先進(jìn)集體事跡材料范文
先進(jìn)集體事跡材料范文
集體先進(jìn)需要的是全部人的努力，先進(jìn)集體都有哪些事跡?今天學(xué)習(xí)啦小編給大家為您整理了先進(jìn)集體事跡材料范文，僅供參考。
先進(jìn)集體事跡材料范文篇一
**市盲人學(xué)校創(chuàng)建于20世紀(jì)60年代，現(xiàn)位于**市**區(qū)南湖路**號(hào)，是**市唯一的一所盲校，為全市二十二萬(wàn)視障人群服務(wù)。**市盲人學(xué)校也是西南地區(qū)唯一的一所單列盲校。
1.確定“以人為本，育健康人”的辦學(xué)理念?！耙匀藶楸尽敝敢悦と说膶?shí)際為本，以盲人自身發(fā)展為本。培養(yǎng)健康的心態(tài)，自然的社會(huì)人。為盲人的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)生活自理、心智健康、有理想、有文化、有紀(jì)律、有一技之長(zhǎng)，進(jìn)而使盲生樹(shù)立身殘志堅(jiān)，服務(wù)社會(huì)的人生信念，成為以知識(shí)立志，用技能自強(qiáng)的新型盲人。
2.建立完善的辦學(xué)體系，增強(qiáng)辦學(xué)功能，輻射早期盲童。我們?cè)谏罨厥饨逃慕逃虒W(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，大力加強(qiáng)勞動(dòng)技能和職業(yè)技術(shù)教育，現(xiàn)在除建立起小學(xué)教育、初中教育、中等職業(yè)技術(shù)教育和成人教育的堅(jiān)實(shí)的特殊辦學(xué)體系。結(jié)合課題，我們還開(kāi)辦學(xué)前教育、多重殘疾教育及低視力教育班，以讓學(xué)校的教育體系更加完善。
3.加強(qiáng)內(nèi)部管理促進(jìn)盲生發(fā)展。學(xué)校以管理求高效，向管理要成績(jī)。通過(guò)加強(qiáng)管理，大大提高學(xué)校的工作效率和教學(xué)質(zhì)量。在2002、2004、2005年的高考中，共有33人考入長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院，創(chuàng)造了全國(guó)特殊教育界的奇跡。我們的職高學(xué)生更是供不應(yīng)求，在全國(guó)各地以他們的專業(yè)知識(shí)回報(bào)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了他們“用知識(shí)立志，以技能自強(qiáng)”的奮斗目標(biāo)。
4.整合社區(qū)資源，開(kāi)展回歸教育。學(xué)校抓住盲生的心理，生理特點(diǎn)，讓盲生具備健康心理融入社會(huì)，回歸社會(huì)，開(kāi)展回歸教育。學(xué)校與**市各大專院校保持著密切聯(lián)系，讓當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、世界觀熏陶盲生，找同齡人跳動(dòng)的脈搏，做與命運(yùn)抗?fàn)幍挠率?，建立生活的信心。同時(shí)，在區(qū)教委的大力支持下，與區(qū)內(nèi)各中小學(xué)一起開(kāi)展了形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)。這些活動(dòng)在殘疾人與健全人之間架起了一座友誼的橋梁。**區(qū)政府將**市盲人學(xué)校命名為“青少年愛(ài)心教育活動(dòng)中心”。通過(guò)活動(dòng)中心，我們“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”。通過(guò)殘健的交流，讓盲生“回歸主流”，讓普通學(xué)生受到愛(ài)心教育和自強(qiáng)不息精神的教育。為學(xué)校開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展教育拓寬了思路。
5.倡導(dǎo)綠色文化，促進(jìn)盲?？沙掷m(xù)發(fā)展。著名的早期特殊教育專家朱匯森說(shuō)過(guò)：“自然給予人一分困難的同時(shí)也添給人一份智力和克難精神?！睔埣踩顺缟协h(huán)保的過(guò)程就是向自然融合的過(guò)程，也是戰(zhàn)勝自我困境的過(guò)程，最大限度的體現(xiàn)了以人為本的教育精神和環(huán)保精神。作為殘疾人受教育的載體，**市盲人學(xué)校是全市唯一一所盲人學(xué)校。學(xué)校的辦學(xué)宗旨是“殘疾人應(yīng)通過(guò)自己的努力回歸主流社會(huì)，為社會(huì)盡自己的義務(wù)。”可持續(xù)發(fā)展教育正是“回歸”教育中殘疾人尊重自然、尊重自己的具體體現(xiàn)。人與自然本為一體，殘疾人的可持續(xù)發(fā)展教育將推動(dòng)特殊教育事業(yè)和環(huán)保事業(yè)的雙重發(fā)展。我校率先向全國(guó)盲校和**市盲人發(fā)出倡議：回報(bào)社會(huì)，關(guān)愛(ài)自己，尊重自然。啟動(dòng)特殊教育中的可持續(xù)發(fā)展教育，讓殘疾人亮出生命的綠。我們將環(huán)境教育、環(huán)保活動(dòng)、環(huán)境建設(shè)與學(xué)校的整體建設(shè)相互結(jié)合滲透，努力把我校創(chuàng)建成一個(gè)“綠色學(xué)校”。并以此帶動(dòng)全國(guó)創(chuàng)建出更多的特殊教育“綠色學(xué)?！?。
6.發(fā)揮盲校資源，服務(wù)社會(huì)。我們?cè)鵀橐粋€(gè)六旬盲人劉運(yùn)素提供教育，
用我們現(xiàn)有的教學(xué)資源，服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。我們派專人上門(mén)為其教學(xué)，制定了專門(mén)的教學(xué)計(jì)劃，選用適合老年盲人的教學(xué)方法，讓盲老太在六十高齡足不出戶還能享受受教育的權(quán)利。這在全國(guó)的特殊教育學(xué)校中是絕無(wú)僅有的，取得了極好的社會(huì)效益。
7.打造盲人教師。我校積極完成殘疾人就業(yè)任務(wù)，我校的殘疾人占教師總數(shù)的15%。教師魏旭川，夫妻雙方均為盲人，還有一個(gè)女兒，為解決殘疾人家庭困難，我們將魏旭川的妻子郎紅霞(長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院畢業(yè))請(qǐng)到學(xué)校代課。我校盲人音樂(lè)教師張治平，被稱為是“山城阿炳”，在學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，學(xué)校將其作為特級(jí)教師候選人推薦出去，打造我校的名師。張治平老師已被評(píng)為特級(jí)教師。
8.加大對(duì)外宣傳力度，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。中央電視臺(tái)、鳳凰衛(wèi)視、湖南電視臺(tái)、**市各電視臺(tái)，**各大報(bào)社多次對(duì)我校的辦學(xué)特色、辦學(xué)成果、專題活動(dòng)以及師生情況進(jìn)行了宣傳報(bào)道。2011年4月，中央電視臺(tái)西部頻道和教育頻道專門(mén)兩次派人到**為我校錄制專題片，介紹**盲校，介紹**的特殊教育，播出后引起社會(huì)廣泛關(guān)注，真正讓**市盲人學(xué)校走向了全國(guó)。
9、深化改革，加快發(fā)展，殘疾人工作成效顯著。近年來(lái)，學(xué)校以創(chuàng)建文明單位、把學(xué)校辦成全國(guó)特殊教育示范校、**市精神文明的窗口學(xué)校、西部地區(qū)盲教育科研的基地，擠身全國(guó)一流盲校行列為目標(biāo)，統(tǒng)一思想，團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓創(chuàng)新，各項(xiàng)工作取得較為滿意的成績(jī)：師生參加全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)文藝調(diào)演獲獎(jiǎng)60余次;學(xué)生在全國(guó)、市殘運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)30余次;張治平老師家庭被評(píng)為全國(guó)、市、區(qū)“五好精神文明家庭”，本人獲得特級(jí)教師、“全國(guó)模范教師”光榮稱號(hào);李龍梅校長(zhǎng)被評(píng)為“**市首屆十佳愛(ài)心使者”，獲得**市五四青年獎(jiǎng)?wù)?在2002、2004、2005年的高考中，共有33人考入長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院，創(chuàng)造了全國(guó)特殊教育界的奇跡;在“中國(guó)**第二屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)”上，我校學(xué)生與普教學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，豎笛齊奏獲金獎(jiǎng);學(xué)生創(chuàng)作的美工作品獲得全國(guó)三等獎(jiǎng);教師在市級(jí)以上的征文比賽中獲獎(jiǎng)20余次，市級(jí)以上的各類報(bào)刊雜志上發(fā)表文章30余篇;學(xué)校年年在教育督導(dǎo)綜合評(píng)比中獲“特殊教育獎(jiǎng)”(一等獎(jiǎng))，被命名為“小公民道德建設(shè)示范基地”、“青少年愛(ài)心教育活動(dòng)中心”“教育科學(xué)研究基地”;學(xué)校先后被評(píng)為“**區(qū)德育先進(jìn)學(xué)?！?、“**區(qū)綠色學(xué)?！?、“**區(qū)文明單位”、“**區(qū)教育系統(tǒng)信息工作先進(jìn)集體”、區(qū)“優(yōu)秀團(tuán)支部” 、**市教科院“**市教育科研實(shí)驗(yàn)基地”等。
成績(jī)屬于過(guò)去，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，發(fā)揮盲校的資源優(yōu)勢(shì)，更好的為殘疾人服務(wù)。
先進(jìn)集體事跡材料范文篇二
信訪工作是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的政治工作。如何面對(duì)和解決信訪事件，如何化解矛盾，為群眾解決實(shí)際問(wèn)題，為市委、政府分憂解難，做好保駕護(hù)航是一項(xiàng)重點(diǎn)工作。為此，我局在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)信訪工作要求，以務(wù)實(shí)的精神抓信訪，以務(wù)實(shí)的措施促穩(wěn)定，積極實(shí)施依法信訪戰(zhàn)略，狠抓信訪工作各項(xiàng)制度落實(shí)，為創(chuàng)造我市改革、發(fā)展與穩(wěn)定的良好環(huán)境做出了商務(wù)局應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任
我局領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到了信訪穩(wěn)定工作的重要性，成立了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)副局長(zhǎng)***為副組長(zhǎng)，科室負(fù)責(zé)人為成員的信訪維穩(wěn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真排查商務(wù)工作中容易引發(fā)信訪的突出問(wèn)題、矛盾糾紛、苗頭隱患和群體性事件，明確人員、明確分工、明確責(zé)任，形成由下到上、逐級(jí)負(fù)責(zé)的責(zé)任機(jī)制，局領(lǐng)導(dǎo)身體力行，帶頭接訪、下訪，做到了事情有人問(wèn)、有人管、有人解決。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握政策
信訪接待工作，具有很強(qiáng)的原則性。在來(lái)訪人看來(lái)，接待人員的每一句話，都十分重要，都代表著黨和政府。為少出或不出差錯(cuò)，做到準(zhǔn)確答復(fù)，我局結(jié)合當(dāng)前開(kāi)展的解放思想大討論和機(jī)關(guān)效能建設(shè)活動(dòng)，組織信訪政策和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，講求方法，講求效果，對(duì)《信訪條例》、《中華人民共和國(guó)行政許可法》以及有關(guān)業(yè)務(wù)和法律知識(shí)分期分步進(jìn)行了學(xué)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)篇目主要領(lǐng)導(dǎo)率先學(xué)，自己先會(huì)先懂，并結(jié)合群眾來(lái)信、來(lái)訪及如何及時(shí)有效的處理在群眾信訪過(guò)種中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。同時(shí)，要求各負(fù)責(zé)人要做到多學(xué)、學(xué)深，提高信訪干部依法規(guī)范群眾上訪秩序和正確處置異常上訪的能力，把各類問(wèn)題解決在內(nèi)部，解決在基層，解決在萌芽狀態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了廣大干部職工的整體素質(zhì)，提高了全局接訪能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，為切實(shí)抓好信訪接待工作，貫徹落實(shí)好中央、省、州聯(lián)席會(huì)議的部署和要求，我局認(rèn)真開(kāi)展局領(lǐng)導(dǎo)接訪日活動(dòng)，對(duì)班子領(lǐng)導(dǎo)接訪日做出了具體安排，提高了信訪工作質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)了與人民群眾的聯(lián)系、為及時(shí)化解矛盾，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患奠定了基礎(chǔ)。
三、規(guī)范管理，健全制度
為使信訪接待過(guò)程公開(kāi)透明，促使接待人員切實(shí)負(fù)起責(zé)任，我局在商務(wù)之窗、政府信息公開(kāi)網(wǎng)、政務(wù)公開(kāi)欄公開(kāi)傳真、電話，責(zé)成專人負(fù)責(zé)信訪信件、信息的受理。為方便群眾，提高工作效率，還完善了首問(wèn)責(zé)任制、限時(shí)辦結(jié)制等制度，使信訪工作的逐步走向制度化、規(guī)范化、法制化的軌道。
四、突出重點(diǎn)、精心排查和化解矛盾隱患
現(xiàn)在社會(huì)正處于各種矛盾的凸顯期，各種利益關(guān)系復(fù)雜，為此，我局超前做好信訪穩(wěn)定工作，把矛盾化解在當(dāng)?shù)?，處理在基層。一方面是結(jié)合商務(wù)局實(shí)際，認(rèn)真排查商務(wù)工作系統(tǒng)中容易引發(fā)信訪的突出問(wèn)題和群體性事件，查找矛盾糾紛及苗頭隱患。通過(guò)排查把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料出口、**小區(qū)違章建筑的拆除、原食品公司職工反映***房地產(chǎn)公司建蓋住房有質(zhì)量及未履行協(xié)議、***食品加工有限公司與原**鎮(zhèn)屠宰場(chǎng)的整合、和市商業(yè)旅游總公司低保人員(核查)移交工作等問(wèn)題作為工作重點(diǎn)。在日常工作中注重化解涉及上述五方面的矛盾糾紛，把上訪人員的問(wèn)題解決在市商務(wù)局，實(shí)現(xiàn)了“一下降、三減少”(信訪總量繼續(xù)下降，集體上訪明顯減少、非正常上訪明顯減少和群體性事件明顯減少)，為奧運(yùn)會(huì)成功舉辦和改革開(kāi)放30周年紀(jì)念活動(dòng)順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。另一方面是及時(shí)辦理、答復(fù)“大接訪”轉(zhuǎn)辦和集中交辦的信訪問(wèn)題。先后辦理了景洪市第四屆政協(xié)第一次會(huì)議上委員提出《規(guī)范境外投資、替代種植工作》、《開(kāi)設(shè)邊境貿(mào)易“綠色通道”，做活邊民互市，促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展》提案;以及書(shū)記、市長(zhǎng)大接訪日轉(zhuǎn)交辦理的信訪案件。
五、積極開(kāi)展接訪下訪活動(dòng)
主動(dòng)化解矛盾，解決問(wèn)題，局領(lǐng)導(dǎo)和各科室人員經(jīng)常深入下屬企業(yè)走訪慰問(wèn)，傾聽(tīng)呼聲，主動(dòng)為他們解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際困難，給他們送去了溫暖和關(guān)懷。對(duì)來(lái)信來(lái)訪人員反映的問(wèn)題，根據(jù)業(yè)務(wù)管轄權(quán)限，能當(dāng)時(shí)辦理的當(dāng)場(chǎng)答復(fù)、當(dāng)場(chǎng)解決，不能當(dāng)場(chǎng)辦理的，拿出處理意見(jiàn)，及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，做到不推、不拖，以最短的時(shí)間將上訪問(wèn)題解決。在接待來(lái)訪中，有時(shí)遇到一些疑難問(wèn)題非常棘手，為此，我們認(rèn)真分析每一個(gè)信訪問(wèn)題產(chǎn)生的原因，癥結(jié)在哪里，從而找到解決問(wèn)題的突破口，積極地幫助解決，從而化解了矛盾，減少了隱患。
總之，我局的信訪穩(wěn)定工作經(jīng)過(guò)大家的努力取得了一定的成績(jī)，但還存在許多不足。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，盡最大努力化解矛盾，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。
先進(jìn)集體事跡材料范文篇三
**縣第三中學(xué)成立于1945年，是一所有著深厚文化積淀的學(xué)校，現(xiàn)有教學(xué)班27個(gè),學(xué)生1027人。學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本，秉承“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活”的校風(fēng)，“德育為先、質(zhì)量為重、人文為本、科研引領(lǐng)、服務(wù)為基”的辦學(xué)理念，以文化建設(shè)為中心帶動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展，把**三中快速崛起的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。
**三中科研氛圍濃厚，有著良好的課題研究傳統(tǒng)，八十年代省級(jí)科研課題“目標(biāo)教學(xué)”享譽(yù)全省，并涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教師。豐富的教學(xué)資源，使**三中教育教學(xué)生機(jī)勃勃，靈動(dòng)而厚重。2000年以來(lái)，一批縣級(jí)、州級(jí)、省級(jí)立項(xiàng)課題在全校教師的努力下得以結(jié)題驗(yàn)收，如州級(jí)課題“創(chuàng)新思維與作文教學(xué)”、省級(jí)課題“教會(huì)學(xué)習(xí)”、“教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)”等等。**三中也多次被評(píng)為教科研先進(jìn)單位，并確立為省級(jí)科研開(kāi)發(fā)基地，其中“小組互動(dòng)，六步達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)模式研究”課題，在2010年被**縣教育局評(píng)為**縣“十一五”優(yōu)秀科研項(xiàng)目，并被省教科院列為省級(jí)重點(diǎn)有效性科研成果開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。
新課程改革以來(lái)，以三中校長(zhǎng)**為首的領(lǐng)導(dǎo)班子，在州、縣各級(jí)教育科研部門(mén)的關(guān)心指導(dǎo)下，帶領(lǐng)全校教師在新課程改革過(guò)程中，不甘墨守陳規(guī)，敢于創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)模式，積極探索班級(jí)管理的新方法、新思路，形成了學(xué)校管理以教師為本，班級(jí)管理以學(xué)生為本的學(xué)校特色，闖出了一條適合三中實(shí)際，有利于三中發(fā)展的新路。
課堂的生命力來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，為了解決現(xiàn)代學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教法的矛盾，我們始終以課堂教學(xué)為主陣地，在班級(jí)分組管理的基礎(chǔ)上，提出了初中數(shù)學(xué)“小組互動(dòng)，六步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式：預(yù)習(xí)反饋、目標(biāo)展示、分組討論、講解質(zhì)疑、互助練習(xí)、檢測(cè)評(píng)價(jià)。力求還課堂于學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，真正成為課堂的主人。
數(shù)學(xué)“小組互動(dòng)，六步達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。減負(fù)不能減質(zhì)，減負(fù)的目的是為了增效，“小組互動(dòng)，六步達(dá)標(biāo)”模式在每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)上，都經(jīng)過(guò)課堂的預(yù)習(xí)，討論---講解---練習(xí)，檢測(cè)五個(gè)環(huán)節(jié)，加上小組的日檢測(cè)與周總結(jié)共有七個(gè)以上過(guò)程的反復(fù)，做到讓學(xué)生課課清、日日清、周周清。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)，也就很自然的減輕了學(xué)生的家庭作業(yè)量。其次由于“小組互動(dòng)，六步達(dá)標(biāo)”中特別注重學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，課堂活躍，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，快樂(lè)中講，快樂(lè)的學(xué)習(xí)就是最好的減負(fù)。運(yùn)用該模式教學(xué)，大幅度地提高了教學(xué)質(zhì)量?！靶〗M互動(dòng)，六步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式已取得初步成效。2010年4月，全州初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革研討會(huì)在**三中召開(kāi)，會(huì)議推廣了三中的教學(xué)模式，全州近300名數(shù)學(xué)老師參加了會(huì)議;2010年10月在全州教育改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)和教師在大會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)。并運(yùn)用“小組互動(dòng)，六步達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式在琿春講課，獲得成功。2010年10月，**三中參加了在輝南由省教科院組織召開(kāi)的全省創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高中小學(xué)教育質(zhì)量研究首屆論壇會(huì)，該模式在本次會(huì)議上展示交流，受到省教科院和省教育學(xué)
會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià);2010年11月，全縣“小組互動(dòng)，六步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式推廣會(huì)在**三中召開(kāi)，并現(xiàn)場(chǎng)舉辦拜師儀式，全縣八十二名數(shù)學(xué)老師到**三中培訓(xùn)一周。從去年下半年至今年5月全縣初中教師將分五批到我校輪訓(xùn);從2010年9月起，全州各兄弟老師到校聽(tīng)課達(dá)600人次，我縣教育局專門(mén)下發(fā)文件，以行政手段在縣內(nèi)初中大力予以推廣，以發(fā)揮這一成果效益。《延邊教育學(xué)院報(bào)》以及《**教育》開(kāi)辟專欄專門(mén)介紹了我校的這一研究成果。**電視臺(tái)、延邊教育臺(tái)多次報(bào)道學(xué)校的課程改革。今后，學(xué)校會(huì)不斷完善“小組互動(dòng)，六步達(dá)標(biāo)”研究成果，使其日臻完美，并由數(shù)學(xué)向其他學(xué)科輻射延伸，充分發(fā)揮“小組互動(dòng)，六步達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的成果效益。
“小組互動(dòng)，六步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式是以縣級(jí)科研課題“班級(jí)分組管理”為基礎(chǔ)的。兩個(gè)科研課題相輔相成，相得益彰，拓展了校本科研的空間，極大地推動(dòng)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。自2006年以來(lái)，學(xué)校根據(jù)班主任工作繁重，教師與學(xué)生之間的矛盾趨于激化，而學(xué)生在班級(jí)管理中缺乏自主性的實(shí)際情況，提出了班級(jí)分組管理模式，每個(gè)班級(jí)以4-6人為一個(gè)小組，以小組為單位做為班級(jí)的管理主體，實(shí)現(xiàn)小組管理課堂紀(jì)律、衛(wèi)生與學(xué)習(xí)，小組排坐位、小組開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、小組開(kāi)展百家講壇等多種活動(dòng)。班級(jí)分組管理技術(shù)，對(duì)班主任而言：你的想象有多遠(yuǎn)，你的空間就有多大。班級(jí)分組管理模式首先改變了班級(jí)管理的主體，由班主任主體、學(xué)生主體直接過(guò)渡到小組主體，班級(jí)的每一個(gè)活動(dòng)的組織都由一個(gè)集體進(jìn)行，這符合現(xiàn)代社會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)，班級(jí)分組管理也改變了以班主任個(gè)人特色為主的管理方式，以分組管理為平臺(tái)，無(wú)論是新班主任，還是有經(jīng)驗(yàn)的班主任，都可以依據(jù)該技術(shù)，管理班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生與學(xué)習(xí)，使得班級(jí)管理更趨于規(guī)范化、科學(xué)化，這對(duì)班主任的校本培訓(xùn)意義重大，是一次革命性的轉(zhuǎn)變，由于**三中重視教育科研工作，才有了不斷的收獲。學(xué)校先后獲得“中國(guó)教育學(xué)會(huì)‘十一五’科研規(guī)劃重點(diǎn)課題名師實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“**省名校”、“**省綠色學(xué)?！?、“**省勤工儉學(xué)先進(jìn)單位”、“**省依法治校示范?！?、“***依法治校示范?！?、“***師德先進(jìn)學(xué)校”、“***教育管理先進(jìn)學(xué)校”、“***文明單位”等稱號(hào)，**縣第三中學(xué)連續(xù)多年在**縣教育示范綜合考核中得到州、縣等部門(mén)的好評(píng)，是**學(xué)生向往的理想學(xué)校。
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