chuàng)編動(dòng)作中,逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。

  我覺得這樣上有幾個(gè)好處:

  1、用簡筆畫來代替了原來的圖片,簡單、明了,減少了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間,但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開展。我想這樣的方式可以多用。

  2、活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚,層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編,逐步加深難度,使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性,而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時(shí)幼兒也同時(shí)在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。

  3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,有的孩子提出換成“西瓜”,于是馬上有孩子反對:“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞,豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)。

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