高中是我國(guó)九年義務(wù)教育結(jié)束后更高等的教育機(jī)構(gòu)，上接初中，下啟大學(xué)，本文是高中班主任的教育敘事，歡迎閱讀。

　　高中班主任教育敘事一：

　　班主任是天底下最小的主任，從事的卻是世間最崇高的職業(yè)。

　　請(qǐng)別說(shuō)我用“崇高”來(lái)修飾自己的職業(yè)是不懂得謙虛，因?yàn)槲揖褪沁@樣認(rèn)為，我就是這樣要求自己，我就是這樣把我的班主任工作神圣化。我告訴自己，我要讓我學(xué)生既成材又成人，哪怕不會(huì)做學(xué)問(wèn)，也要會(huì)做人。

　　于是每天的兩頭不見(jiàn)太陽(yáng)是教育，每天的促膝談心是教育，每天的督促檢查是教育，每天的備課上課是教育，每天一視同仁的嚴(yán)格要求是教育，每天對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察是教育„„教育就蘊(yùn)藏在班主任點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活之中。

　　點(diǎn)滴之一——相識(shí)

　　又迎來(lái)了一批親弟子，按慣例，作為班主任的我要先送上一份見(jiàn)面禮。 我組織召開(kāi)“業(yè)精于勤而荒于嬉”的主題班會(huì)。在班會(huì)上先給同學(xué)讀珍惜時(shí)間的文章——《今天，是奮斗的起點(diǎn)》。文中有一段這樣寫(xiě)道“昨天帶著回憶默默地逝去了，今天攜著希望悄悄地來(lái)臨了,而明天又閃爍著光輝等待著人們。有人沉浸在回憶中依戀昨天，有人迷醉在夢(mèng)幻中只企盼明天，這兩種人都忘記了最應(yīng)當(dāng)珍視的是寶貴的今天。”讀完文章，我聽(tīng)到“化學(xué)老師身上長(zhǎng)滿(mǎn)文學(xué)細(xì)胞”此類(lèi)的竊竊私語(yǔ)。我馬上拋出我的問(wèn)題“你為什么上高中?三年后你想收獲多少成果?”學(xué)生們先是沉思，而后是信誓旦旦，我讓他們寫(xiě)下自己的誓言，把它們放在我早已準(zhǔn)備好的一個(gè)精致的盒子里，珍藏，告訴他們直到高三時(shí)再打開(kāi)它，在此過(guò)程中，我看見(jiàn)，學(xué)生的眼睛都是亮晶晶的。

　　點(diǎn)滴之二——相處

　　都說(shuō)“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”,但為什么不換個(gè)思路，只要是人就沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)自己的話(huà)的，我要盡全力忽悠我的學(xué)生。

　　“趙星竹，做間操時(shí)全校你動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)最優(yōu)美，今后咱班的文藝方面的事就托付給你了。”她一臉的燦爛。“韓家文，別看你個(gè)子比老師高，可你比老師細(xì)心，咱班門(mén)窗的管理就交給你了，行嗎?回答是肯定而又響亮的。如此下來(lái)，我把魏書(shū)生老師的管理方法——事事有人干，人人有事干落實(shí)到了實(shí)處。

　　一年一度的“感動(dòng)中國(guó)“真的感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，為什么我班不能舉辦類(lèi)似的活動(dòng)。于是我和學(xué)生“巧立名目”——“感動(dòng)班級(jí)人物獎(jiǎng)”“集體活動(dòng)表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”“勞動(dòng)風(fēng)尚獎(jiǎng)”“優(yōu)秀格言獎(jiǎng)”“優(yōu)秀禮儀生獎(jiǎng)”，并且制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。其中“學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)前十名，“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”是以期中考試為標(biāo)準(zhǔn)凡在期末考試中名次前進(jìn)五名者獲得。這兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立有效地激勵(lì)了學(xué)優(yōu)生和后進(jìn)生。這樣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我班就成了一個(gè)有凝聚力的有榮譽(yù)感的班集體。

　　點(diǎn)滴之三——相知

　　別人以認(rèn)識(shí)某政要或某名人為榮，而我以與學(xué)生的相知相惜為榮。我通過(guò)觀察，通過(guò)科任教師的反映，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通而多方面的了解孩子，從而在做思想工作的時(shí)候就會(huì)做到有的放矢。

　　這一段時(shí)間，文佳的情緒不對(duì)頭，我想找她談?wù)?。但是，我看到了這樣的一幕：“文佳，給我來(lái)包干脆面。”“文佳，我要一瓶冰糖雪梨。”我腦子里快速的閃過(guò)一些念頭“文佳為什么在班級(jí)賣(mài)小食品?這會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎?學(xué)校不允許吧„...”

　　文佳低著頭，咬著嘴唇，慢慢地告訴我，媽媽得了重病，需要錢(qián)。我耳邊嗡的一聲，多懂事的孩子呀。“文佳，賣(mài)小食品別太辛苦。老師會(huì)幫助你。”我?guī)椭募严驅(qū)W校申請(qǐng)補(bǔ)助和免費(fèi)。孩子很高興。

　　這兩天，文佳的小臉黃黃的，沒(méi)了生氣。

　　我打電話(huà)了解情況，原來(lái)文佳媽媽報(bào)銷(xiāo)回來(lái)的醫(yī)藥費(fèi)被爸爸買(mǎi)了股票賠光了，兩個(gè)人吵了好幾次了。真是屋漏偏逢連夜雨，孩子也真夠可憐的。我勸文佳媽媽?zhuān)⒆舆@些天心事很重，多讓她體會(huì)一些家庭的溫暖，文佳媽媽同意了。

　　并不是所有的學(xué)生都能理解老師，這不，李文強(qiáng)和我頂上了牛，我很煩躁。一陣敲門(mén)聲過(guò)后，一個(gè)佝僂的年輕的“老太太”出現(xiàn)在我面前，還有幾個(gè)女生伴其左右。原來(lái)時(shí)她們看我不開(kāi)心，來(lái)逗我的，還有比這更好的勸說(shuō)嗎?我心頭的不快散了大半。

　　其實(shí)，相識(shí)容易相處難，能夠相知相惜更是難，但是事在人為，只要彼此以誠(chéng)相待，也許從相識(shí)到相知就不會(huì)需要太久。

　　世間最小的主任，我當(dāng)?shù)糜凶逃形?，用心賣(mài)力，即使會(huì)不時(shí)地遇到難解之題，因?yàn)槲蚁矚g汪國(guó)真的一句詩(shī)：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”既然選擇了當(dāng)一名人民教師，便只顧真誠(chéng)付出。

　　高中班主任教育敘事二：

　　用心溝通，構(gòu)筑師生理解的橋梁

　　學(xué)生與老師之間的矛盾大多是因?yàn)槿鄙贉贤?，不能相互理解造成的：老師?duì)學(xué)生要求嚴(yán)格了，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師是專(zhuān)橫，霸道;老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師心狠，不講情面;老師讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，好好做人，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師多管閑事。由于這種溝通不足導(dǎo)致的不理解導(dǎo)致部分學(xué)生與老師之間的矛盾長(zhǎng)期處于不可調(diào)和的狀態(tài)，并由此產(chǎn)生了一系列阻礙教育健康發(fā)展的后果。

　　打開(kāi)記憶的閥門(mén)，一個(gè)“不算優(yōu)秀”的學(xué)生的影子浮現(xiàn)在我的面前。他的遭遇也不并不是我有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里最值得拿出來(lái)分享的，但我認(rèn)為，正是因?yàn)樗拇嬖?，讓我明白了從心底去溝通學(xué)生的重要性。

　　上班伊始，我接手兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。自然，非班主任的班學(xué)生相對(duì)而言要自由一點(diǎn)。在語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫羅靜的同學(xué)總是提不起精神來(lái)，不是睡覺(jué)就是走神。剛上班總是那么充滿(mǎn)激情，總想把每個(gè)學(xué)生都教好——下課后，我主動(dòng)找他談話(huà)。

　　“你叫羅靜是吧?”

　　他似乎很詫異，“是啊，老師你知道我的名字啊?”

　　“沒(méi)錯(cuò)啊，誰(shuí)讓你每節(jié)語(yǔ)文課都會(huì)走神呢?是不是不喜歡語(yǔ)文呢?”我沒(méi)有注意到自己語(yǔ)言中的問(wèn)題。

　　他沉默了，不管我問(wèn)什么問(wèn)題。沒(méi)辦法，我只好讓他回到教室，然后自己與班主任溝通。

　　從那以后，每一節(jié)語(yǔ)文課他都開(kāi)始肆無(wú)忌憚。要么是接嘴，嘩眾取寵，要么就趴在桌子上睡覺(jué)。

　　我想這下完了，以后該怎么辦?處理不好的話(huà)，他可能會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課堂秩序。苦思冥想了好幾天，我還是決定再做最后一次努力，和他再談一次。“如果再談不好，這個(gè)學(xué)生我就不管了”，我在心底“破罐子破摔”地對(duì)自己說(shuō)。

　　于是在自己的晚自習(xí)，我調(diào)整了自己的心態(tài)，找到他，以一個(gè)的口吻和他開(kāi)始了談話(huà)。

　　“羅靜，我非常高興你能成為我的學(xué)生。”我把他叫到教室外面。

　　“謝謝……”他以一副玩世不恭的樣子笑著說(shuō)。

　　“開(kāi)學(xué)以來(lái)你的表現(xiàn)各位老師都覺(jué)得不行，但是我相信那不是出自你內(nèi)心的想法和真實(shí)的行為，你知道我最欣賞你什么嗎?”我強(qiáng)忍住怒火說(shuō)到。

　　“不知道，我能有什么優(yōu)點(diǎn)呀。”羅靜有點(diǎn)不好意思。

　　“每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，你也有。實(shí)踐證明，一般調(diào)皮的學(xué)生都很聰明，我覺(jué)得你就很聰明，這就是你的優(yōu)點(diǎn)。”我笑著對(duì)他說(shuō)。

　　“但是我學(xué)習(xí)不好，又經(jīng)常違紀(jì)，老師都不喜歡我……”他更加不好意思了。 “那是以前，一個(gè)人不能老回頭看。現(xiàn)在可以試著開(kāi)始，你可以利用你聰明的大腦把成績(jī)提上去，讓老師和同學(xué)都對(duì)你刮目相看。”我以溫和的口吻對(duì)他說(shuō) 。

　　“其實(shí)我也想學(xué)習(xí)好，但許多事情的發(fā)生并不是我的錯(cuò)，他們都不理解我。”他有點(diǎn)激動(dòng)。

　　“我理解你，從今天開(kāi)始你在我心里就是一個(gè)全新的人，以后你要用自己的行動(dòng)來(lái)向別人證明：我不是你們說(shuō)的那種不會(huì)做人，不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”我堅(jiān)定而有力的說(shuō)到。

　　“老師，你放心，我會(huì)的。”他看著我說(shuō)。

　　從這以后的一個(gè)星期里，他上課確實(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，雖然有時(shí)會(huì)像一匹被關(guān)起來(lái)的野馬表現(xiàn)出煩躁的跡象，但在語(yǔ)文課堂上卻老老實(shí)實(shí)，規(guī)規(guī)矩矩，一切表現(xiàn)得都比其他同學(xué)更優(yōu)秀。

　　好景不長(zhǎng)，就在我暗暗得意自己的成功時(shí)，某一天語(yǔ)文課，我突然發(fā)現(xiàn)教室里沒(méi)有他的身影。第二天看到他時(shí)，我再次和他進(jìn)行了談話(huà)。

　　“昨天怎么了，是家里有事嗎?”我關(guān)心地問(wèn)。

　　“……”他沉默著，看來(lái)似乎不愿提及他的家庭。

　　“有什么困難，可以和老師說(shuō)說(shuō)嗎?也許我可以幫你呢。”我真心的說(shuō)。 “……”他仍然沉默。

　　我意識(shí)到，家庭的問(wèn)題也許就是讓他敞開(kāi)心扉的關(guān)鍵。

　　“你這樣，你的父母會(huì)……”

　　“不要跟我說(shuō)他們，我沒(méi)有父母……”我的話(huà)音未落，他的情緒一下崩潰了。 看著這個(gè)男孩滿(mǎn)臉的淚水，我一時(shí)不知道該說(shuō)什么。

　　“老師是真的想幫你。”沉默良久，我對(duì)他說(shuō)。

　　就這樣，我們聊了很多，我也第一次知道了這個(gè)不滿(mǎn)十六歲的孩子身上背負(fù)的壓力。父母離異，父親什么都不管，甚至連他弟弟上學(xué)的學(xué)費(fèi)都需要他去考慮……

　　了解了這些之后，我和他的班主任交換了相關(guān)情況。第二天，我們把他的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，告訴了他們孩子的內(nèi)心想法。我所做的一切羅靜都看在眼里，在后來(lái)的語(yǔ)文課上，他再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)掉隊(duì)的情況，其他各科也都努力去學(xué)習(xí)。

　　在以后的學(xué)習(xí)中，通過(guò)交流，以及他自己的努力，羅靜的成績(jī)一直在進(jìn)步，表現(xiàn)也比較好，也懂得如何去體諒和理解別人了，與老師和學(xué)生之間相處的也比較融洽。

　　但第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后，羅靜沒(méi)有來(lái)上學(xué)——他還是因?yàn)榧彝ピ蜉z學(xué)了。不久后的一天晚上他找到了我，告訴我他要出去打工，明天就走。我知道挽留是無(wú)濟(jì)于事的，我對(duì)他說(shuō)的最后一段話(huà)是：無(wú)論你出在什么樣的環(huán)境中，都要學(xué)會(huì)溝通與理解，在學(xué)校要與同學(xué)和老師溝通，在單位要學(xué)會(huì)和同事與領(lǐng)導(dǎo)溝通，多換位思考，理解別人的難處?；蛟S我們做不到“海納百川，有容乃大”的寬宏，但是我們卻可以用一顆坦誠(chéng)、懇切的心去面對(duì)身邊的人與事;多一份溝通與理解，就多一份溫暖;多一份溝通與理解，就多一份感動(dòng);多一份溝通與理解，就會(huì)多一份美好。我相信在外面的日子，你會(huì)做的比現(xiàn)在更好。

　　雖然羅靜沒(méi)有完成他的學(xué)業(yè)，但我認(rèn)為他學(xué)到了人生中重要的處事方法——溝通和理解。教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人，我想從這一點(diǎn)上講，我對(duì)他的教育是成功的。

　　高中班主任教育敘事三：

　　特別的愛(ài)給特別的他

　　從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子———蘇霍姆林斯基

　　時(shí)光流逝,歲月如歌，不知不覺(jué)中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過(guò)十四個(gè)春秋。這期間既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。作為班主任，我們的教育對(duì)象是學(xué)生，所以我們應(yīng)該全身心、無(wú)保留地關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，特別是一些情況特殊的學(xué)生。 我剛帶高二(2)班時(shí),幾乎天天午飯后都會(huì)去班上查看學(xué)生的自習(xí)情況。那次走在教室后面，我看到一個(gè)孩子偷偷埋著頭，手伸到課桌下玩弄手機(jī)。我走到他跟前，問(wèn)他要來(lái)手機(jī)。這是一個(gè)高高瘦瘦的男孩，很單薄，眼睛高度近視，一直在班上默不作聲，上課也老低著頭，所以對(duì)他的情況我一無(wú)所知。

　　按照慣例，我把他叫到了辦公室批評(píng)教育。他姓肖，性格內(nèi)向，進(jìn)班的成績(jī)不怎么理想。他低著頭，不說(shuō)話(huà)，手緊張地揉搓著。我這才發(fā)現(xiàn)他的手有些殘疾，手指變形嚴(yán)重。我滔滔不絕地講了一些大道理，他始終低著頭，不說(shuō)話(huà)。看來(lái)光講道理是沒(méi)有用的。我打開(kāi)他看的電子書(shū)，里面的內(nèi)容還真不少，數(shù)了一下，整整76篇。我驚呆了! 我決定先找來(lái)他家人談一談。那天下午，辦公室來(lái)了個(gè)衣衫襤褸的中年人。一番交流之后，我知道了很多特別的事情。肖同學(xué)父母離異，母親患有精神性疾病，他們母子二人由舅舅照料、撫養(yǎng)。特殊的家庭情況使得該生性格內(nèi)向、孤僻，不和同學(xué)交往、交流。封閉起來(lái)的他，只有在玄幻小說(shuō)里找到他的樂(lè)趣。

　　我在后面的班干部調(diào)整中，特別安排他當(dāng)生活委員，讓他多鍛煉鍛煉。我先詢(xún)問(wèn)他是否愿意，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我給他打氣：“放開(kāi)手干，老師相信你一定行!”接下來(lái)的時(shí)間，我特別留心他的一舉一動(dòng)。盡管有些問(wèn)題，我讓班長(zhǎng)及時(shí)協(xié)助他工作。在十月份的衛(wèi)生評(píng)比中，我們班獲得了高二第一名。這與肖同學(xué)的辛勤工作是分不開(kāi)的，我在班會(huì)課對(duì)此大加表?yè)P(yáng)。

　　十二月的一次早讀課，我發(fā)現(xiàn)他睡著了。我把肖同學(xué)所在宿舍的班干部叫來(lái)了解情況，他們反映肖同學(xué)晚上老看電子書(shū)?？磥?lái)必須讓他自己主動(dòng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。于是我又一次把他叫到辦公室。他明顯知道自己錯(cuò)了，臉很紅。我沒(méi)有批評(píng)他，而是和他談起了高中生活，談起了他的夢(mèng)想未來(lái)，談起了他的一些優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，談起了他的家庭情況。當(dāng)他一聽(tīng)到家庭情況時(shí)，他的眼里滿(mǎn)含著淚花。我知道，這是他最脆弱的地方。我小心翼翼地和他交談，不斷鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力改變家人的命運(yùn)，給母親、舅父和家人一個(gè)幸福的生活„„突然他眼淚奪眶而出，哭了起來(lái)。我一邊給他遞紙巾擦眼淚，一邊摸摸他的頭，開(kāi)導(dǎo)他：“孩子，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。為了家人，咱也得活出個(gè)模樣!”他緊咬嘴唇點(diǎn)了點(diǎn)頭。我們大概聊了一個(gè)多小時(shí)，最后當(dāng)他要回教室的時(shí)候，還深深給我鞠了一躬：“謝謝你，李老師。”

　　之后，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)認(rèn)真起來(lái)。后來(lái)有天晚上我正準(zhǔn)備離開(kāi)教室的時(shí)候，肖同學(xué)小跑出來(lái)，叫我停一下。我詢(xún)問(wèn)原因，他不好意思地說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我這人呢，不是很能管住自己。你幫我保管保管這部手機(jī)吧。放寒假時(shí)再給我，好嗎?我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)你和家人的期望。”我贊許地拍拍他的肩膀。

　　肖同學(xué)自從上交了手機(jī)后，都是很早就去教室自習(xí)了。我多次在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，并幫他申請(qǐng)了特困生助學(xué)金，解決了他的后顧之憂(yōu)。在第一學(xué)期期末考試中，肖同學(xué)總分431，排名全班33名，比月考名次進(jìn)步了20多名。這不得不讓我欣慰和為他自豪。一切高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之中。

　　愛(ài)是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛(ài)如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾;愛(ài)是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢;愛(ài)如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。只有我們用真誠(chéng)的愛(ài)心，才能敲開(kāi)學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門(mén)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

　　讓我們把特別的愛(ài)給那些特別的“他”!