班主任是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵的紐帶,同時(shí)也是社會(huì)教育中一個(gè)十分重要的橋梁。下面是小編為大家整理的班主任情感教育案例，一起來(lái)看看吧!

　　班主任情感教育案例一

　　——愛(ài)與友情的力量

　　班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級(jí)管理的組織和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。

　　班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們?cè)谝饧议L(zhǎng)對(duì)他們的看法，在意同學(xué)之間的評(píng)論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說(shuō)過(guò)的一句話“表?yè)P(yáng)要點(diǎn)名，批評(píng)不點(diǎn)名”，只有這樣才能更好地開(kāi)展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動(dòng)式的交流與溝通。

　　我班有個(gè)學(xué)生叫何波陽(yáng)。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草。于是，我找他談話，希望他能以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集

　　體，為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨一位老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問(wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎?”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好?想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)。后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)――曉琪跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)曉琪同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。曉琪同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，你和曉

　　琪同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起你們嗎?”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。” 在第一學(xué)期期末考試中，他數(shù)學(xué)取得了73分，英語(yǔ)80的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了90分的好成績(jī)。

　　案例分析：

　　一、以人為本，付出師愛(ài)

　　作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融

　　三、因材施教，循循善誘

　　因材施教，正確引導(dǎo)確定行之有效的對(duì)策。 何波陽(yáng)的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

　　班主任應(yīng)該有高尚的品格。人的品格是人自我社會(huì)層次定位。一個(gè)人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應(yīng)看他的出身門第，更不看他的財(cái)富多少，最終看這個(gè)人的品格。教師作為人類知識(shí)的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無(wú)私、公正、善良、忠誠(chéng)等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財(cái)富。 在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才!

　　如果說(shuō)學(xué)生們是正待成長(zhǎng)的小樹(shù)，那么我們教師就應(yīng)是無(wú)私的太陽(yáng)，把自己的光芒灑遍每個(gè)角落，讓所有的樹(shù)兒都能茁壯成長(zhǎng)。不要計(jì)較哪棵根深，哪棵葉茂，其實(shí)那些低枝斜杈更需要陽(yáng)光的普照，相信你的愛(ài)與關(guān)注一定會(huì)讓他們成為一棵棵參天大樹(shù)，相信孩子，給他們一片沃野，讓他們像駿馬一樣馳騁;給他們一片藍(lán)天，讓他們像雄鷹一樣翱翔;給他們陽(yáng)光，讓他們放射射出自己燦爛奪目的光芒。

　　班主任情感教育案例二

　　有愛(ài)就有教育

　　有人說(shuō)班主任是警察，他要能偵查班級(jí)中發(fā)生各類“案件”;有人說(shuō)班主任是調(diào)解員，他要能隨時(shí)調(diào)節(jié)發(fā)生在班級(jí)中的小矛盾;有人說(shuō)班主任是醫(yī)生，他要能診斷學(xué)生頭疼是不是感冒了，肚子疼是不是吃了不衛(wèi)生的東西了或是有腸炎了……，還要能診斷出她的心理疾病并做及時(shí)治療;我要說(shuō)班主任首先應(yīng)該是班集體這個(gè)大家庭的媽媽，因?yàn)?，作為一名班主任：不僅要了解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有責(zé)任心更重要的是要有發(fā)自內(nèi)心的媽媽般的愛(ài)。霍姆林斯基說(shuō)：“什么是我生活中最重要的東西呢?可以毫不猶豫地回答，就是熱愛(ài)兒童。”我想蘇霍姆林斯基說(shuō)這句話的時(shí)候，也許他是慷慨激昂，也許是侃侃而談，也許是和風(fēng)細(xì)雨。但無(wú)論怎樣，此時(shí)他的內(nèi)心一定是充滿陽(yáng)光的。我深深地愛(ài)著我的孩子們，七(3)班的孩子。只要心中有愛(ài)，生活就有陽(yáng)光。我與我的孩子們每天都在發(fā)生著精彩的故事„„

　　在2013年九月，我生完女兒后第一年帶班主任。已經(jīng)是媽媽的我面對(duì)七(3)班那群可愛(ài)的學(xué)生們我內(nèi)心充滿了愛(ài)，那份愛(ài)里也包含了一絲母愛(ài)。我對(duì)自己說(shuō)，我要把七三班打造成一個(gè)溫馨、健康、快樂(lè)、積極上進(jìn)有愛(ài)心的班集體。但是開(kāi)學(xué)才兩個(gè)多禮拜，我們班就浮現(xiàn)一個(gè)讓我很頭疼的學(xué)生，她叫秦玉婷。我發(fā)現(xiàn)她平時(shí)總是低著頭，不善于與同學(xué)交往、交流;上課不能專注，老師課堂提問(wèn)，她緘默無(wú)語(yǔ);各科家庭作業(yè)都不能按時(shí)完成;生活習(xí)慣也很不好，課桌總是亂成一團(tuán)，衣服臟了也不換。各科老師都反映，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣太差了，天天都不完成作業(yè)，提高看來(lái)是無(wú)望了;只要她遵守紀(jì)律，上課不影響別人，就行了。我聽(tīng)了，不覺(jué)從心底泛起一股涼意。就這樣的成績(jī)走出校門，面對(duì)這知識(shí)大爆炸的時(shí)代，可況她性格內(nèi)向又自卑，如果先放棄了你叫她如何生存哪!只要孩子一

　　天在我的班里，我一定不能放棄她!于是我開(kāi)始了圍繞她的工作。首先是家訪，搞清楚她的家庭情況。來(lái)到她家，正碰上她在家燒飯。原來(lái)她父母在她很小的時(shí)候就離婚了，父親在她七歲那年外出打工到現(xiàn)在都沒(méi)有消息，只有由年邁的爺爺奶奶照顧她。為了維持生計(jì)和供秦玉婷上學(xué)，年近七旬的爺爺還在做環(huán)衛(wèi)工人，起早貪黑，頂著烈日忍著嚴(yán)寒去掃馬路; 而奶奶年紀(jì)大了，身體不好，家務(wù)都?jí)涸谒崛踔赡鄣募绨蛏?。我心里一陣感?dòng)。但是與奶奶的交談?dòng)肿屛倚睦锏臎鲆庾兂闪撕?。因?yàn)樗煽?jī)差，在小學(xué)時(shí)也經(jīng)常不完成作業(yè)，家里打算讓她念完初中，如果成績(jī)太差就去打工掙錢!我勸了兩句，她奶奶的一句話讓我傻了眼，“她學(xué)習(xí)不好，又不好好學(xué)，讀不讀有什么關(guān)系，還不如去賺點(diǎn)錢!”

　　聽(tīng)了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她離開(kāi)學(xué)校，過(guò)早地承受生活的重?fù)?dān)嗎?針對(duì)她的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近她，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)她的心弦。 有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我連忙送傘給她„„;我經(jīng)常找她閑談，我們談生活，讓她了解更多的生活常識(shí)，幫助她養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;我們談學(xué)習(xí)，引導(dǎo)她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;我們談心，從心理上引導(dǎo)她用感恩、自信、積極上進(jìn)的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活„„與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)，幫她解決疑難問(wèn)題，讓她感受到和同學(xué)在一起的快樂(lè)的同時(shí)讓她很快融入這個(gè)集體中。在上學(xué)期元旦聯(lián)歡會(huì)上，我讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出對(duì)自己、家人、同學(xué)、朋友的新年祝福和感謝的話語(yǔ)，輪到秦玉婷時(shí)，她說(shuō)：“感謝老師和同學(xué)們對(duì)我的幫助和支持，在七(3)班里，我感受到了家的溫暖和溫馨，我收到了兄弟姐妹般的關(guān)心和愛(ài)，我有了進(jìn)步的信心„„”我清楚的看見(jiàn)了她眼中懸掛的淚花我知道那是幸福的淚花，是感謝的淚花，是打開(kāi)心門向過(guò)去告別的淚花。

　　其次，與科任老師溝通統(tǒng)一意見(jiàn)，用賞識(shí)的眼光來(lái)看待她。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，一個(gè)12歲的女孩孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會(huì)做，還能照顧年邁的奶奶„„我抓住這些在班上表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我也沒(méi)有忽視。在一次月考中中，這個(gè)沉默的女孩語(yǔ)文成績(jī)居然考了全班第三名。我非常興奮，并對(duì)她說(shuō)：“你看，在這么短的時(shí)間內(nèi)，你的成績(jī)提高這么快，說(shuō)明你很聰明，更重要的是在這段時(shí)間里你比平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生做的都好!只要努力，你一定不會(huì)比其她同學(xué)差，你說(shuō)是嗎?”她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)我看見(jiàn)她眼中多了一些自信的眼光。 有了這次，在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方法。她的成績(jī)也一天天進(jìn)步。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)也在科任老師的幫助下，有了起色。這樣一學(xué)期下來(lái)。她的成績(jī)?cè)谶@次期末考試中語(yǔ)文100分，數(shù)學(xué)105分，并且總分由班級(jí)的36名進(jìn)到11名。愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了秦玉婷同學(xué)，現(xiàn)在的她已逐漸成為一個(gè)自信、樂(lè)觀、上進(jìn)，喜歡學(xué)習(xí)的漂亮女生，也給我這個(gè)班主任老師帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)!

　　有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”作為教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，媽媽般的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。

　　那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。

　　在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，讓留守兒童感受到家的溫暖，讓單親家庭的孩子感受到父母的愛(ài)，在愛(ài)的滋潤(rùn)下使他們成為國(guó)家的棟梁之才!

　　班主任情感教育案例三

　　老師的微笑

　　記得學(xué)生二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校組織了一次朗誦比賽，其中一個(gè)比完賽一回來(lái)就找到我匯報(bào)情況：“老師，我覺(jué)得我比得挺好的，因?yàn)槲冶韧旰罂匆?jiàn)評(píng)委老師笑著看了看我——”說(shuō)完后，她又強(qiáng)調(diào)了一遍：“那個(gè)評(píng)委老師是‘笑’著看我來(lái)著，所以我覺(jué)得比的還行。” 我震驚了，我沒(méi)想到，評(píng)委老師的一個(gè)微笑給孩子留下了這么深刻的印象，給了她如此大的鼓勵(lì)!這件事情啟迪了我，原來(lái)，老師的微笑對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是那么重要。

　　從此以后，我學(xué)會(huì)了微笑。

　　當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同，倍加高興;而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。

　　老師的微笑，是一盞燈。它能照亮學(xué)生暗淡的心靈，驅(qū)散他們尚還羞怯的情緒，溫暖他們還不夠堅(jiān)定的腳步。

　　老師的微笑，是一座橋。它引導(dǎo)學(xué)生踏上天上的彩虹，追求真理，一往無(wú)前。它給膽怯者以膽量，它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片，看到了它，就看到了一顆純凈慈祥的心。

　　教師的微笑，是生命的綠洲，它親切自然、意味深長(zhǎng)。它能打破沉悶拉近距離。它在學(xué)生失落時(shí)帶來(lái)自信;它在學(xué)生脆弱時(shí)給予堅(jiān)強(qiáng)。

　　我呼吁：所有的老師們，讓我們把微笑常掛臉上!

2.典型班主任教育案例

3.班主任用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生教育案例

4.班主任經(jīng)典教育案例

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