實(shí)踐教學(xué)基地是該院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的又一模式創(chuàng)新。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理高校實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)的范文，歡迎閱讀!

　　高校實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)篇一

　　1、陜鐵職院“四位一體”實(shí)踐育人模式提升學(xué)生綜合素養(yǎng)效果好(陜西教育廳報(bào)道)

　　陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委歷來(lái)重視大學(xué)生思想政治教育工作，把實(shí)踐育人作為開(kāi)展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，不斷加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，弘揚(yáng)實(shí)踐育人新理念、探索實(shí)踐育人新機(jī)制、形成了以思政課堂專(zhuān)題實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐基地、校外實(shí)踐基地與假期社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的聯(lián)動(dòng)互促機(jī)制，逐步形成了“四位一體”的實(shí)踐育人新模式。構(gòu)建起實(shí)踐育人新格局，有效提高了實(shí)踐育人的質(zhì)量和效果。

　　——思政課堂專(zhuān)題實(shí)踐環(huán)節(jié)，啟迪人生，綻放智慧。該院在思政課堂教學(xué)中注重突出實(shí)踐性，提高學(xué)生的參與度。除以多媒體豐富課堂教學(xué)、巧設(shè)提問(wèn)、演講討論等方式方法增加實(shí)踐環(huán)節(jié)外，注重突出課堂專(zhuān)題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。具體做法是：整合教學(xué)內(nèi)容，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，開(kāi)展專(zhuān)題式教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)踐教學(xué)展示環(huán)節(jié)。每一理論專(zhuān)題開(kāi)發(fā)相配套的課堂專(zhuān)題實(shí)踐項(xiàng)目，然后由學(xué)生自由組合，利用課余時(shí)間自行完成，在課堂上分團(tuán)隊(duì)亮相、時(shí)事述評(píng)、作業(yè)匯報(bào)、互動(dòng)提問(wèn)、感悟體會(huì)等五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展示匯報(bào)。這種方式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂學(xué)習(xí)的參與度，明顯提高了教學(xué)效果，構(gòu)建了學(xué)生自主參與、積極體驗(yàn)的課堂教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)課前搜集信息、課中交流信息，在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受知識(shí)的魅力，自我教育并達(dá)到轉(zhuǎn)識(shí)成智、化智為行的育人效果。課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和學(xué)生學(xué)習(xí)理論的主動(dòng)性、積極性和參與度大大提高。

　　——校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，點(diǎn)亮生活，滋養(yǎng)心靈。建設(shè)思想政治理論課校內(nèi)

　　實(shí)踐教學(xué)基地是該院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的又一模式創(chuàng)新。為滿足課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)需要，該院思政部以思想政治理論課知行統(tǒng)一、知信統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)為原則，努力將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為信仰體系，為學(xué)生搭建感悟教育、實(shí)踐鍛煉、塑造自我的教學(xué)平臺(tái)。按照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及課程設(shè)計(jì)要求，將思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校園主旋律文化建設(shè)、素質(zhì)教育、心理健康等學(xué)生思想政治教育的綜合教育需要融為一體。以圖片、視頻資料、經(jīng)典紅歌為主要資源，借助聲、光、電等現(xiàn)代教育手段，把理論課與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，實(shí)現(xiàn)文化育人的功能目標(biāo)。目前，該院建成了建筑面積160平方米的中國(guó)鐵路建設(shè)發(fā)展史展館，該展館內(nèi)容詳實(shí)，介紹中國(guó)鐵路建設(shè)的時(shí)間跨度從1876年至2013年，較為全面得介紹了百年來(lái)中國(guó)鐵路建設(shè)發(fā)展的艱辛歷程，使學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)近現(xiàn)代的基本國(guó)情，同時(shí)對(duì)鐵路建設(shè)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到新生入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)教育的基本目的，同時(shí)給學(xué)生提供了“吃苦精神”教育的素材，使學(xué)生樹(shù)立筑路強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大理想和志向。建成了中國(guó)雙百人物、全國(guó)勞模、該院杰出校友竇鐵成事跡展覽館，該展館分三個(gè)展區(qū)：歷程展區(qū)、精神展區(qū)和榮譽(yù)展區(qū)。展現(xiàn)了竇鐵成勞模以頑強(qiáng)的毅力30年苦學(xué)不輟，成長(zhǎng)為享譽(yù)全國(guó)的專(zhuān)家型技術(shù)工人的感人事跡，讓師生足不出校，近距離學(xué)習(xí)和感悟竇鐵成精神。此外，還建成了紅色文化長(zhǎng)廊，完成了百部愛(ài)國(guó)主義影片、百首經(jīng)典紅歌的片頭、歌詞、視頻、音頻的收集工作。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地已成為該院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要資源。

　　——校外實(shí)踐教學(xué)基地，為課堂插上飛翔的翅膀。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是搞好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ),是大學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)思想政治理論課的保證，是思想政治理論課社會(huì)大課堂的“活教材”，是大學(xué)生增長(zhǎng)認(rèn)識(shí)、接受教育的嶄新視角。目前，該院已建成多個(gè)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，與楊虎城紀(jì)念館建立了“愛(ài)國(guó)主義教育基地”，分別與“金秋苑”護(hù)理院和“曙光特殊學(xué)校”建立了“思想品德教育基地”，與陜西省未成年人管教所建立“法制教育基地”等。

　　為了在校外實(shí)踐教學(xué)中突出主題、增強(qiáng)效果，該院思政教研部組織教師開(kāi)發(fā)了實(shí)踐基地的教學(xué)資源，在學(xué)生聽(tīng)完講解員的解說(shuō)、參觀結(jié)束后，由思政理論課教師結(jié)合每個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地的特色內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。從理論和現(xiàn)實(shí)教育的角度使實(shí)踐教學(xué)更有高度，更有價(jià)值，使學(xué)生能夠多角度、全方位地深化對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，提高了課程感染力，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，最終提升了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。如：在楊虎城將軍紀(jì)念館，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，感受楊虎城將軍的革命英雄主義精神，從本質(zhì)上讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)的實(shí)質(zhì)和意義，從而號(hào)召?gòu)V大青年學(xué)生以革命英雄為榜樣，繼承寶貴財(cái)富，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，振奮民族精神，昂揚(yáng)斗志，以實(shí)際行動(dòng)為國(guó)家建設(shè)增光添彩!在金秋苑愛(ài)心護(hù)理院和曙光特殊教育學(xué)校，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和愛(ài)心教育，同時(shí)也使全體師生在參與過(guò)程進(jìn)行自我教育。在富平習(xí)仲勛陵園，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是胸懷坦蕩、追求真理、一心為民、矢志奮斗、嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的革命精神和高尚情操，教育學(xué)生要珍惜來(lái)之不易的幸福生活，勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，將愛(ài)國(guó)主義精神傳承下去。在華縣高塘鎮(zhèn)渭華起義紀(jì)念館，教學(xué)主題是“緬懷革命先烈，牢記責(zé)任使命”，就渭華起義的精神與歷史貢獻(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)黨的歷程的了解與認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、立志成才、貢獻(xiàn)社會(huì)的熱情與決心。在陜西省未成年人管教所，教育學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做一個(gè)知法、懂法、守法的大學(xué)生，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

　　——假期社會(huì)實(shí)踐，讓高素質(zhì)技術(shù)技能人才“落地開(kāi)花”。思想政治理論課

　　社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析、解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。該院思政部根據(jù)思想政治理論課各門(mén)課程的教學(xué)基本要求，結(jié)合思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容，把有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)各種實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)生開(kāi)展思政課假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。組織教師擬定該門(mén)課程的調(diào)研選題，學(xué)生要根據(jù)本人實(shí)際確定選題并開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。尤其是強(qiáng)調(diào)選題要考慮到實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，具有可操作性，要具體、務(wù)實(shí)，避免大而不當(dāng)或流于空泛。每學(xué)期的寒暑假放假前夕，思政部都會(huì)安排部署學(xué)生假期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的工作。開(kāi)學(xué)初開(kāi)展學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐的評(píng)選活動(dòng)。開(kāi)展寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了廣大學(xué)生參與社會(huì)、參與實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化了同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)。

　　2、泰山醫(yī)學(xué)院：探索構(gòu)建“立體化”實(shí)踐育人體系

　　學(xué)院對(duì)臨床技能培訓(xùn)課程的教學(xué)基地、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行試點(diǎn)改革，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能、基本臨床能力和創(chuàng)新思維能力，構(gòu)建起“立體化”的實(shí)踐育人體系，全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　9月20日，泰山醫(yī)學(xué)院在第二屆全國(guó)大學(xué)生醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)踐技能大賽中榮獲團(tuán)體特等獎(jiǎng)，這是繼今年5月25日奪得全國(guó)大學(xué)生臨床技能大賽總決賽一等獎(jiǎng)之后，該校拿到的又一個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生技能競(jìng)賽榮譽(yù)。這從一個(gè)側(cè)面反映了泰山醫(yī)學(xué)院實(shí)踐育人的初步成果。

　　面對(duì)高校擴(kuò)招后醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生實(shí)踐技能普遍弱化的現(xiàn)象，近年來(lái)，泰山醫(yī)學(xué)院堅(jiān)持“貼近臨床、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、融入行業(yè)”，探索并形成了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的改革思路，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)了育人質(zhì)量的提高，學(xué)院畢業(yè)生受到北京、上海等地各大醫(yī)院的好評(píng)，學(xué)院實(shí)行改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)率達(dá)到100%。

　　“學(xué)院對(duì)臨床技能培訓(xùn)課程的教學(xué)基地、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行試點(diǎn)改革，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能、基本臨床能力和創(chuàng)新思維能力，構(gòu)建起‘立體化’的實(shí)踐育人體系，全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。”學(xué)院院長(zhǎng)王學(xué)春說(shuō)。 以賽促改強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生技能訓(xùn)練

　　在泰山醫(yī)學(xué)院直屬附院臨床技能訓(xùn)練中心，記者看到，這里氣氛熱烈、秩序井然，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2011級(jí)(2)班學(xué)生正在輪流做各種模擬診療訓(xùn)練，旁邊的教師邊指點(diǎn)邊講解，并親自示范。

　　學(xué)院先后投資1200多萬(wàn)元重組、打造綜合性的臨床技能培訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，支持各附屬醫(yī)院加強(qiáng)臨床技能中心建設(shè)。為此，學(xué)院創(chuàng)立了“基本技能—臨床技能—畢業(yè)技能”三段式考試和競(jìng)賽實(shí)踐模式，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生臨床技能競(jìng)賽的常態(tài)化機(jī)制，全天候開(kāi)放臨床技能訓(xùn)練中心和專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)室，供在校大學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)所用。

　　學(xué)院參照全國(guó)大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽項(xiàng)目，對(duì)以往開(kāi)設(shè)的臨床技能培訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)方法等進(jìn)行大膽改革。

　　學(xué)院還提高了臨床實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例，將部分專(zhuān)業(yè)課臨床實(shí)踐考核分值提高了50%，見(jiàn)習(xí)學(xué)生提前8周進(jìn)入醫(yī)院，并且單獨(dú)開(kāi)設(shè)臨床技能課，對(duì)臨床基本操作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，考核通過(guò)才準(zhǔn)許進(jìn)入見(jiàn)習(xí)。

　　同時(shí)，學(xué)院優(yōu)化、整合臨床技能培訓(xùn)項(xiàng)目，以臨床基本技能訓(xùn)練、臨床思維能力訓(xùn)練、醫(yī)患溝通技巧為主，由淺入深，對(duì)臨床實(shí)習(xí)前臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全員集中強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步形成了“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)階段、三個(gè)重點(diǎn)、四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”的臨床教學(xué)模式。

　　學(xué)院實(shí)踐教學(xué)部主任孫國(guó)文介紹說(shuō)，“一個(gè)目標(biāo)”是指全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能;“兩個(gè)階段”是將臨床教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和醫(yī)院臨床見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)兩個(gè)階段;“三個(gè)重點(diǎn)”是形成以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能、基本臨床能力和創(chuàng)新思維能力為重點(diǎn)的臨床教學(xué)體系;“四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”是按照專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)臨床基本技能考核標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新教育考核標(biāo)準(zhǔn)和臨床操作技能考核標(biāo)準(zhǔn)分別考核學(xué)生實(shí)踐能力。這種模式極大提高了學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　全國(guó)大學(xué)生臨床技能大賽一等獎(jiǎng)獲得者王璐，成為今年就業(yè)市場(chǎng)的“香餑餑”，并以本科畢業(yè)生身份成為高校在編教師。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”王璐不無(wú)感慨地說(shuō)，“從入學(xué)開(kāi)始，學(xué)院就通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、預(yù)見(jiàn)習(xí)等活動(dòng)培養(yǎng)我們的臨床意識(shí)，讓我們?cè)趯W(xué)院、醫(yī)院組織的各類(lèi)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)等層層競(jìng)賽活動(dòng)中，提高臨床思維能力和基本技能，尤其感激學(xué)院一直強(qiáng)調(diào)的課程競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、綜合競(jìng)賽的激勵(lì)模式極大提高了我的能力。”

　　記者在采訪中了解到，在嘗到實(shí)踐育人“甜頭”的校友捐助下，學(xué)院設(shè)立了“競(jìng)賽活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)基金”，獎(jiǎng)勵(lì)在各類(lèi)技能競(jìng)賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生和教師。臨床技能訓(xùn)練中心已經(jīng)成為學(xué)院人氣最旺、最繁忙的地方，學(xué)生們一下課就往這里跑，就是為了“搶”到一個(gè)訓(xùn)練席位。包括節(jié)假日、周末在內(nèi)的每天晚上，臨床技能訓(xùn)練中心都安排值班教師，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。

　　“雙師型”教師帶出“雙基型”學(xué)生

　　名師出高徒。只有本領(lǐng)過(guò)硬的教師，才能教出本領(lǐng)過(guò)硬的學(xué)生。近年來(lái)，泰山醫(yī)學(xué)院精心實(shí)施“雙師型”教學(xué)名師培育計(jì)劃，將“雙師型”教師定位為“既具備一定的專(zhuān)業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勝任教學(xué)科研和實(shí)踐教學(xué)雙重職責(zé)的復(fù)合型教師”。

　　學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)王鵬程說(shuō)，按照該計(jì)劃，學(xué)院每年確定10—15名“雙師型”教學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，周期為3年?，F(xiàn)在，這些在醫(yī)院、企業(yè)和其他教學(xué)基地培養(yǎng)和成長(zhǎng)起來(lái)的一支“雙師型”教師隊(duì)伍，正在教學(xué)一線指導(dǎo)和培養(yǎng)著基本知識(shí)與基本技能都過(guò)硬的“雙基型”學(xué)生。

　　學(xué)院臨床學(xué)院燒傷科教授李承存有兩個(gè)“課堂”，一個(gè)課堂是在教室里給學(xué)生上理論課，另一個(gè)課堂就是門(mén)診和病房，這里正是學(xué)生去學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的寶貴地方。李教授常常把學(xué)生分成小組，排出課表，輪流給輔導(dǎo)實(shí)踐技能，深受學(xué)生歡迎。

　　“這幾年，好多出去參加研究生復(fù)試的同學(xué)都說(shuō)，許多參加復(fù)試的導(dǎo)師對(duì)我們學(xué)生的臨床技能操作能力還是比較信任和欣賞的。”針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上對(duì)高校學(xué)生“高分低能”的指責(zé)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院黨總支副書(shū)記王鑫很自豪地對(duì)記者說(shuō)。

　　泰山療養(yǎng)院院長(zhǎng)、學(xué)校86級(jí)校友張延安告訴記者：“我在好幾個(gè)單位工作過(guò)，經(jīng)常接觸到泰醫(yī)的畢業(yè)生，他們給人的感覺(jué)就是踏實(shí)能干，基本功扎實(shí)，基本素質(zhì)過(guò)硬。我想，這可能源于我校‘雙師型’教師多，實(shí)踐教學(xué)扎實(shí)。”

　　為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)院積極落實(shí)“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的要求，對(duì)低年級(jí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課進(jìn)行優(yōu)化整合，節(jié)省課時(shí)，讓位于臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)王昭金說(shuō)，學(xué)校制定了相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)基礎(chǔ)課教師和沒(méi)有臨床經(jīng)驗(yàn)的教師到醫(yī)院一線學(xué)習(xí)，在規(guī)定期限內(nèi)成為“雙師型”教師。

　　“雙師型”教師培養(yǎng)“雙基型”學(xué)生，他們的口碑影響和吸引了大批國(guó)外學(xué)生來(lái)學(xué)校留學(xué)。在泰山醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的600余名留學(xué)生中，80%以上的學(xué)生在回國(guó)的第一年就拿到了所在國(guó)家的醫(yī)師資格證。目前，學(xué)校有留學(xué)生800多人，成為國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校中學(xué)歷留學(xué)生較多的學(xué)校之一。

　　高校實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)篇二

　　近年來(lái)，針對(duì)學(xué)校與生產(chǎn)脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫節(jié)、高校實(shí)踐教學(xué)受到?jīng)_擊的普遍情況，學(xué)校立足解決“培養(yǎng)什么、靠什么培養(yǎng)、怎么培養(yǎng)”的問(wèn)題，建立了“以大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以?xún)?yōu)化人才培養(yǎng)方案為引領(lǐng)，以共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為平臺(tái)，以實(shí)習(xí)基地建設(shè)為依托，以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和學(xué)科競(jìng)賽為載體，以畢業(yè)設(shè)計(jì)改革為突破口，以激勵(lì)機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控為保障”的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，做好實(shí)踐教學(xué)頂層設(shè)計(jì)

　　為做好實(shí)踐教學(xué)頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校堅(jiān)持“實(shí)踐能力培養(yǎng)四年不斷線”的原則，對(duì)本科培養(yǎng)方案進(jìn)行了優(yōu)化，提高了實(shí)踐環(huán)節(jié)占教學(xué)計(jì)劃總學(xué)分(學(xué)時(shí))的比例，結(jié)合輔助培養(yǎng)計(jì)劃、復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃以及卓越工程師培養(yǎng)、拔尖人才培養(yǎng)等專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，凸顯了實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要地位。

　　二、搭建實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，保障學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

　　為保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校以實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)的搭建工作為重心，按照“優(yōu)勢(shì)整合、內(nèi)外互補(bǔ)、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)”的總體思路，開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、工程實(shí)踐教育中心建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等一系列工作，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充和完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，拓展了學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新的空間和環(huán)境，為學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了有力保障。

　　三、深化實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　學(xué)校以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作為抓手，不斷深化實(shí)踐教學(xué)改革，建立了三級(jí)管理、滾動(dòng)發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃培育體系，開(kāi)展了“畢業(yè)設(shè)計(jì)源于科研項(xiàng)目”、“全學(xué)年畢業(yè)設(shè)計(jì)”、“縱橫雙向質(zhì)量評(píng)價(jià)”等改革試點(diǎn)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接。

　　近年來(lái)，學(xué)校以大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，搭建了以實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，先后建成2個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，3個(gè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，完成了兩校區(qū)“圈層式”校外實(shí)習(xí)基地和“集團(tuán)式”綜合實(shí)習(xí)基地的整體規(guī)劃和布局，形成了“以政策引導(dǎo)教學(xué)、以激勵(lì)促進(jìn)教學(xué)”的良好局面。學(xué)校就業(yè)率連續(xù)16年保持在90%以上，畢業(yè)生綜合素質(zhì)好，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，得到社會(huì)及用人單位的普遍肯定。

　　高校實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)篇三

　　一、以建立健全機(jī)制為切入點(diǎn)，注重體現(xiàn)“六個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)常性

　　學(xué)校成立了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)門(mén)制定了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐《實(shí)施方案》，根據(jù)方案修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)大綱，根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同計(jì)算11至19個(gè)學(xué)分。學(xué)校建立了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐四級(jí)管理機(jī)制，從“學(xué)校—部門(mén)—學(xué)院—班級(jí)”四個(gè)層面加強(qiáng)管理，確保任務(wù)逐項(xiàng)落實(shí)到位;安排了專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校2011年統(tǒng)籌大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)2586。62萬(wàn)元，其中新增加學(xué)生植樹(shù)造林專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)50萬(wàn)元。同時(shí)積極探索建立和完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作評(píng)估體系，加強(qiáng)考核評(píng)估，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。

　　二、以擴(kuò)大覆蓋面和受益面為著力點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)“六個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性

　　學(xué)校把“六個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，合理規(guī)劃，整體推進(jìn)，擴(kuò)大了實(shí)踐育人的覆蓋面和受益面。比如植樹(shù)，西南大學(xué)按照市里的統(tǒng)一安排，先后5次集中組織萬(wàn)余名學(xué)生在涪陵區(qū)、兩江新區(qū)等地開(kāi)展“綠化長(zhǎng)江行動(dòng)”和“西南大學(xué)林”建設(shè)活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校每個(gè)學(xué)院就近與北碚區(qū)一個(gè)鎮(zhèn)或街道對(duì)接，建設(shè)以學(xué)院命名的學(xué)院林;還在校內(nèi)建設(shè)了“畢業(yè)林”、“國(guó)防林”、“師范林”，實(shí)現(xiàn)植樹(shù)活動(dòng)學(xué)生全覆蓋。又比如學(xué)工學(xué)農(nóng)活動(dòng)，我們整合社會(huì)育人資源，建立一批實(shí)踐基地，讓更多的學(xué)生走進(jìn)工廠、農(nóng)村，學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)校與四聯(lián)集團(tuán)共建了社會(huì)實(shí)踐基地，僅這一個(gè)基地就接收了1100名學(xué)工大學(xué)生。

　　三、以基層發(fā)展需求為結(jié)合點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)“六個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)性

　　學(xué)校發(fā)揮教育和農(nóng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施了“頂崗支教”、“頂崗支農(nóng)”計(jì)劃。在重慶、四川、貴州等省市50多所農(nóng)村中小學(xué)和區(qū)縣建立了頂崗支教支農(nóng)實(shí)習(xí)基地，每年參加實(shí)習(xí)的本科生1000余人。學(xué)校在全市率先開(kāi)展了大學(xué)生“三進(jìn)三同”體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐模式，僅今年，就組織了萬(wàn)余名大學(xué)生深入全國(guó)536個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、6350個(gè)村、6625戶農(nóng)戶家中開(kāi)展“三進(jìn)三同”實(shí)踐活動(dòng)，將基層發(fā)展需求與自身專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合，受到好評(píng)。同時(shí)按生源地組建了100余支社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，深入農(nóng)村，用自己的知識(shí)為農(nóng)民辦好事辦實(shí)事，服務(wù)基層需要。