小學(xué)感恩教育案例
小學(xué)感恩教育案例
感恩是社會上每個人都應(yīng)具有的基本道德準(zhǔn)則,是做人的基本修養(yǎng)。培養(yǎng)孩子們的感恩情懷,應(yīng)從感恩教育做起。 你想知道小學(xué)感恩教育案例怎么寫嗎?接下來就一起分享學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)感恩教育案例吧!
小學(xué)感恩教育案例一
去年“三八婦女節(jié)”，學(xué)校開展“感恩”教育活動，要求每個班級開展一次以“感恩”為主題的班隊(duì)會活動。對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。為此課下我精心準(zhǔn)備了材料。
上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛的詩歌，導(dǎo)入我今天班隊(duì)會的主題，并且要求全班學(xué)生在三八婦女節(jié)來臨之際，采用不同的方式來為自己媽媽慶祝!祝她們節(jié)日快樂!沒想到同學(xué)們聽到我的話剛開始是一臉驚奇，然后交頭接耳地竊竊私語著。。微笑著說：“我們每天都在媽媽的愛中長大，同學(xué)們誰來說說你的媽媽是怎樣愛你的?媽媽做的哪些事讓你感動? ”
愛嗎?那樣的話，愛也太平淡了吧，哪有偉大之處啊!聽著學(xué)生這樣的話，令我震驚!
分析： “感恩”，其實(shí)就是讓孩子學(xué)會懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，。而如今的孩子面對親人的愛護(hù)，朋友的關(guān)心，老師的關(guān)懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒有絲毫的關(guān)聯(lián)，或者認(rèn)為這些本來就是應(yīng)該賦予他的，一切都是順理成章的。在很多學(xué)生的情感世界里，“感恩”已經(jīng)成為一個盲區(qū)。人太多的不滿和埋怨，以至于孩子對人與人之間關(guān)愛缺乏了解，更別說是感恩了。
小學(xué)感恩教育案例二
時(shí)下，越來越多的人把西方國家的節(jié)日傳到了中國，“母親節(jié)”就是其中一個，“母親節(jié)”來臨之際，學(xué)校開展“感恩”教育活動，要求每個班級以“母親節(jié)”為契機(jī)，開展一次以“感恩”為主題的班隊(duì)會活動，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。課下我精心準(zhǔn)備了材料。
上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛的詩歌，導(dǎo)入我今天班隊(duì)會的主題，接著，我提了一個問題：“同學(xué)們，“我們每天都在媽媽的關(guān)愛中長大，同學(xué)們誰來說說你媽媽的生日?”沒想到同學(xué)們聽到我的話剛開始是一臉驚訝，然后交頭接耳地竊竊私語著。之后許多學(xué)生興致勃勃的議論著，小小手終于舉起了幾只，我馬上叫起來他們，原來他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己一天，就是中秋節(jié)、臘八節(jié)這些中國傳統(tǒng)的節(jié)日?？粗⒆觽兡樕夏欠N茫然的神情，我心中不免有些激動，微笑著說：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎?回去問問自己的媽媽，有哪位媽媽不記得自己孩子的生日呢?”我要求全班學(xué)生在母親節(jié)來臨之際，采用不同的方式來為自己媽媽慶祝!祝她們節(jié)日快樂!
不想有學(xué)生漠然地說：“那算什么呀?誰家爸爸媽媽不是那樣呢?他們做的都是應(yīng)該的，照顧我們是他們的責(zé)任，等我以后長大了，做了爸爸媽媽肯定也會像他們這樣的。”學(xué)生這樣的話，令我震驚!
我大驚，接著循循善誘道：“你們看，媽媽每天工作那么忙，還要給你們洗衣服，做營養(yǎng)豐富的食物，你生病了還要風(fēng)雨無阻地帶你
看病，衣不解帶地在旁邊照顧你，爸爸在外面掙錢養(yǎng)家，頂著各種壓力，多不容易啊!他們多愛你們呀……”
我慢慢啟發(fā)學(xué)生，教育孩子們。最后我讓學(xué)生來說說平日里父母做了哪些讓你感動的事，結(jié)果不盡人意。學(xué)生說的不外乎是自己生病時(shí)父母照顧自己啊，過年過節(jié)給自己買新衣服啊，但卻缺少真實(shí)和細(xì)膩。想到平日里家長打電話也對我傾訴過孩子不懂家長的辛苦，不知道感恩，甚至還頂撞父母。
看著孩子們不懂得感恩，不由得引起我的擔(dān)憂。
二、診斷與分析：
“感恩”，其實(shí)就是讓孩子學(xué)會懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。而如今的孩子面對親人的愛護(hù)，朋友的關(guān)心，老師的關(guān)懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒有絲毫的關(guān)聯(lián)，或者認(rèn)為這些本來就是應(yīng)該賦予他的，一切都是順理成章的。在很多學(xué)生的情感世界里，“感恩”已經(jīng)成為一個盲區(qū)。而造成這種現(xiàn)象，經(jīng)過調(diào)查研究，究其原因我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。
(一)缺乏感恩氛圍，孩子不會感恩
要使孩子擁有一顆感恩的心，首先要讓孩子處于感恩的人文氛圍中。讓他們感受周圍的人是如何對世界、對他人感恩的。耳濡目染之后，將影響他們自身形成這一品質(zhì)。而現(xiàn)在我們的家庭，我們的學(xué)校，我們的社會沒有為孩子營造感恩這樣的氛圍。甚至家長、老師經(jīng)常在不經(jīng)意間表達(dá)、宣泄了對生活、對社會及對他人太多的不滿和埋怨，
以至于孩子對人與人之間關(guān)愛缺乏了解，更別說是感恩了。
(二)家長的教育方法不到位。
在家庭教育方面，很多父母缺乏對感恩教育的正確理解，表現(xiàn)為兩種傾向：一是父母總是會一廂情愿地付出，造成孩子認(rèn)為自己任何的索取都是理所當(dāng)然的。家長沒有思考的是，在付出的過程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個別家庭簡單粗暴的教育方式，只要孩子做錯了，就開始訴說自己的辛苦，表面上是希望通過這種方法強(qiáng)化父母付出的多，其實(shí)恰恰相反，這給孩子造成了心理負(fù)擔(dān)，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣孩子就算回報(bào)也不是出于真心的，孩子會以“形式對形式”來感恩。久而久之“感恩”在孩子頭腦中中就不存在，只是一種任務(wù)。
(三)學(xué)校教育的缺失。
感恩教育是學(xué)校德育的一個重要組成部分，在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)下，競爭力日益激烈的今天，不可否認(rèn)，在大部分的學(xué)校，德育課程仍然屬于副科，不管是在教學(xué)上，還是思想認(rèn)識上，學(xué)校都以文化課為主導(dǎo)方向，往往對德育教育不夠重視。而且，在當(dāng)前的學(xué)校德育工作中，存在說教的傾向，說得多，做得少，對學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，因而感恩教育效果不顯著。對于學(xué)校開設(shè)的這些德育課程，大部分的學(xué)生和教師在思想上都不重視，也就導(dǎo)致了學(xué)生對感恩只停留在形式上。
三、措施與效果
感恩教育應(yīng)以活動為載體，讓青少年從活動中體驗(yàn)感恩，并回歸
現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。教師在教育過程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活。
(一)創(chuàng)設(shè)氛圍進(jìn)行感恩教育
要使學(xué)生學(xué)會感恩，樹立感恩意識是前提，要讓學(xué)生認(rèn)識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。因此，對父母的感激之情是不可缺少的一步，這是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意識，教會學(xué)生感恩。
(二)引導(dǎo)學(xué)生感恩
要讓學(xué)生學(xué)會“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。這就離不開成人的示范作用，作為老師和父母必須以身作則，以自己的行動影響孩子。當(dāng)孩子接受了別人的幫助時(shí)，教師和家長要示范孩子對別人表達(dá)感激之情。當(dāng)孩子們受到這種影響，感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，要在平日的一言一行中給學(xué)生貫穿感恩的思想，要知道有時(shí)一個歉意的表示，一個抱歉的微笑，一句溫柔的話語，就是一個不經(jīng)意的舉動，都會讓別人感受到愛，久而久之，孩子會在這樣的氛圍下，會不自覺地表達(dá)自己的愛與關(guān)心。
(三)實(shí)踐引導(dǎo)感恩。
平時(shí)實(shí)踐活動中我在有意無意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學(xué)會感恩，作為教育者要積極引導(dǎo)教育學(xué)生將感
恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。
通過一年多堅(jiān)持不懈的教育引導(dǎo)，以及家長的大力配合，許多家長欣喜地告訴我，孩子知道心疼體諒父母了，自己能做的事自己做好，甚至能為父母做一些力所能及的事了。在平常學(xué)習(xí)生活中，班里同學(xué)之間變的更加友愛了，當(dāng)別人遇到困難，也會慷慨解囊，得到幫助的同學(xué)也能誠心地說聲“謝謝”。 教育是個長期的過程，今后的教育教學(xué)中我會繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓感恩樹常青常綠。
小學(xué)感恩教育案例三
我班同學(xué)王海峰平時(shí)在班表現(xiàn)不錯，算是較好的學(xué)生。有一次他與同學(xué)的劉志強(qiáng)因?yàn)橐患∈掠辛嗣馨l(fā)展到動手的地步，這樣我作為班主任肯定是對他們一頓嚴(yán)厲的批評。這件事情過去，也就是過去，我沒有往心里放。可是時(shí)間長了我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，成績下降很快，而且與同學(xué)劉志強(qiáng)時(shí)長有矛盾發(fā)生。我及時(shí)問他為什么有這樣的行為，他說：我與劉志強(qiáng)打架不是我的錯，你不該批評我，我以后再也不予劉志強(qiáng)做朋友了。我沒想到他會這么說，我就開導(dǎo)他一個巴掌拍不響，兩人打架肯定是兩人都有錯，老師肯定是兩人都有
錯。再有你平時(shí)與劉志強(qiáng)那么好難道就因?yàn)檫@件事永遠(yuǎn)不說話嗎?情緒激動的他當(dāng)時(shí)就說是，以后都不是朋友。我驚訝于孩子的一句話，可能是因?yàn)樵跉忸^上，但是這些話還是引起了我的思考。現(xiàn)在的孩子：學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動性，吃不得苦，受不得累，犯了錯誤，老師批評聲音高了，就抱怨老師態(tài)度不好，這種現(xiàn)象值得我們學(xué)校老師和社會的注意。
二、案件剖析：
不僅是小學(xué)生、中學(xué)生，甚至大學(xué)生，普遍存在沒有責(zé)任感，缺乏感恩意識的現(xiàn)象。其最直接的表現(xiàn)就是以自我為中心，只求索取，不想回報(bào)，很少去考慮自己應(yīng)該對社會、對家庭負(fù)什么責(zé)任，社會、家庭把自己養(yǎng)育成人，自己應(yīng)對其回報(bào)什么。
對學(xué)生“感恩心”缺失存在問題進(jìn)行分析：
1、現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，家長尤其是爺爺奶奶太過于溺愛寶貝，認(rèn)為孩子小，凡事替孩子包辦，好吃的留著，鉛筆替孩子削好，書包替孩子背著，家務(wù)不讓孩子碰著，有的學(xué)生飯還要大人喂著除了作業(yè)不代辦，其余都是老將出馬，甚至作業(yè)也是家長陪著做……都是無條件的給予，沒有培養(yǎng)孩子的回報(bào)意識，從而養(yǎng)成了對現(xiàn)有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環(huán)境下長大的孩子他們已習(xí)以為常，把一切都看做是理所當(dāng)然的，當(dāng)然不會想什么感恩。
2、有些家長自身就缺乏感恩意識，在關(guān)心孝敬父母、長輩，關(guān)心他人方面就沒有給孩子以榜樣作用，甚至有的家長漫罵、毆打自己的父母，孩子在這樣的氛圍中成長，怎能孝敬長輩，怎能學(xué)會感恩呢?
3、學(xué)校還是存在重智育輕德育的氛圍，還是有應(yīng)試教育的跡象。雖然一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育以德育為首，狠抓德育的實(shí)效性，但是現(xiàn)今各種各樣的教育教學(xué)質(zhì)量檢查、評比，使得教師們把時(shí)間和精力不得不主要投入在抓課堂教學(xué)質(zhì)量，課后抓學(xué)困生的輔導(dǎo)上。每學(xué)期雖然也有組織學(xué)生開展一些德育主題活動，但實(shí)效性不是很大，對學(xué)生思想教育有時(shí)顯得空泛。例如，當(dāng)前學(xué)校的德育教育長期強(qiáng)調(diào)的是政治教育，要“愛祖國、愛人民”，這種教育當(dāng)然很重要，而對于小學(xué)生而言，這種“愛”能不能被他們所理解?所以，與其先治國平天下，不如先修身齊家，因?yàn)橹庇^的東西比抽象的東西更好理解。而對于小學(xué)生而言，“愛家、愛父母”也遠(yuǎn)比“愛祖國、愛人民”實(shí)際得多。
4、從社會大形勢看，許多學(xué)生不知感恩。據(jù)報(bào)載，一位農(nóng)民父親寫給大學(xué)生兒子的信，信中痛斥兒子不知感恩：“不知道在大學(xué)除了學(xué)習(xí)文化，還能否學(xué)到良心?”這位大學(xué)生每次寫信回家只有幾行字，而且不清楚，只有一個“錢”字最清楚。事例不勝枚舉。社會感恩教育缺損。在孩子成長過程中接觸到的卡通、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等公共媒介中，只注重經(jīng)濟(jì)利益，忽略了對孩子的感恩教育。
三、積極培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識
我認(rèn)為這需要從家長到學(xué)校的系統(tǒng)的培養(yǎng)教育過程，道德品質(zhì)的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴小事做起。比如有的家長對孩子從小進(jìn)行計(jì)劃花錢教育，讓孩子從小懂得錢的取得是父母用汗水換來的，要花得有價(jià)值。在學(xué)校里要讓學(xué)生親自參加集體勞動，對自己的生活需求自我服務(wù)，衣服要自己洗，衛(wèi)生要自己打掃。他們便從勞動中懂得要愛惜衣服的
必要和珍惜、保持環(huán)境衛(wèi)生的意義。比如教學(xué)樓內(nèi)讓學(xué)生自己動手把畫到墻上的墨跡擦干，墻上便不再出現(xiàn)隨手亂畫的漫畫和隨意踏上去的腳印;讓學(xué)生把校園里的垃圾親手撿拾干凈，他們便不會再把零食袋隨手亂扔;假期中讓學(xué)生親自幫父母干一些體力勞動，使其在勞動中體會到父母是怎樣掙錢供自己上學(xué)的，他們便會珍惜眼前的學(xué)習(xí)機(jī)會。對于思想上的教育要滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中，讓學(xué)生了解古代“寒門出貴子”的含義，懂得“師傅領(lǐng)上門，巧妙在個人”古訓(xùn)的哲理，讓其深刻領(lǐng)會毛澤東主席“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)”，“石頭孵不出小雞，只有雞蛋才能孵出小雞”的道理。真正理解“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的真諦和“投之以木瓜，報(bào)之以桃李”的必要。讓感恩意識潛移默化在學(xué)生的思想里，體現(xiàn)在行動上，讓我們的社會隨著科學(xué)的發(fā)展和歷史的進(jìn)步，使人類精神美德得到進(jìn)一步的升華。
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