高?？疾煺{(diào)研報告
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高?？疾林饕菍W(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方，改進(jìn)自身的不足，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咝？疾煺{(diào)研報告，歡迎閱讀!
高?？疾煺{(diào)研報告篇1
20xx年11月27至12月4日，大連工業(yè)大學(xué)考察組赴滬、寧、浙五所高校進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，在考察期間，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，以及各高校的熱情接待和配合，圓滿完成了考察任務(wù)，現(xiàn)將考察情況做以報告。
一、考察組基本情況綜述
1、考察時間：20xx年11月27日——20xx年12月4日。
2、考察地點：上海、南京、浙江。
3、考察對象：上海工程技術(shù)大學(xué)、東華大學(xué)、華東師范大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)
4、考察方式：參觀訪問、與相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)座談等形式。
5、考察組成員：本次考察組共有6人，學(xué)生處副處長殷紅玲為總領(lǐng)隊，隊員由管理學(xué)院黨總支副書記佟鐵、食品學(xué)院黨總支副書記朱巖、學(xué)生科劉梟、服裝學(xué)院輔導(dǎo)員金河、紡織與材料工程學(xué)院輔導(dǎo)員陳蕊組成。
6、考察組成員分工：殷處長：聯(lián)系高校，確定考查內(nèi)容
佟鐵、朱巖：五所高校調(diào)研具體內(nèi)容
劉梟：安排出行和住宿
金河：路線規(guī)劃、行李物品
陳蕊：出行材料準(zhǔn)備、隨行記錄、后期檔案整理
7、考察項目：出行手冊首頁
二、各高校研討記錄和特色工作
考察組在出發(fā)之前，對各大學(xué)材料和辦學(xué)優(yōu)勢、特色進(jìn)行了材料的搜集和整理。(詳見附后內(nèi)容)針對本次考察主要內(nèi)容，結(jié)合前期材料準(zhǔn)備內(nèi)容，進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研?？傮w來說各個大學(xué)的辦學(xué)特色鮮明，在調(diào)研中，調(diào)研組就以下高校的特色工作，做以具體調(diào)研，如：上海工程技術(shù)大學(xué)的產(chǎn)學(xué)合作教育，東華大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，華東師范大學(xué)學(xué)工網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)，東南大學(xué)心理健康中心工作開展，浙江大學(xué)的黨建工作和心理輔導(dǎo)員培養(yǎng)等，對我校的學(xué)生管理工作有很好的借鑒意義。
三、考察小結(jié)，學(xué)習(xí)重點
(一)以校為榮，校史、校訓(xùn)講解
考察組所到的每所大學(xué)，接觸的每一位老師，都可以將學(xué)校的發(fā)展歷程進(jìn)行講述，
每位老師都充滿了自豪感，在各大學(xué)所準(zhǔn)備的材料中，都有專門對校史、校訓(xùn)、所取得的成就和優(yōu)秀校友的介紹，每個學(xué)校都在新生入學(xué)時有專題學(xué)習(xí)，讓全校每位師生都對學(xué)校有認(rèn)同感，以學(xué)校為榮。
(二)學(xué)生處工作
1、提高服務(wù)意識，優(yōu)化辦公流程。
上海工程技術(shù)大學(xué)：學(xué)生處設(shè)立窗口式、一站式服務(wù)，將各部門辦公點，集中在一個大辦公室中，便于學(xué)生辦理手續(xù)。辦公室外中央大廳，設(shè)置書架，學(xué)校將各項工作辦公流程圖印制成冊，學(xué)生可以取閱，自己按照流程辦理。
浙江大學(xué)：學(xué)生處實行掛牌服務(wù)，在辦公室門口的顯著位置介紹學(xué)生處機(jī)構(gòu)設(shè)置及各項工作分管人員及辦公室，并在每個辦公室門口掛牌，顯示此辦公室人員、分管工作及目前狀態(tài)(辦公、會議、出差、休假)。
2、思想政治教育工作
本科生教育：浙江大學(xué)非常重視重要典禮的育人功能(如：開學(xué)典禮、年度表彰大會、學(xué)位授予儀式，畢業(yè)典禮學(xué)生代表發(fā)言從網(wǎng)絡(luò)上征集，由全校師生的投票和推薦產(chǎn)生);
研究生教育：東華大學(xué)充分發(fā)揮研究生學(xué)生骨干的作用;東南大學(xué)建立了研究生評優(yōu)評獎指標(biāo)體系(科研、實驗室、導(dǎo)師話語權(quán)占到20%);華東師范大學(xué)建立了安全穩(wěn)定建立管理機(jī)制(實驗室安全考試、學(xué)術(shù)規(guī)范考試等)。
3、大學(xué)生心理健康教育工作。
調(diào)研中，各個高校都高度重視心理健康教育工作。
上海工程技術(shù)大學(xué)：每個班級安排心理觀察員、心理委員;
東華大學(xué)：通過特色活動，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。
華東師范大學(xué)：在工作中將研究生的心理測試工作，前移到研究生面試階段;
東南大學(xué)：針對當(dāng)前高校學(xué)生數(shù)量激增及新時代青年個性鮮明的情況下，心理健康教育工作的場所、設(shè)備、師資都達(dá)到最優(yōu)配置;
浙江大學(xué)：經(jīng)費投入超過國家標(biāo)準(zhǔn)，在課程設(shè)置方面讓同學(xué)自行選課，請專家每周指導(dǎo)，讓輔導(dǎo)員老師進(jìn)行專門培訓(xùn);
重點建議：學(xué)校出臺安全隱患排查工作文件，務(wù)必高度重視大學(xué)生心理健康教育工作，加大對心理健康教育工作的場所、設(shè)備的投入，鼓勵專職輔導(dǎo)員參加心理咨詢師等方面的培訓(xùn)。
4、就業(yè)工作
上海工程技術(shù)大學(xué)：上海工程技術(shù)大學(xué)是國內(nèi)第一所高校引入產(chǎn)學(xué)研教育模式的大學(xué)，他率先推進(jìn)了產(chǎn)學(xué)合作教育模式，具有創(chuàng)新性的形成了有效的育人機(jī)制和管理體系，對應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式和對高等教育教學(xué)改革具有借鑒意義，它依托專業(yè)實踐，將思想政治教育工作精髓融入其中，全校工作重心圍繞產(chǎn)學(xué)合作教育，就業(yè)工作直接受益。
東華大學(xué)：施行成才導(dǎo)航計劃，每月舉辦多場就業(yè)講座，將就業(yè)指導(dǎo)，做成精品必修課。
東南大學(xué)：學(xué)校的創(chuàng)業(yè)工作放在團(tuán)委，通過信息網(wǎng)—BBS、短信平臺通知招聘會，就業(yè)信息多，企業(yè)多。每年學(xué)校都有經(jīng)費支持，組織行業(yè)內(nèi)部大型招聘，通過信息系統(tǒng)、簽約系統(tǒng)隨時掌握學(xué)生簽約情況，每年就業(yè)率98%左右，就業(yè)形勢較好。
浙江大學(xué)：加大就業(yè)經(jīng)費投入,全校形成聯(lián)動模式。
5、學(xué)工隊伍建設(shè)
東華大學(xué)：從本校直研或考取研究生及在讀研究生中選拔助理專職輔導(dǎo)員，注重輔導(dǎo)員科研能力提升，設(shè)立輔導(dǎo)員科研基金，支持課題立項及實踐研究;定期舉辦輔導(dǎo)員研討和沙龍，互相交流學(xué)習(xí);將博士生導(dǎo)師作為新生班導(dǎo)師，引導(dǎo)人生、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，做好規(guī)劃;每年分撥專項基金，用于輔導(dǎo)員進(jìn)修培訓(xùn)、外出調(diào)研。
華東師范大學(xué)：高度重視培養(yǎng)輔導(dǎo)員科研能力，邀請校內(nèi)外專家以專題報告或者經(jīng)驗交流等形式對課題申報、撰寫等方面做技術(shù)性指導(dǎo)，通過開題答辯、中期驗收等環(huán)節(jié)督促課題立項的成果進(jìn)程。
東南大學(xué)：充分發(fā)揮兼職學(xué)生工作者的優(yōu)勢，調(diào)動研究生骨干的積極性，可以作為留校輔導(dǎo)員的重要參考。激發(fā)本科生骨干的主動性，可以在推免環(huán)節(jié)適當(dāng)放寬條件。
東南大學(xué)、東華大學(xué)：加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍的流動性，讓學(xué)生工作隊伍流動起來，始終保持這只隊伍的朝氣與活力。
6、信息化平臺
高校管理信息化，是衡量高校管理能力和水平的重要標(biāo)志。
東華大學(xué)：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是有學(xué)校專門負(fù)責(zé)單位進(jìn)行引入，目前教務(wù)和學(xué)工的系統(tǒng)不能達(dá)到兼容，成本據(jù)初步估算，從運(yùn)營到現(xiàn)在投入很多經(jīng)費。
華東師范大學(xué)：網(wǎng)絡(luò)平臺模塊建設(shè)合理，易于操作，細(xì)化到每項具體工作，占用網(wǎng)絡(luò)空間小，系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，兼容性強(qiáng)，學(xué)習(xí)使用方便，成本接近于零。弊端是與教務(wù)的系統(tǒng)沒有建立對接平臺，很多信息還需要另行操作，學(xué)籍異動等情況不便于查看。
東南大學(xué)：系統(tǒng)引入花費時間長，系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，演示時受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，前期投入很多，后期還有不斷的維護(hù)和投入。
重點建議：各大學(xué)都有適用的學(xué)生工作系統(tǒng)，不僅可以節(jié)省大量的人力及時間處理日常事務(wù)性工作，更重要的是可以在系統(tǒng)中實現(xiàn)安全穩(wěn)定工作的預(yù)警工作。建議學(xué)校要編制或引入適用于我校日常管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，優(yōu)化事務(wù)性工作辦理流程。
7、大學(xué)生資助工作
東華大學(xué)：通過日常教育、電話回訪，材料反饋，同學(xué)評議，輔導(dǎo)員鑒定，貧困生證明等形式保障真實性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)優(yōu)勢，會對貧困生受助情況有統(tǒng)計，學(xué)校每年都有補(bǔ)償性投入，學(xué)校根據(jù)貧困生學(xué)費和日常表現(xiàn)、資助情況，會補(bǔ)齊差額，進(jìn)行補(bǔ)償性資助
華東師范大學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，直接設(shè)置貧困生申請和審核權(quán)限，保障貧困生信息安全，將全校貧困生信息及時用網(wǎng)絡(luò)更新，審核材料通過網(wǎng)絡(luò)備份，學(xué)生受資助后，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺給受助同學(xué)發(fā)送一封信，加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。
東南大學(xué)：通過定量評測、定性分析與民主評議相結(jié)合的方式，通過學(xué)工管理信息系統(tǒng)，采取學(xué)生填寫申請，認(rèn)定三級貧困等級，注重貧困生群體心理教育，利用優(yōu)勢資源，加強(qiáng)貧困生心理方面專題培訓(xùn)和活動。
8、重視宣傳
很多高校介紹他們的學(xué)生工作，都重點突出某一特色，如理論成果曾獲國家、省市級獎項等，其實對比我們學(xué)校的學(xué)生工作也毫不遜色，反思之后我們認(rèn)為，我們更應(yīng)該注重總結(jié)、提煉、升華及對外宣傳。
如：將我校輔導(dǎo)員每期的沙龍討論內(nèi)容印制成冊;制作全校輔導(dǎo)員年度手冊;要制定適
用于我校的輔導(dǎo)員培養(yǎng)方案;加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身學(xué)習(xí)意識，鼓勵參加校內(nèi)外的技能培訓(xùn)，
形成考察、學(xué)習(xí)、調(diào)研材料。
(三)教育教學(xué)管理
上海工程技術(shù)大學(xué)：將課程內(nèi)容前移，集中在前三年完成，第四年主要鼓勵學(xué)生參與實踐實習(xí);參加產(chǎn)學(xué)合作項目的學(xué)生，按照參與學(xué)期記入學(xué)分，每學(xué)期2分;教師科研成果考評包含項目參與情況等。
浙江大學(xué)：將每年分為春、夏、秋、冬四個學(xué)期，按照這四個學(xué)期進(jìn)行課程設(shè)置?？梢詾閷I(yè)教師留出整塊時間進(jìn)行科研、出差、進(jìn)修、會議等內(nèi)容。
(四)校園文化建設(shè)
校園文化活動是學(xué)生的第二課堂，目前各高校校園文化大發(fā)展，各個學(xué)校都是以品牌意識來打造優(yōu)秀的校園文化，以校園文化來感染學(xué)生，充分彰顯出了優(yōu)秀的校園文化的力量。
東華大學(xué)：加強(qiáng)研究生學(xué)生干部培養(yǎng)方面，召開上海高校研究生會主席峰會;每月一個主題教育活動。
東南大學(xué)：將學(xué)生活動與各項心理教育相結(jié)合，有針對性開展。
浙江大學(xué)：發(fā)揮學(xué)生自主性，活動與專業(yè)相結(jié)合，結(jié)合專業(yè)特色開展。
(五)黨建工作
東華大學(xué)：研究生黨員開展“十個一”活動。即讀一本理論書籍，談一次讀書體會，創(chuàng)建一個文明宿舍，參與一次宿舍衛(wèi)生檢查評比，幫助一名結(jié)對對象，參加一次志愿者活動，貢獻(xiàn)一個金點子，組織一次創(chuàng)造性思想教育活動，參加一次督導(dǎo)工作，過好一次民主生活會。
浙江大學(xué)：在新生黨員隊伍建設(shè)方面，要求新生黨員提前兩天報到，學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)，協(xié)助辦理各項手續(xù)，從源頭抓好黨建工作，從入學(xué)就發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用;打造以“黨員之家”為載體的學(xué)生黨建新平臺的，將“黨員之家”設(shè)在學(xué)生宿舍區(qū)，施行結(jié)對，對學(xué)生進(jìn)行“一對一”指導(dǎo)。1、工作途徑是推進(jìn)“1233”建設(shè)。
(1)全力構(gòu)建一個“學(xué)生黨建與學(xué)院各個育人環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合”的培養(yǎng)體系。
(2)建設(shè)兩類“黨員之家”：“分院黨員之家”和“學(xué)生公寓黨員之家”。
(3)建立三級黨校：網(wǎng)上黨校、分院黨校和學(xué)院黨校;健全三項督測制度：黨員公示監(jiān)督制度;黨員(支部)述責(zé)報告制度;黨員量化考核制度。
以上為本次考察組考察后的綜合報告，由于時間短暫，我們的考察還不夠深入、細(xì)致，對各高校的重點工作和突出成就尚未能夠充分了解和掌握，報告中所提出的一些思考或建議也未必恰當(dāng)，敬請諒解，本考察報告僅供學(xué)工部門同事做以參考，并敬請批評指正。
高校考察調(diào)研報告篇2
一、考察概況
20xx年10月12-18日，黨委書記宋寶儒應(yīng)邀率團(tuán)訪問了臺灣建國科技大學(xué)、朝陽科技大學(xué)、龍華科技大學(xué)、臺北科技大學(xué)等4所高校和南港軟體工業(yè)園區(qū)，學(xué)習(xí)臺灣科技大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗，拓展和深化與臺灣科技大學(xué)及產(chǎn)業(yè)界的交流與合作。隨同出訪的有組織部部長許靜鴻、研究生部主任徐玲、后勤管理處處長邱鋼、文理學(xué)部主任張峰、工學(xué)部副主任李燕芬、工學(xué)部教授洪曉鷗、黨辦副主任殷革蘭等。
對于這次訪問，考察團(tuán)成員作了精心準(zhǔn)備。赴臺前對應(yīng)用技術(shù)類高校發(fā)展的一些關(guān)鍵問題進(jìn)行了梳理，考察時與訪問學(xué)校有關(guān)人員進(jìn)行了交流?？疾觳捎米勁c實地察看相結(jié)合等方式進(jìn)行。此次臺訪問，收獲頗豐，進(jìn)一步拓寬了我校與臺灣高校的交流合作，推進(jìn)了對臺交流的縱深發(fā)展。
二、辦學(xué)特色
(一)強(qiáng)烈的市場意識與危機(jī)意識
1.適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)
臺灣現(xiàn)有大學(xué)160多所，針對人口出生率的降低，一批高校面臨著招生難的窘境，如何生存是擺在面前的現(xiàn)實問題。我們所考察的幾所大學(xué)普遍具有這種市場意識與危機(jī)意識，他們主動地根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和市場對人才的需求變化，不斷對專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。龍華科技大學(xué)根據(jù)臺灣政府所作的十年產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，制定自己的五年發(fā)展規(guī)劃且每年進(jìn)行修訂，要求每個學(xué)院找準(zhǔn)自己的發(fā)展重點，而不是平分資源。比如隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，該校適時開設(shè)了觀光休閑系。朝陽科技大學(xué)根據(jù)人口老齡化的趨勢和人們對生活品質(zhì)的追求，開設(shè)了銀發(fā)產(chǎn)業(yè)管理和休閑事業(yè)管理系等，都是緊緊圍繞市場和社會需求開辦專業(yè)。
2.以特色取勝
這四所科技類大學(xué)，在人才培養(yǎng)方面都有自己鮮明的個性。臺北科技大學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)代工業(yè)所需技術(shù)人才，發(fā)揮“工業(yè)推手、企業(yè)搖籃”的作用。建國科技大學(xué)培養(yǎng)術(shù)德兼?zhèn)洹⑹帜X并用的專業(yè)技術(shù)人員。龍華科技大學(xué)注重理論與實務(wù)的結(jié)合以及創(chuàng)意的培養(yǎng)。朝陽科技大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生整潔、禮貌和諧、敬業(yè)的人格特質(zhì)，厚植學(xué)生專業(yè)實務(wù)、科技應(yīng)用、團(tuán)隊溝通以及自主學(xué)習(xí)等核心能力。
3.重視與大陸高校的合作
針對生源的減少，注重招收大陸生來臺學(xué)習(xí)，時間為一學(xué)期至一年不等，還舉辦夏令營，開展師資培訓(xùn)等。本學(xué)期來龍華科大學(xué)習(xí)的國際學(xué)生共約600名，其中大陸學(xué)生就達(dá)370名，在建國科技大學(xué)學(xué)習(xí)的大陸學(xué)生本學(xué)期有1000名。大陸生源市場的開拓有效緩解了生源不足等問題，也給臺灣高校帶來新鮮氣息。朝陽科技大學(xué)由于大陸學(xué)生增多，圖書館借書量已列臺灣科技類大學(xué)第一。
(二)重視校園文化建設(shè)
臺灣高校校園總面積普遍都不大，但是每所校園的整體環(huán)境都顯得清幽雅致,充滿人文關(guān)懷，富有文化底蘊(yùn),讓人體會到濃濃的校園文化氛圍。
1.中華民族傳統(tǒng)文化韻味濃郁
所到高校師生謙遜儒雅，接待熱情，讓我們有一種賓至如歸的感覺。圖書館里的孔子雕像、書法、繪畫等作品無不體現(xiàn)濃郁的中華民族傳統(tǒng)文化氣息。他們所表現(xiàn)出的細(xì)微服務(wù)既貼心又能讓人感受到傳統(tǒng)文明禮儀。學(xué)校的硬件設(shè)施等也頗富文化內(nèi)涵，如臺北科技大學(xué)把校史館命名為思賢樓，龍華科技大學(xué)的行政樓叫法民樓，是為紀(jì)念創(chuàng)辦人孫法民先生，朝陽科技大學(xué)圖書館叫波錠紀(jì)念圖書館，是為紀(jì)念學(xué)校創(chuàng)辦人的雙親而命名的。
2.校園布置融入學(xué)校愿景、理念和目標(biāo)
我們參訪的每所大學(xué)都精心地把本校發(fā)展愿景、辦學(xué)理念和奮斗目標(biāo)鮮明地體現(xiàn)在學(xué)校的硬件建設(shè)、環(huán)境設(shè)計、文化活動等方面，使之具體化、直觀化、情境化,讓人一進(jìn)校園就能感受到獨特的辦學(xué)特色,使人自然而然地升起一種認(rèn)同感。如建國科技大學(xué)一入大門，迎面就是一塊大氣、厚重的“三力”景石,刻著校訓(xùn)“學(xué)力、實力、愿力”，另一塊石頭上刻著辦學(xué)理念：“活力、優(yōu)質(zhì)、杰出”。龍華科技大學(xué)在一幢樓的外墻上掛著他們的理念C=(K+S)A(C: Competency競爭力，K: Knowledge知識，S: Skill技能，A: Attitude態(tài)度)。臺北科技大學(xué)校園內(nèi)隨處可見“工業(yè)推手一世紀(jì) 企業(yè)搖籃一百年”標(biāo)語(該校辦學(xué)已有103年歷史)，顯示出學(xué)校的發(fā)展脈絡(luò)與文化積淀。
3.校園布局精致緊湊，富有人文關(guān)懷
四所校園的建筑布局及功能設(shè)計大多具有緊湊細(xì)致、綠色節(jié)能和富有人文關(guān)懷的特點。校園處處進(jìn)行了綠化美化，雕塑、園林景觀、盆景、噴泉隨處可見，墻報、宣傳欄、板報比比皆是;有的是學(xué)生作品，有的是名言警句，有的是專業(yè)知識，有的是溫馨話語;有的是美觀的圖片等，讓人感覺校園處處洋溢著教育和關(guān)愛。龍華科技大學(xué)針對校園面積較小，地勢起伏不平等因素,采用了傳統(tǒng)的回廊結(jié)構(gòu)建筑風(fēng)格,將校內(nèi)很多大樓都用回廊連接,使人感覺不到樓間距很小,同時還能夠充分利用回廊來展示師生作品、宣傳優(yōu)秀師生事跡、張貼宣傳標(biāo)語、舉辦小型活動等。每層學(xué)生公寓都有一間“學(xué)生生活間”，里面有冰箱、洗衣機(jī)等。臺北科技大學(xué)自主研發(fā)了水循環(huán)與光電系統(tǒng)，以達(dá)到節(jié)能再利用效果;校區(qū)主要干道使用廢渣、廢玻璃做成的透水紅磚鋪地，這項專利產(chǎn)品免除了暴雨后的積水等問題，打造了全臺灣第1、亞洲第2的綠色生態(tài)校園。
4.圖書館成為校園文化地標(biāo)
將圖書館作為校園文化環(huán)境的代表，注重內(nèi)部功能的開發(fā)，注重文化內(nèi)涵的積淀，注重校風(fēng)特色的彰顯，精心考慮到每一個細(xì)節(jié)，處處為師生著想。最有代表性的是朝陽科技大學(xué)圖書館，顛覆了人們對圖書館的傳統(tǒng)概念，已成為全臺灣最受歡迎和借書量最大的科技類大學(xué)圖書館。最為別致的是在圖書館借書的一角設(shè)有“學(xué)科指導(dǎo)教授”專屬服務(wù)臺，由具實戰(zhàn)經(jīng)驗的老師們?yōu)閷W(xué)生提供學(xué)業(yè)咨詢、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃咨詢、就業(yè)咨詢等服務(wù)。該校圖書館工作人員只有十幾個人，勤工儉學(xué)的學(xué)生參與了圖書館的管理。
5.重視通識教育與品德培養(yǎng)
臺灣高校倡導(dǎo)尊重個性、尊重潛能，提倡“術(shù)德兼修、五育并重”，注重培養(yǎng)學(xué)生完善人格和儒雅謙遜的言行。各類學(xué)生社團(tuán)五彩繽紛，活動豐富多彩，成為校園文化一景。走在臺灣的校園，不時看到學(xué)生社團(tuán)活動場景，碰到主動與我們打招呼的學(xué)生，給人一種親切、禮貌而又真誠向上的感覺。
學(xué)校都設(shè)立了通識教育中心，設(shè)有公共必修課如體育、軍訓(xùn)、品德、心理健康;專業(yè)必修課，即和專業(yè)相關(guān)的人文藝術(shù)素養(yǎng)類課程;有專業(yè)選修課，也有一般選修課。其中必修課和專業(yè)必修課不管有沒有學(xué)分都必須及格才能畢業(yè)。各學(xué)校的通識中心都重視學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，如朝陽科技大學(xué)通識教育中心有學(xué)生活動中心十七個，宗旨是“培養(yǎng)兼具人文素養(yǎng)、社會關(guān)懷、宏觀視野及自我發(fā)展能力之全方位人才”。其勞作教育為新生必修的零學(xué)分課程，細(xì)分為“基本勞作教育”與“團(tuán)體勞作教育”兩種，學(xué)生從進(jìn)校開始都必須修滿學(xué)分。公共區(qū)域貼有“校園不穿拖鞋、騎車不超速、上課不遲到、校園不抽煙”等標(biāo)語，時時提醒師生要遵守校園“四不”，營造一種文明向上的校園文化氛圍。
(三)打造高素質(zhì)師資隊伍
臺灣科技大學(xué)教師學(xué)歷高，75%以上擁有博士學(xué)位，大多數(shù)有海外留學(xué)和企業(yè)工作經(jīng)歷。
1.嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度
有完善的招聘制度：系、院、校三級管理。
有完善的試用制度：新聘任教師試用一年;考核通過續(xù)聘一年，第二次通過后可實行二年一聘。
2.結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍
結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷層次高。教師隊伍由專任教師、兼職教師組成。專任教師要求碩士以上，新進(jìn)教師全部博士學(xué)歷，大多有海外留學(xué)背景。如龍華科技大學(xué)專任教師中博士學(xué)歷達(dá)76%。
大量啟用業(yè)界兼職教師，承擔(dān)一些實踐性較強(qiáng)的理論教學(xué)和實踐指導(dǎo)，使學(xué)生與企業(yè)無縫對接。龍華科技大學(xué)目前兼職教師比例已高于專任教師。
學(xué)校聘任兼職教師有學(xué)歷和工作年限的要求。同時對兼職教師上課也有規(guī)定。課程必須與專任教師共同承擔(dān)，兼職教師上課不得超過總課時1/3。兼職教師同樣參加考核評鑒，若評教低于70分，不再聘任。
3.強(qiáng)化教師培養(yǎng)與培訓(xùn)
龍華科技大學(xué)聘請業(yè)界專業(yè)技術(shù)人員到校教學(xué)，對專任教師進(jìn)行實務(wù)培養(yǎng)，提升實務(wù)經(jīng)驗和技術(shù)能力
以多元化方式進(jìn)行教師升等，如論文、發(fā)明專利、技術(shù)報告等，龍華科大最近三年有9位老師通過技術(shù)升等。
專任教師四年中必須要去企業(yè)參訪，至少15-40天。學(xué)校承擔(dān)相關(guān)費用。
暑期企業(yè)服務(wù)項目，每個系都有教師去企業(yè)開發(fā)、服務(wù)、技術(shù)參訪的要求。
對沒有業(yè)界背景的新教師，送他們到業(yè)界培訓(xùn)。學(xué)成必須帶回至少30萬新臺幣項目。
鼓勵專任教師考取技術(shù)證書，對于考取國際證照給予特別獎勵，以促進(jìn)專業(yè)教師實務(wù)能力的提升，進(jìn)一步輔導(dǎo)學(xué)生考證。
對業(yè)界轉(zhuǎn)聘過來的教師，則采用高校進(jìn)修、教學(xué)經(jīng)驗交流等方式提高教學(xué)能力。
4.完善的教師評鑒與考核機(jī)制
建立了合適的考核方式，對教師考核因人而異。以龍華科技大學(xué)為例，考核分教學(xué)、科研、服務(wù)、輔導(dǎo)四項(四張表)，每個單項100分。根據(jù)教師能力與工作側(cè)重不同，可選擇不同的權(quán)重。如偏重教學(xué)的，可選擇教學(xué)占30—60%等;教學(xué)項除常規(guī)的考核外，也考核教師對學(xué)生考證的輔導(dǎo)、參加教學(xué)進(jìn)修等。服務(wù)項包括行政服務(wù)(如擔(dān)任行政職務(wù)、或參加招生宣傳等活動)和專業(yè)服務(wù)(如擔(dān)任期刊評委、活動評委、項目評審、講座等)。輔導(dǎo)項考核教師參與學(xué)生管理與活動的情況。四個考核均有基本分，總分70以上才通過評鑒。對考核分?jǐn)?shù)在各學(xué)院前5%予以獎勵，在后3%的采取教育談話、年終獎打折等方式警告;連續(xù)兩年在后3%的，第三年不再續(xù)聘。
建立了教學(xué)評價及時反饋制度。龍華科技大學(xué)每學(xué)期期中和期末，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對教師教學(xué)進(jìn)行評價。在學(xué)生評教前，學(xué)生先要進(jìn)行自評，即評價自身學(xué)習(xí)是否努力，是否按時上課完成任務(wù)參與教學(xué)活動等等，在教學(xué)評價中增加學(xué)生自評可以使評教更為公正。期中教學(xué)評價信息學(xué)校及時反饋給教師，教師可在下半學(xué)期有所改進(jìn)。評價不到位的教師有專門輔導(dǎo)，連續(xù)二年在后3%的自動淘汰。
合理安排教學(xué)任務(wù)，鼓勵教師更多參與產(chǎn)學(xué)合作。如龍華科大不斷降低教師周授課時數(shù)，規(guī)定每周最大超課量為3節(jié)，再多也不發(fā)課時費，還有排課“輪空一天”，參與產(chǎn)學(xué)合作還可申請減少授課課時數(shù)，培訓(xùn)很多優(yōu)秀研究生協(xié)助教師教學(xué)，以使教師有更多時間參與產(chǎn)學(xué)合作并保證教學(xué)質(zhì)量。
明確教師課外答疑輔導(dǎo)時間。龍華科大規(guī)定每位教師每周有八小時在學(xué)校與學(xué)生互動參與學(xué)生輔導(dǎo)。此外還建立了師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與溝通平臺，教師有更多時間在學(xué)校與學(xué)生互動。
將教師評鑒考核與教師聘任、晉升掛鉤。并規(guī)定講師六年內(nèi)、副教授八年內(nèi)未能升等者，自第七年、第九年不予續(xù)聘。旨在通過制度和機(jī)制給教師傳導(dǎo)壓力，促進(jìn)教師提升教學(xué)品質(zhì)和個人素質(zhì)。
(四)重視師生成果的轉(zhuǎn)化
龍華科技大學(xué)設(shè)有面向企業(yè)的“三創(chuàng)”發(fā)展中心(創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè))，提供創(chuàng)意實踐、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)三項服務(wù)，目的在于推動本校創(chuàng)意與發(fā)明成果商品化或產(chǎn)業(yè)化，強(qiáng)化校內(nèi)教師與學(xué)生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教師與學(xué)生核心競爭力培養(yǎng)與展現(xiàn)。
朝陽科技大學(xué)設(shè)有專門的發(fā)明創(chuàng)意展示中心，通過創(chuàng)意發(fā)明，創(chuàng)造出文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值，協(xié)助產(chǎn)業(yè)朝向精致化、創(chuàng)意化、舒適化、便利化及高質(zhì)化發(fā)展，讓朝陽成為全國發(fā)明創(chuàng)意的標(biāo)桿學(xué)校。
(五)鼓勵學(xué)生競賽、考證
各高校都制定了各類獎勵措施，鼓勵學(xué)生參加各級各類職業(yè)技能大賽，許多學(xué)生都參加了臺灣、大陸和亞洲一些國家及美國等舉辦的各級各類技能大賽，并取得了良好的成績，對于這些成績學(xué)校也是不遺余力進(jìn)行宣傳和展示。
臺灣擁有完善的職業(yè)證照制度和多元的文憑體系，職業(yè)證照和畢業(yè)文憑之間可以等值互換。所考察學(xué)校都要求學(xué)生畢業(yè)時需取得畢業(yè)資格證書和職業(yè)證照。學(xué)生一般畢業(yè)時已擁有多個證照，對取得證照多的學(xué)生，學(xué)校給予大力宣傳，同時給予補(bǔ)貼，有的補(bǔ)貼可達(dá)考證費的70%。不僅學(xué)生如此，教師也是一樣，許多教師都考取了多種證照，個別教師考取的證照多達(dá)十本以上。
(六)校園管理精細(xì)化、人性化、數(shù)字化
在我們考察期間，每個接待環(huán)節(jié)流程非常流暢，銜接得很好，非常精細(xì)、到位。如在建國科技大學(xué)，我們還沒離開，集體合影已打印包裝好送到我們手上，足見辦事效率之高。我們參觀各實驗室，都有統(tǒng)一格式的歡迎牌。學(xué)校頒發(fā)的獎狀，也是統(tǒng)一材質(zhì)、大小和格式，至少從外表看規(guī)范有序。負(fù)責(zé)接待的主管部門負(fù)責(zé)人對全校各方面的發(fā)展、運(yùn)行情況，都有全面深入的了解，應(yīng)答自如，反映出學(xué)校行政骨干的能力和視野，同時也說明學(xué)校各項規(guī)定的執(zhí)行有力和計劃落實有效。
走訪這幾所大學(xué)，校園都略顯狹小，校舍略顯陳舊，但人性化理念貫穿于整個管理服務(wù)過程。校園內(nèi)指示牌數(shù)量眾多，標(biāo)識清晰，圖文并舉，告示牌基本設(shè)在人流過往集中的地方。大樓內(nèi)樓層平面圖與樓層標(biāo)識牌清晰詳盡，廁所設(shè)備編號，標(biāo)注管理責(zé)任人以及報修電話，很人性化，同時也便于管理，體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方向。
走廊幾乎無白墻，學(xué)院樓里都設(shè)公告墻，非常詳細(xì)列明學(xué)院規(guī)劃、發(fā)展愿景、專業(yè)課程、師資情況，學(xué)生考證建議，活動訊息、產(chǎn)學(xué)動態(tài)等，學(xué)生一目了然。每個教師研究室，都標(biāo)注教師身份，聯(lián)系電話，課程安排，指導(dǎo)時間。部分專業(yè)教室室內(nèi)，多媒體設(shè)備四面設(shè)置，可360度觀看，視角沒有盲區(qū)，以學(xué)生為本的理念體現(xiàn)透徹。教室室外墻面標(biāo)明該教室功能用途、管理方法、課程設(shè)置、設(shè)備配置等，非常詳盡。公共空間充分利用，設(shè)置學(xué)習(xí)設(shè)施(書架、座椅)，方便學(xué)生課外學(xué)習(xí)交流。
普遍推進(jìn)了信息化、數(shù)字化管理平臺建設(shè)。數(shù)字化資源管理應(yīng)用于學(xué)校管理的方方面面，大大提高了管理效率。如學(xué)生管理系統(tǒng)可以及時反映課堂考勤情況和參加學(xué)生社團(tuán)的情況，學(xué)生成績打印都有自助系統(tǒng)。樓宇的節(jié)能情況都有電子屏顯示，公共設(shè)備的報修可網(wǎng)上遞交。
(七)重視資源的共享和利用
所考察高校校園面積都不大，但他們在資源的共享和利用上做足了功夫，使不大的校園也容納了萬人學(xué)生，而且井然有序，蓬勃向上。如臺北科技大學(xué)校園面積不到150畝，但全日制學(xué)生有9千多人，是資源充分利用的典范。
1.強(qiáng)調(diào)多功能配置
教學(xué)樓、圖書館、體育館的配置強(qiáng)調(diào)集多種功能于一體，以實現(xiàn)資的充分利用。龍華科技大學(xué)的體育館，具有五六種功能(訓(xùn)練、鍛煉、活動、集會、社團(tuán)演出等)，屋頂還設(shè)有空中操場，真正實現(xiàn)了資源的充分利用。朝陽科技大學(xué)圖書館集學(xué)習(xí)、研討、指導(dǎo)、交流、休閑等多種功能于一體，布局合理，管理先進(jìn)，是精心之作。
2.專業(yè)教室、實驗室等全校共享
學(xué)院樓(系所)均獨立配置，設(shè)有很多專業(yè)教室、專業(yè)實驗室，由學(xué)院(系所)管理，全校共享，由需使用的部門向資源所在的學(xué)院(系所)協(xié)商使用。每位專任教師在學(xué)院樓設(shè)有獨立辦公室(或研究室)(一人一間，約10平方米，標(biāo)配辦公家具與辦公設(shè)備)，承擔(dān)各類研究工作、學(xué)生帶教工作。
3.重視產(chǎn)出效益
龍華科技大學(xué)注重投入產(chǎn)出績效，設(shè)立貴重儀器中心(單臺件人民幣60萬以上)，服務(wù)學(xué)生(研究生)、教師(教學(xué)、科研)、社會企業(yè)，既能滿足校內(nèi)使用又能服務(wù)社會需求，同時也擴(kuò)大了學(xué)校知名度。通過運(yùn)作，基本實現(xiàn)自我生存，沒有增加學(xué)校另外支出。
建國科大的旋轉(zhuǎn)機(jī)械與熱傳導(dǎo)實驗室，雖然空間狹小，只有80平米，但配置設(shè)備超過千萬臺幣，年產(chǎn)SCI論文幾十篇，承接了多項產(chǎn)學(xué)合作項目，申請的專利有十幾項，是小空間產(chǎn)生大效益的典型代表。
三、啟示與借鑒
(一)要有強(qiáng)烈的危機(jī)感和市場意識
臺灣科技大學(xué)緊跟經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，市場靈敏度高，危機(jī)感和緊迫感強(qiáng)烈，對我校辦學(xué)有著良好的借鑒與啟示作用。當(dāng)今，高等教育的發(fā)展正受到普及化、國際化、信息化和市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。隨著高等教育普及化，上大學(xué)已不成問題，但選擇讀什么樣的大學(xué)正越來越壓迫著大學(xué)的辦學(xué)者。而上好的大學(xué)，接受優(yōu)質(zhì)高等教育正成為眾多人的選擇。由于人口出生率的降低，國內(nèi)高校生源大戰(zhàn)已不可避免。2014年上海秋考人數(shù)約為5.1萬人，而據(jù)有關(guān)方面數(shù)據(jù)預(yù)測，2015年約為4.8萬人，2016年約4.7萬人，2017年約為4.5萬人，呈逐年下滑趨勢，而境外高校也加入搶奪生源的行列，大學(xué)優(yōu)勝劣汰的局面已經(jīng)不遠(yuǎn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)正發(fā)生顛覆性變革。慕課突破了知識傳授的時間和空間限制，將對傳統(tǒng)大學(xué)的組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等帶來強(qiáng)大沖擊，世界范圍內(nèi)的名校、名師、名課同臺競技，將打破傳統(tǒng)大學(xué)對文憑的壟斷，高校將面臨著生存危機(jī)。黨的十八屆三中全會明確，市場將在資源配置中起基礎(chǔ)性作用。如何在市場經(jīng)濟(jì)中招到適合自己學(xué)校的生源、教師，如何讓畢業(yè)生高質(zhì)量地就業(yè)，如何在市場中獲取良好聲譽(yù)等是擺在我們廣大教職工面前無法回避的問題。學(xué)校的發(fā)展如“逆水行舟，不進(jìn)則退”。不發(fā)展要落后，發(fā)展慢了也會落后。我們要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、緊迫感和市場意識，認(rèn)清高等教育形勢，順應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢，搶抓機(jī)遇，堅守定位，做好布局優(yōu)化調(diào)整及其各項改革工作，使學(xué)校在新一輪競爭中進(jìn)一步增強(qiáng)自己的特色和優(yōu)勢。
(二)堅持以學(xué)生為本
臺灣科技大學(xué)堅持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)職場所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為使命，這一點非常值得我們學(xué)習(xí)。辦學(xué)必須以學(xué)生為本，這是大學(xué)的題中應(yīng)有之義，也是大學(xué)存在的前提和基礎(chǔ)。我們要思考通過怎樣的教育教學(xué)，使我校培養(yǎng)出的學(xué)生具有職業(yè)技能、職業(yè)信用、職業(yè)特色，成為受市場歡迎的應(yīng)用型人才。以學(xué)生為本，首先要尊重學(xué)生主體地位,了解學(xué)生主體需求,分析學(xué)生的差異性，激發(fā)學(xué)生主體性，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。
學(xué)分調(diào)整后整個教學(xué)方式、教學(xué)手段以及培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)體系等都要作出調(diào)整。接下來要做的是將職業(yè)資格證書教育納入教學(xué)，明晰專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范來制定課程標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)雙證融通的教材，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，提高就業(yè)能力。
加強(qiáng)通識教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要認(rèn)真研究通識教育課程理念與內(nèi)涵，科學(xué)設(shè)置通識教育課程體系與內(nèi)容，完善通識教育課程管理與師資。
拓展學(xué)生到境外學(xué)習(xí)的途徑和數(shù)量，以開闊學(xué)生國際化視野，提高就業(yè)競爭力?？蛇M(jìn)一步加強(qiáng)與臺灣高校的合作交流，做好與臺灣高校課程的銜接與學(xué)分認(rèn)定工作，讓更多學(xué)生受益。
進(jìn)一步建立和完善從新生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)全過程的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意活動體系，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自主創(chuàng)業(yè)、自我提高的能力。
(三)資源配置要突出重點，努力做到共享共用
臺灣這幾所大學(xué)資源配置的特點是“照顧面，突出點”，很值得我們借鑒。今后要樹立“集中力量、突出重點、聚焦突破”的觀念，資源要投入到急需必需項目中去，保重點、保優(yōu)先，分清輕重緩急，不能撒胡椒面，面面俱到。當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行學(xué)科布局調(diào)整和專業(yè)論證，后續(xù)要確定扶持重點，給予特殊政策，資源傾斜配置。
學(xué)校的信息化建設(shè)要考慮如何為資源的共享共用搭建好平臺，這次的布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整為校內(nèi)資源的整合創(chuàng)造了條件。在實驗室、教室等硬件建設(shè)上要做好頂層設(shè)計，要有集多種功能于一體的設(shè)計理念，而且要有為全校師生服務(wù)的思想。如即將開工建設(shè)的工程訓(xùn)練中心要做好頂層設(shè)計，做好資源的共享共用的前期準(zhǔn)備。
要盤活學(xué)校現(xiàn)有各類資源，在服務(wù)師生的同時可以為社會提供服務(wù)，以發(fā)揮資源的最大效益。如環(huán)境學(xué)院有很多貴重儀器，可以考慮建立測試中心，不僅為本校師生服務(wù)，還可以為社會提供服務(wù)。
(四)強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)
所考察的4所大學(xué)雖然都是同一類型的科技大學(xué)，但每所大學(xué)都有自己獨特的學(xué)校文化，體現(xiàn)出自己與眾不同的風(fēng)格?？梢姡幕ㄔO(shè)在學(xué)校發(fā)展中有著舉足輕重的作用。我們要以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，以“彰顯二工大品格，提升文化軟實力”為主旨，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，以滿足師生精神文化需求為出發(fā)點，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化頂層設(shè)計，整體部署，分層推進(jìn)，逐步建立起與我校定位相匹配、相適應(yīng)的文化體系和文化形象。
建立師生榮譽(yù)墻和成果展示中心。為了弘揚(yáng)學(xué)校文化，彰顯辦學(xué)特色，增強(qiáng)師生的榮譽(yù)感，營造積極向上的校園文化氛圍，有必要考慮建立師生榮譽(yù)墻和成果展示中心，讓“難得一見”的榮譽(yù)獎牌、證書和成果展示出來，成為激勵大家不斷開拓前行的動力。
打造人性化校園交往空間。從師生的心理特征和需求出發(fā)，提高空間功能的復(fù)合性、隨遇性和歸屬感，提升空間的文化品味，創(chuàng)造出一個個隨時隨地都能吸引師生參與的交往空間，讓師生們在這里自由地輕松交流。如改變教學(xué)樓里只有大小不等教室的局面，增加休閑角、討論區(qū)等，在道旁、水邊增加一些環(huán)境怡人的非圍合性小空間，大家可以輕松舒適隨意地一起交流，這種文化氛圍的打造會潛移默化地影響著師生。
(五)建設(shè)特色師資隊伍
隊伍是辦學(xué)的根本。臺灣科技大學(xué)非常重視師資隊伍建設(shè)，打造出一支既符合學(xué)校發(fā)展需要又有自己風(fēng)格的師資隊伍。我們在建設(shè)應(yīng)用型特色大學(xué)過程中，可借鑒臺灣經(jīng)驗，通過持續(xù)不斷和有效地教育引導(dǎo)、培養(yǎng)引進(jìn)和管理服務(wù)，建立一支品行優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精湛、專兼結(jié)合、自覺奉獻(xiàn)的骨干隊伍。當(dāng)務(wù)之急要做好教師的進(jìn)口、考核、培養(yǎng)、管理等一系列問題。
在教師的進(jìn)口上，要開辟渠道引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專任教師或任兼職教師，這種兼職可以是短期的，如只講一兩個實務(wù)內(nèi)容，也可以開一兩門課程，同時要加大對兼職教師管理、評鑒與考核。
在培養(yǎng)上要完善培訓(xùn)機(jī)制，按需培訓(xùn)。專任教師每隔3-5年要參加崗位培訓(xùn)。
在考核上要建立科學(xué)合理的教師評價體系。要根據(jù)教師實際工作和個人能力選擇不同的權(quán)重，有所側(cè)重地予以考核，體現(xiàn)考核的針對性和有效性。
在職稱評定上可以考慮改變教師晉升職稱以學(xué)術(shù)成果為主的單一模式。鼓勵專任教師用技術(shù)技能、發(fā)明專利、杰出的教學(xué)成果等晉升職稱。
(六)加強(qiáng)校園信息化建設(shè)
臺灣高校已全面進(jìn)入信息化時代，信息技術(shù)全方位地運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)活動、行政管理和服務(wù)等方面。我們應(yīng)順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展潮流，加快信息化建設(shè)步伐。要運(yùn)作好信息化辦公室和信息技術(shù)中心這兩個機(jī)構(gòu)，做好學(xué)校信息化建設(shè)的頂層設(shè)計。通過數(shù)字化學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，加強(qiáng)教育資源共建共享，以適應(yīng)學(xué)習(xí)者個性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，讓師生在課程教學(xué)中充分交流和溝通。在學(xué)校管理上要梳理工作流程，通過信息化手段固化下來，盡可能讓管理人員從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來，提高工作效率，有更多精力服務(wù)好師生。
高?？疾煺{(diào)研報告篇3
1、 卓越班的根本目的不僅僅是為了一個班卓越，而是借此機(jī)會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍;創(chuàng)新實驗區(qū)的根本目的不僅僅是創(chuàng)新成果，而是借此機(jī)會形成良好的創(chuàng)新氛圍。
2、 創(chuàng)新應(yīng)該是結(jié)果，而不應(yīng)該是目標(biāo)。“目標(biāo)”和“結(jié)果”有所不同，“結(jié)果”是其他事情導(dǎo)致的或者自然產(chǎn)生的，而“目標(biāo)”是刻意追求的。實踐證明，只要是刻意追求，往往就會出現(xiàn)偏差或者導(dǎo)致浮躁。我認(rèn)為，面對“創(chuàng)新熱”，我們應(yīng)該有“冷思考”。忽視基礎(chǔ)談創(chuàng)新，只能是空中樓閣。我不懂繪畫，只是經(jīng)?？吹胶芏喈嫾耶嬱o物寫生，就是一個蘋果或者一個杯子擺在那里，反復(fù)的畫。有創(chuàng)新嗎?恐怕沒有。但是，在這個過程中，卻是鍛煉了自己對線條、色彩等等的感覺和把握。著名的達(dá)·芬奇 “畫蛋”的故事，就是對苦練基本功的最好詮釋。跳水運(yùn)動員的一個動作要每天反復(fù)的訓(xùn)練，也不是在天天創(chuàng)新，但這是新動作的基礎(chǔ)。我們的學(xué)生就缺少這樣的磨練，就缺少這種能沉下心來的心態(tài)。在講精品課程建設(shè)的體會時我曾經(jīng)說過“功夫靠磨練”，我們的學(xué)生是不是也要增加這些磨練呢?讓學(xué)生踏下心來，夯實基礎(chǔ)，創(chuàng)新就是自然而然的事情。也只有這樣，創(chuàng)新才會成為有源之水、有本之木。從教學(xué)實踐當(dāng)中也能發(fā)現(xiàn)，真正有創(chuàng)新能力的，是那些基礎(chǔ)比較好、踏實做事的同學(xué)。很多用人單位對我們的畢業(yè)生比較認(rèn)可的原因就是踏實。我覺得我們不能丟了這個特色。
3、 卓越班應(yīng)該是一個標(biāo)桿，是一個大家向往的標(biāo)桿，而不是大家嫉妒的標(biāo)桿。我認(rèn)為，通過卓越班激發(fā)全院師生積極向上的心態(tài)，這是卓越班最大的意義。有鑒于此，得出如下三個推論：(1)卓越班應(yīng)該“有進(jìn)有出”。實行“淘汰制”這是確定無疑的，但是，我們能不能也實行“補(bǔ)充制”(××大學(xué)是只淘汰不補(bǔ)充)，給曾經(jīng)不是卓越班的同學(xué)一個機(jī)會，給這些同學(xué)一個向上的動力。這樣也可以避免一入學(xué)就定終生。(2)學(xué)院的資源應(yīng)該面向全院師生，而不僅僅是一個卓越班。換句話說，如果其他班級同學(xué)有要求、有需求，有想法，學(xué)院也應(yīng)該大力支持。這樣，可以調(diào)動全院同學(xué)的積極性。比如，有些同學(xué)看到卓越班組織各種活動很眼饞，也想策劃一個，那么，學(xué)院應(yīng)該更加支持。(3)不管是否帶卓越班，對教師的要求是一樣的。我們制定工作量標(biāo)準(zhǔn)的時候，永遠(yuǎn)是考慮把工作干好所需要的工作量，而不是干不好所需要的工作量。萬萬不能說有些人工作沒有做好，就把整個工作量標(biāo)準(zhǔn)降低。和工作量標(biāo)準(zhǔn)相配套的，應(yīng)該還有工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。我們可以提出具體的要求，如果他沒有達(dá)到，那么，就相應(yīng)扣減他的工作量。不管是否帶卓越班的老師，只要多付出就能多獲得。這樣，非卓越班的老師也覺得沒有被冷落，至少不會損傷積極性。
4、 卓越班的培養(yǎng)，需要四年統(tǒng)籌考慮，堅持一個相對不變的準(zhǔn)則。而并不能簡單地是為了活動而活動，為了熱鬧而活動。去年之前，我曾經(jīng)參與過卓越班的一些事情，我覺得，我們只是討論了用于課堂上的培養(yǎng)計劃，對于課堂外的各項活動、對于不同階段的學(xué)生活動的重心，對于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，似乎還欠缺統(tǒng)籌考慮。當(dāng)然，我們可以說沒有經(jīng)驗，經(jīng)歷過一屆就好了，現(xiàn)在只能是摸著石頭過河。但是，摸著石頭過河的時候，也許一屆學(xué)生就畢業(yè)了，新的學(xué)生也進(jìn)來了。從學(xué)生的角度，這個石頭我們“摸不起”。那么，我們能不能根據(jù)幾十年的教學(xué)經(jīng)驗，盡可能的未雨綢繆呢?
5、 要提前考慮，避免出現(xiàn)“卓越疲勞”。“卓越疲勞”是我突然想到的一個詞，意思就是說，雖然人還在卓越班里面，但是慢慢喪失了當(dāng)初的熱情和動力，變得懈怠起來。在××大學(xué)我提問過一個問題，“一入學(xué)就分班，很多學(xué)生對專業(yè)并不了解，有沒有了解了之后學(xué)生覺得不感興趣而要求退出的?”××大學(xué)答復(fù)說很少，我們的人也似乎覺得這不是問題。(本文出自范文先.生網(wǎng) )但我依然覺得不容忽視。學(xué)生進(jìn)入卓越班，我們要給學(xué)生什么?學(xué)生需要的是什么?現(xiàn)在的學(xué)生都很精明，如果他覺得沒有意思，如果他覺得不是他想要的，他就會反感、甚至抵觸。如果我們組織不當(dāng)，“卓越疲勞”將會不可避免，嚴(yán)重的可能會退出，更要命的是不退出，而是在里面產(chǎn)生一種倦怠的狀況。之所以說更要命，是因為如果真的退出，還可以騰出位置給更好的同學(xué)，或者至少不會影響班級學(xué)風(fēng)。如果不退出，可能會影響班級風(fēng)氣。
6、 卓越班實踐環(huán)節(jié)難度大，這是所有學(xué)校的共同感受，我們估計也不會例外。到了企業(yè)，人家能讓你看看就很不錯了，幾乎沒有可能讓本科生真正的參與。怎么辦?我覺得，能不能充分利用實驗中心現(xiàn)有資源，在校園內(nèi)創(chuàng)造一些條件，給學(xué)生一個動手的機(jī)會。在大學(xué)四年，專業(yè)課階段能動手的機(jī)會只有“汽車綜合實訓(xùn)”。我一直指導(dǎo)交運(yùn)專業(yè)的汽車拆裝實習(xí)，很多同學(xué)在通過自己親手測繪畫出零件圖之后，都充滿了喜悅和成就感?？梢?，大學(xué)生也需要這種看似簡單的體驗，而這才是創(chuàng)新的真正源泉。外面的機(jī)會不容易獲得，那么，我們自己的機(jī)會就不能不把握。我也打算在今年的教研立項中申報一項，就是“汽車拆裝實習(xí)規(guī)范”。
7、 任何成功，只能借鑒，不能復(fù)制。也許有很多學(xué)校做得比較好，但是，那是他們，并不意味著我們照此辦理也能做好。最關(guān)鍵的是借鑒他人，結(jié)合自己的情況制定具體的措施。所以，任何的考察，最重要的是自己的思考。正如以前匯報參加的學(xué)術(shù)會議，重要的不是介紹會議的盛況，而是對自己的啟發(fā)。
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