期末質(zhì)量分析校長(zhǎng)講話(huà)
期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績(jī)的有力保證。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的期末質(zhì)量分析校長(zhǎng)講話(huà)，僅供參考。
期末質(zhì)量分析校長(zhǎng)講話(huà)(一)：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
今天我們召開(kāi)這個(gè)會(huì)議的主題是“凝心聚力想辦法，目標(biāo)一致創(chuàng)佳績(jī)。”新學(xué)期開(kāi)學(xué)，初四升學(xué)的壓力就隨之降到每位教師的身上。這是承前啟后的會(huì)議，希望我們能在上學(xué)期已有成績(jī)的基礎(chǔ)上再加一把勁，再上新臺(tái)階。
張校長(zhǎng)分析了期末成績(jī)，成績(jī)表每位教師都有，我們要針對(duì)成績(jī)找出差距，明確下階段努力方向。下面我談三方面問(wèn)題：
一、上學(xué)期工作取得成績(jī)及不足：
龍口市數(shù)學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)第四名;分流工作圓滿(mǎn)完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，較好的班級(jí)有9.3、9.4、9.7、9.8、9.9，班主任分別是李瑛、劉潤(rùn)霞、馬世萍、劉衛(wèi)衛(wèi)、呂建華老師，9.9最多十七人?？梢哉f(shuō)，分流人數(shù)的多少直接決定中考成績(jī)的高低，以數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槔治鲆幌?，大家就?huì)明白，質(zhì)量監(jiān)測(cè)我們與新港路、龍礦分別相差17.7分、10分，期末相差10.2分、3.4分，因?yàn)槲覀兎至魅藬?shù)比這兩所學(xué)校多，所以縮小了差距;但是一些分流好的學(xué)校成績(jī)迅速上升如：南山、海岱、冶基、蘆頭等都到了我們前面;由此可見(jiàn)，我們學(xué)校就是在夾縫中生存，正如石縫間的生命，我們必須有頑強(qiáng)的生命力，付出更大的艱辛才能完成艱巨的任務(wù)。
上學(xué)期，我們的老師本著對(duì)事業(yè)對(duì)學(xué)生的責(zé)任心，懷著強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，排除各種干擾，始終把教學(xué)工作放在第一位。正是在座所有教師的辛勤付出，才使我們的教學(xué)出現(xiàn)了穩(wěn)定上升的局面。姜文杰、趙麗萍、李瑛、韓金美班主任早午都能早早到位;馬世萍班主任工作細(xì)致入微，她班王學(xué)良同學(xué)因家庭貧困想輟學(xué)，她利用晚上和對(duì)象一起進(jìn)行家訪(fǎng)并予以資助，幫助學(xué)生墊付500元雜費(fèi)到煙臺(tái)電子工業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí);呂建華班主任與學(xué)生關(guān)系融洽，始終從學(xué)生的角度看待解決問(wèn)題，如圍繞體育加試，她在后黑板寫(xiě)到：“你想減肥嗎?你想漂亮嗎?你想聰明嗎?那你跑步吧!” 孫慧艷教研組長(zhǎng)以身作側(cè)，無(wú)論在校還是假期布置什么任務(wù)都能愉快接受并很好地完成;劉芳、劉玲、呂秀玉、鄭雪梅、韓金美年輕有為，善于組織帶領(lǐng)工作;丁慧云主任、單志紅、高娜、王麗君、劉純勇、王麗云、王艷華多年在初四的老教師工作熱情不減;王樹(shù)云、張新美、遲翠琴老師在這個(gè)隊(duì)伍中迅速茁壯成長(zhǎng)。
但在前段工作中我們還存在一些不足，值得關(guān)注：
1、我們的尖子生還不夠突出(與其他學(xué)校相比的數(shù)據(jù)略)，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的第一梯隊(duì)的學(xué)生更具爆發(fā)力，爭(zhēng)取在最后中考中顯現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。
2、需要進(jìn)一步提高臨界生的成績(jī)，促使更多的同學(xué)升入高中。
3、學(xué)科中的弱科問(wèn)題相當(dāng)突出，成了制約學(xué)生提高總成績(jī)的“瓶頸”，迫切需要我們補(bǔ)差。
4、有些課堂容量小、方法指導(dǎo)小、學(xué)生活動(dòng)小，很少有能力的提升。
5、個(gè)別教師值班遲到、早退一點(diǎn)。
6、由于天氣、場(chǎng)地等原因，學(xué)生的體育成績(jī)令人擔(dān)憂(yōu)。
二、下階段工作的要求：
初四教師是學(xué)校信得過(guò)，本領(lǐng)高，責(zé)任心強(qiáng)的，在這方面毋庸置疑。但距離家長(zhǎng)的期盼，學(xué)校的期望我們?nèi)杂幸欢ň嚯x，以后要更加努力。
(一)加強(qiáng)集體備課，做到刻苦鉆研、潛心備課。教研組計(jì)劃我都收上來(lái)認(rèn)真看了，教研組長(zhǎng)都計(jì)劃到每周的進(jìn)度，從整體上看，時(shí)間都很緊張，有的學(xué)科專(zhuān)題復(fù)習(xí)僅有兩周多點(diǎn)，明顯不足，這還沒(méi)有加上體育加試、技能考試要占用的時(shí)間。如何使有限的時(shí)間發(fā)揮更大的效益，必須備出精品課，這里就拜托各位教研組長(zhǎng)，帶領(lǐng)本組教師深入研究考綱、中考動(dòng)向、學(xué)情等;今年招生政策有一定調(diào)整，那么授課內(nèi)容的難易程度一定要把握好，尤其理科，對(duì)難題的處理要把握好度?？季V每年都有一定的變化，仔細(xì)閱讀理解把握，不做無(wú)用功。
(二)提高課堂效率。1、教師心態(tài)要陽(yáng)光并將這種積極的心態(tài)傳遞給學(xué)生們。2、不要因一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤影響全班學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、精講多練，一定要留給學(xué)生鞏固、改錯(cuò)的時(shí)間。4、熟練恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“班班通”，節(jié)省時(shí)間。5、多批多改及時(shí)反饋，第一時(shí)間掌握學(xué)情。
(三)抓好各層次的學(xué)生?，F(xiàn)在班級(jí)重中之重為6—12名、16—22名的學(xué)生，每個(gè)任課教師要熟知他們，關(guān)注他們，多跟蹤，多提問(wèn)。
(四)搞好外差。班主任和任課教師要協(xié)助學(xué)生清楚地知道自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和弱勢(shì)學(xué)科，差科補(bǔ)不起來(lái)，成績(jī)就不能達(dá)到真正的理想狀態(tài)。老師與學(xué)生要定好計(jì)劃，強(qiáng)化基礎(chǔ)，盯住不放，持之以恒，終會(huì)有成效。
(五)具備大局意識(shí)。下階段技能測(cè)試、體育加試勢(shì)必要進(jìn)行一系列的調(diào)整安排，各位教師要聽(tīng)從安排，高質(zhì)量地完成任務(wù)。
三、給班主任的幾點(diǎn)建議：
班主任責(zé)任重大，質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，班級(jí)成績(jī)的好壞決定著中考的成敗，工作中細(xì)致、靠班、辛勤是必備的要素。：
(一)讓學(xué)生牢記學(xué)習(xí)目標(biāo)，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。各種學(xué)習(xí)任務(wù)最終要靠學(xué)生們落實(shí)和完成，積極學(xué)和被動(dòng)學(xué)效果截然不同，班主任要發(fā)揮智慧激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。也可以用具體目標(biāo)的落實(shí)催著學(xué)生奮進(jìn)。
(二)讓學(xué)生充滿(mǎn)信心，有積極良好的心態(tài)，優(yōu)良的心理素質(zhì)。要不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道“我們不是最優(yōu)秀的，但我們是最執(zhí)著的”。讓學(xué)生有信心改變自己、提高成績(jī)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，找出問(wèn)題的癥結(jié)，順利度過(guò)中考非常時(shí)期。
(三)注意勞逸適度，講究方法、提高效率。讓學(xué)生明白成績(jī)的取得靠的不是一時(shí)的激情，必須端正態(tài)度，講究方法效率，向4 5分鐘要質(zhì)量，學(xué)習(xí)時(shí)積極投入，活動(dòng)時(shí)生龍活虎，合理利用時(shí)間。
各位教師，態(tài)度決定高度，讓我們肩負(fù)起責(zé)任，調(diào)整好心態(tài)，打造好每一個(gè)學(xué)生，為中考的成功而努力!
期末質(zhì)量分析校長(zhǎng)講話(huà)(二)：
20xx-20xx學(xué)年度圓滿(mǎn)結(jié)束，7月1日上午中心校下發(fā)期末各校綜合排序、班級(jí)成績(jī)具體數(shù)據(jù)至群共享。成績(jī)是學(xué)生、老師、家長(zhǎng)最關(guān)心的話(huà)題，是一位老師工作成效最硬性的部分，是一學(xué)年工作努力程度的直接呈現(xiàn)，我于第一時(shí)間下載查看，梳理分析如下：
本次測(cè)試我校取得三個(gè)第一名，分別為三年級(jí)英語(yǔ)、五年級(jí)英語(yǔ)、六年級(jí)數(shù)學(xué);三個(gè)第二名，分別為四年級(jí)英語(yǔ)、五年級(jí)語(yǔ)文、五年級(jí)數(shù)學(xué);一個(gè)第三名，為六年級(jí)英語(yǔ)，學(xué)校綜合排序第二，完成了我和校長(zhǎng)既定目標(biāo)，達(dá)到了穩(wěn)中有升。成績(jī)的取得與老師們平時(shí)的付出是分不開(kāi)的，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞!我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無(wú)一人請(qǐng)假;鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長(zhǎng)年耳鳴，硬是與新老師一起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，取得了中上游的成績(jī);董志丹老師不負(fù)眾望，將基礎(chǔ)很差的三四年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)抬至第一、二名;趙金友校長(zhǎng)日理萬(wàn)機(jī)，仍非常注重學(xué)生興趣與習(xí)慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：
1、我覺(jué)得，我們收獲最多的是信心，我們感覺(jué)不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。去年開(kāi)學(xué)，人員的調(diào)動(dòng)一度使老師們情緒低落，加之優(yōu)異的班級(jí)學(xué)生畢業(yè)，置換而來(lái)的新生基礎(chǔ)差，成績(jī)的取得帶給老師們的影響是令人振奮的!尤其是董老師的三年級(jí)英語(yǔ)，讓我們有理由相信，差生通過(guò)努力也一樣會(huì)取得好成績(jī)!
2、老師們靜下心來(lái)思考的習(xí)慣。多年來(lái)，老師們都是重課堂而輕反思的，以往的試卷分析有很多人都是在以前的基礎(chǔ)上更改數(shù)據(jù)，或從互聯(lián)網(wǎng)下載后修改，而從本次的試卷分析中我可以看出，大家分析的非常認(rèn)真，這體現(xiàn)出一種變化，一種思想的變化，而這正是進(jìn)步的開(kāi)始!
撥開(kāi)成績(jī)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多的問(wèn)題擺在眼前，而亟待解決。本次測(cè)試二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均居第8名;四年級(jí)語(yǔ)文第8名，成績(jī)較以往雖小有提升，但仍很低。三年級(jí)語(yǔ)文全鎮(zhèn)第9名，三年級(jí)數(shù)學(xué)全鎮(zhèn)第11名，成績(jī)差，不能說(shuō)老師平時(shí)付出的少，趙老師是很努力的，原因是多方面的。針對(duì)諸多問(wèn)題，思考如下：
1、學(xué)生的課堂習(xí)慣培養(yǎng)。良好的課堂習(xí)慣是課堂高效的前提，開(kāi)放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎(chǔ)上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過(guò)幾輪聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，很多班級(jí)老師課備的很充分，講的很累，但學(xué)生聽(tīng)的不認(rèn)真，沒(méi)有跟著老師的節(jié)奏走下去，這樣的課堂是沒(méi)有效率的!
2、課堂作業(yè)的題量、題型設(shè)置與檢查力度上，需要思考。幾年里，我校個(gè)別班級(jí)中總有學(xué)生不完成作業(yè)、不認(rèn)真完成作業(yè)，這種情況，在6月25日學(xué)校研討中有的老師提出過(guò)此類(lèi)問(wèn)題。我認(rèn)為，一是學(xué)生基礎(chǔ)差，他根本完不成，不會(huì)做;二是作業(yè)多，想做做不完;三是懶惰的習(xí)慣。實(shí)際上，我們可以因材施教，少布置作業(yè)、做代表性題型、注重反饋，對(duì)懶惰學(xué)生也抓典型給以恰當(dāng)懲罰。
3、尖子生的培養(yǎng)。通過(guò)將各年級(jí)數(shù)據(jù)排序，很多學(xué)科平均分不低，但高分不多，排在全鎮(zhèn)前幾十名的學(xué)生寥寥無(wú)幾，對(duì)這種情況，我們必須予以重視，查找原因。
4、注重班級(jí)凝聚力、學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng)，也就是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)老師個(gè)人魅力的展示，能帶動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生處于愉悅之中，積極主動(dòng)之中。
期末質(zhì)量分析校長(zhǎng)講話(huà)(三)：
截止到今天為止，我們經(jīng)歷了緊張周密的復(fù)習(xí)、組織嚴(yán)密的考試、流程縝密的閱卷，在這個(gè)過(guò)程中，每一位老師都竭盡了全力。許多許多的故事在這里無(wú)法細(xì)數(shù)，但那份感動(dòng)我們和孩子們都會(huì)永遠(yuǎn)記在心里。所以首先代表孩子們，也代表咱們學(xué)校，向大家說(shuō)一聲：辛苦了!謝謝!
考試作為一種評(píng)價(jià)手段，它的主要功能不是甄別和選拔，身處低段，它更應(yīng)該成為我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出差距、明確方向、尋找策略，進(jìn)而促進(jìn)發(fā)展的一種方式。所以，今天我們就共同來(lái)分析質(zhì)量、改進(jìn)工作。首先，有請(qǐng)語(yǔ)數(shù)教研組代表依據(jù)試卷情況對(duì)級(jí)部教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。咱們從低到高，先語(yǔ)文后數(shù)學(xué)吧。
(教研組長(zhǎng)發(fā)言)
四位老師分析都很到位，看得出大家對(duì)本組的試卷情況進(jìn)行了認(rèn)真分析，也與老師們進(jìn)行了深入交流。我想，也只有這樣層級(jí)把關(guān)，人人負(fù)責(zé)，我們的質(zhì)量才可能不斷提升。下面，將由我對(duì)與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的因素進(jìn)行分析。
一、質(zhì)量與興趣
問(wèn)卷上，我們請(qǐng)學(xué)生用“√”勾選出自己最喜歡的老師，結(jié)果統(tǒng)計(jì)后，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)數(shù)學(xué)科所有老師的受學(xué)生的喜愛(ài)度都達(dá)到了90%以上，其中還有很多老師達(dá)到了100%。
“親其師，信其道”是我們都耳熟能詳?shù)囊痪湓?huà)，而且我們也都清楚，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，對(duì)語(yǔ)數(shù)老師的喜愛(ài)會(huì)越來(lái)越少，我想，我們當(dāng)下能做的，就是小心翼翼地呵護(hù)這份喜愛(ài)。其實(shí)，現(xiàn)階段，孩子們喜歡老師的原因很簡(jiǎn)單：笑容很美麗，對(duì)人很和藹，認(rèn)真負(fù)責(zé)任。所以，我們更要多點(diǎn)兒耐心，給孩子傾訴委屈、不平的機(jī)會(huì);多點(diǎn)兒細(xì)心，想想我們?cè)撛趺磳で笸黄泣c(diǎn)，幫助那些暫時(shí)落后的孩子;多點(diǎn)兒童心，課余時(shí)跟孩子們玩玩鬧鬧、說(shuō)說(shuō)笑笑;多點(diǎn)兒同理心，理解孩子的處境和感受，明白他們練規(guī)矩、學(xué)知識(shí)的不容易;多點(diǎn)兒寬容心，千萬(wàn)別因?yàn)槲覀兊?ldquo;標(biāo)簽”毀了孩子一輩子。 一個(gè)孩子暫時(shí)學(xué)得不好沒(méi)關(guān)系，只要他能從各方感受到自己的努力有回報(bào)，自己的點(diǎn)滴進(jìn)步也能被老師看見(jiàn)，就會(huì)慢慢變好，起碼能當(dāng)一個(gè)踏實(shí)快樂(lè)的勞動(dòng)者;反之，如果我們簡(jiǎn)單地依靠“題海”泡出高成績(jī)，依靠嚴(yán)苛的批評(píng)訓(xùn)出高分?jǐn)?shù)，一旦孩子厭倦了學(xué)習(xí)，或是心理出現(xiàn)了問(wèn)題，再高明的老師也沒(méi)有辦法，孩子這輩子就真完了。
二、質(zhì)量與習(xí)慣
問(wèn)卷上的另一個(gè)題目，你認(rèn)為作業(yè)多嗎?你能記清楚并獨(dú)立完成作業(yè)嗎?表格中呈現(xiàn)的是學(xué)生的回答統(tǒng)計(jì)，上面一行前一個(gè)百分?jǐn)?shù)是認(rèn)為作業(yè)多的孩子所占的比例，下面一行后一個(gè)百分?jǐn)?shù)是不能獨(dú)立完成作業(yè)的孩子所占的百分?jǐn)?shù)。表格中可以看出，二年級(jí)認(rèn)為作業(yè)多的人數(shù)明顯增多，其中一個(gè)班級(jí)70%的孩子都認(rèn)為作業(yè)多，與之相應(yīng)的這樣的班級(jí)也就有更多的孩子不能主動(dòng)完成作業(yè)。而且通過(guò)前面的分析我們發(fā)現(xiàn)，作業(yè)量的多少與考試成績(jī)并不成正比?；诖?，我想我們應(yīng)該認(rèn)真分析：是作業(yè)的確量太大，孩子做得辛苦;是作業(yè)中機(jī)械練習(xí)的部分多，孩子做的厭倦;是孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，把做作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān);還是有其他原因。任何的作業(yè)，只有孩子樂(lè)于做才會(huì)有思考、有記憶、有鞏固，把握不住量，或是布置得不合孩子胃口，結(jié)果只能是孩子糊弄，我們生氣。 另外，一定讓孩子知道，學(xué)習(xí)是自己的事。我們需要家長(zhǎng)的支持，低段孩子也的確是家長(zhǎng)關(guān)注越多，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?。但是，我們一定不能為了眼前的利益放棄?duì)孩子自主意識(shí)的培養(yǎng)。管得太多，學(xué)習(xí)就成了家長(zhǎng)的事兒、老師的事兒，家長(zhǎng)和老師都記得冒火了，學(xué)生反而就不著急了。領(lǐng)著一群不把學(xué)習(xí)當(dāng)成分內(nèi)事兒的孩子，咱們會(huì)越教越吃力。所以，一定精簡(jiǎn)任務(wù)，少給孩子布置，注重落實(shí)，更少給家長(zhǎng)布置，他們能督促孩子多讀書(shū)足夠了。
還有最重要的，新出臺(tái)的《山東省辦學(xué)規(guī)范50條》里明文規(guī)定，一二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，違規(guī)而又不討好的事情，咱們一定不要再干了。
三、質(zhì)量與課堂
考試結(jié)束后，我在老師們的協(xié)助下把咱們學(xué)校的分?jǐn)?shù)與幾所兄弟學(xué)校進(jìn)行了對(duì)比，開(kāi)心的是原來(lái)一直處于劣勢(shì)的數(shù)學(xué)學(xué)科因?yàn)橛辛艘慌歉山處煹募尤肱c其他學(xué)校已經(jīng)持平甚至略高了，一年級(jí)語(yǔ)文也與兄弟學(xué)校不相上下;憂(yōu)心的是二年級(jí)語(yǔ)文還有差距，我想這個(gè)差距絕對(duì)不是因?yàn)槔蠋焸兊膽B(tài)度，復(fù)習(xí)的時(shí)候我在樓層中巡視，二年級(jí)語(yǔ)文老師一直很認(rèn)真地對(duì)待每節(jié)課，也絕不是因?yàn)楹⒆觽兊膽B(tài)度，從復(fù)習(xí)到考試，二年級(jí)各班都非常穩(wěn)定。如果找客觀(guān)原因，確實(shí)有，我們從監(jiān)考到閱卷都非常嚴(yán)格，模棱兩可的題目全都從嚴(yán)扣分。但是很感動(dòng)的，昨天二年級(jí)語(yǔ)文組的老師們一直在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分析自身的原因。
我也在針對(duì)這個(gè)短板反復(fù)分析，我想，原因有以下兩點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)課沒(méi)研究透，復(fù)習(xí)范圍過(guò)大，復(fù)習(xí)效率不高。我仔細(xì)翻閱二年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)，其實(shí)考試范圍是可以聚焦的：兩個(gè)字都是生字的生詞很少，只有二十個(gè)左右;兩個(gè)字都是生字的反義詞也很少，只有兩個(gè);課本上標(biāo)注的多音字不到十個(gè);課后出現(xiàn)的需要落在筆頭的提醒不過(guò)十種;另外還有新技能查字典;還出現(xiàn)了大量四字詞語(yǔ)。其實(shí)，這些就是出卷人的必出范圍，也應(yīng)該是我們最后一遍復(fù)習(xí)的范圍，結(jié)合易錯(cuò)點(diǎn)精講精練一張卷子，綜合考察各種變式題目，可能遠(yuǎn)勝過(guò)各類(lèi)習(xí)題做一堆。節(jié)省出做卷子和夯實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)間，我們可以帶領(lǐng)孩子去閱讀、去訓(xùn)練能力，很從容地度過(guò)復(fù)習(xí)。習(xí)題訓(xùn)練并不是越多越好，當(dāng)超過(guò)一定的范圍時(shí)，訓(xùn)練量和效果反而會(huì)成反比，即：練得越多越糊涂，寫(xiě)得越多錯(cuò)的越多。所以，我們一定要把握一個(gè)度。
2.能力培養(yǎng)不到位，老師包辦過(guò)多，不會(huì)審題檢查。我也反復(fù)查看咱們的試卷，卷子上因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤幾乎沒(méi)有，錯(cuò)的都是沒(méi)看清拼音、沒(méi)看清題目要求，心里想得對(duì)，落到紙上卻添字漏字。這說(shuō)明，我們平日不是沒(méi)做知識(shí)夯實(shí)，而是“落地”不夠，因此一背就會(huì)，一寫(xiě)就錯(cuò)。另外，平日里我們講得太多，學(xué)生可以自主思考、自主展示的機(jī)會(huì)太少，所以離了老師，孩子既不會(huì)審題，也不會(huì)檢查。數(shù)學(xué)老師訓(xùn)練檢查很到位，每次考試后，他們會(huì)收集學(xué)生的草稿紙，逐一分析大家的檢查情況、出錯(cuò)原因。我們語(yǔ)文沒(méi)有這樣的好辦法，唯一的辦法就是用手指著，一個(gè)字一個(gè)字地默讀一遍。我想，開(kāi)學(xué)后，我們還要把這個(gè)作為一個(gè)研究專(zhuān)題，想辦法訓(xùn)練學(xué)生能靜心查、能查出錯(cuò)的能力。 其實(shí)以上兩點(diǎn)，歸根結(jié)底都牽扯到課堂是否有效的問(wèn)題。我們的問(wèn)卷上也有一個(gè)類(lèi)似的題目：上課你能聽(tīng)懂嗎?聽(tīng)不懂能否解決?我們來(lái)看看匯總的結(jié)果。每個(gè)班幾乎都有10%左右的孩子表示上課聽(tīng)不懂，而且每個(gè)班幾乎還有10%的孩子表示聽(tīng)不懂無(wú)法解決，不了了之。我們的學(xué)困生也就在這樣一復(fù)一日的“不懂、不能解決”中產(chǎn)生了。當(dāng)然，這個(gè)表格的統(tǒng)計(jì)不那么科學(xué)，存在很多孩子自我感覺(jué)良好，不知以為知。但我想咱們還是要思考：我們班這10%左右的學(xué)生都有誰(shuí)?他們不懂我知道嗎?我平時(shí)是怎么關(guān)注他們的?
也因?yàn)檫@個(gè)原因，所以咱們區(qū)教研室倡導(dǎo)的基標(biāo)備課就顯得更加重要。其實(shí)前期推行基標(biāo)備課因?yàn)槲业氖д`，咱們走了很多彎路，備課只追求了“形似”卻不實(shí)用。在對(duì)咱們區(qū)的幾本冊(cè)子認(rèn)真翻閱后，我意識(shí)到其實(shí)基標(biāo)備課最重要的只有兩樣?xùn)|西：目標(biāo)和評(píng)價(jià)。目標(biāo)要可評(píng)可測(cè)，不能說(shuō)的模棱兩可，評(píng)價(jià)要對(duì)應(yīng)目標(biāo)，就是用來(lái)檢測(cè)目標(biāo)的題。因?yàn)閰^(qū)里的冊(cè)子不下發(fā)電子稿，昨天海燕老師在印刷室里忙了整整一下午，給每位老師印制了冊(cè)子上最重要的內(nèi)容和相關(guān)的下冊(cè)教案，稍后她會(huì)發(fā)到大家手中。請(qǐng)老師們一定珍惜，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待放假前和寒假中的備課任務(wù)。我也會(huì)基于自己的思考，把備課的表格進(jìn)一步簡(jiǎn)化，讓集體備課的流程更加實(shí)用，把聽(tīng)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)定得更加簡(jiǎn)單明晰。希望咱們能貢獻(xiàn)各自的智慧，使寶華的每個(gè)課堂更加有效。
四、質(zhì)量與跟進(jìn)
就像我們活動(dòng)之初所說(shuō)的，分析的目的是為了改進(jìn)。也因?yàn)橛辛饲捌诘募?xì)致分析，使得咱們?yōu)閷W(xué)生定制個(gè)性作業(yè)成為了可能。今年的假期課程我們做了很大的改變，內(nèi)容少了，針對(duì)性卻更強(qiáng)了。用好它，學(xué)生才可能針對(duì)短板有效努力。所以，咱們統(tǒng)一解讀一下：
1.一張紙涵蓋所有，心理上減負(fù)。(幾部分內(nèi)容介紹)
2.不再設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，完成量減負(fù)。(班級(jí)自主要求，學(xué)生分類(lèi)要求)
3.給教師選擇權(quán)限，個(gè)性化彰顯。(教會(huì)選擇方法，合作完成選擇)
4.強(qiáng)調(diào)閱讀和寫(xiě)話(huà)，從短板入手。(快樂(lè)實(shí)踐作業(yè)例子)
五、質(zhì)量與家長(zhǎng)
最后，提到質(zhì)量，尤其是低段的質(zhì)量，我們不得不提咱們的同盟軍——家長(zhǎng)們。隨著生源的改善，咱們家長(zhǎng)的素質(zhì)也普遍增高，里面不乏一些高學(xué)歷的、很闊綽的、工作很體面的。但是，與他們的交流中我們卻發(fā)現(xiàn)，他們其中有很多人特別縱容孩子，而且還自認(rèn)為他們的教育觀(guān)念才與時(shí)俱進(jìn)，咱們都落伍了。
我想，家長(zhǎng)的建議咱們要接納，一定不要用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子，一定不能為了分?jǐn)?shù)而犧牲孩子應(yīng)有的快樂(lè)，一定不能因?yàn)槌煽?jī)不如意而打擊孩子的自尊心。但同時(shí)，家長(zhǎng)也需要引導(dǎo)，才不會(huì)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。建議大家給家長(zhǎng)們推薦一篇文章《中國(guó)孩子最長(zhǎng)和的三種心靈雞湯》，文章中解讀了人們對(duì)于快樂(lè)教育、釋放天性、學(xué)習(xí)與成功關(guān)系的誤解，提出：
教育，是一項(xiàng)需要付出大量艱苦智識(shí)的挑戰(zhàn)。
一味的放縱自由對(duì)孩子沒(méi)有任何好處，自由永遠(yuǎn)是和規(guī)則伴隨的。
在大道上辛苦前行的人往往羨慕另辟蹊徑者的迅速登頂，抱怨自己太累太慢，卻從來(lái)不去想那條小路上布滿(mǎn)了多少荊棘和兇險(xiǎn)，以及多少人在那里摔得粉身碎骨。
我覺(jué)得說(shuō)得特別在理，家長(zhǎng)們看過(guò)，應(yīng)該能冷靜思考一下自己的觀(guān)念。會(huì)后我會(huì)把文章分享到群共享中。同時(shí)，我們?cè)谡?qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助時(shí)也要分清：哪些是我們?cè)摳傻?，一定不要推給家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)才能成為我們的同盟，在行動(dòng)和言語(yǔ)上支持我們，幫助我們樹(shù)立在孩子心中的威信。
絮絮叨叨說(shuō)了挺多，最后想告訴各位老師：我想得再多，不如您一點(diǎn)的改進(jìn);我說(shuō)得再多，不如您一點(diǎn)的踐行。所以，再次拜托大家，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注孩子發(fā)展，從這個(gè)寒假起，為每一個(gè)孩子都能變得更好而努力!
我們今天的會(huì)議是教育質(zhì)量分析，所以，接下來(lái)請(qǐng)王彬老師和徐傳清老師對(duì)學(xué)生體質(zhì)情況進(jìn)行分析。沒(méi)有健康的體魄，我們一切的質(zhì)量都無(wú)從談起，所以，請(qǐng)大家一定認(rèn)真傾聽(tīng)，從自己的工作角度思考，我們能做些什么。
問(wèn)卷中，我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)題目，你經(jīng)常到圖書(shū)館借書(shū)嗎?你最喜歡什么書(shū)?你的爸爸媽媽喜歡看書(shū)嗎?調(diào)查結(jié)果如下。我想，其中最讓我們悲哀的就是：男孩子最喜歡的書(shū)是迷宮類(lèi)，女孩子最喜歡的書(shū)是童話(huà)類(lèi)。我們的圖書(shū)館有那么多書(shū)，其中精美的繪本應(yīng)有盡有，書(shū)的品質(zhì)可以媲美市圖書(shū)館?？墒?，咱們的孩子呢?喜歡的竟然是最沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的走迷宮?？纯春⒆觽兊脑嚲恚?ldquo;可愛(ài)的”造句，幾乎所有孩子只有一個(gè)句式：我家有一只可愛(ài)的„„。他們腦海里根本沒(méi)有積累，又怎么可能談運(yùn)用呢!我想，孩子們的喜好完全出于天性，是咱們的引導(dǎo)沒(méi)有到位，沒(méi)有教會(huì)孩子選擇，是咱們的激勵(lì)沒(méi)有到位，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起孩子的興趣。下面，我們就聽(tīng)張蕾老師來(lái)分析圖書(shū)館的使用情況，思考如何改進(jìn)孩子不愿讀書(shū)，不會(huì)選書(shū)的問(wèn)題。
多元分析話(huà)質(zhì)量，我們很開(kāi)心地看到在全校老師的共同努力下，我們的質(zhì)量在慢慢地提升;聚焦素養(yǎng)求發(fā)展，我們很堅(jiān)定地知道只有樹(shù)立了正確的育人觀(guān)，學(xué)生的發(fā)展才會(huì)遵循規(guī)律、百花齊放。最后，讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)周校長(zhǎng)講話(huà)。
看過(guò)期末質(zhì)量分析校長(zhǎng)講話(huà)的人還看了：
1.質(zhì)量分析會(huì)校長(zhǎng)講話(huà)稿
3.質(zhì)量分析會(huì)校長(zhǎng)講話(huà)