繼續(xù)教育學習總結(jié)與反思
繼續(xù)教育學習總結(jié)與反思5篇
工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié),可以明確下一步工作的方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益。下面是小編為你整理的繼續(xù)教育學習總結(jié)與反思,希望能幫助到您!
繼續(xù)教育學習總結(jié)與反思1
通過中小學繼續(xù)教育教材的學習,我受益非淺,不僅更新了素質(zhì)教育的教學理念,同時在教學中優(yōu)化了教學過程,把握“三大環(huán)節(jié)”,實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”。在教學實踐的過程中,我深深感到柳暗花明又一新,使課堂呈現(xiàn)了豁然開朗的美妙境界。充分的認識到,教師職業(yè)是按照一定社會的需要和標準,“傳道、授業(yè)、解惑”,是培養(yǎng)社會所需要合格人才的職業(yè)。一個合格的教師,應(yīng)從分認識自己勞動特點的基礎(chǔ)上,樹立從高的職業(yè)道德,修煉自己的職業(yè)精神,以實現(xiàn)“教書育人”的歷史使命,并成為“精神文明建設(shè)”的帶頭人。
在素質(zhì)培訓中轉(zhuǎn)變教育觀念,注入了嶄新的教育理念。從教師的以講為主轉(zhuǎn)變到以訓練為主。從教師的知識傳播為主轉(zhuǎn)變到學生的成果展示為主;從教師的成就感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的成就感。在教學中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成,使師生相互活動中達到“教師從教到導(dǎo),學生從學到展示”的有機統(tǒng)一。通過教師的精心設(shè)計,學生產(chǎn)生了強烈的求知欲和學習動機,產(chǎn)生了濃厚的學習興趣和高漲的熱情,通過有效的教學方法;豐富的教學手段引導(dǎo)學生思維,以問引思,以理導(dǎo)思、以變發(fā)思,引導(dǎo)學生變“學會”為“會學”。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握科學的學習方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成學生的學習的獨立性教的任主要不是“教”,而是知道學生會“學”,因此,教師不能滿足學生“學會”,而是要重視引導(dǎo)學生“會學”。要啟發(fā)學生善于學習,激勵學生思維,便教師的教學為導(dǎo)學。為此,教師要努力學生創(chuàng)設(shè)新舊知識之間聯(lián)系的情景,以“溫故”作為“知新”的紐帶,指導(dǎo)學生掌握基本的學習過程、學習方法,培養(yǎng)學生的問題意識,激發(fā)學生的求知欲望,培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì),是學生真正成為學習的主人。
在中小學教師綜合素質(zhì)培訓中,優(yōu)化課堂教學過程,使教學效果收到事半功倍。
繼續(xù)教育學習總結(jié)與反思2
中學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
通過對繼續(xù)教育的學習,我認識到,對中學教師來說,研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反?!?/p>
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅要善于向?qū)嵺`學習,向理論學習,而且要向?qū)W生學習。教師是研究者,帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。
教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
無論在任何時代、任何地域、任何學段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”
在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生,與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
經(jīng)過這一段的學習,給我的感受是很深刻的,中國的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育,這是一次教育思想的歷史性深刻變革,是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革,通過繼續(xù)教育學習讓我更加明白:一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的,教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造,要把德、智、體、美全面發(fā)展,使知、情、意、行和諧統(tǒng)一,而要達此種教育目的,首先就必須從改變教育者開始,一個現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì),完善自我,我自完善,才能成為一名合格的現(xiàn)代教師,而這其中最關(guān)鍵的我認為有兩點:一是高尚的人格力量,一是自己廣博的學識。萬事德為先,尤以師為重,教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力,動機因素是一切行為的屐性因素,這對教師的教育教學工作來說也不例外,教師要干好教師工作,首先要有強烈而持久的動機,有很高的工作積極性,師德的實質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字,師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動,很難設(shè)想一個對教育工作毫無興趣的人,一個見到學生就心煩的人,不會努力完成教育教學工作。因此不斷增強自己的教育事業(yè)心,強化自身的職業(yè)責任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。
博學,這是一個根本前提,只有不斷地拓寬,向前,才能無愧于時代,只有將本體性知識,廣博的文化知識和實踐知識結(jié)合統(tǒng)一起來,才能真正做到學高為師,才能適應(yīng)知識大爆炸時代思想活躍、見多識廣的學生的需要。我認為,學生的全面發(fā)展,在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性,當前,在推進素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的師者形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,我認為有以下幾點:
一、不斷虛心學習、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。
二、轉(zhuǎn)變教育理念,相信我的學生一定能成才,學生是學習的主人,是發(fā)展的主體,教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,應(yīng)立足于學生的成長,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學生發(fā)展的重要因素。
三、完善教學能力,明確認識到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關(guān)教學的經(jīng)驗,知識而形成的一整套操作技巧,我們只有善于設(shè)計教學,善于研究教材,選擇合理的教法,學法,靈活地運用講解、提問、練習、復(fù)習、談話,編制試卷等技術(shù),運用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術(shù),而且這種教學技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法,甚至學術(shù)能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內(nèi)容,而且給人以藝術(shù)的享受。
教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,才會樂于獻身教育事業(yè),精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師,就會加深對教材的理解,就會富有感情地去教授每一堂課,從而使學生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗,更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師,才會對學生誨人不倦,潤物無聲,如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時,渾身洋溢著健康向上精神的教師,會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時,教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度,既可以激勵自己,又可以給學生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格,又會感染學生,通過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感,是與其教育年輕一代的責任感、義務(wù)感、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一起的。
我覺得學習不能是暫時的,也不能使強迫的,只有不間斷的進行業(yè)務(wù)學習,才能提高我們的授課水平,才能適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育,才能把新課程內(nèi)容講好。
繼續(xù)教育學習總結(jié)與反思3
在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和學校的認真組織下,經(jīng)過一年來的學習,感覺既忙碌又充實,感受頗深,收獲也頗多。在學習期間,進取瀏覽著相關(guān)的知識,用心體驗感悟。一路走來,收獲了成長。經(jīng)過學習增長了知識,構(gòu)成了風格,改變了自我,我不敢說碩果累累,但至少有所改變。任何發(fā)生在我身上的微小變化,都是我教學成長的動力。在這緊張有序的學習生活中,既聆聽了專家精彩的講解,感受了諸多的感悟,使我在思想觀念、知識儲備上有較大收獲。繼續(xù)教育培訓資料多,涉及的知識面廣。每一次培訓,對我都是一種幫忙和提高?,F(xiàn)將本年度個人繼續(xù)教育總結(jié)如下:
一、經(jīng)過“計算機應(yīng)用”課程的學習,使我學到很多以前不明白的東西,提高了本人應(yīng)用多媒體進行教學的本事。
二、經(jīng)過深入學習wxp操作系統(tǒng),初步掌握幻燈片的制作方法和簡單的課件制作。
三、提高認識,加強職責感和緊迫感。
時代在不斷的提高、發(fā)展,對教師也有了更高的要求,為了提高個人教學水平,我認真學習新課標,領(lǐng)悟新課標精神,努力做好教學工作,保質(zhì)保量完成教學工作。本學年,我認真的備課、編寫教案,設(shè)計適應(yīng)學生的教學方法,開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位,發(fā)揮學生的主體作用。
四、豐富專業(yè)知識,加強業(yè)務(wù)學習。
1、加強專業(yè)本事的培養(yǎng),促進知識結(jié)構(gòu)發(fā)展,具備新的教育思想,教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習,開展同伴互助活動,多聽課,學習經(jīng)驗豐富的教師先進之處,運用于教學。
2、進取參加各部門、各層次的學習,提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì),每周堅持政治學習,業(yè)務(wù)學習,認真筆記。先后參加了暑期國家遠程教師培訓,區(qū)校組織的遠程本事培訓,取得了較好成績:個人博客資料不斷豐富和更新,進取參與教學論壇,發(fā)表日志一學期博客等級到達了10級,還學會了簡單的課件制作。
3、觀摩、討論、學習,提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論,研究教育教學方法,開展聽課評課活動,以此提高教研本事。
4、認真參加區(qū)級、校級教研活動,多聽課,多學習。
五、在教學中學習、反思
我認真教學,每月堅持寫教學隨筆或教學案例,在反思中學習,反思中提高。僅有經(jīng)過不斷的反思,才能使自我的教學水平、教學本事有所提高。
六、多讀書,讀好書
認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物,認真寫讀書筆記。除此之外,我還利用課余時間多讀書、讀好書,領(lǐng)悟書中的精髓,吸取書中的養(yǎng)分,充實自我。
七、經(jīng)過學習《師德師風教育材料》和《新時期教師職業(yè)道德》,使我的思想受到了很大的洗禮,進一步認識到,教師是立校之本,師德是立校之魂這一根本是始終不會改變的。師德與師能是相輔相成的,一個受學生歡迎的教師,必須要有淵博的學問,有適合學生的教學方法,有高尚的師德和情操,這三者缺一不可。要成為一名合格的教師容易,但要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須注重細節(jié),充滿師愛,從細微處入手,充分了解、關(guān)愛每一個學生。一個教師僅僅能從理論上懂得師德修養(yǎng)的重要性是不夠,僅有不斷地把自身的師德素質(zhì)轉(zhuǎn)為實踐中的師德行為,師德修養(yǎng)才算是找到自我的落腳點和歸宿,也僅有把努力學習和刻苦實踐結(jié)合起來才是提高師德修養(yǎng)的最佳途徑。
八、經(jīng)過學習《課程改革與問題解決教學》和《名師特色課堂研習》,使我明確在數(shù)學教學中應(yīng)如何開展合作學習、探究學習。明白新課程倡導(dǎo)的學習方式是自主、合作、探究的學習方式,這種學習方式給予學生的影響不僅僅是學習自身,也包括學生的精神狀態(tài)。今日進取主動的學習態(tài)度就是明天進取主動的人生態(tài)度,今日的學習方式就是明天的生活方式。同時還了解“問題解決”教學概念,它是一種教學模式,是實施教學的一種方法論體系,而不是單純的操作性、技術(shù)性的方法。它具有自我獨有的特點,它與傳統(tǒng)教學相比存在許多根本上的差異。
九、本年度我深入課堂聽了40節(jié)課。在校內(nèi)上2節(jié)公開課,即四年級數(shù)學《解決行程問題的策略》和學《找規(guī)律》,受到了很好的評價。
總之,經(jīng)過此次繼續(xù)教育學習,我深切感到,做為一名教師,不僅僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,還要具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。才能適應(yīng)新課改的需要,否則將無法適應(yīng)21世紀教育改革和發(fā)展的需要。今后將堅持繼續(xù)深入學習,陶冶情操,提升職業(yè)境界。
繼續(xù)教育學習總結(jié)與反思4
我經(jīng)過參加小學數(shù)學教師的繼續(xù)教育培訓,使我的教育教學觀念進一步得到更新,真是受益非淺。我仔細聆聽了專家的講座,進入論壇發(fā)貼、跟貼,寫學習日志,精心編寫教學設(shè)計與反思,用心地完成作業(yè),使我學到了當前先進的教育教學理論,為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標。
一、在學習中我感悟到有效教學與數(shù)形結(jié)合思想的辯證關(guān)系,有數(shù)學思想的教學才有效。有效教學是方法,知識是載體,數(shù)學思想的建立是根本目的。我們教師遵循必須的教育、教學規(guī)律,以盡可能少的時間、精力、教學設(shè)施的投入取得盡可能多的教學效果,這就是有效教學。簡言之,就是要提高課堂教學效率。有效教學經(jīng)過“分析、處理、探索、解決”等數(shù)學手段和工具,以學科知識的理解、掌握為載體,經(jīng)過引導(dǎo)、扶持、點撥,實現(xiàn)知識、空間觀念、數(shù)學思想的建構(gòu)。
數(shù)學思想是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識之中,經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果,它是對數(shù)學事實與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認識。數(shù)學思想比一般的數(shù)學概念更抽象、更概括,也更本質(zhì)、更深刻。
所以任何教學方法都是在必須的教學思想指導(dǎo)下進行的。各種教學方法無不體現(xiàn)著必須的數(shù)學思想。數(shù)學思想、數(shù)學方法、解題技巧、解題過程是教育教學的四個重要方面。無論是數(shù)學概念的建立、數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn),還是數(shù)學問題的解決,乃至整個“數(shù)學大廈”的構(gòu)建,其核心在于數(shù)學思想的培養(yǎng)和建立。所以,我們數(shù)學教師必須要高度重視數(shù)學思想的教學。
二、我了解了在小學數(shù)學教學中,構(gòu)建良好的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)發(fā)展學生邏輯思維本事的一個重要途徑;“數(shù)學作為一種演繹系統(tǒng),它的重要特點是,除了它的基本概念以外,其余一切概念都是經(jīng)過定義引入的?!逼浯蚊靼琢诉壿嬐评碓诮膛c學過程中的應(yīng)用,即新舊知識的三種聯(lián)系與三類推理相呼應(yīng),不是一種巧合,是知識結(jié)構(gòu)本身科學的邏輯結(jié)構(gòu)使然。正確地運用邏輯推理的原則能夠?qū)W生的認識結(jié)構(gòu)分化的程度提高,教師會不斷注意新知識的穩(wěn)定性、清晰性,新知識的固定點、生長點。經(jīng)過學習,我明白了今后如何在數(shù)學課堂中進行教學時,如何經(jīng)過合情推理培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維本事、創(chuàng)造想象本事和創(chuàng)新實踐本事
三、我了解了在小學階段注意滲透函數(shù)思想和模型思想的重要性。小學生學的數(shù)學很初等,很簡單。但里面卻蘊含著一些重要的數(shù)學思想,最重要的就是函數(shù)思想和模型。在小學階段不用教給學生函數(shù)和模型的概念,但必須在教學中滲透函數(shù)思想和模型思想,這對提高學生的素質(zhì)十分重要。
例如:“體積的問題”一塊長30cm、寬25cm的長方形鐵皮,從四個角各切掉一個邊長是5cm的正方形,然后做成盒子。這個盒子用了多少鐵皮,它的容積是多少”這個問題就只是一道簡單的計算題,當然問題解決過程中也發(fā)展了學生的空間觀念。可是如果將原題中的規(guī)定“切掉邊長是5cm的正方形”改為猜想并驗證“切掉邊長是多少厘米的正方形時,鐵盒的容積最大”問題就由靜止變得動態(tài)起來。借助這樣運動、變化的過程,對學生進行函數(shù)思想的初步滲透。
在小學數(shù)學教材中,模型無處不在。計算公式是模型、模式與函數(shù)是模型、搭配、運算律、數(shù)學公式、“份總”關(guān)系、統(tǒng)籌問題、雞兔同籠問題、植樹問題、商不變的性質(zhì)、工程問題、行程問題(行走中的數(shù)學、相遇問題)、烙餅問題、田忌賽馬等等都是模型,模型無處不在。
要把函數(shù)思想和模型思想滲透到教學中,還需要我們教師更加深入的鉆研教材,研究教法。我會以孜孜不倦的精神投入到今后的教學中。
總之,做為一名教師,經(jīng)過繼續(xù)教育的培訓,更新了教育、教學觀念,掌握了新形勢下的先進教育理念,進一步掌握了提高課堂教育教學質(zhì)量的先進策略和方法,并在教育實踐中不斷地落實,逐步地提高了自我的教育教學本事,進取地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質(zhì),為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
繼續(xù)教育學習總結(jié)與反思5
本學期我做到在反思中揚長,在審視中甄別,在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展工作。
一、取得的成績
我注重個人素質(zhì)的培養(yǎng),不貪名利,切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平,力求為學生創(chuàng)造最好的教育,為學生的發(fā)展提供方便。提高自己的教育能力,學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技術(shù),從書本中學、從網(wǎng)絡(luò)中學、從他人身上學,從教學實踐中學,學習使我自強、讓我發(fā)展。我在工作中務(wù)實求真,將所學知識充分應(yīng)用于教學實踐,以人為本,尊重學生個性,引導(dǎo)和啟發(fā)學生自主學習,鼓勵學生學會思考,學會自我增長和應(yīng)用知識,學會懷疑和創(chuàng)新。
“教書者先強己,育人者先律己”,作為一線教師,我在努力提高自己的政治思想素質(zhì)同時,時刻注重引導(dǎo)學生樹立各種正確觀念,教育學生學會求知、學會做人、學會創(chuàng)造,培養(yǎng)學生成為與時俱進的新型人才。
我每星期抽出一定時間認真閱讀教育教學雜志和理論專著,及時積累專題研究的第一手資料,嘗試進行教學案例的分析,完成教學案例兩篇。不斷學習科學文化知識,具備豐厚的文化底蘊,使自己的知識得心應(yīng)手的運用于教學活動中。并通過撰寫多篇論文,把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。
二、存在問題及解決措施
今天是一個開放的信息社會,信息的渠道非常廣泛,還包括社會考察、網(wǎng)絡(luò)學習、課題研究、觀摩學習、學術(shù)討論、實踐和行動研究等。此外,學習的內(nèi)容也不僅僅局限于教材和教學法,而應(yīng)該是更廣泛的知識領(lǐng)域。所以要全方位的學習各種知識,以適應(yīng)千變?nèi)f化的世界。
三、今后工作方向
時代在發(fā)展,社會在進步,只有把握時代脈搏,緊跟時代潮流,開拓進取,努力創(chuàng)新,勇立潮頭。教師是人類永恒的職業(yè),但社會對教師條件的選擇并不永恒,時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來,而是通過接受學校教育、繼續(xù)教育即終身學習才能獲得。新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。所以我要樹立終身學習的觀念,抓緊分分秒秒學習充電,使學習成為自己的一種內(nèi)需,通過學習提升師德修養(yǎng),豐富知識結(jié)構(gòu),增強理論底蘊。