隨著人們自身素質提升，報告與我們愈發(fā)關系密切，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編整理的大學生公德意識調研報告，歡迎閱讀與收藏。

大學生公德意識調研報告1

大學生的公德意識一直是社會評論的焦點，同時也是各大高校思想教育長抓不放的問題。為此，針對上述現象我們九人為一小組在西南民族大學太平圓校區(qū)，對我校大學生的公德意識以及我校在這方面教育所取得成果的表現進行調查研究，來客觀正確認識大學生的公德意識狀況，以便引起各方的注意更好為大學生服務。

下面就是通過調查問卷的形式，利用五一假期對我校區(qū)50人進行了調查。調查內容、結果、百分比、分析如下：

下列現象在你身旁是否存在，你的態(tài)度如何（表中數字為百分數）

分類 是否存在 你的態(tài)度

很普遍 普遍 不普遍 很少 非常反感 堅決反對 個人自由

買飯亂插隊 28.7 36.3 19.4 15.1 60.7 19.6 18.1

用廁所不沖水 19.2 39.6 27 13.5 68 29.3 1.6

常明燈、常流水 12.1 28.2 36 22.9 38.1 55.2 4.8

隨地吐痰、亂扔雜物 17 42.4 27.9 11.9 59.3 35.6 3.5

樓內大聲喧嘩 19.1 38.5 30.1 11.5 59.1 27.9 11.2

穿背心、拖鞋進入教室 3.9 8.9 34.3 51.9 49.7 25.4 23.1

課桌上亂涂亂劃 26.9 43.4 18.8 10 46.3 29.2 12.7

污損圖書館書籍 10.8 26.1 39 2.3 43.4 52.5 2.2

浪費糧食 19.4 48 25.4 6.4 37.5 46.5 14.3

乘車搶座位 30.4 33.7 20.7 14.4 52.8 22 22.9

乘車從不主動買票 6.3 15.5 40.7 36.5 47.2 37.8 12.9

室內違章使用電器 7.9 18.5 37.4 35.2 25.6 31.8 40.4

通過此次調查可以看出，我校大學生具有比較正確的公德意識，對道德行為的把握持較積極的態(tài)度。但是從中也可窺見一斑，我們可以分析出大學生公德意識的幾個特點：

1、當代大學生公德意識與公德行為之間存在著較大的矛盾

從表三中我們發(fā)現，對一些明顯違背社會公德的行為，大學生一方面表示"非常反感""堅決反對"，另一方面，卻又不得不承認這種種現象在他們身旁"很普遍"或"普遍"存在著。例如，有80.3%的學生對"買飯亂插隊"的行為表示"非常反感"和"堅決反對"，但同時有65%的學生認為此種現象在其身旁"普遍存在"，甚至"很普遍"。又例如，對諸如"課桌上亂涂亂劃"、"隨地吐痰、亂扔雜物"和"樓內大聲喧嘩"等行為，有85—95%的學生表示"非常反感"或"堅決反對"，然而同時也有57.6—70.3%的學生承認以上種種現象在其身邊"普遍存在"。事實上上述種種違反社會公德的不良行為在大學生中確實普遍存在。更為嚴重的是有67.4%的學生認為浪費糧食的現象"普遍存在"，然而當問及他們對此現象所持的態(tài)度時，卻有高達84%的學生表示"非常反感"和"堅決反對"，這不能不引起人們深刻的思考，既然約大多數學生在理論上有較強的公德意識和是非觀念，可為什么在實踐中卻有如此多的違背社會公德的現象呢！從以上的分析不難看出，當代大學生身上這種知行相背的現象使他們在思想認識與實際行動上形成巨大的反差，說明大學生的道德行為與道德責任感方面的水平明顯低與其道德認知與道德判斷水平。盡管他們正在接受高等教育、具有較高的文化素養(yǎng)和分辨是非的能力，知道什么是對錯、美導，但是具體的道德踐履中，卻往生育缺乏一種內在的強有力的自我約束力量，為人處世常常囿于自身的利益，僅僅考慮自己的得失與需要，而將道德行為與道德認知完全割裂開來。這其實也正是道德自律與道德他律的矛盾表現。

2、基本行為的文明程度較低，對公德要求的認識存在偏差

在另一項針對普通高校大學生社會公德現狀的調查也顯示：①你對下列公益活動的態(tài)度是：

分類 愿意 不愿意 無所謂

義務勞動 59.8% 6.4% 33.7%

希望工程捐款 75.4% 7.8% 16.5%

義務獻血 59.3% 18.4% 22%

救災捐助 78.2% 3.5% 18%

救助危重病同學 90% 1.2% 8.7%

從調查結果看，大學生中的絕大多數（59.8%）都表示愿意參加義務勞動，但卻不能立足于日常生活，例如有58.8%的學生承認諸如"廁所不沖水"的現象在其身邊普遍存在，盡管有79.2%的學生表示當自己的同學遇到困難時會"盡己所能，給予幫助"，但是當問到"課間是否為老師擦黑板"時，卻僅有51.6%的學生回答"經常擦"，要么回答"只有值日生擦"，甚至有的學生回答根本"不擦"。管中窺豹，可見一斑，以上學生的回答表明了當代大學生中有相當一部分人在基本道德行為方面其文明程度是較低的。

不僅如此，調查資料還顯示，當代大學生在同齡人中雖然屬于知識層次較高的群體，但對社會公德要求的認識上卻存在較大偏差。例如前面提到的學生中浪費糧食的現象比較普遍，然而在對這個總是的表太，卻有14.3%的學生竟認為這是"個人自由"；甚至有11.6%的來自農村的學生也持相同的態(tài)度，這不能不令調查者深感問題的嚴重性。又例如，有33.6%的學生對同學評上三好學生或取到獎學金表示"無所謂，我不在乎"；有18.4%的學生對義務獻血這一公民義務公開表示"不愿意"；（見表二）。另外，還在多項校內外活動中，表現出大學生對公德認識的偏差。例如，對表三所列各項明顯違背社會公德的現象，卻被相當一部分大學生視為"個人自由"，如"買飯亂插隊"（18.1%）、"穿背心拖鞋進入教室"（23.1%）、"課桌上亂涂亂劃"（12.7%）、"乘車搶座位"（22.9%）、"乘車從不主動買票"（12.9%）等。

通過上面的2個調查結果以及分析，使本小組由特殊到一般的看出，我校以及更廣大的大學生的公德意識在主流上是正確的，可圈可點的。但存在的問題也是比較多的，值得我們去思考。產生這些問題的原因是很多的，但影響的還是社會原因和家庭因素：

1、社會文化的影響

由于改革開放，國內出現了多種文化。一些非主流文化的負面影響及不同背景的西方文化、港臺文化對大學生產生的不可低估的影響。這些影響也是導致大學公德意識不強的原因之一。社會的主流文化是健康向上的，對大學生起著積極的正面引導作用，但像色情、暴力、荒謬、享樂主義以及西方、港臺文化中所宣傳的私有化、極端個人主義文化及文化商業(yè)化作用下產生的文化糟粕，則在社會上起著極壞的影響，誘導大學生對現實的不滿因而對公德失去了耐心。

2、家庭因素也是一個不可忽視的因素

現在的家庭無論經濟條件好壞，都對自家的“驕子”給予過多溺愛。有的父母不惜省吃儉用，也要為孩子設計舒適的環(huán)境；經濟條件好的，更是把孩子當作“掌上明珠”，要啥給啥。這容易使大學生產生好逸惡勞，揮霍無度的不良習氣，進而使之心里產生一種什么都是我應該得的想法，與次同時失去了對社會的感恩。

大學生是時代的轎子，中國的未來。大學生的素質尤其是公德意識什么樣，直接決定著中國的未來發(fā)展。因此，就必須注重社會公德的學習。同時，學生黨員、優(yōu)秀團員和入黨積極分子必須起到先鋒模范作用，以點及面，以自身的榜樣力量來影響一個宿舍，一個班集體，從而建設校園的誠信大環(huán)境，并將在學校中所受的影響在社會上加以推廣。

社會公德建設需要整體協(xié)調發(fā)展，也離不開個人自律。在校園中，每個人的行為、習慣和思想都不盡相同，所以應該采取新穎多樣的形式，除了加強理論教育，還應多組織一些像愛心募捐、義務家教等有意義的活動，讓同學們在現實生活中受到生動的教育。逐步減少大學校園中諸如上課遲到、浪費糧食、不尊師重教、公眾場合摟摟抱抱等不文明和不道德的現象。

另一方面要加強思想道德教育。改革開放以后，人們擁有比以往更廣大的思想空間，因此，大學生的思想也更自由，更解放。當今社會，國人睜眼看世界，大學生通過電影、電視、報刊、網絡、旅游等直接或間接的方式接受來自全球的信息，感受了世界形形色色的文化，并由此產生文化的碰撞與沖突。在碰撞與沖突中，傳統(tǒng)的文化、價值觀念都受到挑戰(zhàn)，大學生將根據自己的實際和需求來審視和篩選，因而在當代大學生中沒有"一統(tǒng)天下"的主流思想，一時間拜金主義、功利主義等各種資本主義的頹廢思潮相繼泛起，有人驚呼——當代青年可能是"跨掉的一代"！這決不是危言聳聽！

因為大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的分析能力、判斷能力還不強，在復雜多變的國際國內形勢下，在各種思想文化相互激蕩的過程中，很容易出現失誤，進而在自身的各個方面出現問題，因此，加強大學生思想道德教育顯得尤為重要。

加強大學生思想道德教育，首先要加強歷史公德教育。由于公德是在歷史中形成的，并且和廣大人民群眾的切身利益密切相關，對大學生形成追求高尚、力爭先進的風氣有很大的幫助。

繼承中華民族幾千年形成的傳統(tǒng)美德，發(fā)揚我們黨領導人民在長期革命斗爭與建設實踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)道德，積極借鑒世界各國道德建設的成功經驗和先進文明成果，是大學生在歷史公德學習中所力求掌握的。在全社會大力宣傳和弘揚解放思想、實事求是，勇于創(chuàng)新、一往無前，艱苦奮斗、無私奉獻的時代精神背景下，大學生的思想道德培養(yǎng)可以是多方面、多層次的。不僅要使公民道德教育體現優(yōu)良傳統(tǒng)，又要反映時代特點，始終充滿生機與活力。所以要積極開發(fā)優(yōu)秀的思想道德教育資源，利用各種愛國主義教育基地，進行歷史和革命傳統(tǒng)教育。

因此，遵循大學生身心發(fā)展和思想品德形成的規(guī)律，有計劃、有步驟地開展大學生的公共道德教育，是培養(yǎng)符合時代要求的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要條件，是社會主義市場經濟的健康發(fā)展、整個民族素質的不斷提高的重要保障！

大學生公德意識調研報告2

一、調研背景：

大學生公共道德

社會公德是指在人們在社會交往和公共生活中公民應該遵守的道德準則?！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》明確指出，社會公德“涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系”。在人與人之間關系的層面上，社會公德主要體現為舉止文明、尊重他人;在人與社會之間的關系層面上，社會公德主要體現為愛護公物、維護公共秩序;在人與自然的關系層面上，社會公德主要體現為熱愛自然、保護環(huán)境。

隨著社會的進步、科技的發(fā)展，人們的生活領域不斷擴大，社會分工越來越細，相互之間的交流與合作日益頻繁。因此，文明的行為方式、良好的公德意識不僅僅是個人優(yōu)良素質的體現，同時對維護公共秩序、公共利益，建立良好的人際關系，保持社會的健康與穩(wěn)定都有著特殊的重要作用。

大學生是未來社會的主力軍，大學階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，大學生道德意識的培養(yǎng)對一個人的成才和以后的職業(yè)有著重要的影響作用，對整個社會的道德水平提高也有著積極的促進作用。

大學生是社會整體文化素質水平較高的青年群體，社會對大學生公德的修養(yǎng)和實踐水平有更高的期望與要求。公共環(huán)境需要大家的共同維護，一個好的生活環(huán)境有助于提高公共生活質量，使人心情暢快;有助于社會的和諧與穩(wěn)定，使人安全舒適;更有助于大學生成才成人。大量事實反復說明：具有很強的公德意識，更適應社會公共生活的人才更可能有“成就”，更容易“成功”。因此“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，萬不要成為游離社會的自由主義者，終生樂而無為，要善于在社會實踐中體會什么是真正符合社會公德規(guī)范的行為，從而在實踐中不斷提高自身的公德素養(yǎng)，并帶動他人，影響社會。

當前大學生的主流思想是積極、健康向上的。但隨著社會發(fā)展，思想多樣化，大學生在道德意識上的矛盾和困惑也明顯增多。在教育面向現代化、面向世界、面向未來的今天，我們的教育不能僅僅局限于提高青年一代科學文化素養(yǎng)方面，更為重要的是還要提高他們的道德意識。

公共環(huán)境需要大家的共同維護，一個好的生活環(huán)境有助于提高公共生活質量，使人心情暢快;有助于社會的和諧與穩(wěn)定，使人安全舒適;更有助于大學生成才成人。一個成功人士都具有很強的公德意識，只有能適應社會公共生活的人，跟隨社會文明進步的人，才有可能成為一個社會成功人士，才有成就事業(yè)的社會協(xié)調能力。

大學生應該成為傳播社會公德意識和踐行公德規(guī)范的模范人物，是推動社會文明進步的重要力量?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”， 每一個大學生要善于在社會實踐中體會什么是真正符合社會公德規(guī)范的行為，從而在實踐中不斷提高自身的公德素養(yǎng)，并帶動他人，影響社會。

作為一名當今社會的在校大學生，我們是當代中國的優(yōu)秀青年，是國家寶貴的人才資源，是21世紀振興中華的主力軍，這就要求我們不但要有過硬的專業(yè)技術，還要有高尚的道德情操，特別在構建和諧社會的時代要求下，我們更應爭當道德模范。

二、總體情況

調查顯示，現在大學生社會公德意識整體上比較強。與八十年代九十年代相比，社會的進步在大學生身上得到了充分的體現。而我們的調查結果顯示，有49.2%的人對當代大學生的總體評價是“思想先進，有知識，有文化，但對知識的應用能力差”。只有17.79%的人認為當代大學生“思想素質好，專業(yè)水平高和社會實踐報告能力強，有社會責任感。”這就表明，在公德認識方面，大學生普遍表現得好。對基本的公德行為和范疇，他們都有比較清晰的認識，但在具體表現的方面還有待提高，而且這種“知行脫節(jié)”現象隨著年齡的增長愈趨明顯。

家庭是學生另一個關鍵的受教育基地，甚至從某種程度上來說是影響力的一個教育基地。但是很多家庭的父母、親戚朋友整體道德素質不高，從小受父母等家庭成員的影響，很多學生也染上了一些惡習和陋習。一些大學生由于父母離異等家庭問題，過早地接觸社會，在沒有形成一定的人生觀和世界觀的情況下，他們的很多言行很大程度上都會受到社會的負面影響。

大學生作為一個社會群體，擁有較高的文化知識和能力素養(yǎng)，他們是否具有良好的道德品質決定了這個群體是否能夠真正發(fā)揮其應有的積極作用，引領時代發(fā)展脈搏，營造社會良好氛圍。因此如何提高當代大學生的公德意識，培養(yǎng)品學兼優(yōu)的優(yōu)秀社會主義建設者，不僅是高校面臨的新任務，更是全社會面臨的新挑戰(zhàn)。為了能夠培養(yǎng)出具有高尚情操和公德意識的大學生，我組建議從以下幾個方面入手，著力提高大學生的社會公德意識和道德素養(yǎng)：

1、充分重視思想教育工作，大力開展思想教育活動。通過開展各項教育活動，對大學生進行多方面的思想引導工作，以解決學生面臨的三大問題：1)政治立場問題。使學生在世界觀形成的關鍵時期，確立鞏固正確堅定的政治立場和觀點，培養(yǎng)良好的政治素質，在社會主義事業(yè)中保持同黨和人民相一致的社會主義方向;2)道德問題。提高學生的道德素質，使他們具有高尚的共產主義道德和社會主義道德，在社會生活中發(fā)揚新風尚;3)理想和人生觀問題。使他們樹立科學的理想和人生信念，自強不息，為社會、為人民的利益而奮斗。

2、注重日常德育培養(yǎng)力度，廣泛開展文明修身活動。采用多種形式對學生進行社會公德教育，使公德教育在潛移默化中得到滲透與發(fā)展，不斷增強他們的責任意識、公德意識、勞動意識、自立意識和環(huán)保意識，提高他們的整體素質。開展“骨髓捐助”、“希望工程捐贈教材”、“兒童基金會募捐”、“血液捐獻”和“知識產權”宣傳等一系列活動，培養(yǎng)青年學生發(fā)揚社會主義的人道主義精神，使他們學會尊重人、關心人，尊敬師長、關愛同學、尊老愛幼，關心幫助鰥寡孤獨者和殘疾人，建立并發(fā)展一種平等、團結、友愛、互助的社會主義新型關系。

3、加強法制道德宣傳，提高學生誠信意識。對學生進行民主法制和紀律教育，進行緊急情況應急處理、安全消防、心理健康等教育。民主教育主要是讓學生懂得公民的基本權利和義務，增強公民意識，履行公民義務，正確使用自己的合法權利，學會運用法律武器保證這種權利不受侵犯;法制教育是幫助青年做到知法、守法，運用法律武器同一切犯罪行為作斗爭;心理健康教育有利于幫助學生調整心態(tài)，以一種健康的心態(tài)參與到日常學習和工作中去。

通過本次的調查，我組的同學都深刻感受到了我們大學生自身存在的問題，也意識到了這個問題的重要性。我們必須揚長避短，與身邊的同學一起努力去構建一個和諧、理想的大學環(huán)境，讓大家共同在知識的海洋中遨游，在文明的天空中張弛翱翔!