初中個(gè)別學(xué)生教育案例
初中個(gè)別學(xué)生教育案例
學(xué)生是班級(jí)管理的主體,班主任是其中的組織者、合作者和引導(dǎo)者。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是教師義不容辭的責(zé)任。下面是小編為大家整理的初中個(gè)別學(xué)生教育案例，一起來(lái)看看吧!
初中個(gè)別學(xué)生教育案例一
有一種愛(ài)叫尊重
前段時(shí)間發(fā)生了一件事，讓我久久不能平靜。
憑著多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);一貫的認(rèn)真負(fù)責(zé);全身心地投入;體貼入微、耐心細(xì)致的工作作風(fēng);張弛有度的管理特點(diǎn);加上平等、公正的處事態(tài)度，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和尊敬，樹(shù)立了既有威信又不乏親和力的班主任形象，師生關(guān)系融洽和諧。這個(gè)班級(jí)是從高一帶上來(lái)的，兩年多時(shí)間的朝夕相處，讓我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有了比較深的了解，彼此也建立起了感情，所以各項(xiàng)班級(jí)工作的開(kāi)展都很順利，班級(jí)在各方面表現(xiàn)良好，呈顯出穩(wěn)中有進(jìn)的態(tài)勢(shì)，一切都在正常的軌道上朝預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)順利行進(jìn)。一切都顯得令人放心。
初三的主題永遠(yuǎn)只有一個(gè)：學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)學(xué)生心里也明白。放眼看過(guò)去，多是伏案疾書(shū)的身影，或苦思冥想，或激烈爭(zhēng)論。每當(dāng)目光掃過(guò)小沈和他的同桌身上，我會(huì)不由自主露出欣慰的笑容：這是班中兩個(gè)很安靜的學(xué)生，卻是其他同學(xué)羨慕的一桌。兩個(gè)人的成績(jī)都位于班級(jí)前十名左右，都學(xué)習(xí)勤奮，都愛(ài)鉆研，經(jīng)常會(huì)為一個(gè)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題各抒己見(jiàn)，各不相讓?zhuān)紝?zhuān)心一致，都有較強(qiáng)的自控力：電腦，電視，雜書(shū)幾乎與他們無(wú)關(guān)，自修課松松垮垮，不遵守紀(jì)律也幾乎與他們無(wú)關(guān)。進(jìn)初三后，兩個(gè)人學(xué)習(xí)勁頭更足了，你追我趕，考試一次比一次進(jìn)步，是任課老師們公認(rèn)的有潛力、又“乖”的好學(xué)生，讓我感到特別有希望也特別放心。而當(dāng)目光落到小李那里時(shí)，心底總會(huì)升起一陣擔(dān)憂(yōu)：小李是個(gè)留級(jí)生，基礎(chǔ)不扎實(shí)，最主要的是行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣上有很多毛病：散漫，好動(dòng)，容易受外界影響，自制力差。在學(xué)習(xí)上注意力不集中，缺乏恒心和毅力，雖多次發(fā)誓要“懸梁刺股”，總堅(jiān)持不了幾天，所以成績(jī)總在原地徘徊，是班級(jí)后幾名之一。臨近高考了，小李自己也很著急，但又管不住自己，所以希望能跟一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)坐，一方面方便問(wèn)問(wèn)題，一方面也有個(gè)榜樣，可以帶動(dòng)自己。到初三了，班里很多學(xué)生都有這樣的愿望。能擔(dān)當(dāng)這種任務(wù)的學(xué)生不多：要幫助別人，多少會(huì)犧牲自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，而對(duì)每個(gè)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間是永遠(yuǎn)不夠用的，所以必須是樂(lè)意助人的;學(xué)習(xí)要好;而且要有定力，否則很容易被反影響的，弄不好是陪了夫人又折兵。反復(fù)考慮權(quán)衡之后，我鎖定了小沈。我把我的安排通知了小沈，給予了他充分的肯定，同時(shí)希望他能夠幫助同學(xué)一起進(jìn)步。告訴他：對(duì)他我很放心，相信他一定不會(huì)辜負(fù)我的期望的!小沈默默聽(tīng)完了我的話(huà)，問(wèn)“一定得換嗎?”“那當(dāng)然!我考慮再三，這樣安排應(yīng)該是最合適的!”我對(duì)自己的安排很滿(mǎn)意。當(dāng)天中午，小沈和小李成了同桌。小李臉色發(fā)亮，小沈也沒(méi)什么不高興的樣子，一切都很正常。
幾天下來(lái)，小沈和小李熟絡(luò)起來(lái)。經(jīng)常看到小李在向小沈請(qǐng)教問(wèn)題，而小沈總是耐心地向他講解著。小李的學(xué)習(xí)勁頭明顯足了許多，上課專(zhuān)心多了，下課也抓得緊了，自修課上跟小沈一樣，不是討論問(wèn)題就是埋頭作業(yè)，整天情緒很高?？吹贸觯±钤谙蛐∩?qū)W習(xí)，小李有點(diǎn)崇拜小沈。這正是我所希望的結(jié)果，一切都如我所愿，我很滿(mǎn)意。 幾周過(guò)去了。我忽然有了不安：我發(fā)覺(jué)小沈好像變了，變“活”了：自修課上小沈和小李討論問(wèn)題的時(shí)候多起來(lái)了，兩個(gè)人都說(shuō)說(shuō)笑笑，雖然攤著書(shū)本，但明顯不全是討論學(xué)習(xí)問(wèn)題的樣子，氣氛活躍得很，松散得很;課間兩人談天說(shuō)地，小李眉飛色舞，頭頭是道，小沈興味盎然地看著他，不時(shí)插上一嘴;小李喜歡球，《足球報(bào)》一期不拉，好幾次課間我看到小沈在看《足球報(bào)》，甚至有一次我發(fā)現(xiàn)小沈在翻一本漫畫(huà)書(shū)，這可是小李的最?lèi)?ài)!與此同時(shí)，幾次測(cè)驗(yàn)小沈成績(jī)有點(diǎn)波動(dòng)。種種跡象表明“小沈被帶壞了”!我又意外又失望又著急：小沈可是班級(jí)的希望，可不能任其發(fā)展下去，得趕緊拉回來(lái)!我當(dāng)即決定：換位子，把小沈小李拆開(kāi)!事不宜遲，馬上行動(dòng)。第3節(jié)下課有眼保健操，有15分鐘時(shí)間，正好換位子。我通知了小沈，明顯看到了小李失望的神色。有學(xué)生過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)題，我就講解起來(lái)。上課鈴響了，我忽然發(fā)現(xiàn)桌子沒(méi)動(dòng)，“快點(diǎn)，把桌子拖過(guò)去。”我對(duì)換去跟小李坐的學(xué)生說(shuō)。他站了起來(lái)。我又低頭講起了題目。忽然覺(jué)得氣氛有點(diǎn)異樣：拖過(guò)去的桌子橫在半道，小沈低著頭，沒(méi)一點(diǎn)動(dòng)靜，但看得出
情緒很激動(dòng)。眼保健操音樂(lè)在響，不少雙眼睛看著這邊。“把桌子搬好，快點(diǎn)!要上課了!”我有點(diǎn)不快，加重了語(yǔ)氣。小李朝我看看，朝小沈看看，要去搬桌子，我明顯看到小沈伸手?jǐn)r住了他。“怎么回事?”我感覺(jué)到了小沈的抵觸和一股火藥味，我的火也慢慢升了起來(lái)：本來(lái)是派他幫助同學(xué)，現(xiàn)在反而被別人影響，學(xué)習(xí)都退步了，我為他著急，為他考慮，他不知道，還敢公然與我較勁!這么不知好歹!今天不制住他，以后工作還怎么做!暴風(fēng)驟雨已到了嘴邊?？墒?，快上課了，我還能感到個(gè)別學(xué)生“看你怎么辦!”的眼神。穩(wěn)定了一下情緒，我走過(guò)去，一邊拉桌子，一邊平靜但嚴(yán)厲地說(shuō)：“不要影響同學(xué)們上課!小沈，你出來(lái)一下!”
在辦公室里，小沈擰著臉，橫下一條心的樣子，與平時(shí)判若兩人。“知道為什么叫你出來(lái)嗎?”我決定先把他的氣焰壓下去，心平氣和才可能溝通。“不知道!”“因?yàn)槟銛_亂正常的教育秩序!是不是想叫大家上不成課?”“沒(méi)，不是的。”“那你想干什么!有什么事可以等下課好好說(shuō)，影響同學(xué)們上課絕對(duì)不允許!要受校紀(jì)校規(guī)的嚴(yán)肅處理的!”小沈也許只是一時(shí)意氣用事，因?yàn)樗吘挂幌蚴莻€(gè)好學(xué)生;也許也想出題考我，借此發(fā)泄：因?yàn)槲胰绻鈿庥檬拢诖笸V眾與他交鋒，很容易擴(kuò)大事態(tài)，影響上課，引發(fā)其他同學(xué)的反感。所以我先把他置于全班同學(xué)的反面，由于個(gè)人原因影響上課秩序，怎么說(shuō)也是不對(duì)的。小沈應(yīng)該明白的。果然，在這點(diǎn)上他無(wú)法分辯，承認(rèn)了自己做得不對(duì)。看他慢慢緩和下來(lái)，我開(kāi)始跟他談?chuàng)Q位子的事情，擺事實(shí)，說(shuō)根據(jù)：說(shuō)了我的期望，說(shuō)了我的擔(dān)心，說(shuō)了我的著急。這次換位子的出發(fā)點(diǎn)就是為了給小沈一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小沈更專(zhuān)心致志，更全力以赴，進(jìn)步更快，沒(méi)想到小沈不僅不體會(huì)我的苦心，還要與我鬧別扭，真的太讓我失望了。聽(tīng)了我一番有禮有節(jié)有情的話(huà)，小沈被打動(dòng)了，也打開(kāi)了心結(jié)：與小李相處很輕松，說(shuō)說(shuō)球，說(shuō)說(shuō)電視，說(shuō)說(shuō)游戲，很新鮮，可能時(shí)間不如以前抓得緊了，有點(diǎn)放松對(duì)自己的要求;不想換位子，一方面是與小李已交上朋友，相處不錯(cuò)，另一方面主要是第一次換心里就不太愿意，而且換環(huán)境會(huì)讓自己好一陣靜不下心來(lái)，這才剛有點(diǎn)適應(yīng)又要?jiǎng)有睦镆灿悬c(diǎn)擔(dān)憂(yōu)„„
換位子的風(fēng)波就這樣平息下去了：小沈有了新同桌，并慢慢恢復(fù)了狀態(tài)，班級(jí)也依然平靜。但這件事卻觸動(dòng)了我，讓我想了很多。這是一場(chǎng)完全可以避免的風(fēng)波：第一次換座位，我應(yīng)該給小沈選擇和表達(dá)意愿的機(jī)會(huì)，作一些細(xì)致的思想工作讓小沈理解我的安排。第二次換座位，我可以把理由明白告訴小沈，給他一個(gè)認(rèn)識(shí)和接受的時(shí)間，包括小李的思想工作，都可以做的更細(xì)致，讓他們不至于失落，不至于抵觸。但，我什么都沒(méi)做，為什么?因?yàn)樵谖铱磥?lái)，這點(diǎn)小事，很容易搞定的：道理明擺著，我一片真心為他們著想，不說(shuō)也應(yīng)該明白的。而且，我已考慮得很周到了，對(duì)我的安排，學(xué)生不應(yīng)該再有異議的!事情之所以發(fā)展到這一步，主要是源于我內(nèi)心的獨(dú)斷和霸道，源于我的以自我為中心。我愛(ài)我的學(xué)生，但這種愛(ài)缺乏平等，缺乏尊重，也缺乏公平。我看重的是學(xué)生的“乖”，“聽(tīng)話(huà)”，“令人放心”，以自己的想法替代學(xué)生的思想，以自己的意愿代替學(xué)生的內(nèi)心，而忽略了他們是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性，充滿(mǎn)張力的鮮活靈動(dòng)的個(gè)體，有自己的判斷，有自己的見(jiàn)解，有自己的喜怒哀樂(lè)，也有 自己的所思所想所需所要。像這種缺乏理解，缺乏尊重的愛(ài)勢(shì)必缺乏熱力，走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，也無(wú)法傳遞彼此的關(guān)心和理解，對(duì)小沈如此，對(duì)小李未嘗不是!換位子的風(fēng)波就是一面鏡子，映出了我“耐心細(xì)致，平等公正”姿態(tài)下的粗和霸道!
師愛(ài)是一種大愛(ài)，從某種意義上說(shuō)，師愛(ài)更落實(shí)為一種尊重。作為一名教師，你可能做不到“愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，但你可以也必須做到尊重每一個(gè)學(xué)生。只有基于尊重的愛(ài)才更平等更公正，才能像陽(yáng)光，溫暖每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，優(yōu)秀的，或不夠優(yōu)秀的。而尊重不僅僅是形式，也不僅僅是和藹可親，輕言細(xì)語(yǔ)，噓寒問(wèn)暖，更是走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，聆聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，給與心靈成長(zhǎng)最溫暖的呵護(hù)和最自由的空間。
事情已過(guò)去好長(zhǎng)時(shí)間了，但還常常浮現(xiàn)在我心頭，它不斷鞭策我更真實(shí)地了解自己，審視自己，更真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生
初中個(gè)別學(xué)生教育案例二
真誠(chéng)待人 寬宏大量
我所教的129班里，共38名學(xué)生，其中男生25名，初三學(xué)生比較散慢，不做作業(yè)，上課遲到，上課說(shuō)話(huà)搗亂。班里的男生有拉幫結(jié)伙的現(xiàn)象，一起到四樓抽煙。讓我很頭疼，只要一有問(wèn)題，我就讓他們叫家長(zhǎng)，家長(zhǎng)來(lái)了訓(xùn)他們一頓，最后我發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題根本沒(méi)有解決，反而更難管理了。
有一天晚上我久久不能入睡，我想怎么能管好這個(gè)班，晚上12點(diǎn)多起來(lái)打開(kāi)在電腦上寫(xiě)了一封《同學(xué)們，老師想對(duì)你說(shuō)》，第二天，上課的時(shí)候在班里念了一下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都認(rèn)真的聽(tīng)了，而且那節(jié)課，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)可以和學(xué)生交朋友，心與心的溝通，讓每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)起紀(jì)律委員，衛(wèi)生委員，學(xué)生犯錯(cuò)后，也不叫家長(zhǎng)，只是說(shuō)服教育，讓他知道自己該怎么做。
通過(guò)和學(xué)生的溝通后，我們班形成了非常團(tuán)結(jié)上進(jìn)的氛圍，遲到的少了，上課說(shuō)話(huà)的人少了，老師對(duì)學(xué)生的寬容和友愛(ài)，可以換來(lái)學(xué)生的尊重。
一位社會(huì)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真誠(chéng)待人，寬宏大量，是健康人格的必備素質(zhì)，也是處理好人際關(guān)系、溝通彼此心靈的重要條件。”在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬容理解教育時(shí)我感受到：
作為成年人，我們的言行對(duì)孩子起著潛移默化的作用。培養(yǎng)孩子的理解與寬容，首先要從自身做起，改正種種不良習(xí)慣，為孩子作出表率，在孩子心目中樹(shù)立一個(gè)豁達(dá)大度、寬宏大量的形象。同時(shí)，還特別要注意從以下幾方面加以引導(dǎo)，讓孩子幼小、純潔的心靈自然地建立起一種“人格優(yōu)勢(shì)”。
一是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)忍讓。孩子們沒(méi)有成年人那種復(fù)雜沉重的心理障礙，他們的內(nèi)心世界是純潔無(wú)瑕的，即使出現(xiàn)了矛盾和隔閡，也非常容易自行解脫或緩和。不能有意無(wú)意地把自己的不良心理行為強(qiáng)
加于孩子，給他們純潔的心靈投上陰影，而是要以實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)孩子的寬容之心，教育孩子要具有豁達(dá)的胸襟。
二是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)助人。家長(zhǎng)們應(yīng)協(xié)助老師一起樹(shù)立孩子的集體觀(guān)念，注重培養(yǎng)孩子同情人、幫助人的意識(shí)，鼓勵(lì)其多與同學(xué)進(jìn)行真誠(chéng)、平等的溝通交流，使孩子完全融入周?chē)娜后w中去，養(yǎng)成助人為樂(lè)的良好習(xí)慣。
三是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)道歉。應(yīng)從小培養(yǎng)孩子辨別是非的能力，教育他們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，對(duì)于自己所犯的錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，勇于改正，要學(xué)會(huì)向別人道歉。
四是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)忘記。一位著名的心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：善忘，是人生的一種佳境。作為家長(zhǎng)，要注意引導(dǎo)孩子不記前嫌，盡快忘記他人的得罪、挑剔，忘卻遭遇的苦悶、挫折，忘卻心頭的誤解、怨恨„„把不快的事情盡早拋之腦后，大踏步走入這種人生佳境。
我們要通過(guò)自身實(shí)踐和多方位的引導(dǎo)，讓孩子們真正領(lǐng)會(huì)理解與寬容的深刻含義，讓孩子們真正認(rèn)識(shí)到，“豁達(dá)的人心胸寬廣，有如海洋，納百川，競(jìng)千帆，是有大浪激蕩時(shí)，絕無(wú)憂(yōu)郁低泣狀。”豁達(dá)的人是站在生活的制高點(diǎn)，一覽眾山小;又是處在生活的最深處，風(fēng)雨平常事。” 中考馬上就要來(lái)了，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，一起來(lái)迎接中考的挑戰(zhàn)。
初中個(gè)別學(xué)生教育案例三
一位學(xué)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程
在班級(jí)里，有幾個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們的所作所為，令我頭疼，尤其是那個(gè)叫xxx的學(xué)生。他整天上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……天天都有學(xué)生向我告他的狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!
為了有針對(duì)性地做工作，我首先與他父母進(jìn)行談話(huà)，在談話(huà)中，我了解到xxx的父親在外打工，只有母親在身邊，并且他不肯聽(tīng)從母親的教導(dǎo)，做事我行我素，經(jīng)常受到媽媽的批評(píng)和挨打。同時(shí)我從父母親的講述中了解到xxx是一個(gè)十分倔強(qiáng)的孩子，威脅他，強(qiáng)迫他，不會(huì)有絲毫作用。于是我再次找他談話(huà)，談話(huà)中，我了解到他心里怨恨父母親，認(rèn)為父母親對(duì)他的關(guān)心不夠。針對(duì)他的這一想法，我列舉了父母親關(guān)心、疼愛(ài)他的許多事例，讓他逐漸打消對(duì)父母親的怨恨，并且耐心給他講一些道理。我還常常找他聊天，想法設(shè)法跟他交朋友，盡量找一些他感興趣的事讓他去做。雖然開(kāi)始時(shí)沒(méi)有什么見(jiàn)效，但我總在心理激勵(lì)自己，只要我有耐心教育，他肯定會(huì)改變的。直到有一天晚上，我接到一個(gè)出乎意料的電話(huà)，竟然是xxx同學(xué)打來(lái)問(wèn)我今天的作業(yè)情況。當(dāng)我聽(tīng)到他說(shuō)“老師，今天有什么科學(xué)作業(yè)，我忘記抄了。”這句話(huà)時(shí)，我心里一震，有好一會(huì)兒說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我意識(shí)到他正在逐漸改變自己。后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有
了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
在更新教育觀(guān)念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。讓我們攜起手來(lái)，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在教師的關(guān)愛(ài)之中。
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