六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學習啦 > 實用范文 > 其他范文 > 教育敘事 > 教師個人教學教育敘事范本

教師個人教學教育敘事范本

時間: 航就0 分享

教師個人教學教育敘事范本【精選8篇】

教師個人教學教育敘事怎么寫?看看吧。教育敘事既是一種指導參與式培訓,又是一種探究式培訓。下面小編給大家?guī)斫處焸€人教學教育敘事范本,希望大家喜歡!

教師個人教學教育敘事范本

教師個人教學教育敘事范本(精選篇1)

47中 二年六班 張益華

高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛他。只有愛孩子的人,才可以教育孩子?!币⒘己玫膸熒P(guān)系,真誠地、由衷地熱愛自己的學生,是教師必備的基本品質(zhì),是教育成功的前提。而后進生的教育工作更需要我們傾注更大的愛心,對待他們我堅持用愛去感化他們,用行動去啟迪他們。

我們班有一個非常淘氣的孩子叫孫佳天碩, 在開學的第一天就給我留下了深刻的印象. 不僅是因為他有四個字的名字,而且在我沒有正式認識他的時候,曾經(jīng)有他小學的同學對我說過恭喜我們班“中了獎”, 因為他是附小有名的淘氣包子, 第一天來上學報到,一個胖乎乎的小男孩就進入了我的視線。

剛開學不久,他便開始一再惹事。有一天,他捂著鼻子,流著血回到了教室,我一問原來是和同年級的另一個班級的學生打起來了,而且起因就是因為他的嘴欠。一次學校領(lǐng)導到分校來檢查節(jié)目,演節(jié)目的學生在室外練習,其余學生在教室里上自習。他閑著無事,把喝過的藥瓶從窗戶扔出去,差一點沒砸到領(lǐng)導的頭上。還有一次,學校三令五申要求學生保持操場衛(wèi)生,堅決杜絕在操場亂扔雜物,我在班級也多次反復強調(diào),可是他還是在操場亂扔喝過的奶袋,結(jié)果被周校長抓住,學校進行了通報批評。還有不愿意去做操,不但自己發(fā)明了在廁所躲藏而且還帶著其他同學也一起藏起來,上課也經(jīng)常溜號,總是向一個長不大的孩子一樣偷偷的拿一些小玩具在玩等等,諸如此類的事真是太多了,他淘氣的程度也可想而知。剛開始我總是不分青紅皂白。嚴厲的訓斥他,他也總是一副天不怕地不怕的樣子,我對他的教育也陷入了茫然的階段。我想這個孩子可真是令人頭疼。然而有一天我卻看到了他的另一面。

那天. 學校來了一批新書,當時我在辦公室批作業(yè),后來班干來通知我,我趕到一樓,發(fā)現(xiàn)他正主動的把一捆捆的書往樓上抬,累的滿頭大汗,而且一點也不偷懶. 那天結(jié)束后, 我在班級同學的面前表揚了他, 我看到了他孩童般靦腆的笑容.后來在選值日組長的時候,我把他安排當值日小組長. 每次值日他都能把值日工作組織好. 從那以后一有時間我就和他談心,了解他的家庭情況和他的一些特長及愛好,在合適的機會表揚他,經(jīng)過我耐心細致的做他的思想工作,他漸漸的惹事的時候少了。我批評他的時候他也不在狡辯,而是老實的接受。

最讓我感動的是,臨近期末考試, 學習任務(wù)非常緊,而且天氣也異常炎熱. 每次上完課汗水都濕透了衣服, 有一天的午休時間我正在教室里和幾個同學研究一道題, 這時一瓶冰鎮(zhèn)飲料出現(xiàn)在我的面前. 我抬頭一看, 正是他, 一張夾著汗水和一道道黑印的小臉,宛如小花貓一樣, 他對我說:“老師,你喝吧,” 當時我的真的是非常的感動. 一個平時我經(jīng)常批評的學生, 一個一犯錯誤我就劈頭蓋臉的嚴厲訓斥的孩子. 在這個炎炎夏日里,能想到自己的老師,說明他長大了,理解了老師對他的用心良苦,老師平時對他的教導是愛他的一種表現(xiàn),在他的堅持下我收下了那杯飽含著他濃濃深情的飲料, 喝著帶有青蘋甜絲絲香味的飲料,我心潮涌動. 我深深的反思自己, 他畢竟是成長過程中的孩子,孩子不可能向成人一樣, 況且成人也一樣會犯錯誤,可是什么錯誤比一個孩子善良單純的心更重要呢。我做為承載著教書育人責任的老師,我有什么理由去忽視和怠慢一個鮮活而又真誠的生命呢,我深深的自責,從此我對他更是格外的關(guān)注,并且積極的引導他努力學習,用寬容的心去慢慢的轉(zhuǎn)化他。

當然,“冰凍三尺,非一日之寒”,他的行為習慣也不是一天兩天形成的,他還是隔三差五的經(jīng)常犯一些錯誤,學習也還是有不及格的情況,而且受到環(huán)境的干擾及習慣的影響,他的思想行動總具有很大的反復性,但我想出現(xiàn)反復是正常的事,這是進步中的曲折,絕不是徒勞無功。我在他身上已經(jīng)看到了他的點滴進步,這使我充滿了信心。

一個教育家曾經(jīng)說過,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的'幼苗。對后進生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心,努力消除他們的心理障礙,引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā),動之以情,深于父母,曉之以理,細如雨絲,一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

教師個人教學教育敘事范本(精選篇2)

記得上學的時候,在我的內(nèi)心深處總有一個愿望,那就是當一名教師。當教師多好呀,人們把教師尊稱為“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”,因此我一直為這個目標而努力。直到有一天自己如愿以償?shù)禺斄私處?,才真正知道當好“孩子王”、做一名“好老師”有多么的不容??

去年我接了三個班的英語課,其中一個班紀律太差。在接這個班之前就聽許多教師說這個班學生都很活躍。上過幾節(jié)課之后我體會很深。這幫孩子思維敏捷,反應迅速,敢于回答問題,敢于表現(xiàn)自己,這使我感到高興。但每次我來到教室,從沒看到學生把學具準備好,靜靜地等待老師來上課,總是一片嘈雜聲。有打鬧的、有做游戲的、還有收作業(yè)的。上課時,我在上邊講,學生在下邊做什么的都有,手總是不閑著。使我常常有一種不受尊敬的感覺?!皫煹雷饑馈痹谒麄兊男睦锖孟駴]有這個概念。剛開始,我還信心十足,以為憑借我循循善誘的教學方式,兢兢業(yè)業(yè)的工作作風和風趣激勵的談吐,能夠轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度,提高他們的英語成績。可幾個月過去了,情況并沒有改變。我有些惱怒了, 經(jīng)常講著講著課,就開始講大道理,把英語課變成政治課,導致我每節(jié)課都不能很好地完成教學任務(wù)。原本笑容滿面的我卻怎么也笑不起來了。

問題出在哪呢?為什么這個班的學生如此頑劣呢?我只好找到班主任了解情況。原來這個班有的學生家長做生意 ,根本無暇顧及

孩子的學習;有的孩子就住在學校周圍的“小飯桌”,一周才能見家長一面;還有的孩子是留守兒童,父母在外打工,由爺爺、奶奶照看。孩子一開始就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,造成現(xiàn)在這種狀況。了解到這些,我不禁陷入了沉思。

古代大教育家孔子早就提出“有教無類”。不同的人要有不同的思維去教育,換一種方式或許會海闊天空。面對這些缺少家長關(guān)心的孩子,我們老師需要付出更多的愛心和耐心,才能去感化他們。美國教育心理學家曾總結(jié):“如果孩子生活在批評中,他便學會譴責。如果孩子生活在敵視中,他便學會好斗。如果孩子生活在恐懼中,他便會憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中,他便學會自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在友誼中,他便會覺得他生活在一個多么美好的世界?!敝挥辛己玫膶W習氛圍與融洽的師生關(guān)系,才能促使學生們更喜歡上課,期待上課,于是我開始精心設(shè)計上好每一節(jié)課,讓同學們在無意中喜歡上我。

首先,我給班里制定了獎罰制度,小組比賽。課堂表現(xiàn)好,認真聽課,積極回答問題的同學都會為本組贏得一分,搞小動作的,交頭接耳的就會扣掉一分。最后一節(jié)課下來,分數(shù)最高的一組為冠軍組。冠軍組累計獲得十次,每人可獲得一朵小紅花,學期末獲得小紅花的數(shù)量將決定三好學生的歸屬。這一招果然有效,同學們?yōu)榱双@得一分,積極回答問題,搞小動作的少了,說話的也不見了,全神貫注的注視著老師的一舉一動。偶爾有個別同學忍不住要玩,本組的其他同學立刻提醒他認真聽講。課堂上,沒有了老師的“河東獅吼”,只有孩子

們朗朗的讀書聲。一節(jié)課就這樣在輕松的氛圍中結(jié)束了,課堂效率收到了意想不到的效果。我不禁暗喜,終于可以對癥下藥了。 同時,在平時的教學活動中,我也從不吝嗇對學生的表揚,因為希望得到別人的表揚是每個孩子的天性。來自老師和家長的表揚與肯定,會令孩子們更加的自信和可愛,從而以更加積極的態(tài)度做出回應。就像魏書生所說的:我們教育子女、教育學生還停留在忠言逆耳的觀念上,就落伍了,就不受歡迎了。我們應適當?shù)赜蒙咸且铝妓?,會有意想不到的收獲。一句表揚乃至一個微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力,孩子建立了自信心,對待各種事物的態(tài)度就會變得更加積極。

除此之外,我還特別關(guān)心那些父母不在身邊的孩子,學習基礎(chǔ)差的孩子,找他們談心,了解他們的困難。并在班里為他們指派了“小老師”,課下進行輔導。同學之間互幫互助,形成“一幫一”制度。一時間孩子們學習英語的熱情高漲起來。每當上英語課時,未踏進教室,你會聽到同學們朗朗的讀書聲。學生的英語水平有了大幅度的提高。

教育是一門藝術(shù),只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力,教師關(guān)愛的目光就是學生心靈的陽光。教學的故事天天在發(fā)生,年年面對不同的面孔,學生在成長,老師也在成長。只要我們真誠的對待學生,學生在成長的過程中也會理解我們。生活,有時給了我們彩虹,我們應該感到慶幸,有時給我們?yōu)踉?,我們也要接受,而且努力用愛撥開“烏云”,就會還我們一片碧藍的天空,“陽光”才會更燦爛。

教師個人教學教育敘事范本(精選篇3)

__,男,13。家庭條件較好。新生注冊我還未知道他的名字他就開始給了我一個見面禮——毫不忌諱的玩弄他的手機,被我批評后只是放進口袋并未表現(xiàn)悔過的樣子;開學第一天升旗他就在我前一天千交代萬叮囑不要遲到的情況下公然遲到并一搖三擺想進入隊伍,我非常生氣,狠狠地吼他,他一副無所謂的樣子也不反駁。

某下午,自習課,突然一陣悅耳的音樂響起,是他又偷偷把手機帶到學校,其實從和班里同學的談心交流時我早就了解到__的手機是從不離身的,他也有很多的過去學校的朋友,他們從早到晚總是用手機聊天交流。我感覺他如果能改掉依賴手機的習慣,把心思放在學習上,應該能夠在學習上有所進步的。因此我和他進行了一次懇切地長談鼓勵他,試著讓他走出虛擬的世界。一開始,他還算配合下決心試著改變過去的生活方式,全心全意投入到學習中去。但是這一天他又把手機帶到學校,僅僅堅持了兩天!我與其家長交談時發(fā)現(xiàn),他用極其粗暴的,激動的語言在頂撞他的母親。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方,總是以發(fā)脾氣,鬧情緒為發(fā)泄和爭取的途徑,而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。于是,在一次又一次過激行為中他嘗到了甜頭,而脾氣卻越來越激烈暴躁了。

某天,在數(shù)學課上,__又一次因為上課玩手機做小動作被數(shù)學老師批評;英語課被英語老師批評;任何科任老師都對他的表現(xiàn)不滿意。。。。

__家離校較遠,某晚其母打來電話得知他放學居然未回家,并且不在親戚家。其母很是焦急,在我連著打了很多本班學生家電話詢問后,才鼻清臉腫回到家,說是在路上摔跤了并不怕疼堅持回家。次日,我對他進行了表揚,誰知幾天后才知道他是被別人打傷的,我對他再次苦口婆心的批評教育,指責他不應只顧自己不顧家人的感受,但他仍然是一臉的無所謂。并要求我不要插手這件事情,由他自己解決,我與他母親聯(lián)系后用了最好的方式解決了這件事情。

__可以算是班上學習困難戶,他在學業(yè)上無法做到出類拔萃,因此他總會選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說,上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽課,他試圖通過這樣的表現(xiàn)來獲得“與眾不同”的感覺,引起老師和同學關(guān)注,尋求心理平衡。在對他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面,想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現(xiàn)出他的個性張揚。但同時我也察覺他的有些人生觀價值觀的取向有偏差,他會認為老師對他進行教育是為難他,他會覺得對他進行適當?shù)膽徒浜徒逃菍W校不人性化管理的體現(xiàn)等等。通過與他談心走近他,慢慢地我了解到由于經(jīng)濟實力的增強,家庭收入提高。家長對學生在生活上盡可能地去會滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€性,少了幾許寬容心同情心,多了幾許霸氣,好勝心。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個性。通過交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己,對老師安排他做的事,能夠盡心完成,發(fā)現(xiàn)同學有違規(guī)行為有時他也能告訴老師,因勢利導綜合他的特點適當給他安排體育委員的工作。

給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅,當時我并未叫他(其實是在我的心里從未指望過他),可是他卻主動留下來對我說:“老師,要我?guī)兔?”我毫不猶豫地同意并在心里感動莫名,他也確實賣力地去做并且做得很好。我真的感覺在教育工作上,要花點深功夫,即要不失親和力又必須嚴格!如果只用簡單的說教很難去改變他。

俗話說:冰凍三尺,非一日之寒。所有學生都不是一天就長成這樣的。所以我認為要使像__這樣的學生在學習上、生活上和行為習慣上有改變,不能硬攻,只能智取。

因為,隨著國家日新月異發(fā)展,信息量的敞開使學生對于新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛,學生的知識面與時俱進地擴展。他們大多有強烈的反叛意識,追求自我個性張揚,但相對缺乏團隊精神。學生中很大一部份人會出現(xiàn)這樣的情況,家長老師反對他們做的事,他們越要做到底,為了追求絕對的與眾不同甚至有同學嘗試打耳釘,吸煙。

90后的學生出生在計算機虛擬技術(shù)日新月異的90年代,長在知識大爆炸的21 世紀。他們面對電腦電視機的時間甚至比面對父母的時間還要長。我要面對的正是這樣一群少年。

對于__這種脾氣倔強的學生,我認為不能指望強行把他的脾氣扭過來,扭是扭不過來的。我們有時候應該不動聲色,有時明知學生這樣下去會碰壁,也不加阻攔,而是默默關(guān)注。等到學生吃到苦頭之后,暗中加以幫助或點撥。

對于學生身上發(fā)生的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)多作鼓勵,激勵他內(nèi)心的善良本質(zhì),讓他擁有一顆博愛心。當他做了好事時,應及時加以表揚獎勵。在工作中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生喜歡受到表揚、關(guān)注??傁M约撼蔀榻裹c,他們不管自身能力如何總想在班級管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對學生的這種心態(tài),我時常會依據(jù)每個學生的能力和特長讓他們?nèi)ヘ撠煱嗉壷械囊恍┦虑?。在我的想法中,放手讓學生去處理一些事情,一方面是給他們一個展示自己能力的機會和舞臺,另一方面可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽感、責任心,有利于改善90后學生普遍的存在的遇事冷漠、過分自我、追求個性的問題。就像__吧,他善于表現(xiàn),愛出風頭,體育方面有特長,于是我就讓他負責我們班的體育活動,從隊形、隊列安排,到動作學習,整體規(guī)范等,讓他在組織中體會要做好一件事是多么不容易。通過這些活動,他對人對事的態(tài)度有了一些可喜的轉(zhuǎn)變。他變得做事更有恒心和責任心了,他的自控能力也有了一定的提高,變成了愛護班級榮譽的人,雖然還有好多的缺點,但是他脾氣順了,班里評學雷鋒積極分子時出乎意料的班委一致同意推薦他。

當然學生處干青春涌動期,難免會產(chǎn)生錯誤。對學生所犯的過錯要幫助其分清錯誤的性質(zhì),防止學生累教累犯做到諄諄誘導,對有些學生把教育說服當耳邊風,要讓他認識錯誤的嚴重性,在校紀校規(guī)的允許下對其進行必要的處理。同時通知學生的家長配合好老師工作。

我們應該充分發(fā)揮老師的中心作用,和家長通力協(xié)作,來提高對學生教育的效果。

90后的獨生子女們,是一類很特殊的群體。他們自信,他們創(chuàng)新、他們敢于表現(xiàn)。他們驕傲、它們叛逆,他們個性張揚。如何和他們進行心與心的溝通,如何為他們創(chuàng)造一個讓他們健康成長的舞臺,這些對于我們老師來說是一個必須要去面對且永不過時的課題。

當時間僅僅過去兩個月時,由于我外出學習不在學校,回來后我看到了__寫的周記:(暫時不公布)里面有一句非常讓我感動:“老師,您什么時候回來啊!……老師,星期一又能見到您了,我非常高興!”還知道用尊稱了。

這是他寫給實習老師改的,我看后非常動容,有一個教育家說過這樣一句話:任何人都沒有力量改變另一個人,但如果你樂于按照一個人的本來面目去接受他,你就給了他一種改變他自己的力量。

教師個人教學教育敘事范本(精選篇4)

新?lián)蔚诙嶒炐W二年級數(shù)學,看到那些可愛小不點,我什么都不擔心,就怕他們對數(shù)學沒有興趣,因為興趣是孩子學習數(shù)學的動力。

開學以后,最擔心的事也就出現(xiàn)了,班上一部分孩子反映出對數(shù)學的“淡漠”,家長也和我交換意見,怎樣才能讓孩子對數(shù)學有興趣呢實在的,應對一群聰明的孩子,怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學呢對我真是一個挑戰(zhàn)!

我除了上課盡量使用做中學,做一些動畫,講一些故事,“放寬”對他們的管教,讓他們慢慢親近我外,我與學生還有一個小秘密。只要有家長與我交換意見,我就給他們講:“學生對數(shù)學的沒有興趣,關(guān)鍵在于他們對數(shù)學的那份自信的喪失!我們要給予他們自信,他們才會喜歡數(shù)學!我打算把考題提前叫一些同學先做一遍?!庇械募议L問我這樣好嗎我說:“其實,考試不是目的,目的是怎樣讓他們今后學得更好?!?/p>

接下來的日子里,我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上,然后一個一個單獨對“需要自信”的學生說:“我們隔2天要考試,題教師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上,你去下載下來做吧!教師只對你一個人講了,千萬別給其他人說?!庇谑撬麄兌蓟厝フJ真的做了一次,還有家長幫忙,考試時他們再次簡單愉快的做了一次。評講試卷時,我大大的表

揚了一番突飛猛進的同學,那時我分明看到了他們開心的笑容!一個學生在網(wǎng)上這樣寫到:“昨日,姜教師把試卷發(fā)下來了,我看了一下得分是95分,錯了兩道小問題,我唉聲嘆氣地說:要是得了100分就好了,平時上課要專心聽講、用心發(fā)言,成績會越來越好。?。∵@真是我最滿意的數(shù)學試卷啊。”還有學生這樣寫:“這天是3月21日,星期三。上午,我們第一節(jié)是數(shù)學課,陳教師先問:你們是愿意上課還是愿意考試呀有很多同學都說愿意考試,陳教師一聽,就說:數(shù)學書放進書包里,把文具盒留在外面,我們一聽,異口同聲地說:耶!數(shù)學考試嘍!一會兒,陳教師把試卷發(fā)了下來,我們就開始做題了,我做到最終一題的時候,我一看,哈哈!我全會做!我必須能得到100分!”

要明白他們都是數(shù)學有點“問題”的孩子,看到她們對數(shù)學自信的回歸,我心里激動不已。就這樣,班里幾個上期數(shù)學不好的孩子,都“考”到了很好的成績,上課他們個性的認真,作業(yè)雖不算很好,卻能較好的掌握新資料。

真正的單元測查更令我高興,上期班上不及格的付淑悅同學也考了84分,她已經(jīng)成為班上聽課認真、用心舉手的一員了,也成為了一名自信的孩子??墒俏液退拿孛苓€要進行下去,直到她考得更好。

教師個人教學教育敘事范本(精選篇5)

泰戈爾在詩中寫道:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對葉的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往,十年前,我無怨無悔地選取了教師這一職業(yè),在平凡的工作崗位上做著平凡的事情,可是我始終把“一切為了孩子,為了孩子一切,為了一切孩子?!碑斪魑覐慕痰淖罡邷蕜t,為了他們我甘愿奉獻出自我無私的愛。

記得剛站在三尺講臺上時,應對無數(shù)雙渴望求知的眼睛,心里充滿了激動和興奮。望著比我還高的孩子們,還有些許的擔心和忐忑,我最終實現(xiàn)兒時夢想了,可是我能勝任嗎

在我教書生涯的最初一段時間,發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心,沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生,只因為覺得這樣做會在全班起到威懾作用,卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受,也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等教師講授新資料的學生。經(jīng)過一段時間,我雖然能控制住課堂上的紀律,可總覺得課堂上哪里不對勁。感受著每個學生看我時畏縮的目光,回想著課堂上死一般的沉寂,我開始思索。雖然我是80后,可我們的教師大多是嚴肅的,讓人敬畏。用心回味過去的求學生涯,最讓我難忘的教師是我初中的女教師。她溫文爾雅,不愛發(fā)怒,愛學生所以我很喜歡她。曾幾何時,我是那樣的夢想成為一名教師,一曲《長大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我奮斗的目標嗎為何我此刻要背道而馳

作為一名小學教師,尤其是班主任,務(wù)必要有愛心和耐心。有了愛心,就有了耐心,盡管工作繁忙,累得無暇休息,無暇娛樂,甚至逛街購物都擠不出時間;盡管教育孩子十分操心,并且操碎了心,有時讓你哭笑不得,有時讓你氣得發(fā)瘋,但你務(wù)必忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來,想一想,他們才是個不懂事的孩子,就不必大動肝火,一切風平浪靜,一切都會水到渠成。

一天,我在學習新課標時,感悟到課堂應是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱,才明白是我嚴厲的目光切斷了學生的思維,是我冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情。如何激活我的課堂,讓學生們能在愉悅的氣氛中學習呢我陷入了沉思。美國教育心理學家曾總結(jié):“如果孩子生活在批評中,他便學會譴責。如果孩子生活在敵視中,他便學會好斗。如果孩子生活在恐懼中,他便會憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中,他便學會自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在安全中,他便學會相信自已和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中,他便會覺得他生活在一個多么完美的世界?!眱H有良好的學習氛圍與融洽的師生關(guān)系,才能促使學生們更喜歡上課,期盼上課,于是我總是精心設(shè)計上好每一節(jié)課,使同學們在無意中喜歡上我。同時,在平時的教學活動中,我也從不吝嗇對學生的表揚,因為我明白期望得到別人的表揚是每個孩子的天性,孩子的內(nèi)心世界是清澈的。每個人都期望自我能得到別人的肯定。得到了肯定后,良好的情緒會給你帶來下一次成功得到肯定的可能。大人如此,小孩亦如此。來自教師和家長的表揚與肯定,會令孩子們更加的自信和可愛,從而以更加用心的態(tài)度做出回應。就像魏書生所說的:我們教育子女、教育學生還停留在忠言逆耳的觀念上,就落伍了,就不受歡迎了。我們應適當?shù)赜蒙咸且铝妓帲瑫幸庀氩坏降氖斋@。一句表揚乃至一個微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力,孩子建立了自信心,對待各種事物的態(tài)度就會變得更加用心。

教育的根本就是要呵護孩子們的夢想,給他們期望。剛接手三年級時,就聽其他教師說了張宇的狀況。她,一個不注重外形,學習一塌糊涂的孩子。當大家說她沒救了,放下吧的時候,我卻暗下決心,用我的愛去拯救她。明白這些狀況后,我就利用課間經(jīng)常與她談心、交流,使得她慢慢地能夠理解我,愿意與我交流一些事情。在每節(jié)的語文課上,我總是抽她回答一些簡單的問題,每當她回答正確時,我總是對她豎起大拇指表揚她,不斷地給她信心。課后我抽空輔導她,鼓勵她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之,她開始喜歡上語文課,并且每節(jié)語文課上總能看到她用心舉手發(fā)言,每次的課堂作業(yè)她總是很及時地給我批改,每篇課文她總是很認真用心地背給我聽。漸漸地,她的臉上現(xiàn)出了孩子應有的笑意。她看見我不再游移躲閃,而是大方又歡樂。之后,她的學習提高很快,從以前的不及格到期中考試的及格,教師表揚她,同學們對她刮目相看,課間同學們都在議論說她提高真的很快。從那以后,她對學習語文的用心性更強了,這對于她來說是多么地不容易呀,雖然在對她的輔導過程中我也出現(xiàn)了不少煩惱,但當我每次看到她提高時,都感到無比欣慰。有人說過這樣的一句話:“教師不經(jīng)意的一句話,可能會創(chuàng)造一個奇跡;教師不經(jīng)意的一個眼神,也許會扼殺一個人才。”教師習以為常的行為,對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。

教育是一門藝術(shù),僅有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力,教師關(guān)愛的目光就是學生心靈的陽光。對待好學生要恩威并施要做到及時批評,適時鼓勵。

班上有個女生叫張馳,是班干。一次,她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看,責問:“你這樣寫作業(yè),我難以相信,你一向是優(yōu)秀的,今日為何這么潦草”這位女生無言以對,后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責問,也未作任何補充或是暗示讓她重寫,只是提醒她下次注意就行。第二日午時,我來到教室,剛坐下,一個嶄新的練習本赫然出此刻我的面前。翻開一看,竟是張馳重新補寫的作業(yè),字字端正,筆筆認真,字的大小相等,像刀刻一般,清秀雋永,和先前的作業(yè)相比,簡直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動著感動和欣悅:這個張馳,真讓我刮目相看。隨即,我拿起紅筆,在她的本上加上批語:“我不僅僅欣賞你的作業(yè),我更欣賞你改過的作風,你能這樣要求自我,真是慧心難得。期中考試時,學校對三年級學生進行語文調(diào)研測試,張馳考了95分的好成績,得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學面前對她大加贊賞,班上前三名同學的名字被我搬上光榮榜,我在第一名張馳的名字周圍特地畫了幾個五角星,好似給她戴了一頂充滿光環(huán)的帽子。我發(fā)現(xiàn),張馳那張小臉興奮得通紅通紅,眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時批評適時鼓勵是一服良藥,它能造就一個好孩子,只要教育者把握好尺度。

有人說:“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結(jié)合起來,他就是一個完美的教師?!庇纱丝磥?,“德”是賦予人類靈魂的基石,道德的培養(yǎng)和提高,不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。僅有熱愛學生,才能去關(guān)心他們的成長,才能去教書育人,才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子,孩子就愛他,僅有愛孩子的人,他才能教育孩子,教師應用自我博大的愛去溫暖每一位學生。每一個孩子都是可愛的,雖然他們有的可能學習成績差強人意,但他是運動會上的冠軍,是勞動中的能手,是他主動送生病的同學回家,誰能說他不是個好孩子呢雖然書本知識的灌輸是很重要的,可是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境,在鼓勵學生的人格力量的成長上,個性張揚的發(fā)展上,是同樣不容忽視的。

我是教師,就要奉獻,淡泊名利、安貧樂道,時刻不忘職責,一心想著事業(yè)?!芭踔活w心來,不帶半棵草去?!币炎鳛槲业淖毅?。為了我所熱愛的教育事業(yè),也為了我心中的那份愛,不斷激勵我在人生的道路上艱苦跋涉,用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾,用愛心去托起明天的太陽。有愛才有理解,有愛才有和諧,有愛才有期望!讓愛永駐我們心中,呵護孩子們的夢想吧!

教師個人教學教育敘事范本(精選篇6)

當學生出現(xiàn)一些問題時,簡單地批評或處罰,這是每個教師都無師自通的,似乎已經(jīng)成為一種“本能”。但我們常常發(fā)現(xiàn),這種“本能”收效甚微,學生很快“舊疾復發(fā)”,甚至愈演愈烈。所以我慢慢嘗試克制自我批評的“本能”,竟然收到了意想不到的效果。

讀書筆記

小李剛從農(nóng)民工子弟小學升入我校,我第一次批改他的“讀書筆記”,發(fā)現(xiàn)他只是隨便抄了一篇短文,字跡很潦草,一看就明白他厭惡寫作文。

其實在開學第一節(jié)作文課上,我已經(jīng)詳細地介紹了怎樣寫“讀書筆記”,并強調(diào)了書寫要工整,沒想到小李還是明知故犯,我有些生氣。本想立刻把他叫過來好好訓導一番,然而,在我仔細地看了小李抄的那篇關(guān)于朋友的文章之后,一個想法闖人我的腦海,讓我改變了主意。

那天午時的語文課,我先讓學生們說說自我對于“朋友”的理解,學生們的發(fā)言很進?。群枚鄬W生都說了自我的想法后,我說:“剛才這些同學對‘朋友’多多少少都有自我的體驗和理解。教師那里有一篇寫‘朋友’的文章,此刻念給大家聽,看看和你們的想法有什么不一樣?!本o之后,我開始聲情并茂地朗讀起來:“除了親人,恐怕僅有朋友這個詞能夠表達人與人之間的親切了。有了朋友就遠離了寂寞,有了朋友就有了歡樂,有了朋友也就擁有了好心境。朋友,是你能夠?qū)ふ規(guī)兔?、訴說煩惱的人,也是需要你幫忙、排憂的人。悲痛的時候,困難的時候,成功的時候,他都在場,這就是朋發(fā)!好朋友,能夠說心里話,彼此關(guān)心,相互勉勵,共同提高,有時吵吵鬧鬧,卻從不傷感情……當我讀完時,學生們不約而同地鼓起了掌。

小翔情不自禁地說:“教師,這真是一篇好文章啊,很精練地寫出了真正的‘朋友’是怎樣的。”

明慧也說:“這篇文章讓我明白了怎樣交朋友,怎樣對待朋友。

“教師,您是從哪里找到這篇文章的呢?”小靜好奇地問,“我也想摘錄!很多學生激動地搭話:“教師,我也要!我也要……”

“好,那教師就告訴你們吧,文章不是我摘錄的,”我微笑著說,“而是——小李摘錄的,教師在那里也要感激他為我們帶來了這樣的好文章!既然大家這么喜歡,那就讓負責黑板報的同學把它抄寫在黑板報上,方便大家閱讀摘錄!”說著,我用贊許的目光看著小李,學生們露出了羨慕的神情。而小李呢,一向處在興奮之中,從他那既高興而又有些羞澀的表清里,能夠讀出他被教師表揚、被大家接納的歡樂。

課后,我把小李叫到辦公室說:“你能把文章再抄一份嗎?這樣方便出黑板報的同學抄寫……”小李二話沒說,滿口答應。

第二天一到學校,小李就把抄好的文章拿給了我。我接過一看,呵,他把文章端端正正地抄在了稿紙上,從那一筆一劃中能夠看出他的用心。

移山大法

有一則故事:一位大師幾十年來練就一身“移山大法”,慕名而來的人請大師當眾表演。大師來到一座山前坐了下來。眾人等了一會兒,卻見大師起身跑向山的另一面去了。然后,大師告訴眾人表演完畢,眾人大惑不解。大師微微一笑道:這世上根本就沒有什么“移山大法”,唯一能移動山的方法就是“山可是來,我就過去”。

一天午時,課代表小王一臉沮喪地來到辦公室,抱怨說:“教師,好多人都不交作業(yè)?!薄安唤蛔鳂I(yè)?”我陷入了沉思:發(fā)火是沒用的,頂多好幾天,然后依然如舊。既然“山可是來”,那“我就過去吧”。

自習課的時候,我拿著紅筆走進了教室,按順序給學生面批作業(yè)。見狀.其他學生紛紛拿出自我的作業(yè)本,擺在課桌上。那些沒有完成作業(yè)的學生,見我“地毯式”批改作業(yè),一個都不放過,也都飛速地寫起作業(yè)來。一節(jié)課下來,一向俯身講解的我腰酸背疼,但心境卻十分舒暢。長時間以來,由于大多數(shù)學生都沒有養(yǎng)成主動問問題的習慣,而教師又不能及時輔導,致使作業(yè)本上的錯誤依舊。而這一次我不但批改完了班上所有學生的作業(yè),還“新賬舊賬一齊算”,學生們原有的一些學習困惑都得到了滿意解答。

這之后,他們不但作業(yè)上交進取了,并且學生們主動問問題的也多了。

不癡不聾,不做阿家翁

這學期我發(fā)現(xiàn)一個怪現(xiàn)象:小張平時語文課表現(xiàn)異常好,古文默寫次次滿分,可期末考試成績勉強及格。為了解開這個謎團,我在默寫時特意留心小王并在班里展開調(diào)查,最終發(fā)現(xiàn)原先小王平時默寫時作弊,有時寫在桌子上,有時小抄夾在指縫里……簡直就是無所不用其極。

小張這樣的學生以前我也曾遇到過,可是他表現(xiàn)得更激烈些。他是一個十分要強的學生,虛榮心十分強。因為他是班干部,在同學中有必須的威望,所以他不自覺地將自我的目標定得很高,要求處處給同學做表率;但同時他又十分浮躁,目光短淺、自欺欺人,幻想不勞而獲。按照心理學原理,其實他這樣做,恰恰說明他心虛,是不自信的表現(xiàn)。

以往遇到作弊事件,我一般會直接在班里不點名將事情描述一番,然后全班一齊分析原因,指出這種“掩耳盜鈴”行為的危害,促使當事者改正,并且要求大家一齊監(jiān)督。另外一種稍微緩和些的做法就是將其叫到辦公室,私下交流督促。可是小張個性張揚、崇拜英雄、自認為是班里“最有男子漢氣概”的,喜歡說大話,是典型的“順毛驢”,只喜歡聽表揚,越表揚越來勁。我冷靜觀察他一周,他似乎意識到什么了,刻意表現(xiàn)得很好。既然這樣.我決定暫且不揭穿他,先讓他“假裝”。裝的過程就是好習慣養(yǎng)成的過程——“裝”習慣了,也就成真的了。這樣會幫忙他真正強大起來。

為此,我在班會上總結(jié)期中考試時,提到有些同學在大考中心理過于緊張導致成績不夢想并有意識地提到小張:“小張同學平時的語文成績是咱班的‘一哥’,這次考試‘馬失前蹄’,可是我們大家都相信他的實力?!甭牭轿疫@番話,教室黑瞪大眼睛的不僅僅是小張,數(shù)十雙眼睛里滿是驚詫。放學以后,我又特意找到小張,拍拍他的肩膀:“小張,壓力不要太大,我相信你的實力和潛能,你平時默寫全都會,這次是太緊張了??磥砟阋煤谜{(diào)整一下心態(tài),要記?。耗闶窃蹅儼嗟膶W習風向標,不能因為一時的挫折就放棄。我看好你,不要讓我失望??!”這個倔強的男孩都快哭了……我明白,這是我最成功的一次“言不由衷”,但卻給他注入了催化劑,我的“善解人意”會使他沒有退路。

我的這種做法極大地滿足了小張的心理需求,不但幫其掩飾了過失、挽回了面子,并且使其“箭在弦上,不得不發(fā)”。如何發(fā)?只能拼命學習,充實自我,以到達真正的提高。他之后在周記里寫道:“我不敢停下來,也沒有時間停下來.我是‘過河卒子,只能進不能退’,否則等于承認我不但學習不行,并且品質(zhì)很差,我必須學習學習再學習,我僅有使自我真正強大起來才能彌補以前的過失。語文教師鋪天蓋地的表揚,班主任滿滿的期望,同學們質(zhì)疑的眼神,都鞭策著我克服懶惰、浮躁、虛榮。我拼了!”

接下來讓我更得意的是,所有教師都驚訝于小張的表現(xiàn),他不但踏踏實實地學習,并且為人誠實大度,作業(yè)工整認真,上課表現(xiàn)更好,工作做得更加到位。期末考試一舉躍到班級前十。如今,他穩(wěn)穩(wěn)地位于班級前十,已成長為一個更加理性、沉穩(wěn)、健康的陽光男孩。

其實,很多時候我們似乎忘記了,每個孩子內(nèi)心都有“想好”的愿望,這也是他們的“本能”,只可是常常被懶惰等負面因素所蒙蔽。擦亮他們蒙塵的眼睛,激發(fā)他們“想好”的“本能”,才是我們教師應當做的事情。我們批評的“本能”只會壓抑他們“想好”的“本能”,只會使他們的眼睛越來越黯淡。

兩種“本能”其實也就是兩種角度,一個是站在自我的角度思考問題,一個是設(shè)身處地為學生著想。說到底,教育是科學,也是藝術(shù),更是情感的。當教師真正關(guān)愛學生,用心、用情,從不一樣的視角去解讀和對待學生,自然就會主動地克制自我的“本能”,從而激發(fā)出學生的“本能”,創(chuàng)生出更多和諧完美的音符。

教師個人教學教育敘事范本(精選篇7)

案例背景

在我心中,每個孩子都是一朵會開的花,或遲或早,或長或短;或迎風招展,瀟瀟灑灑;或含苞欲放,羞羞答答……需要我們用愛去呵護。尤其是孩子犯錯誤時,更需要我們懷有一顆愛心,耐心地等待,送一縷陽光溫暖他們,化一絲春風愛撫他們,就必須會聽到世界上最美的聲音——花開的聲音!

案例描述

1、跳繩風波

記得那是一個冬日的午后,我正坐在辦公室里批改作業(yè),門突然被推開了,只見吳夢已哭成了小淚人,“怎樣啦?誰欺負你的,快告訴教師?!彼吹乜拗f:“我今日剛帶來的跳繩不見了,這是我南京的大姑新幫我買的……”我忙問:“是什么樣兒的?什么時候不見的?”和她同來的同桌連聲說:“她的跳繩可漂亮了,還是帶計數(shù)器的,早上第四節(jié)體育課時,我和她還在一齊比賽的??芍形绲叫:螅筒灰娏?。”“你把它放在什么地方啦,會不會帶回家了???”“沒有,我放學時就把它放在了抽屜里,我想午時來的時候再跳?!?/p>

那我們快去班里找找,說不定放在角落里沒發(fā)現(xiàn)呢?于是,我來到教室發(fā)動全班孩子,對大家說:“你們見過吳夢那根漂亮的跳繩嗎?”同學們都嘰嘰喳喳地說見過?!皡菈粝氚烟K借給大家玩,可是忘了把跳繩放在哪兒了,你們能幫忙找找嗎?”全班孩子一齊找遍了教室的每個角落——但令人失望的是……沒找到??磥聿坏貌怀姓J:是有人喜歡上了這根跳繩,把它悄悄“借”走了。

2、出謀劃策

怎樣辦?望著一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧樀埃覍嵲谡也怀鰬岩傻膶ο?。還是等等吧!興許跳繩能自我出現(xiàn)呢!回到辦公室,其他教師幫忙出謀劃策:“你一個一個地仔細觀察,也可讓孩子互相觀察,發(fā)現(xiàn)異常情景向你報告?!薄罢乙幻嫠麄兾匆娺^的鏡子,能夠美其名曰‘魔鏡’,讓全班孩子都來照一照,不敢照的那肯定與這根跳繩有關(guān)系?!薄澳愀纱喔嬖V孩子們教室里有監(jiān)控……”看著好心的同事,我不免有些擔憂:這些主意也許會有效,可也會給孩子心理造成必須的壓力:互相揭發(fā)會使孩子互相不信任,照“魔鏡”,利用監(jiān)控會讓“借跳繩”的孩子心懷恐懼而不愿上學。

3、靈犀一閃

思考再三,這些辦法都不太夢想。怎樣辦?總不能讓這事不了了之吧。事發(fā)第二天,我在著名特級教師李鎮(zhèn)西的班主任日記《心靈寫詩》中找到了答案:班主任最重要不是管理,而是走進心靈,用“悄悄話”的方式能夠解決很多問題。我想要是教師和孩子之間說悄悄話,是不是能夠拉近我和孩子的距離?如果孩子都把我當朋友,跟我說實話,那么,“借跳繩事件”也就迎刃而解了。

雖然這么想,可心里還是沒底:先試試這種方法,看看能否奏效。于是,我立即在班里舉行了一個“朋友,我想告訴你一個秘密”的講悄悄話活動。我對大家說:“小朋友,教師就是你們的大朋友,今日我這位大朋友想和你們做一個講悄悄話的游戲,愿意嗎?”教室里一下炸開了鍋,“太好了,我想和教師交朋友……”這群頑皮的孩子忍不住歡呼起來。我借機鼓勵道:“我們每個人都會犯錯誤,教師也會,如果大朋友做錯了事,此刻明白錯了,很想改正錯誤,你們會原諒我嗎?”“會!”“我也會”……孩子們回答得很真誠。眼看時機成熟,我趕緊揭示游戲主題——“知錯就改”,并宣布游戲要求:“下頭我們就找自我要好的朋友,向他訴說壓在你心里的秘密。傾聽秘密的朋友要做到:幫忙他保守秘密,提醒他改正錯誤!悄悄話游戲開始!”

一年級的孩子,心靈是那么天真、純潔。話音剛落,一些活潑可愛的孩子就離開了自我的座位,走向好朋友,開始輕聲細語起來。看著小朋友一個一個從自我的身邊走過,感覺有點失落:孩子能把他們的秘密告訴我嗎?畢竟我是他們的教師!萬一沒有孩子來找我,丟失的跳繩怎樣辦?還能找得回來嗎?我的心中充滿憂慮。這時,性格活潑開朗的高宇蹦蹦跳跳地來到我的身邊,“高宇,你想和我交朋友,對嗎?”他咧著嘴呵呵地笑著說:“大朋友,我告訴你一個秘密:有一次,我的同桌李響把我的文具盒碰翻了,我就悄悄把他的橡皮藏了起來!”我趁勢引導:“朋友,你必須明白該怎樣做吧!”他立刻就把橡皮還給同桌,還對李響深深鞠了一個躬,說:“對不起!”我本以為他會讓我為他保守秘密,沒想到孩子能當場認錯,我情不自禁地為他豎起大拇指。不一會兒,又有許多孩子來承認自我犯過的一些小錯誤,他們都得到了我的表揚?!罢媸怯赂业暮⒆?,記住,這只是我們倆的秘密!”

4、等待花開

“丁零零”下課了,可還是沒有任何有關(guān)跳繩的消息,可我想:只要我把這個游戲堅持下去,相信會有更多的驚喜在等著我。第二天放學,我正在教室關(guān)門窗,一個平日里性格內(nèi)向的孩子曉菁正在慢吞吞地整理書包?!耙灰處煄兔??”她低著頭,不說話,我走到她身邊,她紅著臉低聲說:“毛教師,我也要告訴你一個秘密,吳夢的跳繩是我拿的,你不要告訴別人,行嗎?”我心里長長地吁了一口氣:經(jīng)過漫長而又短暫的三天等待,“借跳繩事件”最終能夠結(jié)案?!爸e敢于承認,你真是個了不起的孩子!那你準備怎樣辦呢?”“我不敢自我還給她”?!懊魈炷闱那陌烟K放在教師講臺的抽屜里,我?guī)湍氵€??墒牵院蠼钖|西時,必須要先征得別人的同意,好嗎?”她使勁地點點頭,我笑了,她也笑了……

案例反思

每個孩子都是一朵花,每朵花的成長都有一個過程。我們之所以會犯錯,就是因為過重的功利心讓我們等不到花兒開放的那一刻,等不及孩子經(jīng)歷完成長的過程;就是因為浮躁的態(tài)度讓我們少了一種寬容的胸懷,少了一雙智慧的眼睛。而今,我回過頭以一個旁觀者的身份去回味這一切的時候,卻發(fā)現(xiàn)那微笑的瞬間,我品嘗到了教育的喜悅。這一次成功的教育案例給了我很多思考。

我明白教育的等待并非守株待兔,它是一種進取主動的無聲呼喚,是一種智慧的等待?!昂⒆臃稿e,就是上帝也會原諒”,更何況是孩子眼中神圣的教師我們怎樣有理由不去耐心等待呢等待是一種愛——一種需要愛心與信心的愛。很多時候,孩子的豁然開朗、頓悟清醒,也許就在我們耐心等待的一剎那之后。對于曉菁的這份等待,是我對她犯錯的寬容,更是對她自尊的呵護。正是這份等待讓她在愧疚之后能夠平靜而從容地抬起頭……也正是在等待中,我享受到了別樣的幸福。

其實,一個孩子從幼稚走向成熟是一個過程,我們不能用成人的眼光來看待孩子,不能用同一個標準要求所有的孩子。對于有些孩子來說,成長的過程可能需要更多的時間。這就需要我們教師,放慢愛的腳步,用我們的真誠、寬容、耐心、期待、信任、尊重……學會等待,在等待中守候花開。

掩卷反思,教育是一個等待的過程,而等待也是一個教育的過程,在等待中付出必然能在等待中收獲。種子會慢慢地發(fā)芽,花兒會悄悄地開放,我會靜靜地等待。我要用汗水澆灌學校沃土中的每一種植物,耐心等待每一株鮮花爭奇斗艷、每一棵小草勃發(fā)生機。我將用我的等待引領(lǐng)每一個孩子都揣著自信,走向成功!讓我們一齊耐心等待,傾聽花開的聲音,守候花開的幸?!?/p>

教師個人教學教育敘事范本(精選篇8)

案例背景

課堂教學是有計劃、有目的的教學活動,教師在教學之前要對課堂進行精心預設(shè)。而實際的課堂是師生、生生不斷交往互動的場所,是教師與學生個體或群體之間的知識、個性、情感不斷碰撞、整合、調(diào)適的場所。所以,課堂總是處于一種流變生成狀態(tài)。即使教師預設(shè)再完美也難以預想到課堂教學中所有可能出現(xiàn)的變化。這就要求教師必須要根據(jù)變化的情形,不斷地調(diào)整自我的行為,根據(jù)自我對課堂上各種信息的綜合把握,及時做出確定,采取得當?shù)拇胧?。所以如何有效、巧妙地解決這些生成性的問題,實踐教育智慧,建構(gòu)開放生成的、充滿生機和活力的課堂,成為物理教學中提升教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名農(nóng)村中學的物理教師,由于實驗器材的匱乏,在實際實驗教學中就時常遇到一些“意外”,這些“意外”一方面給我的的實驗教學帶來了的挑戰(zhàn),另一方面也成為課堂中鮮活的教學資源,給我的實驗教學帶來了意想不到的驚喜。

案例描述

上午第三節(jié)課,我拎著滿滿一盒子實驗儀器匆匆從實驗室趕向初三(1)班的教室,還沒進班,就聽到里面一片鼓掌聲和歡呼聲。

“做實驗,哈哈……”“看,那是什么?”“咦,那不是吸鐵石嗎!”……剛進入班級就聽到下頭學生七嘴八舌的談?wù)撝?/p>

“大家安靜,在開始上課前我先強調(diào)幾點,首先,從今日開始我們就正式進入第十六章電磁場的學習了,這一章資料相比較較抽象,學習起來有必須難度,為了便于大家理解教師特意準備了很多實驗?!敝v到那里,班上頓時又是一片掌聲?!暗诙?,我繼續(xù)說道,“大家也明白我們是農(nóng)村中學,實驗器材比較匱乏,所以請大家在實驗過程中必須要遵守實驗規(guī)則,愛護實驗器材,有問題請及時舉手?!闭f完,還是生怕實驗過程過于混亂,達不到預期效果,我又補充道:“還有,如果有同學不按實驗規(guī)則,隨便破壞實驗器材是需要照價賠償?shù)??!?/p>

說完,我就正式進入了磁場一章的教學。由于是第一課時,所以本節(jié)課主要的任務(wù)是帶領(lǐng)大家認識磁體以及經(jīng)過實驗研究磁體的一些性質(zhì)及特點。在教學進行到一半時,我就讓課代表將磁體,大頭針等實驗器材分發(fā)到各個小組,讓學生自我按照課本要求進行探究。班上頓時熱鬧了起來。

“請大家按照課本要求進行實驗!”我又提高分貝在班上強調(diào)了一遍。

突然“啪”的一聲,班上頓時靜了下來,所有的眼神頓時盯著一個人——小丁同學!

“怎樣回事?”我第一時間質(zhì)問道。

“教師,我不是故意的?!笨粗厣狭褳閮啥蔚臈l形磁體,小丁委屈的說道。

“沒用了!”“要賠錢啰!”“剛好裂成兩半,一半一個磁極!”下頭的同學開始討論了起來。

當時的我十分生氣,最擔心的事還是發(fā)生了。正準備好好訓斥小丁一頓時,我忽然想起了《中國教育報》上的一篇《請平移到我那里來》的文章,講得就是教師如何正確處理課堂上發(fā)生的一件突發(fā)事件。“這不正是一個相似的事件嗎?如果我當眾訓斥了小丁,對小丁的傷害會有多大?以后他還會用心去實驗嗎?如果學生因為怕?lián)p壞器材而不敢去用心實驗,辛苦準備的實驗還有什么作用?”想到那里我就之后大家的議論聲反問了一句:“這個條形磁鐵還有用嗎?”

“肯定沒用了?!毙『_定的說道。作為學習委員的他思維一向比較敏捷。

“為什么呢?”我繼續(xù)反問道。

“我們剛剛學過,一個磁鐵應當有兩個磁極,此刻這個條形磁鐵裂為兩半,一半紅一半藍,每一半僅有一個磁極,所以肯定沒有用了,除非用膠水把兩半連接起來,才能重新成為一個磁鐵。”小胡不無得意的說道。

“我也同意”“肯定沒用了”……下頭聲援小胡的不在少數(shù)。

“真是這樣的嗎?剛好教師那里還有幾塊斷裂的磁體,那就讓我們用實驗來說明問題吧”我順勢引導。

頓時,下頭又開始忙活起來。不一會兒,剛才在下頭一向聲援小胡的班長小王突然站起來說道:“教師,斷裂的一半還是有兩個磁極,你看?!闭f著,舉起手中的半塊磁體,只見兩端各掛了長長一串大頭針。其他小組見狀,也都紛紛拿起手中的半塊磁體試驗起來。

“原先沒有壞啊!”“此刻是一塊磁體變成兩塊了?。 毕骂^又開始議論起來。

見狀,我順勢開玩笑的說道:“看樣貌小丁非但沒有破壞我們的磁體,還給我們多創(chuàng)造出一個磁體?。】墒俏覀兇丝痰拇朋w是剛好夠用,同學們可別再創(chuàng)造出那么多新小磁體了?!边@時小丁也不好意思的低下了頭。

只見下頭笑成一片……

案例反思

1.重視實驗教學,激發(fā)學生學習興趣

物理作為一門自然科學,實驗是其重要組成部分。心理學原理告訴我們,學習最好的方法是在于調(diào)動學生的學習進取性,發(fā)揮高度的主觀能動性。愛因斯坦也說:“興趣是最好的教師?!睂W生對課本中的理論學習缺乏主觀進取性和學習興趣,而物理實驗具有真實、直觀、形象、生動等特點,同時在實驗學習的過程中不僅僅容易讓學生形象生動地掌握原先枯燥無味的理論知識,并且提升了學生的實際動手本事和創(chuàng)造本事。所以在進行物理教學的過程中,借助實驗更容易培養(yǎng)學生學習的興趣,提高學習的進取性、主動性和創(chuàng)造性。例如:“慣性”一節(jié)中“用直尺打棋子”和“拉小車,木板傾倒”的實驗;“大氣壓強”一節(jié)中“覆杯實驗”和“馬德堡半球?qū)嶒灐钡鹊龋@些實驗都極大的提升了學生的學習興趣。所以,重視和加強實驗教學,是誘發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)??墒窃趯嶋H的教學過程中,我們時常以實驗設(shè)備不足、實驗現(xiàn)象不明顯、時間不允許等等各種理由借口剝奪了學生實驗的權(quán)利,但同時我們必須清楚,在我們剝奪學生實驗權(quán)利的同時也一并帶走了學生學習的興趣與渴望。直到此刻,當我拎著實驗器材走進教室,學生為實驗而鼓掌興奮的場景依然讓我難以忘卻。

2.以人為本,從細微處關(guān)注學生的發(fā)展

著名教育家贊可夫說:“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛,使學生和教師在課堂上能夠自由地呼吸,如果不能造就這樣良好的教學氛圍,那任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用。”“以人為本”就是這種教學思想的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教育的核心是“以人為本”,以學生為本,以每一個學生為本。這是教育的出發(fā)點和歸宿點,是需要全體教師加以落實的要求。“以人為本”還需要了解學生,尊重學生,關(guān)心愛護學生,為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。實驗過程中,專心于實驗探究的小丁一時疏忽不細心損壞了一塊條形磁鐵,當所有人的目光都聚集在他身上的時候,他愣住了,并本能地想道歉。這個時候,他已經(jīng)認識到問題,還有些擔心。

雖然之前我多次強調(diào)實驗紀律,可是當時如果我對他嚴厲訓斥一頓,殺雞駭猴,也能讓大家在今后的實驗過程中更為注重實驗紀律和實驗器材的保護??墒?,對于小丁學生來說,不僅僅傷害其自尊,同時也挫傷了其實驗的進取性,不利于他的成長與發(fā)展。受到《請你平移到我那里來》這篇文章的啟發(fā),我當時靈機一動,順勢引導,用讓學生出乎意料的方法處理,收到意想不到的效果。“意外”得到巧妙處理,既保護了小丁的自尊心,又額外的達成了下一課時的教學目標。以每一個學生為本不容易,不僅僅要求教師具有先進的教育理念,還要求教師必須具備巧妙的教育方法,從小事著手,從意外開始,從細微處關(guān)注每一個學生的發(fā)展。

3.正確處理預設(shè)與生成題,提高教學效率

鐘啟泉教授曾說:“課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng),也不應拘泥于預先設(shè)定的固定不變的程式。預設(shè)的目標在實施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗,鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造,超越目標預定的要求?!毙《〉囊馔馐录?,雖然打破了我的預設(shè),但卻帶給我額外的驚喜,不僅僅激發(fā)了學生的探究熱情,更讓我順勢達成了超出預定的教學目標。所以,教學中正確處理預設(shè)與生成問題顯得極為重要。

首先,課前精心的預設(shè)是課堂精彩生成的基礎(chǔ)。凡事預則立,不預則廢。由于教學是一個有目標、有計劃的活動,所以教師必須在課前對自我的教學任務(wù)有一個清晰、理性的預設(shè),這也是有效課堂教學開展的前提,所以要重視預設(shè)。

其次,由于課堂教學是一個動態(tài)生成的過程,所以再精心的課前預設(shè)也無法預知全部的課堂生成。所以在實際的課堂教學中,難免會發(fā)生諸多的意外。可是只要我們有足夠的心理準備,靈活應對,有時意外的“生成”也許反而成為我們課堂的一個預料之外的精彩之舉!

所以,僅有將課前預設(shè)與課堂生成進行有機融合,即彈性“預設(shè)”,善待“生成”。讓課堂教學因預設(shè)而有序,因生成而精彩。這樣,我們的教學才有活力,課堂才能鮮活。

1834603