典型的班主任教育案例
典型的班主任教育案例
班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂,是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量,其一言一行影響著學(xué)生的一切,進(jìn)而影響著學(xué)生的一生。下面是小編為大家整理的典型的班主任教育案例，一起來(lái)看看吧!
典型的班主任教育案例一
“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。
班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者，其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。因此管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一個(gè)案例。
A某---一個(gè)有才氣的男孩，但好動(dòng)、倔強(qiáng)、自我約束能力差，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常積極舉手但也時(shí)常廢話連篇，影響周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，肯定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)后，我終于失去了耐心，給他爸爸打電話，還有在全班同學(xué)的面狠狠批評(píng)了他。
但隨后的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽(tīng)課了但臉上沒(méi)有了往日的神采，也不舉手回答問(wèn)題了，課間也少了他的歡聲笑語(yǔ)。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學(xué)生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個(gè)雖有缺點(diǎn)但充滿自信神采飛揚(yáng)的男孩不見(jiàn)了，變成了一個(gè)消沉的男孩，看著他的變化我不禁問(wèn)自己這是我希望的聽(tīng)話的學(xué)生嗎?
于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個(gè)角度去想問(wèn)題，如果他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)學(xué)生頂撞會(huì)是什么樣的感覺(jué)，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會(huì)多辛苦，難免脾氣會(huì)躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實(shí)就可以相處的很愉快的，經(jīng)過(guò)將近半個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo)，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)，并誠(chéng)懇地向老師道歉。
和他一次很長(zhǎng)時(shí)間談話改變了他，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么認(rèn)真管理同學(xué)了，但是，這件事以后，努力地改變自己，當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。成績(jī)也提高了很多，在月考時(shí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)都打了100多分。
班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，即熱愛(ài)學(xué)生。“親其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng);以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
典型的班主任教育案例二
批評(píng)也是一門(mén)藝術(shù)
在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，我曾經(jīng)碰到了我班上三個(gè)學(xué)生這樣的情況。
某天我班班長(zhǎng)向我匯報(bào),說(shuō)最近有幾個(gè)同學(xué)中午時(shí)間在班級(jí)吵鬧.希望我能利用午休時(shí)間去班級(jí)看看。無(wú)奈，我只好利用午休時(shí)間到學(xué)校。一路上，我想著要怎么批評(píng)這幾個(gè)學(xué)生的任性，怎么把害我在午休時(shí)間去學(xué)校的怨氣發(fā)泄一通。到了教室，果然，這幾個(gè)學(xué)生在班級(jí)，圍成一團(tuán),亂轟轟的.我想批評(píng)要掌握事實(shí)，才能有的放矢。于是，我就站在教室外觀察.結(jié)果他們是在討論一道數(shù)學(xué)問(wèn)題.只是聲音過(guò)與大聲,影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)了.我就把他們叫到辦公室,告訴他們課外時(shí)間在教室大聲討論問(wèn)題會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和休息.又告訴他們?cè)撊绾卫谜n外時(shí)間學(xué)習(xí),討論問(wèn)題.他們聽(tīng)了都說(shuō)自己的行為影響大家學(xué)習(xí)和休息,今后一定會(huì)注意學(xué)習(xí)的方法.
還有一件是一個(gè)女生不愛(ài)上自習(xí)而躲在宿舍里.我知道后,只好奔到宿舍，此時(shí)的我，也是很氣憤,想你一個(gè)女生也這么刁蠻.但在路上,細(xì)想一下,這個(gè)女生平日乖巧懂事提醒了我。她確實(shí)不是個(gè)要操心的女生，也很少說(shuō)話。一般來(lái)說(shuō)，批評(píng)女生我總會(huì)盡可能顧及到她們的面子，女生臉皮薄，萬(wàn)一弄得不好，就更能讓她們“記恨”你，那么以后不僅是對(duì)她自身的發(fā)展，還是對(duì)我的工作都是不利的。
來(lái)到宿舍，她還在抽泣，非常傷心難過(guò)的樣子。我沒(méi)有再就不請(qǐng)假擅自不去上晚自習(xí)而批評(píng)她，而是抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵——為什么不想讀書(shū)?在我再三追問(wèn)下，她終于告訴我“成績(jī)總是考不好，學(xué)費(fèi)又很貴,再念下去有什么用?還不如到職中去念一門(mén)什么專(zhuān)業(yè)，學(xué)一門(mén)什么技術(shù)特長(zhǎng)。”聽(tīng)了她的話，我突然想到，再過(guò)幾天，就要期末考試了，可能她是有點(diǎn)考前焦慮所引起的厭學(xué)癥。意識(shí)到這一點(diǎn)，我就打算來(lái)個(gè)“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”的迂回批評(píng)輸導(dǎo)法。
我用我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，告訴她，學(xué)習(xí)確實(shí)是個(gè)苦差事，曾經(jīng)我因?yàn)閿?shù)學(xué)不好，也一度想放棄，但最終我挺了下來(lái)，誰(shuí)能堅(jiān)持到最后，誰(shuí)才可能是贏家。所以，我勝利了。如愿考上大學(xué)。我又講了很多名人成功的例子，如愛(ài)迪生發(fā)明電燈，失敗了多少次，但從沒(méi)氣餒。引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)到“回頭”的可行性，從而堅(jiān)定她改變錯(cuò)誤思想的意志。同時(shí)，我又幫她分析了她目前的學(xué)習(xí)狀況和總體形勢(shì)：“沒(méi)有嘗試，你怎么知道這次你又會(huì)考不好呢?其實(shí)上次月考只是你沒(méi)發(fā)揮好,在半期考你也考的很好啊.只要你能認(rèn)真學(xué),就會(huì)有好成績(jī)的.講到這里，她已經(jīng)停止了哭泣，好像在重新思考這件事了。
這時(shí)，我就沒(méi)有再圍繞這件事講下去了，只是對(duì)她說(shuō)：“老師今天幫你去向值班老師請(qǐng)假，允許你在宿舍，不去上晚自習(xí)。但你要答應(yīng)老師一定要好好考慮退學(xué)與否的事，這也可以說(shuō)是你的人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不能馬虎，一定要對(duì)你自己負(fù)責(zé)。如果你現(xiàn)在不能答應(yīng)我，那老師本著對(duì)自己學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，只能餓著肚子在宿舍里陪你，你看怎么樣?”她鄭重答應(yīng)我她會(huì)好好考慮的。此時(shí)，我看她的情緒穩(wěn)定了，于是就事論事批評(píng)她擅自不上晚自習(xí)，讓老師擔(dān)心，讓她以后要注意，不能什么事都隨心所欲，做事前一定要考慮是否利人利己，或是損人也不利己。
就這樣，我走出了宿舍門(mén)，而走進(jìn)了學(xué)生的心里。第二天，這位女生情緒明顯好多了，之后，我時(shí)刻關(guān)注她，并和家長(zhǎng)配合，一起給她幫助和鼓勵(lì)，終于讓她走出了低谷?，F(xiàn)在她學(xué)習(xí)非常刻苦，成績(jī)?cè)诓粩嗟奶嵘?/p>
批評(píng)，是教育者對(duì)被教育者進(jìn)行教育的一種方式，是通過(guò)言語(yǔ)，曉之以理，動(dòng)之以情的教育方法，也是教育者必不可少的教育手段。而“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”，古人把“忠言”與“苦藥”等同，足見(jiàn)批評(píng)的話確實(shí)不中聽(tīng)。批評(píng)得當(dāng)，一生受用;批評(píng)不當(dāng)，則毀其一生。所以，我認(rèn)為了解學(xué)生的個(gè)性差異是正確使用批評(píng)方式的前提。學(xué)生的性格五光十色、千差萬(wàn)別，為了提高教育效果，教師必須善于觀察和分析，針對(duì)學(xué)生的性格差異，采取靈活多樣的批評(píng)教育形式。其實(shí)，批評(píng)的藝術(shù)，就在每個(gè)教育者善于捕捉的慧眼中，善于熱愛(ài)學(xué)生的胸懷中。
典型的班主任教育案例三
含著淚微笑，微笑著流淚
他，曾鑫洋，名副其實(shí)，他家最不缺的便是“金”了。優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境塑造了一個(gè)狂妄的他。
高三暑假夏令營(yíng)悄然開(kāi)始，分到我班的學(xué)生除個(gè)別請(qǐng)假外，基本到位。曾鑫洋，排在分班名單的最后一個(gè)，用斜體字與其他學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)：因?yàn)楦叨聦W(xué)期會(huì)考一結(jié)束便請(qǐng)長(zhǎng)假離校了，屬特殊生。雖然高一、高二時(shí)我沒(méi)教過(guò)他，但他的大名早已如雷貫耳?？梢哉f(shuō)，班主任若聽(tīng)到他分到自己的班級(jí)，女班主任必會(huì)心虛、發(fā)抖;男班主任則會(huì)搖頭，無(wú)奈。因?yàn)樗拿殖霈F(xiàn)在操行扣分欄上的次數(shù)太多了?？蛇@一次我卻不緊張，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為他是不會(huì)來(lái)的，所以私下里還為自己感到慶幸。
那是夏令營(yíng)活動(dòng)的第三個(gè)清晨，我依舊像往常一樣，騎著踏板車(chē)往學(xué)校趕。太陽(yáng)升起老高了，映照著遠(yuǎn)處墨綠色的青山，近處可愛(ài)的花草，迎面吹來(lái)絲絲的和風(fēng)，心情真是不錯(cuò)!匆匆來(lái)到年段辦公室，還未坐定，“詹老師，曾鑫洋的爺爺找你”，隔壁班的班主任詭秘地笑著對(duì)我說(shuō)道。果然，一位笑容滿面的老者已迎上來(lái)了。他是替他的孫子來(lái)報(bào)名注冊(cè)的，而且希望他的孫子能夠繼續(xù)讀完高三。明白這位態(tài)度誠(chéng)懇的老人的來(lái)意后，我緊張起來(lái)，腦子一片混亂，甚至有些不知所措，該如何面對(duì)這一情況?拒絕，肯定省心省事。 不拒絕，有信心面對(duì)嗎?“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”校長(zhǎng)在校會(huì)上講過(guò)的這句話又從我腦海里冒出來(lái)了。我別無(wú)選折，因?yàn)槲也幌敕艞壩易约?，更不能放棄?mdash;—我的學(xué)生曾鑫洋。最后我讓老人轉(zhuǎn)告他的孫子：想讀書(shū)必須拿出態(tài)度來(lái)，我想知道的是他本人的想法。
第二天，在我的辦公桌上，壓了一張?jiān)窝髮W(xué)生寫(xiě)來(lái)的保證書(shū)。正文內(nèi)容如下：
第一、保證不騎摩托車(chē)來(lái)上學(xué)。(因其身體原因，學(xué)校特批為通學(xué)生，原先他經(jīng)常騎摩托車(chē)來(lái)上學(xué))
第二、 保證上課不遲到、不早退、不曠課，有事事先辦好請(qǐng)假手續(xù)。
第三、 保證在課堂上不講話、不睡覺(jué)。
第四、 、、、、、、
他的不足在他的保證書(shū)里都體現(xiàn)了，并且表明了態(tài)度。我不但無(wú)言了，而且還為他的坦誠(chéng)、直率笑了，但我知道這將是含淚的微笑!
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”我也始終相信，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”漸漸地我也用我的愛(ài)心走進(jìn)了他的內(nèi)心世界。他身體不好，特別是皮膚，一曬太陽(yáng)，全身就發(fā)癢，難受無(wú)比。每每這時(shí)，他的心情就會(huì)受到影響，情緒波動(dòng)大。每每這時(shí)，他便會(huì)克制不住自己，想請(qǐng)假回家休息。每每這時(shí)，我是看在眼里，急在心頭，只好帶他到校醫(yī)務(wù)室去應(yīng)應(yīng)急。我們知道，人在生病時(shí)，是最脆弱的，最需要有人關(guān)心他，有人照顧他。因此，
我對(duì)他不僅施以愛(ài)心，細(xì)心，更施以耐心。讓他感受到還有很多人和他一起面對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
“詹老師，今天早自習(xí)我遲到了、、、、、、”那天晨會(huì)課我還沒(méi)到班級(jí)，他就到年段室來(lái)找我說(shuō)明遲到的原因了。“鑫洋，今天老師的心情真好，是你帶給我的，謝謝你!因?yàn)槭悄阌肿屛铱吹搅艘粋€(gè)敢于面對(duì)錯(cuò)誤、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的可愛(ài)的學(xué)生。我相信你不會(huì)有下一次的，對(duì)嗎?既然你已經(jīng)知道遲到的原因了，那么我希望你以后能把時(shí)間安排得更好些，更穩(wěn)妥些。”我們這次的談話效果不錯(cuò)，看得出他的心情也不錯(cuò)。我自己都驚訝于今天的表現(xiàn)：冷靜?？磥?lái)先學(xué)會(huì)做一個(gè)傾聽(tīng)者相當(dāng)重要，因?yàn)樵诼?tīng)的過(guò)程中，我們就有更充足的時(shí)間考慮問(wèn)題的處理方法，這樣做的結(jié)果一定會(huì)更讓人滿意的。正所謂“三思而后行”，這也正是我們工作必須遵循的原則。
雖然他好張揚(yáng)自己，但人緣好，所以我讓他擔(dān)任了紀(jì)律委員。專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們的日常行為規(guī)范。他認(rèn)真勤快，得到同學(xué)們的認(rèn)可。我趁機(jī)嘗試了“成功教育”法，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他也逐漸看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次獲得成功”。終于我高興地看到他的變化：紀(jì)律好了、心思放在學(xué)習(xí)上了、、、、、、我又趁機(jī)告訴他：“你的成長(zhǎng)、你的進(jìn)步讓我很滿意，我將把你作為典型寫(xiě)入“成長(zhǎng)的喜悅”里。他微笑了，眼里含著淚花、、、、、、
給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，更是為我們老師爭(zhēng)取了一片天空。“年輕人應(yīng)該多做點(diǎn)錯(cuò)事”。羅曼•羅蘭的話其實(shí)是在提醒我們：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣，并非圣賢的學(xué)生的每一次真正意義上的進(jìn)步也都和錯(cuò)誤相伴。從這個(gè)意義上說(shuō)，允許學(xué)生犯錯(cuò)，應(yīng)該是我們老師必須擁有的度量。此外，面對(duì)有差錯(cuò)的學(xué)生，尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生，這一刻對(duì)他們的尊重理解比任何時(shí)候都顯得重要，因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量，保護(hù)它，就等于保護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上，我們平時(shí)所說(shuō)的，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識(shí)。
有人說(shuō)，把學(xué)生當(dāng)作天使，我們就生活在天堂里;否則，我們得生活在地獄里。我相信，我們都會(huì)選擇生活在令人向往的、美麗的天堂里。
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