高中生厭學(xué)教育案例
厭學(xué) 是指學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)感到厭倦的心理現(xiàn)象。表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)興趣低落,學(xué)習(xí)行為懶散,學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛,學(xué)習(xí)不刻苦,厭學(xué)等。這是對(duì)教師來說最頭疼的也是最難以解決的問題,下面是小編為大家整理的高中生厭學(xué)教育案例，一起來看看吧!
高中生厭學(xué)教育案例一
【摘 要】小江是一位特殊教育學(xué)校的聽力障礙學(xué)生，初中一年級(jí)，因轉(zhuǎn)學(xué)產(chǎn)生不適應(yīng)，產(chǎn)生厭學(xué)行為。學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上同班同學(xué)，成績(jī)一般偏下，課堂上睡覺，教師提問只是搖頭，所有問題都說不會(huì)。想和朋友去打工。心理健康輔導(dǎo)員與小江商定了咨詢目標(biāo)，消除了小江的厭學(xué)情緒，輔導(dǎo)效果明顯。
【關(guān)鍵詞】特殊教育;聽力障礙;聾生 厭學(xué);心理輔導(dǎo)
一、背景資料
聽力障礙學(xué)生的心理活動(dòng)在條件、時(shí)間上異于聽力正常兒童;而對(duì)于聾生本身這個(gè)群體，在致聾程度、康復(fù)訓(xùn)練、接受教育狀況等方面，又存在各種各樣的差異，導(dǎo)致聾生心理問題的發(fā)生。很多聾生因?yàn)橹雷约荷砘細(xì)埣?，不能與人正常溝通，就避免甚至拒絕與周圍人群接觸，導(dǎo)致聾生容易形成自卑、自暴自棄、厭學(xué)的不健康心理【1】。
二、基本資料
小江，男，17歲，特殊教育學(xué)校聽力障礙學(xué)生，初中一年級(jí)，成績(jī)中等偏下，在學(xué)校住宿。每月回家一次，父母務(wù)農(nóng)，經(jīng)濟(jì)條件一般，家中有一弟弟。
三、主訴和個(gè)人陳述
主訴：進(jìn)入初中以來，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，老師講課時(shí)手語看不懂，課程很難，我不想繼續(xù)上學(xué)，朋友(聽力障礙)邀我去油漆廠打工，每天工作十幾個(gè)小時(shí)，每月可有800元工資。
個(gè)人陳述：小學(xué)是在縣里的特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)入初中后進(jìn)入市級(jí)特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們的手語速度快，看不懂，學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解不了，上課的時(shí)候想睡覺，老師有時(shí)候叫我回答問題我也不會(huì)，只好搖頭。原來的聾人朋友去工廠打工，可以掙錢補(bǔ)貼家用，朋友叫我一起去。但是覺得輟學(xué)是不對(duì)的。心里很猶豫。
四、觀察和他人反映
觀察：溝通時(shí)小江手語不規(guī)范。溝通不暢。有時(shí)需要借助書面表達(dá)方式。
父親反映：對(duì)孩子沒有太高要求，希望能夠讀完初中，自己能夠自力更生。
教師反映：對(duì)老師同學(xué)都比較有禮貌，表現(xiàn)普通，喜歡畫內(nèi)畫，不喜歡參加集體活動(dòng)。上課總睡覺，提問不回答，作業(yè)質(zhì)量不高。
五、評(píng)估與診斷
心理狀態(tài)評(píng)估：厭學(xué)、心情壓抑，情緒不穩(wěn)定，
評(píng)估依據(jù)【2】：
(1) 消極不良認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)為學(xué)習(xí)作用不大，不能帶來眼前的實(shí)際利益，想去打工掙錢。
(2) 應(yīng)付式學(xué)習(xí)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，成績(jī)下降。
(3) 對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，行為上表現(xiàn)出遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，如課堂學(xué)習(xí)消極怠惰、課外作業(yè)質(zhì)量不高等。
六、心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制定
根據(jù)以上的評(píng)估與診斷，同小江協(xié)商，確定如下咨詢目標(biāo)：
具體目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用規(guī)范的手語，掌握正確學(xué)習(xí)方法。
最終目標(biāo)：熟練運(yùn)用手語，完成最終學(xué)業(yè)，掌握基本生活技能，能夠自力更生。
七、心理健康輔導(dǎo)過程：
咨詢階段大致分為三個(gè)階段：
1、診斷評(píng)估與咨詢關(guān)系建立階段
目的：了解基本情況，建立良好的咨詢關(guān)系，確定主要問題，探詢改變意愿。
方法及過程：填寫咨詢登記表，了解情況，傾聽小江介紹他的日常生活。他是住宿生，每月回家一次。與同學(xué)人際關(guān)系一般，對(duì)畫鼻煙壺內(nèi)畫的技能課程比較感興趣。
作業(yè)：把這次與輔導(dǎo)員的談話感受寫下來，把自己的煩惱和對(duì)未來的想法寫下來。下次帶來一起討論。
完成情況：小江談了自己的感受和現(xiàn)狀，也嘗試找了造成現(xiàn)狀的原因。談話基本符合輔導(dǎo)員的目的與要求。
2、心理幫助、實(shí)踐鍛煉階段，即改變認(rèn)知、行為矯正階段(三次)
第一次咨詢：
目的：加強(qiáng)咨詢關(guān)系，討論上次談話的感受，幫助小江改變認(rèn)知。
方法和過程：認(rèn)知領(lǐng)悟、支持療法。小江說“感覺輕松很多”，讓他把自己心里的苦悶說出來，輔導(dǎo)員的親切態(tài)度讓小江感到安全、親切，愿意說出自己的煩惱和內(nèi)心的其他感受。輔導(dǎo)員在良好咨訪關(guān)系基礎(chǔ)上，幫小江分析他的現(xiàn)實(shí)處境。并且明確告知了小江還是未成年人，不能出去打工，否則會(huì)觸犯法律。聾人朋友雖然現(xiàn)在掙錢，從事的卻是高強(qiáng)度、低報(bào)酬的工作。告訴小江投入與回報(bào)的道理。
作業(yè)：設(shè)定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)有何好處?把目標(biāo)和好處寫紙上。
第二次咨詢：
目的：A建立學(xué)習(xí)信心B學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)
方法和過程：小江表情放松，面帶微笑。采用支持療法，討論將來要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，小江希望自己能順利讀完初中，最好找一個(gè)畫內(nèi)畫的工作，能自食其力。接著，輔導(dǎo)員與小江分析小江目前的學(xué)習(xí)成績(jī)。首先要學(xué)習(xí)好手語。這樣才能聽懂老師講課，輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)校課程表，幫助小江制定了手語學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間表，要求回去實(shí)踐，做到一項(xiàng)，就打一個(gè)“√”，下次來時(shí)談體會(huì)。
作業(yè)：實(shí)踐學(xué)習(xí)方法，觀察效果，嚴(yán)格按照計(jì)劃表表安排作息時(shí)間，以便下次來作進(jìn)一步調(diào)整。
第三次咨詢
目的：A繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心B學(xué)習(xí)方法的進(jìn)一步輔導(dǎo)
方法和過程：小江表情明朗，情緒愉快。自敘一周來用輔導(dǎo)員的方法學(xué)習(xí)手語效果很好，時(shí)間少見效快，增加了他學(xué)習(xí)的信心。利用畫內(nèi)畫的特長(zhǎng)幫助同學(xué)，人際關(guān)系改善，時(shí)間安排按計(jì)劃表走。小江希望輔導(dǎo)員給予更多的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員充分肯定了小江，鼓勵(lì)其繼續(xù)實(shí)踐人際交往和學(xué)習(xí)方面的方法，進(jìn)一步制定了薄弱科目的自學(xué)補(bǔ)習(xí)的具體計(jì)劃，小江聽得十分用心，都記在了本子上，并表示一定會(huì)盡力在短期內(nèi)把以前落下的學(xué)科內(nèi)容補(bǔ)上來。
作業(yè)：在學(xué)習(xí)上繼續(xù)嘗試新的學(xué)習(xí)方法，課余時(shí)間多跟同學(xué)在一起運(yùn)動(dòng)，鍛煉體魄，以保證學(xué)習(xí)時(shí)精力充沛，又可以增進(jìn)與同學(xué)的友誼。
完成情況：小江配合輔導(dǎo)員按照要求能夠聽講，主動(dòng)和同學(xué)交流，情緒狀況明顯好轉(zhuǎn)。
八、心理健康輔導(dǎo)效果評(píng)估
自我評(píng)估：大家都很關(guān)心我，很開心，上課也不睡覺了，我覺得老師講的課還是有意思的，期末考試排到第4名(全班人數(shù)為8人)。
師生反映：因?yàn)槭终Z是聽力障礙學(xué)生的第一語言，小江掌握了手語之后，語言的瓶頸打開了，上課有積極性，能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，作業(yè)基本能按時(shí)完成。
心理健康輔導(dǎo)員：通過回訪和跟蹤，發(fā)現(xiàn)基本上達(dá)到了預(yù)期咨詢目標(biāo)。
高中生厭學(xué)教育案例二
摘 要：中學(xué)是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，高中生厭學(xué)心理的產(chǎn)生是有一定原因的，教師要對(duì)高中生厭學(xué)心理進(jìn)行矯正。
關(guān)鍵詞：高中生;厭學(xué)心理;矯正
一、問題行為情境(案例)
小范16歲，智力中等，是重慶某校高一的一名普通學(xué)生。他是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境較好，父母比較寵愛他，加上小時(shí)候有心臟病，做過手術(shù)，所以父母幾乎沒讓他做過家務(wù)，凡事都順著他，使得他比較嬌氣。小范很喜歡家里養(yǎng)的寵物，一次家里養(yǎng)的寵物意外摔死了，他哭了整整一夜。小范小學(xué)時(shí)成績(jī)比較優(yōu)秀，有一次，爸爸許諾他如果期末考試能考班里的前三名就買一臺(tái)電腦獎(jiǎng)勵(lì)，他努力學(xué)習(xí)，期末果然考了班里的前三名。初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，位于班級(jí)的中等水平，中考考得不好，進(jìn)入了一所普通中學(xué)繼續(xù)高中的學(xué)習(xí)。高一上半學(xué)期，小范表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，注意力分散，上課不認(rèn)真聽講，思維反映緩慢，情緒消極，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸變差。但是他能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，很少有遲到等現(xiàn)象，對(duì)老師的態(tài)度也很好，從未和老師發(fā)生過沖突。高一下半學(xué)期開學(xué)沒多久，該生就不想繼續(xù)高中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。
二、對(duì)案例進(jìn)行的分析
小范只是一部分厭學(xué)情緒學(xué)生的代表而已，是什么原因造成了一部分高中生厭學(xué)、逃學(xué)呢?在一些調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分
學(xué)生(約占總體學(xué)生的1/3或更多)認(rèn)為學(xué)習(xí)是被動(dòng)、煩惱的事。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，頻繁的考試、艱苦緊張的學(xué)習(xí)生活都給學(xué)生帶來了消極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。而對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理和厭學(xué)行為起到直接推動(dòng)作用的是學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)
境等。
三、對(duì)厭學(xué)學(xué)生的矯正
中學(xué)是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，厭學(xué)現(xiàn)象如不采取有效措施糾正和克服，會(huì)造成難以彌補(bǔ)的損失。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都應(yīng)對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理障礙。
1.教師要主動(dòng)關(guān)心他們，愛護(hù)他們，要更多地了解他們，幫助他們找出厭學(xué)心理的原因，并且要想方設(shè)法地幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，使他們明確學(xué)習(xí)的目的和意義，樹立起學(xué)習(xí)的信心和遠(yuǎn)大的理想。教師要教會(huì)他們有效的學(xué)習(xí)方法，并且要啟發(fā)他們正確地對(duì)待失敗，從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從失敗中走向成功，不斷地鼓勵(lì)和激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，奮發(fā)努力，開拓創(chuàng)新。
2.家長(zhǎng)不要總是重視孩子的最后結(jié)果，而應(yīng)該關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題和苦惱，隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流，不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣，要讓孩子學(xué)會(huì)做家務(wù)，學(xué)會(huì)自己照顧自己，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。高中生已經(jīng)有自己的見解，家長(zhǎng)不要把自己的思想和觀念強(qiáng)加在孩子的身上，要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不正確的地方，家長(zhǎng)再加以講解和輔導(dǎo)。對(duì)
孩子的關(guān)愛和體貼會(huì)減弱孩子的厭學(xué)現(xiàn)象。
自從發(fā)現(xiàn)小范的厭學(xué)情緒后，他的老師主動(dòng)去他家家訪，與家長(zhǎng)一起做小范的思想工作，在老師和家長(zhǎng)的勸說下，小范第二天來學(xué)校上課。平時(shí)老師也特別關(guān)心小范，在課堂上經(jīng)常請(qǐng)他回答問題，在課下經(jīng)常與他交流，只要在學(xué)習(xí)上取得一定進(jìn)步，就提出表揚(yáng)，讓他感受到學(xué)習(xí)帶來的成就感，使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，小范參加了學(xué)校組織的一些活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了更多的同學(xué)，也交到了幾個(gè)很好的朋友，他變得比以前更開朗。雖然在這個(gè)過程中，小范的情緒也有幾次反復(fù)，但是現(xiàn)在基本上把他的厭學(xué)情緒和行為矯正過來了。
高中生厭學(xué)教育案例三
高中生厭學(xué)怎么辦? 很多孩子到了高三，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)了，或者不想學(xué)習(xí)了的狀態(tài)。其實(shí)，厭學(xué)情緒很多時(shí)候是由于學(xué)業(yè)增多、上課聽不懂、和老師、同學(xué)關(guān)系不好等原因造成的。一旦產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)整個(gè)學(xué)業(yè)的影響是非常大的，所以高中生一定要謹(jǐn)慎對(duì)待厭學(xué)情緒。那么，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，如何才能破解、重新找回學(xué)習(xí)動(dòng)力呢?
第一，父母要做出改變
由于目前中國的教育體制，很多時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高，除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，其余的什么都不關(guān)注，給孩子造成的都是壓力，而不是動(dòng)力。因此，高中生父母要了解到這些情況，平時(shí)孩子在學(xué)校的壓力就很大，孩子回家后要給孩子多鼓勵(lì)，不要用成績(jī)?nèi)フ摂嗪⒆拥囊磺小?/p>
第二，不要和其他的孩子比
現(xiàn)在的家長(zhǎng)喜歡和別人家的孩子做對(duì)比，別人的孩子都是好的，讓自己的孩子學(xué)習(xí)，這樣其實(shí)很讓孩子沒有面子。高中生了，更注重自己的面子，因此更不樂意家長(zhǎng)再這么說，因此父母不要總是讓自己的孩子成為別人家的孩子。
第三，高中生要有正確的自我認(rèn)識(shí)
面臨高三，我們會(huì)有許多困擾，因此我們對(duì)自己要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，如果自己實(shí)在是成績(jī)很差，就告訴自己不在于能不能學(xué)好，而在于能不能一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)進(jìn)去知識(shí)，這對(duì)自己的以后來說，還是有用的。
第四，找方法，事半功倍
有時(shí)候，厭學(xué)也許是我們自己的問題。比如學(xué)習(xí)方法的問題，自己很努力，但就是不出成績(jī)，也許是一直死記硬背，也每天花費(fèi)了比別人多的多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但是這個(gè)結(jié)果卻總是差強(qiáng)人意。當(dāng)因?yàn)檫@個(gè)而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒的話，就要學(xué)習(xí)趕緊改變自己的學(xué)習(xí)思路，可以請(qǐng)教老師，其他的學(xué)生，給自己一個(gè)指導(dǎo)，不要一個(gè)人總是這樣埋頭苦干。
第五，學(xué)會(huì)減壓，釋放自己
減壓，說出來以后就要去做到了。我們面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力有很多，每一天高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)也會(huì)讓我們很累，我們就要出去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，減減壓，去操場(chǎng)跑步，和同學(xué)一起散步，聊天都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
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