班組培訓(xùn)總結(jié)范文3篇
我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)企業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了系的要求,如何提高員工的專業(yè)水平?如何做好班組培訓(xùn),是每一個(gè)企業(yè)管理人員面對(duì)的問(wèn)題。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班組培訓(xùn)總結(jié)范文,僅供參考。
班組培訓(xùn)總結(jié)范文篇一:
這次公司組織了班組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)工作,主要目的是提高每個(gè)班組長(zhǎng)的能力和素質(zhì)培養(yǎng),從而更好的完成工作,提高工作效益。這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,更使我了解做一名班組長(zhǎng)的使命和職責(zé)。 班組長(zhǎng)是兵頭將尾,是指揮者也是監(jiān)督者,起著一線的指揮工作,確保工作的質(zhì)量,正所謂“企業(yè)千條線,班組一針穿。”
在學(xué)習(xí)中,我不斷把老師所講授的知識(shí)與自己在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)思考,對(duì)其中的一些知識(shí)有很深的體會(huì)。我們?cè)谄髽I(yè)里可以經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)班組長(zhǎng)這樣抱怨:“員工積極性差,不好調(diào)動(dòng)”、“我管理權(quán)限有限,能用的方法都用了,就是不見(jiàn)效”等等??偸前沿?zé)任歸咎于外因,是我們很多班組長(zhǎng)管理時(shí)典型的心智特征之一。殊不知,員工是管理者的鏡子,員工的行為很大程度上映射了班組長(zhǎng)的管理能力。正如俗話說(shuō):兵熊熊一個(gè),將熊熊一窩“、”強(qiáng)將手下無(wú)弱兵“。
班組長(zhǎng)作為“兵頭將尾“,其管理能力的高低直接決定了班組整體的效益水平。就像老師所說(shuō)的通過(guò)管人來(lái)管事,通過(guò)說(shuō)事來(lái)管人。相信沒(méi)有差的員工,只有不會(huì)管理的班組長(zhǎng)。
我們環(huán)保部班組長(zhǎng)現(xiàn)狀普遍存在的問(wèn)題是,班組長(zhǎng)是技術(shù)上的能手,管理上的弱者,具體表現(xiàn)為:自己會(huì)做事,但不會(huì)管人帶隊(duì)伍;自己能以身作則,兢兢業(yè)業(yè),卻不知道如何影響班組成員;沒(méi)有嚴(yán)格的班組考核制度,只依賴于部門考核、罰款等“硬手段”,不善于用人管理、文化管理等“軟手段”;側(cè)重于工具、設(shè)備、和生產(chǎn)方式的改善,而不善于調(diào)動(dòng)班組人員的積極性,發(fā)揮他們之所長(zhǎng);看到員工的缺點(diǎn)多,對(duì)員工的批評(píng)教育多,而看到員工的有優(yōu)點(diǎn)少,對(duì)員工的鼓勵(lì)、肯定少;抱怨員工職業(yè)素質(zhì)低,技能不夠,卻不知道如何對(duì)員工素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng);具有將班組建設(shè)上一個(gè)新臺(tái)階的美好愿望,卻在管理知識(shí)和管理技能上有所匱乏,不知如何下手等等。
那么面對(duì)這些問(wèn)題我們應(yīng)該怎么做呢?束手無(wú)策?放之、任之?不!我們班組長(zhǎng)應(yīng)該為成功找方法,而不是為失敗找理由!我們應(yīng)該利用培訓(xùn)所學(xué),通過(guò)管人、管事的兩個(gè)方面來(lái)改善管理,提升能力。在班組管理過(guò)程中,我們要把人作為管理的第一要素貫穿始終,一切以人為核心,努力激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性等。一方面作為管理者,要多做換位思考,經(jīng)常設(shè)身處地的站在員工的立場(chǎng)看具體一件事應(yīng)該怎么樣處理,管理要合情合理,又充滿人性化,使得班組和員工雙方的利益盡可能的達(dá)成一致。另一方面班組長(zhǎng)要把重點(diǎn)放在員工的全面發(fā)展上,不僅關(guān)心員工的工作,而且要關(guān)心員工的學(xué)習(xí)和生活,既重視員工的工作能力,又關(guān)心其健康,使員工真正把班組作為自己的家,把班組長(zhǎng)作為自己職業(yè)生涯的指導(dǎo)者。班組長(zhǎng)要更多的了解員工的真實(shí)想法,工作的默契度和效率就會(huì)大大提高。
作為班組長(zhǎng),不能只當(dāng)“孤膽英雄”,不僅自己要能出色的完成任務(wù),還要使班組成員個(gè)個(gè)會(huì)干,個(gè)個(gè)愿干。要扮演好兵頭將尾的角色,就要有哪吒的“三頭六必”。所謂的三頭是指班組長(zhǎng)的三重身份,即生產(chǎn)一線的指揮官——班頭、下屬成長(zhǎng)的教導(dǎo)員——教頭、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的解決者——鋤頭。要做好“三頭”還必須“六必”的本領(lǐng),這“六必”是班組長(zhǎng)必備的六種技能,一是領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)能力,二是有效溝通能力,三是部屬培育能力,四是業(yè)績(jī)管理能力,五是現(xiàn)場(chǎng)管理能力,六是問(wèn)題解決能力。做好三頭,安排、布置班組成員完成任務(wù),指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮瓿扇蝿?wù),在完成任務(wù)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,遇到困難,要和他們一起想辦法,出主意,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,齊心協(xié)力共同完成任務(wù)。改變過(guò)去那種大包大攬的工作方式,既要實(shí)干,也要巧干。讓班組成員在完成工作的過(guò)程中鍛煉成長(zhǎng),使班組成員個(gè)個(gè)成為業(yè)務(wù)上的行家里手。在班組管理中,運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,既要獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn),也要獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步,適時(shí)地與班組成員進(jìn)行有效的溝通,發(fā)現(xiàn)他們思想上的動(dòng)態(tài),關(guān)心他們的生活,了解他們的個(gè)性,根據(jù)他們的各自不同的性格,發(fā)揮他們的性格優(yōu)勢(shì),克服他們的性格弱勢(shì),使班組成員在團(tuán)隊(duì)中有歸屬感,快樂(lè)的工作。在遇到問(wèn)題和困難時(shí),要挺身而出,敢于承擔(dān)責(zé)任,在關(guān)鍵時(shí)候給班組成員當(dāng)“擋箭牌”,獲得他們的信任,建立和提高個(gè)人的影響力。為獲得班組成員的支持,要靈活運(yùn)用動(dòng)之以情,曉之以理,誘之以利,繩之以法,挾之以威等方法。
班組是企業(yè)中最小的組織單位,但卻是企業(yè)最重要的細(xì)胞,班組工作的好壞決定了企業(yè)是否能夠健康生存與發(fā)展,直接影響企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)成果。所以企業(yè)要永葆生機(jī)與活力,就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)抓好班組的各項(xiàng)管理工作,而班組管理要以人為本,一切以人為核心,使得人盡其才,才盡其用,創(chuàng)造班組效益最大化,實(shí)現(xiàn)人與班組共同發(fā)展。
班組培訓(xùn)總結(jié)范文篇二:
“科技興企,以人為本,產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó),以強(qiáng)為榮。”這是紅太陽(yáng)的企業(yè)精神,也是紅太陽(yáng)的企業(yè)文化。短短的十六個(gè)字所展現(xiàn)出來(lái)的是一種震撼人心的力量,然而要做到這十六個(gè)字,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)就行的,他需要我們所有紅太陽(yáng)人以創(chuàng)新精神,卓越品質(zhì),團(tuán)隊(duì)力量,科學(xué)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。這一切看起來(lái)復(fù)雜,其實(shí)歸結(jié)到底還是要看管理:企業(yè)的創(chuàng)新精神從何而來(lái)——企業(yè)的思想狀態(tài)。如果企業(yè)的管理不是拘泥于形式的,充滿的活力機(jī)制的,何愁不能文思泉涌;卓越品質(zhì)從何而來(lái)——企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)管理。如果企業(yè)做到了6S何愁質(zhì)量不好;團(tuán)隊(duì)力量從何而來(lái)——靠管理者的凝聚力,歸根到底,管理是一個(gè)企業(yè)能否長(zhǎng)久發(fā)展的根本所在。所以這樣一次班組能力提升的培訓(xùn)可以說(shuō)是炎炎夏日的一場(chǎng)及時(shí)雨,三天的培訓(xùn)讓我受益匪淺,無(wú)論是理論還是體驗(yàn)活動(dòng)都充滿了一個(gè)班組管理者需要注意的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我從課程中所認(rèn)識(shí)到的就從課程的五大部分來(lái)說(shuō)說(shuō):
一、班組長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要性
在培訓(xùn)中,我們首先認(rèn)識(shí)到的就是班組建設(shè)的重要性。企業(yè)千條線,班組一針穿:班組是戰(zhàn)略落實(shí)的基點(diǎn),是文化孕育的土壤,是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn),是安全生產(chǎn)的主體,是效益產(chǎn)生的源泉,是質(zhì)量管理的保障……
過(guò)去我們一直是傳統(tǒng)性的,誰(shuí)的能力強(qiáng)、水平高,誰(shuí)就來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)。這樣的選拔方式讓一大批優(yōu)秀的人才脫穎而出,但往往缺乏后勁,因?yàn)槲覀兪窃谶x拔在使用人才,而沒(méi)有給予培養(yǎng),他們沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)充電提升學(xué)習(xí),所以他們相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)在班組長(zhǎng)層面徘徊,而他們的管理往往是靠自己的感覺(jué),沒(méi)有足夠的知識(shí)指導(dǎo)他們理性的去處理一些事一些人。
全新的班組建設(shè)內(nèi)容:以班組長(zhǎng)勝任力為切入點(diǎn),建設(shè)高效的班組管理長(zhǎng)效機(jī)制、班組日常管理模式、班組工作流程、班組管理方法、班組管理工具等。這不僅僅是班組長(zhǎng)的事,公司所有的部門都要配合,也許是一個(gè)月也許是半年,當(dāng)大家都不是可以的去做,而是已經(jīng)形成了習(xí)慣,那么此次培訓(xùn)也就成功了。
二、角色認(rèn)知
作為一個(gè)班組長(zhǎng),到底要怎么白飯自己的位置呢?作為班長(zhǎng)對(duì)上級(jí)——我們是高效執(zhí)行者;對(duì)同級(jí)——我們是協(xié)作者;對(duì)下屬來(lái)說(shuō)呢,培訓(xùn)時(shí)講到五個(gè),而我覺(jué)得簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)有四種。班組長(zhǎng)應(yīng)該是一線員工的榜樣、是帶路人、是長(zhǎng)輩、是朋友。怎么說(shuō)呢,班組長(zhǎng)首先應(yīng)該是榜樣,以身作則,才能服人;其次是帶路人,做好了榜樣,才能帶領(lǐng)大家一起向前進(jìn);然后才是長(zhǎng)輩,員工犯了錯(cuò),首先就是自己的責(zé)任,不僅僅是子不教,父之過(guò)的原因,因?yàn)榇蠹沂且粋€(gè)團(tuán)體;最后是朋友,上班可以有班長(zhǎng)的樣子,但不是教導(dǎo)人的時(shí)候,以朋友的立場(chǎng)去處理問(wèn)題往往事半功倍且員工易接受。
三、關(guān)于班組建設(shè)
對(duì)于一個(gè)班組來(lái)說(shuō),消除層級(jí),人人平等——建立班組內(nèi)部“圓桌式組織結(jié)構(gòu)”以“人人有責(zé)、溝通、協(xié)作、自動(dòng)自發(fā)”取代班組長(zhǎng)“一人負(fù)責(zé)、命令、單打獨(dú)斗、強(qiáng)制執(zhí)行”的方式,這個(gè)說(shuō)難也不難關(guān)鍵只要做到消除層級(jí),人人平等,要做到這個(gè)就必須要制度公約化——用價(jià)值觀管理取代強(qiáng)制性管理管理環(huán)境化——用自省式管理取代督察式管理,人人都平等了,班長(zhǎng)就沒(méi)有了約束力,只能大家一起來(lái)制定公約,才能自覺(jué)遵守。當(dāng)然公約里更多的是道德約束力,精神約束力。道德約束力怎么來(lái)保證效力呢,班組文化是基礎(chǔ),讓每一個(gè)人心中都有一種積淀,有一個(gè)文化的底線。但是要怎么樣推進(jìn)文化建設(shè)呢?首先要以企業(yè)文化理念為基礎(chǔ),文化表現(xiàn)系統(tǒng)載體,化育系統(tǒng)為關(guān)鍵。這里講到一個(gè)活力的建設(shè),是應(yīng)該納入文化里的,每天以文化的沖擊來(lái)激勵(lì)大家,可以是勵(lì)志的故事,也可以是中外文化名言的熏陶!
四、職業(yè)心智
在學(xué)習(xí)中講到一個(gè)心智的修煉,心智模式是認(rèn)知心理學(xué)的概念,是長(zhǎng)期記憶中隱含著的關(guān)于世界的心靈地圖,是思想的定式反映。心智更多的是一種信念,他有什么特征呢?首先它是根深蒂固的,非常頑固,它每天每時(shí)都在支配著我們的行為,決定我們的行為,決定我們的成果。自己往往毫無(wú)察覺(jué),絕大部分在我們的潛意識(shí),當(dāng)受到冒犯、挑戰(zhàn)或是自覺(jué)反省時(shí)才會(huì)在意識(shí)層面出現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)人堅(jiān)持著一個(gè)信念的時(shí)候,是看不到、聽(tīng)不見(jiàn)不符合這個(gè)信念的東西。也就是說(shuō)如果一個(gè)人的信念是積極的,向上的,那么大部分都可以成就自己或他人,因?yàn)樗煽?,如果一個(gè)人受制于人,被其他人所左右,顯然是無(wú)能為力的。喬老師所說(shuō)的90/10法則中說(shuō)人生只有10%會(huì)被發(fā)生在你身上的事情影響,然而卻有90%是被你面對(duì)事情時(shí)的反應(yīng)決定。所以要從不可能到可能實(shí)現(xiàn)一種轉(zhuǎn)變——不!可能!這就要講到一個(gè)心智的修煉了。一切的一切都要從我做起,由己及人,高淳話里有句話叫端板凳給別人坐,就是端板凳給自己坐。其實(shí)細(xì)想一下,這就是那句善待他人就是善待自己。
五、案例化育機(jī)制
案例說(shuō)白了就是一個(gè)個(gè)小故事,在班組建設(shè)中我認(rèn)為案例所起到的作用比純粹的批評(píng)教育更有效。他更形象,能夠使自己角色代入,深切體會(huì)到其中的細(xì)節(jié)。喬老師說(shuō)道孔子、蘇格拉底等等著名的教育家,為什么會(huì)成功教育那么多人成才,因?yàn)樗麄儠?huì)講故事。當(dāng)然不是純粹的講故事,要會(huì)剖析,找到能學(xué)習(xí)的地方,有利于自己的提高,而且不能就事論事,要學(xué)會(huì)由此及彼。這方面在多個(gè)地方可以涉及:早晚會(huì),看板,評(píng)優(yōu)解說(shuō)等等,當(dāng)形成無(wú)數(shù)個(gè)案例三之后,企業(yè)就可以一企業(yè)的內(nèi)部案例做輔導(dǎo),讓每一個(gè)人都看到他們自己的故事,以此為鑒或者以此為榮!
六、班組管理日常平臺(tái)建設(shè)
關(guān)于早晚會(huì)其實(shí)我們公司也有,但是其中其實(shí)是很多人是沒(méi)有機(jī)會(huì)參加的,像倒班的,因?yàn)樯习鄷r(shí)間推遲到了八點(diǎn)半,可能八點(diǎn)才起來(lái),根本不去。而且這樣的早會(huì),太空泛了,太大了,大到幾乎忽略了具體的所有事,只能泛泛而談,缺乏時(shí)效性,說(shuō)句不好聽(tīng)的根本就是浪費(fèi)時(shí)間。但是我覺(jué)得如果在南京生化要開(kāi)早晚會(huì)對(duì)于倒班的人來(lái)說(shuō)主要有幾個(gè)問(wèn)題:班車到達(dá)時(shí)間是否可控?這里主要是早會(huì)是,交班的還不能走,要堅(jiān)守一會(huì)兒能不能做到?還有就是早會(huì)地點(diǎn)?如果要做到圓桌式的會(huì)議,起碼要10分鐘以上,交班回家的會(huì)怨聲載道,根本上要解決某些人的住宿問(wèn)題。這里的早晚會(huì)還存在著差異,因?yàn)槭堑拱?,那么我考慮是不是別的班的晚會(huì)是不是可以刻自己班的早會(huì)結(jié)合,而且開(kāi)的人由別的班的人來(lái)主持,以他們這個(gè)班今天遇到的問(wèn)題來(lái)開(kāi)呢?這樣就讓兩個(gè)班的人有了交流。這些問(wèn)題解決了就是早晚會(huì)內(nèi)容的問(wèn)題了,內(nèi)容必須要有一個(gè)士氣激勵(lì)的環(huán)節(jié),這是喬老師講到的活力機(jī)制建設(shè)的版塊,我覺(jué)得這里可以有多種方式,音樂(lè),歌唱,故事,笑話,公司新聞動(dòng)態(tài)等等。最后就是會(huì)議由誰(shuí)主持的問(wèn)題了,輪值班長(zhǎng)要怎么選?并不是每個(gè)人都真的適合,這就要考驗(yàn)我們的班組長(zhǎng)及主任了。
七、核心能力——溝通
要溝通,首先要認(rèn)清自己在工作中的角色,做到有效的傾聽(tīng)、準(zhǔn)確的表述、智慧的提問(wèn)。其實(shí)就是喬老師說(shuō)的兩大法則:己所不欲,勿施于人;人之所欲、請(qǐng)施與人。這是班組長(zhǎng)自己要學(xué)習(xí)的,就像前文所提到的一樣,班組長(zhǎng)技術(shù)好,能力強(qiáng),但是沒(méi)有收到過(guò)管理課程的培訓(xùn),他們是靠經(jīng)驗(yàn)“在走路”,溝通更多的是自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)了自己也就能認(rèn)清他人了。
八、6S
我們公司也有6S,可是有多少人是真正知道6S是什么的呢,又有多少人真的在做呢。更多的我們只是把這當(dāng)做一句話而已,僅此而已!對(duì)6S我有切身體驗(yàn),記得以前在電子廠實(shí)習(xí),他們的6S都是自己提醒,下班了總會(huì)聽(tīng)到人喊5S有沒(méi)有做好,上班的時(shí)候,偶爾會(huì)有人說(shuō)一句,你6S都做好了么!他們是真的已經(jīng)把6S管理做到了深入人心!如果哪天我們企業(yè)也有人主動(dòng)提醒他人6S,那么6S也就做的差不多了,6S工作做好了,不僅創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境,還建立了一支積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的員工隊(duì)伍。
九、最后小結(jié)
我覺(jué)得班組建設(shè)和6S管理這不是一朝一夕的事,如果靠這三天就可以培養(yǎng)一批不說(shuō)出色即便是合格的班組長(zhǎng),那么89點(diǎn)培訓(xùn)公司絕對(duì)是神了。我們要做的就是要不斷結(jié)合自身及公司的實(shí)際狀態(tài),做出改變,將學(xué)到的繼承并發(fā)揚(yáng)。這不是學(xué)以致用,這是學(xué)藝改而用之,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)也!如果僅僅會(huì)生搬硬套,那么不僅管理改革會(huì)失敗,而且還會(huì)引起混亂,公司損失不可估量!
班組培訓(xùn)總結(jié)范文篇三:
xxxx年,是安徽國(guó)星大發(fā)展,大跨越的一年。上半年,吡啶二期項(xiàng)目和百草枯項(xiàng)目相繼完成,開(kāi)始生產(chǎn)。吡啶氯化項(xiàng)目也即將開(kāi)始投產(chǎn),預(yù)示著安徽國(guó)星新一輪飛躍發(fā)展階段開(kāi)始啟動(dòng)。
企業(yè)的發(fā)展,項(xiàng)目是硬件,管理是軟件。在楊總裁的精神指導(dǎo)之下,在集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心之下,我們安徽國(guó)星開(kāi)始了全面推進(jìn)精細(xì)化管理和班組管理雙重管理工作。
精者,去粗也,不斷提煉,精心篩選,從而找到解決問(wèn)題的最佳方案;細(xì)者,入微也,究其根由,由粗及細(xì),從而找到事物內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律性。“細(xì)”是精細(xì)化的必然途徑,“精”是精細(xì)化的自然結(jié)果。 強(qiáng)基工程,重在班組。
班組是企業(yè)的細(xì)胞,班組管理是企業(yè)的動(dòng)力。細(xì)胞,有了動(dòng)力,才能跳動(dòng)。班組,有了科學(xué)的管理方法,才能為企業(yè)的發(fā)展提供基礎(chǔ)支持。
如何做好精細(xì)化管理,如何在班組中推進(jìn)精細(xì)化管理,如何利用精細(xì)化管理這個(gè)工具提高企業(yè)的班組管理水平,這是需要我們研究的問(wèn)題。
一、認(rèn)識(shí)精細(xì)化,利用精細(xì)化
提高宣傳,加強(qiáng)輿論攻勢(shì),讓每一位班組成員從思想上重視它,接受他。對(duì)每一名班組成員而言,精細(xì)能提高技術(shù)水平,端正工作態(tài)度,堅(jiān)定工作目標(biāo)。它能將公司的目標(biāo)落實(shí)到每一人,每一件事情上。建立目標(biāo)細(xì)分、標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分、任務(wù)細(xì)分、流程細(xì)分,實(shí)施精確計(jì)劃、精確決策、精確控制、精確考核的一種科學(xué)管理模式。
二、 科學(xué)管理,逐步推進(jìn)班組精細(xì)化管理
精細(xì)化的核心在于一個(gè)“精”,這也是指導(dǎo)我們班組工作的核心方針。我們班組長(zhǎng)在帶領(lǐng)自己的班組,必須發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,建立完善的問(wèn)題討論機(jī)制,以及問(wèn)題解決程序。
班組專欄,這在我們?nèi)粘5陌嘟M管理中,起到巨大的作用。辦好每一期的專欄,能給我們的班組管理帶來(lái)意想不到的效果。
首先,宣傳的作用。班組,一個(gè)企業(yè)最基礎(chǔ)的工作團(tuán)體,可是麻雀雖小,五臟齊全。每一位班組成員,在工作中做出成績(jī)之時(shí),最需要的就是得到大家的肯定和認(rèn)同。這個(gè)時(shí)候我們就需要一個(gè)工具,一個(gè)宣傳渠道。
其次,經(jīng)驗(yàn)共享。班組中,不是每一個(gè)人都有卡耐基似的口才,不是每一個(gè)人都能準(zhǔn)確的將自己的工作經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。寫出來(lái),畫出來(lái),在這個(gè)看圖時(shí)代,你的筆在某個(gè)時(shí)候比你的嘴更有渲染力。
傳幫帶,這是我們一個(gè)班組成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。每一個(gè)人敝帚自珍,各自將那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)牢牢的摟在懷里,這樣的班組,其命不長(zhǎng)也。
最后,創(chuàng)新。世界在發(fā)展,國(guó)家在進(jìn)步。每一個(gè)人都在想著怎么去創(chuàng)新,個(gè)人如此,企業(yè)如此,整個(gè)國(guó)家也是如此。創(chuàng)新,是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)企業(yè)的生命,更是一個(gè)班組的前途。
如何創(chuàng)新,不是僅僅幾句口號(hào),幾個(gè)標(biāo)語(yǔ)就能創(chuàng)新的。創(chuàng)新,這是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上,發(fā)揮每一人的智慧,共同去創(chuàng)新。
三、 班組“精細(xì)化”的長(zhǎng)期性
管理,沒(méi)有一個(gè)固定的模式。每一位管理人士,都能講出一大堆管理方法手段,可是這些方法手段不會(huì)適應(yīng)你的企業(yè),因?yàn)槟愕钠髽I(yè)有自己的靈魂。世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉,更沒(méi)有完全一樣的企業(yè)。因此,企業(yè)管理是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
班組精細(xì)化管理,作為一種現(xiàn)代的管理方式,其特性告訴我們,它的推進(jìn)肯定也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
推進(jìn)精細(xì)化管理,既是對(duì)傳統(tǒng)粗放管理工作的警示,也是對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理工作提出的更高要求和標(biāo)準(zhǔn),搞精細(xì)化不是形式,而應(yīng)當(dāng)付諸于行動(dòng)中,不斷學(xué)習(xí),不斷提高,使精細(xì)化管理成為我們共同的自覺(jué)思維和行為,并不斷完善和發(fā)展精細(xì)化管理的內(nèi)涵,使之持久化,真正改善管理工作、改善工作方法,適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展環(huán)境的變化。
四、 精細(xì)管理,提升班組工作能力
班組,企業(yè)的執(zhí)行者。一個(gè)企業(yè)中,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé),員工對(duì)過(guò)程負(fù)責(zé)。體現(xiàn)了我們班組在企業(yè)的地位。
目標(biāo)好不好,這是我們決策層的事情,而目標(biāo)執(zhí)行階段完成的怎么樣,這是我們執(zhí)行層的責(zé)任。
1、安全管理。安全重于泰山,這是我們每一個(gè)人必須時(shí)刻謹(jǐn)記的一句話。加強(qiáng)安全管理,提升安全意識(shí)。這需要我們從基礎(chǔ)抓起,從班組開(kāi)始。
俗話說(shuō),安全無(wú)小事。我們每一位班組成員,必須將安全工作當(dāng)一項(xiàng)重大事情來(lái)抓,細(xì)中找細(xì),精中求精。不放過(guò)任何危險(xiǎn)因素,形成科學(xué)化的安全管理機(jī)制,杜絕一切安全事故的發(fā)生。
2、質(zhì)量管理。公司發(fā)展,質(zhì)量是第一位,相信沒(méi)有哪位消費(fèi)者愿意買“偽質(zhì)量”的產(chǎn)品,因此在全面推進(jìn)質(zhì)量管理的同時(shí),必須聯(lián)合精細(xì)化管理。
精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)的是績(jī)效管理,側(cè)重的是結(jié)果。質(zhì)量管理側(cè)重的是過(guò)程。只有過(guò)程和結(jié)果雙重結(jié)合,才能推進(jìn)我們班組的科學(xué)管理。
3、技術(shù)管理。落后挨打,在這快速發(fā)展的社會(huì),你不進(jìn)步,那你是落后。技術(shù)管理,目的就是技術(shù)進(jìn)步。聯(lián)系實(shí)際,參照外界技術(shù),結(jié)合我們自己的經(jīng)驗(yàn),做細(xì)活,干精事,通過(guò)建立完善的技術(shù)管理制度,推進(jìn)公司的技術(shù)進(jìn)步。
4、班組內(nèi)部管理。企業(yè)的目的就是利潤(rùn),而管理的最終目的就是如何提高利潤(rùn)。班組管理是否合理科學(xué),關(guān)系到我們企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的執(zhí)行情況。我們必須在工作中,建立合理科學(xué)的班組管理制度。以人為本,制度為輔,體系班組工作的“公平,公正,實(shí)用。”
班組日常管理要做到精細(xì),無(wú)論是技術(shù)管理,還是工藝管理和數(shù)據(jù)物品管理,我們必須形成精細(xì)的制度文件和明細(xì)臺(tái)賬。
全方位的支撐和精細(xì)的管理,才能保證基礎(chǔ)資料管理的實(shí)效性和具體工作的融合性,才能保證班組各項(xiàng)工作落到實(shí)處。
精細(xì)管理,重在基礎(chǔ),班組管理,緊抓不放。
精細(xì)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,班組管理是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。將事情做細(xì),工作做精,精細(xì)化思想全面灌輸于每一位班組成員腦中,形成一股面前的班組精細(xì)化管理之風(fēng)。
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