在廣大青少年中，有的放矢、科學(xué)地進(jìn)行感恩教育，教育青少年懂是非、明事理、敬長輩、尊師長，只有這樣，廣大青少年才能真正地愛國、愛家。下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享幾篇感恩教育調(diào)研報(bào)告，一起看一下吧!

　　感恩教育調(diào)研報(bào)告篇1

　　青少年是祖國的未來，他們的健康成長受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。近些年，由于受多元文化的影響，中華傳統(tǒng)美德也受到不同程度的沖擊。各級在校學(xué)生感恩意識的缺失，更讓許多教師感慨萬千，也讓許多有識之士感到震驚和憂慮。學(xué)校工作滲透感恩教育具有重大意義。有必要把感恩教育列入未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容。在廣大青少年中，有的放矢、科學(xué)地進(jìn)行感恩教育，教育青少年懂是非、明事理、敬長輩、尊師長，只有這樣，廣大青少年才能真正地愛國、愛家。惠濟(jì)區(qū)教體局針對本區(qū)的感恩教育活動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)研。

　　一、感恩教育活動(dòng)基本情況介紹：

　　我區(qū)在做好課程教育與素質(zhì)教育相結(jié)合同時(shí)，在教體局的組織下，開展連續(xù)四個(gè)余月感恩教育活動(dòng)。教育活動(dòng)分為三步走。第一步，以問卷調(diào)研的形式，了解當(dāng)前在校學(xué)生對感恩教育的認(rèn)識。通過隨機(jī)向120名學(xué)生發(fā)放調(diào)研問卷，實(shí)際收回110份，問卷回收有率超過91.6%。第二步，學(xué)校在校園內(nèi)展開了一系列的宣傳教育活動(dòng)，主要有三個(gè)方面：其一，利用黑板報(bào)、廣播站、國旗下講話、宣傳欄等陣地，讓學(xué)生們在教室里、操場上都能看到、聽到感恩的宣傳;其二，利用教師節(jié)感謝師恩、國慶節(jié)感謝祖國、紀(jì)念日感謝革命先烈;其三，開展主題班會(huì)、辯論賽;第三步，深化感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。

　　二、調(diào)研情況分析

　　1、父母長輩在學(xué)生心目中的地位較高，但學(xué)生對自身取得成績認(rèn)識與回報(bào)上，存在明顯的不足。

　　根據(jù)回收的調(diào)研問卷，在“你最愛的人是誰?”的選項(xiàng)中，將父母、爺爺、奶奶等長輩列為首選的共有91人，占隨機(jī)抽查總?cè)藬?shù)的82.7% ，但父母以外的長輩記住的比例僅為7.3%，學(xué)生將身邊接觸最多的父母視做最為喜愛的人，但是關(guān)注的對象的程度明顯有限。“當(dāng)你遇到最開心的事時(shí)，你第一個(gè)想告訴誰?”的選項(xiàng)中，將朋友列為首選的共有88人，占隨機(jī)抽查總?cè)藬?shù)的80.0%。這也表明少部分學(xué)生對待父母關(guān)心習(xí)以為常，或許是認(rèn)為難以與父母溝通的體現(xiàn)。 “除你個(gè)人之外，你最擔(dān)心的是什么?”數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生擔(dān)心自己父母健康與安全及外公外婆、爺爺奶奶身體，同時(shí)也有相當(dāng)部分擔(dān)心父母離開自己，父母吵架、離婚，及父母工作的(如下崗等)這些都表明學(xué)生在親情方面非常關(guān)注，但同時(shí)也說明家庭的不穩(wěn)定也成為影響他們健康成長的重要因素。

　　“你是否記住父母長輩等生日?”數(shù)據(jù)顯示，70.8%的學(xué)生能夠記住，但仍有近三分之一的學(xué)生沒有留心記住他們的生日。“你是否知道父親節(jié)，母親節(jié)”“你為他們做了什么?”等選項(xiàng)表明只有36.3%的學(xué)生注意到，并問候。

　　關(guān)于“你生日時(shí)，長輩給你什么禮物?”80.8%的同學(xué)回答是給錢、送自己想要的玩具、到外面酒店吃。10.3%的學(xué)生回答是父母做頓豐盛的家庭餐，父母和自己講他們過去的情況。另有6.2%的學(xué)生回答什么也沒有，僅僅吃飯。“長輩生日時(shí)，你怎樣表示?”90.4%的學(xué)生選擇向他們問候生日快樂，6.2%的學(xué)生選擇自己動(dòng)手做禮物或買紀(jì)念品，幫長輩做家務(wù)。

　　“當(dāng)你獲得成功或獲獎(jiǎng)時(shí)，你首先想到的是什么?”選擇“父母給了我支持，我要回報(bào)。”和“老師給了我支持、幫助，我要回報(bào)。”共有52人，占隨機(jī)抽查總?cè)藬?shù)的47.3%。選擇其它三項(xiàng)的比例占52.7%。這表明學(xué)生的自我競爭意識較強(qiáng)，盡管相當(dāng)部分學(xué)生能夠客觀清醒地認(rèn)識到來自父母與老師的辛勤付出，但仍有大部分學(xué)生沒有正確認(rèn)識到自己成績的取得離不開家長老師等長輩的關(guān)心。 經(jīng)個(gè)別抽查訪談顯示，部分學(xué)生反映，當(dāng)前家庭在教育子女中父母很重視子女的生日，對于自身生日則不太強(qiáng)調(diào)。另有一部分學(xué)生反映，家庭的經(jīng)濟(jì)背景一般，相當(dāng)一部分父母工作不穩(wěn)定，父母長輩等與自己溝通較少，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不要管大人的事情。

　　2.學(xué)校利用多種手段開展感恩教育，學(xué)生在感恩教育中受益明顯，自發(fā)主動(dòng)開展感恩活動(dòng)。

　　感恩教育的目的是讓受教育者深入了解“恩”、深切體會(huì)“恩”，記住所受之“恩”，并將“恩”施于需要之人，喚醒人們對他人的愛心，學(xué)會(huì)重視、尊重和感激別人對自己的付出，營造出一種溫馨的人文關(guān)懷的氛圍。通過這種教育，使學(xué)生在生活中也能考慮到他人，懂得感恩，學(xué)會(huì)報(bào)恩，使人更豁達(dá)，心胸更開闊，對周圍的人和事充滿感激之情，會(huì)以更積極的態(tài)度面對生活，形成我為人人、人人為我的良好社會(huì)風(fēng)氣。

　　第一，教會(huì)學(xué)生識恩、知恩。首先，加強(qiáng)宣傳，滲透感恩。學(xué)校利用黑板報(bào)、廣播站、國旗下講話、宣傳欄等陣地，營造出種種溫馨的氛圍，讓學(xué)生們在教室里、操場上都能看到、聽到感恩的宣傳;利用教師節(jié)感謝師恩、國慶節(jié)感謝祖國、紀(jì)念日感謝革命先烈，使感恩教育在不知不覺中滲透到學(xué)生的意識中，讓他們開始關(guān)注感恩。

　　其次，開展主題班會(huì)，挑選部分班會(huì)向全校師生展示，利用學(xué)生自我教育的功能，感知親情。主題班會(huì)“感恩的心”、“恩從何來”打動(dòng)了在場的所有老師、學(xué)生和家長，更感動(dòng)了他們自己。他們用手語的舞蹈、用歌聲、用話劇來詮釋一種“感恩的心”，讓在場的同學(xué)和觀眾在溫情和笑聲中體味感恩。班會(huì)最感人之處是同學(xué)們用書信的形式向父母說出心里話。“媽媽，以前我不理解您，但請相信從此刻起，我們已是心連心……”“爸，小時(shí)侯我對你是畏懼，而現(xiàn)在我對你只有敬佩”“媽，您能多理解我一點(diǎn)嗎???”……孩子們大膽的說出了他們心中埋藏已久的話，一位同學(xué)也請上了她的母親，當(dāng)她母親含著淚水上臺的時(shí)候，臺下響起了一陣掌聲，在場的每一個(gè)人都深受感動(dòng)。

　　再次，開展校園辯論賽，體會(huì)師恩。同學(xué)們就“教師和學(xué)生之間(不)應(yīng)該是朋友關(guān)系”展開辯論。同學(xué)們在爭論教師與學(xué)生關(guān)系的同時(shí)更體會(huì)到教師對學(xué)生的恩情。

　　第二，教會(huì)學(xué)生圖報(bào)。讓學(xué)生知道，并非報(bào)大恩大德的大舉動(dòng)才稱得上報(bào)恩，對父母的點(diǎn)滴孝行、對老師的細(xì)小幫助、對他人的看似微不足道的關(guān)心，正是報(bào)恩的表現(xiàn)。

　　九九重陽節(jié)，校學(xué)生會(huì)發(fā)起把關(guān)愛帶給老人的活動(dòng)。學(xué)生們紛紛自主報(bào)名參加，帶著精彩的節(jié)目和全校師生捐助的1000余冊圖書來到武漢市社會(huì)福利院看望那里的老人和孩子們，部分家長也要求一起參加。他們和老人一起聯(lián)歡，共同交流，度過了一個(gè)愉快的下午。同學(xué)們在施恩的過程中也體會(huì)到了愉悅。之后，學(xué)生們又自發(fā)主動(dòng)要求籌劃開展在社區(qū)進(jìn)行義演，為貧困學(xué)生募捐的活動(dòng)。

　　元旦佳節(jié)，同學(xué)們不忘與我們共同成長的家庭困難的小伙伴，紛紛以購買助學(xué)明信片的形式向他們捐款，短短一周共計(jì)捐款2000余元。

　　年前，學(xué)生團(tuán)員代表又來到江岸區(qū)輔讀學(xué)校進(jìn)行了一次以“走進(jìn)輔讀學(xué)校”為主題的團(tuán)日活動(dòng)，慰問那里的老師和孩子們。他們?yōu)楦鱾€(gè)班的老師和孩子們帶來了寫好的明信片、捐獻(xiàn)的書籍、準(zhǔn)備好的小禮物，并教學(xué)生們學(xué)習(xí)、陪他們玩耍，與老師們交流。這一活動(dòng)培養(yǎng)了青年教師對學(xué)生的關(guān)愛，特別是加強(qiáng)和改進(jìn)對特殊學(xué)生的教育方法和工作態(tài)度，做到因材施教，愛崗敬業(yè)。同時(shí)，也讓學(xué)生團(tuán)員們懂得珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)教師的關(guān)心，感受家庭的幸福，學(xué)會(huì)關(guān)愛，懂得回報(bào)。

　　三、實(shí)施感恩教育應(yīng)注意的問題。

　　1.感恩教育要聯(lián)合家庭，從小抓起。

　　感恩教育是社會(huì)的一點(diǎn)系統(tǒng)工程，要想取得實(shí)效，學(xué)校必須與家庭相互支持與配合才可能有效。家庭教育中家長的言傳身教，學(xué)校教育中教師的身體力行，不僅讓孩子感受到幸福，更重要的是要讓孩子懂得理解這份關(guān)懷并回報(bào)愛。

　　2.了解教育對象的特點(diǎn)。

　　在學(xué)校實(shí)施感恩教育要了解學(xué)生對感恩的認(rèn)識和期待，分析他們的心理特點(diǎn)(比如說逆反心理等)和接受能力，對感恩教育的內(nèi)容選擇要合理而且要有震撼力，對感恩教育方式選擇也要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要以理服人，以情動(dòng)人而不是一味灌輸感恩如何重要以及為什么要這樣做。同時(shí)，感恩教育的理想與現(xiàn)實(shí)可能有差距，老師要意識到并知道如何應(yīng)對這樣的問題。

　　3.深化感恩教育內(nèi)容，積極營造感恩教育的環(huán)境。

　　感恩教育不僅包含親情與恩情，更包含對社會(huì)的關(guān)心與幫助，全面理解感恩教育，有助于形成廣大學(xué)生的健全人格，提高素質(zhì)教育，建立一個(gè)和諧的社會(huì)。當(dāng)然，感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氣氛和環(huán)境。感恩教育環(huán)境小到家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，中到社區(qū)環(huán)境，大到整個(gè)社會(huì)環(huán)境。家庭中，父母有責(zé)任教育自己的子女長大以后有回報(bào)親人的心。孩子在學(xué)校中接受教育，學(xué)校老師當(dāng)然有責(zé)任教育學(xué)生懂得感恩：感謝父母的養(yǎng)育，感謝老師教授的知識和做人的道理，感謝同學(xué)的幫助，感謝社會(huì)的支持等。一個(gè)人畢竟要在這個(gè)社會(huì)中學(xué)會(huì)生存，社會(huì)鍛煉一個(gè)人獨(dú)立自主、自尊自強(qiáng)，感謝社會(huì)為自己的成長提供了適宜的環(huán)境也是感恩教育的內(nèi)容。

　　感恩教育調(diào)研報(bào)告篇2

　　日新月異的現(xiàn)代化進(jìn)程使每個(gè)人都在享受高科技帶來的便捷、愉悅，但同時(shí)也損失了許多——熱情、同情、感恩、感動(dòng)、悲憫等，無論是社會(huì)還是個(gè)人都不自主地加深了冷漠的色彩，并且成為新人類的一種心理和生理反映。在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境中長大的我們，不知道什么是感動(dòng)，更不知道如何去感恩，這是非常令人擔(dān)憂的，是人類的感情激發(fā)機(jī)制退化了嗎?帶著這種困惑，我們在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行了一項(xiàng)問卷調(diào)研。

　　一、調(diào)研結(jié)果

　　1、數(shù)據(jù)顯示只有5.7%的學(xué)生經(jīng)常做家務(wù)，說明對家庭生活瑣事關(guān)心較少，學(xué)生的自理能力很差，。

　　2、近一半的學(xué)生認(rèn)為父母關(guān)愛自己理所應(yīng)當(dāng)，沒有意識到父母養(yǎng)育自己所付出的辛苦，并由此產(chǎn)生感恩意識。

　　3、絕大部分同學(xué)對他人給予的幫助會(huì)心存感激。

　　4、同學(xué)遇到困難時(shí)會(huì)幫助，但只是一時(shí)的，大都缺乏持久的支持。

　　5、不愛讀悲憫情懷的文學(xué)作品，故表現(xiàn)不出“悲天憫人，同情弱者”的情懷，相反卻喜歡閱讀一些表現(xiàn)如何“勾心斗角”、“王者風(fēng)范”的書籍，心中崇拜的是“黑社會(huì)老大”。

　　6、對重大的災(zāi)害性事件能表現(xiàn)出同情，也能參與募捐活動(dòng)，但事后其關(guān)注程度有所減弱，情境化現(xiàn)象較為明顯。

　　二、青少年不懂感恩的原因分析

　　1、教育的失誤。

　　感恩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，感恩是一種人生境界，是幸福的源泉，是心理健康的基石，是人品高尚的表現(xiàn)，是社會(huì)和諧的需要。由于學(xué)校和家長只注重分?jǐn)?shù)、關(guān)注成績，很少在意學(xué)生的思想道德品質(zhì)的教育，更談不上對學(xué)生進(jìn)行情感、親情和感恩教育了，這是我們教育的失誤。

　　2、獨(dú)生子女問題。

　　由于獨(dú)生子女備受家長的溺愛，衣來伸手，飯來張口，加之父母望子成龍心切，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，對其思想、情感、心理等問題極少過問，從而使學(xué)生養(yǎng)成“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的習(xí)慣，不懂得孝敬父母，關(guān)心他人，以至于長大后變得無能又無情，自私自利，別人對他付出的再多，在其眼里也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>

　　3、家庭教育的缺失。

　　為人父母，不能只一味去寵愛自己的孩子，而忽略了如何教導(dǎo)孩子去做人，要知道，孝敬父母則是學(xué)會(huì)做人的第一步。家長要教育孩子懂得孝敬，讓孩子知道父母對他的愛，激發(fā)他們對父母的愛;家長不能習(xí)慣自己付出而不求回報(bào)，這樣會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，影響其身心健康發(fā)展。

　　我們要怎樣學(xué)會(huì)感恩呢：

　　在這個(gè)轟隆前進(jìn)的變革年代里，“懂得感恩”不啻是我們保持內(nèi)心平和，收獲快樂的大智慧。“感恩”修煉的不僅是個(gè)體的寬容與博愛，對于凡夫俗子而言，它更是一種深刻的自我愉悅的方式。

　　譬如，我們感激工作，或許它還不盡如人意，但是它讓我們有機(jī)會(huì)獲取每日生活的食糧，發(fā)揮自己的能量，賦予我們更為豐富的生活歷練;譬如，我們感激愛人，雖然他們還時(shí)常同我們吵架，但是卻是他們讓我們結(jié)束漂泊，終于擁有一個(gè)溫暖的港灣，給予我們安慰和鼓勵(lì);感激幫助你的人，感激為難你的人;感激愛你的人，感激恨你的人;感激一縷晨光，感激月光如皎，感激空氣清新;感激這一路你所遇見的每個(gè)人，每棵樹，只要活著，就心懷感激。

　　始終懷著這樣一顆感恩的心，讓我們感到生活充盈，樂觀向上。因?yàn)槎酶屑つ呐率亲钭钗⑿〉墨@得的人，更會(huì)珍惜自己掌中的幸福，欲望會(huì)開始慢慢抽離他們的身體;因?yàn)槎酶屑つ呐率亲顟K的痛打擊的人，更易看見萬物光明燦爛的那面，埋怨會(huì)開始慢慢退出他們的生命賽道。懂得感恩的人，并不是忽略或者逃避生活的陰暗面，而是轉(zhuǎn)而用一種更加積極樂觀的態(tài)度去面對他所遭遇的一切。 如何學(xué)會(huì)感恩?

　　英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。”你感恩生活，你的生活將會(huì)陽光燦爛;你只知一味地怨天尤人，最終只能一無所有!“感恩”之心是生活中不可或缺的陽光雨露。學(xué)會(huì)感恩，為自己已有的而感恩，感謝生活對我們的贈(zèng)予，我們才會(huì)有一個(gè)積極健康的人生。

　　假如這個(gè)世界沒有陽光、水源、沒有父母，沒有親情友情和愛情，那么會(huì)變成什么樣子呢?

　　沒有陽光，就沒有溫暖;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，當(dāng)然就沒有我們自己;沒有親情友情愛情，世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗。這些道理都很淺顯，但是生活中，我們在理所應(yīng)當(dāng)?shù)南碛兄@些的時(shí)候，卻常常少了一顆感恩的心。 “慈母手中線，游子身上衣。行時(shí)密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”孟郊的一首《游子吟》，感動(dòng)了中華民族千余年，質(zhì)樸的語言傳遞的情愫，成為不管身居何處的華人心中永遠(yuǎn)的精神支柱。

　　感恩，體現(xiàn)的是一種生活態(tài)度和為人處世的品質(zhì)。感恩是一種處世哲學(xué)，也是生活中的大智慧。一個(gè)智慧的人，不應(yīng)該為自己沒有的斤斤計(jì)較，也不應(yīng)該

　　一味索取和使自己的私欲膨脹。學(xué)會(huì)感恩，為自己已有的而感恩，感謝生活給你的贈(zèng)予。這樣你才會(huì)有一個(gè)積極的人生觀，總能健康的心態(tài)。父母把我們帶到這個(gè)世界上來，給了我們生命，給了我們體味世界酸甜苦辣的機(jī)會(huì)。無論對我們的照顧與養(yǎng)育是否讓我們滿意，是否合適，相信他們已經(jīng)做到他們所知道，所能做到的最好，我們都要感恩他們。感恩父母是感恩一切的基礎(chǔ)，如果對父母心懷怨恨，那幸福就遠(yuǎn)離了。讓感恩成為一種習(xí)慣，你會(huì)獲得更多的滿足感和安全感。你會(huì)為自己已擁有的而感恩，感謝生活給你的贈(zèng)予，你會(huì)活得更充實(shí)、更熱愛生活、有更高的幸福感!父母給予我們的愛，常常是細(xì)小瑣碎卻無微不至，不僅常常被我們覺得就應(yīng)該是這樣，而且還覺得他們?nèi)死显挾啵訜┠?。其?shí)感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”更何況父母為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。因?yàn)?，父母是上蒼賜予我們不需要任何修飾的心靈的寄托。

　　當(dāng)我們遇到困難，能傾注所有一切來幫助我們的人，是父母。 當(dāng)我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是父母。

　　當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。

　　當(dāng)我們?nèi)〉贸晒?，?huì)衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，是父母。 而現(xiàn)在我們遠(yuǎn)在外地學(xué)習(xí)，依然牽掛著我們的，還是父母。

　　生活并非想象中那樣完美，父母的辛勤是我們無法體會(huì)的，我們雖不能與父母分擔(dān)生活的艱辛、創(chuàng)業(yè)的艱難，但我們在生活上可以少讓父母為自己操心。當(dāng)父母生病時(shí)，我們是否應(yīng)擔(dān)起責(zé)任，照顧父母?要知道，哪怕一句關(guān)心的話語，哪怕一碗自己做好的方便面，都會(huì)慰藉父母曾為我們百般焦慮的心。感恩父母，并不難做到。

　　我們也許會(huì)記得感謝在人生道路上幫助過我們的朋友，也許會(huì)記得感謝辛勤培育我們的老師??是的，他們當(dāng)然是我們要感謝的，可同時(shí)，我們更不應(yīng)該忘記，父母，永遠(yuǎn)是我們最值得感謝的人!

　　感恩教育調(diào)研報(bào)告篇3

　　前天去女兒學(xué)校聽北京感恩協(xié)會(huì)張青老師的感恩報(bào)告會(huì)。家長和學(xué)生互動(dòng)，接受感恩教育。

　　張青老師的演講抑揚(yáng)頓挫，感人肺腑，講到動(dòng)情處，全場所有的人都會(huì)流下感動(dòng)的眼淚，這是一場既動(dòng)人心弦，又讓人深思的感恩演講會(huì)。尤其對孩子可以說是一堂非常有意義的感恩教育課。

　　現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，一切以我為中心，自私，狹隘，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折和風(fēng)浪，他們認(rèn)為別人為他所做的一切都是理所應(yīng)當(dāng)，是不需要感激的。只知道一味的索取，從沒想過要回報(bào)。甚至對含辛茹苦養(yǎng)育他們的父母指鼻子瞪眼，橫加指責(zé)，頂撞他們，蔑視他們的存在。有多少孩子懂得回報(bào)自己的父母呢?

　　在張青老師的引導(dǎo)下，孩子們盡管發(fā)出了“媽媽我愛您，媽媽您辛苦啦，媽媽我以后要好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)答您!”的感人之言，可那是發(fā)自肺腑的語言嗎?單憑老師騸情的演講，就能從骨子里感動(dòng)他們，讓他們的靈魂得到凈化嗎?我看只是逢場作戲而已，幾句感人的話也只能感動(dòng)他們一時(shí)，而感動(dòng)不了他們一世。也許少數(shù)人從中能受到教益，但多數(shù)人是不會(huì)真正體會(huì)其內(nèi)在含義的。

　　我看到一位剛才還淚流滿面、發(fā)誓不再頂撞母親、惹母親生氣的學(xué)生，因?yàn)槟赣H無心的一句話，向母親瞪起了眼，一副不耐煩的樣子。這就是剛剛受完感恩教育的學(xué)生的表現(xiàn)，讓人多么的寒心。

　　感恩是讓你去行動(dòng)，不是聽聽、說說而已。

　　感恩你的父母吧，是他們給了你生命，賦予你長大。感恩你可敬的老師吧，是他們給你打開了知識寶庫的鑰匙，照亮了你人生的道路。感恩你的同學(xué)和朋友吧，是他們給了你友誼，讓你不再感到孤獨(dú)。感恩世界上一切善待你的事物吧，正是有了感恩的心，你才會(huì)擁有真正的快樂。

　　感恩是一種生活態(tài)度，是一種優(yōu)秀品質(zhì)，是一種道德情操。他來自對生活的愛和希望。一個(gè)懂得感恩并知恩圖報(bào)的人，才是天底下最富有的人。