2022最新班主任工作教育案例
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2022最新班主任工作教育案例1
班主任德育案例
本學期我擔任預七年級（2）班班主任。這個班級差生較多，有幾個調(diào)皮大王。剛開學幾天，就有人上課不守紀律，課后打人，打小報告的人也絡繹不絕，真讓人頭疼。對這種狀況，如果讓其放任自流，班上學生的壞習慣壞習氣會呈上升趨勢，等到“火勢蔓延”，后悔也來不及了。但是，要是能很好的抓住這個機會，就能夠扭轉(zhuǎn)班風，否則這個班級隨著學生年齡的增長，他們會變得越來越難管，班風也會跟著急劇下降。干脆，一不做二不休，利用開學第二周的班會課，舉行了一次別開生面的“說你說我會。”
班會一開始，我首先發(fā)言:“同學們，盡管我和你們認識才幾天，但天天到我這兒反映狀況的人可不少，還有些女生一個個噘著嘴?？磥?，你們受了不少的委屈，怪老師對你們關(guān)心不夠。這天，這節(jié)班會課上老師專門給你們創(chuàng)造一個機會，盡情的敘述自己的冤屈，揭發(fā)個別同學的不良行為和習慣……”話還未說完，由女生帶頭，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。同學們一個個爭先恐后的發(fā)言:“某男生，昨日在放學回家的路上踢了我兩腳?！薄澳衬猩焯焐险n不學習，做小動作，尤其是自習課上經(jīng)常擾亂其他同學，甚至還罵人?！薄澳撑艑W后經(jīng)常在教室逗留，還喜歡教室沒人的時候偷翻別人的東西?！薄韧瑢W們發(fā)言完后，我問道:“同學們，從剛才你們的揭發(fā)中，誰的名字被提到的次數(shù)最多，請這些同學站起來，讓大家再次看看，認識一下，好嗎？”只見幾個男生慢吞吞的站起來，而且還擺出一副無所謂的態(tài)度。這時我輕言細語地問:“你們聽到剛才同學們的發(fā)言了嗎？”“聽到了?！笔呛懿荒蜔┑幕卮穑巴瑢W們說的事情是真的嗎？”“是?！边@次的回答很明顯帶有逆反情緒?！澳悄銈兡馨褎偛糯蠹艺f你們的事例再敘說一遍嗎？”等那幾個人很不情愿的敘說自己的缺點后，我緊之后問“那你們愿意成為大家最厭惡的人嗎？”“不情愿?！薄?/p>
那你們說今后該怎樣辦呢？”只見這幾個剛才還橫氣十足的同學一下子變得滿臉羞愧。我追問到:“那你們有信心改掉自己的缺點嗎？愿意做一個受人歡迎的人嗎？”不知是什么原因，這幾位同學遲遲不肯表態(tài)，我號召全班同學說:“讓我們大家給他們以熱烈的掌聲，鼓勵他們改掉缺點，給他們自信，好嗎？”“好。”頓時響起了熱烈的掌聲，經(jīng)久不息。之后我又問了一個問題:“你們愿意向班中的哪些同學學習呢？”他們這時都謙虛地說出了自己的努力目標。有些同學還證明了自己的決心，迎來了同學們的掌聲。這次別開生面的“說你說我會”在熱烈的掌聲中結(jié)束了。此后，我又在班中開了幾次這樣的班會，收效很不錯，在同學們相互檢舉，相互學習聲中，良好的班風逐漸構(gòu)成，一個“團結(jié)、活潑、勤奮、向上”的班群眾正在成長。
從這幾次的“說你說我班會課”上，我深深體會到:
一、班主任要有高度的職責感
剛帶此班的時候，我想:盡力而為吧。但當事實擺在面前時，我新的想法是:如果不把這些同學教育好，將影響他們一生的前途。一種教師的職責感促使我務必解決這些棘手的問題，并把我全部的心血傾注到這些同學身上，使他們能夠健康的成長。
二、從尊重入手
從尊重入手，于細微處播撒師愛的陽光。尊重學生的個性，尊重學生的需要，尊重學生的人格。當代教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷:“只有教師關(guān)心人的尊嚴感，才能使學生透過學習而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。心理學的研究證明:“一個小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能?！边@些都說明了尊重學生的重要性。實踐證明:在處理事情的時候，我首先做到了尊重學生，同時也換來了他們對我的尊重。
三、愛是主旋律
我記得一位作家曾這樣說過:“愛是一座碩大的城堡，使人寧靜、向往、安全，它是無邊無際的陽光，給人溫暖和期望?！蔽矣X得愛更是教和育的基礎(chǔ)。在“說你說我班會課”及任何狀況下，對待那些頑劣、壞習慣較多的同學，我采取的教育方式總是耐心的用故事進行啟發(fā)和教育。對每一位學生的教育都力求做到動之以情，曉之以理，循循善誘。因為我始終相信高爾基說過的一句話:“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才能夠教育學生?！痹诮窈蟮陌嘀魅喂ぷ髦校覍⒗^續(xù)對學生傾注自己全部的愛:愛是陽春三月風，能吹去寒冬臘月雪。
2022最新班主任工作教育案例2
特殊學生，一般無外乎以下幾種：學習成績差、不遵守校紀校規(guī)、家庭情景特殊。他們一般都有很強的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們，他們往往采取極端的方式，有意無意地制造點兒小麻煩送給你。針對這些特殊學生的特點，我覺得對這些特殊的孩子，作為教師應在思想上、生活上和學習上給予他們特殊的關(guān)心和愛護，以激起他們的生活學習熱情。對于特殊學生的教育，我們不能本著聽之任之、置之不理的態(tài)度，也不能采用強硬的教育方法，要用愛心去接近他們，
用耐心去感化他們，要抓住他們的閃光點和點滴提高，對他們進行耐心細致的教育，使他們早日脫離人生的陰影，走好人生的每一步！
1、給學生以真誠的關(guān)心
實施素質(zhì)教育，要求學校注重全體學生，讓每個學生的個性特長都得到進一步發(fā)揮。作為教師，應當關(guān)心護愛每一個學生使全班每一個學生都有所發(fā)展，即"鼓勵優(yōu)秀生冒尖，促進中間狀況學生爭先，幫忙后進生過關(guān)"有人說，教師要做到"一切為了學生"不易，而要做到"為了一切學生"則更難，此言不無道理。我國有位教育家曾在中學生中舉行過一次《假如我是教師》征文調(diào)查活動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在征文中，絕大多數(shù)的學生提到，假如自我是教師，必須平等地對待班里的每一個學生。有位中學生寫道："假如我是教師，我就要像太陽，把自我的光和熱平等地灑向每一個學生，溫暖所有學生的心房。"毫無疑問，這是發(fā)自學生心靈深處的呼喚。教師熱愛學生，就要對所有的學生一視同仁。陶行知曾語重心長的講："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。"
首先要擺正自我與學生的位置，要認識到教師是"傳道授業(yè)解惑者"，同時教師又是以學生為服務對象的，即教師是為學生服務的，教師的任務不僅僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學生相信你，愿意你為他服務，你就必須堅持一個"誠"字，以誠待人，以誠取信。
有的時候我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在溝通上與你有些障礙，比如說：你問一個很簡單的問題，他卻也只是呆呆地望著你，并不作答。在這個時候，教師往往容易心急，而沒有辦法心平氣和的讓談話繼續(xù)下去，到最終什么也得不到。碰到這樣的學生必須要多表揚，多鼓勵，讓學生感覺到教師是真正地關(guān)心他，他才能對你說說他的心里話，我們才能解決問題。
2、幫忙學生找回自信
蘇霍姆林斯基說過："讓每個學生在學校里抬起頭來走路。"而我們關(guān)注的特殊學生往往嚴重缺乏自信，甚至有嚴重的自卑，他們的心靈極其敏感，可能在你不經(jīng)意間說的一句話做的一個動作就已經(jīng)傷害了他們。所以，教師要在教育過程中，幫忙學生消除這種自卑，多一點表揚，少一點責罵。我們班有這樣一個學生，一向很自卑，平常都是低著頭不說話，甚至連吃飯的時候都是把頭低得不能再低?？墒窃谝淮伟嚓犝n上我當著全班小朋友的面重重地夸獎他平常認真，不調(diào)皮后，我發(fā)現(xiàn)他有了必須的改變，做事情更加進取了，并且平常的學習生活也變得活潑起來了，對于學習也有了信心。再經(jīng)過與家長的及時聯(lián)系，讓教師與家長一齊，幫忙學生構(gòu)建一個充滿自信的學習氛圍。
自信有了，對于學習更有了必須的興趣，興趣是學習的最大動力，所以學習成績也會跟著有所提高，良好的學習習慣才可能養(yǎng)成，這樣才能夠真正幫忙特殊學生。
3、把愛灑向?qū)W生
從許多優(yōu)秀教師的實踐經(jīng)驗看，讀活這本書主要表此刻對自我每個學生都能做到觀其言行而察其心靈，摸透他們的性格特征、志趣愛好、氣質(zhì)性格，以及構(gòu)成個性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素，從而做到因材施教，按需施教，"一把鑰匙開一把鎖"，及時預見到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象，以自我創(chuàng)造性的勞動來影響教育的過程。
教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。但一般說來，教師的愛的"甘露"灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規(guī)范差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不一樣的做法，我認為"特殊生"更需要"愛"；較之于好生，"特殊生"更需要關(guān)心，需要教師的愛的滋潤。往往你的一句不經(jīng)意的表揚，能夠讓這些學生高興很久；而你可能簡單的批評，也有可能讓學生記憶很久，難過不已。所以教師必須要從自我平時的言行出發(fā)，時時提醒自我，要關(guān)注這些特殊學生，經(jīng)常地給予表揚，多關(guān)注。
"特殊學生"的教育在于找到其"特殊"之處。青少年時期，是一個人由童年到成人的"過渡期"，將為一個人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從這一方面看，這是一段"黃金時期"，但這又是一段問題成堆的"危險期"。所以作為教育工作者應當做好學生的心理保健醫(yī)生，尤其要重視特殊學生的心理特點，進取引導，幫忙他們順利度過這一"黃金時期"。每當看到學生的成長與提高，尤其是"特殊學生"的轉(zhuǎn)變，我的心里總會感到莫大的欣慰與歡樂。
2022最新班主任工作教育案例3
班級管理中，對于一些特殊學生，因為他們的學習成績得不到同學的肯定，也得不到教師的贊賞，相反他們可能聽到更多的是嚴厲的批評與指責，雖然也是出于教師對他們的關(guān)愛，可是，這種關(guān)愛卻達不到預期的效果，所以，這樣的學生就會缺乏自信，就會對學習喪失應有的興趣，就會對教師產(chǎn)生逆反情緒，就會破罐破摔……本文結(jié)合我班一個典型案例談談個人的幾點粗淺認識。
第一步：舍小取小慢慢改變。
我班一名男生王晨宇，是一位明顯的行為習慣很差并且比較懶散的男孩，表現(xiàn)為思維本事、語言表達本事都很正常，可是動手本事、生活、學習自理本事很弱，上課時注意力不能集中，時而講話時而在抽屜找東西，一節(jié)課40分鐘他最多聽15分鐘，課堂上教師布置的各項作業(yè)，他總是說：“教師，我沒有本子或者沒有帶筆”等等各種理由拒絕寫作業(yè)，家庭作業(yè)更是無從談起。一天到晚，數(shù)不完他的缺點。常規(guī)方面，每一天到校最終一個，當然與家長也有必須的關(guān)系。到校后他不是沒有穿校服，就是忘戴紅領(lǐng)巾，忘了學生卡，上課時，他總是忙個不停，一會兒找這個一會兒找那個，不但自我不注意聽教師講課，連坐在他前后桌的同學也遭了殃，有時刨鉛筆發(fā)出很夸張的聲音，任課教師不得不停下來提醒他，有時偷偷吃東西，被周圍學生檢舉揭發(fā)。平時作業(yè)要么不做，就算做了也是一塌糊涂，交的數(shù)學作業(yè)基本上都是用鋼筆寫的，寫錯了就亂畫一通，筆者跟他提的要求簡直就是耳旁風。衛(wèi)生方面，課桌上堆滿了有用或沒用的一些本子，顯得雜亂無章。正是因為這些壞習慣導致他成績不夠夢想，對于這樣的學生，筆者想先觀察一段時間，看看是否能從他的身上找到一些閃光點，然后再對他進行一些有針對的引導，逐步讓他慢慢改變。經(jīng)過一段時間的接觸，筆者發(fā)現(xiàn)：第一，王晨宇是一個很天真很單純的孩子，他經(jīng)常會說出一些很天真的話，比如――他說他也想當組長，想當三好學生，他想請教師吃飯，想把他爸爸的名片帶給教師，教師有需要能夠直接找他爸爸……第二，王晨宇是個比較聰明的孩子，雖然，上課他不夠?qū)Ｐ?，做各種小動作，但教師課堂上提出的一些問題他經(jīng)常能“插上嘴”，還能“插對”。于是，筆者就針對這兩點，對他采取“舍小取小”的教育方法，具體說就是對于他常規(guī)方面習慣方面的各種毛病，能忍盡量忍，不再為這些小事指責批評，而是針對他課堂上的一些表現(xiàn)加以表揚。例如：數(shù)學課上筆者明白他聽懂了，可是做練習時，他經(jīng)常說沒有本子（其實是他感覺自我已經(jīng)會了，懶得動筆），筆者抓住他的這一心理沒有批評指責，反而就請他上黑板板演，他覺得教師很重視他，倒是異常樂意，異常開心。筆者借此機會站在他旁邊，要求他列豎式時用小尺子一步一步完成。團體評價時，他的板演能得到全班同學的認可，他異常高興。所以，他和筆者親近了許多，筆者的話他基本都能聽，最明顯的改變是他此刻能進取主動完成課后作業(yè)了，雖然書寫仍然不夢想，可是正確率比較高，看到他的這點小提高筆者感到這孩子是有期望的，但并沒有就此滿足，而是對自我說：“不能急，慢慢改變他?！?/p>
第二步：逐步改變步步為營。
今年開學初，筆者幫他制定了本學期的目標：第一，上課不說廢話，并能認真聽講，第二，按時完成作業(yè)，第三，爭取評上衛(wèi)生星。經(jīng)過交流得知他也很愿意提高，就是管不住自我，自控本事差。于是幫他找?guī)讉€小教師，讓小教師們不能嫌他煩，時時提醒他，多多關(guān)心他。自理方面的由同桌教師負責，活動方面由班長負責，學習上有困難，讓他隨便請教哪個。筆者見他欣喜異常。當他桌子上有雜亂現(xiàn)象的時候，筆者就提醒小教師幫忙他，經(jīng)過大半個學期的努力，情景發(fā)生了翻天覆地的變化：上課時，再也沒有發(fā)現(xiàn)他自言自語了，只是有時管不住自我彎下腰找東西，當小教師提醒他時，他就會轉(zhuǎn)入到學習的軌道中來。平時，他還會經(jīng)常舉手回答問題呢！
第三步：家校合力共同改變。
家長是孩子的第一任教師，家長如果不稱職不配合，會嚴重影響學生的學習和生活，于是筆者將他的家長（小孩的媽媽、奶奶）請到學校，和家長進行交流，提醒家長平時對他言行要正確地引導，對他的不良習慣加以糾正，并要求家長能持之以恒。如：每一天，在他出門前要督促他戴好紅領(lǐng)巾，出入證和垃圾袋。雖然這個小孩的媽媽不是親媽，但這個后媽真的很盡責，經(jīng)常到學校和各科教師交流，商量怎樣對他進行轉(zhuǎn)化，并且也比較配合教師，每一天都打電話問作業(yè)，基本都能督促他完成各科作業(yè)，盡管作業(yè)書寫不夢想，但對于這樣的孩子要求太高了可能會適得其反，只能降低要求，不斷鼓勵他，讓它慢慢提高。
經(jīng)過一學期的共同努力，他的一些改變與提高讓筆者感到欣慰，行為變得慢慢規(guī)范了，學習成績也提高了許多，在每周一次的禮貌禮儀星評比中，他也能被榮幸地被評上，居然還有點害羞地趴在桌子上暗自高興，此后，他的學習進取性更高了。
因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣?？墒?，教師的愛也不能是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅僅要能愛，并且要善愛?！皭邸币灰曂?。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權(quán)利，我們應當用一樣的心去關(guān)愛他們。“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)。平等、民主、理解，尊重、信任會使我們更容易走進學生的心，更好地幫忙他們提高。班級管理者只要深入了解這些特殊學生的行為習慣及其成因，從而確定行之有效的對策，把“異常的愛給異常的他”――相信他必須會被感化的，把“異常的愛給異常的他”――期待他改變的那一天會越來越近！
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用心靈接近心靈
張子麗
去年秋天，對我來講好處非凡。在這個象征收獲的季節(jié)里我迎來了我的第一批學生。作為一名教師，深深明白中學是人生中的一個重要的階段，它對人格塑造所起到的作用不可忽視，在某種程度上甚至能夠影響到一個人的未來。正是抱著這種心態(tài)，絲毫不敢有所松懈，期望不僅僅能在知識方面?zhèn)鞯?，更能夠在人生中這個充滿變數(shù)的階段為他們解惑。
經(jīng)過一個學期的努力，由我擔任班主任的高一十班，班級有凝聚力，學生樂觀向上，學習主動性強，構(gòu)成了很正氣的班風。在這段時間的班主任工作中，我的收獲不少，感受頗多。如何加強班級建設(shè)，建立充滿活力，有凝聚力的班群眾呢？下面是我的幾點看法：
一，信任學生，放開手腳
高一十班入學時有55人（包括1名韓國籍學生），其中男生25人，女生30人。從高一軍訓開始，透過觀察我發(fā)現(xiàn)，我們男生訓練熱情高漲，訓練質(zhì)量很高，群眾榮譽感很強，這是優(yōu)點，但有些男生表現(xiàn)欲過強，期望能引起大家的重視，其中以X同學最為突出。在訓練時他表現(xiàn)得極為突出，對同宿舍的同學很熱情，主動照顧身體不舒服的同學。為了為最后的文藝表演排練節(jié)目，最強度很大的訓練過后利用午休時間精心排練。但由于紀律問題被其他老師批評過一次。女生普遍訓練踏實，較為細心。我沒有對過分表現(xiàn)的學生予以壓制，而是在心中默默的計劃。開學后根據(jù)每個同學的性格特征，以及在軍訓中的表現(xiàn)并適當參考了他們以前的經(jīng)歷，任命了我辦臨時班委會。并大膽的予以在軍訓中表現(xiàn)活躍的同學重要職務。班委會名單宣布后，雖然嘴上說不想擔任職務，從X的臉上我看到了一絲驚訝和得意的表情，更加堅定了這樣做的決心。經(jīng)過一個學期的實踐，也證明了當初的決定沒有錯，選取相信學生，給他們機會展示自己，既穩(wěn)定了本人及周圍同學的情緒，也是能使他們在不斷地為班級服務組織活動中找到自信，獲得其他同學的認可。這樣就構(gòu)成了互相促進的良性循環(huán)。
二、用學生的眼光來看問題。
記得美國總統(tǒng)華盛頓在他的演講詞中以前這樣說過：人，生來是平等的。老師和學生也應是平等的，但是，我想這只是在人格上才就應是這樣的。在學識上，老師和學生絕對不就應是平等的，老師永遠就應站得比自己的學生高，此所謂"學高為師"。老師得有一桶水甚或是更多的水，才能夠去裝滿學生所持的不同的杯。我們提倡老師要與學生平等指的是：老師要學用學生的眼光去看問題。這樣你才能明白學生需要什么，切合實際地將學生原本所持有的不同
尺寸，不同形狀的杯子裝滿，讓他們有滿足感與幸福感。在教學活動中，教師要以學生學習的合作伙伴的主角出現(xiàn)學生的面前，從學生的心理角度出發(fā)，與學生共同討論、探究，在適當?shù)牡胤浇o予點撥，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。此刻，我每一天在處理班級事務之前與之后都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了學生的權(quán)利了嗎？
三，尊重、肯定、贊揚學生
尊重學生，以肯定、贊揚來代替指責、批評。學生不是物品，我們就應把學生當作具有自己的思想、感情、性格等個人品質(zhì)的人來對待，即使對待后進的學生依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個學生都抬起頭來走路。多跟自己的學生說"你行"，"你能行"。也許，在某一天，你會發(fā)現(xiàn)，他真的做得很好，你不得不對他刮目相看。即使你非得要批評一個學生，也就應先肯定他的優(yōu)點，然后再之后跟他說：如果你能......的話，那就會......。這樣做了之后，你常常會看到被批評的學生心悅誠服的表情，既讓你的學生虛心理解了你的觀點，又避免了師生間因批評而起的矛盾與沖突，而且，這樣做的實際效果要比直接批評所收到的效果要好得多，直接批評有時候表面上看起來學生是聽你的話，照你所說的去做了，但其實心里并不必須信服于你。尊重學生就要把學生的行為和思想當作有好處的事情來關(guān)心，尊重學生的人格和感情，關(guān)心學生的進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長，同時嚴格要求他們，嚴格要求也是尊重他們。
四，關(guān)心、體貼、愛護學生
"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情"。我在教學工作中，深深地體會到：情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎(chǔ)，深厚融洽的師生之情帶來的是簡單愉快的氣氛及高質(zhì)量的教育教學效果，因此，做一名優(yōu)秀教師的首要任務就是：要像關(guān)心自己的親人一樣去關(guān)心愛護班內(nèi)的每一位學生。學生是很敏感的，他們會在第一時間發(fā)現(xiàn)并感覺到老師的愛。如：某位學生昨日生病了，打個電話問候一聲就不失為一種師生關(guān)系的良好開端，這天來了之后，你的一聲"好點了嗎？"會令他感覺到老師是真心關(guān)心他；天氣冷了，問一句"別忘了加件衣服"會令人倍感親切；所有這些都處處體現(xiàn)了對學生的愛，而一旦你付出了真心的愛，那是必須會有回報的，那就是：親其師，從而信其道，無行中構(gòu)成一種用心的熱情與動力，學生會以刻苦的學習態(tài)度、優(yōu)良的學習成績來報答你對他的愛。
諾爾特說，一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果生活在表揚之中，他就學會了感激；如果生活在理解之中，他就學會了愛；如果生活在認可之中，他就學會了自愛；如果生活在承認之中，他就學會了要有一個目標......。在教學和班級管理工作中，如果能做到以學生為本，用愛去真心體會學生們的世界，相信他們必須能夠快樂地揚起他們自己期望的風帆，開始他們快樂的人生之旅。
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“讓每一個學生在學校里抬起頭走路?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。
班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者，其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。因此管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例。
A某---一個有才氣的男孩，但好動、倔強、自我約束潛力差，因此常與同學鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常用心舉手但也時常廢話連篇，影響周圍同學聽課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，肯定了他身上的優(yōu)點并期望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調(diào)節(jié)，自我改善，做一名優(yōu)秀的中學生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改善?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他沒有寫作業(yè)后，我最后失去了耐心，給他爸爸打電話，還有在全班同學的面狠狠批評了他。
但隨后的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語。似乎在留意翼翼的扮演著老師眼中的好學生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個雖有缺點但充滿自信神采飛揚的男孩不見了，變成了一個消沉的男孩，看著他的變化我不禁問自己這是我期望的聽話的學生嗎？
于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個角度去想問題，如果他是老師，當著那么多人的面被一個學生頂撞會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每一天要管理那么多的學生會多辛苦，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實就能夠相處的很愉快的，經(jīng)過將近半個多小時的疏導，他最后認識到了自己的不對，并誠懇地向老師道歉。
和他一次很長時間談話改變了他，不盡變得活躍而且變得守紀律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么認真管理同學了，但是，這件事以后，努力地改變自己，當好體育委員。在學習方面也是表現(xiàn)的很好。成績也提高了很多，在月考時英語和數(shù)學都打了100多分。
班主任生涯讓我學到了很多，正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。情感激勵關(guān)鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予期望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于理解班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
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