后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例萬能
“后進(jìn)生”既指素質(zhì)發(fā)展相對滯后的個體，也指素質(zhì)發(fā)展相對滯后的群體，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作面臨的不僅是個別人，還可能是一部分人。下面是小編給大家整理的關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例萬能，歡迎大家來閱讀。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例萬能1
前年初二分班時(shí)，陳某同學(xué)分到了我的班級初二（2）班。初一的任課老師告訴我，他“不守紀(jì)律、好動，沒有三分鐘的耐心。常出一些鬼點(diǎn)子，而且許多學(xué)生都聽他的。反正，他是一粒老鼠屎?！?當(dāng)時(shí)，我正在考慮如何“對付”這些學(xué)生，尤其是這?！袄鲜笫骸?。因?yàn)槠洹昂脛樱矣性S多同學(xué)都聽他的?！蹦俏揖晚?biāo)浦郏屗麆觽€夠，我當(dāng)時(shí)就決定讓他當(dāng)體育委員。
當(dāng)天傍晚，陳某同學(xué)興沖沖地趕到學(xué)校，在校門口碰到了我。他叫我郭老師，告訴我他叫陳某，原初一（4）班的學(xué)生。他說我雖然不認(rèn)識他，但他認(rèn)識我，許多同學(xué)都希望能分到您的班去。他問我他是不是分在我的班里。我說是的，“我非常歡迎你到初二（2）班來?！辈λf，“我決定讓你擔(dān)任體育委員，相信你一定能當(dāng)好?！彼α松竽X勺，說：“好，那就讓我試試。不過，在領(lǐng)導(dǎo)眼里，我的影響很不好。”我說，“沒關(guān)系，這是以前的事，而且我都不知道?！苯又f：“郭老師，讓您忙，再見，”說完，我看他高高興興地離開了學(xué)校。
在隨后的一年里，我的這一著很奏效，雖然他在體育方面并沒有特長，但體育委員工作干得非常出色。每天課間操，都認(rèn)真整隊(duì)，帶領(lǐng)全班認(rèn)真做操，全校只有我們班這樣做。開運(yùn)動會時(shí)，他更積極，組織設(shè)計(jì)班旗，做小旗，組織全體學(xué)生簽名，也不知道七、八雙釘鞋是哪兒弄來的。學(xué)校舉行元旦文藝會演時(shí)，他也積極配合文藝委員，忙前忙后，組織學(xué)生排練，設(shè)布景，給我出點(diǎn)子。結(jié)果，元旦文藝會演獲得了二等獎。所有這些，都是“有許多學(xué)生都聽他的”之結(jié)果，說明我發(fā)揮了他的組織才能。
【案例分析】
陳某同學(xué)，在常人看來，是個不安穩(wěn)的學(xué)生，不是個好學(xué)生。但我認(rèn)為，他的思想并不壞，他熱愛同學(xué)關(guān)心集體，人也挺機(jī)靈的，只不過有一點(diǎn)好動和出軌而已。如果說教育是一門藝術(shù)的話，那么我對陳某同學(xué)的教育是根雕藝術(shù)。我順?biāo)浦?，因勢利?dǎo)，既讓他動個夠，滿足了他好動的個性，同時(shí)讓他的好動為班集體服務(wù)。他在一次又一次的成功中，增加了自信和自立，使其在各方面都有長進(jìn)，也改變了他原來在老師中的不利印象。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例萬能2
張某，男，獨(dú)生子女，人很聰明，家在外地，離學(xué)校較遠(yuǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，父母對其寄予厚望。高二文理分科時(shí)，作為體育特長生轉(zhuǎn)入我班的(理科普通班)，對這個學(xué)生的過去，我有所了解，說真的，我不希望該生到我班，但還得面對現(xiàn)實(shí)。
開校第一天，我就找他談話，關(guān)心生活，忘記過去，幫他樹立信心，找回自信，同時(shí)一開始就嚴(yán)格要求自己，從日常小事作起。上課時(shí)叫他回答一些簡單問題，就興致很高，只要不叫他，就趴在桌上打瞌睡。
開始的幾天就做得不好，早晨起的晚不訓(xùn)練，也不上早自習(xí)，下午遲到，老師批評教育就頂撞。事后他又寫了一張紙條，說知道自己錯了，并請老師原諒。
我覺得該生盡管有許多缺點(diǎn)，但態(tài)度是真誠的。記得有位哲人說，鋤掉田野上的雜草的最好辦法是，在上面種上莊稼，想沒想過，心靈也是一片田野。
考慮他有一定的管理才能，經(jīng)過同學(xué)推薦，反復(fù)征求學(xué)校政教處、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)意見，商議決定，讓他擔(dān)任副班長，詣在幫助其找回自信，發(fā)揮自身特長，滿足表現(xiàn)欲，找到自己的位置。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例萬能3
后進(jìn)生雖然表面上看起來言語不羈，但其內(nèi)心世界卻十分脆弱。由于家庭和社會環(huán)境對他們的影響，因而特別渴求其人格上的獨(dú)立，最怕語言上的刺激，傷害后進(jìn)生人格的語言不僅傷害了他們的自尊，促使他們向相反的方向繼續(xù)下滑，而且會引起他們對老師的憤怒，從而時(shí)時(shí)與你作對，嚴(yán)重地會在班上興風(fēng)作浪，敗壞班級聲譽(yù)。
在高二時(shí)，我接手了一個從理科班轉(zhuǎn)來文科班的學(xué)生李金濤，其家庭條件是相當(dāng)不錯的，但就是話太多講話也不注意分寸，不分場合，剛開始就因幾次我的批評而耿耿于懷，終于有一次跟我言語不和而發(fā)生沖突，后來我心平氣和與他進(jìn)行溝通后發(fā)現(xiàn)，他是一個自尊心極強(qiáng)的學(xué)生，很有自己的思想，他也談到對我在批評他時(shí)的一些言語很抵觸，我也進(jìn)行反思，確實(shí)對他批評時(shí)說了一些對“好”學(xué)生不會說的話，使他很難過。所以，對后進(jìn)生尤其當(dāng)后進(jìn)生犯錯誤時(shí)，切勿訓(xùn)斥，而是要循循善誘，動之以情，言之以理。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《用愛心和耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》
用愛心和耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
在剛剛結(jié)束的期末考試中，我所帶的兩個班的數(shù)學(xué)成績都有了明顯的提高，特別是一些后進(jìn)生的成績更令我驚訝，沒想到他們能考那么好，究其原因，我覺得得從老師的轉(zhuǎn)變開始。
首先，老師的愛心要平等，讓每一個學(xué)生都能沐浴在愛的春風(fēng)里。有些老師總是這樣，干什么活或者上課提問啊，總是找那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這樣就把那些后進(jìn)生冷落在一邊，好像無視他們的存在一樣，這樣的結(jié)果是使這些學(xué)生越發(fā)看不到希望，成績越來越差了。而等待他們的似乎也只有批評。這讓他們喪失了信心，進(jìn)而討厭學(xué)習(xí)，試問一個學(xué)生從心里就不愿意學(xué)習(xí)，成績能進(jìn)步嗎？所以我們要換一個思路來幫助他們，與學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生相比，這些后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛，一份平等的愛。
其次，老師要有耐心，后進(jìn)生往往意志薄弱、自控能力差，在轉(zhuǎn)化過程中常常故態(tài)復(fù)萌，這就要求老師要持之以恒，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心。切忌缺乏耐性，一怒之下說話有失分寸。哪怕他們做出再惹人厭惹人煩的舉動，教師也一定要用較有修養(yǎng)的語言，鼓勵他們有錯就改，而不是威嚇體罰，以勢壓人，那樣只會加深學(xué)生的叛逆，甚至破罐子破摔。因?yàn)楹筮M(jìn)生往往缺點(diǎn)多與優(yōu)點(diǎn)，不可能在短時(shí)間內(nèi)將所有不良行為改變過來，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要一步一個腳印，從一點(diǎn)一滴的變化抓起。
第三，要賞識他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們建立自信。每個人都有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)有，這些后進(jìn)生當(dāng)然也有，我們要更多的關(guān)注他們，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感到自己的價(jià)值，樹立自信，從而他們才能喜歡這門學(xué)科，因?yàn)橛辛讼矚g、有了興趣、才會有進(jìn)步。教學(xué)中多給他們創(chuàng)造機(jī)會，讓他們感到老師是多么重視他們，這樣才會樹立自信。
總之，需要我們老師對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠、寬容和理解，用濃濃的師愛激勵他們成長，老師的這份愛心將永藏他們心中，他們也會感謝老師對他們的關(guān)心、教育。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例萬能4
上學(xué)期我們學(xué)校召開了一個以探索管理好學(xué)生為主題的重要會議，在會上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們?nèi)w老師針對現(xiàn)在的學(xué)生難題多、管理麻煩的問題，共同去確定好自己的定點(diǎn)學(xué)生，實(shí)施有個性化的教管手段，把雙差生教育好，使他們能夠在學(xué)校做到遵守紀(jì)律、積極向上。
現(xiàn)在就自己的一個教育管理案例進(jìn)行闡述，供大家參考。剛接受班主任工作的我，對管理學(xué)生一無經(jīng)驗(yàn)、二無手段。唯一一點(diǎn)我只能實(shí)事求是，以真誠去感化學(xué)生，以自己的言行去影響學(xué)生。我也不知道這是否正確。對于我班的閔__男同學(xué)，剛一來是大家公認(rèn)的“吵客”，甚至連自己的家長也認(rèn)為他的確是“吵得要命，但人心不壞”。我想也是，沒有哪個家長看到自己的孩子是個人家討厭又品德低下的人。
于是我經(jīng)常把他叫到辦公室訓(xùn)話，可以說軟硬兼施，但收效甚微。他也幾次三番在犯錯誤后給我保證：“類似的事件以后絕對不犯了?！钡菐状魏螅€是老樣子，唯一能肯定的地方就是每次都能誠懇認(rèn)識到錯誤，但是由于自制力差，一段時(shí)間后又會忘記自己的保證。我也因此感到灰心，知道他是個想要改正的學(xué)生但就是不知道怎樣去幫助他。一段時(shí)間也就聽之任之，直到有幾天他的缺課引起我的重視，與楊維獻(xiàn)老師去家訪，才知道果然有厭學(xué)的情緒，打算輟學(xué)。我想這一次可不能隨便了，萬一沒把他叫來，影響和后果是嚴(yán)重的。當(dāng)即我把其中的利害關(guān)系向他的父母說得很清楚，爭取到他父母的支持。再對他進(jìn)行促膝長談，在交談中不斷在他父母面前肯定他的長處，整個過程下來，發(fā)覺他還是很聽話，對于肯定他的話，他也有所興奮的情緒體現(xiàn)，我這才發(fā)覺原來和他兩個人時(shí)對他表揚(yáng)的話是多么的蒼白無力。一個人的價(jià)值沒有體現(xiàn)到他所認(rèn)識的人中間去，對于像他這年齡的少年是覺得自己是渺小的和無關(guān)緊要的，他們這樣的人是最需要關(guān)鍵時(shí)刻給予一點(diǎn)肯定。當(dāng)然那不是莫須有的，是他身上連他自己都肯定的地方。如果你，特別是班主任和家長如果沒有看到它的存在而忽視它的話，給他們帶來的后果我都不敢去想象了，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧。≌峭ㄟ^那一次交談，他完全打消了輟學(xué)的念頭，準(zhǔn)備把書念完再去跟他舅舅學(xué)開車。我鼓勵他的好想法，還不時(shí)地為他打氣，如果將來有機(jī)會碰到你，希望會免費(fèi)載錢老師一程，讓我也好“得意威風(fēng)”一下。他也顯得很開心。我知道總算這次沒白來。為了保證效果，之后我和楊維獻(xiàn)老師又去了一次他家，這次是輕松的。他的母親也來過學(xué)校，顯示出對自己孩子的重視。事后在學(xué)校里我免不了和他說這樣的話：“閔__啊，這兩天進(jìn)步很大啊。如果在某方面稍微注意一下的話，你會讓老師更高興的?！蔽覀兌伎吹?，他在改，改掉以前的很多壞習(xí)慣。我認(rèn)為這并不算是一個很成功的案例，但是我認(rèn)為這的確是一次心與心的溝通與交流。只要我們花一點(diǎn)時(shí)間，去打開學(xué)生心靈的那扇緊閉的窗戶，我們會找到一把解決問題的金鑰匙的。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例萬能5
上學(xué)期，我擔(dān)任206班班主任。在接班前，王老師對我說6班的黑板報(bào)情況不好。學(xué)生很懶。第一期出好了。第二期就把“一”改成“二”，就這么做。
針對這一情況，我首先找來原來出黑板報(bào)的同學(xué)了解情況。有的同學(xué)說出黑板報(bào)很浪費(fèi)時(shí)間，有的說黑板報(bào)沒有一點(diǎn)意思，現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間緊，出黑板報(bào)的時(shí)間寧可省下來多看看書，做做作業(yè)?！斑@怎么是一種浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)呢？出黑板報(bào)不僅可以陶冶情操，而且可以培養(yǎng)一個人的組織能力和創(chuàng)新精神，有利于學(xué)習(xí)！”我對他們進(jìn)行了一次思想工作。同時(shí)我還想陸某同學(xué)負(fù)責(zé)黑板報(bào)的工作，同時(shí)給了他一本關(guān)于如何出好黑板報(bào)的書，讓他回去后好好研究，同時(shí)其他一些同學(xué)回去準(zhǔn)備一些資料。我是這樣囑咐的，同時(shí)，我自己也在準(zhǔn)備。
在第一個星期六，我們約好七點(diǎn)半在教室集中。我發(fā)現(xiàn)陸某他們并沒有準(zhǔn)備好，他們笑著說“我們無從著手?！蹦敲?，我就一邊輔導(dǎo)，一邊幫著他們一起出。我還指出出黑板報(bào)就像做人一樣，一塊整潔的黑板就像我們的臉，不要涂涂改改，文字就像我們的血管一樣，要條理清楚，內(nèi)容就是我們的思想，要健康、活潑、體現(xiàn)我們中學(xué)生的朝氣，而且要體現(xiàn)出中學(xué)生的“新”。
通過第一次，我們師生共同完成的一期黑板報(bào)開始，我慢慢地放手，讓他們自己去完成，從“新”字著手。后來的第二期出乎我的意料，他們不但自己就自覺主動出，而且設(shè)計(jì)非常有創(chuàng)意。以前的涂涂改改、問題很輕、內(nèi)容死板的現(xiàn)象都沒有了。通過這次黑板報(bào)的事件反映出，同學(xué)們具有很大的潛能，只是他們把自己的優(yōu)點(diǎn)和個性潛藏在自己心靈的深處。那么，怎樣將他們的個性充分展示出來呢？那是需要老師善于發(fā)現(xiàn)他們，勇于挖掘他們，同時(shí)要正確地引導(dǎo)他們。
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