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小學(xué)教育敘事故事6篇

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小學(xué)教育敘事故事6篇_小學(xué)老師教育敘事故事案例

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是讓孩子們自己動(dòng)手尋求科學(xué)的答案的教學(xué),其間更多的是在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)教育敘事故事6篇_小學(xué)老師教育敘事故事案例,僅供參考。

小學(xué)教育敘事故事6篇

小學(xué)教育敘事故事篇一:

作為一名非班主任老師,在平時(shí)的上課中,課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情。面對(duì)課堂上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,真的是有種不知道該如何下手的感覺(jué)。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。于是我漸漸的開(kāi)始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。

在平時(shí)的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法,運(yùn)用不同的管理策略。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的逐步摸索,我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評(píng)的作用!面對(duì)課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生,“河?xùn)|獅吼”的方法無(wú)濟(jì)于事,怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí),這成為我一段時(shí)間研究的主要問(wèn)題。后來(lái)一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法。

我所任教的一個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)特別不遵守紀(jì)律的小男孩,他們上課愛(ài)做小動(dòng)作,成為了老師們整天抱怨的對(duì)象。我的課堂中,他們也是依舊我行我素,老師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用。一次上課時(shí),我像往常一樣讓他們?cè)谡n前集體背誦所學(xué)內(nèi)容,而他們一如既往的在做小動(dòng)作,為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們,我可以的站到了他們的身邊,其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒(méi)有帶課本,于是我便將我的課本放在了他的面前,同時(shí)用手指著教材跟他一起朗讀,這個(gè)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀,但因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o(wú)法跟上同學(xué)們的節(jié)奏,但我卻知道此時(shí)的他已經(jīng)盡力。

于是在誦讀結(jié)束后,我在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他,也許是老師給他的表?yè)P(yáng)太少的緣故,當(dāng)我表?yè)P(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情,盡管如此,我看得出他是很高興的。同時(shí)我讓他選擇了一部他喜歡的動(dòng)畫(huà)片答應(yīng)播放作為了對(duì)他努力表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì),而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲。這樣之后,一整節(jié)課,他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽(tīng)講!這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)!從這節(jié)課之后,我開(kāi)始找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他,

他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定,在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì),幾次課下來(lái),他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病,并且是我的課堂上最認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生,當(dāng)我說(shuō)讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時(shí),班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸,原來(lái)每一個(gè)學(xué)生都需要愛(ài)的表?yè)P(yáng),都需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定,也許你一句微不足道的表?yè)P(yáng),就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心!通過(guò)這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),并用無(wú)微不至的圣潔的師愛(ài)呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光,總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽(yáng),照亮這個(gè)我們深愛(ài)著的人世啊!

哪個(gè)班沒(méi)有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步,行動(dòng)也不如別人敏捷,他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級(jí)中的灰色人群,有些孩子還相當(dāng)自卑。這是一群更需要愛(ài)的孩子,如何看待他們呢。我對(duì)這些孩子常說(shuō)的一句話就是:“你是老師眼中最可愛(ài)的孩子”。這句平實(shí)的話,就像一縷陽(yáng)光,溫暖著孩子的心,傳遞著快樂(lè)、慈愛(ài),讓孩子感覺(jué)是生活在大家的關(guān)愛(ài)中,更加地?zé)釔?ài)班級(jí)這個(gè)集體,更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心,讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。

讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心,用心思考,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?!笨倳?huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

小學(xué)教育敘事故事篇二:

為期兩周的教育見(jiàn)習(xí)結(jié)束了,回望這短短的兩周,我受益匪淺。從看老師上課、記聽(tīng)課筆記到與三年級(jí)五班的同學(xué)們相處,無(wú)一不讓我感受到作為一名老師,作為一名教育者應(yīng)該具備的基本技能和素養(yǎng),也對(duì)“師范生”真正的含義有了一個(gè)更深層次的理解。接下來(lái)我就這兩周的教育見(jiàn)習(xí)作一個(gè)小小的總結(jié)。

第一天,我和班上的其他同學(xué)在7:50的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)到達(dá)實(shí)驗(yàn)小學(xué),我和一個(gè)同專業(yè)的學(xué)妹分到了三年級(jí)五班,主要跟隨姜老師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。姜老師不僅人長(zhǎng)得漂亮,而且對(duì)我們非常的友善。很熱心地給我們搬了兩把椅子。我們到班上的時(shí)候正好是姜老師在上語(yǔ)文課,我和學(xué)妹就坐在教室后面聽(tīng)課。這是一節(jié)評(píng)講課。這一節(jié)給我的印象挺深刻的。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始初步接觸寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。其中有一部分是讓同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn),并寫(xiě)一段廣告語(yǔ)。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)到:南充的酸菜,這酸爽不敢想,又香又甜,要吃酸菜就吃南充酸菜。我不知道是不是我的笑點(diǎn)很低,當(dāng)時(shí)差點(diǎn)笑出聲了。覺(jué)得這個(gè)學(xué)生聽(tīng)聰明的,仿照老譚酸菜方便面的廣告語(yǔ)。還有的學(xué)生寫(xiě)到:溫江的大蒜,美容又排毒。不得不說(shuō),我也算是在溫江待了快三年的人了,怎么就不知道這里的特產(chǎn)是大蒜呢?

聽(tīng)了姜老師的課,我覺(jué)得她把單調(diào)乏味的語(yǔ)文知識(shí)教得活潑生動(dòng)。在她的課堂上,我感覺(jué)是一種享受,她把難懂的語(yǔ)文知識(shí),聯(lián)系實(shí)際,并利用投影儀把生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在同學(xué)的眼前,這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想,她上課就像在操作一臺(tái)機(jī)器一樣?jì)故?。在小學(xué)的課堂中,紀(jì)律很難把握,可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他,學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn),還有她的新課程思想布滿課堂,我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位老師肅然起敬,我真的佩服她,她說(shuō)她有三十多歲了,可我們覺(jué)得她只有二十六、七歲。這是表象上的,可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。她是一位很好的語(yǔ)文教師, 語(yǔ)文課上她的學(xué)生能把以前學(xué)過(guò)的課文倒背如流,學(xué)習(xí)新課文在老師的指導(dǎo)下可自行讀、研,這在一年級(jí)的課堂中是多么的難能可貴啊!可這位溫柔、美麗、大方的教師做到了,她在語(yǔ)文的教學(xué)中有許多亮點(diǎn),我不知道我以后能不能學(xué)會(huì)。

這兩個(gè)星期我也聽(tīng)了很多青年教師賽課的公開(kāi)課,因?yàn)檫@次見(jiàn)習(xí)的同學(xué)比較多,所以每次上公開(kāi)課的教室后面都坐滿了。我又相繼聽(tīng)了英語(yǔ)課、數(shù)額學(xué)科、音樂(lè)等課程,還有一節(jié)隊(duì)會(huì)課,這也是我第一次聽(tīng)隊(duì)會(huì)課,才明白隊(duì)會(huì)課全程都是由學(xué)生來(lái)主持進(jìn)行的活動(dòng)。記得這屆隊(duì)會(huì)課的主題是“廢物利用”,有兩個(gè)肖老師當(dāng)主持人,組織同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)。有的學(xué)生利用報(bào)紙或者塑料袋做出一件裙子,有的學(xué)生用易拉罐做筆筒....總的來(lái)說(shuō),整節(jié)課在進(jìn)行的很順利,只是同學(xué)們可能有點(diǎn)緊張,忘詞了。有一次是一年級(jí)十四班的英語(yǔ)課,這是一個(gè)新老師,這節(jié)課給我的印象十分深刻。在聽(tīng)低年級(jí)的英語(yǔ)課之前,我一直有一種觀念就是低段的英語(yǔ)課很簡(jiǎn)單,給學(xué)生講講單詞就可以了。聽(tīng)完這個(gè)老師的課,才明白,原來(lái)并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。首先整堂課給我的感覺(jué)很舒服,學(xué)生的積極性很高。教師不僅運(yùn)用多媒體課件,還做很多卡片,以及玩具。而且教態(tài),語(yǔ)態(tài)很好。其他聽(tīng)了她的課的同學(xué)都贊不絕口。當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后,我的思緒仍滯留在歡快的氛圍中,享受著教師精彩的講解,幻想著自己以后能成為一名這樣優(yōu)秀的教師,思緒久久不能平靜。

總之,短短的兩周見(jiàn)習(xí)也讓我體會(huì)到很多。作為低年級(jí)的老師讓孩子喜歡你非常重要,一個(gè)常常對(duì)孩子微笑的老師總能得到孩子的愛(ài)戴,孩子在她的課堂上也特別認(rèn)真活躍。但是微笑并不代表放縱。樹(shù)立威嚴(yán)是必要的,讓孩子知道,什么可以做,什么不能做。要做一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的老師,在課堂上灌輸人生道理,一點(diǎn)點(diǎn)啟迪學(xué)生。而不是每天讓學(xué)生反讀背名言警句,這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子,孩子犯錯(cuò)難免,不應(yīng)該因此而動(dòng)怒,最好站在孩子的立場(chǎng)上分析問(wèn)題,這樣,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子犯的這個(gè)錯(cuò)誤是有道理的,我們也會(huì)有針對(duì)地輔導(dǎo)我們的孩子。新課程提倡賞識(shí)教育,欣賞我們的學(xué)生,在值得表?yè)P(yáng)的時(shí)候表?yè)P(yáng)孩子,不過(guò)分批評(píng),傷害孩子自尊。

在我們心中,每個(gè)孩子都是天使,他們都一樣的可愛(ài),鼓勵(lì)表現(xiàn)好的孩子,幫助能力弱的孩子,是我們的職責(zé)。提供學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì),讓學(xué)生獲得成功的喜悅?cè)绾问姑恳粋€(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),提高學(xué)習(xí)的興趣,這尤為重要了.關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生提供了多少成功的機(jī)會(huì)。在課堂上講課時(shí),我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn),再出類似的題目給學(xué)生做,學(xué)生都能做出。對(duì)答案的時(shí)候,有些原來(lái)趴著聽(tīng)課本的同學(xué)因做對(duì)了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的內(nèi)容去命題。只要學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)了,就會(huì)在作業(yè)、考試中取得好成績(jī),他們就會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè),從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)教育敘事故事篇三:

我從事教育事業(yè)已經(jīng)二十年了。在二十年的教學(xué)生涯中,我勤勤懇懇、任勞任怨,為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展傾注了大量心血和汗水。二十年我無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我第一次走上講臺(tái),面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,從那一刻起,我就堅(jiān)定了終身從事教育事業(yè)的信念。二十年的日日夜夜,我心中裝的是學(xué)生。為了教好每一個(gè)學(xué)生,我二十年如一日認(rèn)真?zhèn)湔n,每學(xué)期都制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,寫(xiě)出了詳細(xì)的教案;認(rèn)真上課,充分發(fā)揮課堂四十分鐘的作用,注重課堂教學(xué),做到了師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng);認(rèn)真批改作業(yè),從不放棄對(duì)每一處錯(cuò)誤的更正,也不忘記對(duì)每一位學(xué)生微小進(jìn)步的鼓勵(lì);認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)補(bǔ)缺補(bǔ)差,消化和鞏固所學(xué)的知識(shí),特別重視對(duì)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作,盡量做到不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。

回顧昨天,我們由衷地高興,展望未來(lái),我們充滿信心。作為一名教師,最大的驕傲莫過(guò)于受到社會(huì)的尊重,而我們回報(bào)社會(huì)最好的方式,就是把自己的本職工作做得更出色,因此,我們要善于總結(jié),讓自己自豪地融入中國(guó)教育改革的最前沿。在與學(xué)生和家長(zhǎng)相處的過(guò)程中,我們要注意扮演好自己的角色,要有正確的教育教學(xué)觀,與學(xué)生和諧相處,真正得到做老師的樂(lè)趣。在教育過(guò)程中我注意到以下幾方面問(wèn)題:

一、注意自己的師德修養(yǎng)

在堅(jiān)持教好書(shū)的同時(shí),我從未放棄過(guò)育好人。我覺(jué)得要做一個(gè)好班主任很難。在班主任工作中,主要做到了兩個(gè)字:“愛(ài)”和“嚴(yán)”。

1、有一顆愛(ài)心,細(xì)心、耐心、誠(chéng)心是做好工作的前提。

帶著一顆“愛(ài)心”去工作,可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他,縮短了師生之間的距離。有一年,班上有兩個(gè)單親學(xué)生,都比較自卑,脾氣特殊,容易犯錯(cuò)誤。我從不在教室批評(píng),總是把他們請(qǐng)到辦公室去開(kāi)導(dǎo)。畢業(yè)時(shí),他們都變得自信了,自強(qiáng)了。

2、嚴(yán)格要求,措施得力,這是做好工作的保證。

“嚴(yán)是愛(ài)、松是害”,在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí),也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求。做班任時(shí)我制定嚴(yán)格的班級(jí)文明公約,在班宣讀、張貼后,師生一起嚴(yán)格遵守。特別是許多家長(zhǎng)比較慣孩子,還得經(jīng)常做家長(zhǎng)的工作。沒(méi)有家長(zhǎng)配合工作會(huì)事倍功半。

盡到教書(shū)育人的職責(zé),光有愛(ài)心是不夠的,還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有客觀規(guī)律,學(xué)習(xí)新課標(biāo),正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教學(xué)方法,靠自己不斷的學(xué)習(xí),不斷的摸索才能得到。身為班主任的我,在班級(jí)里為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,尊重理解學(xué)生,按自由選擇活動(dòng)的形式,讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的表現(xiàn)和積極的發(fā)展。如開(kāi)展主題活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)表現(xiàn)主題,能畫(huà)的畫(huà),能講的講,能唱的唱,讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使學(xué)生在恬靜而緊張,寬松而熱烈的氣氛中認(rèn)真學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)風(fēng)。

我用新課改的理念重新定位教師角色、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。以構(gòu)建和諧而生長(zhǎng),民主而平等,靈活而互動(dòng)的課堂為目標(biāo)。在課堂上和學(xué)生平等對(duì)話,思維碰撞、情感互動(dòng),密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂的氣氛,把握好學(xué)生的心理特點(diǎn);同時(shí)努力調(diào)控自己的情緒,運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)魅力,從而使課堂有序地“活起來(lái)”。自覺(jué)實(shí)踐自主探究、合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法,從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來(lái)。我作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者,努力學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)對(duì)話,與學(xué)生一起分享他們的感情和想法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)我的努力,我在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。在今后的工作中,我將努力提高自身的綜合素質(zhì),經(jīng)常進(jìn)行反思,不斷提高自己的教育教學(xué)水平,更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。我將時(shí)刻以一名人民教師的身份來(lái)要求自己,來(lái)宣傳黨的教育方針、路線和政策,讓更多的人了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,讓更多的人參與農(nóng)村基礎(chǔ)教育,為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、立全新的教育教學(xué)觀

教師應(yīng)樹(shù)立全新的教育教學(xué)觀,教會(huì)學(xué)生怎么做人。 今天的社會(huì)處于一個(gè)日新月異、飛速發(fā)展的巔峰時(shí)期,我們的教育教學(xué)思想要跟得上社會(huì)前進(jìn)的步伐。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到樂(lè)趣,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,我們沒(méi)必要也不能讓學(xué)生完全接受我們的觀念,把學(xué)生改造成我們心目中的乖娃娃,那樣的話,他們除了被動(dòng)地接受知識(shí),恐怕哪方面也得不到最好的發(fā)展。所以,我們所做的應(yīng)該是如何去引導(dǎo)我們的學(xué)生,而不是去改變他們。我們不但應(yīng)該教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,更主要的是應(yīng)該幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀,教育他做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,要懂得感恩,愿意付出,富有愛(ài)心和同情心,關(guān)愛(ài)身邊的小人物和弱勢(shì)群體,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

我們也應(yīng)該自覺(jué)接受新觀念,不能老是用舊眼光去看待我們的學(xué)生,允許他們有自己的思想和處事原則,不必把我們的觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上。要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看學(xué)生,多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),努力找到他們的可愛(ài)之處。

對(duì)待學(xué)生要寬容,不能這也看不慣,那也看不慣,始終把學(xué)生放在自己的對(duì)立面,其實(shí),師生之間也需要建立一種新型的、良好的、和諧的關(guān)系,你仔細(xì)想想,學(xué)生身上有很多優(yōu)點(diǎn)都值得我們?nèi)リP(guān)注、去學(xué)習(xí)。當(dāng)然,我們也不能一味縱容、包庇學(xué)生,出現(xiàn)原則性的錯(cuò)誤的時(shí)候,我們理所當(dāng)然該嚴(yán)肅批評(píng),及時(shí)指出學(xué)生的陋習(xí),并督促他們限期整改。

我們要有服務(wù)于學(xué)生的理念,對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心,更多的愛(ài)心,十足的信心。要樹(shù)立讓學(xué)生全面發(fā)展的觀念,不能讓學(xué)生讀死書(shū),死讀書(shū),要讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí),也增加各方面的見(jiàn)識(shí),因?yàn)樽x書(shū)畢竟不是學(xué)生唯一的出路,所以,在教育教學(xué)過(guò)程中我們一定要關(guān)注學(xué)生的身心健康,既要重管理的結(jié)果,更要重管理的過(guò)程,使學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中身心愉悅,健康快樂(lè)地成長(zhǎng),在老師的關(guān)愛(ài)中勤奮學(xué)習(xí),快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能事半功倍。 學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中,可能會(huì)面對(duì)一個(gè)非?,F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題:學(xué)習(xí)很用功,花了許多時(shí)間和精力,但最終的學(xué)習(xí)效果可能不盡人意,這時(shí),我們應(yīng)該特別關(guān)注他們,仔細(xì)分析學(xué)生現(xiàn)狀,對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生找到最適合自己的、最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生微笑著學(xué)習(xí)。

小學(xué)教育敘事故事篇四: 愛(ài)在心中——呵護(hù)夢(mèng)想

泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?!睅е鴮?duì)葉的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往,十年前,我無(wú)怨無(wú)悔地選擇了教師這一職業(yè),在平凡的工作崗位上做著平凡的事情,可是我始終把“一切為了孩子,為了孩子一切,為了一切孩子?!碑?dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則,為了他們我甘愿奉獻(xiàn)出自己無(wú)私的愛(ài)。

記得剛站在三尺講臺(tái)上時(shí),面對(duì)無(wú)數(shù)雙渴望求知的眼睛,心里充滿了激動(dòng)和興奮。望著比我還高的孩子們,還有些許的擔(dān)心和忐忑,我終于實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想了,可是我能勝任嗎?

在我教書(shū)生涯的最初一段時(shí)間,發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心,沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生,只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到威懾作用,卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受,也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內(nèi)容的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律,可總覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁。感受著每個(gè)學(xué)生看我時(shí)畏縮的目光,回想著課堂上死一般的沉寂,我開(kāi)始思索。雖然我是80后,可我們的老師大多是嚴(yán)肅的,讓人敬畏。用心回味過(guò)去的求學(xué)生涯,最讓我難忘的老師是我初中的女老師。她溫文爾雅,不愛(ài)發(fā)怒,愛(ài)學(xué)生因此我很喜歡她。曾幾何時(shí),我是那樣的夢(mèng)想成為一名教師,一曲《長(zhǎng)大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我?jiàn)^斗的目標(biāo)嗎?為何我現(xiàn)在要背道而馳?

作為一名小學(xué)老師,尤其是班主任,必須要有愛(ài)心和耐心。有了愛(ài)心,就有了耐心,盡管工作繁忙,累得無(wú)暇休息,無(wú)暇娛樂(lè),甚至逛街購(gòu)物都擠不出時(shí)間;盡管教育孩子十分操心,而且操碎了心,有時(shí)讓你哭笑不得,有時(shí)讓你氣得發(fā)瘋,但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來(lái),想一想,他們才是個(gè)不懂事的孩子,就不必大動(dòng)肝火,一切風(fēng)平浪靜,一切都會(huì)水到渠成。

一天,我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí),感悟到課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱,才明白是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維,是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂,讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢?我陷入了沉思。美國(guó)教育心理學(xué)家曾總結(jié):“如果孩子生活在批評(píng)中,他便學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果孩子生活在敵視中,他便學(xué)會(huì)好斗。如果孩子生活在恐懼中,他便會(huì)憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵(lì)中,他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人。如果孩子生活在安全中,他便學(xué)會(huì)相信自已和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中,他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界?!敝挥辛己玫膶W(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系,才能促使學(xué)生們更喜歡上課,期待上課,于是我總是精心設(shè)計(jì)上好每一節(jié)課,使同學(xué)們?cè)跓o(wú)意中喜歡上我。同時(shí),在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我也從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng),因?yàn)槲颐靼紫M玫絼e人的表?yè)P(yáng)是每個(gè)孩子的天性,孩子的內(nèi)心世界是清澈的。每個(gè)人都希望自己能得到別人的肯定。得到了肯定后,良好的情緒會(huì)給你帶來(lái)下一次成功得到肯定的可能。大人如此,小孩亦如此。來(lái)自老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與肯定,會(huì)令孩子們更加的自信和可愛(ài),從而以更加積極的態(tài)度做出回應(yīng)。就像魏書(shū)生所說(shuō)的:我們教育子女、教育學(xué)生還停留在忠言逆耳的觀念上,就落伍了,就不受歡迎了。我們應(yīng)適當(dāng)?shù)赜蒙咸且铝妓?,?huì)有意想不到的收獲。一句表?yè)P(yáng)乃至一個(gè)微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力,孩子建立了自信心,對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極。

教育的根本就是要呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想,給他們希望。剛接手三年級(jí)時(shí),就聽(tīng)其他老師說(shuō)了張宇的情況。她,一個(gè)不注重外形,學(xué)習(xí)一塌糊涂的孩子。當(dāng)大家說(shuō)她沒(méi)救了,放棄吧的時(shí)候,我卻暗下決心,用我的愛(ài)去拯救她。知道這些情況后,我就利用課間經(jīng)常與她談心、交流,使得她慢慢地能夠接受我,愿意與我交流一些事情。在每節(jié)的語(yǔ)文課上,我總是抽她回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,每當(dāng)她回答正確時(shí),我總是對(duì)她豎起大拇指表?yè)P(yáng)她,不斷地給她信心。課后我抽空輔導(dǎo)她,鼓勵(lì)她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之,她開(kāi)始喜歡上語(yǔ)文課,而且每節(jié)語(yǔ)文課上總能看到她積極舉手發(fā)言,每次的課堂作業(yè)她總是很及時(shí)地給我批改,每篇課文她總是很認(rèn)真積極地背給我聽(tīng)。漸漸地,她的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意。她看見(jiàn)我不再游移躲閃,而是大方又快樂(lè)。之后,她的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,從以前的不及格到期中考試的及格,老師表?yè)P(yáng)她,同學(xué)們對(duì)她刮目相看,課間同學(xué)們都在議論說(shuō)她進(jìn)步真的很快。從那以后,她對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性更強(qiáng)了,這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是多么地不容易呀,雖然在對(duì)她的輔導(dǎo)過(guò)程中我也出現(xiàn)了不少煩惱,但當(dāng)我每次看到她進(jìn)步時(shí),都感到無(wú)比欣慰。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?!崩蠋熈?xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。

教育是一門藝術(shù),只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力,教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。對(duì)待好學(xué)生要恩威并施要做到及時(shí)批評(píng),適時(shí)鼓勵(lì)。

班上有個(gè)女生叫張馳,是班干。一次,她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看,責(zé)問(wèn):“你這樣寫(xiě)作業(yè),我難以相信,你一向是優(yōu)秀的,今日為何這么潦草?”這位女生無(wú)言以對(duì),后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責(zé)問(wèn),也未作任何補(bǔ)充或是暗示讓她重寫(xiě),只是提醒她下次注意就行。第二日下午,我來(lái)到教室,剛坐下,一個(gè)嶄新的練習(xí)本赫然出現(xiàn)在我的面前。翻開(kāi)一看,竟是張馳重新補(bǔ)寫(xiě)的作業(yè),字字端正,筆筆認(rèn)真,字的大小相等,像刀刻一般,清秀雋永,和先前的作業(yè)相比,簡(jiǎn)直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著感動(dòng)和欣悅:這個(gè)張馳,真讓我刮目相看。隨即,我拿起紅筆,在她的本上加上批語(yǔ):“我不僅欣賞你的作業(yè),我更欣賞你改過(guò)的作風(fēng),你能這樣要求自己,真是慧心難得。期中考試時(shí),學(xué)校對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文調(diào)研測(cè)試,張馳考了95分的好成績(jī),得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學(xué)面前對(duì)她大加贊賞,班上前三名同學(xué)的名字被我搬上光榮榜,我在第一名張馳的名字周圍特地畫(huà)了幾個(gè)五角星,好似給她戴了一頂充滿光環(huán)的帽子。我發(fā)現(xiàn),張馳那張小臉興奮得通紅通紅,眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時(shí)批評(píng)適時(shí)鼓勵(lì)是一服良藥,它能造就一個(gè)好孩子,只要教育者把握好尺度。

有人說(shuō):“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師。”由此看來(lái),“德”是賦予人類靈魂的基石,道德的培養(yǎng)和提高,不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng),才能去教書(shū)育人,才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子,教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的,雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意,但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍,是勞動(dòng)中的能手,是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家,誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子呢?雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的,但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上,個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上,是同樣不容忽視的。

我是教師,就要奉獻(xiàn),淡泊名利、安貧樂(lè)道,時(shí)刻不忘責(zé)任,一心想著事業(yè)?!芭踔活w心來(lái),不帶半棵草去。”已作為我的座右銘。為了我所熱愛(ài)的教育事業(yè),也為了我心中的那份愛(ài),不斷激勵(lì)我在人生的道路上艱苦跋涉,用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾,用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)。有愛(ài)才有理解,有愛(ài)才有和諧,有愛(ài)才有希望!讓愛(ài)永駐我們心中,呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想吧!

小學(xué)教育敘事故事篇五:小學(xué)語(yǔ)文老師教育敘事

小學(xué)二年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出:“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?!睘榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。那么,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)的習(xí)慣

專心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。上課專心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)方面。

看:就是看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作;

聽(tīng):就是注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答;

想:就是想所學(xué)的內(nèi)容,自己學(xué)會(huì)了什么,還有什么與別人不同的見(jiàn)解;

做:就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣,首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí),思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作,注意力要集中;其次,要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,有沒(méi)有需要補(bǔ)充的,有沒(méi)有更好的建議;再次,要仔細(xì)觀察老師的演示和板書(shū),并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,作好練習(xí)。

為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專心聽(tīng)講,我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿,而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽(tīng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,樂(lè)于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,在提供思考材料的同時(shí),教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來(lái)說(shuō),教師提出問(wèn)題后,智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答,但為了照顧到中、下程度的學(xué)生,應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思考,待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后,再根據(jù)情況,讓不同層次的同學(xué)回答。有時(shí)讓那些沒(méi)有舉手的同學(xué)回答,讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,有什么困難,以促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí),避免僅與個(gè)別成績(jī)好的同學(xué)對(duì)話,而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性,可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法,或在老師的指導(dǎo)下,讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問(wèn)題的學(xué)生,也有獨(dú)立思考、提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,還必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。其實(shí)提出問(wèn)題有時(shí)比解答問(wèn)題更重要,任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的,學(xué)生提出問(wèn)題是從所學(xué)知識(shí)中,尋找矛盾和疑問(wèn),提出自己的看法和見(jiàn)解,這種提問(wèn)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要能力,也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的有效途徑。因此,教師要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,就可能產(chǎn)生新的見(jiàn)解,有了見(jiàn)解就會(huì)有交流的愿望,有了交流又可產(chǎn)生新的思考,從而使學(xué)生樂(lè)于思考、勤于思考、善于思考,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書(shū)寫(xiě)美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范。對(duì)于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況,教師要經(jīng)常講評(píng),要以典型示范,以表?yè)P(yáng)為主。一年級(jí)小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)做做玩玩,心神不定,教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促,使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,但由于一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導(dǎo)得法,訓(xùn)練效果好,就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

小學(xué)教育敘事故事篇六:

本學(xué)期,我接手了一個(gè)令我頭痛的班級(jí):60人的大班;上課愛(ài)搗亂、哄堂、和老師頂嘴;下課打架,破壞公物;作業(yè)不交,練習(xí)不做;教室里滿地紙屑;開(kāi)班會(huì)我都插不上嘴……不管我如何想招“懲罰”他們,都沒(méi)有一點(diǎn)好轉(zhuǎn)。兩個(gè)星期下來(lái),我簡(jiǎn)直快發(fā)瘋了! 思索許久,我想,既然懲罰不起作用,那我何不給他一點(diǎn)“甜頭”嘗嘗。于是,我開(kāi)始實(shí)施我的計(jì)劃。

第一步,我在網(wǎng)上購(gòu)了一套批改作業(yè)用的卡通印章(這在我們這里是買不到的)。改作業(yè)時(shí),我給他們蓋上了“請(qǐng)改正”“你真棒”“讀書(shū)認(rèn)真”“書(shū)寫(xiě)整齊”“加油”“善于思考”等印章。第一次作業(yè)發(fā)下來(lái),班上就像開(kāi)了鍋:“耶,我得到了你真棒”“我得到了表?yè)P(yáng)”“我得到了……”沒(méi)得到表?yè)P(yáng)的顯然顯得很失落,對(duì)那些卡通印章羨慕極了。第二天的作業(yè)發(fā)生了很大的變化,字寫(xiě)得漂亮了,準(zhǔn)確率高了,交的也及時(shí)了。第三天我剛到校,就有一幫學(xué)生堵在門口問(wèn)我“作業(yè)改了沒(méi)有?”“蓋章了嗎?”“給我蓋的啥章?”作業(yè)發(fā)下去之后,得到表?yè)P(yáng)的同學(xué),高興的一天都合不攏嘴,一下課就瞅著自己的作業(yè)傻笑。作業(yè)一天比一天好起來(lái)了。這第一顆“甜棗子”讓學(xué)生甜到了心里。

這棗子吃多了,也不甜了。我開(kāi)始實(shí)施第二步計(jì)劃。我又買了一些彩色的“鉆石”(這東西3元一張,每張260顆,特好看),得到10個(gè)以上表?yè)P(yáng)印章的給發(fā)一顆鉆石,此后累積,每再得到5個(gè)就發(fā)一顆,超過(guò)25個(gè)就得到2顆。很多學(xué)生為了多得到印章,就建議我每天布置2次作業(yè),有幾天上級(jí)來(lái)檢查,忙的沒(méi)布置作業(yè),全班一片呼聲“一定要補(bǔ)上”。看到這情形,我真有點(diǎn)沾沾自喜。

作業(yè)的問(wèn)題算是解決了,接下來(lái)我計(jì)劃整整紀(jì)律和衛(wèi)生了。 第三步,我實(shí)行紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)。各組滿分一百分,由小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督,由班長(zhǎng)把關(guān),哪個(gè)組衛(wèi)生、紀(jì)律被舉報(bào)一次各扣5分,一周下來(lái),哪組分?jǐn)?shù)最低,哪組打掃清潔區(qū),并且中午打飯時(shí)排在最后,而分?jǐn)?shù)最高的那組,組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)2顆鉆石,組員獎(jiǎng)勵(lì)一顆?;顒?dòng)方案一公布,大家一下課就掃自己的桌底,組長(zhǎng)除了上廁所,就是監(jiān)督組上的衛(wèi)生。一周下來(lái),班上的衛(wèi)生特好,幾乎見(jiàn)不到地上有紙片,課堂上也很少有人亂嚷嚷了,下課也很少有人打鬧,只要有人稍微一鬧,組長(zhǎng)或其他人就會(huì)提醒他“下個(gè)周你一個(gè)人打掃衛(wèi)生哦”“下周打飯排最后哦”,打鬧的人趕緊就此罷手。

這一步,學(xué)生明白了,只要自己“乖”,就會(huì)有“甜棗子”吃的。 對(duì)班上幾個(gè)特別愛(ài)搗亂的學(xué)生,如姚博旭,我告訴他,只要一天沒(méi)人打他的小報(bào)告,我就給他獎(jiǎng)勵(lì)2顆鉆石,他可樂(lè)意了,保證絕不再搗亂,的確,他搗亂的次數(shù)越來(lái)越少,每周都能領(lǐng)到兩三次獎(jiǎng)勵(lì),現(xiàn)在基本上不搗亂了。當(dāng)然,我沒(méi)有那么多獎(jiǎng)品,現(xiàn)在規(guī)定,他一周不搗亂才發(fā)獎(jiǎng)。

當(dāng)然,同樣的甜頭吃多了就不甜了,所以我時(shí)時(shí)變化著方式,比如發(fā)小貼畫(huà),讓表現(xiàn)好的幫我在作業(yè)上蓋章(學(xué)生可喜歡了,覺(jué)得自己權(quán)力好大哦)等等。

這個(gè)班的學(xué)生,開(kāi)始就像是沒(méi)有渠的水,亂流,可現(xiàn)在,因?yàn)槲医o了他們一點(diǎn)甜頭,他們正一步步的順著我挖的渠前進(jìn)。希望他們能在我的渠里流得更歡更遠(yuǎn)。


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