2022全國教書育人楷模候選人事跡10篇
2022全國教書育人楷模候選人事跡10篇參考
教書育人是教師的天職,也是教師的基本使命和主要工作。如果教師的教學(xué)成績和教學(xué)水準(zhǔn)沒有學(xué)生的成績來加以證明,往往是不能自圓其說的。下面是小編為大家整理的關(guān)于2022全國教書育人楷模候選人事跡，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
2022全國教書育人楷模候選人事跡1
早在上世紀(jì)90年代，李玉就與扶貧結(jié)下了不解之緣。
“他們有叫我蘑菇院士的，有叫木耳院士的，其實(shí)木耳算是蘑菇的一種，我們做的當(dāng)然不只有木耳，但木耳確實(shí)做得最早?！崩钣裾f。
地處長白山余脈的吉林省蛟河市黃松甸鎮(zhèn)晝夜溫差大，無霜期短，不適合玉米生長，卻是黑木耳種植的“溫床”。一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，李玉與當(dāng)?shù)亟⑵鸫髮W(xué)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)、科學(xué)家扶持栽培戶的合作。此后一有時(shí)間，他和團(tuán)隊(duì)就同這里的農(nóng)民摸爬滾打在一起，把功課做到農(nóng)民炕頭上，面對(duì)面教學(xué)、手把手指導(dǎo)，培育新品種，采用全日光間歇迷霧技術(shù)栽培黑木耳，推廣微孔出耳技術(shù)……歷盡艱辛，讓餐桌上的“一盤菜”，成為幫助農(nóng)民增收致富的“聚寶盆”。
黃松甸鎮(zhèn)老鎮(zhèn)長崔成回憶說，當(dāng)年還沒通高速公路，摩天嶺的盤山公路濕滑難走。有一年春節(jié)下著大雪，李玉來了，他輕描淡寫地?cái)⑹鲋飞系捏@險(xiǎn)——有輛車和他們相向而行，眼睜睜看著就翻到溝里去了。那天，崔成帶他去農(nóng)戶家拜年，留下了一段“大年初一專家訪農(nóng)家”的佳話。
30多年過去，如今的黃松甸鎮(zhèn)已成為中國黑木耳之鄉(xiāng)和示范產(chǎn)業(yè)重鎮(zhèn)，建成“中國黃松甸食用菌大市場(chǎng)”，年交易額達(dá)27億元。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民親切地稱李玉是幫自己在蘑菇地里“撿鋼镚兒”的“財(cái)神爺”。不少人因栽培木耳致富了，這里幾乎家家戶戶開上了小轎車。他們中的不少人包括崔成在內(nèi)，都已成為李玉團(tuán)隊(duì)的技術(shù)員，僅派往貴州的就多達(dá)20余人。
2005年，李玉又提出沿102國道，在吉林、蛟河、敦化、汪清、琿春等地建設(shè)百公里蘑菇長廊，得到吉林省委省政府高度重視。在相關(guān)部門大力支持下，吉林的食用菌產(chǎn)業(yè)取得了長足進(jìn)步，黑木耳、香菇、平菇、滑子蘑等傳統(tǒng)品種穩(wěn)步發(fā)展，靈芝、銀耳、桑黃、大球蓋菇等珍稀品種發(fā)展加快，由李玉和他的團(tuán)隊(duì)幫助建立的磐石取柴河滑子蘑基地、白山大山合香菇基地、德惠米沙子金針菇基地、和龍八家子桑黃基地等等，在助力當(dāng)?shù)厝罕娫鍪罩赂恢邪l(fā)揮了重要作用。
2022全國教書育人楷模候選人事跡2
1967年，從小在城市長大、畢業(yè)于山東農(nóng)學(xué)院的李玉被分配到吉林省西部的白城地區(qū)工作，一干就是11年。這里常年干旱，風(fēng)沙漫天，八百里瀚海滿目荒涼。鄉(xiāng)下交通條件較差，一下起雨來，泥濘的道路滑得讓人連鞋都穿不住。搞農(nóng)業(yè)科研就要與農(nóng)民奮戰(zhàn)在一起，按要求，農(nóng)業(yè)科技人員要與農(nóng)民同吃同住同勞動(dòng)，可李玉當(dāng)時(shí)工作的村莊還很窮，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民還在吃返銷糧，家中沒有多余糧食。考慮到農(nóng)民的困難，干了一天活的李玉常常要一步一滑地餓著肚子回公社食堂吃飯。農(nóng)村的貧困，那時(shí)就在李玉心底打下了深深烙印。
即便條件如此艱苦，李玉始終沒有忘記自己的專業(yè)所長。他把很多品種拿到生產(chǎn)隊(duì)和山里的試驗(yàn)站去試種，就連過春節(jié)也不回家，和知青、農(nóng)民一起過大年交朋友，一心要改變這里的貧窮落后面貌。通過試驗(yàn)、示范、推廣，他把過去的大壟旱作變?yōu)槠杼锲讲ッ苤?，以增加植株的灌溉量，提高糧食產(chǎn)量。在他的幫助下，他工作的扶余善友公社善友大隊(duì)成為當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)科學(xué)試驗(yàn)種田的典型，當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)部部長曾前來視察。10年間，他蹲過點(diǎn)的扶余善友和洮南嶺下兩個(gè)公社雙雙被評(píng)為吉林省的“紅旗公社”。
1978年，李玉考取吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)微生物專業(yè)碩士研究生，從奮戰(zhàn)了11年的田間地頭又重返校園。當(dāng)他告別這片土地時(shí)，他知道，自己美好的青春時(shí)光是與這片土地、這片土地上的人民連在一起的。正是在這里，他堅(jiān)定了初心，那就是為黨為國為人民服務(wù)，真心愛農(nóng)業(yè)，真正做到扎根土地，以自己所學(xué)全心全意為人民服務(wù)，不斷研發(fā)讓農(nóng)民看得見、摸得著、用得上的科技成果，通過科學(xué)技術(shù)讓農(nóng)民早日富裕起來。
讀研究生期間，李玉師從著名菌物學(xué)家周宗璜教授，這決定了后來他一生的專業(yè)方向。當(dāng)時(shí)，中國菌物學(xué)研究幾乎還是一窮二白，他跟著導(dǎo)師從無到有，潛心實(shí)驗(yàn)，鉆研文獻(xiàn)，留校后又帶領(lǐng)學(xué)生跑遍全國，調(diào)查菌物分布，收集標(biāo)本開展各項(xiàng)基礎(chǔ)研究，建成了國內(nèi)領(lǐng)先的菌類種質(zhì)資源庫，其中僅黏菌就報(bào)道了400余種，占世界已知總量的三分之二。發(fā)現(xiàn)新記錄菌種148個(gè)，命名36個(gè)黏菌新品種，成為第一個(gè)命名新品種的中國人。經(jīng)過多年努力，他和團(tuán)隊(duì)終于成功創(chuàng)立了體系完備的菌物科學(xué)與食用菌工程專業(yè)，完成了導(dǎo)師“把菌物研究繼續(xù)進(jìn)行下去”的遺愿，并于2009年當(dāng)選為中國工程院院士。李玉當(dāng)選院士的消息轟動(dòng)了吉林省，那時(shí)，吉林省屬單位還沒出過院士，李玉自己也很激動(dòng)，“就覺得我們吉林省終于翻身了!”他說。
2022全國教書育人楷模候選人事跡3
孫老師的為人是學(xué)術(shù)的人格化，孫老師的哲學(xué)是人格化的學(xué)術(shù)。他的哲學(xué)研究與哲學(xué)教育所具有的正氣和大氣無不貫通在他日常與同事、學(xué)生交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。我們尊敬和愛戴孫老師不僅僅是對(duì)他科研能力、教學(xué)魅力的欣賞，更是對(duì)他尋求和踐行崇高這一生命理念的由衷敬佩。和孫老師在一起，我時(shí)刻能獲得一種投身哲學(xué)研究而不計(jì)得失的勇氣、力量和魄力。如今已離開孫老師在外地工作，老師不在身邊，但老師要求我們對(duì)學(xué)術(shù)的熱愛、敬畏和尊重時(shí)刻激勵(lì)和鞭策著我前行，我不僅要尊重我自己，讓自己配得上是高尚的存在，更會(huì)尊重哲學(xué)，讓自己的研究配得上真正的哲學(xué)學(xué)問。
2022全國教書育人楷模候選人事跡4
從事哲學(xué)研究和哲學(xué)教育 40 年來，孫正聿教授出版學(xué)術(shù)專著和理論普及讀物 30 余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文 300 余篇，榮獲全國先進(jìn)工作者等國家級(jí)、省部級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)和獎(jiǎng)勵(lì) 30 余項(xiàng)，是首屆國家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者，首屆全國教書育人楷模提名獎(jiǎng)獲得者?！墩軐W(xué)通論》是孫正聿教授教材建設(shè)的代表性成果，于 1998 年首次出版，迄今已出版 9 個(gè)版本，發(fā)行數(shù)十萬冊(cè)?！墩軐W(xué)通論》教材及課程獲評(píng)國家級(jí)精品課程、國家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)(一、二等獎(jiǎng))、首屆全國微課大賽特別獎(jiǎng)，被收入“中國文庫”“人民·聯(lián)盟文庫”“面向 21 世紀(jì)課程教材”“21 世紀(jì)哲學(xué)系列教材”，已經(jīng)成為當(dāng)代中國人學(xué)習(xí)和研究哲學(xué)的必讀著作，卓有成效地推進(jìn)了我國的哲學(xué)教育改革，推進(jìn)了我國改革開放進(jìn)程中的哲學(xué)觀念變革。
2022全國教書育人楷模候選人事跡5
孫正聿教授在自己的的研究和教學(xué)工作中，最為看重三個(gè)東西：一是思想，二是邏輯，三是語言。他說：所謂“思想”，就是要有獨(dú)立的創(chuàng)見，這就需要“在有理上跟自己過不去”;所謂“邏輯”，就是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，這就需要“在講理上跟自己過不去”;所謂“語言”，就是要有優(yōu)美的表達(dá)，這就需要“在敘述上跟自己過不去”。孫正聿教授在教書育人的過程中，特別注重“講理”的藝術(shù)。每次走上講臺(tái)，他都只帶一支粉筆、一杯茶，從宏觀線索的勾勒，微觀細(xì)節(jié)的闡述，邏輯分析的獨(dú)白，講解視角的轉(zhuǎn)換，典型事例的穿插，思想感情的交流，疑難問題的提示，人格力量的感染，理論境界的升華，直到恰到好處的板書，均成竹在胸，揮灑自如，水乳交融，把聽者帶進(jìn)引人入勝的境地”，是他的哲學(xué)教學(xué)基本理念。在孫正聿教授這里，教學(xué)的過程就是育人的過程，育人的過程就體現(xiàn)在教學(xué)的過程，教學(xué)和育人是水乳交融的。
2022全國教書育人楷模候選人事跡6
孫正聿教授在哲學(xué)研究中提出并論證了一系列在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生重要影響的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)：其一，哲學(xué)是對(duì)理論思維的前提批判，即把理論思維的“不自覺的和無條件的前提”作為自己的批判對(duì)象，變革人們構(gòu)成思維的諸種前提，從而變革人們的思維方式、價(jià)值觀念、審美意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng);其二，哲學(xué)的本體論是一種追本溯源式的意向性追求，是一種理論思維的無窮無盡的指向性，為人們的全部思想和悉尼各位提供世界觀意義的根據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)和尺度，“本體”永遠(yuǎn)是作為中介的自我揚(yáng)棄的;其三，哲學(xué)作為“思想中的時(shí)代”，既不是以“表述”方式陳述時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)狀況，也不是以“表達(dá)”方式傳遞人們對(duì)時(shí)代的情感意愿，而是以“表征”方式塑造和引導(dǎo)新的時(shí)代精神，“表征”是哲學(xué)的存在方式;其四，辯證法理論是關(guān)于思想具體的理論，黑格爾的辯證法是思想的內(nèi)涵邏輯，馬克思的辯證法則是以《資本論》為標(biāo)志的歷史的內(nèi)涵邏輯;其五，馬克思主義哲學(xué)從現(xiàn)實(shí)的人及其歷史出發(fā)去看待人和世界的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了哲學(xué)史上的從解釋世界到改變世界的哲學(xué)改革，把追求“世界何以可能”的哲學(xué)變革為探索“解放何以可能”的哲學(xué);其六，以哲學(xué)方式面向現(xiàn)實(shí)，需要時(shí)代精神主題化、流行觀念陌生化和基本理念概念化，使哲學(xué)真正成為“思想中的時(shí)代”;其七，以《從兩極到中介》(1988)、《從層級(jí)到順序》(2001)為題概括了“現(xiàn)代哲學(xué)的革命”、“當(dāng)代哲學(xué)主流”和“當(dāng)代哲學(xué)趨向”，表征了我們時(shí)代的時(shí)代精神，并以《改革開放以來中國哲學(xué)的歷史與邏輯》為題總結(jié)了當(dāng)代中國哲學(xué)的發(fā)展歷程和時(shí)代使命。
2022全國教書育人楷模候選人事跡7
丁仁彧，醫(yī)學(xué)博士，教授，美國哈佛醫(yī)學(xué)院、麻省總醫(yī)院博士后，中國醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科黨支部書記兼副主任，中國科協(xié)“十大”代表，遼寧省醫(yī)學(xué)會(huì)重癥醫(yī)學(xué)分會(huì)候任主任委員、中國醫(yī)藥教育協(xié)會(huì)血栓與止血危重病專業(yè)委員會(huì)副主任委員。
從醫(yī)從教16年，立足重癥醫(yī)學(xué)，為學(xué)生量身制定個(gè)性化教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，傾囊相授重癥醫(yī)學(xué)的基本理論和臨床操作技巧。從甲流到H7N9，從爆炸傷員救治到洪水救災(zāi)，他責(zé)無旁貸。曾任遼寧第二批援疆醫(yī)療隊(duì)塔城地區(qū)醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科主任，救治重癥患者近800名。新冠疫情發(fā)生后，他擔(dān)任遼寧援鄂重癥醫(yī)療隊(duì)隊(duì)長接管武漢大學(xué)人民醫(yī)院80張重癥床位，率先開展體外膜肺技術(shù)， 成功救治120余名新冠重癥和危重癥患者。
2022全國教書育人楷模候選人事跡8
吳福全扎根草原教育22年，在教學(xué)中，秉持以學(xué)習(xí)者為中心的理念，探索形成化學(xué)學(xué)科“2223”高效課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生討論、質(zhì)疑，做學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)質(zhì)量顯著。作為班主任，吳福全愛生如子，堅(jiān)持尊重和信任是最好的成長催化劑，用細(xì)心和耐心溫暖困難學(xué)生。他善于抓住學(xué)生成長中的閃光點(diǎn)，抓住每一次教育契機(jī)，進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，吳福全所帶班級(jí)曾被評(píng)為“自治區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體”。
先后出版發(fā)行高三復(fù)習(xí)材料《高考模擬試卷匯編——理科綜合》，先后主持參與課題《化學(xué)學(xué)科“2223”高效課堂教學(xué)研究》《民族中學(xué)新課程背景下的學(xué)科教學(xué)研究——“2223”高效課堂教學(xué)研究》《通過有效活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》等，發(fā)表論文《淺談加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》《新課改背景下如何做好高中班主任管理工作》《高中化學(xué)教學(xué)中班主任教育影響分析》等。
2022全國教書育人楷模候選人事跡9
在本科生、研究生教學(xué)方面，阿拉坦倉教授講授過《半群方法和非線性發(fā)展方程》、《數(shù)學(xué)物理方程》、《實(shí)變函數(shù)》、《常微分方程》、《幾何與代數(shù)》、《解析幾何》等主要課程，深受學(xué)生的歡迎和好評(píng)。他指導(dǎo)的論文《辛空間兩類算子的譜分析》在第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)。合作編著的《常微分方程簡明教程》教材2007年由科學(xué)出版社出版。主編的蒙古文教材《常微分方程》立為全國“十二五”規(guī)劃蒙古文教材選題項(xiàng)目，阿拉坦倉教授已經(jīng)培養(yǎng)了9名博士、28名碩士，現(xiàn)指導(dǎo)5名博士生和8名碩士生。他主持的《少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學(xué)分析系列課程改革、建設(shè)與實(shí)踐》獲內(nèi)蒙古大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，主講的“常微分方程”被評(píng)為內(nèi)蒙古自治區(qū)精品課程，參加過國家級(jí)精品課程和國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)研究論文發(fā)表在《中國大學(xué)教學(xué)》等雜志上 。2009年獲寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，2011年被評(píng)為內(nèi)蒙古自治區(qū)教學(xué)名師。
在從事教學(xué)科研工作的同時(shí)，阿拉坦倉教授還曾兼任過內(nèi)蒙古大學(xué)圖書館館長職務(wù)10余年，擔(dān)任教育部圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國圖書館學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國圖書館學(xué)會(huì)高等學(xué)校圖書館分會(huì)副主任委員，少數(shù)民族圖書館專業(yè)委員會(huì)主任等學(xué)術(shù)職務(wù)，在“中國圖書館學(xué)報(bào)”、“大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)”等刊物上發(fā)表4篇論文。
2022全國教書育人楷模候選人事跡10
阿拉坦倉教授在國內(nèi)外核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文130余篇(36篇SCI、29篇EI)。其中有美國的“數(shù)學(xué)分析及其應(yīng)用”2篇、“線性代數(shù)及其應(yīng)用”1篇，德國的“數(shù)學(xué)通訊”2篇，瑞士的“積分方程與算子理論”、羅馬尼亞的“算子理論雜志” 各1篇，蒙古國的“蒙古數(shù)學(xué)雜志” 2篇;在我國數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)界的著名學(xué)術(shù)期刊“中國科學(xué)A輯 數(shù)學(xué)”發(fā)表論文4篇，“數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)”發(fā)表5篇，“數(shù)學(xué)年刊”、“應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)”、“系統(tǒng)科學(xué)與數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)進(jìn)展”、“數(shù)學(xué)物理學(xué)報(bào)”、“力學(xué)學(xué)報(bào)”、" 固體力學(xué)學(xué)報(bào)"、“物理學(xué)報(bào)”、“Chin. Phys. B”，“Commun.Theor.Phys.”、“Appl.Math.& Mech.”等期刊都刊登過他的論文，這些結(jié)論先后被SCI引用71次，國內(nèi)引用490次，其中包括羅馬尼亞、匈牙利、塞爾維亞、陜西師范大學(xué)、寧波大學(xué)等的多名學(xué)者。此外，ESI統(tǒng)計(jì)顯示，阿拉坦倉教授在 2009年發(fā)表的2篇論文2012年進(jìn)入全球數(shù)學(xué)論文被引情況百分位分析10% 。兩篇論文發(fā)表在SCI 2區(qū),Top期刊。阿拉坦倉教授1998年被評(píng)為內(nèi)蒙古自治區(qū)青年科技標(biāo)兵，1999年獲內(nèi)蒙古自治區(qū)青年科技獎(jiǎng)，2003年獲得內(nèi)蒙古大學(xué)科技創(chuàng)新二等獎(jiǎng)，2004年獲“內(nèi)蒙古自治區(qū)有突出貢獻(xiàn)中青年專家”稱號(hào)，2002、2004、2008、2010、2012年內(nèi)蒙古自治區(qū)新世紀(jì)“321人才工程”第一層次人選，內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育人才培養(yǎng)“111工程”第二層次人選。2011年入選自治區(qū)草原英才工程。2012年被評(píng)為內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)秀科技工作者并被推薦全國優(yōu)秀科技工作者。他主持完成的科研成果“無窮維Hamilton算子及其應(yīng)用”(內(nèi)科鑒字[2007]第 2 號(hào))被內(nèi)蒙古自治區(qū)科委組織的專家組評(píng)定為“國際領(lǐng)先”水平，2007年主持榮獲首屆自治區(qū)自然科學(xué)三等獎(jiǎng)， 2012年主持獲得自治區(qū)自然科學(xué)二等獎(jiǎng)。
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