中學(xué)生德育教育案例
中學(xué)生德育教育案例
班主任是班級(jí)的管理者,是對(duì)學(xué)生精選德育教育工作能否成功開(kāi)展的關(guān)鍵所在。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中學(xué)生德育教育案例，供大家分享。
中學(xué)生德育教育案例一
李英同學(xué)是去年下學(xué)期分到我?guī)У钠?8)班的一個(gè)學(xué)生。開(kāi)學(xué)的第一天中午，有的同學(xué)在偷偷地告訴我說(shuō)，李英中午趁老師、大部分學(xué)生、回寢室的機(jī)會(huì)，在教室外的走廊抽煙，摸女生的臉，并揚(yáng)言說(shuō)，誰(shuí)告訴老師，我就打誰(shuí)，不信，試試看。
聽(tīng)后，我非常生氣，下午我一定要看看李英是怎樣一個(gè)孩子(由于剛開(kāi)學(xué)，我還不認(rèn)識(shí)他)，剛開(kāi)學(xué)，就這么放肆，下午上課時(shí)，我第一個(gè)就點(diǎn)了他的名，不點(diǎn)不打緊，一點(diǎn)才知道，他是一個(gè)又黑、又矮、又瘦弱，臉上、雙手、雙腳(露出的地方)到處是傷痕的孩子，看著他的模樣，我對(duì)他是一點(diǎn)恨意都沒(méi)有，相反地是充滿(mǎn)同情、充滿(mǎn)酸辛，并且決定一定要弄清楚這其中的一切，當(dāng)天吃晚飯的時(shí)候，我就聯(lián)系了上午報(bào)名時(shí)李英留下的電話(huà)號(hào)碼，接電話(huà)的不是其父母，而是他的姑姑，當(dāng)我說(shuō)明來(lái)意后，他姑姑就說(shuō)：‚徐老師，你好，我在電話(huà)里跟你說(shuō)不清楚，馬上就到你的辦公室，請(qǐng)你等我。‛不到半個(gè)小時(shí)，他姑姑就趕到了辦公室，還沒(méi)等我開(kāi)口，你聽(tīng)他姑姑怎么說(shuō)的：‚徐老師，你不知道，李英這個(gè)孩子是個(gè)‘人渣’，他跟他父親一樣，是一個(gè)‘人渣’，他在小學(xué)所有的壞事都干盡，你要把他開(kāi)除，不然你們長(zhǎng)沖中學(xué)要?dú)г谒氖掷?。你也毀在他的手里，這個(gè)孩子不是人啊!你千萬(wàn)別讓他的表面蒙住了，他一天到晚不歸家，他一天到晚跟社會(huì)上的小混混一起鬼混，我管他，你看他怎樣對(duì)我，他找來(lái)一幫小流氓來(lái)打我，你叫我怎么說(shuō)他啊!‛看他姑姑氣憤的樣子，我趕緊倒了一杯水給她，他姑姑平靜了一會(huì)兒又繼續(xù)說(shuō)：‚徐老師啊，我并不是說(shuō)我的侄子不好，他真的是這樣一個(gè)孩子啊!但話(huà)說(shuō)回來(lái)，孩子又非?？蓱z，李英不到半歲，他父母就離婚了，李英判給我哥，我哥又是個(gè)賭鬼，為了躲賭債，多年不敢回家，李英就由我父親照管，我的父親年數(shù)大了，李英基本上是我管，這個(gè)孩子，誰(shuí)管都不聽(tīng)誰(shuí)的，誰(shuí)管他還罵誰(shuí)，我父親管管他，他就把他的錢(qián)偷得一干二凈，他外婆對(duì)他好點(diǎn)，外婆家的錢(qián)及左鄰右舍的東西(貴重)都落不得地，嚇得他外婆不敢要他上去，我管他，他請(qǐng)人來(lái)害我。這兩年，他父親手上好點(diǎn)，也寄了些錢(qián)放在我這兒，你看，他知道后，天天找我要，像逼命的一樣，現(xiàn)在，我非常怕他，我無(wú)數(shù)次地叫他父親把他接走，可我哥就是不同意。徐老師，我求你以后有什么事，不要跟我聯(lián)系，我把他父親的電話(huà)給你，你務(wù)必跟他聯(lián)系，說(shuō)真話(huà)，就算你跟我聯(lián)系，我也不接你的電話(huà)。徐老師，真的不好意思，我也是別無(wú)他法，請(qǐng)你理解我，請(qǐng)你原諒我。‛這就是開(kāi)學(xué)第一天，李英的親姑姑親口跟我說(shuō)的，我親耳聽(tīng)到的，真有點(diǎn)害怕呀!
在接下來(lái)的日子里，我時(shí)時(shí)處處留心觀察李英的一舉一動(dòng)，果然，跟她姑姑說(shuō)的是八九不離十，不然一個(gè)親姑姑絕不會(huì)用‘人渣’二字來(lái)形容他。雖然李英最終在我校只讀三個(gè)月，雖然他最終離開(kāi)的原因是偷走了他爺爺藏的兩伯元錢(qián)而拒不承認(rèn)(但在我面前他承認(rèn)了)，但是在他離開(kāi)我校跟隨父親去安徽就讀時(shí)對(duì)我這個(gè)班主任還是念念不忘的。不光是臨走時(shí)到我家重謝，而且我們師生之間一直有電話(huà)聯(lián)系，如今有父愛(ài)伴隨的他，變化很大，但他和父親一直強(qiáng)調(diào)是我這個(gè)主任對(duì)他的幫助，對(duì)他的改變。
對(duì)策二：在與李英相處的三個(gè)月的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)他是三個(gè)方面出現(xiàn)了問(wèn)題，一是缺乏理想，二是道德教育低下，三是守法意識(shí)淡薄，針對(duì)這三個(gè)方面的問(wèn)題，相應(yīng)的應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行理想教育、道德教育和遵紀(jì)守法教育。為了對(duì)其進(jìn)行這三大方面的教育，一是運(yùn)用生活中下面或反面的典型事例，進(jìn)行理想教育。是注重情感的激勵(lì)，表達(dá)對(duì)他的尊重、信任、支持和關(guān)心。三是樹(shù)立榜樣示范的方法，讓其在班上尋找學(xué)習(xí)的榜樣，以榜樣的人格力量，非凡的成績(jī)來(lái)引起其在感情上的共鳴，以便激起自己改正、追趕的愿望。四是角色轉(zhuǎn)換法，從而使其改變道德觀念和行為習(xí)慣。對(duì)李英的改變，我是想了很多對(duì)策。
從中學(xué)生德育教育案例及對(duì)策的分析來(lái)看，我想，作為一名班主任，要想抓好德育教育，既要善于觀察，又要善講對(duì)策。
中學(xué)生德育教育案例二
中學(xué)生叛逆心理的形成：剛上初中的孩子，一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是：變。生理上在變，心理上也在變。這個(gè)時(shí)候，老師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生難管教;許多家長(zhǎng)也會(huì)抱怨孩子越來(lái)越任性。這種與常理背道而馳，以反常心理狀態(tài)來(lái)顯示自己高明、非凡的行為，往往來(lái)自于逆反心理。目前，逆反心理是中學(xué)生中存在較為普遍的一種心理現(xiàn)象，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)非常不利。如果不能及時(shí)加以引導(dǎo)和教育，很有可能出現(xiàn)青少年對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，更嚴(yán)重者可能出現(xiàn)犯罪心理。我從教十幾年，一直擔(dān)任班主任工作，在中學(xué)生的逆反心理方面做出過(guò)許多研究與嘗試。如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生的逆反心理，如何引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的道德情操和心理品質(zhì)，家長(zhǎng)、學(xué)校、教師都要有所“為”，有所“不為”。下面我以具體案例談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問(wèn)題的理解和處理辦法：
案例展示：
男生李某，他上課睡覺(jué)，無(wú)精打采，經(jīng)常打仗，對(duì)老師布置的作業(yè)置之不理，甚至逃課曠課。對(duì)父母態(tài)度惡劣，叛逆心理強(qiáng)。處處與長(zhǎng)輩及老師作對(duì)。
教育措施：
一、及時(shí)了解原因：面對(duì)如此嚴(yán)重的問(wèn)題，作為該學(xué)生的老師，我們決定首先找出導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本原因。老師從他的父母、朋友那里進(jìn)行深入了解。在與他父母的交流中，我們了解到由于父親的脾氣比較暴躁，其與父親的關(guān)系極差。同時(shí)，也向家長(zhǎng)反映出，該生在班上也提及到父親的不是，而且極大反感。其父親聽(tīng)后感觸很深。我們婉轉(zhuǎn)提出了本次主要目的，希望家長(zhǎng)能樹(shù)立榜樣，用心關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活。面對(duì)老師的真誠(chéng)，該生的父母觸動(dòng)很大，意識(shí)到作為家長(zhǎng)的他們，確實(shí)對(duì)孩子的關(guān)心不夠，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。 通過(guò)這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為父母應(yīng)看到孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他
的手指尖上。”而只有真正進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能了解他們豐富的智慧和細(xì)膩的內(nèi)心世界，才能與孩子更融洽地相處。還要相信孩子有獨(dú)立處理事務(wù)的能力，允許并積極邀請(qǐng)他們參與家庭的管理。比如，讓孩子利用周末嘗試做家長(zhǎng)，由他們安排各個(gè)成員的活動(dòng)，這不僅展示了孩子的能力，同時(shí)使他們做到了換位思考，加強(qiáng)了與父母的情感。
二、與其談心
1.利用課余時(shí)間談心——用“贊揚(yáng)”杜絕“破窗”班主任利用課余時(shí)間(下課，興趣活動(dòng)課等等)與王某進(jìn)行談心。談話(huà)內(nèi)容先從父母談起，讓他先說(shuō)出對(duì)父母的看法，然后班主任跟他分析父親脾氣暴躁的原因，暗示其父親已經(jīng)意識(shí)到問(wèn)題的所在，并會(huì)慢慢的改正，讓李某心理上能釋放怨恨，消除叛逆心理。中學(xué)生階段，學(xué)生兩極分化趨勢(shì)明顯，與那些優(yōu)秀的學(xué)生相比，那些暫時(shí)落后的學(xué)生更需要老師的關(guān)心和教育。這時(shí)候，肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)顯得尤為重要。泰戈?duì)栒f(shuō)：“聰明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊。”多找那些暫時(shí)落后的學(xué)生談?wù)勑?，幫助他們?shù)立“我能學(xué)好”、“我能成功”的信念，讓他們真正感覺(jué)到老師在關(guān)心他、幫助他，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉(zhuǎn)變。要用積極、鼓勵(lì)的教育方式代替簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式。學(xué)生的心靈是否完好無(wú)損，就看教育工作者的態(tài)度和維護(hù)的技巧了。表?yè)P(yáng)、贊美是一種認(rèn)可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發(fā)展。
2.指導(dǎo)學(xué)生如何與父母溝通：首先讓李某先開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，然后再讓學(xué)生明確只要用心同父母溝通，經(jīng)常說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，就會(huì)避免出現(xiàn)代溝。這樣就會(huì)讓青少年學(xué)會(huì)換位思考，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，青少年往往缺乏正確的認(rèn)知能力。這時(shí)候，要學(xué)著從積極的意義上去理解家長(zhǎng)、老師，抱著寬容的態(tài)度理解他們，還應(yīng)該把握自己，經(jīng)常提醒自己，虛心接受老師和父母的教育，遇事要先讓自己冷靜下來(lái)，克制住自己煩躁和倔強(qiáng)的情緒。同時(shí)，青少年還要提高心理適應(yīng)能力，發(fā)展自我價(jià)值。不可否認(rèn)，逆反心理也有一定的正面效應(yīng)，如自我意識(shí)較強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、好勝、能求異、能創(chuàng)新。還可以防止一
系列不良品質(zhì)的形成，如孩子在不順心受壓抑的時(shí)候，敢于發(fā)泄，不會(huì)有畏縮心理，也不會(huì)保守、逆來(lái)順受。在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的年代，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)青少年逆反心理中的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的健康人格和優(yōu)良品質(zhì)。
三.提議寫(xiě)一封致父親的信：建議李某寫(xiě)一封信給父親，說(shuō)說(shuō)對(duì)父親的看法，并表明自己的態(tài)度，明確以后的做法和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。下面是李某信中的一小部分：“„„我調(diào)皮叛逆，羈傲不訓(xùn)的性格給父母和老師帶來(lái)了巨大的傷害，也讓自己對(duì)未來(lái)迷失了方向。這段時(shí)間通過(guò)老師的教育我明白了許多道理，我決心以后做個(gè)懂事的學(xué)生，聽(tīng)話(huà)的孩子„„”
家長(zhǎng)應(yīng)該避免錯(cuò)誤的教育方式：
(1)打罵、體罰。這種方法不但不能使孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，還會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，從而愈發(fā)倔強(qiáng)、暴躁，甚至走向極端。
(2)哄騙、利誘。這樣不利于孩子樹(shù)立良好的生活和學(xué)習(xí)目的性，不利于孩子健康價(jià)值觀的養(yǎng)成。
(3)諷刺、挖苦。這會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑心理，失去學(xué)習(xí)的信心，對(duì)家長(zhǎng)的教育產(chǎn)生反感。
(4)溺愛(ài)、遷就。這會(huì)使孩子變得嬌生慣養(yǎng)、更加為所欲為。 思考與感悟：由于在教育孩子的問(wèn)題上，學(xué)校和家庭的目的是一致的，所以學(xué)校和家庭合作就成為了教育學(xué)生的必然。學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同影響下成長(zhǎng)的，其中家庭和學(xué)校的合作是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)極其重要的條件。
中學(xué)生德育教育案例三
我在批閱學(xué)生周記時(shí)，看到有個(gè)女孩在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說(shuō)出原因，這非同小可!緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學(xué)的周記，終于在一個(gè)同學(xué)的周記中了解到了一點(diǎn)情況：“老師，阿杜以為我們都不要她了，您要關(guān)心一下，勸勸她”。
對(duì)于這種情況，我還從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)，班上一共有12位住校生，女孩子有6位，男孩子6位。6個(gè)人一個(gè)宿舍，女孩子在一起，肯定會(huì)為了雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較，鬧小脾氣。不知道到底是什么事，讓宏那么難過(guò)，舍友那么著急。我必需對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真分析，還要妥善處理。認(rèn)真思考許久，我做出如下處理思路：
第一步：分別找她的室友談心，進(jìn)一步了解事情真相，找出同宿舍同學(xué)關(guān)系所存在的問(wèn)題，并進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
第二步： 再找她談心了解情況，幫助其消除心理障礙。 第三步：利用得到的結(jié)論對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行教育，同時(shí)避免對(duì)宏再度造成影響。
小霞因?yàn)樽屗龓兔Φ剿?，宏不管，倆人鬧別扭，小霞一急跑了出去，宿舍六個(gè)人都出去追她，剩下她一個(gè)人，結(jié)果造成她的誤解。
【感想】在這件事情的處理上我應(yīng)重視的便是學(xué)生的人際交往。平時(shí)教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中備受寵愛(ài)甚至溺愛(ài)。長(zhǎng)期以自我為中心，使他們難以客觀地認(rèn)清自己在社會(huì)中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過(guò)于敏感或處理不當(dāng)。因此，
作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問(wèn)題。人際交往是人與人互動(dòng)的過(guò)程、溝通的過(guò)程、交流的過(guò)程。學(xué)生的人際交往是其社會(huì)化和人格成熟的關(guān)鍵因素，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會(huì)都是至關(guān)重要的。
引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。建立同伴關(guān)系是學(xué)生們最基本的人際交往過(guò)程，通過(guò)這次事件我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在與同伴交往的過(guò)程中存在一定的障礙。做為教師如果想引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，應(yīng)了解學(xué)生在同伴交往過(guò)程中存在的一些誤區(qū)或障礙，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。事后，我在上《羚羊木雕》的時(shí)候借機(jī)讓全班同學(xué)一起討論《宿舍之內(nèi)，我們?cè)撛鯓幼?》
她的舍友都發(fā)表了自己的意見(jiàn)：首先要善良和富有愛(ài)心，這是一個(gè)人幸福的源泉。只有善良和富有愛(ài)心的人最終才會(huì)是真正幸福的，當(dāng)你關(guān)愛(ài)他人時(shí)，你獲得的是精神上的快樂(lè)與動(dòng)力。
其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂(lè)建立在他人的痛苦之上。再次，要學(xué)會(huì)寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過(guò)于敏感，不要斤斤計(jì)較。凡成大事者不拘小節(jié)，我們不要在微小細(xì)節(jié)上老是影響情緒，分散精力，失去來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。
最后，要學(xué)會(huì)互相幫助、互相監(jiān)督，學(xué)會(huì)和睦相處，共同努力去營(yíng)造一個(gè)溫暖的小家，利用集體的溫暖來(lái)讓每個(gè)同學(xué)都能健康快樂(lè)地發(fā)展。
愛(ài)是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛(ài)如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾;愛(ài)是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢;愛(ài)如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。 只要用“心”執(zhí)著地去愛(ài)那些學(xué)生，就能開(kāi)墾出一片學(xué)子們得以成長(zhǎng)的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。
只要以愛(ài)心相待，以濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，以無(wú)私的愛(ài)心給他們陽(yáng)光和雨露，他們就能健康成長(zhǎng)。
只有用真誠(chéng)的愛(ài)心，才能敲開(kāi)學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門(mén)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。
用我們的愛(ài)心，用我們的真心，用我們的熱情，來(lái)重新審視一下我們眼中的學(xué)生。
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