初中班級(jí)不僅是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的重要細(xì)胞和學(xué)生健康成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要環(huán)境，也是學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)管理的基本組成單元。下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流的范文，歡迎閱讀。

　　初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流篇1

　　新學(xué)期以來(lái)，初一八班在實(shí)踐中，以全面了解和研究學(xué)生，營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)為基礎(chǔ)，以組建優(yōu)良的班集體為核心，以協(xié)調(diào)各方面的教育力量為保證，通過(guò)優(yōu)化班級(jí)管理不斷改進(jìn)德育工作方法，取得了較好的教育效果。

　　一、重視引領(lǐng)教育

　　剛剛步入初中的學(xué)生，由于他們可塑性很強(qiáng)，注意力不夠穩(wěn)定，加之學(xué)習(xí)環(huán)境、生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)的科目、家長(zhǎng)的期盼、老師的要求都發(fā)生了極大的變化，許多同學(xué)面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)科目，常常感到無(wú)所適從。作為班主任，必須向他們提出明確的奮斗目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)法創(chuàng)建一個(gè)有組織、有秩序的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谌雽W(xué)的第一天就感到新環(huán)境的嚴(yán)格與不尋常，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)在正確的的方向上。如，從入學(xué)第一天，開(kāi)始熟悉學(xué)生，了解每一位學(xué)生，讓學(xué)生占據(jù)班主任內(nèi)心，利用自我介紹的機(jī)會(huì)，教育學(xué)生重新塑造自我，營(yíng)建學(xué)風(fēng)良好的集體，給學(xué)生信心和力量。抓住初一學(xué)生好表現(xiàn)，喜歡老師表?yè)P(yáng)，刻意在新的班級(jí)中樹(shù)立威信的這種心理，要從細(xì)處入手加以引導(dǎo)，向縱深方向 1

　　發(fā)展。無(wú)論日常行為規(guī)范的落實(shí)，還是良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，都要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為此而努力。這就需要我們多渠道、全方位地了解學(xué)生。

　　二、營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)

　　優(yōu)秀的班集體一定要有良好的班風(fēng)作后盾。首先，狠抓班集體的團(tuán)結(jié)。班集體一成立，就圍繞著這一班風(fēng)建設(shè)的核心，向同學(xué)們提出“我們的班，我們的家”的理念。一個(gè)班集體就是一個(gè)家，溫暖與否要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營(yíng)。其次，迅速掀起“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍。分析每個(gè)人的個(gè)性，發(fā)揮每個(gè)人所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)好的幫差的，生活自理能力強(qiáng)的幫弱的，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。形成共同奮進(jìn)、共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的良好氛圍。第三，強(qiáng)化集體榮譽(yù)。充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，為集體而戰(zhàn)，讓他們分享到集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。學(xué)習(xí)第一名出現(xiàn)在我班。我班拔河比賽第一名。

　　三、實(shí)行民主管班

　　一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)民主管班。首先選具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力的同學(xué)當(dāng)班干部。大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳

　　他們的先進(jìn)事跡，樹(shù)立威信;鼓勵(lì)干部大膽工作、指點(diǎn)他們工作方法，使他們起到模范帶頭的作用;建立集體自我管理機(jī)構(gòu)。增設(shè)了班委、各部委、小組長(zhǎng)和科代表的人數(shù)，明確各自職責(zé)。擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍。積極分子是班級(jí)中有威望的組織者，責(zé)任心強(qiáng)又品行端正。他們不是天生的，班上的每一個(gè)學(xué)生都是潛在的積極分子，必須一視同仁地培養(yǎng)。

　　四、愛(ài)心感化學(xué)生

　　凡是缺乏關(guān)愛(ài)的學(xué)生，無(wú)論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他。班主任善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。對(duì)于學(xué)生中存在的問(wèn)題，善于以理服人，以情動(dòng)人，沒(méi)有訓(xùn)斥、冷落、嘲諷、體罰學(xué)生的言行。以老師的愛(ài)心，最終能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　五、重視后進(jìn)轉(zhuǎn)化

　　一個(gè)艦隊(duì)的速度不是由駛在最前面的那艘決定的，而取決于行在最后的一艘。班級(jí)質(zhì)量也是如此。在重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，方面做到：一是與后進(jìn)生交心。鼓勵(lì)學(xué)生向老師敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)自己的歡樂(lè)與煩惱。發(fā)揮榜樣的作用，讓品學(xué)兼優(yōu)、心理健康的學(xué)生與心理健康問(wèn)題消除較快的學(xué)生作典型，現(xiàn)身說(shuō)法談體會(huì)，增強(qiáng)宣傳的可信度。二是保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。真心愛(ài)后進(jìn)生，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴的人。三是賞識(shí)表?yè)P(yáng)后進(jìn)生。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，哪怕是一點(diǎn)，要極力表?yè)P(yáng)他們，激勵(lì)鼓舞他們，激發(fā)其上進(jìn)的欲望。四是及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，采用電訪、發(fā)短信、面談等多種方式，改變家訪時(shí)單一的“報(bào)憂不報(bào)喜”的現(xiàn)象，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，打破學(xué)生認(rèn)為“找家長(zhǎng)就是犯錯(cuò)誤”的思維定勢(shì)。

　　初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流篇2

　　生活好像萬(wàn)花筒，班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，

　　光是每日面對(duì)那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，就很容易流于簡(jiǎn)單化;或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但其心里并不服氣;或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命。總結(jié)這些年的班主任工作，感慨頗多，我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。

　　一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生

　　作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松。應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生。沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，有足夠的耐心和寬容心，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。一方面，班主任對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺

　　點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要給予真誠(chéng)、熱情、嚴(yán)肅的批評(píng)、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做 。

　　尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，更希望有人去理解他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對(duì)班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì)更加貼近。只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)。

　　二、民主地處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利

　　一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，為什么不能誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢?學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。“辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓

　　他充分表現(xiàn)?班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。實(shí)際上，正是他的狡辯反映了問(wèn)題的本質(zhì)。為我對(duì)他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽(tīng)他講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，讓他有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說(shuō)出來(lái)，再努力尋找解決問(wèn)題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個(gè)班主任最基本的責(zé)任心。

　　三、多賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路

　　每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年?yáng)光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛(ài)生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺(jué)醒。當(dāng)然，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都表現(xiàn)

　　很好的學(xué)生，可以經(jīng)常鼓勵(lì)他們應(yīng)向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不要浪費(fèi)了自己這塊好材料。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，也不要歧視他們，而是鼓勵(lì)他們盡量爭(zhēng)取多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，使他們不至于覺(jué)得自己一無(wú)是處。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，對(duì)未來(lái)充滿信心，這是一個(gè)班主任的職責(zé)。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學(xué)生充滿失敗感。

　　四、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育

　　(一)捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”

　　對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

　　(二)選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)

　　在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn)，而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視，心靈會(huì)受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。如果這時(shí)班主任熱情關(guān)心和幫助他們，他們就會(huì)感受到溫暖、安慰和鼓勵(lì)而再次振作起來(lái)，同時(shí)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會(huì)因此得到新的契機(jī)。

　　五、做好班主任必須做到“四心”

　　“四心”即“愛(ài)心，信心，熱心，公平、公正之心”。愛(ài)心，就

　　是教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)班主任工作，歸結(jié)到一點(diǎn)就是要熱愛(ài)學(xué)生，這是做好班主任工作的前提。時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴，才能為管理好班集體打下良好的思想基礎(chǔ)。信心，是指對(duì)自己要有信心，相信自己有能力管理好班級(jí);對(duì)學(xué)生要有信心和對(duì)整個(gè)班級(jí)要有信心，并使之成為前進(jìn)的動(dòng)力。熱心，是指對(duì)班級(jí)的各種事情要熱心，不要讓學(xué)生覺(jué)得你對(duì)班級(jí)的事情無(wú)所謂，你無(wú)所謂，學(xué)生的態(tài)度也不想而知。公平、公正之心，是指教師不能過(guò)分偏心，作為班主任做事、處事要盡量做到公平、公正，這樣在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)你才能得心應(yīng)手。

　　多年來(lái)做班主任工作，我體會(huì)到，對(duì)學(xué)生有一份愛(ài)，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找我們談心，尋求幫助，同時(shí)我們也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班集體的總體成績(jī)也就會(huì)有較大進(jìn)步。關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷的前進(jìn)，才真正盡了一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。

　　初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流篇3

　　班主任是代表學(xué)校在所負(fù)責(zé)的班級(jí)中執(zhí)行全面發(fā)展教育方針的任務(wù)，通過(guò)自己的工作來(lái)保證學(xué)校教育任務(wù)的順利進(jìn)行。那么如何開(kāi)展班主任工作呢?本人認(rèn)為任務(wù)是多方面的，工作方法也應(yīng)是靈活多樣的，但基本的方法有以下幾點(diǎn)：

　　一、全面了解和研究學(xué)生

　　了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提，只有熟悉學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的教育才能有針對(duì)性，才能收到一定的教育效果。若不切實(shí)掌握學(xué)生的情況，在教育方法上就會(huì)主觀盲動(dòng)，會(huì)造成教育過(guò)程的浪費(fèi)，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生相反的效果。了解研究學(xué)生，不僅要了解研究學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、健康狀況、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，還要了解研究學(xué)生形成上述特征的家庭、社會(huì)環(huán)境的原因，以及將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。與此相關(guān)的，還應(yīng)了解家庭其他成員的情況，他們對(duì)學(xué)生教育的態(tài)度和影響等。此外，還應(yīng)該了解學(xué)生周?chē)h(huán)境的情況，了解學(xué)生經(jīng)常接觸的人和事及其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。了解了以上情況并加以分析研究，就可以找出學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)形成的原因。當(dāng)然，也可以通過(guò)與學(xué)生個(gè)別談心和家訪、看學(xué)生檔案材料以及多觀察等進(jìn)行了解。

　　二、組織和培養(yǎng)班集體

　　組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。幾十個(gè)學(xué)生編在一個(gè)班里，不等于就是一個(gè)集體。必須組織起來(lái)形成一個(gè)方向明確、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的團(tuán)隊(duì)，才能稱之為集體，才能發(fā)揮班集體的作用，才能成為班主任開(kāi)展班級(jí)工作、教育學(xué)生的手段。班集體一經(jīng)形成，就可以通過(guò)班集體的輿論、班風(fēng)、習(xí)慣、傳統(tǒng)等約束每位成員，建立和培養(yǎng)班集體，但班主任要付出艱苦細(xì)致的勞動(dòng)。

　　首先，班主任要提出本班共同的奮斗目標(biāo)。這是班集體的一個(gè)主要標(biāo)志。為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，可將其劃分成遠(yuǎn)期、中期、近期各個(gè)階段，把大家的思想和行動(dòng)有計(jì)劃地統(tǒng)一起來(lái)。

　　其次，要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，形成班集體的核心力量。通過(guò)這批骨干力量，把全班同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起，使之成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體。積極分子在實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)，班主任則經(jīng)過(guò)多方面考慮，選拔一些德、智、體全面發(fā)展，關(guān)心集體，能起模范作用并有一定能力的積極分子組成班集體核心。與此同時(shí)，對(duì)這個(gè)核心要經(jīng)常地進(jìn)行培養(yǎng)，耐心教育，要相信和支持他們，逐漸提高他們的威信，發(fā)揮他們的能力。 再次，是培養(yǎng)和樹(shù)立正確的集體輿論，集體輿論是班集體巨大力量的表現(xiàn)，也是衡量班集體是否形成的標(biāo)志。集體輿論形成后，班內(nèi)正氣上升，邪氣下降，對(duì)好人好事大家給予贊同，對(duì)不良傾向能夠分析抵制。

　　三、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

　　每個(gè)班總有一些比較特殊的學(xué)生，其具體表現(xiàn)是：有的思想品質(zhì)較差，有的學(xué)習(xí)較差，有的膽小怕事，有的性情孤僻，有的心胸狹隘、自私等。針對(duì)這些情況，班主任必須重視對(duì)這些學(xué)生的教育，要深入了解這些學(xué)生的心理特征，以及形成這些特征的原因。從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析研究，擬定轉(zhuǎn)化工作的方案，利用家庭、社會(huì)、學(xué)校各方 面的力量，做好轉(zhuǎn)化和提高工作，對(duì)他們應(yīng)有正確的態(tài)度，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，要一分為二地進(jìn)行分析，善于發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，除了個(gè)別談話外，要鼓勵(lì)他們?cè)诩w中活動(dòng)，改正缺點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)，使他們凝聚在集體之中。如上期，班上有位學(xué)生成績(jī)較差，自制力也非常差，紀(jì)律松散，

　　無(wú)集體主義感，用錢(qián)無(wú)節(jié)制，家長(zhǎng)對(duì)此很擔(dān)心，為了保證兒子能順利畢業(yè)，當(dāng)父親的每隔二個(gè)月就得從外地來(lái)學(xué)校一趟。針對(duì)這些情況，我便制定出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案。首先建議將每月的伙食費(fèi)交到我處，每個(gè)星期到我這拿一次。然后安排比較優(yōu)秀的同學(xué)一起幫助他，開(kāi)展一幫一活動(dòng)，并鼓勵(lì)他積極地參加集體活動(dòng)。與此同時(shí)不定期地耐心地與他談心，使他認(rèn)識(shí)到自己的不足。只要該同學(xué)稍有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我便在全班提出表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的信心，使他能不斷地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)努力，這位學(xué)生的變化很大。雖然打藍(lán)藍(lán)球技差，但在球場(chǎng)上有很強(qiáng)的拼搏精神，集體榮譽(yù)感也不斷增強(qiáng)，成績(jī)也沒(méi)有出現(xiàn)科科補(bǔ)考的現(xiàn)象了。總之，各方面有了很大的進(jìn)步。期末給他評(píng)了進(jìn)步較大獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金20元。當(dāng)這位學(xué)生得到這個(gè)獎(jiǎng)的時(shí)候，這位學(xué)生都不敢相信。他將所得的獎(jiǎng)金拿去買(mǎi)了盒金嗓子喉寶，把它送給我，并告訴我，他從讀書(shū)以來(lái)，在他的印象中，同學(xué)們都看不起，老師也看不起，從來(lái)都是挨批評(píng)的份，得表?yè)P(yáng)根本不可能，而現(xiàn)在，不僅表?yè)P(yáng)有他的份，而且還能得獎(jiǎng)，這是他從未想到過(guò)的，也不敢相信。以后自己將會(huì)更加努力，以感謝老師和同學(xué)的幫助和教育。后來(lái)這位同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，現(xiàn)在在校外表現(xiàn)也非常不錯(cuò)。

　　總之，班主任應(yīng)面向全體同學(xué)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，組織多種形式的教育活動(dòng)，做到“寓教育于活動(dòng)之中”。另外，班主任還應(yīng)同校內(nèi)外各方面取得聯(lián)系，利用積極因素形成統(tǒng)一的教育力量。同時(shí)，班主任也要注意自己的言行，給學(xué)生以良好的影響和教育。 以上是本人的一些粗淺的看法，有待大家共同探討。