為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的課堂教學(xué)實(shí)施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂教學(xué)實(shí)施方案1

一、指導(dǎo)思想

以各級(jí)素質(zhì)教育會(huì)議精神和全縣教育教學(xué)工作會(huì)議要求為指導(dǎo)，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、打造高效課堂教學(xué)為目標(biāo)，結(jié)合縣教研室《開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》的要求，廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新系列評(píng)優(yōu)活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)我校教師創(chuàng)新課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，深化杜郎口先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐與創(chuàng)新，培植教學(xué)改革創(chuàng)新典型，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，全面推進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育深入實(shí)施。

二、組織管理

1、課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)

小組組長(zhǎng)：xxx

副組長(zhǎng)：xxx

組員：各教研組長(zhǎng)

2、學(xué)科課堂教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)小組組長(zhǎng)由各教研組長(zhǎng)兼任，組織學(xué)科課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。參加對(duì)象：全體任課教師

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、教育教學(xué)理念學(xué)習(xí)。組織學(xué)校教干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想，深入研討課堂教學(xué)改革模式與途徑，確立科學(xué)的符合素質(zhì)教育思想的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，力求把省、市、縣素質(zhì)教育會(huì)議精神與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促成教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)的大提升。

2、開(kāi)展觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校依據(jù)制定的活動(dòng)方案，將認(rèn)真組織外出觀摩學(xué)習(xí)和學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)活動(dòng)，外出觀摩學(xué)習(xí)主要是各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和部分骨干教師。在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展教研組（備課組）、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，分層次舉行外出學(xué)習(xí)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)移植課，通過(guò)研討觀摩，深化理解“課堂創(chuàng)新評(píng)優(yōu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”要求，掌握創(chuàng)新課堂操作模式及其要領(lǐng)。

3、課堂教學(xué)考核。學(xué)校根據(jù)《西湖中學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)校要求，對(duì)每位教師實(shí)施一次公開(kāi)課考核和一次隨堂課考核，具體由包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)組織實(shí)施。備課組長(zhǎng)把本組教師講課安排交給包級(jí)教務(wù)主任，作統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，打印張貼。

4、教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況檢查。學(xué)校對(duì)參評(píng)教師的備課、教學(xué)反思、作業(yè)批改、參與校本教研等情況，進(jìn)行全面檢查與評(píng)價(jià)。

5、教師互評(píng)。包級(jí)校長(zhǎng)組織年級(jí)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，認(rèn)真聽(tīng)取參評(píng)教師所在備課組對(duì)其平時(shí)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，形成書(shū)面材料，通過(guò)綜合評(píng)議，對(duì)每位參與教師做出客觀公正的等級(jí)評(píng)價(jià)，并作為原始資料存檔備查。

6、學(xué)校鑒定。學(xué)校對(duì)考核工作進(jìn)行全面鑒定并做出結(jié)論，由校長(zhǎng)簽署意見(jiàn)后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評(píng)課考核材料、教師評(píng)議情況及各項(xiàng)檢查考核的結(jié)果資料一并存入教師業(yè)務(wù)檔案?jìng)洳椤?/p>

四、活動(dòng)步驟

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)、制定方案階段(時(shí)間：20xx年xx月)

主要活動(dòng)：與新學(xué)期教學(xué)常規(guī)管理落實(shí)月活動(dòng)相結(jié)合，組織全體教干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)思想，舉辦新課程新理念報(bào)告會(huì)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，交流學(xué)習(xí)體會(huì)；制定學(xué)校、教研組（或年級(jí)組）課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案及各層面創(chuàng)新評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。第二階段：組織實(shí)施學(xué)校評(píng)選階段(時(shí)間：20xx年xx月)

主要活動(dòng)：圍繞學(xué)?！靶〗M學(xué)習(xí)模式”教學(xué)模式及市“合作---探究”教學(xué)模式的推廣應(yīng)用，本著人人參與的原則，廣泛開(kāi)展研討課、示范課等觀摩研討、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、校級(jí)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收及課堂教學(xué)創(chuàng)新系列評(píng)選活動(dòng)，按任課教師30%的比例確定校級(jí)課堂教學(xué)創(chuàng)新教師，評(píng)選校級(jí)課堂教學(xué)創(chuàng)新教研組（或年級(jí)組）、備課組。

五、活動(dòng)要求

1、高度重視，精心組織。開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)是深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施的有效載體。學(xué)校將成立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，依據(jù)《關(guān)于在全縣初級(jí)中學(xué)開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)的實(shí)施方案》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定內(nèi)容詳細(xì)、操作性強(qiáng)、能夠促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新工作健康發(fā)展的措施和實(shí)施辦法，確保課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，深化研究。學(xué)校將采取有力措施，嚴(yán)格學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化研究方法，積極組織教干教師認(rèn)真開(kāi)展現(xiàn)代化教育教學(xué)思想、先進(jìn)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與研究，切實(shí)明確課堂教學(xué)創(chuàng)新要求，準(zhǔn)確掌握課堂教學(xué)創(chuàng)新方向，認(rèn)真制定課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，深入研究落實(shí)符合課堂教學(xué)創(chuàng)新要求的新教法、新模式，自覺(jué)地將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實(shí)踐。

3、骨干帶動(dòng)，整體推動(dòng)。學(xué)校要按照“示范引路、典型帶動(dòng)”的實(shí)施策略，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師等骨干教師的帶頭和引領(lǐng)作用，通過(guò)上研究課、示范課，結(jié)對(duì)幫扶、課題研究等形式，為全校教師樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，明確改革創(chuàng)新的目標(biāo)和方向，推動(dòng)全校課堂教學(xué)創(chuàng)新的全面開(kāi)展，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的整體提高。

4、勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。各學(xué)科要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師的作用，通過(guò)組織集體備課、公開(kāi)課和示范課，展示課堂教學(xué)新思路、新方法，引領(lǐng)全校課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的深入開(kāi)展。學(xué)校要狠抓落實(shí)，強(qiáng)化措施，及時(shí)解決課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。各教研組（或年級(jí)組）要大膽創(chuàng)新集體備課形式，扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)觀摩研討，帶動(dòng)各學(xué)科教師勇于實(shí)踐、積極創(chuàng)新，促進(jìn)教師課堂教學(xué)技能的提升，保證課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

課堂教學(xué)實(shí)施方案2

當(dāng)前，在全國(guó)大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢(shì)下，作為基礎(chǔ)教育核心課程的數(shù)學(xué)教育面臨著十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用就顯得尤為重要。為此，廟雙中學(xué)在《xx鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)方案（征求意見(jiàn)稿xxxx0304）》的基礎(chǔ)上，制定實(shí)施方案如下：

一、課堂教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想

高效課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保障，是師生減負(fù)的基本前提，是新課程改革的基本目標(biāo)。教育發(fā)展要求把研究性學(xué)習(xí)把研究型學(xué)習(xí)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)要從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認(rèn)知參與和積極的情感體驗(yàn)，要促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的有效載體，為學(xué)生獨(dú)立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。提高教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素就是要打造高效課堂?！八牟浇虒W(xué)法”就是結(jié)合教師和學(xué)生實(shí)際，打造高效課堂的有效途徑。

二、“四步教學(xué)法”簡(jiǎn)介：

“四步教學(xué)法”基本課堂教學(xué)模式為：創(chuàng)設(shè)情景，汲取引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用，反思升華。

1、創(chuàng)設(shè)情景，汲取引題。

一般情境創(chuàng)設(shè)可以分為以下幾種類(lèi)型：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想；創(chuàng)設(shè)故事情境，引入角色；創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，活躍思維；創(chuàng)設(shè)“障礙”情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)沖突。

2、自主合作，探究新知。

教師給學(xué)生提供充足的自我探索時(shí)間和開(kāi)放的思維空間。問(wèn)題——讓學(xué)生自己揭示；知識(shí)——讓學(xué)生自己探索；規(guī)律——讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；過(guò)程——讓學(xué)生自己體驗(yàn)；方法——讓學(xué)生自己總結(jié)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域——讓學(xué)生自己拓寬。

3、交流釋疑，歸納總結(jié)。

此環(huán)節(jié)是教學(xué)深化和升華階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)共性的疑難問(wèn)題或典型學(xué)習(xí)范例通過(guò)小組合作方式進(jìn)行探討分析，交流評(píng)議，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有效地與別人合作的技能，重視交流：動(dòng)口——語(yǔ)言交流、動(dòng)手——操作交流、動(dòng)鍵——網(wǎng)上交流。重視互動(dòng)：動(dòng)腦——思維互動(dòng)、動(dòng)身——時(shí)間互動(dòng)、動(dòng)情——情感互動(dòng)。

4、拓展應(yīng)用，反思升華。

知識(shí)運(yùn)用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內(nèi)容的練習(xí)，練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值本位。解決問(wèn)題不僅僅是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，還要解決學(xué)困生知識(shí)掌握的問(wèn)題。課堂及時(shí)完成練習(xí)和反饋矯正任務(wù)，及時(shí)克服學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的正確途徑和基本方法。

三、實(shí)施辦法：

小學(xué)部由教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。中心學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施，由實(shí)驗(yàn)骨干指導(dǎo)組對(duì)我校進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

中學(xué)組由理科組負(fù)責(zé)實(shí)施，并接受鎮(zhèn)中心學(xué)校的調(diào)研評(píng)價(jià)。

四、成立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

1、學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx

成員：xx

2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)骨干指導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx

成員：xx

五、實(shí)施步驟：

xxxx年3月：宣傳發(fā)動(dòng)，征求意見(jiàn)，制定學(xué)校實(shí)施方案；

xxxx年4月：接受鎮(zhèn)、校兩級(jí)骨干指導(dǎo)小組成員課堂調(diào)研，接受鎮(zhèn)中心學(xué)校檢查、指導(dǎo)；

xxxx年5月：學(xué)校小結(jié)階段實(shí)施情況；參加鎮(zhèn)課堂教學(xué)模式改革現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)和高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式展示觀摩活動(dòng)；

xxxx年6月：接受鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的第二輪視導(dǎo)；學(xué)校發(fā)現(xiàn)實(shí)施互動(dòng)典型教師、配置高效課堂典型；并逐步將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革成果移植到其他課型教學(xué)模式的改革實(shí)施方案；

xxxx年7月：課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和調(diào)研分析；教師撰寫(xiě)課堂教學(xué)模式鈣粉分析報(bào)告；

xxxx年8月：教師反思總結(jié)實(shí)施課堂教學(xué)模式改革情況；自學(xué)相關(guān)理論知識(shí)；參加相關(guān)培訓(xùn)；

xxxx年9月—10月：學(xué)校總結(jié)實(shí)施課堂教學(xué)模式改革情況，準(zhǔn)備接受鎮(zhèn)中心學(xué)校調(diào)研；

xxxx年11月：階段總結(jié)表彰；階段成果展示；著手語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研和初步形成適合我校實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革模式。

xxxx年12月：撰寫(xiě)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革總結(jié)；制定xxxx年語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式成果鞏固方案。

課堂教學(xué)實(shí)施方案3

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》的精神，充分調(diào)動(dòng)干部教師課堂教學(xué)改革的積極性，全面推動(dòng)我縣課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，縣教育局決定，在全縣開(kāi)展第二屆“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”的評(píng)選活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，突出教師在課堂的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)以教為主的課堂向以學(xué)為主的課堂轉(zhuǎn)變，全面推進(jìn)我縣課堂教學(xué)改革，使學(xué)生積極、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)評(píng)選學(xué)科“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”，更有效地調(diào)動(dòng)廣大教師培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)以學(xué)為主的課堂教學(xué)改革不斷深入。

三、推薦評(píng)選

（一）評(píng)選范圍：全縣義務(wù)教育階段全體學(xué)科教師。

（二）評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

1、熱愛(ài)祖國(guó)，貫徹落實(shí)黨的教育方針，執(zhí)行國(guó)家政策法規(guī)，有高尚的職業(yè)道德和修養(yǎng)，敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，沒(méi)有從事有償家教的行為。

2、具有較高的教育教學(xué)理論水平，具有先進(jìn)的符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)思想和獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)理念符合當(dāng)前我縣教育局提出的課堂教學(xué)改革理念，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，能積極主動(dòng)地發(fā)展。

3、擔(dān)任規(guī)定課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)突出，深受學(xué)生歡迎。

4.“教改標(biāo)兵”應(yīng)在本學(xué)年期中、期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)中成績(jī)優(yōu)秀或上升幅度較大。

（三）評(píng)選程序

堅(jiān)持客觀公正、人人參與、重師德、重能力培養(yǎng)、重課堂教學(xué)實(shí)效的原則，采取自薦申報(bào)、學(xué)校考察推薦和教育局評(píng)審相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)選。

1、自薦申報(bào)：由教師個(gè)人申報(bào)。

2、學(xué)?？疾焱扑]：

（1）由學(xué)校對(duì)申報(bào)人課堂教學(xué)實(shí)效以及在課堂教學(xué)改革中的具體表現(xiàn)進(jìn)行考核，經(jīng)集體討論、民意測(cè)評(píng)，產(chǎn)生候選人上報(bào)教育局教研室，兼顧學(xué)科均衡，評(píng)選范圍包括現(xiàn)學(xué)段所有學(xué)科。

（2）本著寧缺毋濫的原則，各單位10月20日前將推薦候選人上報(bào)教研室。推薦的候選人要求：為促進(jìn)第一屆課堂教學(xué)改革標(biāo)兵不斷深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革，第一屆課堂教學(xué)改革標(biāo)兵要占各單位候選人的1／3，新標(biāo)兵占2／3，第二屆課堂教學(xué)改革標(biāo)兵推薦候選人要在本單位公示一周

3、教研室初評(píng)：對(duì)學(xué)校推薦上來(lái)的候選人，由教研室不定時(shí)、不定期聽(tīng)推門(mén)課，聽(tīng)課結(jié)束后將對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以確定課堂教學(xué)效果。然后擇優(yōu)確定“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”候選人。

4、教育局考評(píng)：由教研室牽頭，成立考評(píng)小組，分學(xué)科對(duì)“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”候選人進(jìn)行實(shí)地考評(píng)，考評(píng)結(jié)果結(jié)合該任課教師期中、期末學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果，確定最終獲獎(jiǎng)人選，并公示一周。

5、表彰：教育局對(duì)“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”進(jìn)行表彰。獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)教師國(guó)內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

四、組織管理

固安縣“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)： 王興瑞

副組長(zhǎng)： 劉熙舵 趙春如 杜傳凱 李玉樓

劉書(shū)年 張培勝 王勝利

成 員：黃書(shū)剛、劉光遠(yuǎn)、喬若山及各學(xué)科教研員

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教研室，具體負(fù)責(zé)“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”的選拔、培養(yǎng)和管理。

固安縣教育局

20xx.10

課堂教學(xué)實(shí)施方案4

為認(rèn)真貫徹《z縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程三年行動(dòng)計(jì)劃》，落實(shí)縣教育局20xx年工作要點(diǎn)和教研室20xx年工作計(jì)劃有關(guān)工作安排，根據(jù)鎮(zhèn)中心校的統(tǒng)一部署，結(jié)合鎮(zhèn)中心校20xx年度教育教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案的安排，扎實(shí)“優(yōu)化課堂，提高課效”，提高我校教師的素養(yǎng)，以便更好的服務(wù)于學(xué)生，達(dá)到創(chuàng)辦人民滿意的教育的目的，我校決定開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革，特制定并實(shí)施本方案。

一、課堂教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想

“構(gòu)建四步教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”是把研究型學(xué)習(xí)引進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)將從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認(rèn)知參與和積極的情感體驗(yàn)，必然促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的有效載體，為學(xué)生獨(dú)立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。

二、課堂教學(xué)模式改革的理念

1.以現(xiàn)實(shí)的情景為載體，突出數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的知識(shí)與技能水平。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀，將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)的過(guò)程，掌握“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”的基本知識(shí)和基本技能，并進(jìn)行“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2.以研究性情景為載體，體會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，培養(yǎng)思維品質(zhì)。研究型課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力。因而，在活動(dòng)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，讓課堂充滿思考、研討的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納、類(lèi)比、反思等活動(dòng)，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而主動(dòng)建構(gòu)和“再創(chuàng)造”，經(jīng)歷生活“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。

3.以調(diào)查的情景為載體，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。數(shù)學(xué)調(diào)查是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定調(diào)查專(zhuān)題，主動(dòng)獲得信息、分析信息并作出決策的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外相結(jié)合的活動(dòng)過(guò)程，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得來(lái)的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的方法分析、思考，在數(shù)據(jù)面前思想得到凈化、意識(shí)得到升華，行為得到規(guī)范，使實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮育人的功能。

三、“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式框架與操作流程

四步教學(xué)法數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式”

在課堂中按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路展開(kāi)教學(xué)，其相應(yīng)的教學(xué)程序?yàn)椤皠?chuàng)境激疑——自主探究——明理內(nèi)化——應(yīng)用拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)。

操作流程

（1）創(chuàng)境激疑。在學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感到學(xué)習(xí)是解決新的問(wèn)題的必然需求，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向，從而誘發(fā)“探究”的意識(shí)，激活“探究”的思維。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式多種多樣：①在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)上提出問(wèn)題；②通過(guò)學(xué)生觀察、探究的具體材料產(chǎn)生問(wèn)題；③以游戲形式、直觀演示、設(shè)置懸念、動(dòng)手操作、模擬實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽、講故事、猜謎語(yǔ)等形式產(chǎn)生問(wèn)題。

（2）自主探究。在老師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。其目的不僅在于使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更在于讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。

①讓學(xué)生自己確定方法。如探索“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的測(cè)量方法”，教師為每個(gè)小組提供了一些工具和學(xué)習(xí)材料：讓學(xué)生自己想辦法、選方法：

②讓學(xué)生自己收集材料。

③讓學(xué)生自己觀察思考。

④讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)。

⑤讓學(xué)生自己嘗試解決。

（3）鞏固內(nèi)化。以科學(xué)的方法探究新知，獲取新知，并鞏固內(nèi)化，這是四步教學(xué)法學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

（4）應(yīng)用拓展。指導(dǎo)學(xué)生自己歸結(jié)、整理新知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的知識(shí)去解決新問(wèn)題，進(jìn)而去解決思考題、發(fā)展題，進(jìn)行課后實(shí)踐，使學(xué)到的知識(shí)延伸發(fā)展。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，提高“研究”能力。這樣使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)向課外延伸，將“知識(shí)鞏固”與“應(yīng)用研究”整合優(yōu)化。

2 .課堂教學(xué)模式在我校的推進(jìn)情況

（1）構(gòu)建“四步教學(xué)法”的內(nèi)容、目標(biāo)。

（2）構(gòu)建“四步教學(xué)法”的組織形式。我們注重活動(dòng)課的組織形式，積極貫徹“以趣導(dǎo)入”、“自主操作”、“感悟交流”的組織原則。

（3）構(gòu)建“四步教學(xué)法”的重要手段。

四、課堂教學(xué)模式改革的具體措施

（一）教師的參與、培訓(xùn)和提高作為研究推進(jìn)的重要問(wèn)題予以足夠重視。

（二）設(shè)計(jì)研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性，既要考慮探究過(guò)程的展開(kāi)，又要考慮學(xué)習(xí)的效益，注意提高教學(xué)的實(shí)效。

（三）注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有助于保證研究型教學(xué)順利進(jìn)行的課堂教學(xué)常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）注意不斷積累經(jīng)驗(yàn)，注意研究型學(xué)習(xí)過(guò)程的適時(shí)調(diào)控

五、組織機(jī)構(gòu)

為了加強(qiáng)管理，確保我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革順利的開(kāi)展，經(jīng)校委會(huì)研究決定，成立數(shù)學(xué)課堂模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng):z

成員：z

2、指導(dǎo)小組

總顧問(wèn)組：z

指導(dǎo)組：z

成員：z

六、活動(dòng)安排

三月份：

1、啟動(dòng)，宣傳發(fā)動(dòng)

2、教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)

四月份：

1、教師試講

2、教師研究討論交流，修改，再次試講

五月份：

1、教師反思，論文，案例評(píng)選

2、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，說(shuō)課比賽

六月份：

1、匯報(bào)展示課

2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，部署下學(xué)年度工作

課堂教學(xué)實(shí)施方案5

為了落實(shí)《區(qū)一中教師素質(zhì)優(yōu)化考核方案》，提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量，做好教師的分級(jí)評(píng)價(jià)，特進(jìn)行本次課堂教學(xué)能力分級(jí)測(cè)評(píng)工作。

一、成立測(cè)評(píng)工作小組

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

成員：z各級(jí)部主任、教研組長(zhǎng)

二、本次測(cè)評(píng)分為兩個(gè)階段進(jìn)行，分別安排在上下學(xué)期進(jìn)行。

第一階段：20xx.12.21-12.14 對(duì)九年級(jí)、八年級(jí)進(jìn)行測(cè)評(píng)。

第二階段：20xx年3-4月份對(duì)六年級(jí)、七年級(jí)進(jìn)行測(cè)評(píng)及八年級(jí)物理、化學(xué)、七年級(jí)生物、信息。

三、組織形式：本次測(cè)評(píng)分為三個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行。

文科組：語(yǔ)文、英語(yǔ) 16人；理科組：數(shù)學(xué)、九年級(jí)物理、化學(xué)、八年級(jí)生物14人；綜合組：政史地、音體美13人。

四、考評(píng)計(jì)分方式：

按照《區(qū)一中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的課堂教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)、賦分，去掉一個(gè)最高分和最低分取平均值，為課堂教學(xué)得分。根據(jù)課堂教學(xué)測(cè)評(píng)成績(jī)劃分為三個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、一般（A、B、C）其中A級(jí)占教學(xué)人數(shù)的25%，考核得10分（滿分10分）；B級(jí)占教學(xué)人數(shù)的50%，考核得9分；C級(jí)占教學(xué)人數(shù)的25%，考核得8.5分。聽(tīng)課完畢后公布成績(jī)。

五、評(píng)委組成：

文科組：

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

成員：z

理科組：

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

成員：z

綜合組：

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

成員：z

六、注意的問(wèn)題：

1.本次測(cè)評(píng)對(duì)《區(qū)一中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》做了較大的修正，希望各評(píng)委、任課教師認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn)。

2.各教研組長(zhǎng)提前一周將講課名單確定后報(bào)教科室，如果出現(xiàn)沖突，可以自行調(diào)節(jié)。

3.講課名單確定以后，需要個(gè)別調(diào)整的要先報(bào)教科室。

4.經(jīng)學(xué)校同意不參加本次測(cè)評(píng)教師的成績(jī)列最低位次，無(wú)故不參加測(cè)評(píng)的教師不計(jì)成績(jī)。

課堂教學(xué)實(shí)施方案6

一、課題研究的背景

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實(shí)施，“反對(duì)填鴨式，注入式，教學(xué)，解放學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性，自主性和創(chuàng)造性’已經(jīng)成為廣大教育者的共識(shí)。面向新時(shí)代的素質(zhì)教育要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要掌握知識(shí)。更重要是掌握方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上獲得主動(dòng)，自主和獨(dú)立。

二、課題研究的依據(jù)

1.建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助獲取知識(shí)的過(guò)程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。是學(xué)習(xí)所必備的能力，是學(xué)習(xí)所必須的條件。是學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的方式，是學(xué)習(xí)活動(dòng)組織的模式。

2．自主性學(xué)習(xí)：是指學(xué)生為主體支配自己權(quán)力的意識(shí)、能力，集中表現(xiàn)為自尊、自立、自強(qiáng)等自我意識(shí)以及自我激勵(lì)、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)的能力等，充分體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。心理學(xué)家布希爾指出，創(chuàng)造力的形成離不開(kāi)個(gè)性這一因素。無(wú)數(shù)事例證明，有個(gè)性的人，才有思想，屬于自己的獨(dú)特思想，才有奇才，才能創(chuàng)造。

三、研究目標(biāo)及內(nèi)容：

1．通過(guò)研究，在各學(xué)科教學(xué)中構(gòu)建新型自主學(xué)習(xí)教學(xué)樣式及其策略。

2．通過(guò)研究，致力于培養(yǎng)、提高學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識(shí)、信息的能力、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)、信息的意識(shí)和能力。自主學(xué)習(xí)，使身心得到和諧發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

（1）具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和一定的能力。即對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，樹(shù)立學(xué)好知識(shí)的責(zé)任感，并能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題的成功感。

（2）能在自我激勵(lì)下不斷學(xué)習(xí)。這種自我激勵(lì)表現(xiàn)為：在學(xué)習(xí)上有自信心，相信自己的學(xué)習(xí)能力和價(jià)值，并奮發(fā)自強(qiáng)，不甘落后。

（3）創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。不滿足獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能展開(kāi)獨(dú)立思考，進(jìn)行多向思維，能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的內(nèi)容去適應(yīng)新的財(cái)政部，探索新的問(wèn)題，拓寬自己的視野。

（4）培養(yǎng)責(zé)任感。就自主性的個(gè)性層面，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自信與自尊，社會(huì)層面，我們主要發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)價(jià)值的體認(rèn)和形成一定的責(zé)任感。

3.通過(guò)，轉(zhuǎn)變、更新教師的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀等教育觀念，提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力，培養(yǎng)一支科研型的教師隊(duì)伍，形成融科學(xué)性。

四、研究對(duì)象：

1-6年級(jí)學(xué)生

五、研究方法：

1.被試的研究方法與組織形式。

在設(shè)計(jì)方案時(shí)，我們考慮支要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)中有關(guān)鍵的操作行為，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。也考慮支建構(gòu)主義理論（課題理論依據(jù)之一）本身的特點(diǎn)，在研究方法上我們采用個(gè)案分析法和行動(dòng)研究法相結(jié)合。同時(shí)，實(shí)施三大策略：學(xué)習(xí)理論，尋找研究的支撐點(diǎn)；解讀案例，通過(guò)解讀，進(jìn)一步提升理念；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在研究中提練本質(zhì)，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)化。

2.實(shí)驗(yàn)變量的操作方法

“教學(xué)中開(kāi)展自我學(xué)習(xí)”，不僅是在課堂教學(xué)中開(kāi)展以學(xué)生為主體的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，更主要的是使學(xué)生獲得自主發(fā)展動(dòng)力和能力。對(duì)學(xué)生而言，主要是獲得理智的挑戰(zhàn)。這里，“自主”不僅是課堂教學(xué)的載體，而更多地看作課堂教學(xué)的目標(biāo)。無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)等其它課程，新的課程標(biāo)準(zhǔn)都把經(jīng)歷、體驗(yàn)、嘗試、探究作為教學(xué)目標(biāo)最為重要的行為動(dòng)詞。因此，我們也把這一過(guò)程作為課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)，去經(jīng)歷，去探究。我們讓自主成為學(xué)生獲取知識(shí)的根基，成為能力生成的橋梁，成為情感態(tài)度價(jià)值觀成長(zhǎng)的渠道。

3.變量的控制與觀測(cè)

影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式形成因素包括顯性的和隱性的，我們用定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)等多種形式及時(shí)了解分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況（強(qiáng)調(diào)：不僅僅是根據(jù)成績(jī)的數(shù)據(jù)）。其中問(wèn)卷測(cè)評(píng)形式一般屬于半投射式或半開(kāi)放式，這樣能夠比較真實(shí)地反映學(xué)生的自主能力發(fā)展?fàn)顩r，以便及時(shí)總結(jié)以制訂后繼策略。

六、組織機(jī)構(gòu)：

負(fù)責(zé)人：戴艷平、楊紅英、

主研人員：陳錫銀、劉超、陳青、沈和、顧明剛、徐榮海、魯瑩瑩

劉冬、李建平、江曄、王軒、徐黎明

七、研究計(jì)劃進(jìn)度

1.20xxX.10-20xx.2（起始階段）：文獻(xiàn)研究，課題論證，開(kāi)題。

（1）20xx.10-20xx.12成立課題組，收集與課題相關(guān)的資料。根據(jù)課題研究的需要，對(duì)課題組成員進(jìn)行理論與技術(shù)的培訓(xùn)。

（2）20xx.1-20xx.2完成課題研究的設(shè)計(jì)和論證工作。

2.20xx.3-20xx.9（全面實(shí)施階段）：實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行課題研究，階段總結(jié)，調(diào)整、修正方案及操作過(guò)程

（1）20xx.3對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采用新的學(xué)習(xí)方式，著手對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

（2）20xx.4.推出自主學(xué)習(xí)研討課，培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（3）20xx.5推出多節(jié)研討課，組織教師對(duì)課列進(jìn)行分析，不斷改進(jìn)策略和方法。

(4)20xx.6根據(jù)研究情況寫(xiě)出論文，寫(xiě)出階段性的研究報(bào)告一份。

（5）20xx.7寫(xiě)出個(gè)案分析和論文各一篇，總結(jié)自主性學(xué)習(xí)的策論和方法。

在研究的過(guò)程中，不斷收集校本教材的有關(guān)資料，進(jìn)行中期評(píng)估。

3.20xx.10-20xx.1（總結(jié)階段）：召開(kāi)課題鑒定會(huì)，結(jié)題。

（1）20xx.10針對(duì)中期評(píng)估中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善方案，深化研究，

（2）撰寫(xiě)研究報(bào)告，研究成果結(jié)集成冊(cè)。

（4）進(jìn)行校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流；

（4）邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)課題進(jìn)行結(jié)題論證。

八、研究成果及展示方式

1.我們覺(jué)得，小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展自主學(xué)習(xí)研究，師生雙方的智慧均在教學(xué)中得到了提升。

實(shí)驗(yàn)為課程的動(dòng)態(tài)生成構(gòu)筑了一個(gè)平臺(tái)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)站臺(tái)，為學(xué)生自主能力的提升展示了一個(gè)舞臺(tái)。經(jīng)過(guò)三年課題實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上自主、合作的互動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大多數(shù)具備了良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，交流討論時(shí)表現(xiàn)出極強(qiáng)的主動(dòng)意識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展。真正讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文。自主的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮，從而使自主學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。從而提高我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2.研究成果展示方式

（1）課堂教學(xué)展示

（2）撰寫(xiě)論文及實(shí)踐成果

（3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力檢測(cè)

課堂教學(xué)實(shí)施方案7

一、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育理論、魏書(shū)生教育教學(xué)思想、新課改理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)教科研意識(shí)，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應(yīng)新形勢(shì)和新課改的需要，深化教育教學(xué)改革。以實(shí)施科學(xué)管理為保證，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問(wèn)題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、改革目標(biāo)：

1、總 目 標(biāo)：以人為本，和諧發(fā)展，創(chuàng)優(yōu)成績(jī)

2、教師目標(biāo)：學(xué)會(huì)反思，并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂。

3、學(xué)生目標(biāo)：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

4、課程目標(biāo)：探索、改進(jìn)、改造學(xué)習(xí)方式。

5、成效目標(biāo)：切實(shí)提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。力爭(zhēng)在三年內(nèi)，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化特色建設(shè)等方面形成顯著的優(yōu)勢(shì)，使我校成為平泉縣教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校，在承德市內(nèi)有一定知名度的學(xué)校。

三、組織機(jī)構(gòu)：

學(xué)校教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：

楊宗昌

副組長(zhǎng)：

李盛清 秦鳳軍 尚云峰

成 員：

孫 軍 隗學(xué)新 宋國(guó)志 景立山

韓玉芹 王義金 劉新華 劉 英

石曉東

四、教改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)：

七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)

五、工作重點(diǎn)：

1、以魏書(shū)生科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，借鑒學(xué)習(xí)研究洋思中學(xué)課堂教學(xué)與管理的經(jīng)驗(yàn)，深入研究影響課堂教學(xué)效益的因素，改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要著眼于教育為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng);教學(xué)要面向全體，因材施教。充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，一節(jié)課講授時(shí)間不許超過(guò) 15 分鐘。另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，教師從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂主任的地位，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí)，讓他們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，以及邊緣生和后進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生都能積極參與，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，彰顯“活力課堂”，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。

六、課堂模式的基本要求：

1、課堂模式的基本要求：實(shí)施課堂教學(xué)新模式要求八個(gè)字“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，教師講解釋疑時(shí)間 15 分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。

2、課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)引課示標(biāo)：導(dǎo)入要體現(xiàn)“新、趣、活、潔”，學(xué)習(xí)目標(biāo)要真實(shí)科學(xué)明了。

(2)自學(xué)指導(dǎo)(自學(xué)提綱)：在教師的指導(dǎo)下依提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(3)合作探究：對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行反饋，師生間釋疑解難，教師重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥。

(4)自我展示：師生、生生互動(dòng)，小組合作互相交流，教師把握好切入點(diǎn)，講在當(dāng)講處，講在點(diǎn)子上，導(dǎo)在引發(fā)時(shí)。

(5)訓(xùn)練拓展：夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，拓展探究必做題，試做題，探究思考題。

(6)自主測(cè)評(píng)：教師將已準(zhǔn)備好的檢測(cè)題(檢測(cè)題可以是篇子、練習(xí)冊(cè)。題目要求精選，一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要典型，符合中考題型)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生間快速批閱。教師評(píng)價(jià)。

3、積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過(guò)小組合作進(jìn)行探究，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

七、課堂操作的基本要求：

1、落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線

2、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

3、鼓勵(lì)“三動(dòng)”——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手

4、實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”——學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用

5、發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能

八、課堂評(píng)價(jià)的基本要求：

由評(píng)教師為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。

1、由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主

2、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主

3、由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)樵u(píng)每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主

4、由評(píng)師生的交流互動(dòng)(主要是問(wèn)答)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主

5、由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主

6、由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的基本素能為主

九、教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟：

(一)、組織發(fā)動(dòng)階段

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，制定課改實(shí)施方案。

2、進(jìn)行課改動(dòng)員，下發(fā)課改學(xué)習(xí)材料，各學(xué)科組進(jìn)行研討。

(二)、研究實(shí)施階段

1、以課堂教學(xué)模式的研討為中心，各教研組全面展開(kāi)研討。

2、全面落實(shí)“一備、二研、三講、一反思”的集體備課制度，加強(qiáng)同科共備的分組方式，通過(guò)集體備課對(duì)課改進(jìn)行深層次研究。

3、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)課觀摩研討活動(dòng)。從第二周起，各學(xué)科教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組內(nèi)集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽(tīng)課，領(lǐng)導(dǎo)小組成員評(píng)課，上課教師說(shuō)課。每月各組都要計(jì)劃安排 2 節(jié)教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺(jué)上好展示課。

4、舉辦理科教學(xué)評(píng)優(yōu)，帶動(dòng)探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動(dòng)的全面開(kāi)展，帶動(dòng)全體教師整體教學(xué)水平的提高。

5、給學(xué)生下發(fā)征求意見(jiàn)卡，了解學(xué)生的愿望及對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足之處。

6、各實(shí)驗(yàn)教師每?jī)芍軐?xiě)一篇實(shí)驗(yàn)總結(jié)，提倡寫(xiě)實(shí)驗(yàn)日記。教研組長(zhǎng)每月寫(xiě)一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段報(bào)告。

(三)、總結(jié)提煉階段

1、進(jìn)行階段性總結(jié)，完成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計(jì)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、進(jìn)行課題研究相關(guān)展示活動(dòng)。

學(xué)期末，開(kāi)設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進(jìn)教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過(guò)教師間的交流，探討解決課改中存在的問(wèn)題，推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)

第一、不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價(jià)值判斷。隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。

第二、新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心應(yīng)該是促進(jìn)師交往互動(dòng)、共同發(fā)展，而不是為了區(qū)分教師教育教學(xué)水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是診斷性的、形成性的;要能在評(píng)價(jià)的過(guò)程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，幫助教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)能力;要給予教師應(yīng)有的安全感與自尊。這幾點(diǎn)，對(duì)于構(gòu)建新型的、發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第三、究竟應(yīng)該從哪幾方面，以怎樣的方式去評(píng)價(jià)課堂教學(xué)呢?

評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

(1)參與狀態(tài)。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過(guò)程;看是否有些學(xué)生能對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助、啟發(fā)。

(2)交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋;二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

(3)思維狀態(tài)。一看學(xué)生是否敢于提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解;二看所提問(wèn)題與發(fā)表的見(jiàn)解是否有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性。

(4)情緒狀態(tài)。一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感;二看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。

(5)生成狀態(tài)。

一看學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實(shí)和滿足;二看學(xué)生是否對(duì)后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松。

知識(shí)的形態(tài)

(1)基本性。一看是否揭示了以某一內(nèi)容為基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)本身的邏輯規(guī)律性，二看是否為學(xué)生主動(dòng)探索新知提供了必要的生長(zhǎng)點(diǎn)。

(2)基礎(chǔ)性。這主要是從學(xué)生的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的背景去看學(xué)生所接受的知識(shí)是否能與學(xué)生已有的觀念、經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥琳麄€(gè)精神世界相互作用，從而使學(xué)習(xí)變得更有意義。

(3)過(guò)程性。主要是看是否有學(xué)生充分的觀察、操作與獨(dú)立思考的活動(dòng)或機(jī)會(huì)，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生群體的講座與交流獲得理解與體驗(yàn)。

(4)策略性?？磳W(xué)生是否獲得關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經(jīng)歷與感悟，從而增強(qiáng)自我意識(shí)與自我監(jiān)控的能力。

(5)實(shí)踐性。看所接受的知識(shí)是否具有應(yīng)用價(jià)值，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。

教學(xué)行為

(1)組織能力。它包括教材的組織能力、語(yǔ)言的組織能力、教學(xué)活動(dòng)的組織能力，核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動(dòng)的能力。

(2)注意中心?？唇處熢谡n堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維上去。

(3)教學(xué)機(jī)制?？唇處熓欠窬邆涿艚菘焖俚夭蹲浇虒W(xué)過(guò)程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。

(4)教學(xué)態(tài)度?？唇處熢谂c學(xué)生的交往中，是否能夠充分地尊重與信任學(xué)生，是否有對(duì)學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，是否能夠在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，是否能保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，是否對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特性與創(chuàng)造性能給予應(yīng)有的贊賞，而不論學(xué)生的這種表現(xiàn)出現(xiàn)在教師的什么心境下。

課堂教學(xué)實(shí)施方案8

高品位的課堂文化能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展自身的價(jià)值，能幫助他們求得精神的自由發(fā)展、尋求內(nèi)心的完美與和諧。因此,語(yǔ)文的文化教育的作用是不可替代的,它不僅直接決定著學(xué)生良好情感與態(tài)度的培養(yǎng)以及正確價(jià)值觀的形成，而且還直接影響著學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和人文精神的塑成。

上學(xué)期，學(xué)校提出了“強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)品位”相關(guān)研討的指導(dǎo)，語(yǔ)文教研室積極開(kāi)展相關(guān)研究和研討。本學(xué)期，我們進(jìn)一步探索提升語(yǔ)文課堂品位的路徑，現(xiàn)制定如下方案：

一、制定課堂品位標(biāo)準(zhǔn)（20××.×

.×—20××.×.×）

1、組織本教研室骨干教師研討語(yǔ)文課堂品位標(biāo)準(zhǔn)；

2、組織教研室全體教師對(duì)初步制定的語(yǔ)文課堂品位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研討、論證；

3、在研討、論證的基礎(chǔ)上，初步確定語(yǔ)文課堂品位標(biāo)準(zhǔn)。

二、研制語(yǔ)文課堂品位的提升路徑（20××.×.×—20××.×.×）

1、組織本教研室骨干教師研討語(yǔ)文課堂品位的提升路徑；

2、組織教研室全體教師對(duì)初步制定的語(yǔ)文課堂品位的提升路徑進(jìn)行研討、論證；

3、在研討、論證的基礎(chǔ)上，初步確定語(yǔ)文課堂品位的提升路徑。

三、結(jié)合各年級(jí)學(xué)情特點(diǎn)，各備課組開(kāi)展特色研究（20××.×.××—20××.×.××）

1、高一語(yǔ)文備課組側(cè)重于課堂模式研究；

2、高二語(yǔ)文備課組側(cè)重于課堂效率達(dá)成度研究；

3、高三語(yǔ)文備課組側(cè)重于高考二輪復(fù)習(xí)研究。

四、開(kāi)設(shè)“提升語(yǔ)文課堂品位”研討課，并完善標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化路徑（20××.×.××—20××.×.××）

1、高一、高二、高三各備課組每周安排一節(jié)研討課；

2、教研室統(tǒng)籌安排，組建“提升語(yǔ)文課堂品位”研討課評(píng)課小組；

3、開(kāi)課教師全面運(yùn)用初步制定的標(biāo)準(zhǔn)和路徑，評(píng)課小組認(rèn)真、積極評(píng)價(jià)；

4、在研討、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)第一、第二階段初步定制的課堂品位標(biāo)準(zhǔn)和提升路徑進(jìn)行完善；

5、制定更為詳實(shí)、完善的語(yǔ)文課堂品位標(biāo)準(zhǔn)和提升路徑。

五、深入推廣“提升課堂品位”研究的理論成果（20××.×.××—20××.×.××）

1、高一、高二、高三各備課組每周安排一節(jié)示范課；

2、教研室組織本組教師聽(tīng)課評(píng)課；

3、全體教師全面運(yùn)用完善優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)和路徑；

4、將課堂品位的理論研究應(yīng)用于實(shí)踐，追求效益最大化；

六、鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)相關(guān)論文，形成豐碩的學(xué)術(shù)成果。（20××.×.××—20××.×.××）

1、開(kāi)展學(xué)術(shù)論文評(píng)比活動(dòng)；

2、開(kāi)展課堂效益調(diào)查報(bào)告大賽；

3、成立課題小組，申報(bào)立項(xiàng)課題，深入開(kāi)展相關(guān)研究。

課堂教學(xué)實(shí)施方案9

為深入推進(jìn)實(shí)施《xx學(xué)院課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，把我校第一批實(shí)施課堂教學(xué)改革的課程改革落地落實(shí)，改出質(zhì)量、改出水平，打造我校課堂教學(xué)改革的樣板，結(jié)合我校實(shí)際，制定如下課堂教學(xué)改革推進(jìn)實(shí)施方案（一）。

一、制定課程課堂改革實(shí)施方案

（一）方案內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容和方式方法改革實(shí)施方案

（1）如何優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容？

如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，立足課程和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)接崗位能力需求和生產(chǎn)過(guò)程需要，對(duì)接人才培養(yǎng)目標(biāo)，重組課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容；如何將前沿成果、現(xiàn)實(shí)案例、課程思政、教師研究?jī)?yōu)勢(shì)等有機(jī)融入課堂教學(xué)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)活頁(yè)式教材或編寫(xiě)教案。

（2）如何建設(shè)課程平臺(tái)，提供教學(xué)資源？

搭建什么樣的課程平臺(tái)，提供哪些資源，怎么用？怎么考核？

（3）如何改革課堂教學(xué)方法？

擬采用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、TBL（基于團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方法）、PBL（基于問(wèn)題的教學(xué)方法）等先進(jìn)的教學(xué)方法中哪一種？每種教學(xué)方法在哪些內(nèi)容、哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用？要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)？

如何在課堂進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，打造高階課堂？

（4）如何運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展線上線下教學(xué)？

采用什么技術(shù)手段、開(kāi)展哪些線上學(xué)習(xí)、探討、交流？

采用什么技術(shù)手段、開(kāi)展什么樣的課堂學(xué)習(xí)、探討、交流？

2.課程考核改革實(shí)施方案

考核內(nèi)容要與課程大綱對(duì)應(yīng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要清晰、可行，能夠衡量學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步和課程目標(biāo)達(dá)成情況，考核尤其是期末考試以外的考核應(yīng)有明確的賦分標(biāo)準(zhǔn)，且具有足夠的區(qū)分度，不能流于形式，要探索非標(biāo)準(zhǔn)答案的考核形式。

（1）多元考核的方式及標(biāo)準(zhǔn)

平時(shí)考核（課堂表現(xiàn)、隨堂測(cè)試、課后作業(yè)等）、單元測(cè)試（期中考試，知識(shí)測(cè)驗(yàn)、主題論文、調(diào)研報(bào)告等）、期末考試等。原則上期末考試成績(jī)權(quán)重不超過(guò)50%。

（2）考核實(shí)施路徑及標(biāo)準(zhǔn)

線上自主學(xué)習(xí)、課外拓展學(xué)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)、理論考核與實(shí)踐考核等。

（3）增值性評(píng)價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)

立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要，根據(jù)課程與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，探索實(shí)施增值性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生立足課程探索創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)，把學(xué)生立足課程創(chuàng)新取得的相應(yīng)成果、獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、引起的社會(huì)反響等納入課程考核。

（二）方案制定、論證及審核相關(guān)要求

1.課程負(fù)責(zé)人組織課程團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)方案，7月25日完成上交所在學(xué)院。

2.學(xué)院在8月3前組織專(zhuān)家論證，論證會(huì)必須邀請(qǐng)教務(wù)處人員參加。

3.課程組根據(jù)反饋修改后上交學(xué)院，學(xué)院審核通過(guò)同意，由學(xué)院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。

二、課程課堂改革部分實(shí)施材料

（一）材料內(nèi)容及要求

1.教學(xué)內(nèi)容修改或增加內(nèi)容及依據(jù)（可以用列表形式）

2.課程平臺(tái)及教學(xué)資源建設(shè)的證明材料

搭建了什么樣的課程平臺(tái)，提供哪些資源？（可以用截圖形式）

3.體現(xiàn)課堂教學(xué)方式方法改革的教學(xué)設(shè)計(jì)（5個(gè)）

4.體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的教案（不少于5個(gè)，個(gè)可以是一次課或一節(jié)的內(nèi)容）

5.擬采用（或已采用）的非標(biāo)志性答案考核題目（不少于5個(gè)）

6.本課程最近一次考核方案（須附帶教務(wù)系統(tǒng)打印出來(lái)的學(xué)生成績(jī)構(gòu)成）

（二）材料論證及審核相關(guān)要求

同改革方案

三、制定課堂教學(xué)管理的實(shí)施方案

（完成人及時(shí)間：學(xué)院，7月31日完成上交教務(wù)處，教務(wù)處統(tǒng)一組織全校論證后反饋，8月20完成修改后上交）

1.指導(dǎo)思想：學(xué)院落實(shí)課堂教學(xué)主體責(zé)任，立足學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和程序，統(tǒng)籌推動(dòng)全院教師教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等一體化改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式從注重知識(shí)傳授的“以教為中心”到“知識(shí)+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式、個(gè)性化的轉(zhuǎn)變，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)從死記硬背、“期末一考定成績(jī)”到獨(dú)立思考、“全過(guò)程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”和“非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”的轉(zhuǎn)變，全院學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)、“考試型”學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、“創(chuàng)新型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

2.課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案

內(nèi)容主要包括：

（1）學(xué)院學(xué)業(yè)全過(guò)程評(píng)價(jià)考核的指導(dǎo)原則

（2）學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

（3）學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法、路徑及實(shí)施

（4）學(xué)院學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的支持舉措

（5）學(xué)院學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

（6）學(xué)院學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的質(zhì)量保障機(jī)制

建議：學(xué)院積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與兄弟院校的研討交流，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)課堂教學(xué)改革探索和實(shí)施研究，做好課堂教學(xué)改革的學(xué)生支持和配合工作，探索專(zhuān)業(yè)特色的課堂教學(xué)改革模式，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，爭(zhēng)先打造一院一品、一課一品。

（二）方案制定、論證及審核相關(guān)要求

1.學(xué)院負(fù)責(zé)人組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)方案，8月3日前完成論證，8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份。

2.教務(wù)處統(tǒng)一組織審核后給學(xué)院反饋，學(xué)院完成修改后，8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。

課堂教學(xué)實(shí)施方案10

如何使自己的課堂教學(xué)工作實(shí)效、高效，是每一個(gè)物理教師應(yīng)該思索的問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中我們還普遍存在著很多“虛假現(xiàn)象”，甚至于一些公開(kāi)課也是“作秀”的產(chǎn)物，如交往的形式化、合作的固定化、課堂的壟斷化、問(wèn)題的單一化、媒體的濫用等。在十幾年的教學(xué)我認(rèn)為從以下幾方面入手，可使我們的課堂效果提高。

一、研究學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)在的學(xué)生逆反心理很重，學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師，對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學(xué)生尊嚴(yán)和不利學(xué)生個(gè)性發(fā)展的手段，只能引起學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，造成師生關(guān)系緊張。教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，必然會(huì)引起學(xué)生愛(ài)的反饋，因?yàn)閷W(xué)生感受了老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗(yàn)，對(duì)老師就會(huì)更熱愛(ài)更信賴。學(xué)生就自然會(huì)把老師當(dāng)成知心朋友，愿意向老師敞開(kāi)心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無(wú)形的橋梁，思想的交流，知識(shí)的傳遞，就暢通無(wú)阻了，師生關(guān)系就會(huì)越來(lái)越密切。教師要放下架子，融入學(xué)生之中，給人一種親切感，師生良好合作程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來(lái)。如果學(xué)生怕答錯(cuò)問(wèn)題被老師批評(píng)而不舉手或站在那里有話不說(shuō)，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會(huì)妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原則”，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面。在實(shí)施高效課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語(yǔ)言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與、催促思維。特別對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生給予鼓勵(lì)，就是差生提出很“傻”的問(wèn)題時(shí)，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作上表露出對(duì)他們的支持，并誠(chéng)懇地引導(dǎo)他們找出錯(cuò)誤所在。特別是怎樣對(duì)待課堂的違紀(jì)現(xiàn)象，這是一項(xiàng)藝術(shù)，它關(guān)系到教師對(duì)課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對(duì)待違紀(jì)學(xué)生時(shí)切忌簡(jiǎn)單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對(duì)待?幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言勝過(guò)任何的說(shuō)教。

二、研究教法，增強(qiáng)課堂的吸引力

提高物理課堂教學(xué)的高效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”;要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力;要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，就能提高教學(xué)的實(shí)效性，完成物理教學(xué)的目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，還課堂給學(xué)生，為克服課堂教學(xué)過(guò)程的單一化，需要教師打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)。

2、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的保持在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的聽(tīng)課習(xí)慣方面格外重要，課堂教學(xué)是日久天長(zhǎng)的，保持興趣不是一節(jié)課的事，我們的目標(biāo)是要學(xué)生天天想上物理課，盼著上物理課才可以，嫌物理課時(shí)少，總感覺(jué)物理課堂時(shí)間比別的學(xué)科短。如實(shí)驗(yàn)提趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心;鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強(qiáng)時(shí)，利用針筒下面掛板凳的實(shí)驗(yàn)，很容易吸引學(xué)生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會(huì)像液體一樣對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)。先用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)，然后闡述，這樣，學(xué)生在趣味中很自然地理解了大氣壓強(qiáng)，而且印象深刻。還可以利用近代的物理知識(shí)的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激他們樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)的理想。

三、研究學(xué)法，讓學(xué)生真正成為課堂主人

學(xué)法指導(dǎo)不僅使學(xué)生要學(xué)，而且會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時(shí)間拼體力的桎梏中解脫出來(lái)，不做書(shū)本的奴隸，而作學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起教師的充分重視。根據(jù)物理學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固的指導(dǎo)。

1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。有無(wú)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的重要前提，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，既是眼前學(xué)習(xí)的需要，也是將來(lái)工作的需要，故應(yīng)予以重視。一般應(yīng)在前一天將要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)，逐字逐句讀懂課文，對(duì)于定理、公式等重要內(nèi)容，不僅要記住結(jié)論而且要特別注意其推導(dǎo)過(guò)程。預(yù)習(xí)時(shí)要手腦并用，疑難問(wèn)題要記下來(lái)，以便帶著問(wèn)題聽(tīng)課，提高聽(tīng)課效率。

2、聽(tīng)課的方法。有了充分的預(yù)習(xí)，聽(tīng)課將是輕松而高效的。一要注意聽(tīng)目的要求，聽(tīng)知識(shí)的引入及形成過(guò)程，聽(tīng)重點(diǎn)及老師對(duì)難點(diǎn)的剖析，聽(tīng)解題分析思路，聽(tīng)小結(jié)。二要在聽(tīng)課的同時(shí)注意思維，要善于大膽地提出問(wèn)題，由聽(tīng)產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學(xué)會(huì)反思。三是記錄，記要點(diǎn)、疑點(diǎn)、解題思路和方法，記小結(jié)和課后思考題。

3、復(fù)習(xí)及作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生一是要把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前：閱讀教科書(shū)，結(jié)合筆記的重難點(diǎn)、解題思想，回憶課堂講授的內(nèi)容，加強(qiáng)理解，鞏固記憶，然后獨(dú)立完成作業(yè)。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，使條理清楚，字跡清晰，并畫(huà)出規(guī)范的圖形。

總之，在課堂高效性方面還有很多研究的空間，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中大力挖掘，還會(huì)有更多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，我的這點(diǎn)體會(huì)算做是拋磚引玉吧，希望有更多的教師行動(dòng)起來(lái)，為提高初中物理課堂教學(xué)的高效作出積極的貢獻(xiàn)。

課堂教學(xué)實(shí)施方案11

以學(xué)校最少班級(jí)人數(shù)為基數(shù)分5分，其他班每多1人加0.1分，加滿5分為止；體育教師利用非體育課對(duì)學(xué)校進(jìn)行足球訓(xùn)練，每課時(shí)加0.1分，加滿2分為止。

6、活動(dòng)組織

(1)校本課程(興趣班)輔導(dǎo)(1+2分):能按學(xué)校要求積極參與學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)與授課，有開(kāi)發(fā)的適用性的校本教材1分；參與校本課程及興趣班上課，并有計(jì)劃、措施，活動(dòng)記錄，組織認(rèn)真，活動(dòng)效果良好，得滿分2分；無(wú)故缺勤不上課一次扣0.2分，活動(dòng)效果一般者視情況酌情扣分，不參與活動(dòng)者不得分。

(2)綜合科目教師積極參加學(xué)校及上級(jí)單位組織的各類(lèi)比賽、表演、匯演等活動(dòng)，每次組織教師得2分，多次組織的累計(jì)加分，加滿10分為止，不參加活動(dòng)或無(wú)故拒絕組織參加活動(dòng)者不得分。

7、其他

(1)參加教研：積極參加學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展的其他教學(xué)教研活動(dòng)，以學(xué)校賦分為準(zhǔn)。

(2)任務(wù)完成(5分)：能及時(shí)圓滿完成各級(jí)布置的任務(wù)，計(jì)5分，否則酌情扣1-2分。

課堂教學(xué)實(shí)施方案12

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣教育局小學(xué)教研室關(guān)于有效教學(xué)的工作部署，結(jié)合我校工作實(shí)際，特制定本方案。

二、工作思路

1、以“有效課堂教學(xué)”為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率為核心，以落實(shí)“有效果、有效率、有效益”的基本要求為重點(diǎn)，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展。

2、以不斷提高教師專(zhuān)業(yè)水平為中心，轉(zhuǎn)變教育觀念與教學(xué)行為，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力、教研水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

三、具體措施

1、結(jié)合“有效教學(xué)”的基本要求。制定學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、教研管理制度、集體備課制度、聽(tīng)課調(diào)研制度、課題研究制度，形成科學(xué)有效的管理模式。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：

⑴組織教師學(xué)習(xí)縣局關(guān)于有效教學(xué)的基本要求和基本模式，深入領(lǐng)會(huì)有效教學(xué)的深刻內(nèi)涵，努力提高課堂教學(xué)效率。

⑵認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，駕馭教材。

⑶學(xué)習(xí)《新課程有效課堂教學(xué)行為策略》等理論書(shū)籍以及教育刊物或網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)文章。

⑷走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，專(zhuān)題講座，開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和“有效教學(xué)”的新教學(xué)理念。

3、實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度，堅(jiān)持深入課堂，深入備課組，了解教與學(xué)的實(shí)情，提高教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。

4、示范引領(lǐng)，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，開(kāi)展定向攻關(guān)和課堂研究。（集體備課，展示課、研討課等方面。）

5、互動(dòng)研討，通過(guò)互聽(tīng)互評(píng)，召開(kāi)研討會(huì)，構(gòu)建互動(dòng)的研究方式，達(dá)成有效共識(shí)。

課堂教學(xué)實(shí)施方案13

一、活動(dòng)價(jià)值導(dǎo)向和目的

價(jià)值導(dǎo)向：促研究，重引領(lǐng)，提質(zhì)量。

活動(dòng)目的：引領(lǐng)和促進(jìn)各市縣小學(xué)英語(yǔ)教研員及廣大教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題開(kāi)展針對(duì)性研究和實(shí)踐，探索問(wèn)題解決策略和方法，提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。

二、研討主題

以生為本，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合語(yǔ)言交際能力，發(fā)展核心素養(yǎng)

三、問(wèn)題背景及內(nèi)容

問(wèn)題提出基于以下幾個(gè)原因：

（一）真正的綜合性語(yǔ)言交際能力還沒(méi)有得到很好發(fā)展。

目前，在我省小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，死教、死學(xué)、死記，機(jī)械性重復(fù)操練還普遍存在，如單調(diào)地、孤立地反復(fù)領(lǐng)讀、識(shí)記單詞；沒(méi)有真實(shí)語(yǔ)境，沒(méi)有任何交際意義和信息差的簡(jiǎn)單機(jī)械操練句型，當(dāng)然，現(xiàn)在也普遍存在設(shè)置較為真實(shí)的交際任務(wù)活動(dòng)如調(diào)查等，但情景和任務(wù)設(shè)置比較簡(jiǎn)單，通常就是你問(wèn)我答，形同機(jī)械操練，語(yǔ)言運(yùn)用也局限于本課所學(xué)一兩個(gè)句型，不能做到綜合運(yùn)用所學(xué)類(lèi)似話題語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)雜性、互動(dòng)性強(qiáng)的真實(shí)生活性交際等，這些教學(xué)行為，看起來(lái)形式多樣，熱鬧非凡，好像是在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，實(shí)際上仍是在以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)為主（單詞和句型），真正的語(yǔ)言交際能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。

真正的綜合性語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)該包含以下三方面含義：

1、真正的綜合性語(yǔ)言交際不僅僅是語(yǔ)言形式（詞匯、句型）的表達(dá)，它還包含反映情感態(tài)度的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、體態(tài)等，這些都是語(yǔ)言不可或缺的重要組成部分，所有語(yǔ)言表達(dá)形式綜合起來(lái)才是真正的語(yǔ)言表達(dá)和信息交流。另外，有效的語(yǔ)言交際，或者說(shuō)為達(dá)到一定交際目的語(yǔ)言交際，還包括一定的交際策略。

用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想情感，傳遞信息，實(shí)現(xiàn)自己的交際目的，是一種語(yǔ)言的靈活運(yùn)用和創(chuàng)造，而不是照抄照搬，就像寫(xiě)一篇文章，是按照自己的思路去布局謀篇，遣詞造句，而不是摘抄和堆積。所以說(shuō)，真正的語(yǔ)言交際是鮮活的，靈活多樣的，富有創(chuàng)造性的，不是固定不變，死記硬背的，那么，培養(yǎng)學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力也就不是簡(jiǎn)單機(jī)械地識(shí)記單詞和句型，需把語(yǔ)言學(xué)習(xí)放進(jìn)有真實(shí)意義和真實(shí)交際任務(wù)的真實(shí)情景中，讓學(xué)生用語(yǔ)言去表達(dá)真實(shí)的感情，傳遞真實(shí)有用的信息，在用中悟，用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。

2、逐漸提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合性。設(shè)置綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把本課所學(xué)語(yǔ)言與以前所學(xué)語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)運(yùn)用，豐富交際語(yǔ)言和內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言意識(shí)，從而提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

3、注重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能，提高其全面綜合語(yǔ)言交際能力。

當(dāng)然，在小學(xué)階段，應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為主，但也要訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生最基本的讀寫(xiě)能力，如單詞認(rèn)讀，課文朗讀，簡(jiǎn)單閱讀和寫(xiě)作等。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一方面是技能，是學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好途徑和方法，只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果才更好。

目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)偏重于說(shuō)的能力訓(xùn)練，在聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練上比較薄弱。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)聯(lián)系緊密，但彼此又有一定的獨(dú)立性，若不單獨(dú)進(jìn)行一定的訓(xùn)練，可能某方面能力就會(huì)薄弱，就影響綜合語(yǔ)言交際能力的提高，比如聽(tīng)力，只有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，才能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的敏感性，才能把握語(yǔ)言的輕重連讀等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)所包含的意義和情感，才能訓(xùn)練學(xué)生快速理解和反應(yīng)能力。

(二)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系建設(shè)的提出

教育部在教基（二）[xxxx]4號(hào)文件《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》第三部分“著力推進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)改革”首條就提出“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，第二條也提出“依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)”，其他幾項(xiàng)改革工作也都是圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)而進(jìn)行。由此可見(jiàn)，我國(guó)新的課程改革階段將以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為核心，全面深化課程改革。

所謂核心素養(yǎng)，根據(jù)教育部文件，應(yīng)該是適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！氨貍洹焙汀瓣P(guān)鍵”是界定為核心的標(biāo)準(zhǔn)，必備是指必須具備，不可或缺；關(guān)鍵是指最重要的，最核心的，也就是要求我們的教育教學(xué)要聚焦核心，培養(yǎng)目標(biāo)更明確具體。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)生自身成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也順應(yīng)當(dāng)前國(guó)際教育改革潮流。

課堂教學(xué)實(shí)施方案14

一、成立學(xué)本課堂教學(xué)改革工作小組

1、學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：z

組員：zz

2、學(xué)校課改執(zhí)行小組

外聘專(zhuān)家導(dǎo)師：

組長(zhǎng):z

副組長(zhǎng)：z

成員：zz

二、課改實(shí)驗(yàn)的思考方向：

在學(xué)本課堂教學(xué)的理念下，始終念念不忘學(xué)生的主體地位，把“學(xué)案助學(xué)五環(huán)節(jié)”中的“預(yù)學(xué)”、“展學(xué)”、“疑學(xué)”、“評(píng)學(xué)”、“悟?qū)W”作為課堂教學(xué)改革的因子要素，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。

突出學(xué)生自主預(yù)學(xué)，生生互助，合作探究；

突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；

淡化固定教學(xué)模式，努力讓自己的課堂不斷改變一點(diǎn)點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)積極探索有效的課堂學(xué)習(xí)方式和課堂組織方式；

探索學(xué)案的有效設(shè)計(jì)，探索學(xué)習(xí)小組的建設(shè)；

探索基于學(xué)情，不同的學(xué)科有不同的教學(xué)方式，不同的課題有不同的教學(xué)策略，不同的班級(jí)有不同的學(xué)案設(shè)計(jì)；

三、實(shí)驗(yàn)策略

1、利用自習(xí)課、班會(huì)課、其他可以利用的時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、如何自學(xué)、如何合作交流、如何傾聽(tīng)、如何質(zhì)疑等方面的培訓(xùn)；制定小組合作激勵(lì)評(píng)價(jià)措施；

2、以備課組為單位定期（每周半天）開(kāi)展集體備課，研究教材、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)；每學(xué)期學(xué)案?jìng)湔n等材料整理兩次；

3、以學(xué)科組為單位隔周安排一次研討課活動(dòng)并進(jìn)行有效研討；

4、每學(xué)期學(xué)校組織一次學(xué)本課堂展示活動(dòng)；

5、推進(jìn)步驟：20xx年初申報(bào)實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)教師，20xx年逐步完善學(xué)習(xí)小組建設(shè)，不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面，20xx年結(jié)合德育部門(mén)出臺(tái)學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)制度，全校全面推進(jìn)學(xué)本課堂改革實(shí)驗(yàn)。

6、學(xué)校教學(xué)部門(mén)管理層和高級(jí)、骨干教師帶頭參與實(shí)驗(yàn)；學(xué)校加強(qiáng)平時(shí)督促、指導(dǎo)和管理。

四、保障措施

1、參加課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)老師的備課可以學(xué)案或課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單等代替原則上認(rèn)定為A；

2、參加課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的老師學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為BC者提升一檔；

3、定期安排實(shí)驗(yàn)老師出去學(xué)習(xí)或參加上級(jí)部門(mén)組織的各種研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、課改展示會(huì)等。

4、每學(xué)期撥出500元/人培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)做為實(shí)驗(yàn)教師研討、學(xué)習(xí)之用；

5、每學(xué)期評(píng)出課改工作突出者，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

6、建立一個(gè)交流的平臺(tái)（專(zhuān)題網(wǎng)站、教學(xué)資源庫(kù)）大家資源共享，及時(shí)交流問(wèn)題；

7、實(shí)驗(yàn)班級(jí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要教學(xué)方面的設(shè)施設(shè)備盡可能滿足。

五、成果呈現(xiàn)：

1、教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變；

2、課題成果；學(xué)案集；論文案例集；

3、完善的學(xué)習(xí)小組建設(shè)及評(píng)價(jià)體系；

4、學(xué)校在區(qū)域內(nèi)有一定的影響與輻射。

課堂教學(xué)實(shí)施方案15

為進(jìn)一步助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，搭建教師教學(xué)技能交流平臺(tái)，營(yíng)造“比學(xué)趕幫超”的教學(xué)氛圍，提升我?；A(chǔ)教育課堂教學(xué)水平，按照《20xx-20xx學(xué)年度xxx市教師全員教學(xué)大比武活動(dòng)方案》要求，組織開(kāi)展xxx經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第八小學(xué)20xx-20xx學(xué)年度中小學(xué)教學(xué)大比武活動(dòng)，現(xiàn)制定方案如下。

一、指導(dǎo)思想

充分發(fā)揮教學(xué)大比武活動(dòng)在課堂教學(xué)改革和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等方面的導(dǎo)向作用，搭建“人人參與、人人學(xué)習(xí)、人人提升”的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，大力推動(dòng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革，全面提升教師教育教學(xué)水平。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為保證活動(dòng)的順利開(kāi)展，維護(hù)比賽的公平公正，特成立開(kāi)發(fā)區(qū)第八小學(xué)教學(xué)大比武活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

學(xué)科評(píng)審委員會(huì)成員：

三、參賽對(duì)象

全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道法、科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科教師。

四、活動(dòng)安排

本次比賽分三輪進(jìn)行，初賽為現(xiàn)場(chǎng)備課比賽，復(fù)賽主要采取說(shuō)課與空講相結(jié)合的方式進(jìn)行，側(cè)重于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。無(wú)需制作課件，時(shí)間為15分鐘，說(shuō)課時(shí)教師必須脫稿。初賽、復(fù)賽結(jié)束后，綜合兩輪成績(jī)，按照學(xué)科人數(shù)3：4：3的比例確定A、B、C等級(jí)，A等級(jí)教師將進(jìn)入決賽，決賽以講課形式進(jìn)行。

（一）初賽：備課比賽

1、比賽時(shí)間：20xx年10月14日下午4：10分

2、比賽地點(diǎn)：三樓會(huì)議室

3、參賽人員：語(yǔ)、數(shù)、英、道法、科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科教師，具體名單見(jiàn)后附參賽教師名單。

4、組織形式：

（1）全體參賽教師于比賽當(dāng)日按時(shí)帶筆、教材、教參至三樓會(huì)議室集合；

（2）副校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)組織備課比賽，提前選定各學(xué)科備課題目、制定備課要求及備課用紙等；

（3）校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)監(jiān)督教師現(xiàn)場(chǎng)備課，備課時(shí)間為50分鐘；

（4）比賽結(jié)束后由副校長(zhǎng)室、教研組長(zhǎng)形成評(píng)分小組，針對(duì)教師備課情況進(jìn)行量化打分。（備課具體評(píng)分細(xì)則見(jiàn)附件2）

（二）復(fù)賽：說(shuō)課與空講比賽

1、比賽時(shí)間：20xx年10月18日——10月22日。

2、比賽地點(diǎn)：三樓錄播教室、會(huì)議室（候場(chǎng)）

3、參賽人員：語(yǔ)、數(shù)、英、道法、科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科全體教師

4、組織形式：

（1）各學(xué)科組依次組織組內(nèi)全體教師進(jìn)行說(shuō)課比賽，說(shuō)課課題由副校長(zhǎng)室根據(jù)教學(xué)進(jìn)度擬訂，提前一天公布，一名教師只參與一個(gè)學(xué)科說(shuō)課比賽，學(xué)科組具體比賽時(shí)間安排如下表：

（2）比賽采取說(shuō)課與空講相結(jié)合的方式進(jìn)行，側(cè)重于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。無(wú)需制作課件，說(shuō)課時(shí)間為15分鐘，說(shuō)課教師必須脫稿；

（3）為保證比賽公平性，說(shuō)課場(chǎng)地定在錄播教室，教師按抽簽序號(hào)依次進(jìn)入說(shuō)課，說(shuō)課結(jié)束后可以留在錄播教室參與聽(tīng)課，候場(chǎng)教師在會(huì)議室等候。

語(yǔ)文組分兩組進(jìn)行，第一組說(shuō)課時(shí)，第二組教師也可以參與聽(tīng)評(píng)，兩組說(shuō)課題目不同。其余學(xué)科教師可自愿參與，借鑒學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。

5、評(píng)委及評(píng)分辦法：學(xué)科評(píng)審委員會(huì)成員，每次參與評(píng)委人數(shù)至少5人。（具體評(píng)分細(xì)則見(jiàn)附件3）

（三）決賽：講課比賽

1、比賽時(shí)間：20xx年10月25日——10月29日。

2、比賽地點(diǎn)：三樓錄播教室

3、參賽人員：初賽、復(fù)賽A等級(jí)教師

4、組織形式：

（1）參賽教師決賽講課，以學(xué)科組為單位進(jìn)行講課時(shí)間安排，具體比賽時(shí)間安排根據(jù)初賽結(jié)果確定；

（2）比賽以現(xiàn)場(chǎng)授課方式進(jìn)行，每節(jié)課40分鐘。

（3）學(xué)科內(nèi)教師講課時(shí)，組內(nèi)教師需全程參與、其余學(xué)科教師可自愿參與，借鑒學(xué)習(xí)，講課教師講完后可參與聽(tīng)課。

5、評(píng)委及評(píng)分辦法：學(xué)科評(píng)審委員會(huì)成員，每次參與評(píng)委人數(shù)至少5人。（具體評(píng)分細(xì)則見(jiàn)附件4）

五、其他事宜

1、教師的參與情況、授課情況、評(píng)選結(jié)果等，將納入教師教學(xué)常規(guī)考核，并作為推薦參加區(qū)級(jí)學(xué)科教學(xué)大比武優(yōu)質(zhì)課人選。

2、根據(jù)比賽結(jié)果，確定校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)人選，并頒發(fā)學(xué)校教學(xué)大比武優(yōu)質(zhì)課證書(shū)。

3、每位教師只允許參賽1個(gè)學(xué)科。