課題結(jié)課工作報(bào)告
課題結(jié)題報(bào)告是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，也就是論文綜述或者說調(diào)研工作。這一部分的主要的內(nèi)容是對(duì)自己所看論文的一個(gè)總結(jié)。下面就讓小編帶你去看看課題結(jié)課工作報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
課題工作報(bào)告1
一、問題的提出
呂叔湘先生也曾說：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀?！?/p>
二、研究目標(biāo)
探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習(xí)慣的客觀原因、心理基礎(chǔ)，并探索行之有效的矯正方法，最終培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生具有良好的課外閱讀習(xí)慣。
三、研究對(duì)象
農(nóng)村小學(xué)三~六年級(jí)的學(xué)生。
四、研究內(nèi)容
1、對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：在課題實(shí)施前對(duì)全校區(qū)三~六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次全面的調(diào)查。包括：對(duì)閱讀意識(shí)的調(diào)查、對(duì)閱讀的材料的調(diào)查、對(duì)閱讀的目的的調(diào)查、對(duì)閱讀方法的調(diào)查。
2、實(shí)施的策略：通過調(diào)查和分析，確定
合理的實(shí)施策略，如激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
五、研究方法
調(diào)查法，行動(dòng)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
六、研究步驟及階段目標(biāo)
第一階段：準(zhǔn)備階段(2019.9至2019.1)
制定課題方案，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并確定合理的實(shí)施策略。
第二階段：實(shí)施階段(2019.3至2019.6)
1、根據(jù)課題方案，在理論指導(dǎo)下實(shí)踐。
2、每個(gè)學(xué)期召開研討會(huì)，匯報(bào)信息，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)調(diào)控，不斷改進(jìn)實(shí)施策略。
第三階段：總結(jié)階段(2019.9至2019.1)
整理、分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，展示研究成果。
七、課題組人員情況及分工
八、成果形式
階段成果：在實(shí)施的同時(shí)，進(jìn)行小結(jié)和調(diào)整，寫出階段性報(bào)告和有關(guān)論文。
最終成果：結(jié)題報(bào)告，課題論文。
九、機(jī)制保障
1、學(xué)校重視。邀請(qǐng)課題研究專家和教學(xué)專家做課題顧問，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全的課題研究組織。
2、結(jié)合課題研究的需要，個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，充實(shí)課題研究的理論基礎(chǔ)，有效指導(dǎo)教師的實(shí)踐研究。
3、規(guī)范課題研究的過程。課題組每學(xué)期開展課題研究進(jìn)展的研討會(huì)，匯報(bào)信息，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題實(shí)施的達(dá)成情況定期進(jìn)行評(píng)估，并加強(qiáng)調(diào)控，不斷改進(jìn)實(shí)施策略。
課題工作報(bào)告2
一.課題研究概述
我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)新時(shí)期少年兒童品德形成和發(fā)展的規(guī)律，探討德育實(shí)效性的新途徑，通過教育者組織的和學(xué)生自發(fā)的實(shí)踐.參與，合作，交往活動(dòng)，更有效地促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的形成;以全體學(xué)生為德育對(duì)象，以班級(jí)為單位，以育人為核心，“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展“，真正做到為學(xué)生的成長奠基;促進(jìn)教師德育觀念更新與德育創(chuàng)新能力提高，提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，并努力提高小學(xué)德育工作的實(shí)效性;教育學(xué)生在提高能力的同時(shí)更要學(xué)會(huì)做人，樹立正確的理想信念，養(yǎng)成高尚的品質(zhì)和良好的道德情操，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中健康成長。這也就是我們研究課題的目的。
德育在學(xué)校教育中的重要性不言而喻，但長期以來由于認(rèn)識(shí)上的偏差，以及方式，方法的不當(dāng)，我們的德育往往停留在做表面文章，實(shí)效性不高。學(xué)校德育是國民素質(zhì)提高的重要手段，今年九月九日在北京師范大學(xué)關(guān)于好老師的標(biāo)準(zhǔn)的重要講話中，他又深刻的闡明了新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)教師和未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫感。所以研究學(xué)校德育工作的實(shí)效性問題，培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人，做什么樣的人，對(duì)整個(gè)國民和民族的未來都有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。 本課題正式立項(xiàng)時(shí)間為2014年12月，課題名稱：《學(xué)校德育實(shí)效性問題研究》。
二 課題研究過程和活動(dòng)
1.課題研究的第一階段——課題籌備階段 A、立項(xiàng)可行性論證
我校堅(jiān)持“德育為首，全面發(fā)展，個(gè)性成長”的辦學(xué)理念，學(xué)校德育工作堅(jiān)持全面育人，全員育人，全程育人，取得了顯著的成效。學(xué)校突出以人的發(fā)展為本，充分挖掘?qū)W生的心里潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的公民道德意識(shí);學(xué)?！罢\信與我同行”等主題中隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，獲得了市縣教育主管部門的高度評(píng)價(jià)，2014年，我校被授予甘肅“優(yōu)秀少年大隊(duì)”稱號(hào)。我們還查閱了大量的文獻(xiàn)，了解了國內(nèi)外關(guān)于德育理論研究和實(shí)踐探索，并在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合縣教體局德育工作的方案和要求，先走訪了部分學(xué)校，對(duì)有關(guān)小學(xué)生道德狀況進(jìn)行了初步調(diào)查，對(duì)這些資料數(shù)據(jù)的分析與整理為我們的課題研究提供了現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。本課題組有信心能完成本課題的研究。
B、籌備開題：2013年3月——2014年8月
1、成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作。
學(xué)校一直把德育工作作為首要抓起，積極培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人為 發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我們成立了以蔡自元校長為組長、副校長伏雁、王芳紅、教導(dǎo)主任張文清、政教主任李君平等課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題的前期準(zhǔn)備和申報(bào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)校德育教育現(xiàn)狀和教師的能力水平，對(duì)我?，F(xiàn)促進(jìn)德育教育以及教師的與觀念的更新進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，對(duì)課題研究的可行性以及課題研究對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作的影響和意義進(jìn)行了反復(fù)的論證，確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標(biāo)，明確了課題研究的內(nèi)容，完成了《學(xué)校德育實(shí)效性問題研究》課題研究申請(qǐng)書的填寫及其課題申報(bào)工作。
2、組建了精干研究隊(duì)伍，完善課題研究方案。
為了課題的實(shí)施，我們組建了課題研究隊(duì)伍，學(xué)校校長親自擔(dān)任課題組組長，學(xué)校部分高級(jí)教師以及年輕骨干教師組成課題組成員。課題組還對(duì)課題研究教師進(jìn)行了合理的分工，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的人員保障。課題研究小組還邀請(qǐng)甘肅省天水市秦安縣教育局教研室的專家為我們指導(dǎo)課題研究工作。他們對(duì)我校申報(bào)的課題進(jìn)行了認(rèn)真的審議指導(dǎo)，對(duì)于課題的界定和課題研究的目標(biāo)等提出了具體而寶貴的指導(dǎo)意見。我校課題組結(jié)合這些意見對(duì)課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂，進(jìn)行了多次的修改完善，在課題申報(bào)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立好課題研究的核心目標(biāo)和內(nèi)容學(xué)校情況：我校充利用各種條件，力爭培養(yǎng)四有新人，求德育實(shí)效性，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，著力構(gòu)建“綠色校園”“平安校園”“書香校園”“文化校園”“快樂校園”“和諧校園” 營造良好育人的環(huán)境，加強(qiáng)德育學(xué)科滲透，舉辦各種活動(dòng)。加強(qiáng)集體主義，傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生完美的人格，氣節(jié)，情操
組織保障：成立課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)參與研究教師的培訓(xùn)，提高研究能能力。具體表現(xiàn)：(1)課題組吸收了各科學(xué)科骨干教師的積極參與，對(duì)于課題的實(shí)施提供了各種保障(2)課題組成員人手有一臺(tái)電腦，工作信息化，辦公無紙化，并以創(chuàng)建了QQ組群，交流方便。參研人員工作積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮進(jìn)創(chuàng)新。(3)均為在校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐中取得了成績的主體參與者，自身對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常進(jìn)行積累與反思;(4)基于對(duì)學(xué)校德育實(shí)效性問題研究的濃厚興趣和使命感。
經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校十分支持這一課題的研究，保證資料。設(shè)備?？蒲薪?jīng)費(fèi)的正常供給。
準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)工作均按計(jì)劃完成。
2.課題研究第二階段——課題運(yùn)作階段(2014年9月——2015年7月)
構(gòu)建科學(xué)。高效的德育管理體系， 1 成立課題研究組織。 2建立健全規(guī)章制度
3整合教育資源，突出共建共育。 培養(yǎng)高素質(zhì)的德育隊(duì)伍
學(xué)校德育工作倡導(dǎo)“人人都是美德工作者”“全員參與抓德育”。我們通過重點(diǎn)抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“全員管理，全面管理，全程管理”，形成教書育人，管理育人，服務(wù)育人的氛圍。
建設(shè)品位高雅的校園文化，優(yōu)化德育氛圍。
校園文化建設(shè)的宗旨是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，凸顯育人里理念，陶冶高尚情操，促進(jìn)和諧發(fā)展。
4以活動(dòng)為載體，寓德育于體驗(yàn)中
加強(qiáng)德育序列教育研究
實(shí)施“班干部輪換競(jìng)爭制?！?/p>
開展“健智雅誠”教育
開展感恩主題教育等系列活動(dòng) 5建立教育陣地，拓展教育空間
社會(huì)教育陣地是實(shí)施研究的一個(gè)重要的教育空間，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)有十分重要的作用。
6重視思想品德教學(xué)研究，發(fā)揮課堂主渠道作用
品德與社會(huì)課是實(shí)施小學(xué)德育的主渠道，對(duì)引發(fā)學(xué)生從小逐步形成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。
7 發(fā)揮學(xué)科德育功能，提高“教書育人”效率。
課堂教學(xué)是學(xué)生長知識(shí)，求發(fā)展的主陣地。通過教學(xué)實(shí)施德育，主要是通過傳授和學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)的。
三、研究計(jì)劃執(zhí)行情況: 由于有學(xué)校的強(qiáng)有力支持，保證課題的開展，研究計(jì)劃能按時(shí)執(zhí)行。 1加強(qiáng)課題研究意義的宣傳，同時(shí)取得了廣大家長，全體師生的大力支持。
2對(duì)影響學(xué)校德育的各種因素進(jìn)行了調(diào)控，并建立起三道防線，使學(xué)校德育成為有效德育。
3組織了社會(huì)調(diào)查，“開展美德伴我行”活動(dòng)。
4積極開展校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育的能力。
5組織課題組成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的階段性總結(jié)，寫出了階段研究報(bào)告。 6主持人做好了階段性成果的驗(yàn)收。 研究變更情況(無重大變更情況)。
課題工作報(bào)告3
20____年度，學(xué)校教科室以年度工作計(jì)劃為指導(dǎo)，緊緊圍繞“科研興?！钡淖谥迹粩喔母飫?chuàng)新教育教學(xué)工作，緊密結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長，認(rèn)真完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，使各項(xiàng)工作均邁上了一個(gè)新臺(tái)階。現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、更新理念，營造氛圍，研教合一。
進(jìn)一步加強(qiáng)教師的科研意識(shí)，通過多種途徑，使教師們?cè)诠ぷ髦蝎@得從事教育科研工作的認(rèn)同感，糾正教師的本職是教好書，搞科研是額外負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，把教學(xué)過程和教育科研過程有機(jī)統(tǒng)一起來。學(xué)校鼓勵(lì)教師在教學(xué)后積極反思課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)老師及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。在各級(jí)報(bào)刊、各級(jí)網(wǎng)站發(fā)表研究文章，進(jìn)一步提升科研水平。本年度全校教師在省級(jí)以上發(fā)表論文40多篇，在各級(jí)網(wǎng)站發(fā)表論文200篇。先后有30多件作品參加省“信息技術(shù)”教研論文評(píng)比和《恩施論壇》征文。
二、積極組織“網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)”。
教科室還組織教師參加州“小教天空”網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)14次。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在線研究人數(shù)達(dá)2000多人次，發(fā)言人數(shù)幾十人次。通過案例交流，教師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中暢所欲言，提出自己對(duì)課改的思考與教學(xué)的建議，在活動(dòng)中加深了對(duì)課改的理解。在3月份全州網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)會(huì)上，我校被評(píng)為“2008年度網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)單位”。易紅等5位教師被評(píng)為“網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)個(gè)人”，趙曉芹、向國芝撰寫的文章被評(píng)為“網(wǎng)絡(luò)教研好文章”。向東進(jìn)、崔昌玉執(zhí)教的《荷葉圓圓》和《我最喜愛的歌曲和樂曲》在全國課堂實(shí)錄大賽中分別獲得三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。
三、 積極開展課題研究、聯(lián)片教研活動(dòng)
我校二○○四年申請(qǐng)立項(xiàng)的科研課題《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》、《小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究》，2009年元月已經(jīng)順利通過總課題組結(jié)題驗(yàn)收，順利結(jié)題。20多位研究教師受到總課題組的表彰。其余七個(gè)課題，在各個(gè)課題組組長的領(lǐng)導(dǎo)下，順利開展研究工作。
“激趣導(dǎo)學(xué)”在我縣的研究已有兩年之余，為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、光明小學(xué)、長江小學(xué)、茶店小學(xué)等周邊三鎮(zhèn)7校，對(duì)此課題的深化研究，我們特組織了一次“激趣導(dǎo)學(xué)”聯(lián)片教研活動(dòng)。旨在以學(xué)科常態(tài)教學(xué)為研究載體，關(guān)注課堂教學(xué)中激趣策略的隨機(jī)運(yùn)用，關(guān)注師生互動(dòng)中的知識(shí)構(gòu)建，關(guān)注常態(tài)下富有生命活力的教學(xué)呈現(xiàn)，關(guān)注體現(xiàn)課改理念的教學(xué)細(xì)節(jié)，改進(jìn)常態(tài)教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。同時(shí)，以區(qū)域合作交流為突破口，促進(jìn)各校共同發(fā)展，全面提高聯(lián)片學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。歐陽淑萍主講的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”研討課，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。
四、搞好教師培訓(xùn)工作
(一)認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃
教科室繼續(xù)落實(shí)“教師外出學(xué)習(xí)，回校后帶動(dòng)大家共同提高”的工作目標(biāo)，本學(xué)期就有王慶回報(bào)州班主任會(huì)議精神、董光勤匯報(bào)省數(shù)學(xué)研討活動(dòng)、向東進(jìn)回報(bào)湘鄂兩省聯(lián)片教研活動(dòng)情況等活動(dòng)，不同程度的轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，收到了好的效果。
(二)加大師培師訓(xùn)力度
1、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期我們開展了“骨干教師講示范課”活動(dòng)，通過十幾位語文、數(shù)學(xué)、思品等學(xué)科骨干教師的教學(xué)展示，在全校形成了濃厚的課堂研討氛圍，以促進(jìn)骨干教師的茁壯成長，真正發(fā)揮骨干教師的作用，不斷推動(dòng)我校校本培訓(xùn)工作的深入開展。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，組織教師進(jìn)行“我的一課一得教育故事宣講活動(dòng)”。
教科室在狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，促進(jìn)教研教改工作方面取得了較好成績，但我們認(rèn)識(shí)到提高教師素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的意義十分深遠(yuǎn)，在理論上還需要我們?cè)僬J(rèn)識(shí)再提高，在實(shí)踐中也需要不斷地完善和充實(shí)。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，教科室組織8位教師進(jìn)行了“一課一得”專題故事宣講活動(dòng)。
六、做好資料歸檔工作
教科室嚴(yán)格按照高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來開展工作，教師保質(zhì)保量地完成了相關(guān)工作任務(wù)。教科室在期末組織對(duì)每個(gè)教師的教研活動(dòng)記錄在冊(cè)。對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集、整理、裝訂、歸檔，并做出專項(xiàng)宣傳展示。
在以后的工作中，我們將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我校重視教科研的優(yōu)良作風(fēng)，采取切實(shí)有效的措施，強(qiáng)化教科研一體化意識(shí)，為教師開展教科研活動(dòng)創(chuàng)設(shè)更廣闊的空間，積累更多的成功經(jīng)驗(yàn)，努力更新教育觀念，使科研帶動(dòng)教研，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。
課題工作報(bào)告4
20____年____月，我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下。
一、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)
自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是國際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力、活動(dòng)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略，全面提高自身素養(yǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識(shí)、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來，融開放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過程。
二、研究工作的具體過程
(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究
為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排參加過國家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
(二)分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)
20____年____月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校成立于19____年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評(píng)為榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范校”。除了擁有豐厚的物力資源外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性，在學(xué)校周圍分布著榮成市的各大商場(chǎng)、自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺(tái)。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實(shí)踐活動(dòng)室，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來。
(三)抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。
為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。
我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課、研討課，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開拓思路。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)校《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。
(四)開發(fā)管理平臺(tái)，建立課題研究網(wǎng)站。
為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過程管理、高效管理和科學(xué)管理，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究、在線研討”等欄目，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流、學(xué)習(xí)，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料，通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究;這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過程管理、科學(xué)評(píng)價(jià)，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中必須保留研究資料，教師每做完一個(gè)步驟就可以及時(shí)上傳到自己的文檔里，這樣課題組就隨時(shí)可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個(gè)階段，同時(shí)隨時(shí)可以進(jìn)行過程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整。
三、研究工作的成效
在短短的幾年時(shí)間里，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標(biāo)，采取了各種有效和有力措施，花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利，并已經(jīng)取得實(shí)效。
(一)培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的能力
觀察能力對(duì)于每個(gè)人來說，都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動(dòng)課上，教師在實(shí)際的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察能力。源于對(duì)牛奶的好奇，有的班確實(shí)了綜合實(shí)踐課題《走進(jìn)牛奶世界》。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個(gè)制作過程，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識(shí)。
(二)培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展。這時(shí)的學(xué)生不是講臺(tái)下被動(dòng)的看客，而是活動(dòng)的主人。我們?cè)谇嗌焦珗@開辟了一塊試驗(yàn)田，孩子們經(jīng)過辛勤勞作，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開了討論，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們，提前商定書寫祝福的對(duì)聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心;另一部分去市場(chǎng)賣掉，用賣來的錢換取春季的種子，同時(shí)去體驗(yàn)一下賣菜的感覺。于是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性主題：感恩社會(huì)——走進(jìn)敬老院，感受生活——我是小菜農(nóng)，在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生。
(三)培養(yǎng)了學(xué)生自主動(dòng)手的能力
綜合活動(dòng)課形式靈活多樣，內(nèi)容不局限于課本，它也可以因地制宜進(jìn)行，及時(shí)地把最新的信息傳播給學(xué)生?；顒?dòng)也允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇，教育的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)校把勞技教室重新進(jìn)行了整理、配置，整潔敞亮的教室讓人神清氣爽，高標(biāo)準(zhǔn)的木工全套工具锃亮有序且一應(yīng)俱全——這便算是有了“好馬”。
根據(jù)工作實(shí)際，木工小組由張曉娜、彭娟老師負(fù)責(zé)。在她們的共同努力下，木工小組的活動(dòng)已經(jīng)走上了正軌。整潔的活動(dòng)室也漸漸熱鬧起來，在學(xué)生們一雙雙稚嫩的小手下，我們看到了喜人的成果：有按比例制作的籃球架，有設(shè)計(jì)精巧的小木柜，還有省力的垃圾撮……他們給試驗(yàn)田制作的告示牌已經(jīng)插到了地頭上，引起了大人們的駐足觀看;樹上兩個(gè)愛心鳥巢現(xiàn)在也住上了幾只小鳥，成了它們溫暖的小家;送給幼兒園小班的幾個(gè)小茶幾雖然制作很稚嫩，但是誰也不能否認(rèn)孩子的用心、細(xì)心、耐心……
(四)培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力
學(xué)起于思，思源于疑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問題情境，而且活動(dòng)內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力。學(xué)生自己操作，尋求答案，手腦并用鍛煉了自己。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察分析，獲得了直接經(jīng)驗(yàn)。寒假回來，我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動(dòng)。
學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料,拍了過年時(shí)人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料，對(duì)物價(jià)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)壓歲錢也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，他們知道合理計(jì)劃地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開支卡。“一年之計(jì)在于春”，剛開頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品，相信以后他們?cè)诰C合實(shí)踐的大道上腳步會(huì)越來越堅(jiān)實(shí)。
(五)培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束。它不受課堂40分鐘的限制，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的方法、思路，避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。學(xué)生開始變得善于主動(dòng)搜集一些資料了，除了活頁資料上的小知識(shí)卡片外，凡語文書上涉及到的科普知識(shí)，學(xué)生都會(huì)去翻閱相關(guān)資料，有的還在網(wǎng)上查尋。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了。例如，為了研究花木知多少，很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木，不但知道它們的特點(diǎn)，還知道它們的作用，提高了他們保護(hù)花木的主動(dòng)性，與以往的被動(dòng)保護(hù)相比，他們是從心底里來愛護(hù)大自然里的一草一木的。
四、豐碩的研究成果
務(wù)實(shí)的課題研究，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐，為我校學(xué)生的成長打開了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界。
在榮成市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上，我校有15件制作、發(fā)明類作品參展，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校，其中高處蘋果采摘器榮獲____省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎(jiǎng)，預(yù)防近視椅、點(diǎn)滴報(bào)時(shí)器等獲____市科技發(fā)明一等獎(jiǎng)。另有《蝸牛爬行的秘密》、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng);學(xué)生作文更是頻見報(bào)端，學(xué)生寫的《種菜小記》等7篇實(shí)踐體驗(yàn)日記分別在《____時(shí)訊》、《____報(bào)》、《____晚報(bào)》上發(fā)表。
劉____、徐__等指導(dǎo)教師撰寫的有關(guān)課題的通訊多次被《____時(shí)訊》、____市廣播電臺(tái)、____電視臺(tái)、____衛(wèi)視報(bào)道，2010年我校的課題成果還在中央國際頻道播出;20____年上半年，分管課題具體工作的____主任寫的《這邊風(fēng)景獨(dú)好》先后被____教育網(wǎng)、____網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)專欄采用，其點(diǎn)擊率曾一度領(lǐng)先;____老師的《標(biāo)本制作活動(dòng)，彰顯科技魅力》論文獲第四屆____省科技教導(dǎo)員論文二等獎(jiǎng);____老師的論文《多一把尺子，多一份希望》，談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，獲得威海市“中小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新”重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果;課題總負(fù)責(zé)人張金平校長撰寫的《在“動(dòng)”中體驗(yàn)，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報(bào)》上發(fā)表;我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過典型交流，其做法在全市得以推廣。
我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，因而得到了家長、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
20____年____月，____電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田實(shí)踐活動(dòng)做了專題跟蹤報(bào)道;同月，我校五年級(jí)三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái)、威海電視臺(tái)的“新聞直播”欄目播出。
20____年__月至今，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)8次，獲得到校人員的廣泛好評(píng)。我校共計(jì)接待____市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次，其中省教育廳副廳長____、省婦兒辦____主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作，對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià)。
五、研究工作的體會(huì)
通過兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系，建立校外實(shí)踐基地，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái);從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊(cè)。與家長建立有效的聯(lián)系，吸引家長參與活動(dòng)，得到家長的大力支持。
六、研究工作的反思
通過課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是，由于我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來，部分活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限，沒能深入到更深的的層面。所以，今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過去做得更好。具體做到以下幾個(gè)方面：
(一)穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò)，開展課題研究活動(dòng)
我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人____校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)____主任和課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展。
(二)加強(qiáng)科研力量，擴(kuò)充課題組成員
由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大，課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入。
通過本課題的研究，我們深深體會(huì)到，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
課題工作報(bào)告5
____年11月，我校承擔(dān)了《寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生習(xí)作的實(shí)踐與探究》的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作匯報(bào)如下。
一、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)
寫作一直是學(xué)生最頭疼的事情，那么寫話也就成為低年級(jí)學(xué)生最恐懼的一項(xiàng)作業(yè)，如何能降低寫話的難度，讓學(xué)生愛上寫話，有話可寫，成為低年級(jí)教師工作的重中之重。
(一)課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
g我在低年級(jí)寫話教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每次訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆寫話，都是正正規(guī)規(guī)的，可學(xué)生卻覺得單調(diào)、乏味，無話可寫，無從下手。另外一個(gè)原因可能是因?yàn)榻處煂?duì)寫話要求過高，如規(guī)定字?jǐn)?shù)，還要寫生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致提筆無言。加上低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，所以寫起來難度就更大了，這就造成相當(dāng)一部分學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)。因此如何讓學(xué)生在寫話中感到“易、趣、活”?如何讓學(xué)生把心中所想到的內(nèi)容通過文字寫下來就成為寫話的難點(diǎn)。
雖然看到了這樣的現(xiàn)狀，有部分教師還是會(huì)有這樣的想法，學(xué)生大了，隨著閱歷的增加，自然就會(huì)寫了。要么有的教師直接開始給孩子們傳授一些寫作方法，而這些方法難以被低年級(jí)的學(xué)生所接受，難以讓學(xué)生學(xué)以致用，因此每次寫話的時(shí)候，也是學(xué)生最頭疼的時(shí)間。
放任自流，任其發(fā)展自然不對(duì)，但“拔苗助長”的方式同樣也幫不了學(xué)生。因此學(xué)生的寫話陷入了兩難境地，怎樣能讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中進(jìn)行寫話，成為低年級(jí)教師最頭疼的難題。
針對(duì)孩子的具體情況，我和其余幾位老師于____年11月申報(bào)了《寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫作的實(shí)踐與探究》一課題，在低年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練中，進(jìn)行寫話配畫訓(xùn)練，讓學(xué)生自己畫自己寫，達(dá)到畫中有文，文中有畫。
(二)理論意義：
1、為了降低寫作起始階段的難度，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)定位于寫話教學(xué)，并提出了明確的要求：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！边@打通了從口頭語言到書面表達(dá)之路，鮮明地倡導(dǎo)寫話要以興趣為首，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會(huì)寫并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)也在“評(píng)價(jià)建議”一節(jié)中指出：“對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)識(shí)水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)?！币虼?，對(duì)于孩子們的配畫不追求是否完美，重在激發(fā)他們畫的欲望。
2、國內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述：
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，廣大一線教師對(duì)低年級(jí)畫寫結(jié)合寫話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索，認(rèn)為低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，如果把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。
由畫到文，是一種思維向語言的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力;由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)對(duì)畫寫結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí)。
(三)實(shí)踐意義
1、畫寫結(jié)合符合低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)。低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力;由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
2、畫寫結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！碑嫯嫿橛谟螒蚝托睦肀硐笾g，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達(dá)。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。
3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫?！笔紫?，兒童畫與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢?其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心;而學(xué)生作文時(shí)，是對(duì)人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達(dá)，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。
其實(shí)文學(xué)與繪畫結(jié)合，自漢代開始就有。蘇軾評(píng)王維曾說過，體味王維之詩，詩中有畫，欣賞王維之畫，畫中有詩。詩畫結(jié)合成為民族藝術(shù)的一個(gè)特色和優(yōu)良傳統(tǒng)，至今還在發(fā)展。我們嘗試與美術(shù)老師結(jié)合進(jìn)行《小學(xué)低年級(jí)配畫寫話有效指導(dǎo)方法研究》課題研究，讓學(xué)生為日記配畫。
二、研究工作的具體過程
(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究
為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
(二)分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)
____年12月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校擁有廣闊的宣傳陣地，比如宣傳欄、校廣播室，教師墻壁等。
(三)抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。
為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)觀摩課等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)。
三、研究工作的成效
通過兩年的實(shí)踐與探索，實(shí)驗(yàn)班的寫畫結(jié)合訓(xùn)練已很見成效，并形成“以畫促寫，配畫寫話”的寫話模式，孩子們樂寫、愿寫，喜寫，，極大地激發(fā)了孩子們寫話的積極性與參與熱情。
僅僅把心中的所思所想寫在日記本上，只能讓全班五十幾個(gè)同學(xué)欣賞，已經(jīng)不是我和孩子們追求的目標(biāo)。宣傳欄校園廣播這些好平臺(tái)，為孩子們的“涂鴉”提供了更廣闊的天地，讓更多的人欣賞，同時(shí)也欣賞更多的優(yōu)秀作品，以便于孩子們?nèi)￠L補(bǔ)短，更好地參與到配話寫話中來。實(shí)踐證明：在廣闊的空間里，孩子們的視野更遼闊，參與度更廣，寫話的勁頭兒更足。兩年時(shí)間里，孩子們張貼發(fā)表共計(jì)2000余篇，有的孩子已經(jīng)超過100余篇，雖說數(shù)量并不能代表著什么，但至少證明孩子們?cè)诓恍傅嘏?，量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變有時(shí)也是長時(shí)間積累的過程。
四、研究工作的體會(huì)
通過兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助。與家長建立有效的聯(lián)系，吸引家長參與活動(dòng)，得到家長的大力支持。
五、課題研究存在的問題及思考：
1、教師的專業(yè)水平制約著課題的研究
由于自身素質(zhì)的制約，無法對(duì)學(xué)生的繪畫進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，導(dǎo)致學(xué)生的配畫總處于游離狀態(tài)，沒有突破性的進(jìn)展;雖然和美術(shù)老師進(jìn)行協(xié)商，讓美術(shù)老師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，但總覺得語文教師與美術(shù)教師的指導(dǎo)存在有“兩張皮”的嫌疑，不能使兩者有效地融合在一起。另外在寫法指導(dǎo)上，真的有點(diǎn)“深不得淺不得”的感覺，“深”了怕學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，“淺”了達(dá)不到寫法指導(dǎo)的目的，這個(gè)力度還真不好把握。在以后的工作中，需要進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)。
2、學(xué)生的惰性制約著課題的研究
雖然孩子們喜歡上了寫話，雖然在我們采取了一系列的激勵(lì)措施，但是他們畢竟是孩子，總需要源源不斷的動(dòng)力和支持，才能讓他們堅(jiān)持下去。
針對(duì)存在的問題，需要在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)探索適合教師和學(xué)生發(fā)展的有效方法。
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