在教研活動(dòng)會(huì)上的講話
教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效手段之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的在教研活動(dòng)會(huì)上的講話，僅供參考。
在教研活動(dòng)會(huì)上的講話(一)：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)講話
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好!剛才我們一起觀摩了一節(jié)數(shù)學(xué)案例的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。在小學(xué) 教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，智力等方面的差異，對(duì)相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的情況。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，我數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期開展了以“小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”的區(qū)域教研。在明確主題后，我們對(duì)全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了相關(guān)理論培訓(xùn)。今天之所以選擇這一課，是因?yàn)樗哂写硇?。最后推選了韓艷華老師執(zhí)教。
今天，她給我們展示了這節(jié)課。主要是通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)，自主發(fā)展的能力。
我點(diǎn)評(píng)的是:
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成較好
讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算。認(rèn)識(shí)除號(hào)，能正確地讀、寫除法算式。通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)突出：教學(xué)重點(diǎn)是：了解除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少 ，要用除法計(jì)算;
教學(xué)難點(diǎn)是：理解“平均分”的含義;也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
三、教法
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)?a href='http://www.yishupeixun.net/way/jiaoxue/' target='_blank'>教學(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望教師采用了以下的教法： ⒈啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識(shí)，通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知。
⒉嘗試法：通過(guò)嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維能力。
?、逞菔静僮鞣ǎ褐庇^演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過(guò)多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維
四、學(xué)法
教師把教落在學(xué)上，重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：
?、睔w納法：通過(guò)例題的教學(xué)，經(jīng)過(guò)理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。
?、灿^察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。
?、吃诰毩?xí)中，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三地掌握知識(shí)，解決問題。
?、赐ㄟ^(guò)提問與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能。
?、抵笇?dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程，逐步擴(kuò)展到用語(yǔ)言表達(dá)思維的方法。
?、对谟^察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方法。
總之、韓老師這節(jié)課上的很精彩，值得我們學(xué)習(xí)。 建議：小組活動(dòng)的時(shí)間要充足，練習(xí)設(shè)計(jì)要多樣化?？梢詫W(xué)生出題，學(xué)生解決。
在教研活動(dòng)會(huì)上的講話(二)：英語(yǔ)教研活動(dòng)講話
首先非常感謝曹老師提供的這樣一個(gè)交流平臺(tái)，以往的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了解那些重點(diǎn)校、名校是如何扎實(shí)有效地抓好教研組工作的，今天我也把我校英語(yǔ)教研組的基本概況和學(xué)科建設(shè)的一些做法如實(shí)地向大家匯報(bào)。
一、大廠高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教研組概況
大廠高級(jí)中學(xué)現(xiàn)在是一所獨(dú)立高中，現(xiàn)有35個(gè)教學(xué)班級(jí)，學(xué)生1500人左右。英語(yǔ)教研組目前共有專任教師19人，其中中學(xué)高級(jí)教師6人，中學(xué)一級(jí)教師10人、二級(jí)教師3人。有4人到澳大利亞接受不同程度的TESOL培訓(xùn);已有3人攻讀教育碩士并已經(jīng)畢業(yè)、有3人目前正在攻讀另有1人剛剛被錄取;有1人為市青優(yōu)兼江蘇省優(yōu)秀英語(yǔ)教師，2人為市青優(yōu)兼沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，1人為區(qū)學(xué)科帶頭人;有3人曾在市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng);有3人被評(píng)為南京市普通高中教學(xué)/教育先進(jìn)個(gè)人;有1人被評(píng)為江蘇省高中英語(yǔ)課程教材改革實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)個(gè)人。教研組先后被評(píng)為“學(xué)校優(yōu)秀教研組”、沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)“巾幗文明示范崗”、沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)“五一巾幗標(biāo)兵崗”、“第四屆南京市普通中學(xué)先進(jìn)教研組”和“ 江蘇省高中英語(yǔ)課程教材改革實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體”。
二、大廠高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教研組學(xué)科建設(shè)情況
過(guò)去的五年以來(lái)，我校英語(yǔ)教研組以新課改的理念與精神為指針，采取了多種方式努力提高我校的英語(yǔ)教學(xué)水平?，F(xiàn)將我們的做法總結(jié)如下。
1、 客觀分析我校生源現(xiàn)狀，扎實(shí)完成階段性目標(biāo)。
我校是省三星高中，且常駐人口只有20來(lái)萬(wàn)的行政區(qū)域內(nèi)還有另一所實(shí)力雄厚的四星名校，所以我們的生源質(zhì)量可想而知。一味被動(dòng)地抱怨生源差是無(wú)濟(jì)于事的，只有積極主動(dòng)地尋找應(yīng)對(duì)策略。經(jīng)過(guò)分析，教研組老師一致認(rèn)為我們的階段性目標(biāo)就是：在高一高二階段重在抓好初高中銜接和夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，既防止學(xué)生過(guò)早分化也為進(jìn)入高三后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我們具體實(shí)在的做法包括：朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)(早讀、每單元主副閱讀課文朗讀三遍、指定重點(diǎn)段落的背誦)、扎實(shí)細(xì)致的詞匯鞏固措施(抄寫、單詞詞性詞義整體的第一遍默寫、重點(diǎn)詞錯(cuò)詞的二次默寫、詞匯應(yīng)用練習(xí)、《雙語(yǔ)報(bào)》和《二十一世紀(jì)英文報(bào)》中學(xué)生版的課外泛讀以鞏固和拓寬詞匯)、聽力訓(xùn)練、“周周清”過(guò)程性檢測(cè)、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。當(dāng)然在這一方面我們得到了教研室曹老師的多次指導(dǎo)。過(guò)去的五年曹老師先后三次去我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，尤其是去年11月份在我校四星驗(yàn)收前夕還和我們一起磨課，對(duì)高一至高三的英語(yǔ)教學(xué)提出了諸多寶貴建議，讓我們受益匪淺。
2、 認(rèn)真落實(shí)集體備課制度，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。
我校一直強(qiáng)調(diào)教研組與備課組的建設(shè)，目的是整合發(fā)揮集體的智慧和力量，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的整體提升。抓手之一就是落實(shí)集體備課制度，提高每周一次的教研活動(dòng)質(zhì)量。近年來(lái)我校一直實(shí)行三次備課制度。具體做法是先由各個(gè)成員負(fù)責(zé)單元的某一板塊的主備，教研活動(dòng)時(shí)集中討論各個(gè)板塊的教學(xué)目標(biāo)及需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和需突破的難點(diǎn)，討論后再次修改備課內(nèi)容，最后交給備課組長(zhǎng)統(tǒng)編。在三次備課的基礎(chǔ)上，形成適合我校生源的導(dǎo)學(xué)案，每單元印一次裝訂好發(fā)給學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案的使用對(duì)于英語(yǔ)這樣的文科課程尤其實(shí)用，課堂容量增加了，重難點(diǎn)突出了，講練結(jié)合了，上課的教學(xué)效率自然提高了。另外，導(dǎo)學(xué)案也方便學(xué)生特別是平行班的學(xué)生課后的復(fù)習(xí)鞏固，因?yàn)檎n后導(dǎo)學(xué)案就等同于內(nèi)容翔實(shí)的課堂筆記。三次備課制度促進(jìn)教師積極開展教學(xué)研究，鼓勵(lì)教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)提升教師的教學(xué)能力和課堂教學(xué)效率最終提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
3、 精心組織各類公開課，使公開課的效益最大化。
根據(jù)區(qū)校教務(wù)部門統(tǒng)一的安排，每學(xué)期每個(gè)任課教師要在備課組內(nèi)圍繞某一個(gè)專題在不同層次的班級(jí)開設(shè)“同課異構(gòu)”形式的“推磨課”、有“新秀杯”賽課的組內(nèi)預(yù)賽、有享受津貼的骨干教師的示范課、有校園開放日的推薦課、有區(qū)教研室組織的區(qū)內(nèi)研討課等各種形式的公開課。教研組成員之間互相聽課、互相學(xué)習(xí)、互相討論與交流的教研氣氛濃厚，大家自覺認(rèn)真聽課真心實(shí)意評(píng)課，在各種觀點(diǎn)意見的交匯和反復(fù)磨課的過(guò)程中，授課人和聽課者互相啟發(fā)各有收獲，使得公開課的效益達(dá)到最優(yōu)化。比如去年年底我組一位教師要準(zhǔn)備區(qū)青優(yōu)評(píng)比的公開課，聽完試講課后大家共同診斷出謀劃策，大到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)小到環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的鏈接過(guò)渡話語(yǔ)都替他謀劃好，最后正式的課上得很出彩，目前該教師已經(jīng)通過(guò)市青優(yōu)評(píng)選的第一輪筆試。
4、協(xié)助學(xué)校進(jìn)行每年一次的高三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)視導(dǎo)。
我校在每年的10月中旬左右都會(huì)組織各學(xué)科的備課組長(zhǎng)和骨干教師對(duì)高三年級(jí)的教育教學(xué)工作進(jìn)行多方面的全面視導(dǎo)。通過(guò)深入課堂聽課、與教師的課前課后交流、檢查學(xué)生作業(yè)本和錯(cuò)題整理集、檢查教師備課筆記本、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查等方式，全面了解高三各學(xué)科的教學(xué)情況，及時(shí)反饋視導(dǎo)評(píng)價(jià)并對(duì)今后的工作提出建設(shè)性的意見。
5、開發(fā)校本選修課程教材，為學(xué)生開設(shè)豐富多彩的選修課程。新課改的大背景要求普通高中在實(shí)施國(guó)家必修課程的同時(shí)，也要積極開發(fā)和合理利用其它課程資源，因?yàn)樗鼈兪怯⒄Z(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。通過(guò)提供豐富的課程資源，開拓教與學(xué)的渠道，更新教與學(xué)的方式，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開放性和靈活性。我們?cè)?0xx年由高一備課組老師負(fù)責(zé)自主選編開發(fā)了校本教材《英語(yǔ)國(guó)家文化背景介紹》，并從20xx-20xx學(xué)年開始在高一年級(jí)開設(shè)這門校本選修課，每周一課時(shí);又在20xx年初由高二備課組老師負(fù)責(zé)開發(fā)了《世界名城巡覽》這本選修教材，并從20xx-20xx學(xué)年開始在高二年級(jí)開設(shè)，每周一課時(shí)。同時(shí)我們還利用《學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)》或《二十一世紀(jì)報(bào)·中學(xué)生版》為每屆高三年級(jí)的學(xué)生開設(shè)“報(bào)刊選讀”校本課程?？傊?，我們的兩本校本教材所選編的材料語(yǔ)言真實(shí)、內(nèi)容廣泛，增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的開放性和靈活性，精美圖片和影像資料的幫助能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力;另一方面可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面開闊他們的國(guó)際視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及世界上其它城市的了解，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。
6、開展研究性學(xué)習(xí)等各種課外活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。我校分別在高中三個(gè)年級(jí)開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)短劇表演、開展大廠高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、單詞拼寫大賽、英語(yǔ)聽力比賽、英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂部等豐富多彩的課外活動(dòng)，也取得了一些成績(jī)。在20xx和20xx年的全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中有2人次獲高二年級(jí)組二等獎(jiǎng)、3人次獲三等獎(jiǎng)。此外，我校高二年級(jí)的學(xué)生曾在中國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)風(fēng)采大賽南京賽區(qū)的比賽中榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)和個(gè)人一等獎(jiǎng);在20xx年底由南京市教育局、南京市電視臺(tái)聯(lián)合舉辦的“第四屆中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)電視大賽”的預(yù)賽中，我校代表隊(duì)在強(qiáng)隊(duì)如林的高中組預(yù)賽中取得第六名的好成績(jī)，順利進(jìn)入最后的決賽最終獲得三等獎(jiǎng)。另外，20xx年底在市教研室組織的高二學(xué)生英語(yǔ)單詞競(jìng)賽中，我校參賽的五名學(xué)生1人獲二等獎(jiǎng)4人獲三等獎(jiǎng)。
三、大廠高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教研組教科研成果
我校英語(yǔ)教研組全體教師有較高的綜合素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，長(zhǎng)期在教學(xué)第一線辛勤耕耘默默奉獻(xiàn)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升而兢兢業(yè)業(yè)地工作。同時(shí)也自覺加強(qiáng)業(yè)余的自主學(xué)習(xí)以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。隨著20xx年秋季普通高中課程改革的起步，教師面臨著教學(xué)理念、教材、教法、學(xué)生等各方面更大地挑戰(zhàn)。因此，我們每月確定一個(gè)業(yè)余自主學(xué)習(xí)的主題，推薦閱讀相關(guān)的專業(yè)文章。每次學(xué)習(xí)的專題都結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有的放矢。老師們還結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和業(yè)余的理論學(xué)習(xí)撰寫教育教學(xué)論文，不斷總結(jié)和完善自己。20xx年以來(lái)本組教師共有30多篇文章在各級(jí)各類報(bào)刊、雜志上發(fā)表;有40多篇論文在省、市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。在20xx年的高考中我校的英語(yǔ)均分超省、市均分，其中朱利先老師所帶的高三(1)班以125.5分的均分名列南京市所有三星級(jí)學(xué)校高三畢業(yè)班之首，因此20xx年8月底朱老師應(yīng)南京市教研室的邀請(qǐng)?jiān)谌?a href='http://www.yishupeixun.net/xuexiff/gaosanyingyu/' target='_blank'>高三英語(yǔ)教師培訓(xùn)會(huì)上介紹了我校20xx屆高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn);
四、存在的問題和今后努力的方向
總體上看本組教師對(duì)課題研究、論文撰寫、校本教學(xué)資源的開發(fā)等教科研工作的主觀積極性不高內(nèi)驅(qū)動(dòng)力不足。20xx年度19位教師中只有7人有論文在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)，只有李斌老師的兩篇論文在國(guó)家級(jí)核心和一級(jí)刊物上發(fā)表，其他老師都沒有。我?？偣灿?5項(xiàng)個(gè)人課題取得南京市第五期個(gè)人課題的立項(xiàng)，其中外語(yǔ)組只有3個(gè)課題。
導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量還有待提高。目前各個(gè)年級(jí)的導(dǎo)學(xué)案體例、模式各不相同，起始年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)的導(dǎo)學(xué)案?jìng)?cè)重點(diǎn)不清晰，或拔高要求或不能緊扣考點(diǎn)。同時(shí)我們還要落實(shí)曹老師在20xx年5月12-13日去我校視導(dǎo)時(shí)提出的建議，就是在導(dǎo)學(xué)案中必須包括學(xué)法及學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
以上是我校英語(yǔ)教研組最近幾年的工作概況，懇請(qǐng)各位同行專家的指導(dǎo)。
在教研活動(dòng)會(huì)上的講話(三)：語(yǔ)文教研活動(dòng)講話
各位老師：
大家好!
現(xiàn)在，各位手上都有一張表格《05至11年全國(guó)1卷高考語(yǔ)文試題各考點(diǎn)以及賦分情況一覽表》。這張表格是希望大家反思咱們的語(yǔ)文教學(xué)，尤其高三語(yǔ)文教學(xué)的。
眾所周知，我們的高三語(yǔ)文教學(xué)花費(fèi)在字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、病句、成語(yǔ)上的氣力過(guò)大、過(guò)多，大約一直要花費(fèi)兩到三個(gè)月的時(shí)間。其實(shí)，相比較起來(lái)，它們是 芝麻綠豆，而占分比例較大的閱讀、寫作才是又大又圓的西瓜。它們?cè)诳碱}中的分值達(dá)到110分;而字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、病句、成語(yǔ)、連貫，合起來(lái)不過(guò)12分：連續(xù)五年，年年如此?？磥?lái)，我們以往的教學(xué)，的確具有舍本逐末、棄大圖小之嫌。今后，我們要想大幅度提高語(yǔ)文教學(xué)效益，努力方向也就不言而喻了。
可是，我們以往難道就真的沒有意識(shí)到這一點(diǎn)?非得經(jīng)過(guò)呂校長(zhǎng)的點(diǎn)撥、提醒才恍然大悟嗎?答案是否定的。那我們?yōu)槭裁匆恢本o盯著那12分不放，卻在閱讀、寫作方面有意加以忽略呢?原因很簡(jiǎn)單：害怕抱不回西瓜反而丟了芝麻對(duì)提高學(xué)生的閱讀、寫作能力缺乏信心。 那我們?yōu)槭裁磿?huì)沒有信心呢?
因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)此無(wú)能為力!不起作用!
以往的閱讀教學(xué)，我們使用的是讓學(xué)生聽、教師講的方式方法。我們覺得學(xué)生分析不了作品，于是越俎代庖。雖然，偶爾也讓學(xué)生發(fā)一發(fā)言，但一般都是在細(xì)枝末節(jié)處發(fā)問，微乎其微。讓學(xué)生去通盤思考一篇文章的機(jī)會(huì)極其少見。
于是，學(xué)生也自然養(yǎng)成了一種習(xí)慣等老師的答案出來(lái)然后記一記。學(xué)生其實(shí)很聰明：他們發(fā)現(xiàn)了了一個(gè)事實(shí)老師最終會(huì)給答案的。這答案，就在老師的教案上、課本上或者老師的腦袋里。所以，在老師象征性的提問、啟發(fā)之時(shí)可以不用動(dòng)腦。甚至，不必到文章里搜尋，即使它就擺在某個(gè)地方。學(xué)生需要的只是等待，等待就可以了。因而，我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生一邊聽課，一邊做著其他事情，避免因老師的啟發(fā)而浪費(fèi)時(shí)間。而我們老師自己呢?有時(shí)甚至知道學(xué)生已經(jīng)提前知道答案了(或者學(xué)生自己悟出來(lái)，或者不幸提前先睹為快地看了教參之類的資料)，還在努力地編織著自己的啟發(fā)過(guò)程。
這樣做的結(jié)果是什么呢?
結(jié)果之一是，學(xué)生本人缺乏獨(dú)立的思考閱讀能力：沒有閱讀方法，沒有閱讀能力，甚至沒有基本的閱讀常識(shí)。比如，他們?cè)陂喿x過(guò)程中，連把握全局，理清思路這個(gè)環(huán)節(jié)都不清楚;只是走馬觀花地一路瀏覽過(guò)去。由此帶來(lái)的最終結(jié)果是：考試時(shí)，他們?cè)谶@個(gè)閱讀的大西瓜上大失其分。怪誰(shuí)?顯然是老師。沒有播種西瓜怎么能渴望收獲西瓜?所以博士說(shuō)我們的課堂沒有思維含量。當(dāng)然沒有了學(xué)生就沒有開動(dòng)思維嘛!其實(shí)，分析作品所需要具備的思維還是很多的形象的、理性的、綜合的。就連學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)本身就是思維：語(yǔ)言是思維的直接現(xiàn)實(shí)。一個(gè)意思要找到一句恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)并不容易。賈島說(shuō)：兩句三年得，一吟雙淚流。盧延讓說(shuō)：吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。
另一個(gè)結(jié)果是：使學(xué)生喪失了對(duì)文章以及語(yǔ)文的興趣。原本，學(xué)生還是喜愛文學(xué)作品的?？墒?，經(jīng)過(guò)老師這么一講，沒興趣了。他們更喜歡閱讀課外文章一些，為什么呢?課文都是名家名作呀?原因是：老師把它講得沒味道了，味同嚼蠟!
面對(duì)以上結(jié)果，我們語(yǔ)文老師其實(shí)也挺失落的。把課堂的大部分時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講文章的閱讀了，然而沒有效果。眼見學(xué)生成績(jī)好，可我們卻不敢聲稱那里面有自己的一份功勞是人家自己本來(lái)就好!看到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，做語(yǔ)文老師的，也不敢拍著胸脯說(shuō)自己能夠力挽狂瀾。這就是數(shù)學(xué)英語(yǔ)老師可以通過(guò)課外補(bǔ)習(xí)獲得額外的收入，而語(yǔ)文老師只有在旁邊看著眼饞的份的原因!悲哀啊!有個(gè)語(yǔ)文老師就這樣無(wú)情地嘲諷自己罪孽深重：上輩子殺豬，這輩子教書;上輩子殺人，這輩子教語(yǔ)文。
所以，老師們：改革課堂吧，改革語(yǔ)文教學(xué)方式方法吧!讓學(xué)生自己去體悟，去閱讀。以此來(lái)提高他們的閱讀能力，提高他們的成績(jī)。這才是我們的出路。
不僅高三老師，還包括高一、二老師。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力提高了，學(xué)生高考才能考得理想一些;高三老師才能不至于三年課程一年補(bǔ)。再說(shuō)了，我們大部分老師都是跟班上高三的，這樣，自己將來(lái)能也輕松點(diǎn)。
以上，是自己就閱讀教學(xué)課堂的一點(diǎn)反思。再者，需要提醒的是我們也該記取博士給我們開的兩劑藥方：去年，博士讓我們自己找尋文章，設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生閱讀。我體會(huì)，其目的就在于，讓我們將自己的閱讀體會(huì)、閱讀方法教給學(xué)生，讓他們明了一篇文章究竟該怎樣讀。今年，博士讓我們布置給學(xué)生每周抄一篇好文章，認(rèn)真揣摩。我體會(huì)，他想通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生明白，一篇好文章究竟是什么樣的。這些，學(xué)校都將檢查。不過(guò)，最終我們更是為了我們學(xué)生能有個(gè)好成績(jī)。
以上看法還不太成熟，這里，提請(qǐng)各位老師共同來(lái)思考這一問題。
謝謝!
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