為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的課程實施方案，希望對大家有所幫助。

課程實施方案1

為了切實推進課程改革，貫徹落實新課改精神，結(jié)合我校實際，建立選修課程體系，特制訂本方案，具體內(nèi)容如下：

一、課程目標：

1、充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源，加強課程與地方經(jīng)濟、社會、學(xué)生生活的聯(lián)系。

2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的審美情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強對地方和社會發(fā)展的責(zé)任感、使命感。

4、促進教師隊伍建設(shè)，增強教師的課程意識。

5、提高課程開發(fā)與實施的能力，打造系統(tǒng)的校園文化，進而形成學(xué)校辦學(xué)特色。

二、組織保障：

1、學(xué)校全面負責(zé)對高中新課程實驗作出正確決策和部署，在經(jīng)費投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對實驗過程予以指導(dǎo)和調(diào)控。

2、成立選修課程領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)開發(fā)與實施具有地域特色、適應(yīng)學(xué)校特點的選修課程和選修課程，促進學(xué)校辦學(xué)特色。

3、學(xué)校有完善的教研組、備課組制度，定期交流研討，全面落實學(xué)校各級教學(xué)任務(wù)。

三、具體課程實施：

（一）開發(fā)原則：

1、實效性原則。嚴格執(zhí)行國家的課程政策，遵循課程開發(fā)的規(guī)律。形成與國家課程既聯(lián)系又區(qū)別，深刻而不深奧、協(xié)調(diào)而不重復(fù)的有機組合。

2、互補性原則。要充分體現(xiàn)出對國家課程的補充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使國家課程和選修課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。

3、針對性原則。選修課程的開發(fā)要從我校的實際和學(xué)生的需要出發(fā)，強調(diào)有利于形成學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生的個性特長和需要。

（二）開發(fā)目標：

1、與國家課程、選修課程相互整合與補充，以加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。通過選修課程的開發(fā)，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

2、培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。全面實施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動，改進學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)、合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進學(xué)生身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會環(huán)境。

（三）課程設(shè)置

1、每周開設(shè)一節(jié)選修課程，由專人授課。

2、選修課程的通用部分由班主任負責(zé)，每學(xué)期每課時必須做到有計劃、有教案。

3、專題部分的設(shè)計實施由選修課程領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排，領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在與學(xué)校各科室溝通協(xié)商的情況下，結(jié)合我校實際，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要開設(shè)課程、設(shè)定選修模塊。

4、選修課程應(yīng)挖掘、發(fā)動社會力量的參與，使課程開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富、切合生活。

（四）開發(fā)的內(nèi)容類別：

1、知識拓展類

2、職業(yè)技能類

3、興趣特長類

4、綜合實踐類

（五）實施步驟及學(xué)分

1、每學(xué)期初，選修課程領(lǐng)導(dǎo)小組制訂出本學(xué)期選修課程教學(xué)內(nèi)容綱要及實施要點，由老師開發(fā)選修選修課程。

2、學(xué)校在授課過程中應(yīng)予以監(jiān)管，以保證每課時人員落實、內(nèi)容落實。

3、學(xué)校結(jié)合學(xué)校教育需要，可在實施過程中引入視頻、講座、輔導(dǎo)等多種形式。但所有活動應(yīng)盡量在學(xué)期初納入本學(xué)期選修課程授課計劃。

4、授課結(jié)束后，由授課教師結(jié)合過程記錄（考勤情況、聽講情況、參與情況等）將學(xué)分付與學(xué)生。

課程實施方案2

為推進素質(zhì)教育的發(fā)展，扎實穩(wěn)妥地推進新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)上級主管部門文件精神，結(jié)合學(xué)校實情，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，按照市、縣主管部門要求，積極組織課改培訓(xùn)，更新教育觀念、手段，改革單一評價模式，深入推進素質(zhì)教育，積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子.

二、課改組織機構(gòu)

課改組長：張延成副組長：竇興民、聶炳法、段連學(xué)成員：曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長

三、目標任務(wù)

1、領(lǐng)會課程標準的精神內(nèi)涵，能提出自己獨到的見解。

2、了解新教材的內(nèi)容，體例結(jié)構(gòu)、特點、使用策略等問題。在此基礎(chǔ)上開展校本研究，開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。

3、開展教學(xué)方式的研究?？迫谓處熞淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象，積極探索教師的角色意識，當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”，而不是“演員”，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程，教師要形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。

4、開展學(xué)習(xí)方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性潛能，轉(zhuǎn)變被動接受的學(xué)習(xí)方式。

5、開展形成科學(xué)的評價觀，建立一套適合本校的評價體系。

四、措施方法

1、大力開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。任何改革，先要過思想關(guān)，即是思想觀念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級培訓(xùn)，第一級即上層培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn)，第二級即組織全體教師的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)；第三級是由學(xué)校組織培訓(xùn)，定時間反復(fù)強化學(xué)習(xí)，特別是觀摩實驗區(qū)的示范課例。通過三級培訓(xùn)，要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

此外，學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動等；分批培訓(xùn)教師，即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進行培訓(xùn)，讓他們運用新理念、新方法進行課堂教學(xué)，跟蹤培訓(xùn)；對起始年級的教師，在后續(xù)階段仍要進行教材培訓(xùn)，真正實現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標，

2、落實集體備課活動，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計劃，時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補短，共同提高，共同進步的目的。

3、健全課改相關(guān)制度。推進課改還應(yīng)從制度方面進行約束，我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度，課堂教學(xué)評價制度，課程評價制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓長沖中學(xué)師生能在最短的時限內(nèi)融入課乞討的洪流。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強實驗過程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運用新教材采用老教法的作法。

5、探究教師教學(xué)方式的變革。

教學(xué)過程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動的過程，它決不是教師教學(xué)生聽，或者學(xué)生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機構(gòu)的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的平等的參與者，學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學(xué)，而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進行重新定位，只有這樣，才能真正達到教與學(xué)的和諧，學(xué)與教的統(tǒng)一。

變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上，很多教師總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維，因為過去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡單，不需動腦筋，而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育，讓學(xué)生在生活中在實踐中來感悟體驗所學(xué)的知識，這種教學(xué)沒有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度大，尤其如“問題探究”，教師不能只憑自己過去的經(jīng)驗，更要深入為教師對學(xué)生在課堂上置凝提問的“估計”，過去備課有一本“教參”便可高枕無憂，現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍，查閱大量資料，廣泛搜集有關(guān)信息，此外，還要通過自己的真切感受，進行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時給學(xué)生釋疑、答疑?！罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松，難度大，這就要求教師要不斷地錘練自己，加快自己對這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應(yīng)，要潛心研究，不斷探索，只有這樣，教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。

6、探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

新課程標準有一個重要的理念就是：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人也非易事，如果我們在引導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)時操作不當(dāng)，即使我們在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間，但學(xué)生卻感到無所事事，無所適從。這樣學(xué)生非但沒有成為學(xué)習(xí)的主人，反而成為課堂學(xué)習(xí)的冷漠的旁觀者，學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習(xí)呢？其一：體驗學(xué)習(xí)。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習(xí)的情境，讓學(xué)生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗，從而激發(fā)學(xué)生思考問題的動機，來喚起他們解決問題欲望，不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感，點燃學(xué)生的智慧火花，如：

數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識，首先讓學(xué)生置身于教材情境，生活中哪些圓的現(xiàn)象，圓對人類有何作用，讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二，“對話學(xué)習(xí)：就是讓學(xué)生多與教材對話，多與作者對話，與生活對話。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，讓學(xué)生通過討論，在群體交流中，各個學(xué)習(xí)體體思維不斷碰撞，從而迸發(fā)出智慧的火花。

7、積極推進課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實驗，不惜花費財力、精力、人力投入實驗研究，用堅強組織領(lǐng)導(dǎo)，充足的科研經(jīng)費，扎實的實驗研究，優(yōu)秀的實驗成果向市教科院匯報結(jié)題，在全市占據(jù)市示范學(xué)校的地位。

8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實施新課程中要收集一手資料，適用資料進行分析，研究、歸納，在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響，特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。

五、注意的問題

1、防止個別教師不愿改，不敢的情況發(fā)生，從思想上武裝教師的頭腦。對學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練，切忌隨遇而安，畏難情緒。

2、課程評價的缺位現(xiàn)象。課程評價本沒有一個統(tǒng)一的模式，學(xué)校要制訂適應(yīng)課改對教師的評價機制，教師也應(yīng)當(dāng)用科學(xué)、發(fā)展的觀念評價學(xué)生，多元評價、發(fā)展評價、過程評價是應(yīng)當(dāng)貫徹的評價原則。

3、杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象，教師要站在時代的高度，與時俱進，同時代同步，與思想同步，超前發(fā)展，在課改中有所作為。

課程實施方案3

一：指導(dǎo)思想

借鑒二期課改的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)“智慧育人”的教育理念，以科學(xué)的發(fā)展觀審視教學(xué)，我校擬開發(fā)建設(shè)符合學(xué)生需求的，展現(xiàn)學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生潛能，磨練學(xué)生意志，促進學(xué)生健康發(fā)展的多種拓展型課程，使得學(xué)生在扎實基礎(chǔ)的時候，有自由成長的空間。同時，通過校本課程的開發(fā)，講義（教材）的編寫，培養(yǎng)一批專業(yè)型的教師，讓他們在教學(xué)改革的浪潮中大顯身手，從而全面推進學(xué)校的教育教學(xué)工作。

二：培養(yǎng)目標

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，加強所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，交流合作，以此改進學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手動腦的過程中開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，得到全面主動的發(fā)展。

三：課程開發(fā)原則

1、整體性。拓展課要體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合，體現(xiàn)人的個體的內(nèi)在整合，立足于每一個學(xué)生的健全發(fā)展。

2、實踐性。以活動為主要展開形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，再“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

3、開放性。面向?qū)W生的整個生活世界，并隨學(xué)生的生活變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。拓展型課程關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評價標準具有多元性，因而其活動過程和結(jié)果均具有開放性。

4、生成性。隨著活動的不斷開展，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是拓展性活動生成性的集中體現(xiàn)。事先的整體規(guī)劃和周密計劃不是為了限制其生成，而是為了其生成性發(fā)揮得更具有方向感，更富有成效。

5、自主性。拓展性課程充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，對學(xué)生的自主性的發(fā)展開辟了廣闊的空間。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容、方式、指導(dǎo)教師，自己決定活動呈現(xiàn)的方式，指導(dǎo)老師對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

四：教學(xué)原則

1、面向全體學(xué)生。拓展型課程關(guān)注每一個學(xué)生的成長，尊重每一個學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事，使每個學(xué)生都能獲得滿足個人需求的社會性發(fā)展。

2、注重實踐能力。加強學(xué)生學(xué)習(xí)與社會現(xiàn)實之間的聯(lián)系，充分利用社區(qū)資源、校園環(huán)境資源，讓學(xué)生動態(tài)地觀察、實驗、討論、調(diào)查，體驗過程，學(xué)會綜合地理解和運用知識，并嘗試問題的解決。

3、鼓勵探究學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體性、探索性和體驗性，由質(zhì)疑而探究，由自學(xué)加請教，由嘗試加感悟，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、突出生動愉悅。促進學(xué)生在豐富多彩和精神充實的實踐活動中主動學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)成功的快樂，體驗到身心和諧的美感和愉悅。

五：評價策略

1、重視發(fā)展，淡化選拔與甄別，事先評價功能的轉(zhuǎn)化。

2、重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標多元化。

3、強調(diào)質(zhì)性評價，定性和定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法多樣化。

4、強調(diào)參與和互動，自評與互評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

5、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。并由教導(dǎo)處全面管理課程開展情況，做好過程記錄，引導(dǎo)教師學(xué)生做好評價，填好有關(guān)材料。

六：實施計劃

我們的拓展型將在原有基礎(chǔ)上做以下的計劃：

（一）課程內(nèi)容體現(xiàn)豐富多彩

1、班級年級層面的拓展型課程，每周三下午安排一至二節(jié)課，開設(shè)學(xué)科類、體育類、科技類、藝術(shù)類等20多門課，供學(xué)生選擇后開展學(xué)習(xí)，參與率達到100% 。

2、選擇型拓展課：統(tǒng)稱“愉快的周末”

圍繞專題進行社會考察、調(diào)查訪問、動手實驗、實踐制作等等。有關(guān)專題可由學(xué)生提出，也可由教師提供，讓學(xué)生選擇確定，并且聘請專家授課，利充分用資源，讓學(xué)生有所興趣達到有所專長。

（二）課程管理力求規(guī)范有序

1、三個層面：每一個班級有拓展型課程；年級組和學(xué)校層面的拓展課；學(xué)校與社會、社區(qū)攜手開展的拓展型課程。

2、四個原則：

（1）系統(tǒng)性原則：其一是課程的設(shè)置依托基礎(chǔ)型課程知識，由教師申報科目，學(xué)生自主選擇，學(xué)校適當(dāng)調(diào)控，形成課程系列；其二是拓展型課程知識，通過有針對性的整合、滲透，形成知識系列；其三是通過一學(xué)期二次選修對象的調(diào)整，形成學(xué)生系列。（2）發(fā)展性原則：其一是拓展型課程是學(xué)生已有知識的拓展與延伸，而非基礎(chǔ)型課程知識的整理與復(fù)習(xí)；其二是學(xué)生的整體發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，以學(xué)生個性的自主發(fā)展為主；其三是以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展學(xué)生的特殊才能為主。（3）開放性原則：其一是課型開放，或理論研討式，或輔導(dǎo)講座式、或自由辯論式；其二是上課地點開放，或校內(nèi)調(diào)查采訪，或校外考察訪問，圖書館、實驗室、社區(qū)等都是學(xué)生獲取知識的場所；其三是教學(xué)過程開放。（4）多樣化原則：其一是課程設(shè)置多樣，必選、自選相結(jié)合，突出學(xué)生選擇課程的自主性與知識學(xué)問的層次性；其二是教學(xué)方法多樣，或師生相互研討，或教師指導(dǎo)實驗，或?qū)W生自主實踐；其三是評價方法多樣，動手實驗、卷面測試與撰寫論文相結(jié)合。

3、五種方式：

（1）形態(tài)上，將大型課程與微型課程相結(jié)合，實現(xiàn)二者優(yōu)勢互補。

（2）時間上，將長期課程與短期課程相結(jié)合，確保學(xué)生有序流動，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間。

（3）組織上，將指定性課程與自選課程相結(jié)合，確保個性與共性協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）方式上，將課表的定時課程與非定時講座課程相結(jié)合，確保課程實施的靈活性與有效性。

（5）內(nèi)容上，將顯性課程與隱性課程、智育課程與德育課程、校本課程與社會實踐課程相結(jié)合，確保課程開設(shè)的廣泛性與教育的全面性。

（三）教師培訓(xùn)刻不容緩

教師進行專門培訓(xùn)，能勝任拓展型課程的設(shè)計、組織、調(diào)控、評價等要求，做到是學(xué)生平等的合作者，學(xué)習(xí)的服務(wù)者，方法的指導(dǎo)者，啟發(fā)而不代謀，引導(dǎo)而不指令，點撥而不強加，解惑而不灌輸。

（四）互相學(xué)習(xí)深入研究

借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，發(fā)動全體教師群策群力，整理、開發(fā)專題探究課的“項目庫”，使之受到學(xué)生喜歡，符合小學(xué)生的探究興趣。

（四）資源建設(shè)不遺余力

充分利用校園內(nèi)的圖書館、閱覽室、籃球房、電腦房等資源，在校外用好社區(qū)資源，并開發(fā)家長資源。

（五）創(chuàng)新意識不斷加強

時代呼吁創(chuàng)造型的教師和學(xué)生，因此老師要在課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容，評價機制上有更多方法，在總結(jié)反思的過程上不斷推陳出新，通過案例撰寫，微型短課開發(fā)，使自己在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越好。

七：具體實施步驟

（一）實施準備

1、組織管理：以分管校長為組長，教研組長、骨干教師為組員，成立拓展型課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、課程開發(fā)：以知識類型的拓展型課程為突破口，以藝體類型的拓展型課程為重點，逐步向?qū)嵺`類型、綜合類型的拓展型課程延伸，構(gòu)建具有普小特色的拓展課程體系。要求每位教師根據(jù)自己特長申報一門課程，學(xué)校統(tǒng)籌安排，組織學(xué)生進行菜單式選擇。

3、教師培訓(xùn)：開設(shè)拓展型課程對教師來說都是一個新課題，每個教師都需要學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。為此，學(xué)校專門編寫了校本課程培訓(xùn)材料，組織教師進行學(xué)習(xí)，同時還聘請學(xué)者和專家來校講課，更新教師的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。對一部分有條件的教師進行“送出去”培訓(xùn)，學(xué)成之后在校自培，從而使更多教師有能力上好一門拓展型課程，并鼓勵教師自編教材或講義。

4、保障措施：為了確保拓展型課程的各項工作能夠順利開展，我校把拓展型課程的教學(xué)打入教學(xué)工作量，并按照上級要求排入課表，把工作情況納入考核，同時與課時工資掛鉤，以調(diào)動教師參與組織活動的積極性。

（二）具體運作

1、第一階段：全面啟動階段

本學(xué)期我們將在以有的基礎(chǔ)上全面啟動拓展型課程的建設(shè)，每位教師在開學(xué)初將申報的課程上交，校方進行篩選、歸并或更改，統(tǒng)籌安排，開設(shè)具有時代特點、兒童特色、生活氣息濃厚的課程，然后執(zhí)教者制定教學(xué)要求，整理編寫教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計評價方案，在此基礎(chǔ)上，有條不紊地開展下去。

我們還設(shè)想開設(shè)一些有系列的、成模塊化發(fā)展的課程，自然組的環(huán)境教育、數(shù)學(xué)組的“數(shù)學(xué)小天才”已經(jīng)有了雛形，體育組的乒乓課程更是積累了多年的經(jīng)驗，我們將更多關(guān)注與扶持它們，期待成為學(xué)校的特色。

2、第二階段：規(guī)范階段

在第一階段的基礎(chǔ)上，一方面我們要求著力于拓展型課程的開發(fā)和配套教材的編寫，形成適合學(xué)生實際情況的拓展型課程體系；另一方面逐步建立科學(xué)、規(guī)范的拓展型課程的管理、評價體系，做到規(guī)范運作，科學(xué)評價；第三對教師進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，以拓展型課程開發(fā)為契機，完善教師的知識結(jié)構(gòu)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

3、第三階段：創(chuàng)特色階段

拓展型課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的修靈活程度等方面又不盡相同。拓展型課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性，它和學(xué)校的教育特色是緊密相聯(lián)的。為此，在這一階段中將把學(xué)校特色的創(chuàng)建和拓展型課程的開發(fā)緊密結(jié)合起來，加強和基礎(chǔ)課程、研究型課程的整合，形成具有普少特色的學(xué)校課程體系，同時進一步完善拓展型課程的運作模式，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，滿足學(xué)生的不同需要，促進學(xué)生的全面發(fā)展。八：我們的目標

1、課程設(shè)置豐富。教師都可以成為課程的開發(fā)者、實施者、評價者。

2、校本教材豐厚。上學(xué)期我校的自編教材獲得了區(qū)的多個獎項，說明這方面的實力，因此我們將再接再厲，組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的講義和教材，規(guī)范教材編寫的要求，教師根據(jù)自己的課程要求，收集整理資料，編寫符合課堂教學(xué)的講義教材。

3、師生共同豐收。期待拓展型課程能給予師生一塊嶄新的天地，教師能展現(xiàn)自己特長，朝專業(yè)化方向發(fā)展，成了這一領(lǐng)域的“領(lǐng)先者”乃至“權(quán)威”，而學(xué)生在豐富的課程中既能培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長，展現(xiàn)個性，又能獲得全面的發(fā)展。

4、精品課程展風(fēng)采。在全面開發(fā)的基礎(chǔ)上，我們將關(guān)注并扶持其中的精品課程，對于課堂質(zhì)量好，內(nèi)容生動、受學(xué)生歡迎的課程將進行展示，起到示范帶頭作用，而課程理念先進，工作卓有成效，具有開發(fā)建設(shè)能力的教師委以重任。

總之，新的時代賦予了我們新的任務(wù)，我們將刻不容緩，奮發(fā)有為，全面發(fā)動教師，全面啟動課程，切實抓好師資建設(shè)，保證課堂質(zhì)量，落實評價機制，使得普小拓展型課程紅紅火火開展下去。

課程實施方案4

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實中辦、國辦2021年7月最新下發(fā)的《“雙減”實施方案》以及xx省相關(guān)文件、會議精神，實施課后服務(wù)“5+2”，以服務(wù)好家長、學(xué)生為宗旨，把開展好課后服務(wù)作為一項重要工程來抓，切實增強教育服務(wù)能力，有效整合學(xué)校、社會等資源，促進學(xué)生的健康全面發(fā)展。

二、總體目標

1、滿足社會客觀需求，切實辦好人民滿意的教育，統(tǒng)一思想，建立機構(gòu)，明確任務(wù)，落實職責(zé)，以保證規(guī)范、有序、高效地實施課后服務(wù)工作。

2、滿足家長合理需求，提供高質(zhì)量的服務(wù)，以“課后服務(wù)”為平臺，組織學(xué)生開展形式多樣的活動，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中享受幸福、健康成長。

三、基本原則

1、堅持學(xué)生自愿原則。

學(xué)校向家長發(fā)放《告家長書》，學(xué)生家長在《告家長書》回執(zhí)上簽字后，由學(xué)校保存入檔。

2、堅持公益服務(wù)原則。

學(xué)生課后服務(wù)應(yīng)充分遵循公益性、服務(wù)性原則，不以營利為目的，以堅持服務(wù)群眾為宗旨，根據(jù)上級部門核定標準適當(dāng)收取部分成本費用。

3、堅持安全至上原則。

學(xué)校強化加強安全教育，強化“安?！惫ぷ鳎龅健凹杏袑Ｈ吮O(jiān)管，活動有安全措施，進出有統(tǒng)一組織”，確保師生人身安全。學(xué)校與家長共同承擔(dān)責(zé)任，做好安全保障工作。

四、時間安排

執(zhí)行課后服務(wù)“5+2”模式，即學(xué)校每周課后服務(wù)5天，每天服務(wù)2小時。結(jié)合家長實際需求，按低、中、高年級三個批次分別延時服務(wù)至17：00、17：15、17：25。本學(xué)期，課后延時服務(wù)從第二周（9月6日）開始。如遇重大節(jié)假日或?qū)W校重大活動以臨時調(diào)整為準。

五、課程安排

六、服務(wù)主體

以校內(nèi)教師為主體，外聘專家為輔，同時充分發(fā)揮家長、離退休教師等力量組建志愿者隊伍參與課后服務(wù)工作。

七、實施程序

1、8月28日，學(xué)校組織全體教師認真學(xué)習(xí)關(guān)于《xx小學(xué)課后服務(wù)工作實施方案》，了解此項工作的重要意義，明確自身的工作職責(zé)。

2、8月31日，學(xué)校在開學(xué)報名當(dāng)天，由班主任下發(fā)課后服務(wù)《告家長書》并附學(xué)生課后服務(wù)報名表，同時做好宣傳和動員工作。

3、9月1日，班主任收齊所有家長的書面申請，進行統(tǒng)計與上報。

4、9月2日至3日，各年級根據(jù)學(xué)生報名情況完成課程設(shè)置、教師安排等工作。

5、9月6日，學(xué)校全面啟動課后服務(wù)工作。

八、安全防護

1、加強安全宣傳教育工作，強化師生的安全意識及自我保護意識，面對突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

2、完善門衛(wèi)登記管理制度，嚴禁外來人員進入學(xué)校。

3、加強行政和教師值班制度，細化值班人員職責(zé)，以便學(xué)校及時發(fā)現(xiàn)了解課后服務(wù)期間發(fā)生的異常情況，并迅速作出反應(yīng)。

4、落實考勤制度，嚴格履行請假手續(xù)。每日考勤后發(fā)現(xiàn)有無故脫管的學(xué)生必須嚴格執(zhí)行報告及跟蹤制度。

5、嚴格交接制度，班主任要和課后服務(wù)教師做好交接工作，使課后服務(wù)工作做到有的放矢。

6、沉著應(yīng)對突發(fā)事件，托管期間若遇到突發(fā)事件（如：發(fā)生踩踏、暴力入侵、碰傷、疫情、自然災(zāi)害等），應(yīng)立即啟動相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，妥善處理突發(fā)事件，最大限度降低突發(fā)事件造成的傷害，確保托管期間師生的安全。

7、嚴格執(zhí)行學(xué)校安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，實行“誰主管、誰負責(zé)，誰在崗、誰負責(zé)”的安全管理原則。

九、保障措施

1、健全制度

建立健全放學(xué)后課后服務(wù)工作相關(guān)制度，包括學(xué)生課后服務(wù)自愿申報審批制度、學(xué)生管理制度、檢查考核制度、安全管理制度，以及學(xué)生意外傷害等突發(fā)事件的應(yīng)急處理機制等，確保課后服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。

2、考核評價

學(xué)校制定有關(guān)課后服務(wù)工作考核辦法，將管理人員、教師參與課后服務(wù)工作納入考核范圍，由值班行政負責(zé)考核并做好記載，交教導(dǎo)處備案。

3、經(jīng)費保障

本學(xué)期按照上級文件收費，財政補貼為主，家長適當(dāng)收取。

課程實施方案5

幼兒園發(fā)展歷史和實施現(xiàn)狀分析

（一）、發(fā)展歷史

大渡河二幼是公辦一級幼兒園，20xx年評為上海市一級一類幼兒園，20xx年幼兒園通過上海市一級園復(fù)驗。在教育局的統(tǒng)一規(guī)劃布局后，幼兒園由原先的三個園所，重新調(diào)整為總園、李子園二處園所，均為原先的園所，占地面積分別為2241平方米，1960平方米，建筑面積分別為1300平方米，1350平方米。目前在編教工32名，其中專任教師24人；外聘教職工19人。共有13個班級，分為小、中、大三個年齡段，幼兒總?cè)藬?shù)390人。從專任教師學(xué)歷層次來看，大專及以上學(xué)歷96%，本科人數(shù)17人占63%。從教師職稱看，一級教師17人，占63%，中級教師6人，占22.2%。

（二）、優(yōu)勢分析

近幾年來，幼兒園抓住上海市二期課改的機遇，根據(jù)上海市學(xué)前教育三年行動計劃和普陀區(qū)教師發(fā)展四年行動計劃要求，在幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施改建、幼兒園發(fā)展定位，師資隊伍培養(yǎng)與調(diào)整，課程與教學(xué)改革，幼兒園管理制度與幼兒園文化建設(shè)等方面進行了深化改革，逐漸培育出了一支富于愛心、執(zhí)著敬業(yè)、教學(xué)功底扎實、富有創(chuàng)新意識的教師隊伍。我園有四位區(qū)級骨干教師，在幼兒園的教育教學(xué)中發(fā)揮各自的引領(lǐng)作用。每年我們幼兒園都開展打破職稱界限的星級教師評選，目的在于給每個教師平等發(fā)展的空間，激發(fā)年輕教師勇于拼搏，打消高級教師安于現(xiàn)狀的思想，在教育教學(xué)能力上不斷追求新的高峰。近幾年中我們教師專業(yè)能力發(fā)展較快，教師們熱與積極投身二期課改的實踐，參加各類比賽，佳績頻傳。如普陀杯教學(xué)能力評比三等獎，參加全國教育論文評選獲一等獎、三等獎等，一些教師的優(yōu)秀教育論文在市級刊物上發(fā)表。園內(nèi)教師形成了一種向上、奮進的工作風(fēng)尚，勇于實踐，樂于鉆研。

（三）、不足方面

1

、園舍方面

我園總分園開辦時間較早，園舍中一些設(shè)備開始老化。目前根據(jù)《上海市學(xué)前教育三年行動計劃》要求，總園和李子園均未達到88標準，在入園高峰和縮班達標之間存在矛盾，需要我們逐步解決。

2

、教師方面

我園從原先的兩所園增加到三所園，再由三個園址拆分成兩所獨立的幼兒園，其中高級教師流失5名，年輕教師較多，她們中有四人還是非師范專業(yè)畢業(yè)的，因此對于二期課改的相關(guān)理念不熟悉，對孩子不了解，對教師工作感到陌生，與我們原有教師在各方面差距較大。教師隊伍平均年齡為36歲，大部分中年教師積極進取，青年教師教育行為日趨成熟。但教師間存在較大差距：通過教師問卷，我們了解到半數(shù)以上的教師希望幼兒園提供幼教信息，有更多學(xué)習(xí)觀摩活動的機會，使自身在實踐中學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平；但也有部分中年教師的教育觀念有待改變，部分教師的教育行為還應(yīng)與時俱進。

3

、社區(qū)資源

兩園相隔較遠，地處普陀區(qū)不同區(qū)域，周圍社區(qū)情況差異很大。總園在老的新村中，家長文化層次還可以，但平時接送都以老人為主，較注重孩子的保育，在教育方面不怎么配合。李子園處于普陀區(qū)邊遠地區(qū)，周圍環(huán)境較差，人口流動性大，家長文化層次低，許多都是文盲，對于孩子的教育不懂，也沒有什么要求。因此兩園家長對教師的要求等也不相同，須分別不同對待。

二、課程理念

學(xué)前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本。課程應(yīng)滿足每個幼兒對健康與安全、關(guān)愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會；課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動的學(xué)習(xí)；課程應(yīng)尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個性差異，體現(xiàn)個別化教育。

幼兒期是人一生中有其獨特價值的生活階段，幼兒不能只是為將來而活著，他們也為現(xiàn)在而活，他們應(yīng)當(dāng)充分享用幼兒期的生活，擁有快樂的童年。幼兒也是獨立發(fā)展著的個體，有著獨立的人格和權(quán)利、價值和尊嚴。教育應(yīng)尊重和保障他們的合法權(quán)益，尊重他們的能力和個性；尊重他們的需要和興趣。幼兒的學(xué)習(xí)方法與生活不同于成人，提供給他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有助于其生活與發(fā)展，并能進行有效的學(xué)習(xí)。教師是課程的關(guān)鍵教師是教育的第一要素，即使在知識經(jīng)濟時代，先進的電化教育手段也替代不了好教師的作用。因為人的教育不僅僅是知識技能的獲取，還有人格品質(zhì)的建構(gòu)，而后者離不開師生。教師是實際課程的研究者、設(shè)計者執(zhí)行者和評價者。教師的人格和幼兒的人格是同樣平等的。因此課程的設(shè)計與實施必須遵循幼兒發(fā)展規(guī)律與特點，滿足幼兒的興趣與需要。教師更應(yīng)重視幼兒的活動過程以及在活動中學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

三、辦園特色

自開辦以來，幼兒園一直以環(huán)境保護教育作為自己的特色。幼兒園環(huán)境保護教育是指結(jié)合利用幼兒的生活經(jīng)驗，啟蒙孩子認識自然環(huán)境，初步了解人和自然的相互依存性；培養(yǎng)熱愛自然，珍惜自然資源、關(guān)心和保護環(huán)境的意識；養(yǎng)成與其年齡相適應(yīng)的保護環(huán)境良好行為習(xí)慣的一門課程。黨的十七大報告再次強調(diào)要把資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置，在全面建設(shè)小康社會進程中，必須更加重視節(jié)約資源和保護環(huán)境工作，在實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值等經(jīng)濟目標的同時，采取切實有效的措施，使主要污染物排放得到有效控制，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量明顯改善等。作為以環(huán)境教育為特色的幼兒園，根據(jù)新要求，在環(huán)境教育內(nèi)容的設(shè)置上、目標定位上在原有的基礎(chǔ)上進行調(diào)整，將環(huán)保材料的使用、環(huán)保知識理念提升、環(huán)保行為的強化、環(huán)保意識的增進作為環(huán)境教育的主要目標，把環(huán)境教育融合與滲透到基礎(chǔ)性課程、節(jié)日活動及社區(qū)活動中，更好的適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要。

四、課程目標

課程總目標：

健康活潑有自信、文明樂群善交往、自主發(fā)展會探究、富有想象樂表達、節(jié)約能源有責(zé)任。

基礎(chǔ)性課程目標：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責(zé)任感。

3、積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。

7、能積極關(guān)注周圍事物中的科學(xué)現(xiàn)象,對科學(xué)活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學(xué)態(tài)度和方法。

8、熱愛自然，喜歡探索自然的秘密，初步掌握環(huán)境保護的初淺知識。

9、具有保護周圍環(huán)境的情感，樹立保護環(huán)境的初步意識。

10、逐步養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習(xí)慣。

特色課程目標：

環(huán)境教育總目標：

1、熱愛自然，喜歡探索自然的秘密，初步掌握環(huán)境保護的初淺知識。

2、具有保護周圍環(huán)境的積極情感，樹立保護環(huán)境的初步意識。

3、逐步養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習(xí)慣。

幼小銜接目標：

1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

各年齡階段目標：

基礎(chǔ)性課程一覽表：

小班：3-4歲

1、有獨立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服，自己用餐、喝水。

2、能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗與教師、同伴共處的快樂。

3、會主動招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，在成人啟發(fā)下能幫助他人。

4、愛護玩具和物品，學(xué)習(xí)收拾與整理。

5、了解身體主要部分的簡單功能，知道避開日常生活中的危險。

6、對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動身體，學(xué)習(xí)一些基本運動方法。

7、喜歡觀察周圍環(huán)境中不同的物品，嘗試對其進行分類、對應(yīng)、排序等，發(fā)現(xiàn)其差異。

8、用普通話表達自己的意思，喜歡翻閱圖書。

9、喜歡做音樂游戲，能感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動作。

10、嘗試用多種材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想像，體驗樂趣。

中班：4-5歲

1、學(xué)會正確地刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便紙等，對自己能做的事情表現(xiàn)出自信。

2、有初步的同情心和責(zé)任意識，關(guān)注同伴，完成力所能及的任務(wù)。

3、愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動。

4、理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學(xué)習(xí)控制自己的情緒和不宜行為。

5、了解人的身體和年齡變化，能配合疾病的預(yù)防和治療，對危險的標志與信號能及時做出反應(yīng)。

6、通過嘗試、模仿與練習(xí)，使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。

7、親近自然，能夠用簡單的觀察方法，有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。

8、結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念，學(xué)習(xí)比較和測量等方法。

9、學(xué)習(xí)用結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。能注意傾聽、理解他人意思，積極地表達自己的主張。

10、喜歡閱讀，初步理解其表達的內(nèi)容。學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品，初步留意周圍符號的意義。

11、愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想像能力，體會成功的快樂。

12、在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。

大班：5-6歲

1、有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨立自信地做力所能及的事。

2、體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識，學(xué)習(xí)評價自己和同伴。

3、積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗，動作協(xié)調(diào)、靈活。具有安全意識和初步的自我保護能力。

4、探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5、了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護環(huán)境的意識。

6、了解社區(qū)內(nèi)及上海其他典型的設(shè)施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。

8、知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，有初步的多元文化的意識。

9、了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。

10、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗，想像與創(chuàng)造。

11、能大膽、清晰地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。

12、關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。

環(huán)保特色課程一覽表

階段目標：

小班3—4歲：

1、知道地球是圓圓的、大大的；地球上有人和動、植物，我們的生活離不開地球。

2、初步了解干凈的水能用，臟水不能用，洗完手能關(guān)緊水龍頭。

3、知道動物是人類的好朋友，喜歡小動物，不傷害小動物。

4、喜歡花草樹木，能不采摘花朵。

5、知道垃圾是臟的，垃圾應(yīng)扔進垃圾箱或廢物箱，保持周圍環(huán)境整潔。

6、知道香煙味和嘈雜的聲音會讓人不舒服，遇有人抽煙會躲避，并能在老師的提醒下不大喊大叫。

中班

4—5歲：

1、知道我們都生活在地球上，4月22日是世界地球日。

2、知道每年5月31日是禁煙日；認識禁煙標志，了解抽煙對健康的危害。

3、了解水對人類及動、植物生存的重要性；知道清潔的水對人和動、植物健康有好處，而被污染的水對人和動、植物的生存是有害的，具有初步的節(jié)水意識。

4、知道植樹節(jié)和愛鳥周名稱、日期，了解樹能給我們帶來許多好處，能不做損害樹木的事，具有保護鳥類的情感

5、知道垃圾會污染環(huán)境，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣，認識垃圾分類標志。

6、知道廢物可以利用，會嘗試利用廢棄物學(xué)習(xí)小制作。

7、初步了解泥土的作用，知道土地是不可再生資源。

大班

5—6歲：

1、知道地球上有豐富的資源，這些資源需要人類好好保護。

2、知道人和動、植物都需要空氣；空氣污染后會影響人和動、植物的生存。

3、知道每年有世界水日。我們可利用的水很少，具有保護水的情感

4、知道植樹節(jié)的意義和植樹造林的的重要性，認識常見樹的名稱和簡單特點。

5、初步理解動物和人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，有保護珍稀動物的情感。

6、認識分類垃圾箱標志，能區(qū)分不同垃圾，分類放入各自垃圾箱。

7、初步知道噪聲產(chǎn)生的原因及噪音的危害。了解日常生活中如何防止噪音的方法和技能。

8、具有收集廢舊物的習(xí)慣，嘗試利用廢舊物制作小物品的能力，敢于在眾人面前大膽的介紹自己的環(huán)保作品。

五、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置

構(gòu)建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應(yīng)不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。

1

、課程體系

建立基礎(chǔ)性課程、環(huán)保特色課程與輔助課程相結(jié)合的課程體系?；A(chǔ)性課程面向全體幼兒，體現(xiàn)促進幼兒基本發(fā)展的課程。環(huán)保特色課程是以基礎(chǔ)性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學(xué)目標與培養(yǎng)目標為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況（硬件設(shè)施，環(huán)境資源，師資條件等），又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好基礎(chǔ)性課程與環(huán)保特色課程的關(guān)系，環(huán)保特色課程占總課程的20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。

2

、課程結(jié)構(gòu)

（1）基礎(chǔ)性課程

基礎(chǔ)性課程與上海市二期課改以后的新課程相一致，包括生活、運動、學(xué)習(xí)、游戲四種課程類型。通過課程實施，促進幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面的發(fā)展?；A(chǔ)性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。

生活：幫助幼兒形成初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣，使幼兒在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長，以小組和個別教育為主。

運動：提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒終身具有健康的身體奠定基礎(chǔ)。其主要內(nèi)容有體育游戲、體操、律動、自選器械活動、利用自然鍛煉因素等。

學(xué)習(xí)：主要內(nèi)容有健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域等。學(xué)習(xí)活動主要通過多個層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題來開展，以集體活動、小組活動等形式為主。

游戲：滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康發(fā)展。我園的游戲活動主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和自由活動等構(gòu)成。

（2）環(huán)保特色課程

環(huán)保特色課程為幼兒園環(huán)境教育。環(huán)境教育的目的是萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，懂得自覺地保護環(huán)境，形成正確的環(huán)境保護觀念，養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。幼兒園環(huán)保教育采用多學(xué)科滲透與主題活動相結(jié)合的模式，以養(yǎng)成教育為切入口，以滲透教育為主渠道，達到長期性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、實效性。

輔助課程

節(jié)日活動：以節(jié)日（環(huán)保節(jié)日、一般節(jié)日）為載體，利用各種環(huán)保材料進行布置與制作，整合環(huán)境保護教育的理念，豐富幼兒的認知和情感，強化環(huán)保行為，提高幼兒環(huán)保意識。

社區(qū)活動：加強與家長、社區(qū)的合作，擴大教育資源輻射。建立家、園、社區(qū)一致的大教育環(huán)境，家長具備文明素質(zhì)以及節(jié)約能源的綠色理念，共同促進幼兒的健康發(fā)展。

六、課程內(nèi)容與教材選用

基礎(chǔ)性課程：

學(xué)前教育 教師參考用書（試驗本）游戲活動

學(xué)前教育 教師參考用書（試驗本）生活活動

學(xué)前教育 教師參考用書（試驗本）運動

學(xué)前教育 教師參考用書（試驗本）學(xué)習(xí)活動

環(huán)保特色課程：

環(huán)境啟蒙教育

七、課程實施與建議

1

、課程安排的原則。

（1）選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比，規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間，各班組可根據(jù)實際情況，在組長的協(xié)調(diào)下適當(dāng)調(diào)整一日活動的課程安排。

（2）開放性原則。各年齡段可根據(jù)環(huán)保教育實踐需要可針對性的安排一些社區(qū)活動。

2

、課程管理網(wǎng)絡(luò)：

（1）、幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：陳寶華（園長）

副組長：陸靈芝（副園長）

組 員：黃春鶯（大教研組長）楊 衛(wèi)（課程組長）

兩園各小教研組長

（2）、課程實施監(jiān)督小組

組長：朱曄（工會主席兼后勤大組長）

組員：孫佩鳳（科研主任）、朱勁松（后勤小組長）、劉曉燕（教師代表）、張海紅（教師代表）、家委會等

（3）、課程管理網(wǎng)絡(luò)：

1）實施幼兒園、教研組、班級三級管理，在確保幼兒基本經(jīng)驗獲得的前提下，各教研組、班級根據(jù)實際情況開展相應(yīng)的活動。

2）建立以園長為組長的幼兒園課程實施的領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)控全園的教育教學(xué)，協(xié)調(diào)各方面的教育資源。

3）建立以副園長為組長的幼兒園課程實施研究小組，定期開展課程園本化的實踐研究。

4）建立以家委會為主要成員的幼兒園課程實施的監(jiān)督小組。

幼兒園課程管理網(wǎng)絡(luò)

優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境 課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組 引領(lǐng)教育理念

挖掘社區(qū)教育管理資源 支持提供教師專業(yè)培訓(xùn)

教材選擇與創(chuàng)造

小班課程組 活動進程調(diào)控

課程實施方案6

為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

二、目標要求

1、全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。

2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要充分反映我縣經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。

3、加強課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。

三、開發(fā)內(nèi)容

地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應(yīng)性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。

根據(jù)實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《文明禮儀教育》、《法制教育》。

四、課時安排

地方課程課時，1—2年級每周1節(jié)，為《文明禮儀教育》；3—6年級每周2節(jié)，為《法制教育》、《文明禮儀教育》；根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。

以上課時是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我省實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學(xué)期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。

五、開發(fā)與實施要求

1、要將國家課程的實施與地方課程的建設(shè)有機結(jié)合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。

2、要根據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。

3、在地方課程的實施中，要更多地組織學(xué)生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時要始終滲透安全教育。

4、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓勵有關(guān)人員加強學(xué)習(xí)，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實際，研究問題，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務(wù)。

5、要處理好地方課程與國家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。

六、管理評價

1、地方課程的評價形式要多樣化，可以對學(xué)生進行必要的考試和考查，但要以考查為主。評價要實行等級制。

2、地方課程的評價不僅要評價學(xué)生的結(jié)果，更要評價學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，特別是學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的評價。

課程實施方案7

一：指導(dǎo)思想

從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認知規(guī)律，提供感音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂及學(xué)習(xí)音樂文化知識的機會，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和音樂審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)生與資源分析

為了切實推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會處理不同的作品，而且會用不同的情感來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的能力。演唱優(yōu)秀的合唱歌曲，對于孩子們道德的培養(yǎng)，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，都是有積極作用的。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、在合唱技能的訓(xùn)練、藝術(shù)形象的塑造表現(xiàn)中，會促使孩子們擴大視野、積極地思維，從而會有力地促進孩子們的智力發(fā)展。中學(xué)的孩子偏愛感情深厚豐滿的音樂。

課程理念

1、堅持以音樂審美為核心。在本課程教學(xué)過程中圍繞音樂主線，通過音樂帶給學(xué)生美的感受。

2、堅持技能與情感的統(tǒng)一。指導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練課程技能的同時加強對作品情感的把握及表現(xiàn)。

3、堅持理論與實踐的統(tǒng)一。理論的探索最終要上升到實踐的高度，在實踐中生成新的經(jīng)驗。

4、堅持面向全體學(xué)生和促進個性發(fā)展的統(tǒng)一。遵循本課程集體

與個體和諧的特殊性，良好的處理其中的關(guān)系。

三、課程目標

1、加強合唱欣賞，培養(yǎng)合唱興趣。

2、注意以科學(xué)的方法結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點進行深一層的歌唱方法和形態(tài)訓(xùn)練。

3、養(yǎng)成良好而正確的發(fā)聲姿勢。

4、扎扎實實地進行音準與節(jié)奏訓(xùn)練。

5、注重訓(xùn)練合唱音響的協(xié)調(diào)、咬字吐字的清晰。

四、課程內(nèi)容

1、訓(xùn)練學(xué)生正確的歌唱姿勢和發(fā)聲方法。

2、積累一定數(shù)量的合唱欣賞作品，豐富學(xué)生的音樂視野。

3、進行試唱和節(jié)奏的訓(xùn)練。

4、加強聲部之間的配合，注重聲音的和諧。

五、學(xué)習(xí)基本內(nèi)容

合唱隊招生工作

1、唱歌

2、聽音歌唱方法

第一課章 主題 劃分聲部

1、根據(jù)音色劃分聲部

2、根據(jù)音域劃分聲部

3、根據(jù)學(xué)生換聲點劃分聲部

第二章 聲樂訓(xùn)練

1、基本原則

2、聲樂訓(xùn)練的一些方法

第三章合唱前的練聲

1、 練聲的要領(lǐng)

2、 練聲曲譜例

第四章 練唱前的準備工作

1、熟悉作品與分析處理

2、歌曲演唱的藝術(shù)處理

第五章 歌曲的排練

1、歌曲排練的程序和要點

2、一些重要的排練方法

3、技巧訓(xùn)練與樂感表現(xiàn)的關(guān)系

4、演唱的藝術(shù)表現(xiàn)

第六章 合唱的統(tǒng)一、平衡與和諧

1、統(tǒng)一——音色、速度、節(jié)奏基本表情的一致

2、平衡——聲部間音量的安排

3、和諧——音準的協(xié)調(diào)

第七章 合唱的指揮

1、指揮要領(lǐng)與基本手勢

2、指揮的常用手法

3、指揮應(yīng)注意的一些問題

4、合唱讀譜

5、指揮的動作設(shè)計

6、合唱指揮的特點

六、課程評價

1、評價標準：以促進學(xué)生的發(fā)展為根本，以課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制。

2、評價主體：發(fā)揮學(xué)校、社會的綜合評價功能，突出教師和學(xué)生的互動評價。

3、評價手段：堅持多元化，引導(dǎo)激勵性評價，倡導(dǎo)個性化評價。

4、評價方法：包括學(xué)生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。

在音準的訓(xùn)練、藝術(shù)形象的塑造中，會促使孩子們擴大視野、積極地思維，從而會有力地促進孩子們的智力發(fā)展

課程實施方案8

一分鐘時間在人的一生中實在是非常短暫，但是人的一生又是由每一分鐘組合起來的，一分鐘如可以讀240個字，一分鐘可以做十道速算題，一分鐘可以書寫幾十個個漢字，一分鐘可以誦讀兩首唐詩或宋詞，一分鐘可以唱一首簡單的歌曲，一分鐘可以......，所以開設(shè)一分鐘課程是十分必要的，它將給學(xué)生開辟一條自主學(xué)習(xí)的路徑，給教師提供一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手段，也將給學(xué)生搭建一個自我展示的平臺。為此，我校自20xx年起在全校范圍內(nèi)開設(shè)一分鐘課程。具體安排如下：

一、指導(dǎo)思想：

一分鐘課程的目的不是在于學(xué)生掌握多少知識，而更重要的是使學(xué)生建立起時間觀念，珍惜生命中的每一份鐘，把每一分鐘活的充實，學(xué)的扎實，為學(xué)生的一生奠基。

二、實施學(xué)科

語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、自然學(xué)科、思品學(xué)科

三、課程內(nèi)容

語文學(xué)科：字、詞、句、段、古詩詞、成語、故事、短文、國學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科：基本計算、基本性質(zhì)、基本定義、基本定律、基本應(yīng)用、幾何圖形、

自然學(xué)科：基礎(chǔ)知識、基本實驗

四、實施方法

1、采用聽、說、讀、寫、背、誦、算、畫、做等形式

2、教師根據(jù)本班的實際精心指導(dǎo)，學(xué)生自行組織、自我準備、自我實施，做到實施有方案、課前有安排、課下有準備、課上有內(nèi)容、課后有檢查、平時有記錄、階段有總結(jié)、年終有檔案。

3、一分鐘課程一定要和教學(xué)緊密的結(jié)合起來、要和國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)結(jié)合起來、要和課程拓展結(jié)合起來。

課程實施方案9

20xx年國家教育部正式啟動高等學(xué)校精品課程建設(shè)項目，精品課程經(jīng)過十年的研究建設(shè)與實施，形成了優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系。國家、省、校三級精品課程的建設(shè)使部分精品課程有了高素質(zhì)的教學(xué)團隊和豐富的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。但是，在取得成就的同時，也存在精品課程技術(shù)落后、共享性差、交互性不強、資源更新不及時等問題。為此，20xx年教育部印發(fā)了《精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法》的通知（教高廳[20xx]2號），取消精品課程的建設(shè)工作，實施精品資源共享課建設(shè)。精品資源共享課是以高校教師和學(xué)生為服務(wù)主體，同時面向社會學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡(luò)的共享課程。精品資源共享課不是取代精品課程，而是精品課程的繼承和發(fā)展，它與視頻公開課共同構(gòu)成了國家精品開放課程，對促進高等學(xué)校教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用。

1 精品課建設(shè)過程中存在的問題

自20xx年至20xx年職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)國家級精品課1門、省級精品課8門、院級精品課15門。經(jīng)過多年的建設(shè)，取得了可喜的成果，但在精品課程的建設(shè)過程中存在著一些問題。

1）精品課網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)落后。

根據(jù)國家、省級精品課評審要求，申報精品課程必須要建立精品課申報網(wǎng)站，各高校結(jié)合學(xué)校申報課程的具體實際情況和精品課評審標準，建立了精品課程申報和教學(xué)資源網(wǎng)站。但由于各高校專業(yè)技術(shù)人員技術(shù)能力的不同，大部分精品課網(wǎng)站都采取靜態(tài)網(wǎng)站或者ASP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)，存在技術(shù)落后，網(wǎng)站訪問速度慢的情況。

2）為申報而建站，精品課網(wǎng)站利用率不高。

精品課網(wǎng)站建設(shè)的目的是為各高校教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、先進的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，但部分精品課網(wǎng)站建設(shè)的初衷卻是為了評審精品課，從而申報成功后不注重后繼的維護和推廣使用，造成精品課網(wǎng)站利用率不高的情況。

3）課程資源獲取困難，存在知識產(chǎn)權(quán)的爭議。

精品課程教學(xué)資源根據(jù)申報的層次在國家級精品課網(wǎng)、省級精品課網(wǎng)和高校精品課網(wǎng)上，而且部分省份并沒有專門的精品課網(wǎng)站，除了參加評審的教師之外，其他教師和學(xué)生很少知道或訪問精品課網(wǎng)站，推廣力度不夠。與此同時精品課資源開放程度較低，部分課程的精品課網(wǎng)站，由于申報者顧慮知識產(chǎn)權(quán)問題，僅在網(wǎng)站上了相關(guān)的課程簡介、教學(xué)團隊、教學(xué)大綱，雖然提供了教案、教學(xué)課件、習(xí)題以及視頻等資源，但僅僅是鏈接而已，根本無法下載和訪問。

4）精品課的資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一標準和規(guī)范，交互性不強。

在精品課程的資源建設(shè)上，部分精品課程只是作了評審平臺，僅僅是把精品課程的申報表、情況、科研課題情況、獲獎情況和課件、教案等無層次的堆積在頁面中。而真正的精品課的資源卻很少并且缺乏層次，從而精品課的資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一的標準和規(guī)范。

5）精品課教學(xué)資源沒有隨先進技術(shù)的不斷涌現(xiàn)而及時更新。

根據(jù)精品課評審標準要求，精品課程教學(xué)資源應(yīng)隨教學(xué)和科研成果的不斷涌現(xiàn)，隨時對精品課程的教學(xué)資源不斷進行更新，同時要保證精品課程資源網(wǎng)站的可訪問性。由于缺乏有效的約束和復(fù)檢制度，存在精品課程的負責(zé)人、主講教師對課程資源的更新重視程度不夠以及精品課程網(wǎng)站設(shè)計等問題，教學(xué)資源更新滯后。

2 精品資源共享課建設(shè)的標準

教育部關(guān)于《精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法》的通知（教高[20xx]2號）文件要求，精品資源共享課以量大面廣的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為重點，以課程資源系統(tǒng)、豐富和適合網(wǎng)絡(luò)傳播為基本目標，經(jīng)過國家、省、校三級建設(shè)，形成普通本科教育、高等職業(yè)教育、網(wǎng)絡(luò)教育多層次、多類型的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系，為高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源。

2.1 精品資源共享課建設(shè)的團隊要求

（1）精品資源共享課要求必須有一支結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，其中包括專業(yè)教師和教育技術(shù)骨干教師。結(jié)構(gòu)合理要求教學(xué)團隊在年齡結(jié)構(gòu)上老中青結(jié)合，職稱結(jié)構(gòu)高中級搭配。同時要求教學(xué)團隊不僅要包括專業(yè)骨干教師負責(zé)教學(xué)內(nèi)容的組織安排和課程設(shè)計，還要有專業(yè)的教育技術(shù)骨干教師負責(zé)精品共享資源的開發(fā)與設(shè)計。

（2）精品資源共享課建設(shè)要求課程負責(zé)人必須有深厚的學(xué)術(shù)造詣，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和鮮明的教學(xué)特色，同時要求課程負責(zé)人必須具有高級專業(yè)技術(shù)職稱。

（3）高等職業(yè)教育精品資源共享課中的專業(yè)課建設(shè)團隊?wèi)?yīng)該體現(xiàn)專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團隊特點，既要求專業(yè)課建設(shè)團隊不僅要有專任教師，同時要求有兼職企業(yè)合作教師，不僅強調(diào)建設(shè)團隊的教學(xué)經(jīng)歷，而且強調(diào)必須具有企業(yè)經(jīng)歷。

2.2 精品資源共享課建設(shè)的內(nèi)容要求

精品資源共享課程在內(nèi)容上有以下幾個方面的要求。

（1）要求涵蓋本門課程的基本概念、基本原理等基礎(chǔ)知識。以數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程為例，在基礎(chǔ)知識方面應(yīng)包括數(shù)據(jù)庫的基本概念、關(guān)系運算、關(guān)系的規(guī)范化和數(shù)據(jù)庫設(shè)計等。

（2）要求不僅體現(xiàn)本門課程的基本方法、基本技能，同時要提供典型案例和系統(tǒng)的綜合運用。以數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程為例，不僅要包含數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識，同時必須要包含一種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)在實際工作中的使用技能，如SQL Server20xx等。

（3）要緊跟新技術(shù)、新觀點以及熱點問題。如隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程講授的應(yīng)用技術(shù)應(yīng)隨之調(diào)整。

（4）應(yīng)體現(xiàn)先進性、適應(yīng)性和針對性特征，同時內(nèi)容要適合在互聯(lián)網(wǎng)上公開，不存在版權(quán)等爭議，不違反國家法律法規(guī)。

2.3 精品資源共享課建設(shè)的資源要求

精品資源共享課的資源根據(jù)資源類型分為基本資源和拓展資源，要求如下。

（1）基本資源主要包括本門課程的課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、電子教案、電子課件、作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)參考資源和全程課程錄像等，主要體現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源。

（2）拓展資源體現(xiàn)本門課程教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，貫穿整個教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，主要包括教學(xué)案例庫、專家講座庫、素材資源庫、知識檢索系統(tǒng)、仿真實訓(xùn)實驗系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測/考試系統(tǒng)等。拓展資源也是精品資源共享課程和精品課程要求的不同之處。

2.4 精品資源共享課建設(shè)的技術(shù)要求

精品資源共享課在技術(shù)上主要包括基本資源建設(shè)技術(shù)要求、拓展資源技術(shù)要求、資源提交要求3個方面，同時要體現(xiàn)技術(shù)的先進性，要求利用先進信息化技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)教學(xué)與學(xué)習(xí)兼顧、交互性強的共享系統(tǒng)。

1）基本資源建設(shè)技術(shù)要求。

基本資源在結(jié)構(gòu)上必須按照課程概要、教學(xué)單元、教學(xué)資源來組織，或按照課程概要、課程模塊、教學(xué)單元和教學(xué)資源來組織?；举Y源根據(jù)不同資源嚴格按指定的格式建設(shè)，課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等可采用doc或docx格式，演示文稿采用ppt或pptx格式，教學(xué)錄像采用mp4格式。教學(xué)課件中所采用的媒體素材符合本要求中對媒體素材的技術(shù)要求?；陟o態(tài)網(wǎng)頁的課件或基于服務(wù)器的交互式課件必須能夠通過常用瀏覽器正常使用，與硬件平臺無關(guān)。同時對元數(shù)據(jù)的格式提出了標準要求。

2）拓展資源建設(shè)技術(shù)要求。

拓展資源中所涉及的媒體素材、教學(xué)課件和演示文稿等遵循基本資源建設(shè)技術(shù)要求，數(shù)據(jù)存儲采取關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，要有嚴格的授權(quán)保護，提供統(tǒng)一的應(yīng)用程序接口、數(shù)據(jù)導(dǎo)人/導(dǎo)出接口及其說明文檔。技術(shù)架構(gòu)須采用分層設(shè)計理念，界面設(shè)計要盡可能地便于用戶操作。

3 高職院校精品資源共享課的建設(shè)方案及對策

高等職業(yè)院校精品資源共享課的建設(shè)必須在國家精品資源共享課建設(shè)要求的基礎(chǔ)上，突出高職特色、突出實踐技能、突出教學(xué)和學(xué)習(xí)并重、突出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)新模式。在精品課建設(shè)的基礎(chǔ)上，針對精品課建設(shè)過程中存在的問題和現(xiàn)狀，應(yīng)從以下幾方面做好高職院校精品資源共享課的建設(shè)工作。

3.1 做好精品課與精品資源共享課的銜接

“十一37”期間建設(shè)的精品課程，在師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面，在教學(xué)方法創(chuàng)新、深化專業(yè)教學(xué)改革和現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等方面都取得了一定的成績。在精品資源共享課程建設(shè)中，應(yīng)做好精品課與精品資源共享課的銜接工作。

（1）精品課程的建設(shè)團隊和課程負責(zé)人具有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗、實踐教學(xué)經(jīng)驗和先進的教育教學(xué)理念，在精品資源共享課的建設(shè)中仍然是主要力量。

（2）精品課程的教學(xué)內(nèi)容包括了本學(xué)科和課程相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、綜合應(yīng)用、前沿專題、熱點問題等內(nèi)容，仍然是精品資源共享課建設(shè)的內(nèi)容要求。

（3）精品課程建設(shè)過程中為了有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，將新技術(shù)、新方法有效地應(yīng)用到教學(xué)過程中，將案例教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、互動教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等多種方法有機結(jié)合，建立了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的“教學(xué)做”一體化的教學(xué)新模式。

（4）精品課程的教學(xué)資源，主要包括課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、電子教案、電子課件、網(wǎng)上作業(yè)、素材庫、模擬試題資源，同時還包括部分課堂教學(xué)視頻錄像。根據(jù)精品資源共享課的教學(xué)資源要求，將精品課教學(xué)資源按照技術(shù)要求規(guī)范化后可以整合到精品資源共享課中。

3.2 課程教學(xué)設(shè)計是精品資源共享課建設(shè)的核心

課程的教學(xué)活動必須緊密圍繞課程的教學(xué)目標來實施。精品資源共享課建設(shè)的目的是為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供先進的教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，所以課程教學(xué)的設(shè)計是精品資源共享課建設(shè)的核心。

課程教學(xué)設(shè)計是規(guī)劃設(shè)計本門課程要講授的內(nèi)容以及講授的手段和方法。在教學(xué)內(nèi)容上要精心選擇知識內(nèi)容，確定知識內(nèi)容的教學(xué)重點和教學(xué)難點，同時要根據(jù)講授的內(nèi)容，確定應(yīng)用什么手段、什么方法、如何引導(dǎo)學(xué)生，寓教育于課程教學(xué)，最終達到課程的教學(xué)目標。

根據(jù)課程的教學(xué)培養(yǎng)目標，課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)做好如下幾方面。

（1）根據(jù)課程在專業(yè)教學(xué)中的定位，確定課程的性質(zhì)。同一門課程，課程性質(zhì)是不同的，必須根據(jù)課程在專業(yè)教學(xué)中的定位確定課程的性質(zhì)，如專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課必須有所不同。

（2）從專業(yè)人才培養(yǎng)的全局角度出發(fā)，探索和改革課程的培養(yǎng)目標、課程教學(xué)的基本知識要求、能力要求，并提出解決的基本思路、基本方法和口標。

（3）在課程的教學(xué)日歷安排上，不是單純地進行知識羅列、教材目錄張貼，必須要根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)對課程的教學(xué)目標不同而有計劃地進行安排。

（4）在課程的內(nèi)容講解上，要逐步細化，落實到章節(jié)，甚至到小節(jié)，體現(xiàn)知識夠用為度、重點突出、難點突破，防止出現(xiàn)追求全面、深度和新意的教學(xué)錯誤思想。

（5）充分體現(xiàn)高職教育的特色，重視實踐教學(xué)的設(shè)計，理論是基礎(chǔ)，實踐是應(yīng)用，理論教學(xué)和實踐教學(xué)相輔相成，倡導(dǎo)理論教學(xué)下的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)造性地解決實際問題的能力。

3.3 資源建設(shè)是精品資源共享課建設(shè)的重中之重

精品資源共享課建設(shè)對課程資源建設(shè)提出了具體的技術(shù)性要求，在建設(shè)過程中不僅要重視基本資源的建設(shè)，同時也要加強拓展資源的建設(shè)。

1）基本資源的建設(shè)。

在基本資源建設(shè)過程中要根據(jù)課程的性質(zhì)不同，結(jié)合具體的專業(yè)和教學(xué)實際，確定課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)日歷以及教學(xué)課件等。在基本資源的建設(shè)上不要過分求全，而必須優(yōu)質(zhì)。如課程教學(xué)課件的制作，有的只是制作每一章每一節(jié)的教材綱目，而不是針對課程的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化組合，不如直接使用教材更加直觀

2）拓展資源的建設(shè)。

在拓展資源的建設(shè)中重點做好以下幾種資源的建設(shè)工作：

（1）教學(xué)案例庫必須根據(jù)課程的特色做到經(jīng)典，針對課程教學(xué)內(nèi)容的不同進行組織安排，同時必須是最新的典型案例庫，不要為了滿足教學(xué)案例的評審指標而盲目地累積案例，有的教學(xué)內(nèi)容有多個案例，有的教學(xué)內(nèi)容根本就沒有案例，這是錯誤的建設(shè)思想。

（2）實驗實訓(xùn)指導(dǎo)資源庫要根據(jù)課程的實驗和實訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)目標，有針對性地組織實驗和實訓(xùn)教學(xué)，筆者認為在精品資源共享課建設(shè)過程中，實驗實訓(xùn)指導(dǎo)資源庫不僅僅把實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書簡單地呈現(xiàn)就達到了教學(xué)目標，必須針對每一個實驗和實訓(xùn)項目進行詳細的分析與指導(dǎo)，如果有條件應(yīng)實現(xiàn)虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)。

（3）試題庫提供各章節(jié)模擬考試和綜合模擬考試的下載，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。在線自測和考試系統(tǒng)可提供各章節(jié)內(nèi)容的測試和階段綜合測試，建議與試題庫有機結(jié)合起來。

（4）拓展資源應(yīng)加強學(xué)生和教師的交互性，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題及時與教師溝通解決，建設(shè)在精品資源共享課網(wǎng)站中提供設(shè)置權(quán)限的師生互動系統(tǒng)。

3.4 加強精品資源共享課的運行機制

（1）政策與經(jīng)費支持。為保證精品資源共享課的正常更新與維護，對完成建設(shè)并且上網(wǎng)后社會反響良好的精品資源共享課程，給予必要的資金獎勵和維護費用。

（2）技術(shù)與系統(tǒng)保障服務(wù)。精品資源共享課的建設(shè)不單是高校的責(zé)任，同時要充分利用國家、省和校三級信息技術(shù)平臺以及國內(nèi)教育網(wǎng)站和國內(nèi)門戶網(wǎng)站，為高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)。

（3）監(jiān)督與管理機制。精品資源共享課絕不是建設(shè)完成、評審成功就萬事大吉，必須要建立精品資源共享課建設(shè)的監(jiān)督和管理機制，組織專家保證質(zhì)量，同時保證資源的更新質(zhì)量、開放性以及安全性。

（4）做好精品資源共享課程的推廣和應(yīng)用。通過媒體和互聯(lián)網(wǎng)等多種手段加強精品資源共享課和視頻公開課的推廣，促進精品開放課程的廣泛應(yīng)用。

4 結(jié)語

隨著國家對精品資源課程的重視和推廣，各高校都非常重視精品資源共享課和視頻公開課的建設(shè)，但建設(shè)精品資源共享課的目的絕不是為了評審，也不是對原精品課的重建，而是要求各高校根據(jù)課程的具體實際情況在一流教學(xué)團隊的打造下，建設(shè)一批能提高教育教學(xué)質(zhì)量和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的優(yōu)質(zhì)精品資源共享課。精品資源共享課的建設(shè)不是一朝一夕的事情，而是一個長期有規(guī)劃的系統(tǒng)工程，所以在建設(shè)過程中每一個團隊成員都應(yīng)充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢、開發(fā)創(chuàng)造性思維，努力打造一個教學(xué)理念先進、資源豐富、交互性強的精品資源共享課。

課程實施方案10

一、目的：

課程設(shè)計是高校工科類專業(yè)教學(xué)過程中一個十分重要的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，在設(shè)計過程中，學(xué)生利用本門課程及相關(guān)理論知識，去分析和解決本課程的綜合性課題。課程設(shè)計的主要目的是使學(xué)生學(xué)會綜合運用理論知識的方法，正確使用所學(xué)知識和相關(guān)參考資料，以進一步提高自己分析問題和解決問題的能力，提高自身的綜合素質(zhì)。通過課程設(shè)計，學(xué)生應(yīng)樹立正確的設(shè)計思想，掌握工程設(shè)計的程序、規(guī)范和方法，加深理解所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識，學(xué)會正確使用技術(shù)資料和快速查閱工具書的方法，培養(yǎng)自己嚴肅認真、一絲不茍和實事求是的工作風(fēng)。

二、任務(wù)

1號題設(shè)計條件及要求：甲、乙兩臺微機，采用并行通信，接口采用8255A。設(shè)甲機8255A各端口地址為0510H（A口）0511H（B口）、0512H（C口）、0513H（控制口）；設(shè)乙機8255A各端口地址為0610H（A口）0611H（B口）、0612H（C口）、0613H（控制口）。

設(shè)計一個通信系統(tǒng)。要求：

（1）自行定義甲、乙聯(lián)絡(luò)線，并畫出連接示意圖。

（2）畫出甲機發(fā)送程序流程圖、甲機接收數(shù)據(jù)程序流程圖。

（3）編寫甲機發(fā)送程序、甲機接收數(shù)據(jù)程序。

2號題設(shè)計條件及要求：

三、課程設(shè)計的基本要求

1、使學(xué)生具有自主設(shè)計電路原理圖、查閱參考書籍和手冊及資料文獻的能力。

2、設(shè)計、計算、文件選取、畫出設(shè)計電路圖。

3、撰寫嚴謹?shù)?、有理論根?jù)的、事實就是的、文理通順的設(shè)計報告。

4、完成實物制作

四、課程設(shè)計報告（作品）要求：

課程設(shè)計報告要求字跡工整、文字通順、其撰寫內(nèi)容包括：

1、目錄。

2、課程設(shè)計的意義和任務(wù)。

3、課程設(shè)計所用的基本知識。

4、設(shè)計計算等等。

5、總結(jié)。

五、課程設(shè)計時間安排（第x周—第x周）

六、成績評定：

成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級評定。

課程實施方案11

一、指導(dǎo)思想

勞動技術(shù)是普通中學(xué)有計劃地向?qū)W生實施勞動教育并傳授勞動技術(shù)的一門必修課程。中學(xué)開設(shè)勞動技術(shù)課，是貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展德社會主義新人的根本途徑，對于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，全面提高民族素質(zhì)具有重要意義。

二、人員與實施手段

初二勞技課程由賀淑貞老師專人擔(dān)任，采取的手段有課堂講授，課堂試驗操作，課堂實踐操作，生活實踐操作，討論，互幫提高，理論聯(lián)系實際等。

三、教學(xué)計劃

第1——4周：小臺燈的制作

第5——6周：移動式接線板的安裝

第7——8周：電烙鐵的使用

第9——13周：電阻、電容等的識別安裝

第14——16周：眨眼電子貓的制作

第17——18周：紅綠燈制作

課程實施方案12

寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。下面是小編為你精心整理的書法小學(xué)校本課程實施方案，希望大家喜歡。

自自治區(qū)書法教育學(xué)校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學(xué)期，經(jīng)學(xué)校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。

學(xué)校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。

二、教師教授的落實。

1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。

2、每位書法教師要通過不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒什么問題的。

3、書法教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。

4、老師可以充分地利用多媒體，進行。

課件。

書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導(dǎo)學(xué)生。

5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來，不可以只練不教，盲目練習(xí)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的落實。

1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進。

2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進行練習(xí)，做到持之以恒。

3、動員和鼓勵學(xué)生在課后進行鞏固練習(xí)，不斷提高書寫水平。

四、展示。

每學(xué)期，要組織一次學(xué)生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內(nèi)容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線。

五、開展時間：從本學(xué)期3月8日開始進行。

一、指導(dǎo)思想。

提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學(xué)識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。

二、教學(xué)目標。

1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

4、對學(xué)生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”

5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。

三、教學(xué)內(nèi)容及時間安排。

1、七年級教學(xué)內(nèi)容安排。

四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求。

任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項，教學(xué)每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實好每天一練。

五、教學(xué)措施。

為了體現(xiàn)學(xué)生一個事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦。

手抄報。

等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。

六、書法課題研究與教研活動安排。

20xx年9月：

1、安排課程表，確定分擔(dān)班級，明確教學(xué)要求。

2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)。

3、公開講授研究課(王景、汪建斌)。

4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽。

5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)。

活動方案。

6、迎接市級課題的開題評估。

20xx年10月：

開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動。

20xx年11月：

開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動。

書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文。

書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍。

書法活動課：張勇、葉大俊、王新春。

20xx年12月：

1、組織書法作品參觀活動。

2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動。

3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)。

20xx年1月：

1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動。

2、七、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討。

3、課題研究第二階段。

課程實施方案13

一、課程目標

1、《語文課程標準》：閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力；在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛生活、珍愛自然的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美的境界；通過閱讀和鑒賞，陶冶情性，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

2、今年4月23日是世界第20個讀書日。以“讓閱讀成就幸福師生”為主題，以讀書節(jié)活動為契機，引導(dǎo)師生養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，用閱讀引領(lǐng)學(xué)生成長，讓閱讀為師生打造亮麗的精神底色。

3、在“立足于升學(xué)預(yù)備教育，著眼于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生幸福人生奠基”理念指引下，人文引領(lǐng)，文理并重，營造書香班級、書香寢室，建設(shè)書香校園、文明校園。

二、課程實施時間：

20xx年4月至5月底

三、課程實施步驟

（一）開展讀書節(jié)啟動儀式，積極營造校園書香氛圍

1、舉行讀書節(jié)啟動儀式，明確意義，制訂讀書計劃。

4月13日舉行肥合六八一中學(xué)第五屆讀書節(jié)啟動儀式，利用國旗下講話發(fā)出讀書節(jié)活動倡議，營造創(chuàng)建書香校園的濃厚氛圍。

2、積極營造校園書香氛圍，讓閱讀優(yōu)秀作品成為習(xí)慣。

（1）LED屏顯示讀書節(jié)活動標語。

（2）積極營造書香班級、書香寢室氛圍，每班出一期“讓閱讀成就幸福師生”為主題的黑板報，生活區(qū)以樓層為單位，出一期有特色的讀書專刊。

（二）開展豐富多彩的讀書活動，使讀書節(jié)活動落到實處。

課程實施細則：

1、書香班級、寢室建設(shè)及評比：此項目兩項分別評比。書香班級評比指標：讀書節(jié)主題黑板報、班級圖書角、班級勵志標語等氛圍營造。書香寢室評比指標：寢室環(huán)境布置、寢室讀書氛圍。具體由生活區(qū)負責(zé)。

2、校園悅讀推介會：活動目的：分享閱讀心得，進行好書推介。高一年級每班選1名代表推介演講，評委評價。

3、博雅講壇：延請名家作讀書心得分享。

4、第3.1屆校園詩會：以“櫻花園的吟唱”為主題的微型詩會，高一、高二各選送2個節(jié)目，地點：雪櫻園。高一年級可結(jié)合研學(xué)旅行作品進行展示，高二年級結(jié)合校本課程進行展示。

5、國學(xué)講壇：國學(xué)社常規(guī)活動，讀書節(jié)期間至少兩次講座，負責(zé)人：zz、zz。

6、讀自然大書——研學(xué)旅行、遠足拉練作品評比：結(jié)合政教處兩項活動后續(xù)學(xué)生作品評比。

7、教師讀書論壇：具體由教科室負責(zé)，教師分小組進行主題式閱讀，落實推薦書目、論壇組織及評價。

8、合肥市第八屆暑假讀一本好書征文：讀書節(jié)活動項目，具體組織從7月至10月。

9、第10屆全國創(chuàng)新作文大賽：由北京大學(xué)和《課堂內(nèi)外》雜志社主辦，活動時間3月份，目前已完成文稿評閱上傳。

10、第11屆全國語文規(guī)范化知識大賽：此項賽事由教育部語言應(yīng)用管理司發(fā)起，級別很高，每班選3名同學(xué)參賽，負責(zé)人：各班語文老師。

四、課程評價

1、各班級做好讀書節(jié)后的總結(jié)評價，語文組做好及時指導(dǎo)和評價，以期師生養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀作品的習(xí)慣，營造書香校園。

2、學(xué)校對在讀書節(jié)期間開展的活動按照參與人數(shù)和活動表現(xiàn)賦分，評選優(yōu)秀個人、優(yōu)勝班級和優(yōu)秀教師。

五、課程要求

1、各年級思想上高度重視，做好讀書節(jié)活動的宣傳，創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式，扎扎實實開展好讀書活動，使全體學(xué)生都能認真參與到讀書活動中來。

2、讀書節(jié)活動要注重實效，避免走形式，走過場?；顒右c學(xué)科學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

3、全校教師應(yīng)充分認識到讀書與提高自身素質(zhì)的關(guān)系，自覺多讀書，讀好書，并積極引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，會讀書，讀好書，形成書香校園的氛圍。

六、附加

1、肥合六八一陶沖湖學(xué)校同時開展活動，具體由陶沖湖學(xué)校負責(zé)。

2、肥合六八一玫瑰園學(xué)校同時開展活動，具體由玫瑰園學(xué)校負責(zé)。

課程實施方案14

一、指導(dǎo)思想

嚴格執(zhí)行有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)要求，結(jié)合我校實際，開設(shè)“國學(xué)”校本課程，引導(dǎo)學(xué)生接觸國學(xué)經(jīng)典，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在國學(xué)經(jīng)典中尋求滋養(yǎng);加強思想修養(yǎng)，促進我校學(xué)生養(yǎng)成教育的進一步升華，在文化底蘊積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造;培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化熱愛，全面推進我校的特色教育和新課程改革工作。

二、目的和意義

1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，傳承中華文明。通過國學(xué)課的開設(shè)，使學(xué)生感受到民族文化淵遠流長，傳統(tǒng)思想博大精深，讓學(xué)生接受實實在在的“中國人”的教育，培養(yǎng)學(xué)生獨立之人格，自由之精神。

2、陶冶學(xué)生性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心美文，嘉言懿行。使學(xué)校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。

3、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實，促進學(xué)生語文能力培養(yǎng)目標的達成。學(xué)生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時代，增加經(jīng)典儲備，從而打好學(xué)習(xí)語文的厚實基礎(chǔ)。

4、推進特色學(xué)校建設(shè)和學(xué)校新課改工作。國學(xué)經(jīng)典進校園，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機對接，打造我校教育教學(xué)新特色，落實新課改的要求。

三、原則

1、開放性原則。校本課程開發(fā)與實施過程中要體現(xiàn)開放性的原則，教學(xué)內(nèi)容和形式都不能局限于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，要充分體現(xiàn)校本課程的特點。

2、針對性原則。本課程的開發(fā)與實施要針對學(xué)生的身心特點和社會需要。

3、激趣性原則。本課程的開發(fā)和實施，一定要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

四、組織成員

組長：羅群雁

副組長：張群許倩劉紅王玫

組員：楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖。

五、實施辦法

1、初一初二每周開設(shè)一節(jié)“國學(xué)”校本課程，也可兩周安排連堂兩節(jié)，便于集中開展活動。高一高二下學(xué)期每周開設(shè)一節(jié)國學(xué)校本課程，也可兩周安排連堂兩節(jié)，和現(xiàn)有的走班課，以及研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。要將誦讀、理解、感悟以及應(yīng)用相結(jié)合。

2、全校選拔語文素養(yǎng)較高的參與熱情高的教師開發(fā)“國學(xué)”校本課程資源，具體負責(zé)課程的實施。

國學(xué)校本教材由劉紅、王玫、楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖負責(zé)開發(fā)，可根據(jù)情況開發(fā)初中版(兩冊)和高中版的校本教材(兩冊)。由初一初二高一高二語文老師具體實施。

3、校本教材內(nèi)容可包括諸子百家篇、唐詩宋詞篇、戲曲音樂篇、建筑服飾篇、國畫書法篇、中醫(yī)篇等?？蓞⒖冀?jīng)、史、子、集的劃分方法，重點選儒家經(jīng)典，古代著名歷史散文經(jīng)典、其他諸子百家經(jīng)典、歷代作家的散文、駢文、詩、詞、曲和文學(xué)評論經(jīng)典(重點是唐詩宋詞)，

4、國學(xué)經(jīng)典誦讀安排：每天早讀十分鐘、語文課前三分鐘時間，語文教師根據(jù)教學(xué)情況組織誦讀。還可和讀報課結(jié)合起來，比如播放“百家講壇”等。還可利用學(xué)校的電子屏，每日或每周推薦一則國學(xué)經(jīng)典片段。

5、還可開展“講古代名人故事”“國學(xué)手抄報展覽”“國學(xué)經(jīng)典書法展覽”“國學(xué)經(jīng)典知識講座”“國學(xué)課本劇展演”“國學(xué)詩歌朗誦會”“國學(xué)讀書匯報會”“國學(xué)演講比賽”等活動?；顒涌山Y(jié)合重大節(jié)日，以節(jié)日為主題，進行設(shè)計(如“清明節(jié)詩歌頌唱會”)，可根據(jù)時令季節(jié)設(shè)計，可家?；樱瑸閷W(xué)生提供廣闊的國學(xué)學(xué)習(xí)天地。

6、由教務(wù)處具體檢查國學(xué)校本課的上課情況，組織對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行考核。學(xué)生的具體考核由任課教師在課程安排的最后一周，隨堂進行考核?？己顺煽兎謨刹糠郑渲衅綍r課堂表現(xiàn)占40%，學(xué)期末考核占60%。

7、任課教師要在課程結(jié)束后，總結(jié)反思自己國學(xué)課開展情況，要在規(guī)定的時間內(nèi)將總結(jié)材料上報給教研室，為國學(xué)校本課程的進一步開發(fā)和實施提供參考。

8、和課題研究結(jié)合起來，和學(xué)校的讀書節(jié)、道德講堂、元旦迎新晚會等常規(guī)活動結(jié)合起來。

六、保障措施

1、搞好“國學(xué)”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設(shè)。

2、學(xué)校要在經(jīng)費、人力和物力上給予有力支持(事情多而雜，要分工明確，責(zé)任到人)。

3、國學(xué)校本課程的開展要和學(xué)校的德育工作以及校園文化建設(shè)有機結(jié)合。

課程實施方案15

一、幼兒園課程理念：

以幼兒發(fā)展為本。

二、幼兒園課程目標：通過本課程的實施，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。

三、課程的具體目標：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步責(zé)任感。

3、積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。

四、課程特點：

1、本園的課程特點：生活性、體驗性、互動性、整合性

生活性——強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于兒童的生活，關(guān)注幼兒真實的生活情境和生活經(jīng)驗，通過圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗選擇課程內(nèi)容、設(shè)計教育活動，實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求：“既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經(jīng)驗積累和視野的拓展”。

整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內(nèi)容有機聯(lián)結(jié)，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。強調(diào)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互聯(lián)系，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”，促進幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。

體驗性——遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，堅持“在體驗中成長”的教育思想，創(chuàng)設(shè)富于變化的、支持性的環(huán)境，充分運用豐富多樣的資源和形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

互動性——關(guān)注幼兒與周邊人與物的有效互動，注重引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境、材料，與同伴、教師、社區(qū)的積極互動中發(fā)現(xiàn)世界。

五、幼兒園課程設(shè)置與組織形式：

課程設(shè)置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設(shè)置小班（3~4歲）、中班（4~5歲）、大班（5~6歲）三個年齡段，根據(jù)幼兒的不同年齡特點設(shè)置相應(yīng)的課程。我園課程的設(shè)置以《綱要》為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，主要包括：

幼兒體驗活動：每月一次體驗活動和各類親子體驗活動（親子游戲、親子制作、親子表演、親子運動會、親子春游等）。 幼兒閱讀活動：每周閱讀集體活動、每學(xué)期1-2次閱讀專題活動（親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等）、每周專室活動、每班閱讀區(qū)等。

基礎(chǔ)性課程：參照《學(xué)前教育課程指南》，包括生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)四種課程類型。通過在幼兒的一日活動中實施基礎(chǔ)課程，關(guān)注幼兒多種經(jīng)驗的感受和獲得，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。

生活活動：旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習(xí)慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。

運動活動：旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有體操、律動、體育游戲、器械運動、自然因素鍛煉等。

游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。游戲活動主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、自由活動等構(gòu)成。

學(xué)習(xí)活動：旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，使幼兒在認知能力和態(tài)度上不斷進步，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動主要通過多個有層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題活動及各類專用活動室活動來展開。主題式學(xué)習(xí)活動主要包括大、中、小三個年齡段9大主題。

六、幼兒園課程實施評價與調(diào)整：

幼兒園課程實施評價：幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)課程實施的信息收集、課程評價與調(diào)整、指導(dǎo)等工作，定期針對課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運用、幼兒需求、資源準備、師生互動特點、即時及長遠效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動調(diào)研、專題交流、各類教師例會（教研組長例會、主班例會、教研活動等）、各類問卷調(diào)查（教師問卷、家長問卷）、幼兒水平測查、家長座談會等方式，多途徑、全方位的了解課程目標及內(nèi)容的落實情況及實施效果，作為課程調(diào)整和評價的參考。