高中班主任工作教育案例
高中班主任工作教育案例
班主任工作是學(xué)校日常管理工作的一個(gè)重要組成部分,影響著班級(jí)的綜合水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。下面是小編為大家整理的高中班主任工作教育案例,一起來(lái)看看吧!
高中班主任工作教育案例一
在班主任工作情感誘導(dǎo)中,語(yǔ)言表達(dá)的方式是極為重要的。這就要講究巧說(shuō),對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確誘導(dǎo)。同樣一件事,是關(guān)心詢問(wèn),還是訓(xùn)斥指責(zé),其效果迥然不同。巧說(shuō)與直說(shuō)相比,就像藥片加了一層糖衣,吃起來(lái)不厭口,因此在工作實(shí)踐中常常運(yùn)用巧妙說(shuō)服。
一、沉默是金
我班有幾名學(xué)生總是愛(ài)違反紀(jì)律,每次老師不在的時(shí)候,班長(zhǎng)總是向我這兒報(bào)告說(shuō):“老師,肖光軍、陳邦治、余聯(lián)宇、李光釗、朱忠務(wù),他們幾個(gè)老說(shuō)話,而且我記他們名字,扣他們分?jǐn)?shù),他們還不服。” 開(kāi)始時(shí),我對(duì)他們除了說(shuō)教,就是讓他們寫(xiě)認(rèn)識(shí),但收效甚微。有一天,他們之中的一個(gè)又犯錯(cuò)了,我將他叫進(jìn)辦公室,但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒(méi)老師,我看著他,什么話也沒(méi)說(shuō),就那樣平靜看著他,因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話,我不知道說(shuō)啥,但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn),他慢慢有了變化,從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì)兒,他低下頭,偶爾抬頭瞟一下我,我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心,但我還是很平靜地看著他的臉,就好像在欣賞一幅畫(huà)。他的頭越發(fā)低了,也更加不安了。良久,我的聲音打破了沉默:“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù),但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法,他變了?,F(xiàn)在,他是個(gè)好學(xué)生,同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。
沉默有時(shí)也是一種力量;沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯(cuò)誤了,老師如果總是批評(píng),孩子也會(huì)覺(jué)得厭倦,相反,我什么都不說(shuō),讓他自己想,使他明白老師的心。
二、用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)代替批評(píng)
班級(jí)里有好幾個(gè)同學(xué),平時(shí)表現(xiàn)比較差,為此他們沒(méi)少挨批評(píng)。肖光軍就是這樣的一個(gè)同學(xué)。我抓住肖光軍作為班級(jí)的衛(wèi)生委員,晨會(huì)課時(shí)都要去檢查班級(jí)衛(wèi)生區(qū),有一次上晨會(huì)課時(shí),可能是他檢查完衛(wèi)生后再到食堂里吃飯。我知道后,在班級(jí)里表?yè)P(yáng)了他:”肖光軍同學(xué),工作積極負(fù)責(zé),昨天為了打掃、檢查衛(wèi)生,忘了吃早飯,到了晨會(huì)課才去吃,這種工作態(tài)度值得表?yè)P(yáng),我們?nèi)嗤瑢W(xué)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)”, 這時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他臉上露出開(kāi)心的笑容,還有一份自豪感,但我接著說(shuō)“但這種做法不可取的,因?yàn)樗谧龊霉ぷ鞯耐瑫r(shí)也違反了學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度,希望以后能做改進(jìn)。”從此以后,肖光軍同學(xué)再也沒(méi)發(fā)生過(guò)這樣的違紀(jì)行為。
三、平等民主地對(duì)待學(xué)生
新課程的實(shí)施,賦予師生關(guān)系以新的定義:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者,是善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的伯樂(lè),是與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的協(xié)作者,是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,是與學(xué)生平等相處的知已。教師要將學(xué)生視為發(fā)展的主體,視為有血有肉、感情豐富的人,允許他們自由發(fā)展,建立平等、友好的師生關(guān)系。 熱愛(ài)學(xué)生,就要面向全體學(xué)生,平等民主地對(duì)待學(xué)生,不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。我們班有個(gè)同學(xué)叫王杰,這個(gè)同學(xué)在之前不關(guān)心集體,學(xué)習(xí)也并不好,但不能并沒(méi)有因?yàn)榱怂@樣就說(shuō)明他一無(wú)是處了,我根據(jù)他特點(diǎn),安排負(fù)責(zé)班級(jí)的兩操監(jiān)督檢查。我發(fā)現(xiàn)他對(duì)工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé),做操前每次都認(rèn)真地督促同學(xué)要排好隊(duì)。我在一個(gè)晨會(huì)課時(shí)表?yè)P(yáng)了他,慢慢地他愛(ài)上了這份工作,也更加熱愛(ài)我們這個(gè)班集體了。在我心中,每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn),這就要要求老師細(xì)心的去發(fā)現(xiàn),發(fā)揚(yáng)。
四、換位思考,幫學(xué)生解決問(wèn)題
班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格,必須先觸摸到學(xué)生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說(shuō)的,“教育,首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈。在這里,誰(shuí)有耐心和細(xì)心,誰(shuí)就能取得成功。”只有深入學(xué)生的心里,班主任的工作才能落到實(shí)處;只有觸及到學(xué)生的痛楚,才能對(duì)他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)只會(huì)引起學(xué)生的反感。有幾天時(shí)間張景芳同學(xué)不主動(dòng)完成工作了,在課堂上也是心不在焉又無(wú)精打采的樣子,問(wèn)他則懶洋洋地不愿意吱聲,整天很煩燥。后來(lái)經(jīng)過(guò)旁敲側(cè)擊,終于了解到,他在初中時(shí)參與賭博,欠下外債200多元。這幾天債主找人向他要錢,自己又不敢向家長(zhǎng)說(shuō)清,最近正不知怎么辦才好,給他錢,自己又沒(méi)有錢,不給人家又天天來(lái)要。我了解情況后,與他談心,使他充分認(rèn)識(shí)到賭博的危害,讓他保證以后不再接觸賭博。然后與他家長(zhǎng)溝通,向家長(zhǎng)說(shuō)明利害關(guān)系,促使家長(zhǎng)幫他解決了這個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題解決后,張景芳同學(xué)的各方面表現(xiàn)都有所進(jìn)步。我還趁此機(jī)會(huì)在班會(huì)課上說(shuō)明賭博的危害,要求同學(xué)遠(yuǎn)離賭博,取得了良好的效果。
班主任的工作是艱辛的,需要我們用理想去支撐,用信念去把握,用愛(ài)與奉獻(xiàn)來(lái)維護(hù)。只有這樣,才能成為一個(gè)幸福的班主任。
高中班主任工作教育案例二
我班的后進(jìn)生群體,經(jīng)過(guò)對(duì)其成長(zhǎng)環(huán)境分析,有以下幾種情況:1,很多學(xué)生的家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作無(wú)暇照料孩子;2,還有父母常年外出打工,學(xué)生很小就成了留守兒童;3,父母關(guān)系不和或離異;于是很多將子女交給長(zhǎng)輩教育。這就形成了較有特色的“隔代教育”問(wèn)題。在我的班級(jí)里,這種隔代教育的學(xué)生占了總數(shù)的20,這類學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺(jué)得自己缺少親情,潛意識(shí)中有一種補(bǔ)償心理,在能力、學(xué)習(xí)、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進(jìn)生群體。
一、個(gè)案背景:
1、個(gè)案的基本情況
李冠,男,17歲,由職高輟學(xué)轉(zhuǎn)入,2009年進(jìn)入我校高一學(xué)習(xí),班主任反映該生學(xué)習(xí)無(wú)興趣,打架,大喊大叫,甚至有點(diǎn)在女同學(xué)面前動(dòng)手動(dòng)腳。2010年留級(jí)進(jìn)入我班學(xué)習(xí)。
2、個(gè)案的家庭情況
父母常年在外打工,從小都是爺爺奶奶帶,祖輩對(duì)其比較寵愛(ài),可是本身的教育能力不高,再加上他們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管,要么只會(huì)責(zé)罵,一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想,就是一頓打罵。
二、主要問(wèn)題分析
通過(guò)近一年的教學(xué)觀察,我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表現(xiàn)在:性格方面以自我為中心、狂躁,自我約束能力差;心理方面自暴自棄;勞動(dòng)能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面:
1、家長(zhǎng)的寵愛(ài)。通過(guò)跟家長(zhǎng)談話,我了解到不管孫輩的要求是否合理,只要孩子開(kāi)口:“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時(shí),老人更是“俯首甘為孺子牛”,失掉原則,要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足,導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹,攀比虛榮,事事以我為中心。
2、教育方法的粗暴雖然祖輩對(duì)小孩在生活方面極其寵愛(ài),但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高,孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此,他們對(duì)小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視,一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想,就是一頓打罵,很少有耐心地說(shuō)理與交談。長(zhǎng)期下來(lái),他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣,也逐漸產(chǎn)生逆反心理。
三、采取的對(duì)策
作為教師,只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo),促使他在心理上能逐步健康,成績(jī)能不斷提高,能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò):“了解什么樣的人得了病,比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后,那么我們老師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè),加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù),使他的心理健康發(fā)展,樹(shù)立信心,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,進(jìn)一步提高教育實(shí)效。
1、深入家庭,進(jìn)行家教指導(dǎo)。
孩子是家庭的折射,孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn),還得從他的家庭入手。
首先,向家長(zhǎng)提出:“多給孩子獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì),個(gè)人衛(wèi)生自己動(dòng)手,多做家務(wù)。”幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念,與學(xué)校教育形成合力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
其次,要求家長(zhǎng)不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī),當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候,家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。這樣,形成濃厚的家庭文化教育氛圍,幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),提高家庭教育的質(zhì)量。
2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素,促進(jìn)轉(zhuǎn)化。
我發(fā)現(xiàn)李冠雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤,但他依然有向上的愿望,他身上還有很多“閃光點(diǎn)”,比如,跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二,做錯(cuò)事敢于承認(rèn),不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡,上課也會(huì)積極發(fā)言……所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性,對(duì)他進(jìn)行再教育。
首先,我在課堂中,多為李冠提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),結(jié)合班上具體情況,開(kāi)展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽,任命他為負(fù)責(zé)人,讓他感到被信任和責(zé)任感,在組織活動(dòng)中,他的主動(dòng)參與使他覺(jué)得班上的活動(dòng),自己也是一份子,從而達(dá)到消除行為惰性的效果。
3、引導(dǎo)集體關(guān)注他,接納他
集體的力量是無(wú)窮的,我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候,還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛(ài)護(hù),幫助他在集體中找回自我,學(xué)會(huì)交往。
我利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作,告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員,向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李冠這樣的學(xué)生,自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長(zhǎng)期的,多方面的結(jié)果,不可能在短期內(nèi)得到根除,要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他,要正確對(duì)待他的變化,以我們集體的耐心,接納他的缺點(diǎn),他的變化。并號(hào)召班干部帶頭和他一起交往,如果他有什么困難,我們要主動(dòng)去幫助,以此來(lái)帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
4、尊重和信任他,正確看待“反復(fù)”。
信任是一種人格力量,它促人奮進(jìn),使人努力。對(duì)他來(lái)說(shuō),只有信任他,才能得到他的信任。信任他,也是尊重他人格的表現(xiàn),也只有這樣,才能消除他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變,我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。
5、運(yùn)用多種評(píng)價(jià),促進(jìn)發(fā)展
維果茨基說(shuō)過(guò):“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天,而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過(guò)程中,由于家庭環(huán)境、同學(xué)的態(tài)度,使他在一定程度受到打擊。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他,他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制。因此,要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性,老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià),用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動(dòng)參與勞動(dòng),于是就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他;當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候,同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候,引導(dǎo)他由自己找出不對(duì)的地方,并想出假如再出現(xiàn)類似情況會(huì)怎么去做。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候,由家長(zhǎng)反饋到學(xué)校,并給予鼓勵(lì)……
四、教育效果
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力,這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的,平時(shí)在和同學(xué)的交往中,能主動(dòng)退讓,家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事,不會(huì)想要什么就朝著要什么了。他從一個(gè)令人討厭的孩子,成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè),和同學(xué)友好相處,不隨便打人,積極為集體做事,更令人高興的是,他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì),獲得了優(yōu)異的成績(jī)。我相信以這樣一種樂(lè)觀向上的精神,他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
李冠的特殊主要來(lái)自于他的家庭,家長(zhǎng)的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊、蠻橫無(wú)理的個(gè)性,以至于出現(xiàn)了一系列問(wèn)題,給學(xué)校教育工作帶來(lái)了許多困難。如果教師和同學(xué)對(duì)他的過(guò)錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問(wèn)題,只是一味的批評(píng),不但不能從根本上解決問(wèn)題,反而很容易傷害他們的自尊心,引起他對(duì)老師的敵意和不信任,給今后的思想帶來(lái)更大的障礙。
俗話說(shuō):“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。”人是最難塑造的,雖然李冠同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍,但它只是教育過(guò)程的一部分,只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步,不能說(shuō)已是徹底的成功。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到,轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù),不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。
高中班主任工作教育案例三
挖掘 “閃光點(diǎn)”堅(jiān)持正面教育
我班有一位叫鐘松財(cái)?shù)哪猩^腦聰明、相比而言學(xué)習(xí)成績(jī)也還過(guò)得去,尤其理科反應(yīng)比較快,但這個(gè)學(xué)生一貫紀(jì)律散漫、上課不愛(ài)聽(tīng)、常有小動(dòng)作和說(shuō)話現(xiàn)象相伴,有時(shí)還愛(ài)跟任課教師抬抬杠,學(xué)校、班里組織的活動(dòng)經(jīng)常不參加,而且誰(shuí)積極參加他還挖苦諷刺,平時(shí)還常遲到。據(jù)說(shuō)以前的老師就拿他沒(méi)轍。用我們的土話說(shuō),這是一個(gè)比較刁的學(xué)生。面對(duì)這樣的學(xué)生該怎么辦呢?
我首先提醒自己:千萬(wàn)不能放棄他,其次一定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,我對(duì)該生有了較全面的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)他屬于個(gè)性極強(qiáng)又愛(ài)面子的那類學(xué)生 。所以,面對(duì)這個(gè)學(xué)生,我從不直接批評(píng),而且絕對(duì)不因其做錯(cuò)了什么事?tīng)罡婕议L(zhǎng)。我采用以下措施:
1、大力表?yè)P(yáng)積極維護(hù)班級(jí)體的同學(xué),讓其感到為班級(jí)體服務(wù)是每個(gè)人的光榮。
2、發(fā)現(xiàn)該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放。
在第一次階段測(cè)試中,該生的成績(jī)由年段的182名進(jìn)步到149名。對(duì)此我首先在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)并及時(shí)把這件好事打電話告訴其家長(zhǎng)(盡管其父母都在外地)。然后我抓住這件事認(rèn)真和他談話、指出他的優(yōu)點(diǎn)、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不僅聽(tīng)進(jìn)去了,也虛心接受了。漸漸的該生在變:下課知道主動(dòng)擦黑板了、堅(jiān)持做值日了。這時(shí)我看在眼里、喜在心頭,又不斷的找其耐心的談話,不斷認(rèn)同他的改變。在一次主題班會(huì)上,我有意識(shí)的讓他作為主辯手參加辯論賽,結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了,而且積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了,在第二次階段測(cè)試中,他一下子由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的進(jìn)步中,我感到了做班主任的樂(lè)趣,也堅(jiān)定了自己的工作方向。
一學(xué)期來(lái),像以上所述的案例不計(jì)其數(shù),恕不一一列舉。回顧本學(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說(shuō)普通班的班主任是最費(fèi)力不討好的工作,用大家的話說(shuō)就是:“勞而無(wú)功”。是啊!做普通班的班主任,論省心,每天學(xué)生可能都有事讓你做;論收獲,學(xué)生得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)不多,犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)多多。再加上學(xué)校給我們普通班的定位較高,所以我們常常是用在班級(jí)管理上的精力超過(guò)了用在教學(xué)上,結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)該相信,盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累形成的,我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全改變,要想帶好普通班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛(ài)心,但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”,堅(jiān)持正面教育,還是會(huì)取得令人心喜的成績(jī)的。
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