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大學(xué)校園選修課課程實(shí)施方案

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大學(xué)校園選修課課程實(shí)施方案

  公共選修課是高等教育課程體系的重要組成部分,在大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。下面是有大學(xué)校園選修課課程實(shí)施方案,歡迎參閱。

  大學(xué)校園選修課課程實(shí)施方案范文1

  【背景】選修課的設(shè)置與實(shí)驗(yàn)是新一輪高中課程改革的一個(gè)亮點(diǎn),它的設(shè)置有助于拓展學(xué)生的知識(shí)與技能,發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。選修課的評(píng)價(jià)包括課程方案、材料、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。當(dāng)前,要特別加強(qiáng)選修課管理制度的建設(shè)與創(chuàng)新。

  【意義】

  (一)拓展學(xué)生的知識(shí)與技能

  必修課程關(guān)注學(xué)生基本的科學(xué)文化素質(zhì),追求知識(shí)與技能的基礎(chǔ)性、全面性、系統(tǒng)性、完整性,為學(xué)生的一般發(fā)展奠定知識(shí)技能與情感態(tài)度基礎(chǔ)。但是,隨著知識(shí)的發(fā)展,知識(shí)在不斷走向分化、深化、細(xì)化的同時(shí)也不斷地交叉、滲透、融合。知識(shí)的不斷分化與整合使傳統(tǒng)的學(xué)校課程很難反映人類知識(shí)的當(dāng)代成就,滯后于知識(shí)的發(fā)展。必修課的數(shù)量與內(nèi)容總是有限的,它在知識(shí)的深度與廣度上受到一定的限制,而選修課則可以彌補(bǔ)必修課的不足,它一方面可以對(duì)必修課的內(nèi)容進(jìn)行拓展或深化,另一方面,又可以發(fā)展學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)。它擴(kuò)展了學(xué)校課程的種類與范圍,使學(xué)校課程生機(jī)勃勃,充滿活力,強(qiáng)化了學(xué)校課程與知識(shí)世界的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。

  (二)發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

  由于遺傳、環(huán)境、教育與個(gè)體主觀努力程度不同,學(xué)生個(gè)體之間總是存在著或多或少的差異,他們?cè)谥R(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力基礎(chǔ)、家庭背景、興趣愛好、性格特征等方面均存在著一定的差異。我國(guó)教育固然以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),但這并不意味著對(duì)所有的學(xué)生都統(tǒng)一要求,更不意味著要求每一個(gè)學(xué)生在每門課程上都平均發(fā)展或門門優(yōu)秀。學(xué)校教育應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,賦予每個(gè)學(xué)生選擇性發(fā)展的權(quán)利,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生動(dòng)發(fā)展??梢哉f,沒有“選擇”的教育,不講“個(gè)性”的教育,充其量不過是一種“訓(xùn)練”,而不是真正的教育。因此,我們必須改變過去必修課一統(tǒng)天下的僵化格局,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,開設(shè)豐富多樣富于彈性的選修課,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,促進(jìn)其潛在能力和個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)展。

  (三)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

  在必修課一統(tǒng)天下的課程體制中,教師被排除在課程編制活動(dòng)之外,他們僅僅是既有課程的實(shí)施者,忠實(shí)地、不折不扣地執(zhí)行教科書的意圖,嚴(yán)格按照統(tǒng)一的教科書、教參甚至教法進(jìn)行教學(xué)。而選修課的開設(shè),對(duì)教師提出了新的要求、新的挑戰(zhàn),同時(shí)也為教師的專業(yè)發(fā)展、工作品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提升提供更多的機(jī)遇。它改變了教師的傳統(tǒng)角色和固定不變的職能分工,要求教師更新課程意識(shí)、教學(xué)觀念,掌握課程開發(fā)所必備的知識(shí)、技術(shù)和能力,吸收當(dāng)代知識(shí)研究的新成果。正是在參與課程開發(fā),進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的過程中,教師不斷地反思自己的教育實(shí)踐,最大限度地發(fā)揮自己的專業(yè)自主性和創(chuàng)造潛能,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),獲得專業(yè)的自主成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展。

  大學(xué)校園選修課課程實(shí)施方案范文2

  開設(shè)知識(shí)拓展類選修課程,旨在提供適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科的價(jià)值與研究方法,獲得更為全面的知識(shí)與能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,全面提升學(xué)科素養(yǎng),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  一、主要內(nèi)容

  知識(shí)拓展類選修課程主要為語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物等9個(gè)學(xué)科的選修課程,包括必修拓展課程、大學(xué)初級(jí)課程、學(xué)科發(fā)展前沿課程、學(xué)科研究性學(xué)習(xí)等。

  必修拓展課程是必修知識(shí)的拓展與延伸,旨在為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),主要從國(guó)家選修課程模塊中選用。詳見下表:

  注:每個(gè)學(xué)科前兩個(gè)帶*的選修模塊列入高考自選模塊考試范圍。

  大學(xué)初級(jí)課程是銜接高中與大學(xué)的課程,旨在培育學(xué)生專業(yè)興趣,拓寬學(xué)科視野,提高探究能力。學(xué)科發(fā)展前沿課程主要是介紹學(xué)科最新研究成果的課程,旨在讓學(xué)生感受學(xué)科的發(fā)展方向。學(xué)科研究性學(xué)習(xí)主要是在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生自主選擇和確定研究課題,主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題為基本教學(xué)形式的課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  二、課程開發(fā)

  學(xué)校是普通高中選修課程建設(shè)的主體。學(xué)校要根據(jù)本校選修課程建設(shè)規(guī)劃,積極開發(fā)知識(shí)拓展類選修課程。

  必修拓展課程主要選用已經(jīng)國(guó)家審查通過的選修課程。大學(xué)初級(jí)課程、學(xué)科發(fā)展前沿課程學(xué)??梢宰灾鏖_發(fā),可以與高校、中等職業(yè)學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)機(jī)構(gòu)及行業(yè)企業(yè)合作開發(fā),也可以引進(jìn)國(guó)內(nèi)國(guó)際精品課程并進(jìn)行二次開發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)校和其他機(jī)構(gòu)利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)網(wǎng)絡(luò)選修課程。

  三、課程開設(shè)

  學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要及學(xué)校實(shí)際,為學(xué)生提供各學(xué)科知識(shí)拓展類選修課程,滿足學(xué)生選課需要。知識(shí)拓展類選修課程占總選修課程的比例不超過60%。

  知識(shí)拓展類選修課程以本校開設(shè)為主,學(xué)校也可以根據(jù)需要委托高校、中等職業(yè)學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)開設(shè),或者聘請(qǐng)高校、中等職業(yè)學(xué)校以及社會(huì)專業(yè)人士開設(shè)選修課程,可以依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),由學(xué)生自主選擇網(wǎng)絡(luò)選修課程。

  四、課程管理

  學(xué)校必須制定知識(shí)拓展類選修課程建設(shè)規(guī)劃,提前公布本學(xué)年擬開設(shè)的知識(shí)拓展類選修課程目錄、課程信息。學(xué)校要建立選課指導(dǎo)制度,加強(qiáng)人生規(guī)劃教育,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣特長(zhǎng)和人生規(guī)劃,制定個(gè)人知識(shí)拓展類選修課程修習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要根據(jù)個(gè)人修習(xí)計(jì)劃,實(shí)行自主選課。學(xué)校應(yīng)允許學(xué)生跨班級(jí)、跨年級(jí)選課。

  五、學(xué)分認(rèn)定

  知識(shí)拓展類選修課程學(xué)分認(rèn)定的主體是學(xué)校。

  學(xué)生在本校參加選修課程學(xué)習(xí),修習(xí)時(shí)間不少于規(guī)定時(shí)間的2/3、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)良好、參加課程考試(考查)合格,即可提出申請(qǐng),經(jīng)學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)認(rèn)定后取得學(xué)分。

  學(xué)生到學(xué)校課程評(píng)審委員會(huì)認(rèn)可的其他普通高中、高校、社會(huì)機(jī)構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)或利用網(wǎng)絡(luò)修習(xí)知識(shí)拓展類選修課程,修習(xí)完成后可提出申請(qǐng),提交相關(guān)證明材料,由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)認(rèn)定學(xué)分。

  大學(xué)校園選修課課程實(shí)施方案范文3

  一、興趣特長(zhǎng)類選修課程的主要內(nèi)容

  普通高中興趣特長(zhǎng)類選修課程主要包括藝術(shù)類、體育類以及其他課程,是高中課程體系的重要組成部分,旨在體現(xiàn)課程的多樣性和課程的多種內(nèi)容、多種功能和多種價(jià)值的整合,培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),提高綜合素質(zhì)。

  二、興趣特長(zhǎng)類選修課程的開發(fā)

  興趣特長(zhǎng)類選修課程開發(fā)堅(jiān)持學(xué)校開發(fā)與引進(jìn)、利用社會(huì)資源、他校資源相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)在先期學(xué)生興趣、愛好、特長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上,基于學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、文化特色,充分發(fā)掘教師的專業(yè)特長(zhǎng)和社會(huì)課程資源,有目的地開發(fā)興趣特長(zhǎng)類課程。

  引進(jìn)社會(huì)課程資源時(shí),學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際進(jìn)行二次開發(fā),使課程內(nèi)容與要求更加切合學(xué)生實(shí)際。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化的課程資源,也要適度引入城市相關(guān)資源。

  三、興趣特長(zhǎng)類選修課程的開設(shè)

  學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際,制定興趣特長(zhǎng)類選修課程建設(shè)規(guī)劃和具體實(shí)施方案,積極創(chuàng)造條件開發(fā)與開設(shè)興趣特長(zhǎng)類選修課程。

  每學(xué)年開學(xué)前,學(xué)校提前公布學(xué)校本學(xué)年擬開設(shè)的興趣特長(zhǎng)類選修課程的開設(shè)計(jì)劃、課程介紹信息和學(xué)分認(rèn)定辦法,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,根據(jù)自己的興趣、愛好和特長(zhǎng),實(shí)行自主選課。每學(xué)年可供選修的模塊數(shù)不得少于6個(gè)。

  學(xué)校根據(jù)選課情況,組織走班教學(xué)。不得包辦選課,不得以班級(jí)為單位集體選課,不得以任何借口強(qiáng)制指定選課。學(xué)校應(yīng)支持學(xué)生到具有資質(zhì)的高校、中等職業(yè)學(xué)校、其他普通高中或社會(huì)機(jī)構(gòu)選修興趣特長(zhǎng)類選修課程。

  四、興趣特長(zhǎng)類選修課程的學(xué)分認(rèn)定

  (一)興趣特長(zhǎng)類選修課程學(xué)分認(rèn)定的基本條件

  1.達(dá)到一定的課程修習(xí)時(shí)間;過程表現(xiàn)良好;經(jīng)考核或考查合格。

  2.學(xué)生在高中階段參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育競(jìng)賽、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng);參加市級(jí)教育行政部門組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽、藝術(shù)、科技節(jié);參加省級(jí)及以上教育行政部門組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽、藝術(shù)、科技節(jié)。

  3.達(dá)到國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員或運(yùn)動(dòng)健將。

  4.學(xué)生參加教育行政部門認(rèn)可的社會(huì)機(jī)構(gòu)培訓(xùn),或參加教育行政部門認(rèn)可的考試,獲得某項(xiàng)資格或等級(jí)證書。

  (二)興趣特長(zhǎng)類選修課程學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)性意見

  (三)學(xué)校應(yīng)制定所設(shè)興趣特長(zhǎng)類選修課程學(xué)分認(rèn)定具體方案,報(bào)當(dāng)?shù)亟逃姓块T備案。當(dāng)?shù)亟逃姓块T要成立學(xué)分認(rèn)定的仲裁機(jī)構(gòu),處理有關(guān)學(xué)分認(rèn)定的舉報(bào)、爭(zhēng)議和仲裁工作,對(duì)存在嚴(yán)重問題的學(xué)校要通報(bào)批評(píng),并對(duì)校長(zhǎng)及相關(guān)責(zé)任人給予必要的處罰。

  (四)學(xué)生在校內(nèi)外通過相應(yīng)機(jī)構(gòu)獲得各榮譽(yù)、證書或成果,學(xué)??蓞⒄张d趣特長(zhǎng)類選修課程學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)性意見,審核根據(jù)發(fā)證單位的資質(zhì)、學(xué)習(xí)記錄和證書,按照18課時(shí)1學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)折合學(xué)分。

  (五)學(xué)生修習(xí)課程考核不合格,經(jīng)補(bǔ)考仍不合格;課程的實(shí)際修習(xí)時(shí)間少于規(guī)定課時(shí)的2/3;提供的相關(guān)資料弄虛作假,不予認(rèn)定學(xué)分。為使學(xué)生在高中三年中獲得多項(xiàng)技能,學(xué)生在選修某一課程并已獲得1個(gè)學(xué)分后,不得重復(fù)選課。

  
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