對高三的總結(jié)與反思

　　如何減少高三學生的數(shù)學解題錯誤，提高高三學生的糾正解題錯誤的能力，對高三學習的方法有哪些，今天學習啦小編給大家找來了對高三的總結(jié)與反思，希望能夠幫助到大家。

　　對高三的總結(jié)與反思篇一

　　本學期來，在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在高三年級組的具體組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順利，現(xiàn)已完成教學計劃的各項任務(wù)，較好實現(xiàn)了預期的教學目標?，F(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學工作總結(jié)一下：

　　1、認真研究高考。高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個永恒的話題。我首先認真研究了近三年的廣東高考試卷，尤其是2016年、2016年高考試卷，今年高考雖然會有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。

　　2、仔細研究學生。學生是教學的對象，更是學習的主體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。經(jīng)過接觸，我們基本了解學生的總體情況：基礎(chǔ)薄弱，學習習慣差，學習態(tài)度不正。教學上我們重基礎(chǔ)知識的教學和檢查、基礎(chǔ)能力的訓練和培養(yǎng);同時加強學習方法指導、學習習慣培養(yǎng)，注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。

　　3、制定正確的教學方案和詳細的教學計劃。一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃，都要事先有個統(tǒng)籌安排。我們根據(jù)對高三教學的理解，根據(jù)學生的實際情況，認真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學方案和計劃，統(tǒng)籌安排整個一年的教學任務(wù)、內(nèi)容。當然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整，或者根據(jù)實際情況適時適當調(diào)整。

　　4、本學期基本完成了第一、二輪復習。第一、二輪復習，以時間為順序，對同一時間段內(nèi)橫向知識，即政治、經(jīng)濟、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識進行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進行理論的概括和解釋。時間安排主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎(chǔ)，而且主要打基矗復習時我們加強對學生基礎(chǔ)知識掌握程度的檢查，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題，像再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論;再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程;對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓練。

　　5、積極參加研討會，汲取信息，學習經(jīng)驗。積極參加教研室組織的高三歷史教學研討會，參加高考信息交流會，并通過校友與同樣奮戰(zhàn)在高三教學第一線的其它學校教師進行交流，相互學習，相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗和信息，對我們今年高三歷史教學大有幫助。

　　反思高三歷史教學，還有很多不足，但也取得很好的成績。高三(15)、

　　(16)班本科升學率均超過70%以上。為我們的學校能完成指標考出了好名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。

　　對高三的總結(jié)與反思篇二

　　充滿艱辛的20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了，但是，它留給我們思考和總結(jié)的東西太多太多……回顧這一年的教學復習過程，有收獲也有很多的不足和遺憾。

　　這一學年本人擔任的是普通班(2)班和復習班(14)班的生物教學，高考結(jié)束后，部分學生反映試題容易，得分應該不錯，但也有學生對試卷中的個別問題感到有疑問，通過今天上午對高考生物試題的研究，我發(fā)現(xiàn)試題并不是像學生感覺的那樣。

　　一、20xx年高考新課標理綜生物試題分析

　　20xx年高考理綜剛剛落下帷幕，今年是河南實行新課標的第三年，試卷結(jié)構(gòu)沒有變化，保持平穩(wěn)。生物部分試題難度中等，但是大題遺傳部分偏難，考生在緊張的理綜考場上做好這些題目確實有一定的難度。

　　(一)、選擇題部分

　　生物題目的第1題屬于生物必修二基礎(chǔ)知識，考察基因的本質(zhì)與表達知識點，屬于考生容易得分的題目，在歷年考題中有相應體現(xiàn)。第2題屬于必修二中兩種細胞分裂相互比較題，要求考生對高中階段所學的生物細胞分裂方式重點理解并靈活應用，屬于考生不易得分的題目，由于平時考生對該章節(jié)的學習本身存在模糊點，所以在緊張考試中更不易區(qū)分，容易做錯，而此題實際在高考生物一輪復習下的講義中都有同類型的試題，專項練習圖形識別，并在高考理綜專項班第150頁有同類型的題目設(shè)計，在課堂上都做了相應知識拓展。第3題屬于必修一物質(zhì)運輸方式的知識，考生容易得分，屬于識記型題目，沒有太大難度。第4題屬于必修二與必修三兩本教材知識結(jié)合的題型，考生容易得分，因為錯誤選項十分明顯，但是該題屬于典型的圖型結(jié)合題，此類題型在2016年，2016年以及2016年大綱卷中都有過同類型的考察。對考生來講應該不算陌生。第5題屬于必修三種群密度調(diào)查方法的知識，是考生常見題型，容易得分。在2016年山東，2016年新課標中都有同類型的考察。第6題屬于必修二遺傳分離定律的知識，是考生最不容易得分的題目，較難，該題從孟德爾遺傳定律的實驗基礎(chǔ)出發(fā)，要求考生對實驗基礎(chǔ)步驟以及實驗原理和實驗核心知識點都有所掌握，雖然考察方式普通，但是對考生而言，遺傳一直是難點，特別是遺傳實驗類題目，但在2016年新課標卷同類型考題31題中，已經(jīng)滲透了回歸基礎(chǔ)考點的考察思路，所以對歷年考題的掌握一直是考生應該重視的地方?？傮w看生物選擇題部分考察的比較基礎(chǔ)，都是核心考點，也是考生應該掌握的，題目在傳統(tǒng)中有所變革，遺傳部分增加了比重，沒有怪題，偏題。

　　(二)、大題部分

　　生物大題整體難度一般，但是31題遺傳部分難度較大，考察了孟德爾自由組合定律以及遺傳實驗，對考生而言不易得分。生物第29題，11分，考察必修一大分子物質(zhì)的檢驗以及呼吸作用中胚乳物質(zhì)轉(zhuǎn)化的知識，要求考生對必修一基礎(chǔ)知識中四大分子的染色以及特點都要掌握，而此類型題目在2016年廣東，2016年全國新課標，2016年江蘇卷中都有體現(xiàn)，比較容易得分。第30題，10分，屬于識記和綜合應用題型，考察必修三血糖調(diào)節(jié)過程中激素的運輸方式，激素的作用原理，激素在維持生命活動中血糖調(diào)節(jié)的變化方式?？忌ㄟ^素材可以直接定位到血糖調(diào)節(jié)這一知識點，同時根據(jù)血糖調(diào)節(jié)過程中各種激素的變化方式與激素產(chǎn)生方式，直接作答，屬于考生容易得分題目。

　　第31題，12分，屬于遺傳綜合應用題型，考察必修二遺傳定律中自由組合定律的應用以及實驗設(shè)計，是多對等位基因控制一對相對性狀的問題，考生需要通過題意運用基因分離定律將本題分拆，同時注意題中暗含條件是白色植株自交后代沒有形狀分離，說明都是純合子。第二問運用測交實驗思路，可以通過已知條件得出5種白花中各有互不相同的一對等

　　位基因是隱性純合子，如aaBBCCDDEEFFGGHH、AAbbCCDDEEFFGGHH等，從而將本題完全攻破。但是在考試過程中短時間內(nèi)得到完整解題思路，還是有很大難度。不容易拿到全分。

　　第32題，7分，屬于必修三生態(tài)系統(tǒng)中群落演替的知識點，以理解和識記為主，整體考察點比較簡單，考生容易得分，考生只要通過題意把握出群落演替的基本特點，根據(jù)表格中不同生態(tài)系統(tǒng)群落豐富度來判斷，根據(jù)豐富度相對越強，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越強，恢復力穩(wěn)定性越弱的基本特點，即可以得到滿分。

　　第39題，15分，屬于選修一泡菜的制作過程，考題以基礎(chǔ)知識為主，重點考察基本概念，考察學生對選修一中各種發(fā)酵技術(shù)加工食品的基本方法的過程掌握情況，由于從2016年新課標改革后，在2016年到2016年三年中，先后將果酒和果醋的制作，腐乳的制作都做了考察，所以今年泡菜的制作這一考點是預料之中，只要考生對該過程的原理和流程有所掌握，本題可以輕松得滿分。

　　第40題，15分，屬于選修三基因工程，蛋白質(zhì)工程，胚胎工程綜合類題目，考察整體以基本概念為主，只要考生對課本基本概念和基本考題類型有所掌握，都能將本題拿到滿分。由于新課標卷中2016年考察細胞工程。2016年考察生態(tài)工程，2016年考察基因工程，所以在2016年考察了剩余的蛋白質(zhì)工程和胚胎工程，同時也將基因工程納入進來，但是總體考察方式比較基礎(chǔ)，考生容易得分。

　　通過分析看出，今年生物得滿分比較難，要求考生具有扎實的基本功，較強的知識綜合運用能力，靈活的應變能力。今后考生備考時一定抓好基礎(chǔ)，重點研究核心考點，通過定時練習切實提高分析能力、應用能力

　　二、教學反思與今后的復習導向

　　1、重視雙基，立足基礎(chǔ)，推陳出新

　　相比去年，試題仍以考查基礎(chǔ)知識為主線，強調(diào)學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解運用。如第1題蛋白質(zhì)合成的相關(guān)內(nèi)容，通過教材基礎(chǔ)知識開頭，入口較易，能很好地緩解考生的緊張情緒。再如第3題植物體對礦質(zhì)元素離子的主動運輸、第5題種群的特征、第6題基因分離定律的驗證等均源于基礎(chǔ)知識。考查學生理解和靈活運用所學基礎(chǔ)知識，對各選項作出合理的解釋、推理，得到正確的判斷和結(jié)論。非選擇題的設(shè)計，如第29、30、32題，都是從基礎(chǔ)知識入手，通過層層設(shè)問，能很好地控制試題的區(qū)分度，適合不同層次的學生發(fā)揮。

　　基礎(chǔ)知識是學生解決問題的源泉。生物復習過程中，我們一定要加強一輪復習，注重引導學生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，以利于學生系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯(lián)系的觀點，活躍思維。

　　2、增強對知識的綜合性分析，提高整合基礎(chǔ)知識的能力

　　今年試題對課標要求內(nèi)容進行了科學、規(guī)范的結(jié)合，注重基礎(chǔ)知識綜合方面的考查，在知識交匯點處出題。如第2題有絲分裂和減數(shù)分裂的對比，第4題通過HIV對逆轉(zhuǎn)錄、特異性免疫等內(nèi)容的整合，第31題對遺傳的基本規(guī)律與基因與性狀關(guān)系的整合，第32題對群落的結(jié)構(gòu)、演替和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性內(nèi)容的整合。要求學生在學習過程中具備較強的構(gòu)建生物學概念模型和物理模型的能力。所以在今后的教學中，一定要加強邊緣知識的學習，在相鄰知識點之間不要有知識死角。

　　3、注重處理信息、解決問題的能力

　　在對基礎(chǔ)知識準確記憶的同時，需要加強學生理解生物學現(xiàn)象的本質(zhì)，需要能夠利用已有知識，分析信息，處理數(shù)據(jù)，解決問題。比如第4、29、30、31、32、40題，都要求

　　學生能從圖中或所給資料中讀取相關(guān)信息、處理信息，并且能夠運用信息結(jié)合所學基礎(chǔ)知識準確回答問題。

　　4、對答題的語言規(guī)范性仍要有較高要求

　　填空題仍要求學生能夠用生物學語言規(guī)范作答。

　　5、進行學法指導

　　學生出了考場以后第一句話就是：“老師，竟然A、B、C、D、E、F、G、H出了8對等位基因。”今天仔細分析了試題以后，我覺得試題不是像學生表現(xiàn)出來的那么難。我就在反思：對學生來講，高二已經(jīng)將高考的基本知識學完，那么在整個高三階段，學生最需要提高的是什么?基礎(chǔ)知識?對，需要提高。我掌握了基礎(chǔ)知識，是不是就可以在考場上所向披靡了呢?答案一定是否定的。那么我怎樣才能在考場上所向披靡了呢?關(guān)鍵是思考的方法、解題的技巧這是高三考生浴火重生的法寶。作為老師，怎樣讓學生掌握方法、技巧才是教學的精髓所在。

　　三、通過認真的反思后，我認為自己的教學工作以后要從以下幾點做一些改進：

　　1、對普通班的教學要加強基礎(chǔ)知識教學，緊扣書本，適當深化，強化知識的記憶和學習態(tài)度的培養(yǎng)，大量刪減偏題、難題。

　　2、注重課本知識，注重對學生基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)。

　　3、加強對理解能力、獲取與處理信息能力的培養(yǎng)。

　　4、為了培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力，認真完成課本中的每一個實驗。

　　5、從平常作業(yè)和練習抓起，強化語言規(guī)范訓練

　　6、注重思維能力和綜合運用知識能力、解決問題能力的培養(yǎng)

　　對今后教學、復習的啟示：注重回歸課本、扎實基儲注重理解，倡導理性思維，努力提高學生獲取信息和靈活運用知識解決生物學問題的能力，提高學生的生物科學素養(yǎng)。

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