班主任教育案例與反思
班主任教育案例與反思
管理班級,是一項(xiàng)艱巨的工作,需要愛心、耐心與細(xì)心。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班主任教育案例與反思,供大家分享。
班主任教育案例與反思一
自律自強(qiáng)
早晨宿舍中發(fā)生了以宿舍長蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺,生管與老師催促仍不聽從的嚴(yán)重違紀(jì)事件。
進(jìn)入高二年級,很快將面臨高考,同時(shí)也都處于十七、八歲的年齡,即將成年。照理,在學(xué)習(xí)上應(yīng)更刻苦努力,自強(qiáng)不息,在日常行為規(guī)范上會更懂得自律,對自己、學(xué)校、對家庭更有負(fù)責(zé)的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn):沒理想、沒目標(biāo),惰性強(qiáng),對自己要求松懈、貪玩耽誤學(xué)習(xí),直致嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)??傊欢螘r(shí)間以來班上一部分同學(xué)缺乏平時(shí)應(yīng)有的自律意識與自強(qiáng)精神,這當(dāng)中有極個(gè)別品行不佳學(xué)生帶頭煽動,也有作為班主任經(jīng)驗(yàn)不足,管理上不夠細(xì)致的緣故,不過正如段長所言,發(fā)生了這起事件,也不全是壞事,就看我們班主任怎么去對待與利用。我決定借此機(jī)會,利用該事件好好進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓。
二 工作措施
首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對性地逐個(gè)談話,嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行批評教育,將事情性質(zhì)及惡劣影響,,并責(zé)成其寫出深刻的反省,做出檢討并進(jìn)行了處分。還要求他們八人寫出至少1500字思想認(rèn)識,還將他們中一些家長也請到學(xué)校來,共同教育,要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠懇道歉。
其次,借此契機(jī),馬上決定于2007年12月2日下午第三節(jié)的例行班會時(shí),舉行開一次有意義,有影響和有針對性的主題班會,并將邀請有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們參加。于時(shí),我馬上召集班上的班委及一些學(xué)習(xí)品德優(yōu)秀的學(xué)生,布置任務(wù),安排班會議題等有關(guān)事項(xiàng),盡管離班會課時(shí)間很緊,但為了使整頓教育的高效性與及時(shí)性,我還是決定加班加點(diǎn)準(zhǔn)備,計(jì)劃如期召開,關(guān)鍵的工作是我動員讓班上每個(gè)人都去準(zhǔn)備,去認(rèn)識這個(gè)事件,思考如何提高班級的管理,如何提高自律與自強(qiáng)意識。
以下是附上此次主題班會的提綱:
主題:自律與自強(qiáng)
班會目的:
1.通過“自律與自強(qiáng)”主題班會,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,勤奮自強(qiáng),提高學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生明確自律意識已對一個(gè)人成長的重要性。
2.學(xué)多少知識固然重要,但是更重要的是在學(xué)生的責(zé)任心中培良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生增強(qiáng)自律意識,明確作為一個(gè)學(xué)生的職責(zé)、任務(wù),努力作好作為學(xué)生應(yīng)該做的每一件事情。
班會準(zhǔn)備:
1.布置課題,請全班學(xué)生參與讓他們寫出自己對自律意識與自強(qiáng)精神的認(rèn)識、以及打算以何種方式表達(dá)出來與其他同學(xué)共勉。
2.選擇其中具有代表性的作品在班會上展示出來。
3.組織學(xué)生代表起草學(xué)生自律責(zé)任書。
班會流程:
1.主持人致詞,班會開始
2.就此次事件8位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識反省,道歉并作出表態(tài)承諾.
3. 學(xué)生自由討論表達(dá)觀點(diǎn),學(xué)生發(fā)表主題學(xué)習(xí)感想
4.學(xué)生朗誦《感恩》
5.8位學(xué)生代表起草宣讀《學(xué)生自律責(zé)任書》,并簽字交班主任
6.班主任講話并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。
7.請校領(lǐng)導(dǎo)講話
8.主持人宣布班會結(jié)束
通過這次事件與召開的主題班會我和學(xué)生走得很近,并有意識地主動地接觸他們?nèi)チ私馑麄?。在走近他們的過程中,對他們的學(xué)習(xí)與生活,以及每個(gè)人的個(gè)性都有了比較深入的了解。
我有意識地給他們8個(gè)人管理班級和為班組工作的機(jī)會 ,讓他們進(jìn)行管理與自我管理。自律與自強(qiáng)可以說是關(guān)系到學(xué)生將來的命運(yùn),決定著學(xué)生的人生。學(xué)生有了自律意識責(zé)任心就強(qiáng),做任何事情都很負(fù)責(zé)任,非常認(rèn)真,有了自強(qiáng)精神就磨練了意志,具備了克服困難的毅力,做事情就容易成功。
三、 教育效果
在進(jìn)行了一系列的強(qiáng)有力的整頓措施,在校長關(guān)心、鄭付教導(dǎo)、蔣付鼓勵(lì)和盧段的幫助下,我的辛勤的努力于取得了很大的成效,在全班同學(xué)及那8位犯錯(cuò)學(xué)生一起努力管理下,班級面貌發(fā)生了很大的改觀,在學(xué)校12月分的文明班級評比中,一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學(xué)校蔣付與段長以及作為班主任的我也適時(shí)地給于10班以表揚(yáng)與肯定??粗嗌舷乱粡垙埖靡獾纳袂榕c墻上掛著的優(yōu)勝錦旗,我感覺真正體會到什么是幸福的滋味。
四、教育心得
班主任的工作應(yīng)該是充滿人性的工作,它的前提是尊重人,關(guān)懷人。有時(shí)候,我們常常以“愛”的名義來解釋我們的粗暴和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對象,而用我們自己的目光來看待發(fā)生在他們身上的故事,這是不科學(xué),也不可取。
從心理特點(diǎn)上看,這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)擺脫了對老師的崇拜、對父母的聽從,更多的時(shí)候,他們是追求個(gè)性,崇尚個(gè)性。羅曼•羅蘭說過:人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣,年輕人的每一次真正意義上的進(jìn)步也都經(jīng)學(xué)是和錯(cuò)誤相伴。從這個(gè)意義上,允許學(xué)生犯錯(cuò),應(yīng)該是班主任必須擁有的度量。在學(xué)生的差錯(cuò)面前,班主任如何認(rèn)清學(xué)生差錯(cuò)產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣,才能對癥下藥,才能真正幫助學(xué)生認(rèn)識差錯(cuò),改正差錯(cuò)。此外,面對有差錯(cuò)的學(xué)生,尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生,這一刻對他們的尊重理解和給于機(jī)會比任何時(shí)候都顯得重要,因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量,保護(hù)它,就等于保護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上,我們平時(shí)所說的,挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識。
總而之通過這一案例,讓我從中認(rèn)識了究竟什么是“嚴(yán)格”,什么是“關(guān)懷”,什么是愛;更讓我從中深刻體會到尤溪文公高級中學(xué)自創(chuàng)辦以來一直遵循與提倡的----“以人為本”的教育精神與理念。
班主任教育案例與反思二
挖掘 “閃光點(diǎn)”堅(jiān)持正面教育
我班有一位叫鐘松財(cái)?shù)哪猩^腦聰明、相比而言學(xué)習(xí)成績也還過得去,尤其理科反應(yīng)比較快,但這個(gè)學(xué)生一貫紀(jì)律散漫、上課不愛聽、常有小動作和說話現(xiàn)象相伴,有時(shí)還愛跟任課教師抬抬杠,學(xué)校、班里組織的活動經(jīng)常不參加,而且誰積極參加他還挖苦諷刺,平時(shí)還常遲到。據(jù)說以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說,這是一個(gè)比較刁的學(xué)生。面對這樣的學(xué)生該怎么辦呢?
我首先提醒自己:千萬不能放棄他,其次一定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,我對該生有了較全面的認(rèn)識,發(fā)現(xiàn)他屬于個(gè)性極強(qiáng)又愛面子的那類學(xué)生 。所以,面對這個(gè)學(xué)生,我從不直接批評,而且絕對不因其做錯(cuò)了什么事狀告家長。我采用以下措施:
1、大力表揚(yáng)積極維護(hù)班級體的同學(xué),讓其感到為班級體服務(wù)是每個(gè)人的光榮。
2、發(fā)現(xiàn)該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放。
在第一次階段測試中,該生的成績由年段的182名進(jìn)步到149名。對此我首先在班級里大力表揚(yáng)并及時(shí)把這件好事打電話告訴其家長(盡管其父母都在外地)。然后我抓住這件事認(rèn)真和他談話、指出他的優(yōu)點(diǎn)、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不僅聽進(jìn)去了,也虛心接受了。漸漸的該生在變:下課知道主動擦黑板了、堅(jiān)持做值日了。這時(shí)我看在眼里、喜在心頭,又不斷的找其耐心的談話,不斷認(rèn)同他的改變。在一次主題班會上,我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽,結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了,而且積極參加學(xué)校、班級組織的活動。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了,在第二次階段測試中,他一下子由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的進(jìn)步中,我感到了做班主任的樂趣,也堅(jiān)定了自己的工作方向。
一學(xué)期來,像以上所述的案例不計(jì)其數(shù),恕不一一列舉?;仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費(fèi)力不討好的工作,用大家的話說就是:“勞而無功”。是啊!做普通班的班主任,論省心,每天學(xué)生可能都有事讓你做;論收獲,學(xué)生得獎(jiǎng)的機(jī)會不多,犯錯(cuò)的機(jī)會多多。再加上學(xué)校給我們普通班的定位較高,所以我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學(xué)上,結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)該相信,盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過長期積累形成的,我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全改變,要想帶好普通班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛心,但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”,堅(jiān)持正面教育,還是會取得令人心喜的成績的。
班主任教育案例與反思三
給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間
我班有一名學(xué)生叫池修俊,從我剛接手這個(gè)班就聽過他的名聲,除了體育好點(diǎn)以外,成績是我班較差中的一個(gè),紀(jì)律更不用說,隔三差五的遲到,上課說話,睡覺,不良習(xí)慣很多;我從原來的班主任中了解到,每次犯錯(cuò)誤時(shí),他都 “虛心”聽取老師的意見,主動承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣,按照班規(guī)處罰他,但這并沒有解決本質(zhì)問題,他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變,而且這個(gè)學(xué)生有談戀愛的傾向,是一個(gè)不折不扣的“雙差生”。例如:一次午自習(xí)時(shí)間,我去班里巡視,還沒進(jìn)教室,在樓道就聽見他的聲音,當(dāng)時(shí)我的心情可想而知,心里一肚子火,心想這回可得好好的批他一頓,他一看見我進(jìn)來,就趕緊坐好不說話了,當(dāng)我正要開口時(shí),他先說了,“老師,我錯(cuò)了,您放心,以后我一定不說話了”,聽到他說這話,我有點(diǎn)無奈,他什么都明白,但就是做不到。還有一次,他跟一個(gè)所謂的“女朋友”在班級里打鬧,班中有學(xué)生告訴我,我去找他談話,他卻說:“老師平時(shí)不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系,也沒有說要分男生女生,再說了時(shí)代不同了,我們也不能片面的看問題,總覺的男生女生在一起就是談戀愛。”有時(shí)候會給他弄的哭笑不得。
面對這樣的學(xué)生,單純批評教育,采取懲罰措施是解決不了問題的,那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信,讓他特別信服你,讓他去認(rèn)可你,這樣他才會對你言聽計(jì)從,從心底真誠的去接受你的勸導(dǎo)和建議,而不是那種表面上的應(yīng)付。為此,我便從他興趣愛好入手,他愛好籃球,我就在班上夸他得籃球打的好,有時(shí)也在一塊打籃球,跟他們多一些接觸;他愛踢足球我也去看看。另外,我發(fā)現(xiàn)他幾項(xiàng)體育成績都很好,鼓勵(lì)他參加學(xué)校運(yùn)動會,為班級爭的榮譽(yù),樹立他的集體榮譽(yù)感,慢慢增強(qiáng)他的信心。運(yùn)動會結(jié)束后,我利用他這次所獲的好成績,在班級中大張旗鼓的表揚(yáng),讓他覺的在班級中自己的價(jià)值,逐漸愿意參加班級的管理,為班級做自己力所能及的事。其實(shí),他智商不錯(cuò),人也靈活,只是由于各種原因不喜歡學(xué)習(xí),而且隨著時(shí)間的推移,人也越來越不自信,又不愿意丟面子,所以總是做一些違反紀(jì)律的事引起別人的注意,滿足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手,讓他慢慢的知道除了違反紀(jì)律可以引起別人注意,還有很多有意義的事可做,通過經(jīng)常和他聊天,(不聊學(xué)習(xí)上的問題,我從來不說一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),免的引起他的對立,其實(shí)有時(shí)候讓他自己慢慢明白道理比我們強(qiáng)加給他要好的多)加深了我們師生之間的溝通,這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信,然后我把以前的批評教育改為表揚(yáng)鼓勵(lì),對他近來一個(gè)月能夠不說話,按時(shí)交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵(lì),這樣逐漸的去樹立他的自信心,讓他覺得自己除了在體育方面好以外,其他方面也可以做的更好?,F(xiàn)在,雖然他的學(xué)習(xí)成績還有待進(jìn)一步提高(原來的基礎(chǔ)差點(diǎn)),但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn),這使我在管理班級方面也覺得輕松了許多。
我一直認(rèn)為沒有人天生不愿意表現(xiàn)的更好,只是他們很多人在權(quán)衡一下要想表現(xiàn)很好,不容易做到,所以選擇放棄了;而有些人卻也下決心改正一些不好的習(xí)慣,但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化,沒有給他們足夠的時(shí)間,所以他們最終也放棄了。所以說,作為一名班主任要做良師還要做益友,還要有足夠的耐心等待他們的變化,還要給他們更寬容的空間。
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