教育敘事感悟：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生
關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生，平等公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的收拾，一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)心與賞識(shí)，從而促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的信心，從而創(chuàng)造更大的奇跡。下面是關(guān)于關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生的教育敘事。歡迎閱讀參考。
教育敘事感悟篇一：
讀完本期的教育反思故事，我想起以前在七年級(jí)的發(fā)生的一件事情。再一次小的測(cè)驗(yàn)過(guò)程中，我不小心把答案一起發(fā)給了學(xué)生，我很著急。突然我想到，直接要不好吧，會(huì)不會(huì)傷到孩子的自尊心呢?
我就讓學(xué)生讓每個(gè)人寫一個(gè)小紙條，如果答案在你手里就寫“是”，如果沒(méi)有就寫“否”，很快我開(kāi)始在教室里走動(dòng)，看他們手中的紙條，可上面幾乎全寫著“否”、“沒(méi)有”的字樣，難道是我搞錯(cuò)了?還是有同學(xué)在撒謊?就在我快絕望，想要放棄的時(shí)候，我看到一個(gè)男生的紙條上赫然寫著“Yes”，我的心猛然一揪，怦怦直跳，我吃驚地就要喊出聲來(lái)，怎么會(huì)是他?不可能，絕對(duì)不可能，他在班里面總是默默無(wú)聞，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，關(guān)鍵是在他在我的學(xué)科上，成績(jī)雖不是最好，但也從沒(méi)讓我煩心過(guò)，偶爾還會(huì)考個(gè)高分，用得著看答案嘛!看著他雙眼中的恐慌、不安，我拼命抑制住內(nèi)心的震驚，不動(dòng)聲色地說(shuō)，看樣子真是我記錯(cuò)了!我回去自己再找找吧!
自習(xí)課后，我留下了他和另一個(gè)男生，說(shuō)是找他們幫我算總分，中途借故支走了那個(gè)男生，最后我悄悄收回了他揣在袖子里的答案。“為什么這樣?憑你的能力，再努力一把，考個(gè)高分沒(méi)問(wèn)題啊!”他哽咽著說(shuō)，“我看到答案在我卷子里的時(shí)候，一下子腦子發(fā)懵，光想著有了答案我就可以考第一了!”
是啊!如果一塊金元寶從天而降，相信沒(méi)有幾個(gè)成年人能抵住誘惑，穩(wěn)坐泰山;標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)于學(xué)生而言就是那個(gè)金元寶，用它來(lái)考驗(yàn)一個(gè)13歲孩子的意志力，這太殘忍了!可為什么他那么迫切地要當(dāng)?shù)谝荒?
關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生，平等公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的收拾，一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)心與賞識(shí)，從而促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的信心，從而創(chuàng)造更大的奇跡。
教育敘事感悟篇二：
案例敘述：
我班有一個(gè)學(xué)生名叫于丹妮很特別，年齡17，就是從來(lái)不動(dòng)手寫字。上課總是傻坐，啥都不干，屬于那種“懶學(xué)生”。我是從今年開(kāi)始教她的。來(lái)校前啥樣我不清楚。經(jīng)過(guò)調(diào)查才知道她從小到現(xiàn)在上課一直都是這樣。她從來(lái)都不寫字，家長(zhǎng)也給買的本子，她也只是胡畫(huà)亂寫。老師不讓，所以她干脆不寫。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后就教她寫數(shù)字，規(guī)定她寫會(huì)寫的數(shù)字，每寫一張，我就給她獎(jiǎng)勵(lì)小花。她很高興，開(kāi)始寫了起來(lái)。沒(méi)想到寫數(shù)字的興趣及其濃厚，最后又教她寫加減法符號(hào)。雖然寫的不怎么工整，但是他卻很認(rèn)真。每頁(yè)寫完后就讓我看，我就在下面畫(huà)朵小花，并說(shuō)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言給她聽(tīng)，她聽(tīng)了可高興了，勁頭可足了。每天上課再也不傻坐了，就在那里認(rèn)真寫。由于基礎(chǔ)太差，沒(méi)法讓她弄懂新知識(shí)，所以她只要不睡覺(jué)動(dòng)手就行，她可高興了。上課回答問(wèn)題，聲音也很洪亮。
案例感悟：
對(duì)待有智障的孩子，要因勢(shì)利導(dǎo)，找到他們感興趣的事，因材施教。這樣他們也能在學(xué)習(xí)中也能感受到快樂(lè)。不至于無(wú)事可做，挨過(guò)對(duì)他們來(lái)說(shuō)那漫長(zhǎng)的一節(jié)節(jié)課。雖然他們不能像好學(xué)生那樣取得好成績(jī)，但畢竟他們來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)當(dāng)讓他們有些收獲，讓他們快樂(lè)的過(guò)好每一天。所以我們對(duì)待這樣的孩子絕不能放棄，應(yīng)該給他們特殊的愛(ài)與照顧。讓他們?cè)趯W(xué)校中也能學(xué)到一些東西，得到應(yīng)有的教育。
教育敘事感悟篇三：教育敘事——德育感悟
每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是善良的、純潔的、無(wú)私的，他們實(shí)際上是很為老師著想的。但因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)，使得孩子對(duì)老師也逐漸變得“高標(biāo)準(zhǔn)”，如果老師對(duì)他們多多著想一點(diǎn)，換來(lái)的又會(huì)是什么呢?在我與孩子們的接觸中，有這樣兩件事讓我對(duì)教育有了全新的感悟。
五元錢
我曾經(jīng)是一個(gè)全校眼中班風(fēng)最差、紀(jì)律最亂的班級(jí)的班主任。剛接手這個(gè)班時(shí)，我也曾經(jīng)膽怯過(guò)，因?yàn)樗麄冸m然只是五年級(jí)的學(xué)生，但有幾個(gè)學(xué)生的年齡已經(jīng)是在12歲——15歲之間，而且打架、偷東西、結(jié)班派等壞事時(shí)有發(fā)生。其中有一個(gè)年齡最大的15歲男生，比我高半個(gè)頭，可以算得上我們學(xué)校的“風(fēng)云人物”，“小弟”都有一大群跟著他混，10件壞事里，至少有8件和他有關(guān)。但自從我們之間有過(guò)一段小插曲后，我反而覺(jué)得他是我們班最有男子氣概的男生。
那是在我接手這個(gè)班一個(gè)多月以后，我從我們學(xué)校小賣鋪的阿姨口中得知，這個(gè)男生早餐買米線時(shí)從來(lái)不自己排隊(duì)，都是他的“小弟”排隊(duì)買給他吃;他不買的那天，就吃他小弟的，一個(gè)的吃幾口就飽了;買零食也是從不現(xiàn)身小賣鋪，都是吩咐“小弟”來(lái)做。
他這樣的惡行讓我腦海中頓時(shí)浮現(xiàn)出《古惑仔》里的畫(huà)面。我當(dāng)時(shí)就有想狠狠收拾他，為民除害的沖動(dòng)。但我想了想，如果我真這樣做，也許真發(fā)生沖突時(shí)，我反倒還要被他收拾呢!那剛怎么辦呢?我冥思苦想了幾天，終于想出了一個(gè)好法子。
那天，我讓同學(xué)把他叫到辦公室，他進(jìn)來(lái)時(shí)把頭仰得老高，一副目中無(wú)人的樣子。但我并沒(méi)有表現(xiàn)出不滿，反倒微笑著請(qǐng)他坐下。他警覺(jué)性地看看我，不吭聲，依然堅(jiān)持站著。
我關(guān)心地問(wèn)他：“馬貴強(qiáng)，這兩天你父母在家嗎?”我已經(jīng)了解過(guò)，他父母因?yàn)楣ぷ?，?jīng)常不在家?？伤詾槲乙?qǐng)家長(zhǎng)，所以馬上反感地回答道：“沒(méi)有!”
我依然保持著微笑，并從衣服口袋里掏出5元錢，遞到他面前，溫和地說(shuō)：“孩子，我知道你父母已經(jīng)4天沒(méi)回來(lái)了。你爸爸給的錢用完了吧?來(lái)，拿著!以后你父母不在家，錢用完了就跟老師說(shuō)，可不能讓你餓肚子呀!”他愣了一會(huì)兒，連忙把我的拿著錢的手推開(kāi)，說(shuō)：“老師，我不要，我有錢。”
我摸了摸他的頭，關(guān)切地說(shuō)：“孩子，不要對(duì)老師說(shuō)謊。老師知道你沒(méi)有錢了，我昨天早上還看見(jiàn)你在吃李建平的米線呢。拿去，別餓著肚子。”他聽(tīng)了我的話后，馬上低下頭，又一次推辭著說(shuō)：“老師，我真不要。我爸爸給夠我一星期的錢了。”我無(wú)關(guān)緊要的說(shuō)：“沒(méi)事，拿去備用吧。”這時(shí)，他小聲地在我耳邊說(shuō)：“老師我真有錢，我不是因?yàn)闆](méi)錢才吃他的米線的。”我假裝吃驚地看著他問(wèn)：“那是為什么呢?”他很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)吭聲，雙手不停地來(lái)回搓著。似乎他也知道我應(yīng)該明白原因了，他的頭更低了。
我站起來(lái)，用雙手把他的臉捧起來(lái)，認(rèn)真地看著他的眼睛說(shuō)：“孩子，李建平家里條件在班上算得上比較差的，如果以后在自己有條件的情況下，更要多幫助他。你說(shuō)，我說(shuō)的對(duì)嗎?”他雞啄米似地點(diǎn)頭。我又接著說(shuō)：“我這段時(shí)間一直都沒(méi)有看見(jiàn)你去學(xué)校小賣鋪排隊(duì)買米線，是不是爸爸給的錢被你花光了?”
他立刻否認(rèn)說(shuō)：“不是的，老師。”
“那如果你父母不在家時(shí)，遇到什么困難一定要告訴老師，老師會(huì)盡力幫你的。”我頓了頓說(shuō)，“你先回教室吧。”
他從辦公室離開(kāi)后，看著他的背影，我松了一口氣，把這5元錢又裝回口袋里。
后來(lái)，過(guò)了兩個(gè)星期，我又向小賣鋪的阿姨了解他近期的情況，阿姨也感到很驚訝：“奇怪了，這孩子這幾天都會(huì)自己買東西了，早上也跟著乖乖地排隊(duì)買早餐了。什么時(shí)候開(kāi)始會(huì)聽(tīng)話了?”我聽(tīng)了阿姨的話，打心底里高興啊!
我也漸漸發(fā)現(xiàn)他變了，上課變得更專心了，干勞動(dòng)變得勤快了。因?yàn)樗?hào)召力強(qiáng)，被我提拔為班長(zhǎng)，還成了我的得力助手。
看到馬貴強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，我慶幸當(dāng)時(shí)沒(méi)有著急“收拾”他，而是給了他一個(gè)很好的臺(tái)階，讓他從錯(cuò)誤中走下來(lái)。所以，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要急于處罰或批評(píng)學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過(guò)失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤的。處罰或批評(píng)非但不足以使學(xué)生改善行為，相反地，它是將學(xué)生擠下黑暗的深淵。
只保留了一個(gè)星期的黑板報(bào)
我在當(dāng)任三年級(jí)的班主任時(shí)，發(fā)生了這樣一件事。
三年級(jí)上學(xué)期時(shí)，我們班每一期的黑板報(bào)都是我全權(quán)包辦。到了下學(xué)期，我開(kāi)始放手讓學(xué)生自己出黑板報(bào)。前兩期時(shí)，他們總是出一期黑板報(bào)要花兩個(gè)多星期的時(shí)間?？粗麄兂龊诎鍒?bào)雖然拖拖拉拉的，但也干得不亦樂(lè)乎。我想應(yīng)該給他們一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間和過(guò)程，否則會(huì)打擊他們的積極性，所以我沒(méi)有妄加批評(píng)。
第三期黑板報(bào)時(shí)，他們同樣花了兩個(gè)多星期的時(shí)間才出完這期黑板報(bào)。在11月中旬，我接到學(xué)校的通知：“各班要在下個(gè)星期內(nèi)出一期有關(guān)‘反對(duì)邪教’為主題的黑板報(bào)”。
我接到通知，馬上把任務(wù)布置到班上?？尚|西們聽(tīng)到我說(shuō)要重新更換黑板報(bào)的內(nèi)容，他們的怨聲再道——“高老師，我們上星期才剛出完的黑板報(bào)怎么又要換掉呢?”“哎，真是白費(fèi)力氣!”“可不可以不換呀”“可惜!可惜!”„„
聽(tīng)了他們的抱怨我也是直搖頭。我走到了負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的學(xué)生——袁夢(mèng)佳面前，惋惜地說(shuō)：“哎，這期黑板報(bào)真可惜呀!才剛剛出場(chǎng)表演，卻馬上要落幕了。有的內(nèi)容我都還沒(méi)看呢!”我邊說(shuō)邊搖頭，“最可惜的是你們的付出啊!兩個(gè)多星期的勞動(dòng)成果還沒(méi)被我們欣賞完，就要和我們說(shuō)再見(jiàn)了!要是你們能早點(diǎn)出完，我們就可以多看幾天這期黑板報(bào)了!哎„„”我故作傷心地摸了摸她的頭。
她紅著眼睛，“哇——”地哭起來(lái)，邊哭邊哽咽著說(shuō)：“高——老——師——，我——錯(cuò)了——，我——以后——要——早點(diǎn)——出——完——”
這時(shí)我看到她哭得那么傷心，心里也為之一震。我拿出紙巾，讓她把眼淚擦干凈后，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“傻孩子，哭成小淚人了。這期可惜的黑板報(bào)雖然馬上就要和我們?cè)僖?jiàn)了，可它卻給了你們一個(gè)寶貴的教訓(xùn)，那就是做事不能養(yǎng)成拖沓的壞習(xí)慣。每天都有新的事情要完成，如果做事總是拖拖拉拉，那事情就會(huì)一天推一天，越積越多，讓很多任務(wù)錯(cuò)過(guò)了它的最佳時(shí)機(jī)，就像這期黑板報(bào)一樣。”
那孩子邊抽噎著，邊承諾道：“老師，我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了!”
那期可憐的黑板報(bào)下午就被擦得干干凈凈。到第三天早上，我走進(jìn)教室，詫異地看到一個(gè)個(gè)嶄新的粉筆字在我的眼前跳躍。我真沒(méi)想到他們只用了一天的時(shí)間就把黑板報(bào)換上了新衣服，我不禁笑出聲來(lái)，他們也笑了。
從這件事以后，我們班的每期黑板報(bào)都是在一至兩天內(nèi)完成，而且在交給他們完成的其它任務(wù)上也很少出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象。
這就是孩子的可愛(ài)之處——當(dāng)他自己發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所帶來(lái)的不良后果后，他就會(huì)通過(guò)自己的努力自覺(jué)地來(lái)改正錯(cuò)誤。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的內(nèi)心都是善良的，對(duì)待孩子我們需要有一顆寬容的心。如果一個(gè)孩子面對(duì)錯(cuò)誤屢教不改，那是因?yàn)樗谝淮畏稿e(cuò)誤時(shí)，還沒(méi)有自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所帶來(lái)的影響，就已經(jīng)被責(zé)備和處罰擠向了黑暗的深淵。
教育不僅需要愛(ài)，更需要恰當(dāng)?shù)?a href='http://www.yishupeixun.net/way/' target='_blank'>方法。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”作為年輕教師的我們，應(yīng)該在漫長(zhǎng)的教育道路上邊教育邊思考，邊思考邊感悟，邊感悟邊教育，讓孩子因?yàn)橛辛宋覀兌皇П旧刈聣殉砷L(zhǎng)。
教育敘事感悟篇四：教育敘事——感悟家庭與學(xué)校的責(zé)任
雖然以前我也會(huì)到學(xué)生家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查詢問(wèn)，但歸根結(jié)底還是沒(méi)有能深入學(xué)生的家庭，探究他們家庭的真實(shí)情況，也未能了解他們的內(nèi)心世界。但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我有了進(jìn)入學(xué)生家庭與學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。
本著這樣的一個(gè)目的，我前前后后去了很多的學(xué)生家庭，主要有這樣兩種情況：一是很多的學(xué)生都是留守學(xué)生，家里就只有爺爺奶奶在照顧他們;二是有些學(xué)生的家庭不完整，在生活中的困難也是我所不能理解的。
留守學(xué)生多，家庭的責(zé)任不能履行到位，也給學(xué)校留下了更大的壓力。去過(guò)很多的家庭，有些家里是爺爺奶奶，有些家里甚至只有一個(gè)爺爺或者奶奶，家庭的責(zé)任很難履行。學(xué)生在家里和爺爺奶奶說(shuō)不上話，之間沒(méi)有交流，他們也不會(huì)聽(tīng)爺爺奶奶的話，有的甚至在家里最大，什么事都不讓家長(zhǎng)管，自己我行我素，爺爺奶奶因?yàn)槟昙o(jì)大了，也管不了了，所以有些干脆就放任自流，導(dǎo)致最后學(xué)生的品行越來(lái)越差，也越來(lái)越不好管教，這是其一;其二，有些家庭的爺爺奶奶自己都不能照顧自己，還要學(xué)生來(lái)照顧他們，就更談不上管教孩子了，所以學(xué)生在學(xué)校遇到什么事，也不能和家長(zhǎng)商量，有什么心事也不能和家長(zhǎng)交流，學(xué)生在家里的情況也不能及時(shí)的反映到學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)生家庭與學(xué)校脫節(jié)，從而不利于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)。學(xué)生也會(huì)因?yàn)榧依锏氖虑槎中?，影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校生活。
家庭的不完整，對(duì)學(xué)生的影響更大，學(xué)校的責(zé)任也更大。以前我一直不明白一個(gè)學(xué)生為什么那么愛(ài)哭，經(jīng)常是被其他的同學(xué)一逗就哭了，后來(lái)我才明白，她的生活原來(lái)那么的苦澀。從小媽媽就離開(kāi)了她，去了外地，爸爸也是幾年才回來(lái)一次，與她一直在一起的，是一個(gè)相依為命的奶奶，而奶奶自己生活都不能自理，還談什么照顧她呢，從小她就學(xué)會(huì)了做飯洗衣，生活的重?fù)?dān)都?jí)涸诹艘粋€(gè)弱小的肩膀上，除了在學(xué)校上課學(xué)習(xí)之外，還要回家照顧年邁的奶奶?？上攵?，要一個(gè)幼小的孩子，承受這么大的壓力，她能承受的了嗎，我心里震撼了，不為別的，只為她那弱小的肩膀能否承受的住?我也不會(huì)看到一個(gè)笑臉的背后承載著那么多的憂傷，也是一個(gè)男生的家庭，從小和媽媽一起長(zhǎng)大，爸爸從他出生就離開(kāi)了他們，也從來(lái)不管他們，一直是媽媽一個(gè)人帶著他長(zhǎng)大、上學(xué)，媽媽又要工作，又要照顧他的生活和學(xué)習(xí)，那份心里的苦，我能感受的到。談到他爸爸的時(shí)候，媽媽沒(méi)有什么好說(shuō)的，只說(shuō)了一句，他爸爸從來(lái)沒(méi)有管過(guò)他，后來(lái)就只字不提了，沉默代表著一切，此時(shí)，也只有沉默才能把她內(nèi)心的那種苦詮釋的出。我不知道這么多年來(lái)他們的生活是怎么過(guò)來(lái)了，也不知道在他和他媽媽的心里還會(huì)不會(huì)有著那份希望，渴望家庭完整的希望，我完全體會(huì)不到，只是心里總會(huì)覺(jué)得缺失了些什么。家庭，對(duì)于別的孩子來(lái)說(shuō)，給予的是溫暖、舒適，而對(duì)于他來(lái)說(shuō)，可能體會(huì)不到那種從心里發(fā)出來(lái)的美好。
幸福的家庭都是一樣的幸福，而不幸的家庭卻各有各的不幸。我不能走進(jìn)他們的生活，不能走進(jìn)他們的世界，可是，我可以用心聆聽(tīng)他們的心聲，那是一種對(duì)溫暖的渴望的呼喚，心的呼喚。我無(wú)法做到幫助他們滿足自己的心愿，可是我能做到，在學(xué)校給予他們更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。
通過(guò)這么多次的家訪，我能真正的了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)于學(xué)生的想法也有了一些新的認(rèn)識(shí)，漸漸能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，慢慢的讀懂他們，我想，對(duì)于我今后的教學(xué)和工作都有了一個(gè)更加明確的方向，家庭責(zé)任的缺失，更需要學(xué)校責(zé)任來(lái)彌補(bǔ)，而這正是我所要做到的。
教育敘事感悟篇五：
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須重視的要素。在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生，雖然課堂回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍但是自覺(jué)性弱。高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。
在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求，在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中簡(jiǎn)單的記憶去作畫(huà)，效果不好。我在日常的美術(shù)教學(xué)中就特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫(huà)出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。
要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，上課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。 如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫(huà)作品?作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們進(jìn)一步完善。
教育敘事感悟篇六：
學(xué)校和家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)課堂，班主任和家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要引導(dǎo)者。而班主任作為家庭教育和學(xué)校教育、學(xué)生教育的聯(lián)系紐帶，如何去做好學(xué)生以及家長(zhǎng)的工作做呢?下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟：
一、與學(xué)生一道學(xué)習(xí)成長(zhǎng)
1、主動(dòng)溝通，走進(jìn)學(xué)生，建立和諧平等的師生關(guān)系
課堂上我是學(xué)生的老師，而課下我力爭(zhēng)做他們的益友。生活中我主動(dòng)與學(xué)生多溝通，多交談，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解他們的喜怒哀樂(lè)、興趣愛(ài)好，這樣學(xué)生就會(huì)喜歡你，貼近你。在與學(xué)生交流中還要善于觀察，抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
2、重視學(xué)生的品行教育
常言道，做人先立品。學(xué)生的品行教育比知識(shí)教育更重要。知識(shí)學(xué)得再多，但如果不懂得做人的道理和規(guī)矩，將來(lái)也很難獲得成功。學(xué)生的思想品德教育是決定未來(lái)人生道路的關(guān)鍵，因此我時(shí)常告訴學(xué)生，做人要正直、善良、誠(chéng)實(shí)、富有愛(ài)心，凡事從正面教育，幫助學(xué)生辨別是非好壞，培養(yǎng)良好品質(zhì)。
3、以愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生
對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，更上一層樓。對(duì)后進(jìn)生不冷落也不另眼看待，而是更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)，經(jīng)常和他們談心交流，抽空輔導(dǎo)補(bǔ)課，并幫助他們找原因，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心，克服困難，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。特別是對(duì)調(diào)皮的學(xué)生、多次犯錯(cuò)的學(xué)生，更是主動(dòng)和他們談心，先表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，然后指出缺點(diǎn)和犯錯(cuò)造成的不良后果，鼓勵(lì)他們只要改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，就能成為一個(gè)好學(xué)生。
4、注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
5、注重培養(yǎng)班級(jí)干部的能力
在班級(jí)管理中，班干部起著舉足輕重的作用。對(duì)于老師，他們是班級(jí)管理的得力助手，又是班級(jí)信息的重要來(lái)源;對(duì)于學(xué)生，他們是班級(jí)向心力的所在，是學(xué)生的代言人。因此，從班干部的選拔、培養(yǎng)、教育，我都做到嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，不偏袒不優(yōu)待，鼓勵(lì)他們大膽參與班級(jí)事務(wù)管理，認(rèn)真負(fù)責(zé)的為班集體做事情，為同學(xué)們服務(wù)。
二、與家長(zhǎng)一道管理班級(jí)
1、遇到問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通
我們班建立了一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)電話通訊錄，包括了爸爸、媽媽以及經(jīng)常聯(lián)系親人的電話，保證隨時(shí)能與家長(zhǎng)聯(lián)系上。如果某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)或心理方面出現(xiàn)問(wèn)題，我便及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，查找原因，把問(wèn)題解決在萌芽階段。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校有異常反應(yīng)時(shí)，在家里也會(huì)有所表現(xiàn)，與家長(zhǎng)一道，很快就能找到問(wèn)題所在。而且家長(zhǎng)也能體會(huì)到班主任強(qiáng)烈的責(zé)任心，體會(huì)到班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)，必定會(huì)想辦法支持班主任的工作。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生的家長(zhǎng)到學(xué)校溝通
對(duì)于班級(jí)中個(gè)別用常規(guī)方法教育而效果欠佳的學(xué)生，我把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，與家長(zhǎng)一道分析學(xué)生的問(wèn)題，統(tǒng)一口徑，互相配合，實(shí)行個(gè)性化的教育。讓學(xué)生感受到老師和家長(zhǎng)都在關(guān)注他的行動(dòng)表現(xiàn)，從而進(jìn)行自我約束。
3、幫助家長(zhǎng)解決困難
有一次，我已經(jīng)下班回家了，一個(gè)學(xué)生的母親給我打電話，說(shuō)她的孩子還沒(méi)有回家，我先穩(wěn)定她的情緒，讓她立刻去找孩子，而我馬上打電話聯(lián)系詢問(wèn)同班同學(xué)中誰(shuí)放學(xué)路上見(jiàn)過(guò)他，一直到家長(zhǎng)找到孩子，我懸著的心終于落下。這件事情雖然耽誤了我的休息，但是，換個(gè)角度來(lái)考慮，在家長(zhǎng)遇到困難時(shí)，班主任本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，協(xié)助解決家長(zhǎng)的困難，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)老師更加信賴。
4、教會(huì)學(xué)生關(guān)心父母
每到“母親節(jié)”“父親節(jié)”“三八婦女節(jié)”來(lái)臨的時(shí)候，我會(huì)特別提醒同學(xué)們，讓他們?yōu)榘职謰寢屪鲆患约赫J(rèn)為應(yīng)該做的事情，并把過(guò)程和感受寫下來(lái)。家長(zhǎng)們非常贊賞這樣的活動(dòng)，并提到平時(shí)只想著孩子學(xué)習(xí)好，從不讓孩子做家務(wù)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了一些家長(zhǎng)的育人觀念，增進(jìn)了家人之間的情感交流，加強(qiáng)了家庭與學(xué)校之間的溝通和交流，也促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的緊密結(jié)合。
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