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班主任工作經(jīng)驗總結(jié)范文

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班主任工作經(jīng)驗總結(jié)范文

  作為一名班主任,要激發(fā)學生的積極性和主動性,鍛煉管理能力,并從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。下面是學習啦小編整理班主任工作經(jīng)驗總結(jié)范文的范文,歡迎閱讀!

  班主任工作經(jīng)驗總結(jié)范文篇一

  我是一名普通的教師,也是一名班主任。和其他班主任一樣,每天從晨光微露到星光閃爍,我都是步履匆匆的忙碌著。擔任班主任工作以來,我時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。尤其是這一年來,我更是用教師真誠的愛,贏得了學生純真的愛;用一顆誠摯的心,贏得了家長的理解和支持。

  一、讓每一位學生融入集體

  如果一個班集體的班風渙散,班集體就會缺乏吸引每個同學的凝聚力,缺乏積極上進的源動力,因此,樹立良好的班風尤為重要。

  1、制定班規(guī),班級目標。

  俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。第一次班會課,我就讓同學們對照學校的校規(guī)一點一點發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,緊接著從學習、紀律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學們一起商討制定班規(guī),制定了“為自己爭氣,為班級爭光,為學校添彩,爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級共同目標,提出了“班級是我家,爭創(chuàng)優(yōu)秀班級靠大家”的班級口號。

  2、培訓班委,委以重任。

  讓大家推選有威信、認真負責的班干部,召開班委會制定班干部公約,從責任心、自我約束力、工作能力等幾個方面嚴格要求,在全班同學面前做出承諾,定期對每一個班委進行評價,樹立班干部為班級服務的意識,把每人的照片貼在墻上,接受同學們監(jiān)督,管理上要求他們不斷創(chuàng)新。

  3、讓學生制定自我發(fā)展的目標。

  我讓每個學生寫出他們的座右銘,貼在課桌的左上角,每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘,激勵自我不斷進取。另外還讓大家根據(jù)自身的學習情況制定學習進步的目標。每周定期召開一次班委會,每周讓學生自我評價一次。讓學生在自我教育和自我評價中融入集體。

  二、借助集體的力量,使每一個學生不斷成長

  每個學生的成長,都離不開老師和家長的引導與教育,更離不開集體的教育和同化作用,集體的力量能使每個同學認識到個人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動中讓學生體驗快樂,增強班級的凝聚力。本學期,學校開展了豐富多彩的活動,每一次活動不僅給了學生鍛煉的機會,更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養(yǎng)學生的集體榮譽感。拔河比賽中,全體參賽同學奮勇拼搏,取得了優(yōu)異的成績。歌詠比賽中,全班同學精神飽滿,歌聲嘹亮,獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績,并且在每一次的抽測評比中,始終保持第一。

  就是這樣,一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長,把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起,增強了集體榮譽感,也增強了班集體的凝聚力。沒有活動就沒有教育,在每一次活動中我和學生們一起體驗著、品嘗著、成長著……。

  三、營造濃郁的班級氛圍,使每一個學生的精神品格得到提升

  溫暖的集體溫暖每個人的心,要讓同學們的心緊緊相連,深深地扎根于班集體這塊土壤,作為班主任,就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭,使同學們在這個大家庭中健康成長,使每一個同學的精神品格得到提升。

  第一天走進班級,我就告訴同學們:班級是我家,爭創(chuàng)先進靠大家。

  我率先把自己當作家里的一員:見到班里地上的廢紙屑立即撿起來,拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃,冬天天再冷也和同學一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀律,還是主動完成學校工作等任何一方面,丟一分我認真查找原因,加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生,用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響,讓他們感受到班集體是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家,學習、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應,班級逐漸形成了愛 “家”的班風。

  讓每一面墻壁會說話:轉(zhuǎn)變學生舊有的行為習慣,最重要的是提升每一個同學精神素養(yǎng),內(nèi)化學生的精神品格。為了時刻警醒同學們規(guī)范自身的行為,我充分利用班級教室四面的墻壁,貼上班級口號、班級目標以及老師寄語,名人名言和警句,讓每一面墻壁會說話。在墻上,我貼上了敬,靜,競,凈四個大字,還在前面貼上了“今天,你努力了嗎?”等富有激勵性的標語。為學生打下良好精神素養(yǎng)的底子,奠定良好行為習慣的基礎。

  精心設計主題教育活動:一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設的首要任務,一味用制度去壓效果肯定很差,甚至適得其反,我將很大一部分精力用在對學生引導上,利用班會時間精心設計主題教育活動。通過這些主題教育活動,來激發(fā)學生們的學習動力,收到了良好的效果。

  做學生精神的關(guān)懷者:中學時代,是一個人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時期,作為班主任,我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生,時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往,把自己的心和他們的心緊緊交融在一起,以自己的心靈贏得學生的心靈,努力把學生塑造成一個人格完整,內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中,我觸摸到學生的所思所想,留下了我與學生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中,我走進了學生的心靈,成為學生成長道路上的引路人。

  作為一名教師,作為一名班主任,從早到晚我一直生活在學生中間,。一年多來,不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上,已是夜深人靜。我想,也許這就是一名教師對教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中,我會加倍努力,不斷學習,不斷進取,爭取把班主任工作做得更好。

  班主任工作經(jīng)驗總結(jié)范文篇二

  教育是一門科學,管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任,其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任,其成功的經(jīng)驗肯定有一條,那就是熱愛學生。有了愛這個支點,教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情,而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級的生數(shù)比較多,管理起來相對比較困難。

  習慣的力量是頑強而又強大,人一旦養(yǎng)成一個習慣,就會自覺地在這個軌道上運行。因此,我們一定要對學生進行堅持不懈的教育訓練,使學生養(yǎng)成良好的習慣。

  要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,應做到以下幾點:

  一、 老師要給學生提出具體、明確的要求。

  無論哪方面的養(yǎng)成教育,都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體,使學生能夠看得見,摸得著,這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。

  二、老師要做到說話算數(shù),做不到的話不要說。

  老師由于各種原因,說話不算數(shù)。于是,學生也學會了老師的做法,對承諾了的卻做不到,對老師的一些要求也毫不在意,因為他知道反正老師也是經(jīng)常說了不算。所以,當老師想許諾或者警告學生的某種行為時,一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現(xiàn),就不要隨意講,否則您的話將失去可信度,學生會對您的話充耳不聞。

  三、老師要學會對學生說“不”。

  養(yǎng)成教育就是要給學生的健康成長做一些規(guī)定,這些規(guī)定很有可能是暫時不被學生理解的,那么,只要是對的,老師就要堅持,就要敢于說“不”,尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學生在成長的過程中,都會遇到一些拒絕,這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。

  例如:每天的日記,很多學生提出是不是可以不寫,有學生干脆就不寫,老師就要堅持,就要敢于說“不”, 不做的學生要補上,并堅持每日檢查,直到養(yǎng)成自覺完成的習慣。

  四、培養(yǎng)好習慣切忌“虎頭蛇尾”。

  培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情,改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情,都必須付出長期的努力。老師要有韌性,不能試驗了一段時間后,發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了,那樣,今后再教育起來會更加困難。

  比如,培養(yǎng)學生不隨便進辦公室的習慣,培養(yǎng)學生晚自習不打手勢不走動的習慣等,都非一日之功,一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這里要強調(diào),老師要把培養(yǎng)良好習慣與持續(xù)矯正不良習慣相結(jié)合。

  這點點滴滴的事情變成學生良好的習慣,這些習慣就會影響學生的的學業(yè)成就。與其說是知識改變命運,不如說是“習慣改變命運!一定要注重培養(yǎng)學生良好的習慣,因為良好的習慣將使教育事半功倍。

  一個班集體的建立,一股良好班風的形成,僅僅靠老師的力量是不夠的,而且老師也不可能對班級的大小事務一一過問,有時是你想過問都沒有機會,因為老師不可能隨時隨地都跟著學生,班級里發(fā)生的許多事情其實學生們最了解,所以,有效地將小助手利用起來,讓他們和老師一起參與班級管理中來,既可以使老師省不少心,也可以培養(yǎng)和鍛煉學生的管理能力。一個班級的好壞,小助手起著至關(guān)重要的作用。

  對此,我們班提出“把班級還給學生”的口號,就是要為每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會,使他們在管理的實踐中學會自主管理,在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。

  我的探索實踐是:

  人人管自己,事事自己管。

  人人有事做,事事有人管。當我把“要學生做什么”變成“學生自覺該做什么、怎么做”后,外在的約束就變成了學生的自我意識。這是我從五年級就開始著手實踐的,剛開始并沒有什么效果,但長期堅持下來,也隨著學生年齡的增長,這學期開始收到了明顯的效果,學生各方面“自覺性”明顯提高。

  豐富班級管理角色,可為更多的學生在集體中擔任責任、服務于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強同學們的集體意識和班級的凝聚力,而且能激發(fā)學生的積極性和主動性,鍛煉管理能力,并從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。

  這方面的具體做法是:增設管理崗位、減少個人兼職、角色動態(tài)分配。增設管理崗位,就是要使“班級的事,事事有人做;班級的人,人人有事做。”我班除了通常的班級干部崗位外,增設了若干個管理崗位。

  這學期開學,我就實行“崗位負責制”,對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責,使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如:負責電燈的同學,教室內(nèi)光線暗時及時開燈,教室內(nèi)光線明亮時或室內(nèi)無人時及時關(guān)燈;負責講臺的同學,要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫,同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰;負責窗戶的同學,要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評選一批“崗位能手”,對不能勝任崗位的作適當調(diào)整。實行崗位責任制,使學生人人有管理服務的崗位,讓學生知責任、明責任、負責任,突出了學生群體參與的主體地位,強化了教師指導意識,淡化了教師管理職能,逐步實現(xiàn)了學生自我服務、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。

  日常班級管理的自主化,使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項工作的管理者,同時自己也是其他管理者的管理對象,形成一種人人平等,人人有責,相互牽制,相互競爭,相互促進,相互交融的良好機制。更多的學生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會,使每一個孩子都能得到全面發(fā)展,每個學生都能感受到集體的自豪,從而真正成為班級的主人。

  開好晨會 做好防患工作

  做好學生的安全工作是重中之重。每天的晨會時間在我們班從沒有被浪費過。在開會前我總會把最近的熱門話題和學生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來,先在腦中做一次回憶、梳理,然后有條理的向?qū)W生反復強調(diào)。如流行疾病,游戲安全,常規(guī)習慣等,由于事先做好了整理工作,晨會上就能有針對性的對學生進行思想上的預防教育,減少許多不必要的問題發(fā)生。

  班主任工作經(jīng)驗總結(jié)范文篇三

  班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作,而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗,我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。

  一、 創(chuàng)設平等和諧的同學關(guān)系。

  一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個學生的膽量,使學生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。

  二、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍。

  通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量,進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達到最好的學習效果。但在溝通中,我認為教師應該注意以下幾點:

  1、溝通,但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利,或者有些學生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎上,與學生保持距離,引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。

  2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣,自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事,對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候,也應當真誠地與學生交流,特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候,要及時幫助學生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔,而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚他們,幫助他們樹立自尊自信。

  三、建立班級激勵機制

  素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

  1、設立獎項,實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。

  2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。

  四、營造良好的班風學風

  要營造良好的班風、學風,樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時,就要及時召開班會來教育學生,表明自己的立場,讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的,哪些是不應該做的,還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有,應該讓學生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當?shù)亟o學生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識,從而提高班級的班風學風。

  五、批評學生要注意因人而異。

  我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的,那當他犯錯誤的時候,可以直接地把他們的問題指出來,并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前,我碰到班級里有學生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時間把這些學生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當眾批評就會覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。

  以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。

  
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