教育是一種重要的人權和社會公平的保障，通過提供平等的教育機會，實現(xiàn)社會的公正和包容。這里給大家分享一些關于初中教師教育教學敘事隨筆，供大家參考學習。

初中教師教育教學敘事隨筆【篇1】

午飯過后，我在辦公室改作業(yè)，忽然有輕輕地敲門聲，隨即一個腦袋探了進來，環(huán)視四周。我看到后，笑著說：“進來吧，海強。有什么事呢？”

海強聽后，快速的閃進來，并輕輕地掩上門，似乎很神秘的樣子。

“老師，想和你商量個事，可以嗎？”他惴惴不安的說。“說吧?！蔽译S意地答道。其實心里有了很多的猜想。他見我不是很嚴肅，放松了一些，咽了口口水，才一本正經地說：“老師，我請求你把我的位子換換。隨便和誰都可以?！薄芭叮槭裁?？”我故作姿態(tài)，不置可否的樣子。海強一看我一幅狐疑的樣子，有點急了：“真得，老師。我知道你們大家對我有些看法，更知道你安排我和小雪坐的原因。請老師你相信我，那都是過去時了。真的！”說完，很認真地看著我。我瞪大了眼睛，故作疑慮，沒有開口，思緒卻早飛到了過去。

本學期，我還是擔任初二某班的班主任。一天，幾個班干部找我反映情況，說本班海強和小雪談戀愛了。而且肆無忌憚了呢。表情很親昵，動作很夸張，上課還經常傳紙條，也帶動了一些不安分的人。同學們是議論紛紛，有討厭的，有羨慕的，也有起哄的，他們擔心情況會越來越糟糕。我起初并未驚訝，早戀嘛，沒什么大不了的，正常不過的現(xiàn)象。故作嚴肅地和同學們了解情況，商量對策。后來的幾天，又收到幾個家長和老師的反映。我想，這個事情真得好好解決了。

我很了解我們班的學生，海強是個很秀氣的男孩子，比較要強，比較干脆。小雪比較文靜，不善言辭。但他們有一個共同的特點，就是學習不怎么好，家離學校比較遠，父母基本管不著。如此便造成了他們內心的空虛和無聊。我們都知道，當一個人無聊的時候是最容易犯錯的。因為那時的人對于事情的分析和對于行為的控制室最為模糊的。再者，他們都是懵懵懂懂的中學生，就更加容易受社會不良風氣的影響。

看來事情是比較嚴重的，那該怎么辦呢？老師處理學生早戀不外乎這幾種辦法：第一種是談話，分析利弊，動之以情、曉之以理：第二種是告知家長，讓家長直接處理，老師作壁上觀：第三種就是以簡單的方式勒令停止。其實這些方法都有弊端。談話的方式太老套，容易老生常談，反而激起了逆反的心理：讓家長處理又比較麻煩，不好協(xié)調，不能保證質量：至于第三種就更不行了，紙是包不住火的。我心里直犯嘀咕。到底是直接找他們談話，還是用最直接粗暴的方式呢。我很猶豫。

現(xiàn)今，學生的早戀現(xiàn)象越來越普遍，甚至于出現(xiàn)很多學生以早戀為榮的狀況。其實早戀并沒有大不了的，是人生發(fā)展必然要經過的階段。從心理學的角度說：早戀是學生認識本我，展現(xiàn)自我的方式。早戀，也叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關系或對異性感興趣、癡情或暗戀 。在中國，“早戀”一詞帶有長輩一方的否定性感情色彩，一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛情 ，特別是在校的中小學生為多。經過二十年在中國的調查表明，在中學階段沒有發(fā)生過感情的人很少。而大多數(shù)都是暗戀、單戀（單相思 ）。只有相互有好感，才能發(fā)展成為早戀。早戀行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎上，也是心理轉化為行為的實踐。

一般認為青少年戀愛會帶來很多問題，如影響青少年的身心健康和學業(yè)成績等，尤其對女孩更為明顯突出，但一般不會有太嚴重的影響。早戀常常以失敗告終，很少出現(xiàn)早戀能夠終身廝守的；亦有人認為早戀是青少年對男女關系的探索和學習，為將來的戀愛與婚姻作準備，不宜過份禁制或壓抑

思來想去，還是決定采用疏導和半隱秘的方式進行。首先，我找了一個時間，分別把海強和小雪單獨叫到辦公室，進行談話。我先找的是海強。那個下午，當我把他叫到辦公室的時候，他還是一副無所謂的樣子。不過我知道，這樣的孩子往往是“色厲內荏”的角色。我不緊不慢地說：“海強同學，今天找你過來沒有別的意思，就是想了解一下你對于學習的看法，以及對于自己性格的看法?！甭犖艺f完，他嘴角翹了翹，眼睛眨了好幾下?！皼]有關系的。我肯定會保密。而且我知道你是一個很干脆的學生，老師最喜歡你這樣的學生?！彼P躇了一會兒，咬咬牙說：“老師，我知道我的表現(xiàn)不是很好，可是，我也很想表現(xiàn)好點的。老師你對我好我明白。爸爸媽媽在家里只會問我成績如何如何，如果不好就是一頓罵，有時還要打我。老師，其實我的內心還是很苦悶的?！薄斑€有，我在學校里的表現(xiàn)也不好。成績十分不理想，和同學關系也處的不好，總是一副無所謂的樣子。其實老師，我真的不想這樣的。我也知道學習對于學生的重要性，我也想和同學搞好關系，最后考上一個好的高中。讓大家都高興。只是我努力過，但都失敗了。我都不知道該怎么辦好。干脆就把精力放在其他地方了。感覺身不由己。”話匣子一打開，他就連續(xù)說了一通。我也不打斷他，只是微笑著傾聽。我突然發(fā)現(xiàn)，做一個傾聽者其實是很幸福的。

對于他的話我并不感到驚訝，大部分初中生都會有這樣的自我認識。我笑著說：“哦！是的。你努力過的，我都看到了；父母對你有很高的要求我也有了解。只是我不明白你為什么會比較脆弱。學習本身就急不來，但有一點是亙古不變的`，那就是持之以恒。我對你還是有很大信心的?！痹诮酉聛淼慕涣髦形艺f了挺多的例子，他似乎被我調動了很大的信心。我們還制定了比較適合的措施。但有一條我堅持了下來――座位由我安排，他不提異議，絕對服從。

后來，我又找了小雪，內容基本類似。兩次談話都沒有涉及早戀的問題，因為我知道，對他們說太多的套話反而會適得其反。

起初，我還是老樣子。只是上課經常叫到他們，經常檢查他們的作業(yè)，也從多處了解情況。一段時間后，發(fā)現(xiàn)確有改善，但早戀的跡象還是很明顯。于是，在一次月考后，我把他們倆的座位安排在了一起，成了真正的“鄰居”。剛開始宣布這個決定的時候，大家一陣唏噓，繼而一陣哄笑。他們的反應先是一愣，繼而是不可思議，再是欲站起來反擊。我那時早做了充分的準備，馬上大聲說：“我們有些同學已經保證過了。”說完緊緊盯著他們。他們一看我如此嚴肅，欲言又止。事情還是按照我的預想發(fā)展下去。

剛開始幾天大家都不是很適應，很多同學都要不自覺的朝他們那里看看。他們也沒有什么思想準備，也是很不自在，上自學課都不敢靠得太近，大有楚河漢界的味道。我還是若無其事，并和幾個任課老師也打了招呼，經常關注他們。漸漸地，我就發(fā)現(xiàn)，班干部到我這里報告的情況少了，老師的反映也少了，還聽到了幾句夸贊的話。他們早戀的跡象明顯沒有了。甚至于都不怎么說話了。但并不是說冷戰(zhàn)，就是感覺說話已經是同學之間的味道了。同時，兩個人的學習成績都提高了。同學和老師都嘖嘖稱奇。

三個月后，就有了開始的那段對話 。

“老師，你就答應了我吧？我知道早戀不好，學生應該把精力放在學習上。開始我不理解為什么你要這樣安排座位，還以為是你故意刁難我呢。后來我才發(fā)現(xiàn)，其實我們的這種哦能夠關系真得很不好。而且當你真正接觸后會發(fā)現(xiàn)其實那什么都不是，小孩的過家家而已。我徹底明白了。老師你放心，我肯定努力學習?！彼鼻械卣f?！昂冒桑∥覍δ銈兊谋憩F(xiàn)表示滿意，我現(xiàn)在就到班里去宣布?！闭f完，高興地走入班級。

感言：都說男女同學之間的友誼是不純粹的，我們老師特別害怕學生出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象。一出現(xiàn)就如臨大敵般，又防又堵。其實最好的方法是按照學生的個體特點，努力轉移他們的注意力，同時以逆向思維的方法，將會收到意想不到的效果的。曾經在一檔電視節(jié)目中看到過一位云南的優(yōu)秀班主任，她就是這樣處理學生早戀的，效果可以說是屢試不爽。

初中教師教育教學敘事隨筆【篇2】

教學不僅是一門技術，也是一門藝術。教學的藝術性在于它能喚起學生探究的欲望和熱情，點燃起學生探究智慧的火花，開啟學生思想智慧的閘門，讓學生充滿靈氣的大腦和充滿創(chuàng)造的雙手充分活動起來。使學生在探究的過程中學會學習，在學習中學會創(chuàng)造，在生活中融入集體。我就結合自己的教學實踐，講一下本人在教學過程中，是如何圍繞貫徹素質教育思想，讓每位學生不再孤獨。

在上學期開學不久，我發(fā)現(xiàn)我們七（3）班上有幾個成績差的同學，如高瑞瑞、韓笑、張夢揚等，由于他們的父母長期在外務工，由于其父母不在家，他們經常得不到父母的鼓勵和夸獎，在學習中遇到的困難重重又得不到父母的幫助和安慰。久而久之對自己的行為能力產生懷疑，兼之與同學發(fā)生沖突受了同學欺負感到委屈又不愿向老師報告，無法得到解脫而埋藏在心里。于是性格變得更加內向、孤僻、自卑，遇到不會的題目也不去請教老師和同學，加之，父母不在家，他們長期無人管理約束，做事拖拖拉拉，惰性很大，不加以控制自己，而是放任自流。如此下去，他們回一直在差生隊伍里徘徊，走不出來的。

了解到這一情況后，我便開始對他們加強教育。其教育過程敘事如下：

（1）平時多關注些他們，讓他們感受到教師給他們帶來的溫暖。例如，下課后詢問他們能否聽懂課；對老師有沒有什么建議；父母不在家他們能不能按時吃上飯；天氣冷了有沒有厚衣服穿；言語間流露出對他們生活和學習的關心。他們受到老師的關懷后，甚是感動，在以后的課堂上，聽課不再像以前那樣總是走神了，作業(yè)也能按時交送了，而且做得也非常認真。

（2）課余時間我對他們進行心理輔導，讓他們意識到孤僻的性格對于以后的學習和生活都無益處，并鼓勵他們嘗試主動與他人溝通交流，不要再孤立自己，而要融入班集體的生活中去。并且，我還注意幫他們樹立信心，幫助他們制定學習目標，找到學習的動力。

（3）由于他們底子差，平時上課很難聽懂課，盡管他們課后很用心學習，但學習成績仍不見提高。于是，我就在課余時間給他們輔導功課，因為我不但是他們的數(shù)學教師，還是他們的班主任，所以給他們輔導功課時，我不但輔導他們的數(shù)學知識，后來只要他們沒學會的，我都給他們輔導（除外語我不會例外），把他們不懂得知識補上來，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們上課時，竟能舉手并正確的回答問題了。

經過一學期的努力，在期末考試中，他們的成績得到飛速的提高，名次基本處在中等偏上的位置。其中，韓笑同學，竟然名列前茅，這種結果遠遠高出我們共同制定的爭取及格的學習目標，更加激勵著我們繼續(xù)努力奮斗。

然而在七年級下學期，我發(fā)現(xiàn)他們幾位同學，每次討論幾何題時總是不積極參與，在下面獨自做作業(yè)、看書，既不參加討論，也不發(fā)表個人見解。學校大型集會、運動會等，他們也在下面做自己的功課。于是，我找他們談話，他們說：“升入重點高中只看成績，只有認真讀書才有出路，干那些與自己無關的事耽誤時間?！边€說“參加活動就是浪費時間”。

我想：這是長期應試教育效應的余波，使其心理健康受到影響，形成了“離群心理?！睂е屡d趣狹隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力。這樣的人，學科成績再好也只是書呆子一個，更為嚴重的后果是可能成為“有知識、無品德的危險品”。

針對這些現(xiàn)象，我采取以下做法：

（1）認識“離群心理”，矯正思想觀念。找他們分析形成目前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也有主觀原因?？陀^上講：一是長期以來學校迫于升學率的壓力，只重抓學科教育，輕抓或淡抓其他活動。二是父母的“成龍成鳳”觀點偏狹影響。上述原因，客觀上對三位同學“離群心理”形成起著潛移默化的影響。主觀上講，由于同學們對未來社會“用人觀”和人才標準認識不足，把人才標準絕對化，對“需要就是人才”缺乏思考。通過和他們交流、分析，使他們明確未來社會對人才的個性要求更高，通過沿海地區(qū)有些行業(yè)技術工人工資高于碩士生工資的例子，告訴他們學會學習、學會做事、學會做人、學會交往是適應生存和適應未來社會的必備素質，使之端正思想觀念，樹立科學的人生觀。

（2）尋求超越方式，進行積極超越?！半x群心理”的超越方式，一是根除舊習慣，形成新習慣，把“主題班會”改成“主體班會”，做到有針對性地解決班上實際問題，有意識地給他們布置說話內容，如在跟王大蒙這樣一個喜歡遲到的同學說句心理話的主體班會上，要求高瑞瑞、韓笑、張夢揚等先送一句話給王大蒙同學?？偨Y時對他們積極參與討論的積極態(tài)度和說話內容予以肯定和表揚，學校大型活動動員他們（高瑞瑞、韓笑、張夢揚等）參加，并布置項目要求他們完成。二是樹立他們在集體中的位置，以培養(yǎng)其集體意識和榮譽感。組織他們參加學科競賽、科技制作等集體活動，取得榮譽，便予以慶祝。三是發(fā)現(xiàn)其他同學的離群行為，在班級中進行教育，使他們從別人的例子中，受到平行教育，逐步使心理由“離群”轉變?yōu)椤庇H群”。

（3）時時給予鼓勵，處處進行督促。在組織他們進行超越“離群心理”的過程中，必然會有很多波折與反復，這既要靠自我教育能力、更要靠教師鼓勵與督促。上述三個同學在開始接受超越“離群心理”教育時表現(xiàn)很積極，但后來也有再回頭的趨勢。這時，就不失時機地再給其布置參與和主持活動，對他們關心集體，并培養(yǎng)了多種興趣的進步予以表揚，并督促他們制定“參與班集體活動計劃”，逐漸加大他們在集體活動中的參與頻率，對他們的評語也隨之提升，使他們逐步告別“離群心理”，形成集體觀念。

通過我近一學期時間教育，高瑞瑞、韓笑、張夢揚等人的“離群心理”不但沒有了，而且各人的文化成績也都有不同程度的提高，使他們體會到了融入班級的快樂感。

進入八年級后，由于學習任務重、時間緊，而且他們（高瑞瑞、韓笑、張夢揚等人）的知識根基，不如那些成績一直都比較好的同學的知識根基穩(wěn)固。以致于這些后來居上的同學，在八年級的學習中倍感吃力，對部分章節(jié)的內容仍不能很好的把握，這就給他們增加了比別人更多的壓力。為了把把所有的內容都很好的掌握，給九年級打下堅實的基礎，他們晚上熬到很晚，縮短睡眠時間而用來學習。在期中考試后，我發(fā)現(xiàn)高瑞瑞等人，經常上課時暈暈沉沉，有時竟然上課睡著了。

于是，課后我就找他們談話。當?shù)弥麄兺砩习疽梗踔涟就ㄏ鼘W習才導致上課睡著后，我立即對他們的這種行為 進行制止。并讓他們意識到他們的行為已經本末倒置了，對學習不僅無益甚至還有害。為了幫助他們鞏固基礎，我沒事幾乎不離開班級，隨時為他們講解遇到的難題?；謴驼５淖飨⒁院?，他們上課時明顯有精神了，頭腦也似乎更靈活了，難題一點就通。

經過堅持不懈的努力，他們在八年級的期末考試中，成績再次飛躍，其中高瑞瑞和韓笑，名列前茅。真可謂：“功夫不負有心人”！

初中教師教育教學敘事隨筆【篇3】

隨著素質教育的迅猛發(fā)展，教育理念的不斷更新，教師的教育教學方法也在全面改變，感情教育被越來越多的人接受和運用，這其中語文教學中的感情教育尤為重要，因為語文教學的內容和性質決定了這一點。在中學語文教學中，必須努力挖掘學生內心的情感因素，把情感教育作為語文教學的支撐，促使學生自我意識的激發(fā)，從而促進學生的全面發(fā)展。作為中學語文教師，我們要力求確立新的知識觀，新的學生觀，讓學生在學習語文這門學科的過程中，積極進行感情的交流，感受生活的真理，把語文課程與社會生活相聯(lián)系，讓學生“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。我們要通過自己的情感教學幫助學生反思、體驗、進步，讓他們自覺體驗生活，從而提升他們的實踐能力，促進他們的個性發(fā)展。我在語文教學設計中，充分發(fā)揮了“愛”的情感功能，努力體現(xiàn)了語文“愛”的內容和性質，不僅確立了學生個性發(fā)展的正確方向，而且讓學生實現(xiàn)了自我，感受到了學習的樂趣，提高了學生語文學習的積極性。

我現(xiàn)在當老師二十多年了，以前每每見學生有不良行為時，往往還忍不住立即就當面批評教育，還覺得這是自己工作做的及時、認真負責。其實，要想把語文課上好，一味的嚴格并不一定能取得預期的效果。通過近幾年的教學實踐，我深深的體會到，在語文課堂上，“愛”的力量更偉大。因此，在語文教學中，我們要盡量與學生處好關系，做學生的朋友。從學生感興趣的東西入手，用自己的師愛打動學生。

我現(xiàn)在所帶的這個班級是我兩年前新帶的一個班級，當時我確定了新的教學思路，即一定要多想些辦法，用最大的“愛”來促進學生的全面進步。到現(xiàn)在我還記得當時的情景：這個班的孩子都很有個性，他們從不同的小學升到初中，換新老師了，他們開始還有些收斂，基本上還都能按老師的要求去做，但時間一長，一部分同學不愛寫作業(yè)的壞毛病就顯露出來了，每次布置作業(yè)后，

作業(yè)老是交不上來。面對這種情況，我改變了原來的方法，我不是直接批評他們，而是在交來的作業(yè)上寫上對他們的評價（比如：你的字寫得真漂亮；你的作業(yè)寫的真工整；你的表現(xiàn)真不錯。好；很好等等）。第二天作業(yè)發(fā)下去以后，我還有針對性地重點提出表揚，交作業(yè)的同學看著我對給他們的評語高興的不得了，不交作業(yè)的同學看到這種情形，也把作業(yè)也交來了，我當然也是個個表場，寫上他們喜歡的評語，激勵了他們做作業(yè)的興趣，讓他們意識到作業(yè)對他們來說不再是負擔，而是一件多么有趣的事情，以至于有一天我作業(yè)布置的遲了，他們竟主動問我，老師作業(yè)是什么？我要讓他們每個同學都感受到，老師是愛他們每一個人的，沒有偏愛誰，也沒有冷落誰。

我們班有一個同學語文基礎不是很好，每次考試后同學們都笑他。有一次考試后他哭著找我說，班里有些同學說他是個大笨蛋，他不想念了。我安慰他說，你不用哭，只要你爭氣，我會幫助你的，相信到時候笨蛋的一定不是你。這位同學果真沒有讓我失望，期末考試中成績有很大的進步，語文成績是班上的中上等。這位同學在教師節(jié)還給我送了一束鮮花，上面還寫了這樣的話：謝謝老師對我的信任，原來我并不比別人笨，以后我一定會更加好好學習，為老師爭光。

當我們能真正地愛護、關心、幫助學生，并做學生的朋友時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的更要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹?shù)囊惨獝?。只有愛才能喚醒學生的求知欲和上進心，只有愛才能讓學生登的更高、行的更遠。讓語文課多一些感情吧，我們一起用愛為學生保駕護航。

初中教師教育教學敘事隨筆【篇4】

把我的真心放在你手心

愛，是春風，可以融化心靈的冰霜。

愛，是春雨，可以滋潤干涸的心田。

愛，是陽光，可以照亮黯然的眼眸。

愛，是橋梁，可以讓真情盡情流淌。

愛，是一種“魔力”，它可以創(chuàng)造很多奇跡。

但工作之余，同事前來小坐，說得最多的，就是現(xiàn)在的學生太難管，太不懂事了。不少學生連最基本的課上聽講，見了老師問聲好都做不到，更不用說愛老師了。末了，免不了幾聲無奈的嘆息。感嘆：學生愛老師的時代已經過去了。

是啊，學生難管，這是普遍問題，有社會的因素，也有家庭的因素?？墒牵o心而思，有沒有我們老師的責任?你，愛你的學生了嗎?

蘇霍姆林斯基早曾說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這塊土壤上?！?/p>

不要過多地去責怪學生，還是問一問我們自己吧，有了“知識”這粒種子，有“情感”這塊土壤了沒有?有“愛”的雨露了沒有?

作為一名教師，應把自己的真心放在學生手心，讓學生時刻感受到，你的心盈滿的是對他們殷殷的希望，濃濃的愛意。

三：偏偏喜歡你

每一位老師都有愛生之心，可能每一位老師又都會有這樣一種感受：愛好學生容易，想對差生說聲愛卻不是一件容易的事。面對差生，就猶如面對一片待耕的土地，更需要我們付出更多的耐心和愛心。哪怕是愛的一個小小的舉動，也會勝過雷霆萬鈞。小B，是班上有名的“活躍”分子。課上隨便說話，課下大聲喊叫，優(yōu)點不多，毛病不少，沒有一點女孩的文靜與乖巧，是令老師們頭疼的一個人物。那天我正上早自習，學校劉主任把我叫出教室，又違反紀律了，早自習遲到不說，反而和老師頂撞。領

她回我辦公室的途中，我心中那個氣呀。昨天才給她打了“預防針”，今天一早就又違紀了。到了辦公室，我嚴厲的批評了她。可她，就是嘴硬。

“我沒錯!”

“你好好反省反省?！蔽襾G給她一句話，走出辦公室。

此時，早自習已下了課，不少學生去買早點，我也該為兒子買了。在向攤主交錢的剎那，我想到了小B，于是也為她買了一份。當我拿著熱騰騰的飯到她面前，剛才還是一幅鐵嘴鋼牙的她，竟哭了，“王老師，我那么氣你，你還想著我，看來你是真的喜歡我們。我錯了?！?/p>

沒想到，我的一個舉手之勞，竟令她有如此的轉變。以后，課上更是多給她展示自我的機會，課下多輔導;天冷了，提醒她多穿衣服，回家時，騎車小心從此，小B身上的毛病越來越少，對學習也有了積極性，老師們反映她進步多了。并且，班里另外幾個“活躍”人物，也安靜了。用小B的話說，是老師的愛，讓她們看到了光明。

是啊，好學生需要愛，但“差生”更需要愛來溫暖。他們并不是永久牌的“差生”!只要對他們?yōu)⑾聬鄣挠曷?，他們同樣會綻放出璀璨的花兒。因為愛，可以喚起他們的自信，愛，可以令他們重塑自我，愛，可以讓他們走上一條全新的人生之路。既然如此，作為老師，我們何不用自己的言語，自己的行動，去告訴他們：你們不是被老師遺忘的角落，老師，就是偏偏喜歡你。

初中教師教育教學敘事隨筆【篇5】

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師。說實話，教育的成功是一個綜合的過程，而且百年才能樹人，不能收到立竿見影的工作效果。正因為如此，教師有時也會殺人于無形。一頓粗暴的訓斥，一記響亮的耳光，一句嘲諷的話語，甚至一個蔑視的眼神，都會像一把利劍，將一顆透明的心擊得粉碎。我親愛的同行，請寬容一點吧！寬容的老師，才能培養(yǎng)寬容的學生，將來才會形成寬容的社會。如何做到寬容？

首先要容人

老師受學生尊敬慣了，容易養(yǎng)成高高在上、唯我獨尊的潛意識心態(tài)，。社會進入了張揚個性的時代，五花八門的歌星大受青少年歡迎，就是因為他們的音樂迎合了孩子們的叛逆心理。教師如果沒有一點容納異己的量，老是感嘆世風日下，人心不古，“我們那時候現(xiàn)在，唉！”成了口頭禪，那你一定活得劍拔弩張。

一位學生邊聽課邊喝水，老師勃然大怒，叫學生站起來。學生站起來說了句“老師，《中學生日常行為規(guī)范》沒有規(guī)定上課不準喝水，而且口渴是突然發(fā)生的事，難道寧可渴死也要遵守紀律嗎？”，然后坦然坐下。老師氣極了，把學生叫到我這兒來。我一聽，笑了。學生一看我的臉色，神情緩和下來。我說：“我今天要表揚你?！睂W生一愣，以為我是說反話?！拔冶頁P三點，”我見自己的話收到了效果，再接再厲，“你處處以《行為規(guī)范》來約束自己，說明你的心里有一根繩子，明確知道什么該做什么不該做，用理性來控制自己的行為，這是一個人走向成熟的標志；另外，你能站起來回答老師，說明你很懂禮貌，這也印證了你對《規(guī)范》的遵守；其次，你很珍惜生命?！睂W生露出了羞赧的神色，連連說：“老師，我錯了。”我反問：“你錯哪兒了？”“我不該在課堂上喝水?！蔽艺f很好，下去想一想為什么課堂上不能喝水？并把這個觀點闡述清楚，寫一篇議論文。學生交上的論文，把這件事分析得很透徹：我們的行為除了法律規(guī)章必須遵守外，還要符合道德規(guī)范，不能以《中學生行為規(guī)范》沒有規(guī)定為理由鉆空子?！兑?guī)范》沒有規(guī)定上課不準喝酒，你能喝嗎？也沒有規(guī)定不準把寵物帶到學校，你能帶嗎？這些都是約定俗成的道德規(guī)范，毋須規(guī)定。

其次要容言

師者，傳道授業(yè)解惑也。人們的心目中，老師總是知識和智慧的化身，久而久之，老師自己也犯了迷糊，以為自己就是真理，很難聽進不同的意見。托爾斯泰老年時說自己一無所知，這不是謙虛，而是自知之明。端正心態(tài)，是察納雅言的前提。一次早讀，我走進教室，拿起學生的書，安排早讀課的內容。翻到《過秦論》一文，列了我的三大罪狀：一、自命不凡，喜歡自吹自擂；二、好為人師，患人之不己知；三、教學經驗寡陋，有誤人子弟之嫌。

初看血往上涌，再看平靜，再看坦然。即使學生說得不夠客觀，“我不一定同意你說的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權利”，伏爾泰的話不是教訓別人用的，更何況學生說的有一定道理。下課了，學生跑到辦公室向我道歉，卻發(fā)現(xiàn)我正在抄寫她的話，并且貼在辦公室顯眼的位置上。以后，我經常用這三點來檢視自己，自覺做人有所長進。

再次要容事

窗外飛來一只罕見的小鳥，教室群情嘩然，一位學生一邊喊“老師，我給你逮回來”，一邊撲出教室。好端端的一節(jié)課泡湯了，逮鳥的學生付出了停課三天、警告處分的代價，因為老師氣得發(fā)誓再也不進班上課了。

無獨有偶。沒過幾天，老天陰沉了半天，終于飄起了鵝毛大雪，紛紛揚揚，如天女散花。這可是今冬的第一場雪！學生很驚喜，但他們學了一次乖，只是伸長脖子向外望，而不敢輕舉妄動。我一看，《赤壁賦》也暫時失去了魅力，便大手一揮：“到教室外去看?！睂W生一陣歡呼，恨不得想把我舉起來扔到空中。三五分鐘，學生的新鮮感也就過去了，便自覺地回到教室，準備上課。我并不開講，而引導學生圍繞雪展開聯(lián)想，幾分鐘后，拿出練筆本——寫。這次作文出奇的好，學生不僅寫出自己的歡樂，更多的學生寫出了由雪而產生的聯(lián)想。

愛生，是教師的天職?！胺彩墙處熑狈鄣牡胤?，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！鄙詈竦膼凵?，促使教師愉快地去接近和理解學生，積極尋找與學生對話的機會；促使教師從生活起居到功課學習、思想成長，時時處處以誠摯的目光，關注著學生的每一點進步，給他們以及時的支持和鼓勵；促使教師與學生推心置腹的交談，運用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和領路人。這樣，才能獲得學生的信任，而學生對教師信任正是教育成功的關鍵。

這是我工作中的一些體會，雖然經過的日子是這樣短暫，走過的路是這樣的平凡，可我忠誠于教師這一職業(yè)，這就足以使我回首往事時不后悔。更何況在這寧靜的生命里還滲透出一股悠久而堅定的信念

愿將青春許孺子，甘為世人做人梯。我將義無反顧的奔赴我的明天，在純潔的校園里找到一片屬于自己的天空，在短暫的人生旅程中點燃燭光里的青春。情理交融的課堂，光明溫暖的感覺，和諧寬容的氛圍，教學相長的愉悅，是我們對理想教育的追求。這世間沒有比腳更長的路，讓我們腳踏實地地走起來，做下去