初中教師教育敘事簡短范文5篇

教育是一種創(chuàng)新和變革的引擎，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。這里給大家分享一些關(guān)于初中教師教育敘事簡短范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

初中教師教育敘事簡短范文（篇1）

讓每一個名字都閃光

如何讓每個成員都參與課堂，成為團(tuán)隊中不可或缺的一員，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和做人的尊嚴(yán)呢?我在評價機(jī)制上動腦筋，不僅采用將全員參與作為評價小組的重要指標(biāo)、進(jìn)步幅度大的成員為小組雙倍加分等方法，還利用溝通平臺(每個班級門外墻壁上一塊由各任課教師書寫，用來公示班級優(yōu)秀小組和進(jìn)步學(xué)生的小黑板)來放大他們的成功，讓各班師生一整天都能見證他們的光榮。還別說，這種做法真讓我收獲著因?qū)W生進(jìn)步而帶來的欣喜和幸福呢。

課上，分配好朗讀的展示任務(wù)后，各組進(jìn)入緊張的準(zhǔn)備階段。當(dāng)我走到四組巡視時候，正好組長勸說組員馮世陽，“你讀倒數(shù)第二段吧”，“我能行嗎?”馮施洋小心翼翼地說，拒絕的語氣里卻分明又是熱烈的期待。我知道他底子太差了，他想讀卻又怕讀不好，影響小組……我連忙俯身輕拍著他的肩膀和大家說：“我看你們組長有眼力，他能讀好，你們說呢?”“是的，你要是不讀，咱們就少一個人次分呢。”同學(xué)們鼓勵道。

展示時間到，大家八仙過海，各顯神通。到第四組馮世陽的時候，同學(xué)們詫異第四組怎么能讓他單獨(dú)亮相呢!因?yàn)轳T施洋在大家眼中就是一個膽小、說話吞吞吐吐的同學(xué)。那一刻，屋子里更是格外寧靜，寧靜里還帶著緊張。他開始讀了。“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過……”他的聲音里像是凝聚了所有的磁力，個別地方還有些不連貫，但在這個文段的朗讀中竟然讓人感覺到是激動和難忘的回味，當(dāng)他坐下，片刻的寧靜后是一片雷鳴的掌聲?！敖o第四組加2分，因?yàn)樗麄兘M員進(jìn)步大!”我說，“你們的掌聲就是加分的最好理由，對吧。”“對!”全班同學(xué)大聲地喊道。當(dāng)我把加分寫在黑板的小組評價欄里后，我看到他的小臉漲得通紅，正如他所讀的文段里的話一樣，“他感到太幸福了”。

為小組加分的愿望，讓他超越了自己，勇敢地站起來;而小組合作學(xué)習(xí)的評價日趨進(jìn)步，讓這樣的丑小鴨享受到成功的幸福。

溝通平臺，點(diǎn)亮每一個名字

課后，當(dāng)我來到走廊在溝通平臺上寫評語的時候，圍過來的同學(xué)說，“老師，寫馮施洋!老師，寫馮施洋!”我笑了，同學(xué)們多可愛呀，他們懷著一顆好的心和我一樣為同學(xué)的進(jìn)步而品嘗到了互幫互助、合作學(xué)習(xí)的快樂，他們都在成長，不僅是知識的獲得，更有人格的完善。我在溝通平臺上寫下有力的幾個大字：“我為馮施洋本節(jié)課的表現(xiàn)而驕傲，我為第四組的力量感到震撼!”

每一個學(xué)生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，讓每一個名字都閃光，每一陣風(fēng)吹過，都是一片幸福的顫抖。傾心于課堂的每一個細(xì)節(jié)，巧用團(tuán)隊評價和溝通平臺讓我聽見學(xué)生成長的拔節(jié)之聲，收獲著幫助學(xué)生成功的快樂。

把課堂還給學(xué)生

上完人教版五年級上冊第二單元課文之后，我開始思考口語交際怎么上。想想從前的教法，總是少數(shù)學(xué)生發(fā)言，多數(shù)孩子只是課堂上的聽眾。如何才能讓所有的孩子動起來?經(jīng)過再三考慮，我決定組織孩子們圍繞本單元“濃濃的鄉(xiāng)情”這一主題搞一次語文活動。

我把這個想法告訴給了學(xué)生，教室里立刻沸騰了。孩子們興奮，激動，有幾個禁不住手舞足蹈起來!

當(dāng)我告訴他們這次語文活動由他們自己主持、所有的同學(xué)都是演員時，教室里又是一片歡騰?！澳男┩瑢W(xué)愿意來嘗試一下主持人的滋味?”我微笑著問。孩子們竊竊私語，你看看我，我看看你，誰也不敢舉手。我知道他們從來沒有主持過這樣的活動，心里難免會有所顧慮。于是，我用鼓勵的語氣說：“魯迅先生曾稱贊‘敢于第一個吃螃蟹的人是很可佩服的’，我相信我們班也一定會有這樣的孩子!”話音剛落，張德坤就把手舉得老高。接著，一個女孩子也舉起了手。經(jīng)過全班推薦，我最終挑了4個孩子主持。

為了激發(fā)全體同學(xué)的參與意識和競爭意識，我宣布表演的節(jié)目以小組為單位準(zhǔn)備，組長全權(quán)負(fù)責(zé)。要求每個組至少一個集體節(jié)目，一個個人節(jié)目。集體節(jié)目必須全員參與，個人節(jié)目根據(jù)內(nèi)容自行安排人數(shù)。

經(jīng)過兩天的準(zhǔn)備之后，活動如期開展。我走進(jìn)教室，黑板上“濃濃的鄉(xiāng)情”這幾個醒目的大字，經(jīng)過一番修飾分外漂亮，讓我眼前一亮。據(jù)了解，那是出自擔(dān)任本次主持人的女孩蔡夢飛之手。真沒想到，她的藝術(shù)字居然寫得那么漂亮，連我都自愧不如。

活動開始了，我站在教室的后面，用手機(jī)錄制著他們表演的節(jié)目。二組聲情并茂的詩朗誦，深深地牽動著孩子們的心。一組自編自導(dǎo)的三句半輕松幽默，惹得大家哈哈大笑。五組表演的小品別出心裁，深受孩子們喜歡……

一張張燦爛的笑臉，一個個精彩的節(jié)目。一節(jié)課掌聲不斷，笑聲不斷。孩子們是那么輕松，那么愉快。當(dāng)下課的音樂聲響起時，他們依然沉浸在快樂之中。 這是我接手這班孩子以來第一次看到他們笑得那么甜美。盡管還有很多不足，卻讓我真正體驗(yàn)到了把課堂還給孩子們后的輕松和釋然。

那一刻，我突然感到有一種幸福感悄悄溢滿我的胸懷。

反思：

一、相信學(xué)生。產(chǎn)生開展語文活動的念頭源于我對孩子的真正信任，相信他們有積極參與的興趣，相信他們有自我挑戰(zhàn)的勇氣，相信他們有自編自演的能力。因?yàn)槌浞窒嘈牛⒆觽兣d趣盎然、信心百倍。

二、解放學(xué)生。學(xué)生的解放首先源自于教師的解放。我把自己從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中解放了出來，把課堂慷慨地還給了學(xué)生，讓學(xué)生去講，去演。因?yàn)閺氐捉夥?，孩子們學(xué)得輕松，玩得開心。 三、利用學(xué)生。在我眼里，每個孩子都是一座寶藏，要靠教師去挖掘，去利用。利用孩子們的表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感，開展小組合作，發(fā)揮集體智慧。因?yàn)橛行Ю茫?jié)目精彩紛呈，孩子表現(xiàn)出眾。 四、發(fā)展學(xué)生。發(fā)展學(xué)生是一切教育的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)。孩子們在自我組織和自編自演的過程中，能力得到了提升，情感得到了升華，身心愉快發(fā)展。

初中教師教育敘事簡短范文（篇2）

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它的發(fā)展離不開物理實(shí)驗(yàn)。在物理教學(xué)過程中，增加可行的物理演示實(shí)驗(yàn)，盡可能得把物理實(shí)驗(yàn)搬到課堂中，讓學(xué)生在課堂中近距離地觀察物理現(xiàn)象。在觀察的同時，我們有必要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓他們在觀察的時候?qū)@些物理現(xiàn)象進(jìn)行思考，根據(jù)以往所學(xué)的知識進(jìn)行合理的分析，最后得出結(jié)論。從而使物理教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，也更好地掌握物理理論知識。邏輯思維包含抽象、概括、斷定、比較、鑒別、分析、綜合等思維方法。學(xué)生對生活嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)帶來的豐富的感性材料如果不經(jīng)思維加工，形成的知識體系，就是一堆混亂無章的東西。這種對感性材料的思維加工，也是由淺入深的，并根據(jù)重要的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的第二次飛躍。

如：對牛頓第一定律的學(xué)習(xí)過程。從生活中我們知道運(yùn)動著的物體一旦不受到推動力的作用，最終就會停下來，所以從表面看，力是使物體產(chǎn)生運(yùn)動的原因，有力才會有運(yùn)動。但是當(dāng)我們讓質(zhì)量、速度都相同的小車不受動力作用后，在光滑程度不同的水平面上運(yùn)動時，其運(yùn)動的距離有長有短，水平面越粗糙，物體就越快停下來。大量的實(shí)驗(yàn)后，可歸納出三點(diǎn)：

⑴不受推力作用后，物體都不會馬上停下來。

⑵物體在運(yùn)動時，不是沒有受到力的作用，是受到阻力作用的。阻力使物體的速度變小。

⑶物體受到的阻力越小，運(yùn)動的距離就越長。

對歸納出來的觀點(diǎn)進(jìn)一步推理：

⑴物體不會馬上停下來，說明不受力作用時，物體也可以運(yùn)動。

⑵阻力越小，運(yùn)動距離越長，不受阻力時，則運(yùn)動著的物體就不會停下。運(yùn)動不需要力的保持。

從而我們得出牛頓第一定律的表述：一切物體在不受外力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，直到有力改變其運(yùn)動狀態(tài)為止。這個過程不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了物理知識，還學(xué)習(xí)了科學(xué)的思維方法。

在物理教學(xué)中還經(jīng)常遇到一個理想化模型的概念，所以在我們的教學(xué)過程中還可以給學(xué)生一定樹立模型的概念。同時，中學(xué)物理對邏輯思維方法的訓(xùn)練，還體現(xiàn)在習(xí)題上。因而，在給學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時，不能簡單地讓學(xué)生做大量的習(xí)題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)在做習(xí)題的時給學(xué)生一定的科學(xué)的思維方法，讓學(xué)生的邏輯思維方法得到一定的培養(yǎng)和鍛煉。

2.培養(yǎng)科學(xué)理性思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中不僅要學(xué)習(xí)物理知識，運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題，還應(yīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的思維方法處理問題。在物理學(xué)中，科學(xué)思維主要包含科學(xué)想象、科學(xué)推理和科學(xué)斷定三方面。

⑴用科學(xué)想象的思維方法分析物理問題，推導(dǎo)、論證物理規(guī)律。在學(xué)習(xí)物理的過程中，科學(xué)的想象有助于學(xué)生學(xué)習(xí)一些規(guī)律、公式。同時，想象的思維方法有助于學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

⑵用理想化方法建立理想化模型。對于一些物理理論知識來講是比較抽象的，但對于一定的實(shí)際物理問題、物理現(xiàn)象、物理過程都比較復(fù)雜，在我們的研究過程中存在一定的難度。為了研究的方便，我們都會引入一些簡單的，理想化模型。

3.養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)態(tài)度是學(xué)生非智力因素的一個組成部分，是學(xué)生科學(xué)世界觀的一種反響，也是科學(xué)理性的一個組成部分。如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度可以從以下幾個方面著手。

⑴闡述物質(zhì)世界的客觀性和規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、尊重科學(xué)，樹立一切從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)。教師可以通過在對物理知識的講解和范例事例的分析，讓學(xué)生明白其中的科學(xué)道理。這不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握知識，也可以幫助學(xué)生逐步樹立科學(xué)的態(tài)度。比如在功這一章中，我們學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒這一自然界廣泛規(guī)律，不僅要學(xué)生知道這一規(guī)律的文字表述，同時，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)過程中明白永動機(jī)是無法實(shí)現(xiàn)的。

⑵聯(lián)系物理學(xué)史的實(shí)際，開展科學(xué)態(tài)度的教育。物理學(xué)的發(fā)展是一個漫長的歷史，在物理史中不僅紀(jì)律了物理學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展的過程，同時也紀(jì)律了許許多多聞名于世的偉大的物理學(xué)家和杰出任務(wù)。通過對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教學(xué)，可以有助于對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育。

①通過物理學(xué)史提示科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。物理學(xué)的發(fā)展是一個曲折而艱辛的過程。在它的發(fā)展過程中，每一個理論的確立和被人們所認(rèn)可，都是科學(xué)工作者們辛苦勞動的結(jié)果。②利用科學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的精神。在每一個學(xué)生的心中，科學(xué)家是他們的崇拜偶像，科學(xué)家的精神品質(zhì)都是他們學(xué)習(xí)的榜樣。在物理教學(xué)中，可以簡要的講述物理學(xué)的發(fā)展史和科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)不斷努力奮進(jìn)的科學(xué)精神。這樣可以讓學(xué)生懂得科學(xué)的發(fā)展過程是一個曲折的過程和科學(xué)的發(fā)展方向，為學(xué)生樹立科學(xué)家們那樣的崇高事業(yè)心和培養(yǎng)他們勤奮鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神奠定基礎(chǔ)。

⑶結(jié)合學(xué)生的行為習(xí)慣，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的基礎(chǔ)問題是將對事物的正確認(rèn)識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的科學(xué)習(xí)慣。在這點(diǎn)上，作為老師，我們要做好引導(dǎo)和示范作用。首先，教師要有科學(xué)的態(tài)度，即尊重科學(xué)、相信科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。在分析和講解物理問題的時候，我們要注意有邏輯的思維方法，合理的分析結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生思維能力的發(fā)展特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)演示的時候，我們要注重科學(xué)，在演示中要運(yùn)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，不能因?yàn)椴环隙悓?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時候，我們要用科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們懂得如何運(yùn)用我們所學(xué)的物理方法處理一些實(shí)際問題。學(xué)生要通過自己的思考懂得實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)原理，并如實(shí)地記載實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的處理。從而讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，形成合理的思維方法。這不僅有助于他們以后的學(xué)習(xí)活動，同樣對他們在學(xué)習(xí)以外的活動中有所受益。

新世紀(jì)是科學(xué)理性主導(dǎo)的世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教育仍將是我們每個教育工作者的努力目標(biāo)。而在以往的物理教學(xué)中我們老師大都是對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”的教育，雖然學(xué)生在考試中能夠取得一定的成績，但是對于學(xué)生來講，他們卻沒有學(xué)會一定的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際運(yùn)用的能力。在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師在我們的教學(xué)過程中起的是引導(dǎo)的作用，并重視對學(xué)習(xí)主體的科學(xué)理性的教育。

初中教師教育敘事簡短范文（篇3）

在心底盛開一朵花夜深了，月亮放出冷冷的光輝，越發(fā)使人感到寒冷。樹木冷悄悄的站著，沒有一點(diǎn)活氣。藍(lán)天里的星兒，仿佛怕黑似的，不停地眨著眼睛，風(fēng)向涼水似從人的脖子往下流，身子一直凍到后腳跟，細(xì)雨無聲地飄灑在天空，使整個天地處于錦錦細(xì)雨之中。

我一個人與朋友告別后，站在他家門口，望著黑黑的樓道，心中的恐慌頓時加劇了許多，腳步變得沉重起來，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走出樓道，細(xì)雨飄灑，冷意襲人，街市已入睡，遠(yuǎn)近，一片寂靜，偶爾還有一兩輛車飛奔而去，打破了這夜晚的寧靜，卻也為我壯了膽，讓我有勇氣找到了一個電話亭，打電話給媽媽，可媽媽沒接，我十分懊惱，呆呆的站著不知如何是好，猛然間心中萌生了一個信念“回家!”可正當(dāng)拔步時，我又猶豫的忘了往四周，當(dāng)時我多么希望有一輛車駛來，為我壯膽呀，是啊，我若遇到壞人咋辦?我懷著矛盾不安的心情，在電話亭旁徘徊。

夜風(fēng)仿佛越刮越大，雨雖只是毛毛雨，但落在臉上，手上仍覺得冰涼，冰涼。媽媽怎么回事呢?……，終于我下定決心，鼓足勇氣，回家

夜越來越深了，我獨(dú)自一人匆匆的走在泥濘路上，時不時朝后面瞧瞧，因?yàn)槲衣爧寢屨f這一帶有壞人，轉(zhuǎn)拐小孩子想著想著手心里濕了許多，摸摸腦門的汗珠，不是熱的，而是涼的，心砰砰的猛跳起來，腳步一個勁的加快，眼看離家更近了，膽量也越來越大，步子輕快了許多，甚至跑了起來，我飛快地跑上樓去，猛然間撞倒了一位大人，抬頭一看，原來是媽媽，我再也忍不住了，一頭埋進(jìn)媽媽的懷里，哭了……

經(jīng)過那晚的經(jīng)歷后，我知道在我心里已種下了一朵花，一朵勇氣之花，在我的心里開花，結(jié)果，芬芳成長，像是一縷陽光照亮一片黑暗，像是一滴清淚，暈開一片冰心，就像是一壺濁酒，照亮一抹芳華。我心中的那朵花，已悄然盛開。

初中教師教育敘事簡短范文（篇4）

那段溫暖的回憶

一段溫暖的回憶如同一罐蜜糖，想到就甜;一段溫暖的回憶好似一壇美酒，念到便醉;一段溫暖的回憶就像心中所愛，需永遠(yuǎn)的珍藏……

腦海中的時光追溯到幾年前的那個冬天，依稀記得那個冬天很冷很冷，每天早晨去上學(xué)都害怕出門，即使只是從宿舍到教室這一段短短的距離?？岫娘L(fēng)嘶吼著很嚇人，那刺骨的寒冷令人生畏。

因?yàn)槟悄甓焯貏e冷，所以我的手一天比一天紅腫，以前每年手上都會有凍瘡，但卻沒有那年嚴(yán)重。這手放在外面凍得生疼，戴上手套取暖又癢得難受。

天一天比一天冷，手上的凍瘡由紅腫的塊狀，發(fā)展為破裂開血紅的口子并隨著手部的運(yùn)用不時的從血口子里流出膿水來。手一熱，又奇癢難忍，但又不能撓，實(shí)在忍不住就用兩只手背使勁蹭，那種又痛又癢，想撓又不能的情形讓我欲哭無淚。這種痛苦無奈的表情被幾個同宿舍的好朋友捕捉到了。

晚自修結(jié)束回到宿舍后，大家都跑來向我支招，他們手上拿著一大堆雜七雜八的東西，小A說：“我聽別人說，有凍瘡手癢時，用生姜切片擦擦，止癢會有效果的!"小B給我一瓶甘油：“你的手那么干，才會裂的，甘油擦了之后會防止開裂的。”說完，她便坐在我身邊，小心翼翼的給我的手擦起甘油來，時不時會問我疼不疼。小C也拿出一盒似藥膏的東西說:“這是凍瘡膏，我擦凍瘡?fù)τ行У?，但不知道你這么嚴(yán)重的會不會有效，總之試一試?！笨粗齻兘o我的這些東西，心里頓時溫暖無比。我不停地點(diǎn)頭向她們致謝，“謝謝，謝謝……”她們都笑著搖頭。

過了一會，小A又走過來對我說：“你的課堂筆記應(yīng)該還沒整理好吧，我?guī)湍阏?，你的手剛擦完甘油，也不方便做什么事?！庇谑牵便坐在臺燈下認(rèn)真地幫我整理著筆記。心中涌動的溫暖淹沒了我手上的疼痛。

宿舍外的風(fēng)仍在嘶吼著，但從宿舍內(nèi)傳出一陣陣的歡笑聲蓋住了這風(fēng)的吼聲，黑夜的寒冷穿不透宿舍的墻壁，因?yàn)檫@是用愛筑成的壁壘。

在那個寒冬，在我最無奈之時，她們用愛為我編織了一段溫暖的情誼，時至今日，變成了我心中難以忘卻的溫暖回憶。

初中教師教育敘事簡短范文（篇5）

他是七(2)班的一個男孩，現(xiàn)在，卻成為我的學(xué)生。

那是開學(xué)后不久的一個晚上，我和往常一樣在班中上晚自習(xí)。正當(dāng)我和學(xué)生們交流學(xué)習(xí)方法的時候，門被推開了，進(jìn)來一個胖胖的男孩。只見他圓圓的臉蛋透著頑皮，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，典型的時髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對我的存在不屑一顧。

我笑了，其他同學(xué)也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員。

“他叫李曉曉，聽說咱們班還有一張空位，就過來了?！卑嚅L干緊站起來匯報。我示意班長坐下，徑直走到他跟前，讓他自己介紹一下。

他說他在七(2)班，想到我們班來，就來了。就這么簡單。我笑了笑說：“好坦誠的孩子?？墒?，也不能這么隨便啊!這需要經(jīng)過校長批準(zhǔn)，等我問好校長以后再搬過來，行嗎?”他告訴我，他的父親已經(jīng)告訴了校長。也許，校長還沒來得及通知我。

第二天早晨，幾個任課老師找來了，勸我不要留他，因?yàn)樗浅隽嗣摹皳v蛋分子”。我笑了。他家長既然和領(lǐng)導(dǎo)說了，又來了，再把他趕走，不好，還是看看再說吧，不會有事的。我勸走了這些好心的老師。

他進(jìn)入我班以后，一直沒有動靜，象其他學(xué)生一樣，按時起床，按時上課，按時吃飯，坐在座位上，認(rèn)真看書，絲毫感覺不到他是個曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。

月考如期而至了，他的成績考得很糟。情緒很沮喪，坐在位子上一動不動，顯然失望到了極點(diǎn)。我把他叫到辦公室，他低著頭，一句話也不說。

“老師對你這段時間的表現(xiàn)感到欣慰，對你的成績表示滿意，老師從中看到了希望!”我笑著說。

“老師，你就別挖苦我了，現(xiàn)在我的情緒很差。我從來沒感到自己這么狼狽?？磥恚也辉撨M(jìn)入您的班級。”他仰起頭，擺出一幅灑脫的樣子。我看著他，好半天沒有說話，直到他又低下頭。

“我知道你是個不服輸?shù)膶W(xué)生，有一股好勝的性格，什么也不想失敗?！蔽遗牧伺乃募绨?。

他實(shí)事求是地說：“早就聽說您是一個很厲害的班主任，我是想來征服您的，沒想到我輸了。”

“你并沒有輸呀，只是你比以前清醒了，意識到了自己的任務(wù)，并且想努力干好?！?/p>

“老師，您知道嗎?我是個壞學(xué)生，尤其喜歡琢磨老師。每當(dāng)老師對我束手無策時，我就有一種勝利的感覺。我老是想和老師對著干。以至老師們都煩我，都不愿意要我?！彼D了頓，繼續(xù)說：“進(jìn)入您的班級，就是想試試您的本事，而不是想學(xué)習(xí)。沒想到你讓我這么順利地坐在這里，也沒想到您不給我玩攻擊您的機(jī)會。更沒有想到您能這么長時間不批評我，卻能讓我時時感到您對我的關(guān)心。老師，我服了!”

說到這里，他笑了，我也笑了。

“老師感謝你的坦誠，也祝賀你能走向新的起點(diǎn)。老師對你充滿信心，相信經(jīng)過自己的努力，你一定能取得理想的成績……”

“謝謝老師，我會讓您滿意的?！闭f完，他深深地向我敬了個禮，走出辦公室。

望著他遠(yuǎn)去的背影，我反復(fù)思考，是接納和寬容改變了這個“搗蛋分子”。