關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文
課外閱讀調(diào)研報(bào)告可以讓我們了解大學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度,偏好,時(shí)長等基本狀況以及大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。那么關(guān)于學(xué)生課外閱讀調(diào)研報(bào)告范文該怎么寫呢?下面是小編整理的關(guān)于課外閱讀調(diào)研報(bào)告的范文,歡迎閱讀。
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★關(guān)于課外閱讀的調(diào)研報(bào)告范文5篇★
★大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告范文★
★小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告★
課外閱讀調(diào)研報(bào)告【一】
一、調(diào)查的目的和好處
在小學(xué)中段語文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在校課外閱讀用心性高,校外不能堅(jiān)持,閱讀習(xí)慣較差。課外閱讀的時(shí)間普遍偏少,課外閱讀量不大,閱讀方式單一。學(xué)生看得比較隨意,大多是走馬觀花。閱讀效果不佳,不能有效地進(jìn)行。在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)潛力差,不能順利地表達(dá)自己的意見,詞匯量少,語言平淡。作為教師的我們心痛著,思考著,我們想要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀潛力,為學(xué)生綜合潛力的提升奠基,我們嘗試開展一個(gè)關(guān)于課外閱讀的活動(dòng),我們要讓學(xué)生愛上課外閱讀……
農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因是什么?怎樣擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀資源?怎樣爭取家長配合,營造良好的讀書環(huán)境?如何激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣?如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方法指導(dǎo)?……這一系列的問題我們能探索出來,我們就有期望讓學(xué)生愛上課外閱讀,課外閱讀潛力得以提升。
了解農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,了解分析農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因,進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行探索和培養(yǎng),是我這次調(diào)查的目的。二、調(diào)查的對(duì)象與方法
1.調(diào)查的對(duì)象:
樂至縣八一期望小學(xué)1班全體學(xué)生2.調(diào)查的方法:
在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的資料和對(duì)本班學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上,我制定了“農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。同時(shí),用不定形式的訪談法,對(duì)2008級(jí)1班家長和學(xué)生進(jìn)行訪談,目的在于了解本班學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析
本次調(diào)查發(fā)放問卷共32份,收回32份。透過問卷調(diào)查表,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀較為樂觀,與訪談?dòng)涗洿笙鄰酵ァS谑?,我又進(jìn)行了第二次問卷調(diào)查,并在調(diào)查前,向?qū)W生強(qiáng)調(diào)不記名如實(shí)填寫。第二次問卷調(diào)查較為真實(shí)地反映了本班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
透過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)2008級(jí)1班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀如下:
(一)學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心,但難以堅(jiān)持。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始個(gè)性的發(fā)育,處于性格、興趣、愛好構(gòu)成傾向性的萌芽狀態(tài)。他們求知的欲望,個(gè)性是對(duì)適合于自己興趣、愛好的各類信息的渴求,與日俱增,想開拓自己的視野。因而學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心,比較愛看課外書,但小學(xué)生的興趣容易不見。他們意志品質(zhì)較弱,在需要耐心恒心的課外閱讀中往往堅(jiān)持性較差,意志動(dòng)搖,不能堅(jiān)持到底,導(dǎo)致課外閱讀的斷續(xù)、稀疏甚至中斷。學(xué)生在校,大多數(shù)時(shí)間都被課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)所占有,很少有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,這就意味著學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間都在校外,更多的是在家庭進(jìn)行。但事實(shí)上孩子在家,又有多少家長能一如既往地督促孩子進(jìn)行長期的課外閱讀?
從調(diào)查結(jié)果來看,無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每一天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間,學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀20分鐘的僅占12%,雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀20分鐘的也僅占28%,每一天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%,雙休日也僅占8%。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字,第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬字,第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬字。要完成上述字?jǐn)?shù)的課外閱讀,沒有持之以恒的精神是較難做到的。更何況,這三個(gè)學(xué)段145萬字的閱讀總量僅僅是“下限”,是學(xué)生務(wù)必到達(dá)的課外閱讀量的“底數(shù)”。如果閱讀量高于或大大高于《課標(biāo)》的“下限”,那對(duì)學(xué)生閱讀意志的要求就更為苛嚴(yán),就更需要學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的閱讀。
(二)學(xué)生課外閱讀資源貧乏。
在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn),農(nóng)村學(xué)生的家長由于文化素質(zhì)較低,加之經(jīng)濟(jì)狀況所限,很少主動(dòng)給孩子購買課外讀物。絕大多數(shù)學(xué)生有閱讀的興趣卻沒有書可看,學(xué)生家中藏書20本以上的1人,占3%,10本以上的3人,占9%,5至10本的10人,占31%,5本以下16人,占50%,無1本的2人,占6%。學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看,以致學(xué)生把寶貴的空閑時(shí)間浪費(fèi)在玩耍和看電視上。
八一期望小學(xué)是二00八年依靠部隊(duì)支援在原南塔十村小學(xué)基礎(chǔ)上新建的小學(xué),基礎(chǔ)設(shè)施的配備相對(duì)簡陋,經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)薄弱,沒有設(shè)置圖書館。這樣也就不能為學(xué)生的課外閱讀帶給良好的環(huán)境,使得學(xué)生缺乏課外閱讀資源。課外讀物的匱乏,無疑是小學(xué)生課外閱讀潛力提高的最大障礙之一。
(三)學(xué)生課外閱讀潛力低下,缺乏指導(dǎo)。
應(yīng)試教育的影響根深蒂固,教師未能給學(xué)生帶給閱讀的條件和機(jī)會(huì),把超多的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上。由于學(xué)生得不到教師的正確指導(dǎo),就是手頭有一本書去讀,也不明白要去讀什么,將要從中學(xué)到什么。因此,學(xué)生閱讀時(shí),看得比較隨意,大多是走馬觀花,翻看插圖,了解一些故事情節(jié)或大概資料,看完后,自己的大腦中并沒留下什么有價(jià)值的東西,甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”,不但讀書效果甚微,還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣。
進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),在課外閱讀方式上,學(xué)生普遍選取獨(dú)立閱讀形式,家長指導(dǎo)閱讀所占比例僅為9%。大部分家長本身文化水平低,以為自己孩子理解了教育,學(xué)習(xí)了校園課程,閱讀潛力就好,對(duì)孩子真正的閱讀潛力,表達(dá)潛力了解不深。家長的低要求,間接導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀潛力低下。
(四)學(xué)生課外閱讀面較窄,閱讀量少。
我在班上做訪談,要求學(xué)生說出自己有多少本課外書籍。調(diào)查31個(gè)學(xué)生,能列舉10本以上課外書籍的一個(gè)都沒有。最多的能列舉6本課外書籍,并且只有2人。大多數(shù)學(xué)生能說出2至4本書名,有3個(gè)學(xué)生一本書名也說不出。學(xué)生能列舉的大多是《奧特曼》、《喜羊羊與灰太狼》、《虹貓藍(lán)兔七俠傳》之類的。這都是媒體時(shí)代,學(xué)生的視覺聽覺在媒體狂轟濫炸的漩渦里旋轉(zhuǎn)。少數(shù)學(xué)生列舉了《十萬個(gè)為什么》、《格林童話》、《媽媽教我學(xué)唐詩》等書目,此外,還有一些卡通連環(huán)畫。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的好書卻少有問津。
大多數(shù)學(xué)生閱讀課外書只是看熱鬧,走馬觀花地看一遍,喜歡看《奧特曼》一類的動(dòng)畫圖書,對(duì)知識(shí)性的書籍不感興趣。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生的課外閱讀量極小,平均每周讀課外書不到1本的占72%,1至2本的占19%,2本以上的占9%。對(duì)于身處農(nóng)村的大多數(shù)孩子來說,要擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量不是件容易的事。
(五)家庭影響巨大,家長對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還有待提高。
由于地理?xiàng)l件限制,受社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的影響,人們生活節(jié)奏加快,忙于生活,操心掙錢,懶于學(xué)習(xí),無暇讀書。在家庭環(huán)境中,家庭文化氛圍濃,書籍報(bào)刊豐富。那么學(xué)生有書可讀,其課外閱讀狀況就好,反之,無書報(bào)可看,學(xué)生想讀也是枉然,其課外閱讀必然是紙上談兵。另外學(xué)生家長文化素養(yǎng)低,不讀書不看報(bào),對(duì)孩子負(fù)面的影響也不可低估。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)家庭缺少文化氛圍,農(nóng)村學(xué)生家長生活壓力大。生活大多艱辛,沒有時(shí)間也不習(xí)慣讀書看報(bào)。閑余時(shí)間家長讀書看報(bào)的不到10%,60%的家長看電視,30%的家長下棋打牌,孩子耳濡目染的不是學(xué)習(xí)讀書,而是無所事事,自然而然地效仿,“家長是孩子的第一任老師”,學(xué)生的課外閱讀就無從談起。
在與家長接觸中,發(fā)此刻農(nóng)村,學(xué)生家長都渴望子女“跳出農(nóng)門”,他們只期望孩子把校園里的課本念好?!白x書就是讀課本,與語文數(shù)學(xué)無關(guān)的書都是野書”的觀念仍是大部分家長的主導(dǎo)意識(shí)。
四、調(diào)查后的思考
1.提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。
要用心開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力,透過家長會(huì)、家訪、來訪、電話交流等形式。主動(dòng)進(jìn)行家教指導(dǎo),幫忙家長也提高認(rèn)識(shí),共同促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀潛力的發(fā)展。
2.用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍。
只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,讓每個(gè)學(xué)生都能與書結(jié)緣,撲到書籍的海洋中遨游,才能真正提高學(xué)生的課外閱讀潛力。在選取書籍,帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面,都需要做好充分的啟發(fā)和準(zhǔn)備。教師、學(xué)生、家長共同參與活動(dòng),使家長成為合作伙伴將會(huì)到達(dá)更好的效果。
3.有待于探索如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀潛力。
在缺乏指導(dǎo)的學(xué)生課外閱讀中,學(xué)生帶有盲目性和隨意性,閱讀潛力低下,閱讀習(xí)慣較差,收效甚微。只有學(xué)生在懂得怎樣閱讀的前提下,在良好的閱讀指導(dǎo)下,學(xué)生才能有目的地閱讀和思考閱讀,并堅(jiān)持下去,為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。
1.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣?!芭d趣是最好的老師”,興趣能夠使學(xué)生到達(dá)”毋需揚(yáng)鞭自奮蹄”的功效。學(xué)生課外閱讀的興趣主要是靠教師啟發(fā)和誘導(dǎo)的,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。首先是榜樣激勵(lì);榜樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生向上看齊的心理,能夠是名人效應(yīng),介紹一些偉人、名人的課外閱讀經(jīng)歷,比如說,介紹列寧同志幾十年如一日,在圖書館看
書的地方踏出一雙雙腳印;也能夠是典型的學(xué)生,讓他們從身邊學(xué)起,樹立起熱愛書籍的興趣,進(jìn)而從中去領(lǐng)悟、去汲取,教師還能夠適時(shí)展示學(xué)生閱讀課外書的成果,比如讀書筆記,根據(jù)閱讀課外書制作的手抄報(bào)等。作為家長,也要做好子女的表率,給子女創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
2.針對(duì)學(xué)生閱讀范圍的狹小,首先學(xué)生要養(yǎng)成熱愛書籍的良好習(xí)慣,博覽群書,不局限于一個(gè)范圍內(nèi),要大膽去閱讀,去發(fā)現(xiàn)。圖書室作為學(xué)生閱讀課外書的主要渠道,校園應(yīng)做好圖書室圖書的補(bǔ)充,充分保證圖書的數(shù)量、質(zhì)量;并定期為學(xué)生推薦好的圖書,做好閱讀上的指導(dǎo),在校園構(gòu)成一個(gè)課外閱讀氛圍,作為家長,則應(yīng)適時(shí)為子女補(bǔ)充各類書籍,督促子女去閱讀,在子女身上花更多的精力和時(shí)間。
3.學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,提高閱讀的效率,首先要做好讀物的推薦,最廣泛的就是與教學(xué)資料相關(guān)的,比如說學(xué)習(xí)了《草船借箭》能夠推薦學(xué)生去閱讀《三國演義》,去體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,學(xué)習(xí)了《景陽岡》能夠推薦《水滸傳》,去了解武松之后的經(jīng)歷與命運(yùn),從而體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史背景下身不由已的人物形象。另外,還能夠推薦他們年齡特征相適合的,六年級(jí)的學(xué)生充滿了求知欲、充滿了幻想,能夠?yàn)樗麄兺扑]《十萬個(gè)為什么》、《科幻故事》等等,讓他們感到課外書知識(shí)的豐富。其次,學(xué)會(huì)閱讀的方法。學(xué)生的年齡特征決定他們很少能細(xì)細(xì)品味一本課外書,多數(shù)學(xué)生都是篩選精彩的來看,往往是大體瀏覽一下,學(xué)會(huì)閱讀的方法就十分重要。教師要根據(jù)課外書的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法閱讀課外書,有效充分利用時(shí)間。第三,指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記,“好記憶不如爛筆頭”,
養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅僅能夠增強(qiáng)對(duì)課外書的理解,還能夠進(jìn)一步充實(shí)自己的知識(shí),提高寫作潛力等等,比如說讀了《作文集》可
以摘抄一些好詞好句或?qū)憣憣?duì)某一篇作文的、感想;讀了《中國民間傳說》則能夠談感想、展開想象,還有就是要建立起豐富多彩的各種課外閱讀形式,落實(shí)檢查,這樣才能督促學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
課外閱讀調(diào)研報(bào)告【二】
一:調(diào)查前言
(1)調(diào)查項(xiàng)目:對(duì)課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等
(2)調(diào)查背景:不言而俞,書籍是人類最好的朋友之一,是人類最寶貴的精神食糧,在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。
(3)調(diào)查途徑:首先透過本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷,但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷。
(4)調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式,隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。
(5)調(diào)查范圍:本小區(qū)全體學(xué)生
二:調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析
(一)從閱讀興趣上看
大學(xué)生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說,詩歌,自然科學(xué)類,專業(yè)類讀物等,其中喜歡小說的最多,約占30%,散文其次,約占20%。因此能夠看出,此刻的大學(xué)生對(duì)于小說散文這類讀物最熱衷。
在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個(gè)問題上,有約20%的人表示經(jīng)常讀,有60%的人表示有時(shí)讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,作為一個(gè)大學(xué)生,我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。
(二)從閱讀方式上看
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買書熱情不高,僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。
在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上,24%的學(xué)生選取圖書,有17%的學(xué)生選取報(bào)紙,有48%的學(xué)生選取雜志,有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物,可見,現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看
在時(shí)間上:30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,60%的學(xué)生花1~2小時(shí),10%的學(xué)生花3小時(shí),10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,超過兩小時(shí)的僅占30%,說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上:65%的學(xué)生每月讀3本以上的書,5%的學(xué)生每月讀1~2本,25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。
(四)從閱讀問題上看
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們?cè)陂喿x過程中遇到的普遍問題是時(shí)間緊,忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí),時(shí)間比較緊迫,沒有空余的時(shí)間讀書,而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目,許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍,只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng),很多大學(xué)生精于此,而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不明白就應(yīng)讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題
(五)從閱讀目的上看
對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,有87%的同學(xué)選取了“重要”,有12%
的同學(xué)選取了“一般”,沒有同學(xué)覺得讀書不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因?yàn)楸娙私灾x書能夠豐富每個(gè)人的知識(shí),開拓眼界,同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操,對(duì)于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。此刻,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍,因?yàn)榈任覀?a href='http://www.yishupeixun.net/biyeji/' target='_blank'>畢業(yè)工作后,就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來閱讀,而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書,為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三:總體分析
1、閱讀興趣不足
大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,雖然不能完全說喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現(xiàn),或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識(shí),原因能夠是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了,自由時(shí)間少之又少,所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué),我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩,很難靜下心來去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識(shí),但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見,甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。
2、閱讀方式各種各樣
傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選,這很令人感到欣慰,畢竟閱讀是需要慢慢地品味,慢慢地琢磨,囫圇吞棗地閱讀不會(huì)有任何收獲,還不如不讀,除了浪費(fèi)時(shí)間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁的同時(shí)也許會(huì)有意想不到
的收獲,這也是閱讀的趣味之一。
但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機(jī)閱讀,隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,我們幾乎人手一部手機(jī),那使得閱讀變得極其方便,隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。
3、閱讀類型多樣性,更傾向于休閑娛樂
那些選取休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài),根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。
除此之外,網(wǎng)絡(luò)流行小說也成為我們課外生活的一部分,我們學(xué)生本來是最容易理解新事物的,更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢,一個(gè)又一個(gè)的小說網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說,除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),你能夠隨自己的興趣隨意得選取,網(wǎng)絡(luò)上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的,幾分鐘就能搞定,不但方便而且便宜,幾乎不用花多少錢。同時(shí)那些很多小說都是連載的,更加吸引人,也讓很多的學(xué)生深深的著迷。
4、閱讀量不夠
平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅(jiān)持不懈地閱讀,如何只是一時(shí)興趣,三天打魚兩天曬網(wǎng),那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
四:推薦與總結(jié)
一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。
二、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法
閱讀效果是大學(xué)生透過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用??茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要透過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀潛力
當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息潛力和閱讀潛力為宗
旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí),引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀潛力,指導(dǎo)大學(xué)生用心利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),透過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
經(jīng)過調(diào)查,我們能夠這樣告訴自己,有時(shí)間能夠利用點(diǎn)來看些書,這樣是個(gè)不錯(cuò)的選取。
課外閱讀調(diào)研報(bào)告【三】
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,校園要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
鑒于此,我對(duì)唐山師范學(xué)院玉田分校附屬小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,目的在于:具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)狀況,了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果;掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的推薦”的實(shí)施狀況;了解校園對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化狀況;了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和推薦;為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案帶給第一手資料;為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,進(jìn)行了此次調(diào)查。
二、現(xiàn)狀
在新課程理念下,經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,教學(xué)方法、教學(xué)關(guān)系逐步得到調(diào)整,涌現(xiàn)出一些以學(xué)生為主的活動(dòng)式、體驗(yàn)式、探究式的教學(xué)模式。為使素質(zhì)教育得以全面實(shí)施,應(yīng)把新課程理念從校內(nèi)帶向校外,從課內(nèi)閱讀帶向課外閱讀,使學(xué)生的素質(zhì)得以全方面的提高。
目前,我縣居民的經(jīng)濟(jì)收入逐年提高,我校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也逐漸完善。但學(xué)生的課外閱讀比較嚴(yán)重地存在著幾種現(xiàn)象:
1、不想讀。沒有嘗到閱讀的樂趣,所以不想讀。于是,被其他的媒體奪去了幾乎所有的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、不會(huì)讀。拿起書來,無從讀起,不知吸收,不知消化,迷迷糊糊讀了,也沒有收獲。
3、不能讀。一是沒有書來讀,家中沒有藏書,或者沒有適宜的書;據(jù)初步調(diào)查,我校小學(xué)生擁有的書量太少。透過我校、六年級(jí)四個(gè)班的家庭藏書統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下:家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占6%,50冊(cè)以上占44%,63%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書,這其中還不乏漫畫類的書。二是沒有時(shí)間讀,這是教師們家庭作業(yè)過多所致。超多的習(xí)題,重復(fù)的練習(xí),應(yīng)試教學(xué)的資料充塞了學(xué)生的空間。
以上三種現(xiàn)象,其實(shí)是相互作用的,沒有課外書或沒有時(shí)間,當(dāng)然就不能讀,而學(xué)習(xí)的興趣與方法正是從學(xué)習(xí)中得到的,不學(xué)習(xí),又如何能得到學(xué)習(xí)的興趣呢?于是不會(huì)讀,不想讀。反過來,如果真有了興趣,他會(huì)想方設(shè)法借書閱讀,擠時(shí)間讀,就會(huì)讀得津津有味,讀得忘乎一切。而學(xué)生家庭藏書量甚微,閱讀資源匱乏,也在很大程度上制約著學(xué)生的課外閱讀。
三、調(diào)查對(duì)象與方法
隨機(jī)抽取我校五、六年級(jí)200名學(xué)生及其家長,采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行了調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果分析
對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長問卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果狀況分析歸納如下:
(一)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。
超多的課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生帶給良好的“智力”背景,促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻失之偏頗。23%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書是為了提高學(xué)習(xí)成績,21%的老師對(duì)學(xué)生讀課外書的態(tài)度不夠支持,27%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績??梢?,由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”,使得期盼點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。
(二)學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。
調(diào)查證明:23%的學(xué)生每一天都讀課外書,33%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書,44%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。其中30%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求。究其原因,電視、錄象、電腦游戲等大眾傳媒的普及,對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每一天超過一小時(shí),26%的學(xué)生每一天超過半小時(shí)。數(shù)據(jù)證明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過分地依靠聲像材料,久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語言文字的潛力。
(三)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。
讀一本好書,就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。40%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,23%的學(xué)生喜歡讀科普類,30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類;41%的家長只是偶爾帶孩子上書店,家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占6%,50冊(cè)以上占44%;63%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書,這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物的匱乏,無疑是學(xué)生閱讀潛力提高的最大障礙之一。
(四)學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠。
我們常說:得法與課內(nèi),就是要在課內(nèi)嚴(yán)格閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。然而一些老師抱著急功近利的想法,以本為本,守本固本,考什么教什么,學(xué)生即使有課外閱讀,也是在應(yīng)考模式里兜圈子,使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,從而喪失了課外那片肥沃的土地。調(diào)查證明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀,而是挪作他用。80%的學(xué)生期望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,89%的家長認(rèn)為校園很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,期望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。
四、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對(duì)策
針對(duì)這些現(xiàn)狀,提出以下幾點(diǎn)思考,以期盡早改變現(xiàn)狀,使我校的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,做到面向全體學(xué)生。
1、以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
新課程強(qiáng)調(diào)要面向生活、面向社會(huì),強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)之間的溝通與綜合。在這一理念的指導(dǎo)下,我國小學(xué)生語文課程在資料編排上呈現(xiàn)出廣泛性、綜合性,就其文章體裁而言,形式多樣,記敘文、散文、詩歌、童話、應(yīng)用文等,而課程內(nèi)文章所涉及的知識(shí)則更為豐富多彩,有狀物、記事、繪景、想象等方面,因此就其以上特色,為在校學(xué)生的課內(nèi)閱讀帶給了豐富的學(xué)習(xí)資源。然而,如何做好課內(nèi)閱讀的鞏固與延伸,其可行之道就是開展好生動(dòng)搞笑的課外閱讀指導(dǎo),以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合文章體裁的多樣性和知識(shí)面的廣泛綜合性,從多層次、多角度作好課外閱讀指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》文后,可指導(dǎo)學(xué)生選取安徒生的其它童話進(jìn)行閱讀,從而領(lǐng)悟童話故事所蘊(yùn)含的道理。又如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一文后,可誘導(dǎo)學(xué)生去閱讀《十萬個(gè)為什么》等科普讀物,增長科技知識(shí)。當(dāng)然,在指導(dǎo)過程中應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則,長此以往,必定會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣和興趣。
2、利用現(xiàn)有讀物指導(dǎo)精讀。
新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力,這要求學(xué)生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧內(nèi)化為自己的潛力,利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱,在此過程中,教師要在處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo):①、指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時(shí)間,每一天不少于1小時(shí),②、教給學(xué)生一般的讀書程序,③、提出讀書要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用多種感官,使閱讀效果到達(dá)最佳狀態(tài),根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),所提要求應(yīng)有層次化,低年級(jí)重點(diǎn)做到“口到、眼到”由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少,加之朗讀潛力還未成熟,因此,可允許學(xué)生動(dòng)口朗讀,朗讀過程中做到“眼到”,即要求學(xué)生到達(dá)正確、流利。中年級(jí)重點(diǎn)做到“眼到、心到”,在掌握必須詞匯量的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生看書有必須的速度,同時(shí),在閱讀過程中,善于思考,不懂就問。高年級(jí)重點(diǎn)做到“手到、口到”,即閱讀時(shí)善于摘錄好詞好句,同時(shí)把所思所想記錄下來,(即樂于寫體會(huì),寫讀后感)并把自己的情感與同學(xué)、老師互相交流,如此以來,學(xué)生表達(dá)潛力將得到提高,獲得的知識(shí)面將更為廣闊,心靈震撼將更為深刻。
3、以校園為主陣地,創(chuàng)設(shè)閱讀條件。
新課程改革中,要求校園、教師多與家長溝通,因此校園能夠組織召開家長會(huì),成立家長校園與家長委員會(huì)。對(duì)家長全面實(shí)施家庭教育輔導(dǎo),以提高家長的文化素養(yǎng),增強(qiáng)現(xiàn)代主義教育觀,把新的教育理念滲透到千家萬戶,讓此次改革成為校園、家庭、社會(huì)共同的奮斗任務(wù)。校園要努力創(chuàng)設(shè)條件,營造良好的氛圍。
首先,要倡導(dǎo)宣傳——構(gòu)建閱讀的芝蘭之室。
首先要在班上大造輿論,一是宣講讀課外書的好處,二是講述各種名人讀書的故事,三是進(jìn)行環(huán)境布置(黑板報(bào)的讀書角介紹好書、教室里的圖書角供同學(xué)們交流借閱),四是對(duì)于認(rèn)真讀課外書的同學(xué)不惜贊語,五是給予必須的讀書時(shí)間,甚至不惜用課上的時(shí)間開展課外的閱讀,使讀書的風(fēng)氣首先構(gòu)成于課內(nèi),然后延伸到課外。六是開展讀書的交流活動(dòng),更重視平時(shí)與學(xué)生的交談,從談話中倡導(dǎo)讀書,了解學(xué)生閱讀狀況。
其次,要熏陶感染——點(diǎn)燃閱讀的情感之火。
我們教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生們作出榜樣。要安排每兩天一次30分鐘的自由閱讀,每逢其時(shí),教師也要手捧一卷,沉浸其中,讀到得意處,有時(shí)會(huì)情不自禁地笑出聲來。教師的這種閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用,教師的閱讀對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力,學(xué)生從中體會(huì)到讀書之樂、之趣,之令人陶醉,點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。體現(xiàn)了主導(dǎo)作用對(duì)于主體的喚醒,也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的人文好處,這也是科技發(fā)展所無法替代的教師的價(jià)值好處。
再次,要引導(dǎo)點(diǎn)撥——探索閱讀的通幽之徑。
校園從整體上加以把握。1.編排各年段的課外閱讀序列;2.制定閱讀指導(dǎo)總目標(biāo)和子目標(biāo);3.劃定資料;《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量到達(dá)400萬字以上,閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。1-6年級(jí)的閱讀量,依次不應(yīng)少于5萬字、10萬字、20萬字、30萬字、40萬字、50萬字(合計(jì)約150萬字)。低段年級(jí)以文學(xué)作品類的閱讀指導(dǎo)為主,包括兒歌、謎語、古詩、童話等。中段年級(jí)以科技知識(shí)類閱讀為主,重點(diǎn)指向現(xiàn)代社會(huì)中的科技新成就與新問題等方面的資料。在計(jì)劃的導(dǎo)航下,讓讀書真正成為學(xué)生的習(xí)慣,讓書香溢校園,真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀指導(dǎo)的序列化,目標(biāo)化和階段化。而對(duì)于“怎樣讀”這個(gè)問題,則不強(qiáng)求一律,只是介紹幾種讀書方法,比如自己的書能夠采取圈點(diǎn)、評(píng)注法;而借來的書,能夠采取摘抄法;能夠是略讀,能夠是詳讀,甚至能夠用寫讀后感、讀書筆記的方法來促進(jìn)讀書。每個(gè)同學(xué)都能夠有自己特有的讀書法,可在班級(jí)里組織進(jìn)行學(xué)習(xí)交流方面的主題班會(huì),每有好的讀書方法,就向同學(xué)們介紹。更重要的是,要求學(xué)生互相交流所讀的文章,讀到好文章,要向大家推薦,有好的片斷,就在課堂上朗讀,做到奇文共賞,疑義同析,情感在其中交流,方法滲透其中,讀書的氛圍構(gòu)成,我以為這就是最好的讀書
方法。教師能夠組織這些活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在讀書的實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書,就是充分發(fā)揮了教師在學(xué)生課外閱讀生活中的主導(dǎo)作用。
4、利用化現(xiàn)代媒體渠道開展閱讀
自改革開放以來。信息的來源渠道越來越廣泛,而且具有越時(shí)空、傳播速度快、資料豐富等特點(diǎn)。針對(duì)現(xiàn)實(shí)條件,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化媒體即電視、廣播、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道進(jìn)行信息即知識(shí)的涉取。因此,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)尤為重要。其中包括“收集和處理信息的潛力、獲取新知識(shí)的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流合作的潛力”。結(jié)合我校小學(xué)生實(shí)際,應(yīng)充分利用“廣播、電視、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源”四大媒體技術(shù)開展閱讀。目前,廣播電視已普及千家萬戶。其傳播的速度極快,知識(shí)面極廣,有國家新聞、娛樂信息、科技知識(shí)、生態(tài)環(huán)境、少兒節(jié)目等等。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確利用這四大媒體技術(shù)來開展閱讀。其中對(duì)信息進(jìn)行鑒別、篩選、分析、決定潛力的培養(yǎng)尤為重要,要指導(dǎo)學(xué)生自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕。個(gè)性是在電視節(jié)目的選取方面應(yīng)給予正確引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)、有選取的收看少兒節(jié)目、動(dòng)物世界、新聞聯(lián)播等節(jié)目,并結(jié)合主題隊(duì)會(huì)開展討論會(huì),發(fā)表對(duì)當(dāng)今世界的看法,自然野生動(dòng)物的分布狀況等,也可組織學(xué)生進(jìn)行小報(bào)設(shè)計(jì)、故事會(huì)等活動(dòng)。透過這些形式,既能擴(kuò)充個(gè)體知識(shí)信息的容量,又能促進(jìn)學(xué)生思維潛力表達(dá)潛力的提高,使學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)探索,主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總之,課外閱讀對(duì)孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事,它需要校園、社會(huì)、教師、家長共同關(guān)注,齊心協(xié)力。與書為友,和孩子同讀,伴孩子一齊成長,讓人人成功起步,應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。
課外閱讀調(diào)研報(bào)告【四】
班級(jí)課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查方式:
為了使調(diào)查取得預(yù)期的效果,在老師的指導(dǎo)下,我于調(diào)查前精心設(shè)計(jì)了四張調(diào)查表,分別從“閱讀興趣”、“讀書類型”、“讀書時(shí)間”、“讀書方法”、“家長重視程度”等方面,采用問卷、采訪等方式進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。即先設(shè)計(jì)好調(diào)查表,再分發(fā)到同學(xué)們及家長的手中,填寫完畢后回收匯總。
二、調(diào)查結(jié)果與分析。
透過本次的調(diào)查狀況總體上看,自開展“振興閱讀”活動(dòng)以來,學(xué)生的課外閱讀潛力既有了明顯的提高,又存在著種.種的不足現(xiàn)象,具體狀況從以下幾點(diǎn)分述:
1、閱讀興趣統(tǒng)計(jì)(單位:﹪)
調(diào)查顯示:班級(jí)中只有50﹪的學(xué)生喜愛課外閱讀,20﹪的學(xué)生不喜歡讀書。在調(diào)查中我又走訪家長了解到孩子的閱讀興趣并不高,多數(shù)是在家長的督促下才讀書的。
2、讀書類型統(tǒng)計(jì)(單位:﹪)
調(diào)查顯示:44﹪的同學(xué)讀的書籍集中于童話與科普類,26﹪的同學(xué)喜歡讀漫畫類書籍而閱讀作文類書籍的同學(xué)只占了20﹪其中多數(shù)是在家長逼迫下才閱讀的。透過采訪我還了解到40﹪的家長只是偶爾帶孩子去書店,25﹪的家長從沒有帶孩子到書店購書,家庭的藏書量也不多。
3、讀書時(shí)間統(tǒng)計(jì)(單位:﹪)
調(diào)查顯示:60﹪的同學(xué)平均每一天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi),24﹪的同學(xué)那經(jīng)常堅(jiān)持2小時(shí)左右,只有16﹪的學(xué)生平均閱讀的時(shí)間為3小時(shí)左右。調(diào)查得知,大部分同學(xué)喜歡看電視、玩電腦,只是偶爾讀課外書,因而總的閱讀量較少。
4、讀書方法統(tǒng)計(jì)(單位:﹪)
調(diào)查顯示:同學(xué)們的閱讀方法不是很科學(xué)的。只有
24﹪的同在家長和老師的要求下寫讀后感,做筆記的同學(xué)較多,占40﹪,能夠看出同學(xué)們是對(duì)好詞好句的積累還是比較注重的。
5、家長重視程度統(tǒng)計(jì)(單位:﹪)
調(diào)查顯示:只有半數(shù)的家長重視孩子的課外閱讀,仍有半數(shù)的家長對(duì)子女閱讀不夠重視,這樣很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和閱讀潛力的提高。
三、調(diào)查后的思考與推薦。
針對(duì)同學(xué)們的閱讀興趣、閱讀面窄、時(shí)間的不足、方法的不科學(xué)等問題,我推薦:
(一)培養(yǎng)閱讀興趣
1、循序激趣
學(xué)生的身心發(fā)展具有必須的順序性和階段性,學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段都有其觀察世界和解釋世界的獨(dú)特方式。教學(xué)中要充分地思考到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平,知識(shí)結(jié)構(gòu)要適應(yīng)某一學(xué)習(xí)階段學(xué)生普遍能接
受的形式,安排好知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理序列,深淺程度應(yīng)適合于認(rèn)知發(fā)展的水平。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀活動(dòng),要拾級(jí)而上,強(qiáng)化學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的心理體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的興趣。調(diào)查中可知44﹪的同學(xué)讀的書籍集中于童話與科普類。因此,教師在介紹讀物時(shí),對(duì)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)多介紹童話和通俗的寓言讀物,并盡量帶給直觀感性材料,如聲像材料;對(duì)中年級(jí)學(xué)生,應(yīng)多介紹科普知識(shí)、歷史故事、人物介紹;對(duì)高年級(jí)學(xué)生,則介紹民間故事、短篇小說、歷史故事、人物傳記。在課型特點(diǎn)上,低年級(jí)多開閱讀物介紹課,中年級(jí)多開閱讀匯報(bào)課,高年級(jí)多開閱讀欣賞課、讀書筆記指導(dǎo)課,使學(xué)生“讀有所用,讀有所得”,讓學(xué)生掌握課外閱讀的鑰匙,在課外閱讀的廣闊天地里自由馳騁。
2、環(huán)境激趣
環(huán)境激趣,就是按照校園的環(huán)境規(guī)劃,精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間,使整個(gè)校園、整個(gè)教室既有優(yōu)美的環(huán)境,又充滿濃厚的文化氣氛,讓學(xué)生在和諧、優(yōu)美的感受中得到啟示、移情、冶性,而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要結(jié)合教學(xué)授給學(xué)生正確的讀書方法,使他們帶著強(qiáng)烈的閱讀興趣將知識(shí)內(nèi)化。調(diào)查顯示:25﹪的家長從沒有帶孩子到書店購書,家庭的藏書量也不多。個(gè)性農(nóng)民家的孩子,想看書可家長并不樂意去買書給孩子。于是,我組建班級(jí)“圖書館”,將學(xué)生的圖書資源“共享”。學(xué)生手里都有幾本甚至十幾本的課外圖書,但是據(jù)調(diào)查,由于受電視動(dòng)畫片的沖擊,多數(shù)學(xué)生對(duì)讀書不感興趣,有的讓家長讀給
自己聽,有的干脆只是一種擺設(shè)。于是我就想,何不將學(xué)生的圖書集中起來,組建一個(gè)班級(jí)“圖書館”,發(fā)揮圖書應(yīng)有的價(jià)值,讓全體學(xué)生都來關(guān)心閱讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,構(gòu)成一種“群體閱讀”的風(fēng)氣。在班內(nèi)做好了動(dòng)員,同學(xué)們興致都很高,紛紛把自己的各種圖書都“貢獻(xiàn)”了出來。為了便于管理,我規(guī)定,圖書還是由自己保管,只要將圖書的名稱報(bào)上就行。這樣,我把學(xué)生的姓名、圖書名稱列了一份清單,用電腦打印一份,貼在了班級(jí)的一角,圖書角。同學(xué)們只要到那里找到自己想讀的書,就可到書的主人那里去借。作為老師,我也和同學(xué)們一齊借書、看書,班內(nèi)構(gòu)成了濃厚的“群體閱讀”的風(fēng)氣。在這種風(fēng)氣的感染下,每個(gè)學(xué)生都自覺不自覺地有了進(jìn)步。校園還可把走廊及墻壁都充分利用起來,經(jīng)常出讀書???,譬如“歷史上的這天”、“歷史名人與變法”、“我心中的一本書”、“祖國五十年”、“愛國人物傳記”懸掛文學(xué)家、科學(xué)家、教育家畫像;書寫名人語錄,如高爾基的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,劉向的“書猶藥也,久讀能夠治愚”等,要求班級(jí)按規(guī)定的主題和資料定期出黑板報(bào),并由校少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織評(píng)比。組織開展這些活動(dòng)旨在充分利用校園的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行無聲的教育,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,引導(dǎo)他們
逐步把閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實(shí)踐。另外,還可在班級(jí)中舉辦能進(jìn)學(xué)生課外閱讀的活動(dòng),如舉辦“讀書節(jié)”、“讀書演講會(huì)”、“課外閱讀知識(shí)競賽”、“讀書筆記展覽”;評(píng)選“金鑰匙———讀書用心分子”。組織這些豐富多彩的活動(dòng),能為學(xué)生帶給展示課外閱讀成果和個(gè)人才能的機(jī)會(huì),在校園或班級(jí)中構(gòu)成課外閱讀的良好氛圍。
3、擴(kuò)展激趣
擴(kuò)展激趣即引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中獲得的知識(shí)應(yīng)用于分析問題、解決問題的實(shí)踐活動(dòng)中,透過“同化與順應(yīng)”的擴(kuò)展活動(dòng)進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和概括化,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,構(gòu)成一種調(diào)節(jié)活動(dòng)的心理結(jié)構(gòu)。學(xué)生在擴(kuò)展活動(dòng)中,帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)行課外閱讀,不斷地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高閱讀潛力。在小學(xué)生課外閱讀材料,有許多介紹歷史人物和回顧歷史事件的書籍,這些書籍之間有著諸多的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí),教師能夠此為契機(jī),進(jìn)行認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)的縱橫發(fā)展,使學(xué)生溫故而知新,多方面地掌握歷史知識(shí)。如學(xué)生閱讀《錢學(xué)森》一文后,為錢學(xué)森的愛國主義,堅(jiān)韌的毅力,不懈的追求而感動(dòng),為他的創(chuàng)造成就感到驕傲。教師可順勢(shì)啟示:“你明白錢學(xué)森創(chuàng)造發(fā)明了些什么呢?你還明白哪些名人取得了哪些成就?”激發(fā)同學(xué)們?nèi)ふ腋嗟拿斯适聛黹喿x?,F(xiàn)行小學(xué)語文教材中,有許多課文是名家名著的節(jié)選,為了讓學(xué)生了解這些優(yōu)秀文章的時(shí)代背景和作者所抒發(fā)的感情感情,布置學(xué)生課后擴(kuò)展閱讀,如學(xué)習(xí)課文《海倫凱勒》后,可擴(kuò)展閱讀《假如給我三天光明》,學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》后,可擴(kuò)展閱讀《故鄉(xiāng)》學(xué)生透過擴(kuò)展閱讀,既鞏固和發(fā)展了課外閱讀的成果,又獲得了更多的知識(shí)。
(二)指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃
班級(jí)制定學(xué)期閱讀計(jì)劃,學(xué)生根據(jù)班級(jí)的閱讀計(jì)劃制定好個(gè)人學(xué)期閱讀計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃。做到天天有計(jì)劃,天天有閱讀目的、任務(wù)、結(jié)果。
(三)多種閱讀方式并行,讓孩子們徜徉在閱讀的海洋。
1.鼓勵(lì)家長協(xié)助指導(dǎo),家庭內(nèi)部進(jìn)行共同閱讀──“親子閱讀”。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)40﹪家長偶然督促孩子看書?!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”,也應(yīng)是“學(xué)生、家長、教師、文本之間對(duì)話的過程”。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)。因此,我鼓勵(lì)家長與孩子共同閱讀──“我與孩子同閱讀”活動(dòng)(也是此刻比較流行的“親子閱讀”)。每周一向全班同學(xué)帶給一篇文章,讓學(xué)生帶回家和父母親共同閱讀,反復(fù)討論,第二天與同桌合作在《班級(jí)采蜜集》上寫上各自的體會(huì),把記錄本交給老師審閱。最后全班交流心得,回家告訴父母成果,到達(dá)親子互動(dòng),共同提升水平的目的。
2.發(fā)揮小組合作性,促進(jìn)小組共同進(jìn)步,開展手抄報(bào)比賽。
不定期開展手抄報(bào)比賽,學(xué)生自由組合,分工合作,資料自定,規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。孩子喜歡美術(shù),所以手抄報(bào)都很有質(zhì)量。例如上學(xué)期,本班舉行了一次主題為《我閱讀我快樂》手抄報(bào)比賽,孩子們僅僅用了一個(gè)星期時(shí)間就把他們能搜刮到的書籍與資料資料,制作出一張又
一張精美的手抄報(bào)展覽期間,孩子們都從中閱讀到許多關(guān)于課外的知識(shí)。而更就應(yīng)表揚(yáng)的是家長在背后為孩子們帶給的支持。
3、利用“三分鐘演講”,交流讀書所得。
學(xué)生讀書了,讀得質(zhì)量如何利用課間操以后上課以前這段時(shí)間我組織了“三分鐘演講”,按學(xué)號(hào)每一天一名學(xué)生登臺(tái)“演講”自己的讀書所得。為了不給學(xué)生增加難度,我規(guī)定,圍繞你看的書,說什么都能夠。能夠說你喜歡的書中的一個(gè)人物;能夠?qū)⒖吹馁Y料作為故事講給大家聽說的資料可多可少。一個(gè)學(xué)生說了,其他學(xué)生能夠發(fā)表自己的看法,也能夠就此展開爭論。為了不致登臺(tái)時(shí)無話可說而“尷尬”,同學(xué)們看書時(shí),比以前認(rèn)真多了,都或多或少的有收獲。
(四)展示閱讀成果及時(shí)評(píng)價(jià)
1、開展剪貼報(bào)活動(dòng),展示閱讀成果。
讓學(xué)生把平時(shí)感興趣的報(bào)紙雜志上的圖片或者語言收集起來,做成剪貼報(bào)展示。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)提高了閱讀質(zhì)量,加強(qiáng)了對(duì)閱讀材料的印象,拓寬了知識(shí)面,還豐富了學(xué)生的課余生活。所以這不但是一個(gè)積累材料的好方法,還是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性的好手段。
2、及時(shí)表彰鼓勵(lì),評(píng)價(jià)讀書。
有競爭才有上進(jìn)心,有上進(jìn)心才能有進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能否及時(shí)跟上,是決定一項(xiàng)活動(dòng)能否長久堅(jiān)持的關(guān)鍵。歌德說過:“讀一本
好書,就是在和一個(gè)高尚的人交談?!边m合兒童閱讀的中外名著,科學(xué)普及讀物,甚至包括優(yōu)秀的廣播、電視節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)資源,經(jīng)過教師認(rèn)真的篩選,都能夠作為小學(xué)生閱讀的重要資料。有關(guān)資料證明,小學(xué)生語言的積累近一半來自課外,由此可見,課外閱讀是學(xué)生積累語言的廣闊空間。就應(yīng)從低年級(jí)開始,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,督促學(xué)生多讀書,讀好書,好讀書。
透過這次調(diào)查,我更深刻地認(rèn)識(shí)到,閱讀課外書是小學(xué)生很重要的一項(xiàng)課外活動(dòng),不僅僅能提高孩子的知識(shí)修養(yǎng),而且能陶冶孩子的情操,增強(qiáng)孩子的分析問題、解決問題的潛力。因此,我們務(wù)必長期堅(jiān)持下去,要讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,為一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
課外閱讀調(diào)研報(bào)告【五】
大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告
前言:“我心里一向在暗暗設(shè)想,天堂就應(yīng)是圖書館的模樣。”(阿根廷博爾赫斯)當(dāng)我在思考究竟要寫一份關(guān)于什么的實(shí)踐報(bào)告時(shí),腦海中就浮現(xiàn)出這樣一句話:窗明幾凈,書香洋溢是多么令人愉悅的場景。讀書是一種絕妙的藝術(shù)。讀一本好書,讓我們得以明靜如水,開闊視野,豐富閱歷,益與人生。手捧書籍,與書同行是一種難以名狀的完美享受。摘要:本文主要研究了上海電力學(xué)院在校大學(xué)生課外閱讀狀況,主要采用了問卷調(diào)查法進(jìn)行了較為全面的調(diào)查。調(diào)查包括了上海電力學(xué)院在校大學(xué)生對(duì)于課外閱讀的態(tài)度、課外閱讀的狀況、課外閱讀的時(shí)間及其課外閱讀的動(dòng)機(jī)等。透過以上研究作者進(jìn)一步對(duì)于結(jié)果進(jìn)行分析。課外閱讀對(duì)于大學(xué)生來講是一種最有效的自助學(xué)習(xí)的方式之一,透過這次調(diào)查作者期望能夠全面而真實(shí)地反映上海電力學(xué)院在校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,為教育改革帶給必須的依據(jù)。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;課外閱讀;閱讀態(tài)度;興趣;目的書籍是人類知識(shí)的傳承工具,書籍是人類進(jìn)步的階梯。古人說的好:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。讀書能夠增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)情緒、成熟性格,而課外閱讀更能夠開闊學(xué)生的視野,增長學(xué)生的見識(shí),是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知,一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于對(duì)課本知識(shí)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此要想提高學(xué)生的素質(zhì),拓展知識(shí)面,就就應(yīng)了解其在課外閱讀方面的基本狀況,從中發(fā)現(xiàn)問題,探索如何解決問題,從而提出合理的推薦,有針對(duì)性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫忙,努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量,引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。我們小組進(jìn)行了為期三個(gè)禮拜的大學(xué)生課外閱讀調(diào)查,旨在能夠?yàn)樾@的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。
一、調(diào)查基本狀況
調(diào)查時(shí)間:5月上旬至5月中旬。
調(diào)查地點(diǎn):上海電力學(xué)院校園內(nèi)。
調(diào)查對(duì)象:上海電力學(xué)院在校大學(xué)生。
調(diào)查方法:采用書面問卷形式(實(shí)發(fā)問卷100份,收回93
份,有效問卷93份,回收率93%)。
調(diào)查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問題,促進(jìn)大校園園良好讀書風(fēng)氣的構(gòu)成。
二、問卷調(diào)查
㈠基本狀況
⒈對(duì)閱讀課外書的看法:
結(jié)果顯示,十分必要,但是務(wù)必有選取性占了53%,在乎個(gè)人興趣,喜歡才看和無所謂,看不看都行則各占了45%和19%,沒有好處,沒必要看則占有0%。
⒉閱讀書籍來源(如圖):
⒊每一天所花閱讀時(shí)間:
調(diào)查顯示,31%的同學(xué)只花不到半小時(shí)的時(shí)間作課外閱讀,43%的同學(xué)每一天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀,21%的同學(xué)花1—2小時(shí),6%的同學(xué)則花2小時(shí)以上的時(shí)間。具體狀況如圖:
⒋大學(xué)生所閱讀書籍類型:
其直觀圖如下:
⒌課外閱讀動(dòng)機(jī):感興趣的同學(xué)占了68%,對(duì)學(xué)習(xí)有幫忙的同學(xué)占了42.65%,提高自身素質(zhì)占了36.03%,而家長或老師要求占了17.65%.
⒍影響課外閱讀用心性的因素:
大部分同學(xué)認(rèn)為情緒、時(shí)間、環(huán)境會(huì)影響他們看書的用心性,與此同時(shí),不少同學(xué)認(rèn)為圖書館圖書數(shù)量少、更新慢,考試的壓力也是影響自己讀書用心性的因素。
㈡問卷分析
透過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,我們得出以下結(jié)論:
⒈課外閱讀興趣,仍是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一。
課外閱讀占總?cè)藬?shù)的36.21%,這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn),文學(xué)書籍依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)。《參政消息》作為大學(xué)生最喜愛閱讀的報(bào)紙,反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生最關(guān)心的仍是現(xiàn)實(shí)社會(huì)與事實(shí)政治。他們個(gè)性喜歡迅速客觀的報(bào)道和中肯的評(píng)價(jià)分析,而這正是《參政消息》的辦報(bào)宗旨,也反映了當(dāng)代大學(xué)生渴求多了解中國、了解世界的思想狀況。《讀者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志。在緊張而有枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們期望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂雜志,而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格,十分適合大學(xué)生的閱讀心理,因此成了大學(xué)生的首選刊物。
⒉對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物興趣倍增。
在課外所閱讀的書籍中,體育、娛樂雜志占了31%,這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問題,甚至無聊至極。而大學(xué)生卻對(duì)此仍認(rèn)識(shí)不夠,實(shí)在令人擔(dān)憂。
3.大學(xué)生課外閱讀時(shí)間較少。
從課外閱讀時(shí)間上,我們能夠直接了解到人們對(duì)課外閱讀的態(tài)度及重視程度:31%的同學(xué)只花不到半小時(shí)的時(shí)間作課外閱讀,43%的同學(xué)每一天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀,21%的同學(xué)花1—2小時(shí),6%的同學(xué)則花2小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的95%,超過兩小時(shí)的僅占6%。這說明我校大學(xué)生在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠。
4.大學(xué)生對(duì)課外閱讀有比較理性的思考。感興趣的同學(xué)占了68%,對(duì)學(xué)習(xí)有幫忙的占了28%,提高自身素質(zhì)的占了1%,家長或老師要求占了3%。這說明在課外閱讀中,人們的功利意識(shí)并不是太強(qiáng),并不是單純的為了提高考分、拿到學(xué)分、在考試中能夠不“掛”,而是上升到一個(gè)高度,即為了自身發(fā)展,提高自己的素質(zhì),全面發(fā)展自己,培養(yǎng)自己的人格,也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。從大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)中我們能夠了解到,課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了,已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式,專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要,但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充,大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。
5.圖書館的閱讀條件有待改善。
圖書館是同學(xué)們課外閱讀資料的主要來源,但多數(shù)同學(xué)認(rèn)為限制自己課外閱讀的因素中選取圖書館圖書書籍量過少,更新過慢。這需要校園的相關(guān)方面進(jìn)行改善,加強(qiáng)。
三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考。
課外閱讀無疑是重要的,正如蘇霍姆林斯基曾說的:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?!彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們,課外閱讀是開拓學(xué)生視野,開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。
透過調(diào)查,我們對(duì)大學(xué)生閱讀狀況得出了以下幾點(diǎn)看法:
㈠當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性。
本次調(diào)查證明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調(diào)查中,我們明白的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物比較偏愛,但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養(yǎng)。
㈡當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀具有娛樂性和消遣性。
個(gè)體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征,對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有十分重要的好處,也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣,滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活,并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的完美意愿和情感,這對(duì)他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一齊。但是,我們也要注意到,大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物的過多重視,而埋頭于對(duì)他人生活的解讀,忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活,這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。
㈢大學(xué)生的課外閱讀具有無目的性。
從調(diào)查中我們能夠看到,大學(xué)生閱讀并不是有針對(duì)性的,而是“泛讀”,讀后也沒有進(jìn)行思索。這說明我們并沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種潛力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。
對(duì)此,我們認(rèn)為要處理好閱讀與人生理想,閱讀與學(xué)業(yè)發(fā)展,閱讀與職業(yè)選取,閱讀與大學(xué)生生活,閱讀與特長發(fā)展,閱讀與贏得機(jī)遇,閱讀與創(chuàng)造幸福的關(guān)系。在大學(xué)課程中,重視理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,把日常閱讀與教學(xué)資料、平時(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí),畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與自己的生涯規(guī)劃結(jié)合起來。使四年的學(xué)習(xí)生涯慢慢凝聚成自我內(nèi)發(fā)展的合力,構(gòu)成適合自我發(fā)展目標(biāo)的基因,這是觀念目標(biāo)的本意。在有目的的構(gòu)成自己這種基因時(shí),要個(gè)性注重自我內(nèi)發(fā)展諸素養(yǎng)的培訓(xùn)。
讀一本好的書,就像沐浴在春風(fēng)中,讓人心曠神怡,讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間,應(yīng)對(duì)面地在交流,在這種感召下,讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴,而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生??梢?,優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)心理、思維等還在成長的中學(xué)生來說,是多么重要的阿!它對(duì)于提大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng),激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)新的好處是十分重大的,應(yīng)努力去弘揚(yáng)這一文化精神,以此促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。透過此次調(diào)查,我們初步得知了我校大學(xué)生課外閱讀的基本狀況,同時(shí)期望各位同學(xué)能夠充分利用自己的課余時(shí)間,多讀一些好書,自身用心、主動(dòng)地去理解先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品,以提升自我,發(fā)展自我。
一、引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣
歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。
大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選取性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵,但同時(shí)務(wù)必用心主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標(biāo),有選取性地選取書目,科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、資料、順序和方法,按照由簡到繁、由易到難,由點(diǎn)到面、由淺入深的順序,配合學(xué)科本身的資料體系和知識(shí)體系,循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀,并透過課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野,提高綜合素質(zhì)。③筆者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),為學(xué)生開具“閱讀書目”,為學(xué)生帶給閱讀指南。
二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。
針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要透過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法
閱讀效果是大學(xué)生透過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用??茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀潛力
當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息潛力和閱讀潛力為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí),引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀潛力,指導(dǎo)大學(xué)生用心利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),透過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
高校要用心發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄,為大學(xué)生讀者帶給集成化的閱讀信息檢索服務(wù),同時(shí)帶給便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航,在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀,把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生,有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo),避免大學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時(shí)間,提高其閱讀效果。
近年來,隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩,透過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足,我校學(xué)生閱讀率普遍偏低,甚至有下降的趨勢(shì),這與我們建設(shè)和諧校園是不相貼合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書能夠涵養(yǎng)性情,陶冶情操,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以,我們期望借此能引起校園更為廣泛的關(guān)注,期望在老師的指導(dǎo)下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處,更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書,好讀書!
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