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優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流材料

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  班主任多么親切的稱呼,她是班級工作的引導(dǎo)者、參與者、評論者,是班級的中心和靈魂。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家為您整理了優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流材料,僅供參考。

  優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流材料篇一

  隨著社會的發(fā)展,科技成為第一生產(chǎn)力,誰在教育上領(lǐng)先一步,誰就擁有輝煌的明天。作為二十一世紀(jì)的教師,蔡老師由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。特別是隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人民生活水平的提高,下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化。在從事教育工作的這十個年頭里,她始終在探索中前進。

  一、提高認(rèn)識 潛心工作

  蔡老師是一名年輕教師,自2000年參加工作以來,一直擔(dān)任實驗?zāi)昙壗虒W(xué)和班主任工作。

  一直以來,她始終堅持四項基本原則,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛黨的教育事來,堅持貫徹落實黨的教育路線和方針政策政策,以身作則,為人師表,敬業(yè)愛崗,無私奉獻,深受校領(lǐng)導(dǎo)及師生的好評。多次被評為“先進教育工作者”、“普通教育先進個人”、“師德標(biāo)兵”、“市優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號。

  蔡老師自帶班以來,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事幫助下,始終堅持把德育擺在首位,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,為讓學(xué)生擁有更美好的明天而不斷努力。經(jīng)過不斷探索和自我完善,確立了以“團結(jié)進取,互幫互助,嚴(yán)謹(jǐn)踏實”為教育理念,以“學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存,學(xué)會生活”為前進目標(biāo)的班級建設(shè)方針,緊緊圍繞“自主管理,自我教育,自我服務(wù)”的三自要求,緊密配合學(xué)校的中心工作,大膽探索,勇于實踐,強化學(xué)生的自主意識和教師的服務(wù)意識,盡心培養(yǎng)良好的班級作風(fēng),促進班級建設(shè),已逐步成長為一個積極向上、求實進取的先進集體,在學(xué)校中起到了榜樣作用。

  作為課改中成長起來的教師,她的課改意識強,勁頭足,教學(xué)思路新,敢于大膽實踐,能潛心研究小學(xué)語文教學(xué),在工作中大膽探索實施素質(zhì)教育的途徑、方法,在教中研,研中改,教研相長,積極實踐“新課程”標(biāo)準(zhǔn),以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,課內(nèi)課外相結(jié)合,理論實踐相結(jié)合,注重引導(dǎo)學(xué)生探求新知,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。能積極參加各種教研活動,承擔(dān)各類教學(xué)公開課,撰寫教學(xué)論文等。教學(xué)工作中,根據(jù)學(xué)生的個性,采取不同的方法,注意盡到一個教師應(yīng)有的職責(zé)。課外經(jīng)常開展科學(xué)性、知識性、趣味性的活動,對后進生和差生進行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作。

  二、人本管理 共同進步

  (一)以生為本,自主管理

  “以生為本”就是要讓學(xué)生在班級事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位,通過各種方式和渠道參與班級的管理。

  蔡老師一貫堅持做到以生為本,尊重和信任學(xué)生,把班級還給學(xué)生,把自主的權(quán)利還給學(xué)生,重視學(xué)生的參與意識,滿足學(xué)生的創(chuàng)造需求,體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位,給學(xué)生一個學(xué)會自立、自治的機會。通過各種方式和渠道,讓學(xué)生參與班級的管理,學(xué)會自我管理,學(xué)會互相合作,學(xué)會獨立工作,使學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮,個性得到最完善的發(fā)展。這是時代的呼喚,是素質(zhì)教育的需要,也是班級管理的特色。

  (二)創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境,讓學(xué)生成為真正的主人

  重視文化性物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造。教室是師生共同學(xué)習(xí)、生活的場所,為使它能夠具有鮮明的思想性和教育性,激勵他們不斷進取。蔡老師將學(xué)生的作品張貼在教室里,在教室兩側(cè)、后方的空地開辟多個欄目,內(nèi)容豐富多彩,形式新穎活潑,成為學(xué)生參與班級管理、提高道德修養(yǎng)的陣地。為使學(xué)生受到美的教育,班級定期更換教室后面的板報,學(xué)生們精心設(shè)計,既豐富了知識,又增強了集體服務(wù)意識。隨著他們的成長,這些物質(zhì)環(huán)境逐漸被學(xué)生視為自己班級生活的組成部分,起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

  (三)為人師表,讓學(xué)生受到熏陶

  學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長,要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌,都離不開好的環(huán)境。好的環(huán)境能夠激勵人,可以改造人。因此這個集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭先創(chuàng)優(yōu),愛班好學(xué)的精神,這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作和身先垂范的表率作用。

  蔡老師除了嚴(yán)格要求學(xué)生外,還嚴(yán)格要求自己。要求學(xué)生做到的,自己一定要先做到。以此來增強自己這個班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,真正做到師生心往一處想,勁往一處使。

  (四)給學(xué)生搭建展示的平臺,讓其體驗成功

  在班級里,她尊重理解學(xué)生,寬厚真誠對待學(xué)生,鼓勵他們獨立思考,敢想敢說,質(zhì)疑問難,有自己的見地。讓每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能,有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機會,使良好的參與習(xí)慣成為學(xué)生的一種素質(zhì),在參與中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

  (五)師生平等對話,學(xué)生個性飛揚

  班集體是促進學(xué)生個性發(fā)展的一個重要因素,是培養(yǎng)學(xué)生個性的園地,它能使個性之花競相開放,爭奇斗艷,沒有共性的班級是一盤散沙,學(xué)生個性得不到充分發(fā)展,集體中沒有鮮明個性的成員,則是死水一潭,氣氛沉悶,也會壓抑學(xué)生個性發(fā)展。蔡老師十分注重引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)個性,促成學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)生互相切磋,互相取長補短,互相促進,共同提高,使個性特長充分得到發(fā)展。他們的學(xué)習(xí)潛力得以挖掘,又在給同學(xué)的幫助中得到拓寬。

  三、不斷學(xué)習(xí) 提升自我

  社會的進步,教育的改革,科技的發(fā)展——這一切都要求教師必須學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)的教師才不會被社會、學(xué)生、教育淘汰;只有學(xué)習(xí)的教師才能立足于三尺講臺;只有學(xué)習(xí)的教師才能教會學(xué)生學(xué)習(xí)……在日常教學(xué)之余,蔡老師利用一切時間向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),向報刊雜志學(xué)習(xí),把別的同行的經(jīng)驗?zāi)脕韺嵺`,把他們的教訓(xùn)用以警戒自己,使自己在學(xué)習(xí)中有所提高。

  總之,班級管理與教學(xué)工作傾注了蔡老師的全部心血,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。但,她清醒地認(rèn)識到所取得的成績已成為歷史,今后她將一如既往,從嚴(yán)要求,不斷找出努力方向,繼續(xù)向先進的目標(biāo)邁進,勤勤懇懇地工作,孜孜不倦地追求,爭取再創(chuàng)新的輝煌!

  優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流材料篇二

  重視人的全面發(fā)展,重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展,是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實行素質(zhì)教育,創(chuàng)建一個良好的班集體,培育學(xué)生完整人格,這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。因此,我在接任九十七班的班主任之初就要求自己面向全體,讓每個學(xué)生都得到發(fā)展,得到全面的發(fā)展。在做班主任的一年半時間里,我用自己的愛心與責(zé)任心影響著學(xué)生,班級工作在各方面都取得了優(yōu)異的成績,現(xiàn)匯報如下:

  一、用愛去溫暖和包容學(xué)生

  教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,因此教師能否打開學(xué)生的心扉,取得學(xué)生的信任,愛是首要條件。愛是教育的基石,是教育的“催化劑”,它可以促進學(xué)生的轉(zhuǎn)化,是滋潤學(xué)生的心田甘露,可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系,正是這樣,我熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生,用愛架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁

  1、重視與學(xué)生的思想交流,經(jīng)常與學(xué)生促膝談心;

  在談心的時候了解到學(xué)生的思想,了解到學(xué)生的困難,也了解到班級課堂上了解不到的東西,從而有針對性地開展教育。

  世界上的愛各種各樣,而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界,教育心理學(xué)家認(rèn)為,這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生,真心實意地關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對學(xué)生的愛不同于父母對子女的天然之愛,對學(xué)生的愛應(yīng)是超出母愛,更偉大的愛,因為它要無條件地愛每一個學(xué)生,好的、差的、丑的都要愛得起來;但它又是有原則的,不是遷就放任的愛,而要從學(xué)生的全面發(fā)展的高度將愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。引導(dǎo)他們健康成長。

  某的家庭特殊,她不愛說話,不善于表現(xiàn)自我。于是我就想方設(shè)法親近她,了解她,當(dāng)她完成上課提問后,我就及時地、夸大地表揚她,在她的作業(yè)本上寫完評語后告訴她:“其實老師最喜歡你微笑的樣子,很可愛很漂亮!”時時處處都使他感受到老師對他的關(guān)愛和重用。但俗話說得好:"冰凍三尺非一日之寒",要想走近一個人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖,才可能消解冰凍。精誠所至,金石為開。我對他的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心,以情換情,以人格塑造人格,逐漸地她愛笑了,上課也能參與別人的討論,也常常悄悄地為班集體做事,幫助其他同學(xué),受到全體師生的喜愛。

  2、對學(xué)生進行賞識教育,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長

  有這樣一個故事:一個小女孩很不愛干凈,成天在泥地里摸爬滾打,一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過,都無濟于事。一位退休女教師知道這件事后,送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過,因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。實際上,在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙,那就是渴望得到別人的認(rèn)可與贊美。在班級管理中,給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。無論在日常的學(xué)習(xí)和生活中,我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

  我班學(xué)生某數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,回答問題自信不足,記得在一次數(shù)學(xué)課上,我抽她到黑板上板演一道計算題,移項沒有變號,這是她常犯的錯誤,我沒有批評她,而是要其他同學(xué)表揚她,同學(xué)們有的說它字寫的整齊,有的說她去括號去對了,沒想到算錯題還受表揚,付寶花很感動,我對她說:“要是下次能把移項變號記信就更棒了!”沒想到以后的學(xué)習(xí)中,她變得比以前現(xiàn)有信心,更認(rèn)真了。

  3、給學(xué)生提供展示的平臺,為走向社會而打下基礎(chǔ)

  就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣;世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優(yōu)點,只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn);

  根據(jù)每個同學(xué)的特點,為他們創(chuàng)造發(fā)展的平臺,例如:崔靜瑤與郭雅瑞一直學(xué)習(xí)電子琴,在慶國唱紅歌的時候就讓他們?yōu)榘嗉壈樽啵瑥埡?、李壯、仲如意等有體育的特長,就讓他們參加了賈得鄉(xiāng)第一屆體育運動會,并且成績喜人。安夏雪有繪畫的特長,就讓他參加了賈得鄉(xiāng)校園藝術(shù)節(jié)的繪畫組的展示,并取得了第一名的好成績。賀巖君,師慧敏擅長演講,多次讓他們參加學(xué)校組織的演講比賽,主持班里的各項活動,取得了滿意的成績。讓學(xué)生在得到鍛煉的同時,也為班級取得了優(yōu)異的成績。

  二、用智慧去管理班級

  1、樹立班級奮斗目標(biāo),建設(shè)健康的班級文化,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,形成良好的班風(fēng)。

  (1)加強班干部管理。

  通過自我推薦,學(xué)生選舉,選出工作負(fù)責(zé),管理能力強的班委會,對他們進行培訓(xùn),明確責(zé)任與義務(wù),強調(diào)用智慧管理班級,既給班干部一定的管理空間,也不完全放手,在必要時給他們一些建議,一些指導(dǎo)。通過學(xué)生的自治自理,班級各方面工作都有很大進展;

  (2)開展讀書匯報活動。

  要求每個學(xué)生每天讀二十分鐘課外書,并寫出簡單收獲,一周開展一次讀書心得交流會,選出“讀書明星”博客上公布。請看:九十七班博客

  (3)有效利用周一的班會課,組織開展專題性的活動;

  如:交流學(xué)習(xí)方法,意志教育,如何做時間的主人,習(xí)慣養(yǎng)成教育等,為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向,形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),為學(xué)生提供一個良好的生存環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,重視的是學(xué)生的共性;

  (4)始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位。

  注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練。利用每天的寫字課讓學(xué)生練習(xí)書法,從硬筆到軟筆,從臨摹到仿寫。

  對學(xué)生進行感恩教育,進行書寫規(guī)范的教育,自信心的教育,人生規(guī)劃的教育,通過這些教育使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,提高學(xué)習(xí)的興趣。(5)及時聯(lián)系,與家長架起溝通友誼的橋梁

  每學(xué)期開一次家長會,做好與家長的溝通交流,平時和家長電話聯(lián)系,遇到問題與家長一起解決。

  2、利用現(xiàn)代技術(shù),使班級管理電子化,現(xiàn)代化,有效化。

  在開學(xué)之初,我就把學(xué)生家長的資料全部存入計算機,并分類存儲,包括學(xué)生的出生日期,家庭住址,父母職業(yè),聯(lián)系電話,方便我的隨時查詢。也便于非班主任查詢,在平時教育中有的放矢。

  每次考試之后我都把班級成績輸入電腦,利用電子表格計算成績,排好名次,利用電腦繪制成績變化曲線圖,讓家長對學(xué)生成績一目了然,便于對學(xué)生針對性教育。

  利用校園影院讓學(xué)生看教育影片,耐看感動中國的現(xiàn)場演出,觀看安全教育紀(jì)實片,用真實的畫面對學(xué)生進行直接的理想教育,人生觀教育,安全教育。

  社會的發(fā)展,電腦進入農(nóng)村家庭已不是稀罕事。2008年8月25日接班第一天我就為班級建立了班級博客,在博客上寫自己的教育心得,學(xué)生寫自己的心聲,展示自己的優(yōu)秀作品,家長在這里和老師溝通。班級風(fēng)采在這里展現(xiàn),這個獨特的平臺成為老師與老師,老師與學(xué)生,老師與家長,學(xué)生與家長溝通的新天地,通過這個博客的開能,班級凝聚力大大增強。另外在我們九十七班QQ群里也熱鬧非凡,我們師生在這里發(fā)貼討論,成為學(xué)習(xí)的第二課堂。

  經(jīng)過努力,我們班在各方面都取得了優(yōu)異成績,除了在歷次考試中名列前茅以外,我們還獲得了:“元旦越野賽跑團體第一名”“拔河比賽女子組第一名”“慶國慶唱紅歌第二名”“鄉(xiāng)聯(lián)校第一屆秋季運動會第二名”,“安全教育演講賽第一名”我們班學(xué)生在全國中學(xué)生英語競賽中榮獲二等獎,2010年元旦我班十個學(xué)生將參加全國中學(xué)生博客制作比賽。

  優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流材料篇三

  班級是一個學(xué)校的基本單元,班主任也是學(xué)校最基層的管理者,僅僅從班主任的基本職責(zé)來說,帶一個班并不是一件難事兒,但要帶好一個班可能就需要很多的技巧,尤其是在一些問題的尺度把握上,一個有經(jīng)驗的班主任往往可以很好的把握什么時候該管、什么時候該放;什么時候該靜、什么時候該動……這是一門藝術(shù),有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任,在我六年的班主任工作中,學(xué)習(xí)了不少也體會了不少,今天在這里和大家一起交流,希望大家批評指正。

  一、管與放的尺度

  作為一個班主任,管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒,但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中,班主任可以“管”的方面很多,小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮,大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運,以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情,事必躬親,早晚跟班,無所不管,甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認(rèn),這種管理有其好的地方,因為你一天到晚的跟著,假如你有足夠的精力和時間,三年如一日的堅持,班級絕對不會壞到哪里去,但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理,它最大弊端在于管得過多過死,容易造成學(xué)生依賴性強,創(chuàng)造性、獨立性差,缺乏自我教育與自我管理能力,最突出的表現(xiàn)就是,班主任在的時候是一個樣,班主任不在的時候就是另一個樣,從這樣班級出來的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會很大。同時,這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù),疲憊不堪,不利其自身的完善與發(fā)展。

  陶行知先生說“教是為了不教”,魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說,是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用,做到“管放結(jié)合”。

  我認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的,具體而言,班主任要管的方面主要包括:第一,制定班級的長期目標(biāo),把握班級工作的整體思路;第二,培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍,并加以指導(dǎo)監(jiān)督;第三,做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作,增強班級凝聚力、向心力;第四,協(xié)調(diào)多方面關(guān)系,形成教育合力。

  而該放的要堅決放手,學(xué)生能干的,班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時,班主任要大膽放手,把一些具體事務(wù)派下去,建立層次分明的立體型管理體系,如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性,分工授權(quán),引導(dǎo)學(xué)生參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。在我的班級里,有幾件事我是從來不具體抓的,比如運動會、科技節(jié)、班級值周這樣的大型活動,我從來都只是指派總負(fù)責(zé)人,只交代處理不了的事兒找我,重大決定向我匯報,其他的決定權(quán)一律下放,我充分相信我的同學(xué)們可以很好的完成任務(wù),事實也證明了這一點;但涉及到班級整體氛圍、班風(fēng)的事我是嚴(yán)格關(guān)注的,因為我認(rèn)為這是大事兒。

  總之,管大放小,管主放次,授權(quán)負(fù)責(zé),分層管理,既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展,又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。

  二、活與靜的尺度

  一個班帶得很活當(dāng)然是件好事,但是不能活過了頭,這就要求班主任具有駕馭這個氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了,常常有老師埋怨自己班上的學(xué)生不踏實,課堂氛圍非常的活躍,就是一考試就不行,我覺得這就是一個度的問題。

  在班級管理中,我認(rèn)為有三個方面必須要活:第一是課堂氛圍,我的第一個班級是級的8班,這個班在這一點上我感覺我就是失敗的,上課有點悶,老師提出一個問題,明明很多學(xué)生都知道,但就是不愿意說出來,導(dǎo)致老師上課的情緒也就高不起來,課堂效率大打折扣;針對這一點,我在帶上屆級這個班的時候,我采用了兩個我認(rèn)為比較有效的措施保證了課堂氛圍,一是開始上課時的師生問好,我要求學(xué)生充滿激情的向老師問好,這就是一個好的開端,不難想象,高亢的問候聲既可以調(diào)動學(xué)生的激情,也可以調(diào)動老師的激情;再就是建議了年級統(tǒng)一要求課桌上不能堆太多的書,這樣不想?yún)⑴c課堂的學(xué)生就再也無從藏身,很好的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性,這一點尤其是在高三年級是非常有效的。第二點必須要活的就是各項活動一定要活,在這一點上我覺得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性,當(dāng)玩的時間就要盡情的去玩,玩出自己的水平來,比如說在運動會時,我從來都不主張學(xué)生搞學(xué)習(xí),我的要求是盡情的參與,沒有項目的可以充當(dāng)拉拉隊,可以搞服務(wù)工作,實在沒有事兒做,就充當(dāng)觀眾也可以,我對學(xué)生說的是,如果你總是坐在那里搞學(xué)習(xí)寫作業(yè),往小的說你是不積極不關(guān)心集體,往大的方面說你是自私自利影響班級團結(jié)。大型活動是檢驗和提高一個班級凝聚力的最好時機,所以班主任一定要重視,千萬不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間而有意避開或表現(xiàn)不積極,尤其是在班級建立之初。第三點,也是最重要的一點,就是學(xué)生的性格要活,學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù),而且學(xué)習(xí)成績也一定不是孤立的,它由很多方面共同決定,尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低,如果你班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格,我覺得學(xué)習(xí)效果會大打折扣,這就要求老師會引導(dǎo),及時的發(fā)現(xiàn)一些跡象,及時的加于解決,尤其是在與學(xué)生談心的時候一定不要開口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),可以多談?wù)勊奶亻L,適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯栴},讓他覺得自己并不是一無是處,自己只要在堅持一下、在多一點努力就可以做好了。

  一個班級除了活,還離不開靜,靜不能等同于死,我在班級管理中一直高調(diào)的提倡兩個靜字(到過我們班教室的老師可能都看到過,我們班教室的兩側(cè)墻上一直的掛著兩個“靜”字):第一個靜是學(xué)習(xí)的心態(tài)要靜,人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率,在這方面,我一直對學(xué)生說,在學(xué)習(xí)過程中,尤其是在自習(xí)時間,要能像僧人一樣能夠“入定”,學(xué)習(xí)過程中不能像一只兔子,外面的任何風(fēng)吹草動都可以警覺的,這樣是不可能搞好學(xué)習(xí)的,在這方面我對學(xué)生提出了一個要求,很簡單,就是每次在自習(xí)課時,我進教室的時候,班上的絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該不知道我進來(當(dāng)然我是安安靜靜的進教室),在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)時尤其是要注意幾個重點對象,要善于抓重點,把幾個重點抓下來了,整個班級的氛圍就上來了。第二個靜是環(huán)境的安靜,雖然在強調(diào)學(xué)生的心要靜得下來,能夠抗得住干擾,但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個時間段,一個是自習(xí)時間,一個是午休時間,還有一個是課間時間,可能前面的兩個時間段都比較好理解,對于課間時間,很多老師可能并不理解,我是這么想的,很多會聽課的學(xué)生往往在上課的時候把絕大部分精力都用在認(rèn)真聽課上,所以筆記做得比較馬虎,只記了一個梗概,在下課的時候他們往往要用幾分鐘的時間對上節(jié)課的筆記進行初步整理,有些同學(xué)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,也需要相對安靜的環(huán)境,所以即使是下課時間,我也要求學(xué)生保持教室的相對安靜,雖然不一定像自習(xí)課那樣絕對安靜,但也不能太吵,需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松,在學(xué)習(xí)環(huán)境方面,我有一個1>59的觀念,就是班上有60個學(xué)生,即使只有一個學(xué)生在搞學(xué)習(xí),另外59個學(xué)生都要為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,因為這個學(xué)生很可能就是你自己。去年學(xué)校作息時間改了后,下午兩點一十上課,所以晚自習(xí)前的時間多出20分鐘來,高三有很多班級都把晚自習(xí)進教室時間提前了20分鐘,但我們班沒有硬性要求你什么時候進教室,但有一點必須注意,就是你可以提前一點來,但只要你進了教室就必須安靜下來,做不到這一點你就干脆遲一點,你可以不珍惜你自己的時間,但你沒有權(quán)利影響他人的學(xué)習(xí)。

  三、嚴(yán)與寬的尺度

  嚴(yán)格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求,班主任往往也知道嚴(yán)格管理的重要性,但是必須注意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷,管理嚴(yán)格是指在原則和紀(jì)律上面。管理過嚴(yán),往往容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事,甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理,導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,也不利于班級工作的進一步開展。因此,班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

  嚴(yán)格管理班級,我認(rèn)為注意這樣幾個方面的問題,一個是時間上,在新的班級建立之初,一定要有比較嚴(yán)格的管理,因為開始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育,一旦通過開始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,以后的管理就會事半功倍,在這方面,我們有一個做得非常好的老師,就是我們組的唐敏老師,他在這方面非常有心得,他帶班往往也是以嚴(yán)格著稱,但是他投入最多的時候就是在建班之初,用他的話說就是開始整順了整服帖了,后面就輕松了,我也很贊成他的觀點,所以也一直在努力向他學(xué)習(xí)。第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定,不能執(zhí)行的就干脆不要,這樣你將來的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行,不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴(yán)格的處罰也要講技巧,班主任一定要注意不能完全的一視同仁,不同的人要有不同的處理方法,一是慣犯與偶犯,我常給我的學(xué)生說,人無完人,誰都可能犯錯,所以我允許大家犯錯,比如說遲到的問題,我敢說,就是在座的各位,誰都不敢說自己從來沒有遲過到,所以我認(rèn)為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒,但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到,偶爾遲到是可以原諒的,但是經(jīng)常遲到就變成了一中習(xí)慣,有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對不能姑息,所以有時候我們班同樣兩個同學(xué)遲到,但一個可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習(xí),但另一個則只能站在教室后排上完自習(xí),有時候甚至還有更嚴(yán)厲的處罰,比如說跑步,甚至聯(lián)合家長一起做專項治理。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別,對于班級的主要班干部,在公共場合有問題一定要處罰,但同時也要愛護,你想啊,任何一個管理者都需要有自己的鐵桿,如果所有人都不和你站在一邊,自己不就成了光桿司令了嗎,以后自己的治班思路和各項規(guī)定還怎么貫徹下去呢,所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下,也就是不能把自己的核心隊伍打散了(但如果你覺得某個班干部不適合還是要果斷的換掉);對于那些成績很好的同學(xué)犯了錯誤,一定要敢于批評,因為往往這些同學(xué)都是班里的榜樣,榜樣的力量是無窮的,如果這些同學(xué)不能管下來,他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的,班上一定不能有特殊的尖子生;最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會冷處理,要通過管理的手段在班級輿論上孤立他,讓他在班內(nèi)沒有市場,甚至有時候他犯了錯也不理他,讓他和班級的同學(xué)都感覺他是一個特殊的人,當(dāng)他感覺到孤獨的時候,他自然會慢慢的回到主流中來的,和這樣的人對著桿,吃虧的往往是班主任,受損的往往是班級氛圍,最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生,除非你已經(jīng)決定讓他離開

  或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時候,也可以通過選擇性發(fā)現(xiàn)來回避一些矛盾,也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線,假裝沒有看見,而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫,這也是一種技巧,也需要一個尺度的把握。最后,在原則問題面前,就沒有這么多區(qū)別了,不管是誰,只要犯了原則性錯誤,那就是毫不客氣的,比如說影響他人學(xué)習(xí)的,擾亂課堂秩序的,頂撞老師的,考試舞弊的等等。

  嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來,靈活處理。當(dāng)然,不管是誰,處罰之后,班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作,使其正確認(rèn)識錯誤,并努力改正。同時,對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化,要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂W(xué)生犯錯誤的處罰的三個一:唱一支歌,做一件好事,寫一份關(guān)于錯誤的說明。他就把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?,對我們是一個很好的啟迪。

  工作實踐中,嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心,寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬,寬中有愛,愛中有教”才能達到預(yù)期的教育效果。

  四、與學(xué)生的關(guān)系尺度

  亦師亦友,是用來形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個詞,但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度,特別是一些年輕的班主任,我個人認(rèn)為師和友的側(cè)重點還是師,而師區(qū)別于友的最大特點在于嚴(yán)肅和權(quán)威,在教室,在課堂上,在處理問題的時候,你就是老師,你必須堅守你的嚴(yán)肅和權(quán)威,特別是在處理一些原則性問題時,不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的,作為班主任,一定要有控制局面的魄力,比如說自習(xí)課的時候你進教室,里面吵吵鬧鬧的,你一聲“安靜”,教室里要立馬安靜下來,你在處理一個同學(xué)的問題時,他和你嘻嘻哈哈,你一聲“嚴(yán)肅點”,他立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好,如果這個時候還和他講什么“友情”,那就是你班主任的無能,至少我是這樣認(rèn)為的。當(dāng)然這樣的權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自己吼出來的,而應(yīng)該是學(xué)生敬出來的,在關(guān)鍵的時候他怕你服你,是因為他敬重你,這就不得不談到友,我認(rèn)為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對老師信任上,這一點的主動方還是在于老師,只有老師真正的關(guān)心了他們,在生活中接近他們,學(xué)生才會對老師有足夠的信任感,他們才愿意和你交流,這種交流就是一種友誼,在拉近師生之間距離方面我覺得陳曉偉老師就做得很好,他曾經(jīng)說過一句話,我印象特別深,有一次,我準(zhǔn)備到體育館去打球,碰到陳老師扛著一個羽毛球拍從體育館走出來,熟悉他的老師都知道,陳老師的羽毛球技術(shù)的確算不上好,我就開玩笑說,你應(yīng)該打不贏你的學(xué)生吧,他說,我是打不贏,但我的目的就是去向他們示弱的,就是這句話,讓我直到今天都還在體會,真的,原來示弱也是一種技巧,也是拉近師生之間關(guān)系的一種行之有效的方法,很多老師都不愿意向自己的學(xué)生示弱,想在學(xué)生面前充當(dāng)神,我覺得這恰恰是在遠(yuǎn)離自己的學(xué)生,其實,要學(xué)生愿意接近你,首先得讓你的學(xué)生認(rèn)為你也是一個普普通通的人,也有自己的弱點,讓學(xué)生感覺到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友,多么好的一種境界,但要到達這樣的境界,真的還有很多去體會的,我覺得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我一直在不斷的探索,也希望各位給予我?guī)椭?/p>


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