班級(jí)怎么接手管理
班級(jí)怎么接手管理
班主任的管理風(fēng)格、個(gè)性行為對(duì)學(xué)生有潛移默化作用，學(xué)生自然而然地在潛意識(shí)中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模，尤其為人處世方面。下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦班級(jí)怎么接手管理的范文，歡迎閱讀。
班級(jí)怎么接手管理篇1
因本人任教初三化學(xué)學(xué)科，因此每年都是中途去接其他班主任的班級(jí)。有人開玩笑，把接班說(shuō)成是當(dāng)“后爹后媽”，既然當(dāng)了后爹，那就要把他當(dāng)好，絕對(duì)不能讓學(xué)生在以后說(shuō)“后爹”就是沒(méi)有“親爹”好。半途接班與組建新班級(jí)，同樣是擔(dān)任班主任工作，表面看起來(lái)好像不存在什么工作性質(zhì)和內(nèi)容上的差異，而事實(shí)上，仔細(xì)分析起來(lái)，在實(shí)際工作中這兩者還是存在著很大的差別的。在半途接班的過(guò)程中，班主任要面對(duì)的不是對(duì)什么都還不熟悉的一個(gè)個(gè)新生，而是已經(jīng)形成了一定的秩序和風(fēng)氣的班級(jí)整體，學(xué)生在這個(gè)班級(jí)里已經(jīng)生活了一段時(shí)間，已經(jīng)在班級(jí)里找到了自己的位置并且對(duì)班級(jí)形成了一定的看法或是期望。
此時(shí)，班主任開展工作一方面必須保持班級(jí)穩(wěn)定，與前任的工作做好銜接，另一方面又要貫徹自己的想法，實(shí)施自己的班級(jí)管理政策和措施。這中間的分寸控制、方法選擇、時(shí)機(jī)把握都與組建新班級(jí)的工作有著很大的區(qū)別，甚至有時(shí)工作的難度超過(guò)了組建新的班級(jí)。
雖然我已連續(xù)十七年接收初三班級(jí)，但對(duì)于中途接班的班主任如何管理班級(jí)也從沒(méi)有進(jìn)行好好的總結(jié)，借這次機(jī)會(huì)，我回顧了自己平時(shí)的幾點(diǎn)做法，和各位班主任交流：
一、用“溝通”來(lái)了解學(xué)生。
在教育過(guò)程中“溝通”的重要性大家都非常清楚，可對(duì)于一個(gè)剛接班的老師，特別是班主任，溝通有著特殊的意義。
剛接過(guò)一個(gè)班級(jí)，我想首先需要溝通的不是學(xué)生，而是前班主任和班級(jí)任課老師。因?yàn)榕c前班主任和班級(jí)任課老師的溝通使我們一開始就能站在他人的肩膀上前進(jìn)，減少摸索中所要走的彎路，從而與學(xué)生接觸時(shí)已作好了準(zhǔn)備，使他們不敢輕視你。現(xiàn)在的學(xué)生很聰明，剛接班的那幾天是我們?cè)诹私鈱W(xué)生的時(shí)候，也是他們?cè)诹私馕覀兊臅r(shí)候，如果不能與他們搶時(shí)間，等到他們摸著了你的脾氣，而我們還沒(méi)抓牢他們的性格，這將會(huì)使今后的工作處于被動(dòng)位置。而盡早地有持續(xù)性地與前班主任和任課老師溝通將會(huì)減少甚至避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。
第二個(gè)溝通，當(dāng)然是與學(xué)生。這時(shí)候的溝通講究的是在有一定了解的基礎(chǔ)上盡量談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，少談缺點(diǎn)，這樣能博得他們的好感，減少反抗與敵意。而對(duì)班級(jí)重點(diǎn)學(xué)生，如果能想辦法“密談”，讓他們覺(jué)得自己有那么幾個(gè)亮點(diǎn)是你最欣賞的，那不久，他們有可能會(huì)跟你掏心窩，我們也就能減少一些與全班溝通的阻力。
第三個(gè)溝通是與組內(nèi)老師的溝通。說(shuō)實(shí)在的，剛接班的老師多多少少比較不愿意進(jìn)行這方面溝通，因?yàn)榕c他人述說(shuō)自己班級(jí)發(fā)生的一些事，好象有“搞不定”的嫌疑，這也是我們比較忌諱的。其實(shí)與身邊的同事溝通，不僅能讓我們學(xué)到好多他人管理的經(jīng)驗(yàn)，而且會(huì)讓人覺(jué)得你這個(gè)人特別坦誠(chéng)，相處起來(lái)也會(huì)比較融洽。
二、用“好印象”吸引學(xué)生。
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”，新學(xué)期伊始，班主任對(duì)班級(jí)情況很不清楚，學(xué)生對(duì)班主任也不了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)班主任持觀望態(tài)度，他們會(huì)帶著新奇，猜測(cè)的眼光來(lái)審視新班主任。因此，班主任要重視與學(xué)生的首次見面，以便給學(xué)生留下深刻的印象，贏得學(xué)生的好感，這就要求你衣著整潔端莊，舉止文明大方，言語(yǔ)準(zhǔn)確親切，目光友善傳神，力求以你的形象吸引他們，以你的語(yǔ)言感染他們，以你的威信懾服他們。
三、用“新起點(diǎn)”來(lái)幫助學(xué)生。
每個(gè)學(xué)生由于性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，有的學(xué)生成績(jī)很差;有的學(xué)生聽話守紀(jì)，有的學(xué)生調(diào)皮搗亂。但不論什么學(xué)生他們靈魂深處都有做好學(xué)生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表現(xiàn)。尤其是過(guò)去犯過(guò)錯(cuò)誤，一些心靈深處有創(chuàng)傷的學(xué)生，思想深處有一個(gè)敏感區(qū)——怕談過(guò)去，怕別人揭他們的底，對(duì)這些學(xué)生切不可用翻老帳的辦法來(lái)貶低他們的進(jìn)步，因此新任班主任應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生一個(gè)新起點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)重新再來(lái)的機(jī)會(huì)。我每次中途接班后都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“過(guò)去你成績(jī)優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，因?yàn)槟且呀?jīng)是過(guò)去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)”。事實(shí)證明，這樣的話，學(xué)生愛(ài)聽，因?yàn)槟憬o他一個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)，他會(huì)感謝你的，他會(huì)倍加珍惜，好好表現(xiàn)自己。相反，你抓住學(xué)生的過(guò)去不放，會(huì)極大的挫傷他的自信心，造成師生關(guān)系緊張，使你的工作陷入困惑的境地。
四、用“進(jìn)取心”來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
班主任管理班級(jí)時(shí)，瑣事很多，我們工作中要抓住重點(diǎn)，講話不可能次次翻新，但每次講話都應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的狀態(tài)，或者針對(duì)本班某一突出問(wèn)題，使自己的講話對(duì)學(xué)生有幫助和啟迪作用，以撥動(dòng)他們的心弦，引發(fā)他們深思，且不可面面俱到。
五、用“寬容心”來(lái)善待學(xué)生。
任何一個(gè)人都有缺點(diǎn)，何況孩子，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，一旦做了錯(cuò)事，他們往往是忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們，善待他們，原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當(dāng)然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心細(xì)致地啟發(fā)教育，還要善于等待，決不能急躁，一定要讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變的過(guò)程。為此，我經(jīng)常用“犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不能改正錯(cuò)誤”的觀點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在班級(jí)管理中用“同樣的錯(cuò)誤不要犯第二次”的原則來(lái)要求學(xué)生。
以上就是我在工作中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
班級(jí)怎么接手管理篇2
我做班主任工作已經(jīng)7、8個(gè)年頭了，在工作中有時(shí)候感覺(jué)是一團(tuán)亂麻沒(méi)有頭緒，有時(shí)候有感覺(jué)事事得心應(yīng)手，也就是說(shuō)班主任工作是沒(méi)有任何非常成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。每一屆學(xué)生、每一個(gè)學(xué)生、學(xué)生的每一天都是不同的，所以班主任工作總是在不斷地摸索中前進(jìn)，下面我總結(jié)自己做班主任所謂的經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)有以下幾個(gè)方面的工作是需要亟待提高或做好的。一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我給學(xué)生的愛(ài)需要更多的給予。
愛(ài)是教育的永恒話題，是教育最基本的情感。這個(gè)學(xué)期有一天剛剛下課，忽聽教室后面有一群同學(xué)亂哄哄大叫，我走到教室看看發(fā)生了什么事情，一了解原來(lái)我班的一個(gè)同學(xué)吐了地上課，只見其他學(xué)生們紛紛捂起了鼻子，同時(shí)一陣騷動(dòng)，靠得近的學(xué)生離開了座位，避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，周圍的學(xué)生有的嘲笑，有的起哄。我笑著問(wèn)：“誰(shuí)能幫他將臟物清掃一下。”沒(méi)有一位同學(xué)說(shuō)話，甚至快速地從我的視線中消失。這位同學(xué)自己站了起來(lái)，清理污物，并且表現(xiàn)出尷尬的表情，甚至有哭的沖動(dòng)。我心里明白它為什么這樣。這時(shí)我拿起笤帚和簸箕和他一塊打掃，并同時(shí)指揮一些同學(xué)打水，涮拖布，倒垃圾等一些事，雖然有些同學(xué)不太情愿，但是礙于老師的面子還是去干了。教室里逐漸安靜了下來(lái)，甚至有的同學(xué)拿出了紙巾遞給他，還有的同學(xué)主動(dòng)搶我手里的掃帚，雖然同學(xué)們這樣做彌補(bǔ)了自己原先的行為，我還是在班會(huì)課上對(duì)同學(xué)們展開了教育。我班一直背三字經(jīng)，這時(shí)我講解了“人之初，性本善”，這句話的含義，一個(gè)有愛(ài)心的人才是合格的人。愛(ài)是做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。二、賞識(shí)是教育的一種藝術(shù)，我需要加強(qiáng)
我們?cè)趲啄昵坝^看過(guò)周宏教授的“賞識(shí)教育”的視屏，觀看后可以說(shuō)受益頗深。一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛力。
學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳;學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人討厭。這樣的學(xué)生最需要賞識(shí)，所以我就在這些學(xué)生身上下功夫。
三、班主任工作需要智慧，與學(xué)生斗智我需要學(xué)習(xí)
我班搞對(duì)象現(xiàn)象嚴(yán)重，為了解決這一問(wèn)題，我思考前后，采用分三步走的方法。第一步，要開兩次專題班會(huì)，一次要以“建立正確的人生觀”為主題，通過(guò)這次班會(huì)讓學(xué)生理解人生觀和價(jià)值觀，從而可以讓他們把主要精力放在為實(shí)現(xiàn)自己的理想上，增強(qiáng)自我控制力。第二次要以“親情”為主題，通過(guò)這一次班會(huì)課讓學(xué)生深刻理解什么是“愛(ài)”，什么是“情”。在這次班會(huì)課上讓學(xué)生觀看了《大導(dǎo)演和老媽媽》關(guān)于翟俊杰導(dǎo)演的故事，和鄒越在松江實(shí)驗(yàn)中學(xué)的演講《愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)自己》等視屏，來(lái)激起學(xué)生內(nèi)心對(duì)父母的愛(ài)，從而激發(fā)他們?yōu)榱烁改傅膼?ài)而努力學(xué)習(xí)的情感。
然后直接升華到我們要以“孝”為先，講《三字經(jīng)》中的句子告誡學(xué)生我們所做的事應(yīng)該讓父母高興而不是讓父母?jìng)?，所以要求學(xué)生對(duì)自己所做的每一件事都要三思而后行，如：如果你要做一件事情，想一想，如果父母知道了會(huì)高興那義無(wú)反顧地去做，如果父母知道了會(huì)生氣那么就不去做。對(duì)于早戀，這應(yīng)該是所有父母都不愿看到的，如果自己有這樣的行為父母肯定是不高興的，通過(guò)這些來(lái)牽動(dòng)他們的行為，會(huì)起到顯著的效果的。
第二步，開一次家長(zhǎng)會(huì)，實(shí)際上從開學(xué)到我要決定開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間也大約是期中考試前夕，開家長(zhǎng)會(huì)的目的一是要關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)情況，二是要家長(zhǎng)注意孩子在青春期的教育問(wèn)題，尤其指出班內(nèi)這種似戀非戀的情況，讓家會(huì)長(zhǎng)回家后多和孩子們溝通。
第三步，是一個(gè)長(zhǎng)期引導(dǎo)教育的問(wèn)題，在以后的日子里，作為班主任要多觀察，多詢問(wèn)，和有早戀現(xiàn)象或有早戀傾向的同學(xué)們多溝通，盡力引導(dǎo)他們?cè)谇啻浩谧呱险_的道路。
通過(guò)以上三個(gè)步驟和一個(gè)學(xué)期的努力，效果明顯，那些曾經(jīng)的“早戀者”，已經(jīng)逐漸恢復(fù)到正常的同學(xué)關(guān)系，把主要精力逐漸的轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，在期末考試中較上一學(xué)期有了較大的進(jìn)步，這說(shuō)明制止早戀行為，消除早戀思想是非常有必要的。四、教育是一門藝術(shù)，我與家長(zhǎng)交往的藝術(shù)需要提升
家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度以及班主任與家長(zhǎng)的溝通方式，就我做班主任工作以來(lái)，沒(méi)有和學(xué)生家長(zhǎng)吵過(guò)架，紅過(guò)臉，只有老師和家長(zhǎng)和諧了，孩子的教育才可以最大可能地發(fā)揮它的作用。
1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。
2、對(duì)于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來(lái)教育子女。
3、對(duì)于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。
以上幾點(diǎn)我認(rèn)為是我做得比較成功的地方，說(shuō)出來(lái)與大家切磋切磋。當(dāng)然我的工作中也存在不足之處，相信在學(xué)習(xí)了大家寶貴的經(jīng)驗(yàn)后一定會(huì)有所改善。在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更好!
班級(jí)怎么接手管理篇3
剛踏進(jìn)校門的一年級(jí)新生，面對(duì)新同學(xué)、新老師、新環(huán)境，新奇過(guò)后，更多的是陌生，很多新生都感到孤單、寂寞、無(wú)所適從。作為班主任，如何搞好這樣的班集體，讓班集體的每一個(gè)成員都能健康活潑地成長(zhǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起：
一、細(xì)致、深入地了解每一個(gè)學(xué)生
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么首先也從一切方面去了解人。”這說(shuō)明，了解人是教育人的基礎(chǔ)和前提，只有全面深入地了解和熟悉學(xué)生的情況，教育才能做到有的放矢、“對(duì)癥下藥”，卓有成效。
對(duì)于初來(lái)乍到的一年級(jí)新生，班主任應(yīng)如何了解他們呢?首先應(yīng)多與他們交流，在交流中向?qū)W生介紹學(xué)校的情況，介紹學(xué)校的規(guī)章制度，向后來(lái)的同學(xué)介紹先來(lái)的同學(xué)，給學(xué)生講明如遇到困難如何應(yīng)付等。同時(shí)在交流中了解學(xué)生的能力，了解學(xué)生的思想狀況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況和技能特長(zhǎng)。其次還應(yīng)建立新生情況調(diào)查表，從中了解學(xué)生的家庭情況，以及在小學(xué)時(shí)的表現(xiàn)等。
了解學(xué)生，把握學(xué)生心靈變化的軌跡和傾向是班主任工作的起點(diǎn)和突破口。班主任如果對(duì)班級(jí)學(xué)生缺乏深入全面的了解，就將失去開展工作的可靠基礎(chǔ)和有利條件。只有深入了解學(xué)生情況，才能采取有針對(duì)性的教育措施，從而達(dá)到預(yù)期的效果。
二、選拔培養(yǎng)班干部
在全面了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，組建班集體，培養(yǎng)積極分子，配備學(xué)生干部，建立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心是班級(jí)建設(shè)的重要一環(huán)。班干部在參與班級(jí)管理過(guò)程中發(fā)揮模范帶頭作用很重要，這關(guān)系到良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，因此選擇班干部一定要慎重?？赏ㄟ^(guò)調(diào)查，采取和學(xué)生交談、學(xué)生推薦和自薦的方式，由班主任選擇指定品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、有組織能力的學(xué)生做班干部。
選出班干部后，班主任要啟發(fā)班干部有搞好工作的良好愿望，有榮譽(yù)感、責(zé)任感，然后進(jìn)行工作分工，并做出具體要求。班干部應(yīng)該具備以下素質(zhì):要樹立為人民服務(wù)的思想，以身作則，團(tuán)結(jié)互助，具有正義感;要勤奮學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)上游，樹立榜樣。
在開學(xué)初，班主任應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)班干部的工作能力，可采取“扶”的方式，經(jīng)常指導(dǎo)他們處理日常事務(wù)。樹立班干部在學(xué)生中的威信后，就采取“放”的方式，大擔(dān)放手讓他們?nèi)ヌ幚戆嗉?jí)日常事務(wù)。充分信任學(xué)生但不等于一放了之，應(yīng)隨時(shí)過(guò)問(wèn)、指導(dǎo)，如有困難之處，班主任應(yīng)給予幫助。
三、建立合適的班級(jí)管理制度
在開學(xué)初，班主任應(yīng)逐步向?qū)W生介紹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的日常行為管理?xiàng)l例、作息制度等。待學(xué)生彼此熟悉、了解學(xué)校的各項(xiàng)管理制度的基礎(chǔ)上，組織全體學(xué)生討論班規(guī)，制定出切實(shí)可行的符合本班實(shí)際情況的班級(jí)管理制度，督促全體學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，決不能朝令夕改，或者隨意降低要求，也不能半途而廢。班主任要把班級(jí)管理制度視為學(xué)生思想教育的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)宣傳教育，使學(xué)生都能自覺(jué)遵守和執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，使其成為全班學(xué)生的自覺(jué)要求，把執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程作為教育管理班級(jí)成員的過(guò)程。
四、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生
教育是一門藝術(shù)，其魅力在于情感，師生關(guān)系密切、情感交融，教育效果會(huì)更佳。作為教師，師愛(ài)是永恒的主題。對(duì)七年級(jí)的新生，他們?cè)谶M(jìn)入中學(xué)生活的最初階段，對(duì)老師有明顯的依賴性，在如何處理人際關(guān)系以及瑣碎小事等方面都離不開教師的指導(dǎo)和幫助，所以成功地做好新生的教育工作是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)。班主任對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)是建立良好師生關(guān)系的重要方面，是學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、自學(xué)遵守紀(jì)律的保證。那么，怎樣體現(xiàn)師愛(ài)呢?師愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的幫助與引導(dǎo)之中，對(duì)中間學(xué)生的重視與激勵(lì)之中，對(duì)差生的肯定與贊揚(yáng)之中。同時(shí)，師愛(ài)還體現(xiàn)在具體的行動(dòng)上，學(xué)生在集體中能感受到老師的愛(ài)和責(zé)任心，感受到集體的溫暖，這樣每一個(gè)學(xué)生都會(huì)自覺(jué)遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)關(guān)心他人，班集體就會(huì)形成一個(gè)充滿愛(ài)的世界。
五、組織豐富多彩的集體活動(dòng)
集體活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)得到充分的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)。針對(duì)他們還帶有小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，可以組織做游戲、猜謎語(yǔ)等智力活動(dòng)，也可以組織詩(shī)歌朗誦、講故事比賽等。另外為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，可組織學(xué)生開展小制作比賽。
集體活動(dòng)是建立、鞏固和發(fā)展班集體的基礎(chǔ)，班集體若沒(méi)有集體活動(dòng)，就顯得死氣沉沉，班級(jí)成員就感覺(jué)不到集體的存在，也就不會(huì)關(guān)心集體并為之利益而奮斗，班級(jí)活動(dòng)是班集體的生命，應(yīng)經(jīng)常開展班級(jí)活動(dòng)。