園丁獎(jiǎng)教師評(píng)選事跡材料有哪些?事跡材料對(duì)于本系統(tǒng)本部門實(shí)際的針對(duì)性更強(qiáng)，事例敘述更為實(shí)用。事跡材料的語(yǔ)言樸實(shí)、莊重，人物通訊的語(yǔ)言生動(dòng)、形象。下面是小編為大家整理的園丁獎(jiǎng)教師評(píng)選事跡材料，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!

園丁獎(jiǎng)教師評(píng)選事跡材料篇一

35年特教生涯，周美琴甘當(dāng)孩子王，勇做排頭兵。她的學(xué)校招收腦癱孩子集中入學(xué)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。她捧回全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，承接了上海市特殊學(xué)生教育評(píng)估中心，為智障、聽(tīng)障、腦癱等多類殘障學(xué)生提供“全納教育”。她指導(dǎo)的青年教師連續(xù)五屆榮獲“上海市中青年教師課堂評(píng)優(yōu)”一等獎(jiǎng)。作為特殊教育一線工作者，她用無(wú)私之愛(ài)體恤特殊兒童的悲喜，用專業(yè)智慧幫助特殊兒童獲得融入社會(huì)的各項(xiàng)能力，用傾情付出勇挑上海特殊教育多個(gè)領(lǐng)域重?fù)?dān)。她獲得了國(guó)務(wù)院特殊津貼、全國(guó)優(yōu)秀特殊教育園丁獎(jiǎng)、上海市教育功臣、上海市園丁獎(jiǎng)、上海市最美校長(zhǎng)等榮譽(yù)。

不忘初心的特教“守護(hù)者”

特殊教育學(xué)?！皳癫睢笔刈o(hù)——這，就是特殊教育的特殊之處。選擇了“守護(hù)”特殊兒童的使命，周美琴一做就是35年。

“我弟弟也曾是特殊兒童，弟弟的成長(zhǎng)，母親的不易，家庭的艱難，我從小看在眼里。因此，1987年我從上海浦明師范學(xué)校畢業(yè)，聾啞輔讀學(xué)校希望我加盟時(shí)，我心動(dòng)了。母親也告訴我，這個(gè)工作你一定要接受，好好培養(yǎng)這些特殊家庭的孩子，減輕這些家長(zhǎng)的壓力，為家庭和孩子造?！闭沁@份初心，讓周美琴無(wú)論走多遠(yuǎn)，碰到多少挫折與困難都始終甘之如飴。

走進(jìn)輔讀學(xué)校的那一刻，周美琴開始每天面對(duì)神色呆板、行動(dòng)笨拙、反應(yīng)遲鈍、生活自理困難、大小便失禁甚至行為失控的孩子。一名患自閉癥并伴有精神障礙的學(xué)生，時(shí)不時(shí)怪叫、四處藏匿、趁人不備逃出校門……周美琴時(shí)刻注意著他、陪伴著他，實(shí)行一對(duì)一幫教。為了拉近距離，周美琴讓孩子坐在自己腿上給他講故事，可冷不妨孩子一記重重的耳光打在她臉上。

生平第一次被人打耳光，年輕的周美琴頓時(shí)眼眶模糊。但一想到這是學(xué)生的非常態(tài)反應(yīng)時(shí)，她強(qiáng)忍痛和淚，壓下委屈繼續(xù)與孩子溝通。此后，周美琴對(duì)這個(gè)孩子的關(guān)心更多，不僅變換方法與他交流，還時(shí)常用他感興趣的游戲活動(dòng)幫助他成長(zhǎng)。漸漸地，孩子與她建立了深厚的感情，樂(lè)于聽(tīng)她的話，有了可喜的進(jìn)步。

曾被智障孩子推倒甚至動(dòng)手打過(guò)、曾為了幫聾啞孩子排節(jié)目累倒過(guò)、曾因細(xì)致關(guān)愛(ài)孩子而被稱為“周媽媽”……作為一名特教老師，周美琴在孩子身上付出了很多;但作為一個(gè)母親，她欠女兒太多。令她欣慰的是，女兒慢慢長(zhǎng)大懂事，理解了媽媽的使命，也成為特教志愿者，助她守護(hù)更多兒童。2018年9月，周美琴獲得“上海市教育功臣”稱號(hào)后，為了幫扶和獎(jiǎng)勵(lì)更多特殊兒童，全家支持她個(gè)人出資10萬(wàn)元發(fā)起設(shè)立了特殊教育關(guān)愛(ài)基金，為特殊兒童實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想助力。

特殊兒童成長(zhǎng)的“研究員”

特教的價(jià)值是什么?

曾幾何時(shí)，殘障孩子被歧視，被認(rèn)為是“社會(huì)包袱”;特殊教育學(xué)校也被認(rèn)為是暫納殘障孩子的“收容所”，在教育中難有一席之地。但周美琴為特教重新“定調(diào)”：特教學(xué)校不是“收容所”，而是“加油站”。她要幫助殘障孩子社會(huì)化，打開封閉的心靈，支撐起他們生命的尊嚴(yán)與生活的希望。文化知識(shí)是正常人謀生的手段，但在周美琴看來(lái)，對(duì)殘障孩子來(lái)說(shuō)最重要的卻是康復(fù)。

周美琴所在上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，坐落在浦東這片開發(fā)開放的熱土，也是教育綜合改革前沿?！翱祻?fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重成為學(xué)校開展特教的理念。為此，周美琴為集聽(tīng)障、智障、腦癱孩子教育為一體的綜合型特殊教育學(xué)校勾畫宏偉藍(lán)圖——走“醫(yī)教結(jié)合”的道路，構(gòu)建以腦癱孩子教育為特色，適合三類殘障孩子發(fā)展的教育體系。

周美琴?gòu)膶I(yè)康復(fù)理療學(xué)院引進(jìn)了十幾位專職治療師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一訓(xùn)練。學(xué)校還配備了全國(guó)一流的康復(fù)條件：多感官訓(xùn)練室里，有測(cè)試學(xué)生嗅覺(jué)、觸覺(jué)，味覺(jué)等提高他們感知覺(jué)靈感度的訓(xùn)練項(xiàng)目;沙療室里，每天都能見(jiàn)到孩子們赤腳忙碌，光腳在沙灘上行走，這些沙子有按摩穴位作用……孩子們?cè)诶蠋熀涂祻?fù)師的指導(dǎo)下，選擇適應(yīng)自己的康復(fù)項(xiàng)目。而在學(xué)科教育課堂上，針對(duì)殘障兒童的特點(diǎn)，周美琴大膽改進(jìn)教學(xué)模式，提出生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的目標(biāo)，設(shè)置了兩位教師同時(shí)作為教學(xué)主體的授課模式，提高了課堂教學(xué)效率。

隨著社會(huì)需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展。20多年來(lái)，浦東特殊教育師資不斷晉級(jí)——原本只有中師畢業(yè)生，如今學(xué)校吸引了多名碩士生加盟。周美琴思考：特教老師光有愛(ài)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有專業(yè)精神和技能，探索適合殘障孩子的發(fā)展之路。學(xué)校引領(lǐng)教師成為集教育、教學(xué)、康復(fù)、醫(yī)療為一身的“四型”復(fù)合型人才——專業(yè)精神要“奉獻(xiàn)”、專業(yè)知識(shí)要“復(fù)合”、專業(yè)能力要“綜合”、專業(yè)智慧要“創(chuàng)造”。聚焦課堂，提高教師駕馭課堂的能力;課程培訓(xùn)，提高教師專業(yè)理論水平;專家引領(lǐng)，豐富教師專業(yè)知識(shí)、技能;外出考察，開闊教師工作視野;赴美國(guó)、荷蘭等參加國(guó)際研討會(huì)交流發(fā)言——教師不斷攀登特殊教育理論與實(shí)踐的“高處”。

歷時(shí)10年探索的《腦癱學(xué)生康復(fù)與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，開創(chuàng)了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育之先河。周美琴主持多個(gè)市級(jí)、區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題及內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目，獲全國(guó)、上海大獎(jiǎng)。她，無(wú)私奉獻(xiàn)：受聘擔(dān)任華東師范大學(xué)本科生專職導(dǎo)師，上海市特教教師崗位培訓(xùn)班授課專家，上海市教育學(xué)會(huì)導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師以及上海其他兄弟區(qū)的特殊教育專家導(dǎo)師。多次為來(lái)自全國(guó)各地的骨干教師班、上海市特教崗位培訓(xùn)班以及浦東新區(qū)隨班就讀教師進(jìn)行培訓(xùn)，為浦東、上海乃至全國(guó)的特殊教育隊(duì)伍建設(shè)提供了專業(yè)支持。

特殊教育數(shù)字化教學(xué)之路的“初探者”

周美琴認(rèn)為，“信息化時(shí)代要想做好事，一定要學(xué)習(xí)新技術(shù)?！比绾芜\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生的課堂實(shí)踐性和趣味性?有障礙缺陷的學(xué)生能否通過(guò)先進(jìn)的多媒體設(shè)施設(shè)備感受知識(shí)、體驗(yàn)教學(xué)?

帶著這樣的思考，周美琴又開始了她特殊教育數(shù)字化課堂的探索。她將自己心中的想法與學(xué)校信息中心主任進(jìn)行溝通，于是課堂教學(xué)信息化初期計(jì)劃誕生了。在原有的幾臺(tái)共用移動(dòng)投影車基礎(chǔ)上，學(xué)校推進(jìn)了信息化整改工作，各班都配備了多媒體背投電視機(jī)，并且增設(shè)投影+交互白板為主體的多媒體講臺(tái)為試點(diǎn)，將白板技術(shù)、希沃多媒體引入課堂教學(xué)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)新一代多媒體軟件與技術(shù)，開發(fā)各類障礙學(xué)生的教學(xué)課件。此外，周美琴還為教師搭建了學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，通過(guò)每年的教學(xué)課件評(píng)比分享經(jīng)驗(yàn)。課堂中，手動(dòng)不方便的學(xué)生通過(guò)白板拖曳技術(shù)快速完成了人民幣的實(shí)物擺放;聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生通過(guò)凸顯的動(dòng)畫效果了解到夏天荷花的婀娜多姿……信息技術(shù)為課堂帶來(lái)了一抹新色彩，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得到了大大地提升。

試點(diǎn)成功后，周美琴進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校課堂數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程，現(xiàn)在各班級(jí)都配備了觸控式液晶電視為主體的交互式多媒體，目前學(xué)校50%以上班級(jí)配置了相應(yīng)的班級(jí)云服務(wù)器、師生平板及對(duì)應(yīng)的軟件，打造了與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)字化、信息化課堂。

不僅是課堂教學(xué)，周美琴認(rèn)為特殊孩子的康復(fù)訓(xùn)練同樣離不開現(xiàn)代化信息技術(shù)的專業(yè)支持。于是，各種軟件都運(yùn)用到了言語(yǔ)障礙學(xué)生的個(gè)別化訓(xùn)練中，學(xué)生在語(yǔ)音辨識(shí)以及練習(xí)上的速度大大提升。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練智慧教室網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)采集設(shè)備將學(xué)生在康復(fù)訓(xùn)練中的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析、及時(shí)給出訓(xùn)練反饋，提升了訓(xùn)練的實(shí)效性。就這樣，數(shù)字化之路也延伸到了學(xué)生的個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練中。

2020年疫情期間，上海啟動(dòng)了云課堂，但是云課堂的學(xué)習(xí)是針對(duì)普校生的，特殊教育學(xué)生怎么辦?“停課不停學(xué)，特殊學(xué)生居家也要得到最優(yōu)質(zhì)的教育康復(fù)服務(wù)?！北诌@樣的信念，周美琴又找來(lái)學(xué)校信息中心主任，商量研究邀請(qǐng)外援打造一個(gè)方便學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊教育教學(xué)平臺(tái)。就這樣，上海首發(fā)——“浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校云教育平臺(tái)”誕生了。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生配備了專屬賬號(hào)，不同教學(xué)部的學(xué)生都可以看到學(xué)校為其制定的個(gè)性化教學(xué)課程。便捷化、個(gè)性化的教學(xué)平臺(tái)得到了學(xué)生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)，也為特教孩子疫情期間的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

特殊教育領(lǐng)域的“拓荒?！?/p>

腦癱孩子也能集中教育?殘障孩子也能與正常孩子一樣出色?特殊教育也能國(guó)際化?

這些聽(tīng)上去不可思議的事情，在周美琴手上都變成了現(xiàn)實(shí)。熟悉周美琴的老師和家長(zhǎng)都說(shuō)：“周老師一旦投入工作，就成了不折不扣的鐵娘子。”正因?yàn)檫@份拼搏，周美琴與學(xué)校不斷拓展特殊教育的服務(wù)領(lǐng)域，讓更多兒童和家庭受益。

于2002年5月成立的浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，除了接收聽(tīng)障、智障孩子外，又接受了招收腦癱孩子入學(xué)進(jìn)行集中教育的任務(wù)，此舉開創(chuàng)了全國(guó)先河。從學(xué)校籌建時(shí)被調(diào)入的周美琴，成為中國(guó)腦癱孩子教育的前行探路者。腦癱孩子的集中教育一無(wú)課程，二無(wú)教材，三無(wú)師資，周美琴帶領(lǐng)教師從引進(jìn)智障教育教材到“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重，再到實(shí)行“醫(yī)教結(jié)合”的教育模式;從每天一節(jié)康復(fù)課到康復(fù)與課堂教學(xué)整合，再到24小時(shí)康復(fù)理念的確立……一系列機(jī)制為腦癱孩子提供了“全面營(yíng)養(yǎng)”。這套行之有效的腦癱兒童康復(fù)與教育學(xué)校模式，最終登上了全國(guó)教科研成果評(píng)選最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

浦東新區(qū)作為國(guó)際化城區(qū)，特殊教育的“全納”包容了國(guó)際學(xué)生。有一年，比利時(shí)王妃來(lái)上海訪問(wèn)，特地指定要到浦東新區(qū)特殊教育學(xué)?？纯础Ｔ瓉?lái)，曾有一位來(lái)自比利時(shí)的腦癱女孩斯坦芬妮。剛進(jìn)校時(shí)她大吵大鬧、拒絕進(jìn)食。在周美琴的幫助指導(dǎo)下，養(yǎng)護(hù)部的老師對(duì)她細(xì)致關(guān)懷、科學(xué)康復(fù)，慢慢地，斯坦芬妮說(shuō)話順暢了，卷曲的右肢也能夠伸展了。這個(gè)故事吸引了王妃，當(dāng)王妃實(shí)地參觀后，感嘆道：“中國(guó)的特殊教育很成功，絲毫不亞于發(fā)達(dá)國(guó)家，令人贊嘆”，并在第二天《比利時(shí)日?qǐng)?bào)》頭版刊登了王妃來(lái)校訪問(wèn)的新聞及浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校的辦學(xué)成果。

隨著醫(yī)教結(jié)合的不斷推進(jìn)，周美琴的服務(wù)半徑從一所學(xué)校輻射到外區(qū)，并擴(kuò)展到全市，領(lǐng)域也不斷拓展。2013年，上海率先探索成立了5個(gè)聽(tīng)障和視障指導(dǎo)中心。周美琴作為第三聽(tīng)障教育指導(dǎo)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人，為在浦東和奉賢普通學(xué)校就讀的所有殘障孩子提供巡回服務(wù)。上海中小學(xué)幼兒園在校生超過(guò)百萬(wàn)人，其中殘障兒童8000多名——周美琴對(duì)他們“如數(shù)家珍”。這是因?yàn)?016年上海成立了全國(guó)首家特殊學(xué)生教育評(píng)估中心——上海市特殊學(xué)生教育評(píng)估中心，中心落戶浦東特殊教育學(xué)校，周美琴又擔(dān)任了中心主任。入園、入學(xué)、中考，全程評(píng)估都在周美琴學(xué)校做，周美琴領(lǐng)銜組織了滬上18位特教領(lǐng)域及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有影響力的專家，對(duì)所有特教孩子開展科學(xué)、精準(zhǔn)、全納地考前評(píng)估，幫他們“解鎖”成才立交橋。前幾年，有一名腦癱學(xué)生通過(guò)評(píng)估坐輪椅參加中考，考場(chǎng)按中心要求，考卷由教師幫他翻頁(yè)、每半小時(shí)扶動(dòng)一下身體，孩子最終考進(jìn)了區(qū)重點(diǎn)高中。

傾情一生，周美琴擔(dān)當(dāng)殘障孩子的筑夢(mèng)人：把扶助他們“康復(fù)發(fā)展，回歸主流”當(dāng)作畢生使命，對(duì)殘障兒童實(shí)施“高期望”教育。學(xué)校組建了聾人舞蹈隊(duì)、特奧運(yùn)動(dòng)隊(duì)，把學(xué)生帶上了國(guó)際舞臺(tái);學(xué)校培養(yǎng)的聾生，考上了天津理工大學(xué)、南京金陵科技大學(xué)等;更多智障孩子學(xué)會(huì)了自食其力，讓家長(zhǎng)看到了希望。

“挫折時(shí)，我感受著無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。逆境中，無(wú)數(shù)雙手將我扶持……”學(xué)校一名殘疾學(xué)生畢業(yè)時(shí)寫下這樣的詩(shī)。周美琴說(shuō)，“孩子的成長(zhǎng)，就是我的成就”。

“老師略微夸張的口形，演繹出震撼心靈的聲音;老師熟練優(yōu)美的畫筆，描繪出繽紛美麗的天地;老師豐富靈動(dòng)的表情，奉獻(xiàn)出人世間最真摯的情感”。這是一首獻(xiàn)給特教教師的詩(shī)篇，也是周美琴的真實(shí)寫照。她用大愛(ài)，溫暖著一群人、溫暖著一座城。

園丁獎(jiǎng)教師評(píng)選事跡材料篇二

33年來(lái)，他本著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向他的事業(yè)，灑向他的學(xué)生。愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人;為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn);-----雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。每一天，他默默實(shí)踐著心中不變的誓言------以教師為職業(yè)，教育為事業(yè)，不讓一天虛度。每一天他的心總是和學(xué)生貼得那么近，都過(guò)得那樣的忙碌和充實(shí);特別是領(lǐng)導(dǎo)的信任，器重;學(xué)生的尊敬，愛(ài)戴;學(xué)生家長(zhǎng)的寄托和感謝，都令他欣慰無(wú)比，不斷前進(jìn)，促使他在三尺講臺(tái)邊，勤奮踏實(shí)地工作，無(wú)怨無(wú)悔地默默奉獻(xiàn)，留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印……

一、信念堅(jiān)定，律己育人。

作為一名普通教師和共產(chǎn)黨員，他注重師德，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍;把教書育人貫穿于整個(gè)教學(xué)工作中。積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)并付諸于實(shí)踐，時(shí)時(shí)以實(shí)際行動(dòng)影響、帶動(dòng)其他要求進(jìn)步的教師和學(xué)生。服從領(lǐng)導(dǎo)分配，扎扎實(shí)實(shí)做好教導(dǎo)處工作和教學(xué)本職工作。與同事相處時(shí)，總是以“與人為善”的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)同事，把黨組織的溫暖通過(guò)自己傳輸給每位同事;無(wú)論參加什么集體活動(dòng)，他始終積極主動(dòng)，不計(jì)得失，勇挑重?fù)?dān)。在他多年的教育工作生涯中，辛勤耕耘，甘灑汗水，用熱血譜寫歷史，用青春鑄造人生，以一名共產(chǎn)黨員的胸懷和行動(dòng)執(zhí)著追求，努力踐行黨的重要思想，積極傳播先進(jìn)文化知識(shí)，在平凡而偉大的教育工作中，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)著共產(chǎn)黨員的本色和風(fēng)采?！袄侠蠈?shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”是他的座右銘，把滿腔熱情傾注到黨的教育事業(yè)中，把理想之根扎在三尺講臺(tái)上，用博大的愛(ài)心、不懈的追求和無(wú)私的奉獻(xiàn)，托起了一個(gè)個(gè)明天的希望，譜寫著自己平凡而絢麗的人生。他在工作中，堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)敬業(yè)，做到加班加點(diǎn)不叫累、取得成績(jī)不驕傲。從不計(jì)較個(gè)人得失，無(wú)私奉獻(xiàn)，把自己的青春奉獻(xiàn)給了家鄉(xiāng)的教育，做到不遲到，不曠課，除特殊情況外，他是不會(huì)隨意請(qǐng)假的，甘當(dāng)教育戰(zhàn)線上的“老黃?！?。

二、默默耕耘，成績(jī)突出。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。該教師把抓教學(xué)質(zhì)量放在工作的首位，他響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，實(shí)施有效教學(xué)，認(rèn)真鉆研教材，有效備課，上高效課，布置有效作業(yè)，進(jìn)行有效批改，有效檢測(cè)和有效輔導(dǎo)，每學(xué)期他都圓滿地完成教育教學(xué)任務(wù)。作為一名共產(chǎn)黨員，他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己和學(xué)生。強(qiáng)烈的責(zé)任感不容他有所退縮，他善于調(diào)查研究，積極思考，和本年級(jí)的任課老師團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力攻難關(guān)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，使各項(xiàng)工作逐步提高，經(jīng)常和教研組的其他老師共同探討教學(xué)疑難，使自己教學(xué)水平得到提高。

一份耕耘，一份收獲。他在教育工作中事事以身作則，時(shí)時(shí)起到模范帶頭作用，在業(yè)務(wù)上孜孜不倦，刻苦鉆研，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，迎難而上，無(wú)論在什么崗位，都是服從領(lǐng)導(dǎo)分配，從不沾輕怕重，任勞任怨。工作中勤勤懇懇，求真務(wù)實(shí)，他通過(guò)不懈的努力奮斗取得了出色的成績(jī)。20__年以來(lái)，該教師幾乎都是擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。20__年，20__年，20__年分別獲得縣級(jí)優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師稱號(hào)。20__年鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師。20__年他和本校另一位教師所任的平行班級(jí)數(shù)學(xué)通過(guò)測(cè)試，學(xué)校榮獲全州__所基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位之一。他自參加工作以來(lái)，曾獲得鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)二十余次。

三、情系學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)。

作為一名黨員，該教師以自己獨(dú)特、卓有成效的教育管理在工作崗位上體現(xiàn)了黨員的先進(jìn)性作用。他沒(méi)有華麗的言辭，沒(méi)有優(yōu)雅的風(fēng)采，卻能深深地吸引著與他年齡相差幾十歲的學(xué)生，打動(dòng)著一個(gè)個(gè)對(duì)子女疏于管教的家長(zhǎng)，在極短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變了學(xué)生以前的面貌。原因就在于他把學(xué)生視為子女，把學(xué)生家長(zhǎng)視為自己的家人和朋友。他和他的學(xué)生親密無(wú)間。在同學(xué)們心目中向老師是一位沒(méi)有師長(zhǎng)架子，真正做到了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈的老師。學(xué)生們遇到事情總愛(ài)去找向老師說(shuō)，學(xué)習(xí)生活上的困難，同學(xué)相處的問(wèn)題，和父母關(guān)系的處理上，總能得到向老師悉心的幫助，大道理可能不多，但是一定會(huì)有新的收獲和啟迪。

他的學(xué)生曾在日記中寫到：“向老師，您不但教我們?cè)S多知識(shí)，而且還教我們?cè)鯓幼鋈?。您?duì)我的教育勝過(guò)我爸爸對(duì)我的教育?！薄爸x謝您為我們打開了知識(shí)的大門，您不僅這樣，您是我第一個(gè)覺(jué)得非常親切，見(jiàn)到您非常放松，您就像我的朋友——”“我很高興做您的學(xué)生，短短六年時(shí)間就過(guò)去了，在和您相處的日子里，有講不完的心里話，回憶著這一切，眼淚便不住的落下，您是多么關(guān)心我們，多么體貼啊!您就像辛勤的園丁培育著祖國(guó)的花朵，只可惜我們相處的時(shí)間太短了，現(xiàn)在只好用優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)報(bào)答您，向老師您知道嗎?我多么想叫您一聲爸爸呀!每當(dāng)我想起這兩個(gè)字，都忍不住地流下眼淚?！痹?jīng)有一位畢業(yè)班學(xué)生，他是個(gè)孤兒，因車禍?zhǔn)チ烁赣H，母親又拋棄了他，在班上他什么壞事都干過(guò)，經(jīng)過(guò)多次個(gè)別引導(dǎo)教育，后來(lái)變了，畢業(yè)的時(shí)候，曾在日記里寫道：“謝謝為我把腦海里不干凈的水排掉了，又放來(lái)了新的海水，讓我整個(gè)人煥然一新，是您挽救了我，重新做人，您對(duì)我的教導(dǎo)和教育我會(huì)永遠(yuǎn)記在心上，”“沒(méi)有最好，只有更好”這是他的工作目標(biāo)，只有在不懈的工作中積累經(jīng)驗(yàn)才會(huì)使以后的工作更加圓滿。

近幾年來(lái)，隨著農(nóng)村留守兒童的增多，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課，課后作業(yè)不按時(shí)完成，課間與同學(xué)打鬧，學(xué)習(xí)無(wú)自覺(jué)性，他長(zhǎng)期利用星期天幫他們補(bǔ)習(xí)功課，同時(shí)也開導(dǎo)他們的思想教育。俗話說(shuō)：“知之深，愛(ài)之切”。作為教師，不僅要對(duì)全班同學(xué)負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)他們的學(xué)習(xí)、生活，對(duì)家庭生活困難的孩子更要給予特別的關(guān)愛(ài)。那是20__年，班里有個(gè)學(xué)生的父親原是體弱多病的單親家庭，因沒(méi)錢給孩子交住校的生活費(fèi)，就不讓孩子上學(xué)了。他知道后多次到家做工作。為了不讓孩子失學(xué)，他用自己200多元的工資替她交了兩個(gè)學(xué)期的生活費(fèi)，直到她小學(xué)畢業(yè)，雖然這點(diǎn)錢不多，但正體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)心和無(wú)私奉獻(xiàn)。如今，這個(gè)孩子在中學(xué)學(xué)習(xí)，每次回家見(jiàn)到他都像見(jiàn)到父母一樣，總是那樣親切，是向老師改變了她的人生。熱愛(ài)教育，關(guān)心學(xué)生在他身邊無(wú)處不在，這些年來(lái)，數(shù)不勝數(shù)，他那種對(duì)教育的摯愛(ài)和全身心的投入，正是他的一批又一批送出，贏得了社會(huì)，學(xué)生，家長(zhǎng)，學(xué)校的贊揚(yáng)，正是他的這種愛(ài)崗敬業(yè)精神才真正成為了教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的楷模。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是他作為一名教師對(duì)生命價(jià)值的追求，全心全意為人民服務(wù)，為教育服務(wù)，履行好一名教師和黨員應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。愛(ài)無(wú)價(jià)，情永恒，為了教育的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展向老師用自己的愛(ài)，自己的情，永遠(yuǎn)在教育的道路上耕耘著，探索著，奉獻(xiàn)著，追求著……。時(shí)間飛逝，日月如梭。他在平凡的教育戰(zhàn)線上走過(guò)了33個(gè)春秋，多年的教育生活，讓他付出了許多，同時(shí)他也真正體會(huì)到了勞動(dòng)者的艱辛與快樂(lè)，他愛(ài)偉大的教育事業(yè)，更愛(ài)可愛(ài)的孩子們，他常說(shuō)：“我選擇了教育，決不后悔!”

園丁獎(jiǎng)教師評(píng)選事跡材料篇三

園丁平凡，卻是大美的播種者;船帆普通，卻是航程的指引者。埋頭奉獻(xiàn)，潤(rùn)物無(wú)聲，乘風(fēng)破浪，指點(diǎn)迷津。他以崇高的信念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，彰顯了當(dāng)代青年教師的卓越風(fēng)范。他就是全省優(yōu)秀教師、高校師德先進(jìn)個(gè)人測(cè)通學(xué)院劉卓夫老師。

——題記

從__年第一次登上講臺(tái)起，十年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，劉卓夫作為教育的辛勤耕耘者，憑著對(duì)教育事業(yè)的一片忠誠(chéng)，憑著對(duì)莘莘學(xué)子的諄諄教導(dǎo)，描繪出一幅壯麗的教學(xué)藍(lán)圖。

只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平，才不辜負(fù)教師這神圣的稱號(hào)，這是劉老師教學(xué)的信仰;只有傾情付出，對(duì)待教學(xué)工作契而不舍，才不辜負(fù)學(xué)生們的深深期待，這是劉老師的教書理念。一次次教學(xué)大賽，一尊尊獎(jiǎng)杯，使他深刻認(rèn)識(shí)到，獎(jiǎng)杯上雖然刻有他的名字，但這份榮譽(yù)屬于他深愛(ài)的這所學(xué)校，屬于團(tuán)隊(duì)中那些不辭辛苦，默默奉獻(xiàn)的每一個(gè)人。

艱難困苦玉汝于成

2012年，經(jīng)過(guò)層層選拔，他有幸代表學(xué)校參加了在天津大學(xué)舉辦的首屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)基本功大賽。但是天有不測(cè)風(fēng)云，當(dāng)他正在全力準(zhǔn)備比賽的時(shí)候，不幸他的父突然辭世。校工會(huì)和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)得知消息后，幫他安排料理喪事，讓他全身心地投入到比賽中。領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)愛(ài)讓他從悲痛中解脫出來(lái)，也給予了他極大的精神鼓勵(lì)，他在心中默默感恩的同時(shí)，也堅(jiān)定用自己的全心努力，回報(bào)關(guān)愛(ài)他的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的決心。

在歷時(shí)5個(gè)多月的備賽過(guò)程中，在學(xué)校相關(guān)部門密切配合協(xié)調(diào)組織下，來(lái)自不同院系、不同專業(yè)的年輕人匯聚到一起，組成了備賽團(tuán)隊(duì)。隊(duì)員們都默默地承受了所有青年教師都面對(duì)的來(lái)自家庭、工作和繼續(xù)深造的種種壓力。忘不了年邁體弱的父母為了他們能夠順利比賽替我們照顧年幼的子女;忘不了剛剛安頓好生病的孩子，又要調(diào)整狀態(tài)上臺(tái)演練的苦楚;忘不了多少個(gè)徹夜不眠，多少次挑燈夜戰(zhàn);忘不了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在假期為他們動(dòng)員鼓勁，激發(fā)創(chuàng)作靈感;忘不了指導(dǎo)教師諄諄教誨，悉心指導(dǎo);忘不了賽前校領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)，幫他們調(diào)整狀態(tài)。雖然最終只有他一個(gè)人去參加比賽，但是團(tuán)隊(duì)的其他老師將自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)私分享于他，藝術(shù)學(xué)院的多位師生放棄了自己的休息時(shí)間，對(duì)多媒體課件進(jìn)行了藝術(shù)加工。正是這些無(wú)私的付出，使他能夠有幸走上了全國(guó)比賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

為人師表傾情奉獻(xiàn)

一支粉筆，三尺講臺(tái)。劉卓夫還記得第一次登臺(tái)講課時(shí)，由于過(guò)分緊張，一節(jié)課下來(lái)，汗水浸透襯衫的尷尬;更難忘留學(xué)回國(guó)后，再次走上講臺(tái)時(shí)，一聲久違的"老師好"，讓他感慨萬(wàn)千。作為一名青年教師，他也曾有過(guò)面對(duì)職稱晉升時(shí)的迷茫，也曾有過(guò)收入微薄、入不敷出時(shí)的困窘。但當(dāng)身在異地他鄉(xiāng)，畢業(yè)的學(xué)生風(fēng)塵仆仆地前來(lái)接站，教師節(jié)收到學(xué)生簽名的賀卡或發(fā)來(lái)的短信時(shí)，那份滿足和欣慰，使他更加堅(jiān)定了做一名教師的信念。他認(rèn)為，如果把每次講課都當(dāng)成比賽來(lái)準(zhǔn)備，將學(xué)生當(dāng)成評(píng)委，那么學(xué)生的反饋，則是改進(jìn)和提高的源泉。比如，針對(duì)Fouriertransform難于理解，一方面從高中的三角函數(shù)入手進(jìn)行講解，進(jìn)而推廣到基底的概念，為研究生階段的時(shí)頻分析做好鋪墊，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲望;另一方面，從理論的歷史沿襲講起。Fouriertransform提出之時(shí)，不被當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)權(quán)威Lagrange所接受，但JosephFourier卻能坦然對(duì)待，堅(jiān)持真理，從而鼓勵(lì)學(xué)生要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。再比如，在講授混疊現(xiàn)象的時(shí)候，指出事物具有兩面性，一方面，要設(shè)計(jì)抗混疊濾波器，抑制干擾;另外，通過(guò)多媒體課件，展示美國(guó)麻省理工大學(xué)著名的MultimediaLaboratory，反其道而行之，將混疊應(yīng)用于藝術(shù)攝影等方面的實(shí)例，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

難忘恩師感恩前行

之所以說(shuō)教師是"陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)"，是因?yàn)?，每個(gè)人都是在先師的教誨下，選擇了"人類靈魂工程師"這份職業(yè)的。曾經(jīng)指導(dǎo)劉卓夫的兩位先生，不僅學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還在生活上給了他不盡的關(guān)懷。在劉卓夫國(guó)外求學(xué)期間，為了不影響他的休息，先生每次跟他通話時(shí)，總是精心地計(jì)算時(shí)差。當(dāng)人生迷茫時(shí)，先生的一句"不論何時(shí)何地，我都支持你"，讓電話一端，遠(yuǎn)隔重洋的他，泣不成聲!;當(dāng)系統(tǒng)聯(lián)調(diào)時(shí)，先生身先士卒，飛濺的高壓機(jī)油弄臟了雪白的衣衫，先生卻淡然一笑說(shuō)"你們沒(méi)事就好"……先生言傳身教，用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷教誨了他為人和做學(xué)問(wèn)的真諦。所以他在教學(xué)的過(guò)程中，也是一直懷著一顆感恩的心，不斷前行。

心懷著對(duì)前輩關(guān)愛(ài)的感激，在他成為大一新生班主任的時(shí)候，十分注重與學(xué)生溝通和聯(lián)系，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。采取設(shè)立班級(jí)QQ群，建立學(xué)生信息卡等方式，將親和力和感染力融入到班主任工作的方方面面。針對(duì)"大一"新生初次遠(yuǎn)離父母，異地求學(xué)的情況，在學(xué)生生日的時(shí)候，組織全班同學(xué)為其慶祝。結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，采取主題班會(huì)的形式，幫助學(xué)生分析和了解所學(xué)課程與未來(lái)就業(yè)的彼此關(guān)聯(lián)，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生為全班作講座，介紹學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)典范，培養(yǎng)了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所帶測(cè)控10—4班中，多人次獲得國(guó)家和校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，在全國(guó)電子大賽、數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽等國(guó)家級(jí)、省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)，被評(píng)為校優(yōu)秀班級(jí)。

知行統(tǒng)一，博厚悠遠(yuǎn)

他覺(jué)得，作為一名高校教師，還有什么能夠超越每一次站在三尺講臺(tái)上的光榮與夢(mèng)想?又有什么能勝過(guò)老師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的那種喜悅與自豪?在教學(xué)、科研的雙重使命面前，教師的身份讓他既要真心對(duì)待科研，更要用良心投入教學(xué)。他相信，每一個(gè)擁有一方講臺(tái)、面對(duì)一群求知若渴學(xué)子的教師，只要用心，都能在教研相長(zhǎng)中做得更好，也會(huì)在日常教學(xué)之路上收獲更多。

他雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地的事業(yè)，但他有壯麗的人生，他用小小粉筆書寫夢(mèng)想，他言傳身教續(xù)寫教育篇章。在教育事業(yè)中，他找到了屬于自己的快樂(lè)，為學(xué)生奉獻(xiàn)的快樂(lè)。難忘三尺講臺(tái)，難忘四季風(fēng)雨，他將繼續(xù)前行的腳步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量!

園丁獎(jiǎng)教師評(píng)選事跡材料篇四

李景軍，男，漢族，1968年5月出生，大學(xué)本科畢業(yè)，中共黨員，中小學(xué)高級(jí)教師，1988年7月參加教育工作，現(xiàn)任石門六中黨支部書記、校長(zhǎng)。參加工作以來(lái)，該同志刻苦工作,取得了驕人的成績(jī)，受嘉獎(jiǎng)六次，三等功二次，二等功一次，曾獲石門縣“園丁杯”獎(jiǎng)、縣優(yōu)秀青年教師、縣優(yōu)秀校長(zhǎng)、市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。

一、扎根鄉(xiāng)村，用情待人，做恪守不渝的守護(hù)者

李景軍同志從1988年7月參見(jiàn)工作至今，先后在石門縣第一職業(yè)中學(xué)(易家渡鎮(zhèn))、石門縣第五中學(xué)(蒙泉鎮(zhèn))、石門縣第二中學(xué)(二都鄉(xiāng))以及石門縣第六中學(xué)(皂市鎮(zhèn))等農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了29個(gè)春秋，他29年如一日，以校為家，默默耕耘，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著，行政管理經(jīng)驗(yàn)豐富，幾十年來(lái)，他在平凡的教育行業(yè)上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。

二、嚴(yán)于律己，以德服人，做廉潔奉公的帶頭人

該同志政治信仰堅(jiān)定，思想品德端正。自覺(jué)學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)理論，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，在思想、政治上始終和黨中央保持一致。

該同志講政治，講大局，服從意識(shí)強(qiáng)。帶頭深入貧困村開展扶貧工作，走訪幫扶貧困戶100多戶次，落實(shí)扶貧資金近百萬(wàn)元，密切了黨群魚水關(guān)系，充分體現(xiàn)了一名黨員干部的先鋒模范作用。

三、深入鉆研，潛心育人，做教書育人的領(lǐng)頭雁

該同志在石門縣第二中學(xué)工作期間，作為分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，分管學(xué)校教育教學(xué)工作，擔(dān)子重，壓力大，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作高度重視，在教育中提出“愛(ài)心潤(rùn)生，以德育人”的育人理念，關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生從不放任，尋求“可親”與“可敬”之間的平衡。善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生60多人，均取得了良好的效果。

在教學(xué)上能遵循教育教學(xué)規(guī)律，注重知識(shí)落實(shí)和學(xué)生能力培養(yǎng)，打造“有效課堂”，教學(xué)效果好。教學(xué)時(shí)深入淺出，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，深得學(xué)生歡迎，每次教學(xué)測(cè)評(píng)都被評(píng)為“最負(fù)責(zé)任的教師”，滿意率均在95%以上。教案書寫認(rèn)真、規(guī)范、實(shí)用，多次評(píng)為優(yōu)秀教案。他常年分管高三，兼任高三生物教學(xué)工作，所教班級(jí)高考成績(jī)突出。如2009年高考中所教116班本二以上上線65人，其中本一30人;2011、2014、2017年所教班級(jí)參加學(xué)考一次性合格率100%，2011年平均分99.08分。2018年所教262班本一錄取8人，本二以上錄取36人。所教班級(jí)生物成績(jī)?cè)谠u(píng)價(jià)性考試中一直位于同系列科目中前列，多次獲得教學(xué)成績(jī)甲等評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生參加全省中學(xué)生物學(xué)競(jìng)賽，有5名學(xué)生獲得省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

該同志教研能力強(qiáng)，筆耕不輟。積極撰寫論文，有《生物教學(xué)中逆反心理 成因及矯正》在《中國(guó)新教育雜志》上發(fā)表，有《生物教學(xué)中的德育滲透》等17篇論文在市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)。參與的國(guó)家級(jí)課題《知識(shí)與能力同步發(fā)展》被中國(guó)科學(xué)院心理研究所評(píng)為一等獎(jiǎng);參與的省級(jí)課題《農(nóng)村高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究》獲市三等獎(jiǎng);主研的《職高農(nóng)業(yè)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練》課題，獲得市級(jí)教育科研成果三等獎(jiǎng)，縣級(jí)二等獎(jiǎng);主持的省級(jí)課題《新高考背景下高中學(xué)?！斑x課分層走班制”實(shí)踐研究》的研究工作，已取得良好成果。

四、勤政務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，做一名優(yōu)秀的管理者

該同志現(xiàn)在作為學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)，主管學(xué)校全面工作，能貫徹“教學(xué)中心，質(zhì)量第一”的理念，做到了“四個(gè)強(qiáng)化”;一是強(qiáng)化常規(guī)管理。建立完善一系列常規(guī)管理制度，為教育教學(xué)提供了制度保證，促進(jìn)了學(xué)校的精細(xì)化管理，有力地提升了學(xué)校的管理水平。二是強(qiáng)化教學(xué)中心。加強(qiáng)有效課堂建設(shè)，要求教師在教學(xué)中樹立“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”理念，做到“自主學(xué)，分層學(xué)，強(qiáng)訓(xùn)練，巧指導(dǎo)”，逐步建立以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效課堂教學(xué)模式。定期召開質(zhì)量分析會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施青藍(lán)工程、名優(yōu)工程，開展新教師的“結(jié)對(duì)拜師”培訓(xùn)活動(dòng)，定期組織新老教師交流會(huì)，促教師整體教學(xué)水平提高。加強(qiáng)與長(zhǎng)郡中學(xué)的交流合作。學(xué)校高考成績(jī)節(jié)節(jié)攀升，2020年高考，全校328人參考，本科以上錄取162人，本二以上錄取率達(dá)49.4%。2020年學(xué)考，354人參考，全校一次性合格率達(dá)99.76%，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等七門學(xué)科合格率達(dá)100%。學(xué)校連續(xù)獲得石門縣2020年度教育教學(xué)管理二等獎(jiǎng)，教育宣傳工作、紀(jì)檢監(jiān)察工作、檔案管理工作先進(jìn)單位。三是強(qiáng)化教研教改。要求教師樹立“教研服務(wù)教學(xué)，教研教學(xué)并重”的思想，以備課組為單位定期開展常規(guī)教研活動(dòng)，如同頭備課、校本研修、備課、聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)反思等，增強(qiáng)了教師的教研能力，促進(jìn)了教師素質(zhì)的整體提高。四是強(qiáng)化德育管理。牢固樹立以德育人的理念，制定完善了德育管理制度，優(yōu)化了“1+X”的德育管理模式，實(shí)施了全員德育導(dǎo)師制，促進(jìn)了德育工作的制度化、規(guī)范化發(fā)展。通過(guò)開展形式多樣的活動(dòng)，如安全知識(shí)講座、疏散演練、“孝心少年”、遠(yuǎn)足活動(dòng)、大課間活動(dòng)等，加大了對(duì)學(xué)生的安全、孝道、誠(chéng)信、心理健康等教育，提升了學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)。

優(yōu)質(zhì)的管理和不懈的努力，學(xué)校教育教學(xué)方面取得了驕人的成績(jī)。學(xué)生參加上級(jí)各種比賽，成績(jī)優(yōu)異。高一、高二學(xué)生在2020年石門縣大課間活動(dòng)展演中獲完職中組一等獎(jiǎng);學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)中，兩名同學(xué)在市中華經(jīng)典誦寫講“筆墨中國(guó)”漢字書寫比賽中獲一等獎(jiǎng);三名同學(xué)獲市繪畫、攝影比賽二等獎(jiǎng);一名同學(xué)獲市中小學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)會(huì)高中男子組第二名;校乒乓球隊(duì)獲縣中小學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)會(huì)高中男子組第二名、女子組第三名，2020年學(xué)校被評(píng)為體衛(wèi)藝先進(jìn)單位。

園丁獎(jiǎng)教師評(píng)選事跡材料篇五

張如最，一個(gè)憨厚樸實(shí)的土家漢子，平平凡凡走過(guò)26年從教的征程。26年間，他從全鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的白果樹小學(xué)起步，輾轉(zhuǎn)馬鞍山、苦竹坪、升子坪、鎮(zhèn)完小，其間歷任小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園長(zhǎng)。26年來(lái)，他用熱情和堅(jiān)韌抒寫一個(gè)又一個(gè)平凡而動(dòng)人的故事，用勤勞和執(zhí)著向黨交出了一份又一份滿意的答卷。他先后獲縣級(jí)及以上嘉獎(jiǎng)六次，鄉(xiāng)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)十次，先后在市縣兩級(jí)報(bào)刊上發(fā)表文章四篇，獲縣級(jí)論文獎(jiǎng)一篇，今年又榮獲石門“山區(qū)紅燭獎(jiǎng)”。

平凡的人在平凡的路上留下了堅(jiān)實(shí)的足跡。平凡，使我們深深感動(dòng)。

讓命運(yùn)撞了一下腰

少年的張如最，求學(xué)道路特別艱難。因受家庭富農(nóng)成分影響，他小學(xué)畢業(yè)后升不了初中，學(xué)了三個(gè)月裁縫后，求學(xué)的欲望讓他投親靠友到別的地方插班就讀，可不久又慘遭退學(xué)處理。在家務(wù)農(nóng)的他初衷不改，一年后又異地插班就讀，在反復(fù)的退學(xué)插班變奏中，他終于讀完了高中。

高中畢業(yè)那年，正趕上鄉(xiāng)里招考民辦教師，他參加考試并以優(yōu)異的成績(jī)高居榜首。教育戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)都深知他堅(jiān)韌求學(xué)的經(jīng)歷，因此準(zhǔn)備錄用他為民辦教師，可通知到了村里，村里卻不同意，理由是階級(jí)敵人的子女哪能教育革命的后代。眼見(jiàn)一線生機(jī)又遭毀滅，為了留住人才，聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)回報(bào)說(shuō)在湘鄂交界的北大山上，有個(gè)叫白果樹的村小，一直派不去老師，就讓這個(gè)階級(jí)敵人的子女去大山之巔接受貧下中農(nóng)的再教育。無(wú)奈之下，村領(lǐng)導(dǎo)終于同意了聯(lián)校的建議。就這樣，他來(lái)到當(dāng)時(shí)全鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的白果樹小學(xué)開始了無(wú)怨無(wú)悔的從教生涯。當(dāng)時(shí)的民辦教師，月補(bǔ)貼5元錢，生產(chǎn)隊(duì)記工分，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，這是有也可無(wú)也可的事，可張如最對(duì)這份工作卻特別珍惜，因?yàn)檫@不僅是一份工作，還是人生的一大改變，由階級(jí)敵人的子女一下子變成了人民教師，更難得的是又可以和難割舍的書本打交道了。在接到通知那天，激動(dòng)不已的他漲紅了臉對(duì)聯(lián)校長(zhǎng)說(shuō)：我一定好好干。

命運(yùn)，撞上了這位命運(yùn)多桀的年輕人的腰。

野花，也要飄香

白果小學(xué)，坐落在湘鄂交界的北大山巔?！罢ù處X的風(fēng)，上馬墩的雪，白果樹的雨傘打不得?！焙０我磺Ф嗝椎谋贝笊降淖匀画h(huán)境之惡劣，由民謠可見(jiàn)一斑。聽(tīng)人說(shuō)嶺上的風(fēng)可把吉普車吹得搖搖晃晃，大雪紛飛時(shí)老百姓要時(shí)刻用背簍從屋里往外背雪，雨天打傘狂風(fēng)亂竄沒(méi)有方向，三兩下就把雨傘吹成個(gè)光桿桿。因?yàn)榄h(huán)境惡劣，白果小學(xué)一直難派老師，派去了也最多堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，甚至有的老師情愿丟工作也不上山了。

可這些困難對(duì)張如最來(lái)說(shuō)卻不屑一顧，他在乎的是難得的信任與機(jī)遇。開學(xué)那天，他做了充分的準(zhǔn)備，將學(xué)生的書籍課本、兩床被子、10斤大米、兩個(gè)南瓜、幾件衣物裝在籮筐里，百十斤的擔(dān)子往肩上一放，毅然決然地向大山走去。山里長(zhǎng)大的孩子，路在嘴上，路在腿上，一路上他尋尋問(wèn)問(wèn)走走，經(jīng)過(guò)八個(gè)多小時(shí)的跋涉，終于在天將黑時(shí)看到了孤零零的學(xué)校。到了學(xué)校，二十歲的他把擔(dān)子往操場(chǎng)上一放，蹲在地上，半天不想起來(lái)。

大概是山高太陽(yáng)近的緣故，山巔的天亮得格外早。第二天早上，張老師站在校門口，在晨曦中極目遠(yuǎn)眺，胸中陡生“一覽眾山小”的感慨。雖然景色壯美，可他無(wú)暇欣賞，因?yàn)槊β档纳畎研疫\(yùn)的喜悅掩埋了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。當(dāng)時(shí)，學(xué)校一、二、四年級(jí)三個(gè)班75名學(xué)生的重?fù)?dān)全壓在他的肩上，學(xué)生要喝開水，要熱中飯，9點(diǎn)鐘才上課，16點(diǎn)鐘前要放學(xué)(因?yàn)樯嚼锏暮⒆佑行┞吠具b遠(yuǎn)，早了趕不到，遲了回不了家)。開學(xué)第一天，他是在暈頭轉(zhuǎn)向的忙亂中渡過(guò)的。山里的夜晚是美的，淡淡的月色下，遠(yuǎn)山朦朧，近山如黛，可在涼爽夜幕里踱步的張老師，無(wú)暇顧及這詩(shī)意的一切，他內(nèi)心緊鑼密鼓地籌劃著明天的事情：

5：00起床，挑水，做飯。

6：00吃飯，挑水，給學(xué)生燒茶，批改學(xué)生作業(yè)。

8：00安排早到的學(xué)生早讀，批改作業(yè)。

9：00開始上課。

12：00給學(xué)生熱中飯(怎么設(shè)計(jì)也沒(méi)有自己吃中飯的時(shí)間)。

16：00放學(xué)，挑水，撿柴準(zhǔn)備晚飯。

晚飯隨機(jī)而定，晚上備課，改作業(yè)。他沒(méi)有設(shè)計(jì)下班的時(shí)間，因?yàn)樵O(shè)計(jì)不了。

第一周，他就象一架開足馬力的機(jī)器，轉(zhuǎn)個(gè)不停。好不容易度過(guò)一周，張老師心急火燎地下山。下山比上山快，只走了五個(gè)鐘頭。他沒(méi)有急于回家，而是趕去聯(lián)校匯報(bào)求教。當(dāng)時(shí)聯(lián)校的校長(zhǎng)見(jiàn)到他急沖沖的樣子，心里一涼，問(wèn)：“小伙子，是不是要打退堂鼓?”張老師憨憨一笑，說(shuō)：“不是，我只是覺(jué)得怎么也忙不贏，來(lái)求教來(lái)了?！毙ｉL(zhǎng)松了一口氣，說(shuō)：“好，只要你不打退堂鼓就好辦?！彼R上通知了幾位有復(fù)式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，為張老師臨時(shí)傳授復(fù)式教學(xué)與管理的方面經(jīng)驗(yàn)。

帶著新學(xué)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，張老師又回到了學(xué)校，經(jīng)驗(yàn)真的管用，教學(xué)和管理漸入正軌，但多頭復(fù)式畢竟不同于正常教學(xué)，忙亂現(xiàn)象時(shí)有產(chǎn)生。下雨天，學(xué)生上學(xué)一身濕，下雪天，有時(shí)學(xué)生來(lái)不了一半，三個(gè)年級(jí)上課，顧了頭顧不了腚，孤掌難鳴，困難重重。面對(duì)困難，倔強(qiáng)的張老師沒(méi)有氣餒。他不拘于經(jīng)驗(yàn)，和村委、家長(zhǎng)們密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都參與學(xué)校管理：山里的孩子不嬌氣、能吃苦，晴日里擔(dān)水燒茶讓早到的同學(xué)做;組織學(xué)生撿柴火，熱心的家長(zhǎng)幫忙備柴火;下雨天同學(xué)們自動(dòng)架火烤衣裳，雪天家長(zhǎng)送孩子。在學(xué)生編組時(shí)，他也別出心裁，打破以往三個(gè)年級(jí)分級(jí)編塊的辦法，采取交錯(cuò)編組的方式，四年級(jí)和二年級(jí)組中間夾一年級(jí)組，二年級(jí)組又靠四年級(jí)組。這樣，新授時(shí)各年級(jí)各聽(tīng)各的，練習(xí)時(shí)，高年級(jí)輔導(dǎo)低年級(jí)。實(shí)踐是最好的老師，一段時(shí)間后，張老師終于擺脫了忙亂的局面，忙而不亂，緊而有序的學(xué)校氛圍終于形成。期末全鄉(xiāng)組織考試，白果小學(xué)三個(gè)年級(jí)居然破天荒都居全鄉(xiāng)前列，第二學(xué)期期考，三個(gè)年級(jí)又更上一層樓，均居全鄉(xiāng)榜首。一時(shí)間，家長(zhǎng)好評(píng)如潮，張老師也由一個(gè)接受再教育的階級(jí)敵人的子女，一躍成為鄉(xiāng)教育先進(jìn)個(gè)人。

一株默默的野花，終于散發(fā)淡淡的幽香。

在校的孩子是苗，送出的學(xué)生是藤

張老師對(duì)學(xué)生，總是懷著質(zhì)樸的情懷，處處展現(xiàn)著他無(wú)私的愛(ài)。

在白果教書時(shí)，是年冬天，一個(gè)大雪封山的日子，有兩個(gè)住在湘鄂交界處的孩子 ，一個(gè)叫陳加華，一個(gè)叫楊凡軍，直到中午過(guò)后才口喘白氣，一人手里拿著一把小鋤頭，一臉狼狽地站在教室門口，疲憊地喊著報(bào)告?？吹絻蓚€(gè)孩子，他心疼壞了，忙從教室里出來(lái)，把他們拉到火塘邊，一邊架上大火，一邊關(guān)切地訊問(wèn)。兩位學(xué)生說(shuō)，路太陡，太遠(yuǎn)，太滑，只好用小鋤頭開路，結(jié)果遲到了。張老師連忙說(shuō)：“不算遲到，不算遲到，你們是好樣的。從今天起，天不放晴，就跟著我在學(xué)校住吧?！本o接著，他親自幫他們烘干衣服，又找附近村民幫忙捎信，轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)孩子住校的消息。大雪一封山就是二十多天，二位學(xué)生跟著他吃住，他只好找村民借糧維持生計(jì)，每隔幾天他還要在孩子睡后，將他們的衣服洗干凈，再在火上烘干。學(xué)生說(shuō)，爹媽都未這樣為他們忙過(guò)。雪過(guò)天晴后，家長(zhǎng)專程到學(xué)校來(lái)道謝，張老師只是淡淡地說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一棵苗，我不護(hù)著誰(shuí)護(hù)著?！?/p>

張老師不僅園丁般呵護(hù)著跟他就讀的學(xué)生，就是那此已送出去的學(xué)生也猶如牽出的一根根藤蘿，枝枝蔓蔓都讓他牽掛。湘鄂交界處的玉民村有個(gè)學(xué)生叫陳玉蓉，家境貧寒，跟他讀書時(shí)就有先天性心臟病，雖百般呵護(hù)卻難阻病情惡化，轉(zhuǎn)到高年級(jí)時(shí)終于失學(xué)，并有生命危險(xiǎn)。張老師得知這一情況，心急如焚，幾經(jīng)周折找到了省人大代表陳建教，求他救救孩子。陳代表急人所難，答允幫助。哪知各方聯(lián)系好后，該孩子的家長(zhǎng)怕手術(shù)中失去孩子，生死不同意，失去了一次機(jī)會(huì)。張老師不放棄希望，多次翻山越嶺，到他家做家長(zhǎng)和孩子的工作。孩子的病情一天比一天重，家長(zhǎng)終于同意手術(shù)，張老師又專程找陳建教代表，兩個(gè)熱心人又一拍即合，重起鑼鼓，多方聯(lián)系協(xié)調(diào)，2004年終于將孩子送上了湘雅手術(shù)臺(tái)，成功地挽救了一條生命，讓其恢復(fù)了健康。為了這件事，張老師往復(fù)奔波數(shù)百公里，沒(méi)要一分錢的報(bào)酬，陳玉蓉的鄰居們都說(shuō)，張老師對(duì)這孩子比家長(zhǎng)更上心。張老師說(shuō)：“送出的孩子是牽出的藤，枝枝葉葉都關(guān)情呢?！?/p>

不言春作苦，?？重?fù)所懷

北大山的經(jīng)歷讓張老師感受到了奮斗的樂(lè)趣和成功的喜悅。1987年小學(xué)五年制和六年制合并時(shí)，苦竹坪寄宿制小學(xué)有一個(gè)五年級(jí)班招收了57名寄宿制學(xué)生，一年后要參加升初中的考試，時(shí)間緊，難度大。當(dāng)時(shí)村小縮編，告別了白果小學(xué)的張如最老師便又順理成章地挑起了這一重?fù)?dān)。他一個(gè)人包班，從早到晚的獨(dú)角戲?qū)e人來(lái)說(shuō)是苦不堪言，而對(duì)完成了三頭復(fù)式的張老師來(lái)說(shuō)，就有更多的時(shí)間鉆研教材了。一年下來(lái)，他所教的五年級(jí)同六年級(jí)一道參加升學(xué)考試，升學(xué)率比六年級(jí)還高，孩子們的家長(zhǎng)逢人便說(shuō)，張老師硬是為孩子們節(jié)約了一年時(shí)間。

升坪小學(xué)，環(huán)境特殊，一條小溪破村而過(guò)，春夏冬三季，河水時(shí)常泛濫，無(wú)橋涉渡，學(xué)生無(wú)奈只好缺課。久而久之，形成不良風(fēng)氣，學(xué)生難有一周齊，教學(xué)質(zhì)量上不去，家長(zhǎng)們怪學(xué)校，老師們怪河道。這一年，張老師被派到了這里，也遇到了同樣的問(wèn)題。張老師看到教室里稀稀拉拉的學(xué)生，很是著急，他對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下次遇到漲水，大家一齊到河邊來(lái)，我背大家過(guò)河?！? 此后，無(wú)論是春寒料峭，還是冰雪初融，張老師都是如約而致，挽起褲管，毫不猶豫地踏進(jìn)刺骨的涼水里，一趟又一趟地背學(xué)生過(guò)河，早一趟，晚一趟，腿都凍成了青紫色。有一位孩子的家長(zhǎng)，讓孩子給老師帶來(lái)一瓶酒，教孩子告訴老師：“喝點(diǎn)酒，下水暖和些，……”也有好心人告誡他，不要這樣傻，會(huì)致病的，張老師照樣憨憨一笑說(shuō)：“我年輕，鉚得住。再說(shuō)，我不怕辜負(fù)自己，就怕辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望，家長(zhǎng)的信任?！痹谒挠绊懴?，其他老師也照章行事，學(xué)校學(xué)生缺課的少了，學(xué)習(xí)空氣濃了，教學(xué)成績(jī)也上來(lái)了。

沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有默默地行動(dòng)，張老師每到一處，總是用自己的行動(dòng)使學(xué)校有所改變。但他總是說(shuō)：我所做的是大家都能做的事，平凡得很，沒(méi)什么好炫耀的。

我不會(huì)說(shuō)教，只會(huì)行動(dòng)

不會(huì)說(shuō)教，只會(huì)行動(dòng)，是張老師一貫行事作風(fēng)。

2006年暑假，中心學(xué)校為了滿足鎮(zhèn)里打工一族對(duì)幼兒全托的需求，決定創(chuàng)辦全托幼兒園。這個(gè)重要任務(wù)又落在了時(shí)任完小總務(wù)主任兼初級(jí)部負(fù)責(zé)人的張老師身上，他向領(lǐng)導(dǎo)保證：暑期完善幼兒園設(shè)施。張老師雷厲風(fēng)行，首先完成了園長(zhǎng)上崗培訓(xùn)，緊接著帶領(lǐng)民工平場(chǎng)地，購(gòu)設(shè)施，改設(shè)置。改造水電是工程的重要項(xiàng)目，為了節(jié)約資金，張老師居然自己當(dāng)起了電工，重體力活他領(lǐng)頭干，別人休息他安水電，僅水電安裝一項(xiàng)就為學(xué)校節(jié)約資金數(shù)千元。秋季開學(xué)時(shí)，一所面貌一新的幼兒園出現(xiàn)在大家面前，完善的設(shè)施和良好后勤保障，很快就吸引不少家長(zhǎng)的注意。

正當(dāng)大家為新幼兒園的開學(xué)在即而歡欣鼓舞時(shí)，身兼總務(wù)主任的張老師卻赴石門采購(gòu)生活物資返校途中出了車禍，肋骨折斷一根，疼痛難忍?？上氲綄W(xué)校開學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，幼兒全托計(jì)劃全在自己的腦子里，張老師一聲沒(méi)吭，纏上繃帶，揣上止痛消炎藥，又投身到開學(xué)工作中。

幼兒園開學(xué)之時(shí)，張老師又出驚人之舉，開門辦園，盡最大可能滿足家長(zhǎng)要求。消息一出，家長(zhǎng)們一下子提出了周托、月托、全托、半托、靈活托等各種要求。面對(duì)心中存疑的家長(zhǎng)，張老師笑憨憨地說(shuō)：請(qǐng)大家放心，你們的要求，就是我們職責(zé)，我園一定盡最大的努力，滿足大家的要求。一時(shí)間，學(xué)校熱鬧非凡，不僅老生鞏固率達(dá)百分之百，還有進(jìn)了私立幼兒園的也退園加入，更有湘鄂邊界處的幼兒家長(zhǎng)也聞?dòng)嵹s來(lái)。老師們忙得高興，說(shuō)：“張老師的新形式，鬧了個(gè)開門紅?！睆埨蠋焻s一反常態(tài)，嚴(yán)肅地對(duì)老師們說(shuō)：“形式只是外殼，行動(dòng)才是內(nèi)容，我們不能用新的形式糊弄老百姓，要用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)來(lái)獲取老百姓的信賴?！?/p>

張老師是這樣說(shuō)的，也確實(shí)是這樣做的。一天深夜，全托班幼兒唐旭(四歲)半夜高燒，保育員報(bào)告張老師，張老師隨即通知家長(zhǎng)，并抱著孩子去醫(yī)院找大夫開藥，回來(lái)后又為孩子煎藥、喂藥……他抱著孩子一直待到轉(zhuǎn)鐘三點(diǎn)，家長(zhǎng)來(lái)后又騰出自己的床位給家長(zhǎng)，而他自己只在辦公室沙發(fā)上休息了兩小時(shí)。

還有一次，周托生文舒婷在家感冒，家長(zhǎng)送孩子上學(xué)時(shí)在一家私人診所隨意弄了點(diǎn)藥，交給保育員就走了。因?yàn)樗幉粚?duì)方，孩子吃藥后晚上出現(xiàn)全身痙攣。病情危急，張老師迅速將孩子送進(jìn)醫(yī)院，并讓班主任陪護(hù)。因家長(zhǎng)無(wú)法聯(lián)系，張老師驅(qū)車往返30多公里，在月亮埡村將家長(zhǎng)接到醫(yī)院，并陪同守護(hù)直到孩子轉(zhuǎn)危為安。

張老師不僅對(duì)在校的幼兒關(guān)懷倍致，對(duì)因病在家休養(yǎng)的幼兒也時(shí)刻牽掛。今年開學(xué)后，大四班幼兒丁昌勇因乘坐父親摩托車摔傷在家養(yǎng)護(hù)，張老師便利用周末驅(qū)車四十多公里到與湖北交界的龍橋村上門探望，附近群眾在他打聽(tīng)孩子的住處時(shí)知道了原委，大家禁不住對(duì)他交口稱贊。

張老師是校長(zhǎng)、園長(zhǎng)，是學(xué)校最大的“官”，但他同時(shí)又是總務(wù)主任、鍋爐工、水電工、園藝工、勤雜工，是學(xué)校最忙的人。電路出問(wèn)題了，喊張老師，水不通暢了，喊張老師，廁所污糞要處理了，也喊張老師;就連修剪花草、果園打枝、蔬菜除蟲也是他的專利。學(xué)校鍋爐工、工友是技術(shù)工種，人手緊，工作量大。為了應(yīng)付不時(shí)之需，張校長(zhǎng)自己考了鍋爐操作證、后勤人員從業(yè)證。當(dāng)后勤人員請(qǐng)假時(shí)，他就成了鍋爐工和工友。都說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，一點(diǎn)也不假。在張校長(zhǎng)的感染下，幼兒園里的老師、保育員、后勤人員從沒(méi)有人偷懶?；?，自己能動(dòng)手的，決不依賴別人，力所能及的，決不等領(lǐng)導(dǎo)安排，沒(méi)人抱怨工作累，工作苦?，F(xiàn)在，全園上下一心，整個(gè)幼兒園辦的紅紅火火，深得百姓信賴。近兩年，幼兒園期期滿園，報(bào)名遲了還難入園。原來(lái)和私立幼兒園平分天下的景況已變成了一邊倒，老百姓說(shuō)：“還是政府的幼兒園好，放得心?！?/p>

有人說(shuō)，張老師，你那么忙干啥?不是有人有制度嗎?老張又憨憨一笑說(shuō)：“有制度，制度是能制約人，但行動(dòng)最能暖人心，我不會(huì)說(shuō)教，只會(huì)行動(dòng)?！?/p>

向青草更青處漫溯

張老師常說(shuō)：“我是一個(gè)平凡的人，我做的事人人教會(huì)做，也人人都能做，我做不了驚天動(dòng)地的事，我只能把我能做的平凡事做好，今后也是這樣?！边@不是豪言壯語(yǔ)，卻是真情的流露。張老師在平凡的環(huán)境里，平凡的崗位上，平凡的日子里，把自己力所能及的每一件平凡的事都做到了最好。

他就像山野里的一朵野花，從不在乎別人怎么稱呼自己，只是在人們不經(jīng)意時(shí)，默默地把香氣溢灑出來(lái)。

雖不斗艷，卻生動(dòng)了山野，雖不知名，卻溫潤(rùn)了鄉(xiāng)村。

附錄：

一九八三年被評(píng)為鎮(zhèn)先進(jìn)個(gè)人

一九八四年被評(píng)為鎮(zhèn)先進(jìn)個(gè)人

一九八五年被評(píng)為縣先進(jìn)個(gè)人

一九八五年被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任

一九八六年被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任

一九九七年被評(píng)為鎮(zhèn)先進(jìn)個(gè)人

一九九九年被評(píng)為縣先進(jìn)個(gè)人

二○○○年被評(píng)為縣先進(jìn)個(gè)人

二○○○年被評(píng)為鎮(zhèn)先進(jìn)個(gè)人

二○○三年被評(píng)為縣先進(jìn)個(gè)人

二○○四年被評(píng)為鎮(zhèn)十佳教師

二○○五年被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀通訊員

二○○五年記三等功

二○○六年被評(píng)為縣先進(jìn)個(gè)人

二○○七年被評(píng)為縣工會(huì)積極分子

一九九九年撰寫《小學(xué)低段作文初探》獲縣三等獎(jiǎng)

一九九九年撰寫《素質(zhì)教育與班干部的培養(yǎng)》在當(dāng)代教育教學(xué)上發(fā)表

一九九九年撰寫《也談教學(xué)中如可尊重學(xué)生的主體地垃》在石門師訓(xùn)上發(fā)表

二○○○年撰寫《談?dòng)螒虻恼n堂運(yùn)用》在石門師訓(xùn)上發(fā)表

二○○二年撰寫《謝謝你，張所長(zhǎng)》在常德日?qǐng)?bào)上發(fā)表

園丁獎(jiǎng)教師評(píng)選事跡材料篇六

彈指一揮間，她已經(jīng)在農(nóng)村中學(xué)工作了十五個(gè)春秋，送走了一屆又一屆學(xué)子們。她雖不曾有驚人的壯舉，也沒(méi)有耀眼的光環(huán)，卻也是執(zhí)著從教，精心育人，從未懈怠，一直在努力使自己成為一名好老師!付出總會(huì)有回報(bào)，她先后被評(píng)為“甘肅省農(nóng)村骨干教師”;__縣“骨干教師”;__縣“園丁”，三次被評(píng)為“__縣優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員”，兩次所帶的班級(jí)被評(píng)為__市優(yōu)秀班集體。

一、勤奮學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，做一名學(xué)識(shí)扎實(shí)的好老師

“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋”。她深知，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法、淵博的知識(shí)便難以為“師”。為了不斷地提升自身各方面的素養(yǎng)，她不斷地學(xué)習(xí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，及時(shí)了解本學(xué)科的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，潛心鉆研教材教法，虛心請(qǐng)教，業(yè)務(wù)水平不斷提高。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，她深感自己在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的不足。為了方便學(xué)習(xí)，她為家里添置了電腦，潛心鉆研，打字、上網(wǎng)、課件制作——一個(gè)個(gè)難關(guān)都被攻破。經(jīng)過(guò)刻苦的練習(xí)，她由原來(lái)的電腦盲很快成了電腦操作的高手。同事們經(jīng)常會(huì)請(qǐng)教她一些電腦操作的問(wèn)題，她總是爽快地答應(yīng)，不論自己有多忙?！靶畔⒓夹g(shù)真是我們老師的好助手呀!”這句話，她常常掛在嘴邊。

二、以身作則，為人師表，做一名有擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋?/p>

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”，周老師把這句話當(dāng)做自己的座右銘，經(jīng)常勉勵(lì)自己。學(xué)生搞衛(wèi)生的時(shí)候有她的身影，學(xué)生活動(dòng)時(shí)，她和學(xué)生一起，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作;學(xué)生做操時(shí)她也會(huì)出現(xiàn)在隊(duì)伍的前面，糾正學(xué)生的動(dòng)作。在周老師潛移默化的引導(dǎo)下學(xué)生的動(dòng)作比以前標(biāo)準(zhǔn)了。在縣級(jí)“陽(yáng)光體育大課間”評(píng)比中取得了好成績(jī)。

三、愛(ài)學(xué)生，勤奉獻(xiàn)，做一名有仁愛(ài)之心的好老師

教學(xué)的同時(shí)，她一直兼任著班主任。作為一位班主任，她把全身心的愛(ài)都投入到了孩子們的身上?！皭?ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”!在實(shí)際工作中，她了解到很多學(xué)生父母在外地打工，留守兒童比較多。所以她特別注重感情投入，用愛(ài)心去填補(bǔ)學(xué)生遠(yuǎn)離父母所造成的感情空間，和孩子們建立起朋友般的新型師生關(guān)系，為說(shuō)服教育學(xué)生打下了重要的基礎(chǔ)。

她所帶學(xué)生雒守佳，由于父母長(zhǎng)期在外打工，得不到家庭的溫暖，他變得與同學(xué)不合群，性格孤僻，行為叛逆，與同學(xué)磨擦不斷，還經(jīng)常頂撞老師，讓所有老師都感到頭疼。學(xué)生已經(jīng)走到被拋棄的邊緣，當(dāng)時(shí)她看在眼里，急在心里，為了挽救這個(gè)離群的孩子，她經(jīng)常找他談心，不斷地給孩子傳遞愛(ài)意。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，久違的笑容又重新回到他的臉上，并很快地融入到溫暖的班級(jí)大家庭中，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，那一刻她真正體會(huì)到了一個(gè)老師的快樂(lè)!

還有一次，為了了解一個(gè)學(xué)生的家庭情況，幫助學(xué)生改掉不愛(ài)學(xué)習(xí)、不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，她冒著大雪、頂著寒風(fēng)，走了近五公里的山路，到一個(gè)學(xué)生家里家訪。當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)看到她的到來(lái)時(shí)，感動(dòng)得緊緊握住她的手不放。良久，家長(zhǎng)才感激地說(shuō)：“周老師，她家的孩子上了這么多年學(xué)，到她們家家訪的，您是第一個(gè)!以后她一定看好孩子的學(xué)習(xí)，不讓您再操心!”后來(lái)，這名學(xué)生改掉了學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也迅速提了上來(lái)。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作中頗令人頭疼的一件事情。但在她的班級(jí)里，這些“差生”卻得到了更多的偏愛(ài)。在課堂上，她提問(wèn)最多的是“差生”、輔導(dǎo)最多的是“差生”;表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)更多的還是“差生”。課后，她善于跟后進(jìn)學(xué)生一起談心、交朋友，使這些學(xué)生體會(huì)到老師愛(ài)他們，沒(méi)有把他們看扁。她還善于在教學(xué)中為“差生”們降低學(xué)習(xí)難度，并隨著他們的提高逐步增加難度的做法，樹立起他們的信心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。從而使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作取得了良好的效果。

在班級(jí)管理中，她善于調(diào)動(dòng)班干部的積極性，培養(yǎng)班干部的組織管理能力，激發(fā)班干部凝聚集體的熱情。每天班級(jí)里的英語(yǔ)晨讀、衛(wèi)生清掃等日常事務(wù)都由班干部進(jìn)行管理，整個(gè)班級(jí)被打理得井井有條。她帶的畢業(yè)班中，有一位叫馬世棟的同學(xué)，由于他成績(jī)不好，情緒很低落。通過(guò)她的談心之后，他的精神面貌大大改觀。她還選他當(dāng)了她班的班長(zhǎng)，組織管理能力提高很快。通過(guò)各種有意義的活動(dòng)增強(qiáng)班集體的凝聚力，利用集體的力量去熏陶和感染每一個(gè)人。

四、鉆心理，養(yǎng)習(xí)慣，做一名有道德情操的好老師

她深深懂得，研究學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是關(guān)系到學(xué)生身心的一件大事。因此，在班級(jí)管理中，她注重關(guān)注孩子的心理，做孩子的知心朋友。在她的班級(jí)里，誰(shuí)最近的學(xué)習(xí)壓力大，誰(shuí)的家庭出了問(wèn)題，誰(shuí)跟同伴鬧了矛盾，都逃不過(guò)她的眼睛，而且能夠很快就得到解決。學(xué)生在其他老師的課上出了問(wèn)題，她就采取上課前提醒、課前檢查、課后反饋的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有大幅度的提高，學(xué)生的精神面貌，班風(fēng)也會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)。當(dāng)別人問(wèn)她有什么竅門時(shí)，她總是說(shuō)：“只要捧著一顆愛(ài)心，任何復(fù)雜的工作都會(huì)變得簡(jiǎn)單;只要著眼孩子的未來(lái)，她們的工作就有了方向?！本褪沁@樣，孩子們?cè)谒陌嗉?jí)里茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

“無(wú)私地奉獻(xiàn)光和熱，默默地哺育著大地上的事物，卻從不詢問(wèn)人們?yōu)楹尾粚?duì)其注目頂禮?！边@便是太陽(yáng)的風(fēng)格。在周老師管理的班級(jí)中，她就像太陽(yáng)一樣，溫暖著每個(gè)學(xué)生的心田，她對(duì)待自己的學(xué)生就像是自己的孩子一樣：學(xué)生成績(jī)跟不上，她利用中午的休息時(shí)間為學(xué)生耐心地輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);下雨天，學(xué)生忘了帶雨具，她想方設(shè)法一一解決;下雪天，學(xué)生穿的衣服少，她拿出女兒的棉衣讓學(xué)生穿上。

以后的教育之路還很長(zhǎng)，她很慶幸自己找到了一個(gè)正確的態(tài)度、慶幸自己沒(méi)有誤人子弟。她要備足內(nèi)在的陽(yáng)光，和同學(xué)們共同成長(zhǎng)。她時(shí)刻牢記著以“傳道”為第一責(zé)任和使命，為孩子點(diǎn)燃更燦爛的夢(mèng)想，為國(guó)家和民族貢獻(xiàn)更多的正能量，這也是她的教育宣言!

園丁獎(jiǎng)教師評(píng)選事跡材料篇七

一個(gè)人有無(wú)出息，關(guān)鍵不在于‘位’，而在于‘為’。既然他選擇了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，就決定為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切!”這是他剛踏上教師崗位時(shí)就立下的奮斗目標(biāo)。在這條教學(xué)大道上，留下了他苦苦求索、默默奉獻(xiàn)的足跡。

一、愛(ài)心奉獻(xiàn)，感悟教育

____年，跨出____師范學(xué)院校門的他，懷著幾份激動(dòng)留在了____這片神奇的土地上，開始了他的講臺(tái)生涯。由于學(xué)校是剛剛開始創(chuàng)辦高中，校園周邊環(huán)境不容樂(lè)觀，他將他全部的業(yè)余時(shí)間投在了學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣、生活上。首屆學(xué)生的基礎(chǔ)有些弱，他無(wú)私地輔導(dǎo)，竭盡所能地幫助學(xué)生。為了讓學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)更有效率，他和他的同事們放棄了自己的休息時(shí)間，排除萬(wàn)難開始了晚自修。面對(duì)周邊環(huán)境的不理想，他決定每天晚自修之后和同事一起送學(xué)生們到達(dá)安全的路段才離開。他心甘情愿地用自己最美好的青春，為這一批才剛剛起步的郊區(qū)學(xué)生付出全身心的愛(ài)。

在__年的教學(xué)生涯中，他擔(dān)任8年的班主任，在這8年中，他認(rèn)真研究學(xué)生，敢于承擔(dān)責(zé)任，樂(lè)于改革創(chuàng)新，勤于指導(dǎo)學(xué)生，深得家長(zhǎng)和孩子的好評(píng)。他用朋友般的關(guān)系與每一個(gè)孩子進(jìn)行交流，形成融洽和諧的師生關(guān)系;用園丁般的精神為每一個(gè)孩子灌溉知識(shí)的甘霖;在平時(shí)的教學(xué)中，他細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地與其交流，并且抓住機(jī)會(huì)開展各類班隊(duì)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，在活動(dòng)中教育學(xué)生，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

二、勇于嘗試，創(chuàng)新教育

他銘記“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行”這句古人格訓(xùn)。

____教學(xué)，使他成為數(shù)學(xué)很多領(lǐng)域的開拓者。首當(dāng)其沖的就是數(shù)學(xué)課的雙語(yǔ)教學(xué)。不斷探索新的教學(xué)方法，追求新的教學(xué)藝術(shù)是他教學(xué)生涯中孜孜以求的目標(biāo)。

一方面他有很濃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，另一方面他也積極參加學(xué)習(xí)和交流，不斷提升自己的英語(yǔ)水平和數(shù)學(xué)教學(xué)水平。每次乘坐公交車，他都會(huì)拿出英語(yǔ)小冊(cè)子努力學(xué)習(xí)，在澳洲培訓(xùn)的時(shí)候，他也緊緊抓住每一次與國(guó)外導(dǎo)師交流的機(jī)會(huì)，由于他的執(zhí)著追求，他成為了第一批任教____的數(shù)學(xué)老師，成為了____具有雙語(yǔ)教學(xué)能力的第一人。____年4月在學(xué)校的首次____雙語(yǔ)教學(xué)公開展示周上，他的一堂《_______》為全市的數(shù)學(xué)老師開拓了眼界，并且深受大家的好評(píng)。他在教學(xué)中總是很有創(chuàng)意，他綜合了數(shù)學(xué)課與英語(yǔ)課的優(yōu)點(diǎn)，在雙語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與課堂，與學(xué)生共同進(jìn)步。這也使得他在教學(xué)中感到幸福和充實(shí)。

另一方面他在____教學(xué)中，他用心地做一位研究者，他申報(bào)了____市課題：《_______數(shù)學(xué)課程在____市____的教學(xué)和實(shí)踐》，也積極探索，不斷解決難題，成功地完成了____數(shù)學(xué)的教學(xué)，最終獲得成功，在_____年11月份的數(shù)學(xué)大考中，以最高的平均分獲得了廣大師生和家長(zhǎng)的好評(píng)。

三、銳意進(jìn)取，享受教育

一分耕耘，一分收獲。他十年如一日，堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀，勤學(xué)苦教，在教育和帶班方面取得了可喜的成績(jī)。

他曾先后四次獲得優(yōu)秀班主任的稱號(hào)，兩次獲得師德標(biāo)兵的稱號(hào)，面對(duì)這些榮譽(yù)，他仍然存著一顆謙虛的心不斷努力，追求卓越。在班級(jí)的管理方面他開創(chuàng)了特色班會(huì)課的模式，堅(jiān)持了家校聯(lián)系反饋單制度，一對(duì)一家長(zhǎng)會(huì)制度。他用他的愛(ài)、創(chuàng)新和執(zhí)著精神鼓舞著他班級(jí)里的每一位同學(xué)，因?yàn)樵谒壑袥](méi)有差生，在他眼中每個(gè)人都可以成為最好的自己，都可以成就自己的夢(mèng)想。他就是憑著這樣的一顆愛(ài)心，在他的班級(jí)工作中去不斷激勵(lì)他的學(xué)生，特別是在他所帶的____市首屆____班級(jí)中。學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較弱，但是他很有愛(ài)心，他利用他所有的業(yè)余時(shí)間來(lái)幫助他們，不辭辛勞地給學(xué)生盡可能的幫助。從一開始接手這個(gè)班，他就將所有的聰明和智慧用于他的教學(xué)和管理中，他總是能在困難面前尋找到他的快樂(lè)，他給人一種充滿力量的感覺(jué)，他也總能將學(xué)校的工作任務(wù)化成自己的一部分，并且開心地有創(chuàng)造力地去完成各項(xiàng)事務(wù)，不僅出色完成，而且還給學(xué)生帶來(lái)了不少的快樂(lè)和進(jìn)步。特別是班會(huì)課，他的班會(huì)課總是深受學(xué)生的歡迎，因?yàn)樗芙Y(jié)合各個(gè)階段開展有針對(duì)性的活動(dòng)，他能自掏腰包在中秋節(jié)班會(huì)課活動(dòng)中給學(xué)生送上新鮮的月餅，也能在元宵節(jié)的時(shí)候想出點(diǎn)子讓學(xué)生在快樂(lè)之余感受到更多的溫馨和幸福。他不僅僅是在物質(zhì)方面給予學(xué)生，更多的是通過(guò)他的努力將平凡的事情做到精致，富有樂(lè)趣;他經(jīng)常在班會(huì)課中運(yùn)用《讀者》上的文章，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，講解動(dòng)人的故事啟發(fā)和感動(dòng)學(xué)生。在學(xué)生的評(píng)價(jià)中能看到這樣的文字：“老師，你讓枯燥的班會(huì)課變得生動(dòng)活潑，我們很喜歡?！痹谑讓眯Ｌ厣嗉?jí)的評(píng)選中，他所帶的班級(jí)獲得了“特色班會(huì)課”的特色班級(jí)稱號(hào)。這個(gè)稱號(hào)是對(duì)他工作的肯定，也是對(duì)他班級(jí)的肯定。

他所帶的班級(jí)，充滿著激情，在三年的____學(xué)習(xí)中，克服了兩種課程的壓力，克服了小班化中出現(xiàn)的人際關(guān)系方面的困難，所有的同學(xué)均考上了理想的大學(xué)，其中7人考上了世界排名45強(qiáng)的MONASH大學(xué)，6人考上了世界排名102名的RMIT皇家墨爾本理工大學(xué)，其余均考上了世界500強(qiáng)大學(xué)。他和他的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了____辦學(xué)歷史上的佳話，在畢業(yè)典禮上家長(zhǎng)和同學(xué)無(wú)比感恩。三年中，他的學(xué)生由于努力和勤奮，在各個(gè)方面均有出色的表現(xiàn)，他的學(xué)生個(gè)個(gè)都是志愿者，在____年的____市出國(guó)留學(xué)移民交流會(huì)上，所有的同學(xué)均成功地承擔(dān)了志愿者的角色，獲得《____商報(bào)》和社會(huì)各界的好評(píng)。____年他的學(xué)生項(xiàng)某某獲得了市級(jí)三好學(xué)生的光榮稱號(hào)，他的班級(jí)獲得了____年度“____市暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)團(tuán)體”稱號(hào)。

四、殷勤服務(wù)，分享教育

在抓好自我建設(shè)，培養(yǎng)好學(xué)生的同時(shí)。作為____班主任指導(dǎo)師的他總是很有耐心，樂(lè)于分享他班會(huì)課的材料和班級(jí)管理的素材，為年輕班主任的成長(zhǎng)注入強(qiáng)有力的營(yíng)養(yǎng);他無(wú)私的奉獻(xiàn)著他的所有心得和理念，為整個(gè)學(xué)校____班級(jí)的穩(wěn)定和進(jìn)步付出了應(yīng)有的努力。作為教務(wù)牽頭人的他，在忙碌的工作中總能想到新的方法，創(chuàng)立數(shù)據(jù)庫(kù)，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度竭誠(chéng)幫助每一位一線教師。作為數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)的他，作為備課組長(zhǎng)的他，不忘帶動(dòng)全組____數(shù)學(xué)教師，認(rèn)真搞好學(xué)校的教研工作，上好課、評(píng)好課。同時(shí)重視集體備課，在交流中與青年教師共同進(jìn)步，特別是在中澳雙語(yǔ)教學(xué)方面他更是有遠(yuǎn)見(jiàn)，創(chuàng)立中澳課程整合課程，為學(xué)校的發(fā)展投入全部精力。