教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。以下是小編為您整理科任教師教育敘事范文，供您參考，希望對(duì)你有所幫助。

　　科任教師教育敘事范文1

　　音樂(lè)的美是可以直抵心靈的美，是不能以說(shuō)教方式來(lái)傳播的，更多的是通過(guò)熏陶及感染的途徑，潛移默化地來(lái)影響人的心靈，使人更多地得到美的滋潤(rùn)，所以，面對(duì)目前音樂(lè)教育的尷尬現(xiàn)狀，作為音樂(lè)教師，我時(shí)常會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何能使學(xué)生真正的體驗(yàn)到音樂(lè)的美，如何能讓他們喜愛(ài)音樂(lè)課?我想，首先還得從興趣入手，要想學(xué)生對(duì)我們的課堂產(chǎn)生興趣，必須想辦法使用各種教學(xué)方法和好的教學(xué)手段，讓課堂充滿新意，充滿激情。所以這學(xué)期我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深刻的反思，嘗試著在課堂上使用一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

　　1.注重結(jié)合其他學(xué)科，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在我們這學(xué)期第一單元《難忘歲月》中，有一節(jié)音樂(lè)欣賞《保衛(wèi)黃河》，整好跟七年級(jí)語(yǔ)文第二單元的《黃河頌》主題相同，為了能讓同學(xué)們加深印象，提高興趣，我特意把這節(jié)欣賞課放到跟他們語(yǔ)文課同步的時(shí)段來(lái)上，當(dāng)欣賞這首樂(lè)曲時(shí)，我就讓同學(xué)們自己來(lái)講時(shí)代背景，講歌曲產(chǎn)生的年代的特點(diǎn)，以及作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的時(shí)代環(huán)境，讓他們結(jié)合語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到音樂(lè)課堂來(lái)，相互溝通、彼此強(qiáng)化，

　　然后在讓學(xué)生們朗誦歌詞，領(lǐng)會(huì)歌詞的含義，理解作品所表達(dá)的思想和感情，聆聽(tīng)并哼唱旋律，此外，又補(bǔ)充了語(yǔ)文課上涉及到的內(nèi)容，選擇了《黃河大合唱》的一些經(jīng)典樂(lè)章，用多媒體讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了作品的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，這樣的課堂讓學(xué)生受益匪淺，收獲很多。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的、視覺(jué)沖擊等參與音樂(lè)的感知與體驗(yàn)，收效會(huì)不錯(cuò)。因此，在聆聽(tīng)欣賞時(shí)，我總是使用班班通，播放精美的教學(xué)光盤(pán)或是自己制作的課件，讓學(xué)生很直觀的理解作品，并能很快的投入到我的欣賞課堂中。

　　2.讓音樂(lè)課堂盡可能的動(dòng)起來(lái)

　　在一些歡快的歌曲教學(xué)中，要是以“動(dòng)”為主。結(jié)合歌曲的節(jié)奏旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)跳一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，或者自己編配一些動(dòng)作，從而達(dá)到自學(xué)、自樂(lè)的目的。比如在學(xué)《青春舞曲》時(shí)，不僅讓學(xué)生欣賞了激情飛躍的維族舞蹈，更是教給大家跳了一小段自編的舞蹈片段，學(xué)生們興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效果非常好。就連平時(shí)特皮的淘氣包也被感染了，在大環(huán)境的帶動(dòng)下，竟然也隨著音樂(lè)翩翩起舞起來(lái)。

　　3. 注重課程縱向聯(lián)系，把預(yù)習(xí)提前融入到教學(xué)中來(lái)。

　　音樂(lè)課程的預(yù)習(xí)不能是孤立放手給學(xué)生的，那樣也不切實(shí)際，所以，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，有預(yù)設(shè)的把未來(lái)一節(jié)課的內(nèi)容融入到本節(jié)課的教學(xué)中，不僅增加了課堂的趣味性，也為下節(jié)課做好了鋪墊。但是這不能是機(jī)械的植入，而是有機(jī)的結(jié)合，比如我在教第一單元第一課《游擊隊(duì)歌》的時(shí)，在學(xué)生演唱時(shí)為了增加歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，在歌曲的第二樂(lè)段中融入了二聲部輪唱的訓(xùn)練，這樣不僅增加了歌曲的表現(xiàn)力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也為下節(jié)課的三部輪唱《保衛(wèi)黃河》做了預(yù)習(xí)和鋪墊。

　　我想，只要我不斷努力，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷的追求創(chuàng)新，不斷的積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么我的音樂(lè)課堂，一定能充滿跳動(dòng)的音符，我的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越喜愛(ài)我的音樂(lè)課。

　　科任教師教育敘事范文2

　　我深知，做為一名年輕的語(yǔ)文教師，課改需要的不只是熱情，還需要語(yǔ)文教師解放思想，改革教學(xué)模式，放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)教材。因?yàn)樵谛乱惠喺n改中，教師教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者，而不再是控制者。當(dāng)教學(xué)情境發(fā)生偏差時(shí)，應(yīng)在保護(hù)學(xué)生積極性的前提下靈活調(diào)整。

　　最近我在閱讀課上給學(xué)生讀了一篇文章《珍貴的紀(jì)念》，當(dāng)說(shuō)到小猴、小熊紛紛在小亭中刻上自己的名字時(shí)，一個(gè)同學(xué)就說(shuō)：“老師，它們這是亂寫(xiě)亂畫(huà)，這是不對(duì)的”。我還沒(méi)說(shuō)話，另一個(gè)同學(xué)就很激動(dòng)地站起來(lái)說(shuō)：“老師，小剛用鉛筆畫(huà)桌子，你過(guò)來(lái)看看…”話音還沒(méi)落，同學(xué)們便七嘴八舌討論開(kāi)了 “小剛，你不愛(ài)護(hù)桌子”“小剛，桌子是學(xué)校的，不應(yīng)該亂畫(huà)““你看，這墻上有一道印，肯定是你畫(huà)的”看同學(xué)們的情景，跟開(kāi)會(huì)一樣，你看看我的桌子，我批評(píng)你兩句，我看看小剛，臉紅紅的，低著頭不說(shuō)話。作為新課改的教師，不應(yīng)是“一言堂”的堂主，這時(shí)的我，應(yīng)是學(xué)生探究的引導(dǎo)者，于是我親切地問(wèn)：“小剛，你想說(shuō)點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么呢?”“我錯(cuò)了，我再也不畫(huà)桌子了。”“老師，有一次我發(fā)現(xiàn)我桌子上有誰(shuí)用鉛筆畫(huà)了一道線，我用橡皮把它擦掉了，我可以幫小剛擦掉。”我們的班長(zhǎng)起來(lái)發(fā)言了，三月是學(xué)雷鋒月，我馬上肯定了她想幫助別人的想法。“老師，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小刺猬，種些花草，不應(yīng)該破壞公物。”文靜的課代表說(shuō)出了我們下面想學(xué)的內(nèi)容，我想說(shuō)的話。我馬上因勢(shì)利導(dǎo)：“小刺猬這樣做有什么好處啊，我們應(yīng)該怎么做呢?”因?yàn)槲覀冏罱欢螘r(shí)間講環(huán)保比較多一些，所以我的問(wèn)題一提出，同學(xué)們馬上打開(kāi)了話匣子，不摘花，不踩草，多種花，多植樹(shù)，不隨地扔垃圾…關(guān)于愛(ài)護(hù)、環(huán)保的“演講”整整持續(xù)了十分鐘。同學(xué)們熱情高漲，課下有的同學(xué)竟然抓住了幾個(gè)踩草坪的小朋友，有的同學(xué)跑到院子里去撿垃圾，有的同學(xué)在教室喧嘩，馬上有同學(xué)指責(zé)他是噪音污染。一堂不是按我設(shè)計(jì)上的課，讓我有了意外的收獲。第一，這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正面、積極的引導(dǎo);第二，學(xué)生環(huán)保意識(shí)提高了;第三，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;第四，同學(xué)們互相監(jiān)督，我們班的衛(wèi)生、紀(jì)律有了很大的改觀。

　　總之，在實(shí)施新教材的過(guò)程中，我們要更新觀念，深入研究，把握教材特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用新教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)。

　　科任教師教育敘事范文3

　　一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，

　　數(shù)學(xué)教師教育敘事。

　　數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活更離不開(kāi)數(shù)學(xué)，比如：早上買(mǎi)早點(diǎn)要用數(shù)學(xué)、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)?都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

　　我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”但我又強(qiáng)調(diào)：“你要想學(xué)好數(shù)學(xué)，語(yǔ)文不學(xué)好也不行，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢?因此，語(yǔ)文也必須學(xué)好，凡是排在課表中的每門(mén)學(xué)科，大家都要力爭(zhēng)學(xué)好?！蓖ㄟ^(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重要的要學(xué)會(huì)做人。

　　新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)不能視而不見(jiàn)，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活是多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，

　　伴隨著新的課程的實(shí)施與推進(jìn)，過(guò)去那種過(guò)分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰，隨之而來(lái)數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化。

　　總之，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，力求提高自己的教學(xué)水平;還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲的!