責(zé)任教育案例分析
責(zé)任教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn),它解決人文倫理問(wèn)題,追求善,它是人生發(fā)展方向的一個(gè)重要決定因素,是構(gòu)建素質(zhì)教育大廈工程的有力支撐。下面是小編為大家整理的責(zé)任教育案例分析，一起來(lái)看看吧!
責(zé)任教育案例分析一
“老師，武奇峰打我了。”“老師，武奇峰又罵人了。”“老師，武奇峰上課不遵守紀(jì)律。”„„每天我一進(jìn)到教室，聽(tīng)到的幾乎都是這樣的聲音。武奇峰，一個(gè)胖胖的男孩，天真而又可愛(ài)，唯一的缺點(diǎn)就是管不住自己，而并不是他存心要這樣做。其實(shí)，他是個(gè)蠻有愛(ài)心和責(zé)任心的孩子，課堂上，他是最積極的一個(gè)，
小手總是高高地舉著，差點(diǎn)就從椅子上蹦起來(lái);一下課，他會(huì)第一個(gè)沖上講臺(tái)，將黑板擦干凈;每天放學(xué)，也是他第一個(gè)提醒同學(xué)們別忘了檢查書包。只是他的這些好事都被他平時(shí)不注意的舉止所掩蓋，被同學(xué)們所忽視了。為此，對(duì)于同學(xué)們每天的批評(píng)指責(zé)，我真是很無(wú)奈。我擔(dān)心這些孩子只學(xué)會(huì)了批評(píng)別人，而卻忘卻了去發(fā)現(xiàn)愛(ài)，付出愛(ài)。所以我都會(huì)在武奇峰每次做完好事后馬上當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)他，好引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。而每次我表?yè)P(yáng)他后，他也總是臉蛋紅紅的，一臉的不自在。呵，被指責(zé)習(xí)慣了的孩子，竟不知如何面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)了。
今天，一向閑不住的武奇峰竟破天荒地老實(shí)了，坐在小椅子上一動(dòng)不動(dòng)。走進(jìn)班級(jí)，沒(méi)有聽(tīng)到同學(xué)們告狀的聲音，讓我覺(jué)得好大的不對(duì)勁?？墒敲τ谛l(wèi)生的清掃工作，就沒(méi)有去多想。
自習(xí)課上，我正指導(dǎo)一名學(xué)生完成他不會(huì)的練習(xí)，突然班級(jí)里就亂了起來(lái)。我抬頭一看，原來(lái)是武奇峰吐了，帶著難聞氣味的污物吐了一桌子，連練習(xí)冊(cè)上都被弄臟了。
我連忙走過(guò)去。剛到地方，就有一卷紙遞了過(guò)來(lái)，我來(lái)不及看是誰(shuí)遞的紙，就給武奇峰撫背擦嘴，待他好點(diǎn)了，就幫忙收拾桌子。我拿起練習(xí)冊(cè)，一只小手馬上伸出接過(guò)了練習(xí)冊(cè)，小心的用紙擦去臟物。我又摘下桌套，又是一只小手接過(guò)去，抖掉上面的東西，再把桌套裝進(jìn)了塑料袋。
等我忙完了，抬起頭來(lái)正準(zhǔn)備回辦公室取電話聯(lián)系他的家長(zhǎng)，才發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的孩子都圍了過(guò)來(lái)，一雙雙關(guān)切的眼睛都在焦急的望著那個(gè)平時(shí)被他們天天掛在嘴邊批評(píng)的孩子?？吹竭@一幕，又想起剛才那一雙雙不知誰(shuí)的小手，我的一顆心終于釋懷了。原來(lái)，我的這些孩子，他們并不是不會(huì)去愛(ài)，并不是自私的只學(xué)會(huì)了批評(píng)別人。他們每人都有一顆愛(ài)心，一顆善良的，純潔的心，而我們要做的，就是學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
責(zé)任教育案例分析二
“教育就是一種激勵(lì)。”。
班上有位同學(xué)鄭某某，過(guò)去表現(xiàn)不好，愛(ài)說(shuō)粗話，不尊重同學(xué)，上課管不住自己，影響周圍同學(xué)，作業(yè)經(jīng)常丟三落四，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，同學(xué)意見(jiàn)很大，很多同學(xué)都不愿意和他同桌，是個(gè)問(wèn)題學(xué)生，怎么辦?與其“要他學(xué)”，不如激勵(lì)他使之變成“他要學(xué)”，我找他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，首先充分肯定他身上有許多難能可貴的優(yōu)點(diǎn)，比如：聰明、活潑、樂(lè)觀、尊重老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、喜歡運(yùn)動(dòng)、講義氣„„，從來(lái)不知道自己身上還有那么多優(yōu)點(diǎn)的他聽(tīng)得驚喜萬(wàn)分，眼里放出光芒。隨即，我又真誠(chéng)的提醒他，一個(gè)優(yōu)秀的男子漢是會(huì)清醒地意識(shí)到自
己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的。然后讓他回憶回憶自己還有哪些不足，他說(shuō)了，一點(diǎn)一點(diǎn)地、清清楚楚地、誠(chéng)實(shí)中肯地說(shuō)出了他的缺點(diǎn)，我輕撫著他的頭道：“老師很感動(dòng)，為你的誠(chéng)實(shí)，為你的大膽率真，你有正視自己不足的勇氣，老師相信你，你會(huì)更有改正自己不足的決心!對(duì)吧?”他感動(dòng)了，我分明看到了他眼里的晶瑩。要改變一個(gè)壞習(xí)慣確實(shí)很難，從何下手?我想就從他平時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣改起，重塑他在同學(xué)們心中的形象。于是我大膽想出了一個(gè)主意，請(qǐng)他和一位比較優(yōu)秀的學(xué)生一起討論怎樣才能提高班級(jí)集體的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)(以他的能力水平，如果獨(dú)立給他，根本不能勝任這項(xiàng)工作)，然后由他負(fù)責(zé)擔(dān)任監(jiān)督組長(zhǎng)，另兩位組員由平時(shí)自控力一般的語(yǔ)言文明習(xí)慣欠佳的同學(xué)組成，負(fù)責(zé)我班平時(shí)每位同學(xué)的語(yǔ)言行為文明禮儀習(xí)慣的監(jiān)督管理，看到老師這樣“器重”自己，他感動(dòng)得爽口應(yīng)承下來(lái)，第二天，他們兩個(gè)人的建議匯報(bào)內(nèi)容條理清楚，層次分明，賞罰嚴(yán)明。我心里為之好一陣驚喜!在晨會(huì)課上，我鄭重表?yè)P(yáng)了他們，尤其有意多表?yè)P(yáng)了他幾句，經(jīng)班委的民主討論修改，最后通過(guò)了他的這項(xiàng)條例。他感覺(jué)自己完成了一件成功大事，他喜不自禁。我隨即又及時(shí)提醒他，走好了第一步，可不能麻痹大意，要認(rèn)真行動(dòng)起來(lái)還需付出更大的代價(jià)，作為監(jiān)督組長(zhǎng)，老師希望他能給所有師長(zhǎng)和同學(xué)更多的驚喜。責(zé)任在身，重任在肩，他學(xué)習(xí)的干勁更足了，他的成績(jī)由原來(lái)的不及格變?yōu)榧案窳耍矣幸鈱ｉT為他設(shè)計(jì)了進(jìn)步獎(jiǎng)項(xiàng)并附上精美的筆記本，當(dāng)他雙手從我手中接過(guò)獎(jiǎng)品時(shí)，激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)：“老師，這是我第一次因?qū)W習(xí)進(jìn)步領(lǐng)到獎(jiǎng)品哦!”我微笑著真誠(chéng)祝福：“祝賀你!老師和同學(xué)們期待著你會(huì)有更大的進(jìn)步!”科任們也反映他的各方面都有很大的進(jìn)步。
作為一名教育工作者，肩負(fù)著育人重任，要善于在班務(wù)管理的教育工作中抓住契機(jī)，激勵(lì)中學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生享受到盡責(zé)任給他帶來(lái)的快樂(lè)。
責(zé)任教育案例分析三
在現(xiàn)在的學(xué)校中，學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，很多的事情都由家長(zhǎng)來(lái)完成，導(dǎo)致學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的承擔(dān)的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。孩子的書包都是家長(zhǎng)來(lái)整理，在班級(jí)我們經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)習(xí)用具隨便放在桌面上而沒(méi)有收回文具盒、隨地丟垃圾等，這些情形既反映出學(xué)生對(duì)自己的行為，沒(méi)有養(yǎng)成自我服務(wù)意識(shí)及自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣，缺乏責(zé)任心。
《我的責(zé)任》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》中的一節(jié)，它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中，幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人的核心理念。具體的通過(guò)教育學(xué)生自己的事情，能做的應(yīng)該自己做;不會(huì)的事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社會(huì)的事情大家都來(lái)做，從而使學(xué)生明確不同的社會(huì)角色，具有不同的責(zé)任，形成一定的責(zé)任感。
在上課的一開(kāi)始我就明確了這一節(jié)課的內(nèi)容，再倒入環(huán)節(jié)中我說(shuō)到：在學(xué)校大家是一名學(xué)生，在家里你們是爸爸、媽媽的好孩子，在社會(huì)上你們是一名公民。在社會(huì)生活中，不同的角色有不同是責(zé)任，每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世上，都賦予了他的責(zé)任。那么，我們應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任呢?下面這些事情又該誰(shuí)做呢?由此來(lái)引入書中的四則漫畫：①房間該誰(shuí)收拾?②書包該誰(shuí)收拾?③家務(wù)該誰(shuí)來(lái)做?④教室該誰(shuí)打掃?
其實(shí)，在看到這些漫畫之后，學(xué)生都明白這些內(nèi)容是應(yīng)該有自己完成的，也是由自己完成的，但是，有很多學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任卻都是由家長(zhǎng)來(lái)完成的。比如說(shuō)有的學(xué)生就說(shuō)自己在家的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，收拾自己的房間、吃晚飯收拾桌子都是由于家長(zhǎng)來(lái)完成的。那我就問(wèn)他：“你放學(xué)回到家里，吃完飯都是一直在學(xué)習(xí)嗎?”學(xué)生說(shuō)：“寫完作業(yè)會(huì)跟小朋友出去玩，還會(huì)看電視。”“那你知道你的父母一整天都在干什么嗎?”學(xué)生回答說(shuō)：“早上四、五點(diǎn)鐘起床給自己做飯，然后要在地里干十個(gè)小時(shí)以上的農(nóng)活，回家還要給自己做晚飯，洗衣服。”我又說(shuō)：“那你想一想，如果是你，一天做這么多活，你有什么感覺(jué)?”問(wèn)到這，學(xué)生仿佛明白了什么，說(shuō)到“我會(huì)感覺(jué)非常的累，我也能感受到父母的辛苦了。”話說(shuō)到這，在這一課中的主要內(nèi)容就已經(jīng)基本讓學(xué)生明白了，由此在拓展到學(xué)生的生活中，學(xué)習(xí)中，有些自己能做的，就該自己做;家里的事情家里的成員都有責(zé)任做;學(xué)校的事情靠大家去做。家中、學(xué)校、社區(qū)的事情大家都來(lái)做。
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