高效課堂領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)材料
高效課堂領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)材料
高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng),顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果目標(biāo)設(shè)置較高的課堂,具體而言是指達(dá)成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)較高、效果較好且有較高影響力和社會(huì)效益的課堂。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高效課堂領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)材料，僅供參考。
高效課堂領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)材料篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家下午好!
能夠在這里表態(tài)發(fā)言，我深感榮幸，也倍感壓力。
“學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂”，課改的號(hào)角現(xiàn)已吹響，作為一名普通的一線(xiàn)教師，我愿積極轉(zhuǎn)變思想觀念，緊跟學(xué)校課改步伐。在教學(xué)上我將認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好學(xué)案，潛心研究教法與學(xué)法，提高課堂教學(xué)效果，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)將“衡水”的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為我們自身的實(shí)踐，打造屬于我們的“高效課堂”。
“打造高效課堂”不但需要教師和學(xué)生的通體合作，也離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)、電教等教輔人員的積極配合。試管中晶瑩的液滴、天平上跳動(dòng)的砝碼、投影上夢(mèng)幻的演示、廣播里動(dòng)聽(tīng)的歌聲無(wú)不讓激情的課堂擦出智慧的火花，而這些都離不開(kāi)教輔人員的辛勤勞動(dòng)。因此作為一名輔教部、電教中心的工作人員，我深感責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。在此我謹(jǐn)代表教輔部全體成員莊嚴(yán)承諾：在今后的工作中我們將大力改變工作作風(fēng)，提高工作效率，改進(jìn)管理辦法，提升服務(wù)質(zhì)量，以高效的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為“高效課堂”的建設(shè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 回首過(guò)去，我們感慨萬(wàn)千，立足今日，我們豪情滿(mǎn)懷，展望未來(lái)，我們信心百倍，在新沁中高速發(fā)展的征程上，我們將以“科學(xué)、民主、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)為準(zhǔn)則，以衡水中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，以“高效課堂”的建設(shè)為契機(jī)，勤奮刻苦，忘我工作，為新沁中實(shí)現(xiàn)新輝煌而努力奮斗!
最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁身體健康，工作順利!
謝謝大家!
高效課堂領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)材料篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們大家好!
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。“高效課堂這一口號(hào)我們喊了有幾年了，但真正能總結(jié)出適合本校教學(xué)特點(diǎn)的一個(gè)固定模式，學(xué)校則不是很多，我校的高效課堂也是摸著石頭過(guò)河。我也沒(méi)什么好的方法，更談不上經(jīng)驗(yàn)，只把我校平時(shí)的一些做法講出來(lái)，起到拋磚引玉的作用，如有不正確，請(qǐng)大家給予指正。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，我校廣大教師的教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿(mǎn)活力”的新課程改革要求還尚有差距。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，解決課改中存在的問(wèn)題和不足，切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合我校實(shí)際情況在全校開(kāi)展了“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”實(shí)踐研究活動(dòng)。因?yàn)槲覀冎?，抓住課堂就是抓住了素質(zhì)教育的牛鼻子，找到了素質(zhì)教育的“發(fā)力點(diǎn)”;只有課堂高效了，一切教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)顯得從容不迫、游刃有余，各項(xiàng)工作自然能夠精彩紛呈。
我校教師充分認(rèn)識(shí)了“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到教與學(xué)的高效;充分掌握高效課堂將課堂教學(xué)內(nèi)容前置的基本思路;充分運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了學(xué)生自主、合作、探究的作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
在高效課堂組織實(shí)施的過(guò)程中，我校教師以編制導(dǎo)學(xué)案為抓手，導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生預(yù)學(xué)導(dǎo)航、設(shè)疑生問(wèn)，教師功在課前，學(xué)生練在課中、利在課后;以構(gòu)建合作型學(xué)習(xí)小組為形式，將學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次，按照“組內(nèi)質(zhì)異、組間質(zhì)異”的要求分成學(xué)習(xí)小組，使各小組成員在課上盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)為目的;以進(jìn)行教學(xué)反思為載體，老師們?cè)诿抗?jié)課后都有一定深度的反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到效度，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)。
“高效課堂”實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變革，“知識(shí)的超市，生命的狂歡”這種新型課堂已經(jīng)初步形成。大多數(shù)課堂都能較好地體現(xiàn)“高效課堂”的課改理念。
當(dāng)然，我校老師在實(shí)施高效課堂的過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，出現(xiàn)過(guò)難題，遇到過(guò)困惑，但從改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益的大局出發(fā)，老師們還是動(dòng)腦筋、想辦法，直面現(xiàn)實(shí)，解疑釋惑。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，在“高效課堂”改革的道路上，還有許多新的問(wèn)題等待我們?nèi)ヌ剿?。面?duì)探索中出現(xiàn)的新問(wèn)題，我們也一定還會(huì)產(chǎn)生“路在何方”的新的困惑與思考。我們摸索著走過(guò)來(lái)了，我們還將義無(wú)反顧地走下去!相信不遠(yuǎn)的明天，高效課堂將在我校遍地開(kāi)花。謝謝大家!
高效課堂領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)材料篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
很高興能在這里與大家探討關(guān)于高效課堂的話(huà)題。下面我就把我對(duì)高效課堂的一些理解與體會(huì)拿出來(lái)與大家一起交流，有什么不完善的地方還請(qǐng)大家批評(píng)指正。
在提倡素質(zhì)教育的今天，面對(duì)課堂改革的新形勢(shì)，高效課堂成為教學(xué)中極為重要的主流。所謂高效課堂就要在課堂40分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，以求得課堂教學(xué)的最大效益。實(shí)施高效課堂是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我覺(jué)得我們真正的把這一主題落到了實(shí)處。這對(duì)我們年輕教師無(wú)疑又是一次學(xué)習(xí)和提升教學(xué)水平的很好機(jī)會(huì)，我有幸得到了孫校長(zhǎng)和智主任的多次指點(diǎn)，也觀摩了很多有經(jīng)驗(yàn)老師的精彩課堂，收獲頗多，受益匪淺。
在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，我覺(jué)得我們語(yǔ)文備課組內(nèi)的老師非常團(tuán)結(jié)，大家都積極應(yīng)對(duì)，我們?cè)诩w備課時(shí)統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一進(jìn)度，無(wú)論誰(shuí)講公開(kāi)課，大家都集思廣益，群策群力，查漏補(bǔ)缺，資源共享。我們老中青三代配合得非常默契，就是在這樣一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量下不僅讓我們的課堂效率大大的提高，也讓我感到在繁忙的工作中過(guò)的非常充實(shí)、非常愉快。
語(yǔ)文是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，它借助細(xì)膩而生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富而真摯的情感，深厚而獨(dú)特的人文，博大而深邃的哲理浸透著學(xué)生的心田。那一幅幅如美的畫(huà)卷，一件件如珍的精品，要求教師以一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游員，一位出色的主持人的身份，引領(lǐng)學(xué)生去欣賞、去解讀、去品味、去感悟。它不僅要求老師傳授語(yǔ)文知識(shí)，更多的還要帶給學(xué)生美的感受，讓學(xué)生在去享受語(yǔ)文課帶來(lái)的感動(dòng)與快樂(lè)。通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課學(xué)習(xí)與揣摩，我認(rèn)為一節(jié)高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：
(一) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣 俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說(shuō)“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種熱愛(ài)之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)，并且興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。從教師的角度看，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，如運(yùn)用教材中學(xué)生感興趣的語(yǔ)言因素，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提出能激起學(xué)生智慧火花的問(wèn)題，適時(shí)地點(diǎn)撥誘導(dǎo)，插入適當(dāng)電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)的形式等等都能激起學(xué)生的興趣，從而使課堂變得高效。
例如: 《老王》課的導(dǎo)入
《雨說(shuō)》課的雙聲朗讀
《曹劌論戰(zhàn)》背景小故事的穿插
《落日的幻覺(jué)》課的拓展延伸
激發(fā)興趣是滲透在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的，在課堂40分鐘里，在學(xué)生學(xué)的疲憊時(shí)，或感到枯燥乏味時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的環(huán)節(jié)會(huì)像一股清泉流過(guò)學(xué)生的心田，學(xué)生又會(huì)振奮精神跟著老師繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生會(huì)在老師的帶領(lǐng)下既學(xué)會(huì)知識(shí)，有感到輕松愉快。我想這樣的課堂定會(huì)產(chǎn)生較高的效率。
(二)不能讓朗朗的讀書(shū)聲從語(yǔ)文課堂消失
語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是注重朗讀的。
在《新課標(biāo)》的指揮下，我覺(jué)得“四步導(dǎo)讀”的教學(xué)模式還是比較合理的，適合很多文章的學(xué)習(xí)思路。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《談生命》一課時(shí)，我用了這四部教學(xué)法，感覺(jué)還比較好。
第一步，聽(tīng)生命。學(xué)生聽(tīng)課文朗誦后，整體感知作者冰心對(duì)生命的感受。
第二步，悟生命。學(xué)生細(xì)讀課文，感悟生命歷程。
第三步，品生命。學(xué)生精讀課文，挑自己喜歡的段落品析優(yōu)美的語(yǔ)言。
第四步，談生命。學(xué)生再讀課文，仿寫(xiě)喜歡的段落或談?wù)勛约簩?duì)生命的感悟。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“閱讀”、“自主學(xué)習(xí)”相互滲透、相得益彰，同時(shí)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)也能體現(xiàn)分層教學(xué)思想，讓不同層次的學(xué)生能力都得到充分發(fā)揮和鍛煉，學(xué)生之間也能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣的課堂能充分體現(xiàn)師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。
(三)一定要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師對(duì)課堂中所提出的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，要有一定的藝術(shù)與技巧，要有一定的思考價(jià)值，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)出水平來(lái)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，也能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
例如：《孔乙己》我一開(kāi)篇就問(wèn)學(xué)生，“孔乙己姓甚名誰(shuí)?”這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又難以一下子回答的問(wèn)題，很自然迫使學(xué)生認(rèn)真地研讀課文?？滓壹簺](méi)有名字，只是因?yàn)樗湛祝藗兡銖拿缂t紙上看到挨著的三個(gè)字“孔、乙、己”給他取的綽號(hào)。在此基礎(chǔ)上，接著順勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孔乙己沒(méi)有名字的深刻性，解決本文的教學(xué)難點(diǎn)。
再如：《鄒忌諷齊王納諫》那課，我在讓學(xué)生整體感知課文大意時(shí)，在黑板上寫(xiě)了九個(gè)“三”，讓學(xué)生通過(guò)三疊法來(lái)理解課文內(nèi)容，我感覺(jué)學(xué)生眼前一亮，非常積極，爭(zhēng)先恐后的去思考作答，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)作載體水到渠成地解決了課文的很多內(nèi)容。
(四)教師要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注 一、要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。
對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。
3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿(mǎn)足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿(mǎn)足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。 要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
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