高中生挫折教育案例
高中生挫折教育案例
鑒于當(dāng)今中學(xué)生普遍存在的心理脆弱、心理承受能力低下此等情形,近年來一種意在增強(qiáng)中學(xué)生遇到挫折時的心理承受能力的教育——挫折教育便開始在我國興起。下面是小編為大家整理的高中生挫折教育案例，一起來看看吧!
高中生挫折教育案例一
桑蘭：生命永遠(yuǎn)，微笑永遠(yuǎn)
桑蘭，著名體操運動員，被譽為中國的“跳馬王”。但，這是在1998年7月21日之前，那是在美國紐約，第四屆友好運動會的體操賽場。只是一次賽前訓(xùn)練，只是一次偶然，桑蘭的一個沒有做完的手翻轉(zhuǎn)體動作，結(jié)束了她的體操生涯，但她依然“著名”，甚至更為“著名”。讓桑蘭“著名”的，是她的精神，她的毅力，是她永遠(yuǎn)燦爛的微笑。17歲的花季，即使受傷的花朵依然美麗。
桑蘭的傷勢異常嚴(yán)重：第五-七頸椎呈開放性、粉碎性骨折，75%錯位，中樞神經(jīng)嚴(yán)重?fù)p傷，雙手和胸以下失去知覺。美國的送護(hù)人員十分盡職：從長島拿騷縣醫(yī)療中心，到紐約市區(qū)最著名的蒙賽耐康復(fù)中心，醫(yī)療專家們拿出了最佳的治療方案，使用了最好的藥品。世人對桑蘭極為關(guān)切：當(dāng)?shù)芈勚耸碌拿绹嘘P(guān)官員和普通百姓絡(luò)繹不絕地前去探視，鮮花堆滿了桑蘭的病房;中國體操協(xié)會委托的監(jiān)護(hù)人謝曉虹女士日夜守候，在桑蘭最痛苦的時候緊握住她的手;祖國人民更傾注了無盡的親情和關(guān)愛，十二億份遙遠(yuǎn)的祝福飛越大洋彼岸„„但表現(xiàn)最出色的還是桑蘭：從她蘇醒過來以后，她就沒有流過一滴眼淚;從她重新面對公眾的目光那一刻起，她的面容就永遠(yuǎn)浮現(xiàn)著燦爛的微笑。17歲的小姑娘，17歲的純真的讓人慨嘆的微笑，征服了美國，征服了中國，征服了世界„„十個月后，傷情基本穩(wěn)定的桑蘭終于回到了日思夜想的祖國，在中國康復(fù)研究中心繼續(xù)接受康復(fù)治療。
這是一個更為漫長而艱苦的歷程。桑蘭挺住了。她忍受著極大的痛苦與送護(hù)人員積極配合，由截癱可能引起的泌尿系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)感染、壓瘡、脊柱側(cè)變等并發(fā)癥得到有效的控制和糾正，體位性低血壓已經(jīng)緩解，名個關(guān)節(jié)保持著良好的活動度，肌肉力量開始恢復(fù)，輪椅已能自己搖出很遠(yuǎn);桑蘭的生活自理能力大為提高，她可以自己穿脫衣服、襪子和鞋，可以獨立進(jìn)食、洗臉、刷牙、洗澡，正在學(xué)習(xí)英語，可以操作電腦，可以完成從輪椅到床的轉(zhuǎn)換„„。
當(dāng)然，實際上她完成的是角色的轉(zhuǎn)換。她不再是一個體操運動員，甚至她也不是一個一般意義上的高位截癱的殘疾人。她是一個19歲的永遠(yuǎn)微笑的姑娘，是一個與常人一樣對新生活充滿渴望和希冀的活力四溢的年青生命。
她現(xiàn)在是中國最著名的學(xué)府清華大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生，數(shù)學(xué)、語文、英語„„花季中的蓓蕾在迫不及待地接受著人類文化知識的灌溉;她有著人天性中的善良，將社會各界贈給她的價值百萬元的各種康復(fù)器械和殘疾人生活用品，又全部轉(zhuǎn)贈給北京博愛醫(yī)院和更需要、更困難的殘疾患者;她是人道主義的慈善大使，以殘疾之軀奔波于祖國各地，在上海點燃中國第五屆殘疾人運動會的火炬，在深圳與施瓦辛格先生一起為智殘兒童募捐，她的事跡感染著人們，一個服刑人員給她來信，一位不務(wù)正業(yè)的青年到病床前看望她，她都熱情回信和接待„„。
19歲的桑蘭，人生的美麗畫卷剛剛展開。她曾經(jīng)跌倒過，她正在站起來。
中國的一位著名作家問過：永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)?19歲的桑蘭用她的人生經(jīng)歷如此回答：生命永遠(yuǎn)，微笑永遠(yuǎn)„„。
感悟名言：法國作家巴爾扎克說：“挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，讓你怯步不前;而對于強(qiáng)者來說卻是墊腳石，使你站得更高。”
高中生挫折教育案例二
面對挫折不委過
林媽媽家中有個1歲的女兒，小家伙正在學(xué)走路，一天摔幾跤是常事。一般家長的做法就是亦步亦趨地跟在身后，生怕她摔著了。林媽媽的看法是，要提高孩子的耐挫力，父母不應(yīng)撐起“保護(hù)傘”，應(yīng)有把孩子置于艱苦和困難中的勇氣，敢于讓其參與到各種活動中，這樣才能讓孩子知道，人生中挫折不可避免，并在體驗中學(xué)會克服困難、戰(zhàn)勝挫折，所以她總是放手讓女兒自己學(xué)走。
當(dāng)孩子不小心摔跤時，通常家長會搶上前迅速扶起，然后指著地板罵：“這個地面真不好，害寶寶摔一跤。”而林媽媽認(rèn)為，那樣只會使孩子把跌跤歸咎于外因，以后一遇到挫折就喜歡把責(zé)任推給別人，卻不肯從自身找原因。所以面對哇哇大哭的女兒，她從來不伸手去扶，總是很認(rèn)真地說：“這要怪寶寶自己，是你走路不小心才會摔跤哦。”同時微笑著鼓勵說：“不過摔倒了不要緊，以后注意就行了?，F(xiàn)在勇敢點，自己爬起來!”這樣幾次之后，女兒摔倒了不但不哭，而且很快爬起來。
點評：明確地讓孩子認(rèn)清事實，要求孩子勇于承擔(dān)后果，這也是挫折教育的一部分。
高中生挫折教育案例三
跑步治嬌
經(jīng)不起挫折的孩子都怕困難，陳爸爸便從這一點入手。他的兒子上五年級，看上去人高馬大，卻跟女孩一樣嬌氣，身體稍有點不舒服就不想上學(xué)，體育課經(jīng)常躲在樹陰下，說是怕曬太陽。陳爸爸決心采用跑步治嬌的辦法來讓他受受挫。于是每天放學(xué)，陳爸爸就帶著兒子一起慢跑。起初兒子跑得像蝸牛，而且沒幾分鐘就“罷工”，陳爸爸堅決不同意讓他休息，而且不斷地鼓勵他。慢慢地，兒子越跑越遠(yuǎn)。陳爸爸發(fā)現(xiàn)，兒子不僅體能增強(qiáng)了，對待困難也沒有那么強(qiáng)烈的畏難情緒了。
點評：現(xiàn)在有人提出“心理環(huán)保”教育概念。教師和家長都需要與孩子建立和諧的關(guān)系，營造良好的育人環(huán)境。孩子不能直面挫折，主要是因為老師和家長低估了孩子的能力，或者把他們的長處視為短處，讓孩子在心理上矮化了自己。日常生活中，在孩子遇到挫折時，家長要幫助孩子分析，提出參考建議，要讓孩子感到自己并不是孤軍奮戰(zhàn)。
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