為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的課程實(shí)施方案，歡迎閱讀與收藏。

課程實(shí)施方案1

隨著城市化的進(jìn)程，越來越多的兒童在城市長大，對(duì)鄉(xiāng)土文化了解不足，缺乏鄉(xiāng)土情感與認(rèn)同感。而幼兒園作為社會(huì)化教育的第一站，應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土文化意識(shí)和認(rèn)同感的重要任務(wù)。本文提出了幼兒園鄉(xiāng)土特色課程的實(shí)施方案，以便幼兒園老師在實(shí)踐中有所借鑒。

一、課程內(nèi)容

1.傳統(tǒng)手工藝：例如編織、刺繡、剪紙等傳統(tǒng)技藝。

2.鄉(xiāng)村生活：通過模擬鄉(xiāng)村生活，讓幼兒對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、家禽飼養(yǎng)、果蔬種植有更全面的認(rèn)知。

3.年俗文化：深入挖掘鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)民俗文化，讓孩子們了解“正月初一”、“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日的由來與習(xí)俗。

4.地域特色食品：通過制作當(dāng)?shù)靥厣称?，鼓?lì)幼兒品嘗和了解當(dāng)?shù)氐莫?dú)特飲食文化。

5.鄉(xiāng)土文學(xué)：讓幼兒欣賞一些當(dāng)?shù)氐耐{、諺語和小故事，增強(qiáng)其對(duì)鄉(xiāng)土文學(xué)的感性認(rèn)知。

6.宜居環(huán)境：讓幼兒了解并關(guān)注鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)，激發(fā)其對(duì)家鄉(xiāng)美好環(huán)境的熱愛。

二、實(shí)施方法

1.手工制作：通過制作傳統(tǒng)手工藝品，讓幼兒了解其背后的文化內(nèi)涵。

2.戶外活動(dòng)：增加戶外教育比例，開展鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)，如游玩農(nóng)家樂、參觀農(nóng)田、品嘗農(nóng)家美食等。

3.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)造符合鄉(xiāng)土文化主題的情境，如搭建年俗文化場(chǎng)景、搭建農(nóng)家小院等。

4.廚藝制作：通過廚藝制作，讓幼兒了解當(dāng)?shù)鬲?dú)特飲食文化，如制作餃子、包子、粽子等。

5.故事講述：“童謠、諺語和小故事”是幼兒了解鄉(xiāng)土文化的重要途徑。老師可根據(jù)文化內(nèi)容講述，并提醒幼兒要認(rèn)真聽、腦海中潛移默化地體驗(yàn)。

三、教育目標(biāo)

幼兒園鄉(xiāng)土特色課程的實(shí)施目的是為了：

1.讓幼兒了解鄉(xiāng)土文化，產(chǎn)生濃厚的家鄉(xiāng)情感。

2.提高幼兒的鄉(xiāng)土認(rèn)知能力，培養(yǎng)其文化傳承和發(fā)展的意識(shí)。

3.強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手能力，增加他們對(duì)生活的熱愛和積極性。

4.增進(jìn)幼兒對(duì)于家鄉(xiāng)自然環(huán)境的尊重與保護(hù)意識(shí)。

5.增加幼兒的社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

四、評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)效果的方法非常重要，下面是一些評(píng)價(jià)手段：

1.情境表演：讓幼兒在營造出的情境中進(jìn)行角色扮演，如何生活、制作特產(chǎn)等。

2.口頭表達(dá)：讓幼兒描述或表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中認(rèn)真體驗(yàn)的感受和體會(huì)。

3.作品展示：幼兒通過制作的作品，傳達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同和熱愛。

4.觀察記錄：教師觀察幼兒在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)分。

五、結(jié)語

通過實(shí)施幼兒園鄉(xiāng)土特色課程，讓幼兒切身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵，加深其對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)知，塑造其對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感，提高幼兒們的生活品質(zhì)，為幼兒成長奠定良好的基礎(chǔ)。

課程實(shí)施方案2

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程，實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實(shí)際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補(bǔ)國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動(dòng)有趣，陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。

2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。

3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

三、基本結(jié)構(gòu)

以校本課及活動(dòng)小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。

1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維

2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長

3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等

四、實(shí)施原則

1、現(xiàn)實(shí)性原則：充分考慮我校教師隊(duì)伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)。

2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。

3、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。

五、保障機(jī)制

（一）成立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：戰(zhàn)元川，全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。

副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉

（二）組織編寫校本課程綱要或教材

編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀(jì)水英、韓杰、曲春賢。

六、實(shí)施過程

（一）樹立正確的課程觀。

（1）采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測(cè)試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

（2）多方合力，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評(píng)價(jià)體系，負(fù)責(zé)過程管理、分期工作計(jì)劃、檢查實(shí)施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作；總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場(chǎng)地的建設(shè)，場(chǎng)地活動(dòng)的設(shè)施供應(yīng)等；發(fā)揮家長委員會(huì)的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會(huì)，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。

（二）認(rèn)真落實(shí)課程目標(biāo)

1、校本教師針對(duì)學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃；在課程實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。

2、任課教師精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，按時(shí)上好校本課，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

3、每學(xué)期以年級(jí)組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動(dòng)要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實(shí)效；每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評(píng)比一次，全面參與，形式靈活。

4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時(shí)，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。

（三）完成課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)

為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，課程評(píng)價(jià)由任課教師擬定學(xué)科評(píng)價(jià)方案，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程教師實(shí)施情況的總體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)注重多元化和個(gè)體化

1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)注重過程性

從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對(duì)教師的課程方案（附件1）、課堂教學(xué)（附件2）進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校采用調(diào)查問卷（10%）、聽課記錄（20%）、檢查教師教學(xué)方案計(jì)劃及教案（20%）、博客（每月）總結(jié)（20%）、教學(xué)效果（30%）等方法督促落實(shí)。

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)主要包括以下幾部分：

（1）學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績20%。

（2）課業(yè)完成情況評(píng)價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。

（3）課程結(jié)業(yè)成績，占學(xué)業(yè)總成績的40%。

學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按A、B、C、D分四個(gè)等級(jí)

為促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級(jí)、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、征文等，加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)。

二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，采用等級(jí)制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和合理的等級(jí)成績。（見附件4、5）

以上課程既面向全體，又兼顧個(gè)體，同時(shí)呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采；根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級(jí)選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家；而在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充開設(shè)了二十多個(gè)興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺(tái)上盡情飛翔。

課程實(shí)施方案3

為使我校的思想品德教學(xué)質(zhì)量能得到提高，更大限度地激發(fā)我校思想品德老師和學(xué)生的積極性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的目標(biāo)，特制定本方案。

一、思想品德學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析

1、思想品德雖是畢業(yè)班學(xué)業(yè)水平檢測(cè)科目，但受前些年開卷考試影響，學(xué)生及家長都認(rèn)為思想政治科目容易學(xué)，而且分值少，屬小科，不被重視，所以教學(xué)質(zhì)量難免受到影響。

2、教師的教學(xué)觀念落后，由于長期受應(yīng)試教育影響，絕大部分教師只是注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)為：（1）忽視學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師為中心，以教材為中心，以講解為中心，忽視了學(xué)生的主體性。（2）忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。由于思想品德課的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的理解有一定的困難，傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師講解為主，以傳授知識(shí)為主，忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、教學(xué)手段單一，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，盡管近幾年教育的投入相對(duì)較多，教學(xué)設(shè)施也大幅度改善，技術(shù)更新也日漸加快。但始終無法短時(shí)間內(nèi)改變?cè)械膫鹘y(tǒng)觀念，故部分老師還停留在一根粉筆、一塊黑板、一張嘴上。

4、教學(xué)資源缺乏，由于一些陳舊教育觀念和貧乏物質(zhì)

條件的限制，農(nóng)村的初中思想品德教學(xué)的資源極度缺乏，已經(jīng)嚴(yán)重影響了初中思想品德教學(xué)的實(shí)施及教學(xué)質(zhì)量的提高。如果我們的教師能夠聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，發(fā)掘當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，向?qū)W生講授課文的內(nèi)容，或者我們能夠和學(xué)生一起創(chuàng)作新的教學(xué)資源，那么我相信思想品德課就一定會(huì)成為一門人人喜愛的學(xué)科。

二、思想品德學(xué)科發(fā)展目標(biāo)

本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

三、單元（模塊）教學(xué)目標(biāo)（應(yīng)知應(yīng)會(huì)）

教學(xué)目標(biāo)

1. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

組織學(xué)生討論如何創(chuàng)建班集體，嘗試讓學(xué)生提出合理建議，并盡可能預(yù)知在創(chuàng)建中可能會(huì)遇到的困難，激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣和信心。通過對(duì)優(yōu)秀班集體的討論，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生在良好的班集體的氛圍中健康地成長。

2. 能力目標(biāo)：

讓學(xué)生用比較和聯(lián)系的方法，概括分析出心目中優(yōu)秀班集體的模型；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建班集體的積極性，初步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；通過小組的討論與交流，提高學(xué)生與新同學(xué)交往、溝通、合作的能力。

3. 知識(shí)目標(biāo)：

通過感知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道如何創(chuàng)建班集體及優(yōu)秀班集體成立的要素。

四、學(xué)科課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)

當(dāng)今的思想品德課堂不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長的天堂。在課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體，細(xì)心呵護(hù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，進(jìn)而構(gòu)建和諧高效的政治課堂。

教師在課堂上的引導(dǎo)。在參與性活動(dòng)教學(xué)中，教師作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、組織者和合作者，應(yīng)借助一切可能的條件，如身邊的事、情景、詩歌、歌曲等，引導(dǎo)幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，讓其在知識(shí)的海洋中遨游、感悟，經(jīng)過一系列的參與過程，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所獲得，從而不斷增長知識(shí)，開發(fā)潛能。

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體參與。參與性活動(dòng)教學(xué)主張讓

學(xué)生通過全部感官系統(tǒng)和思維活動(dòng)，積極主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在參與中體驗(yàn)，在參與中獲得、提高、創(chuàng)新。

閱讀自學(xué)，參與知識(shí)的發(fā)生過程。一是閱讀自學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行閱讀。二是概括了解和提煉本課的知識(shí)體系。三是質(zhì)疑。了解不理解的知識(shí)點(diǎn)并設(shè)問。讀完以后，學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生自悟，并對(duì)將要教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，上課時(shí)就有了主動(dòng)權(quán)。情境參與，感悟知識(shí)的探究樂趣。運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)視聽情境。如七年級(jí)思想品德上冊(cè)“我和家庭的關(guān)系”教學(xué)中，就采用了歌曲《兒行千里母擔(dān)憂》，讓學(xué)生感悟歌詞的內(nèi)涵，從而達(dá)到了很好的教學(xué)效果。運(yùn)用小品、表演等方式創(chuàng)設(shè)情境，利用角色參與使學(xué)生獲得身臨其境的感受。

運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)情境，在想象中參與，在參與中感悟，如續(xù)寫故事。運(yùn)用心理測(cè)試，加深學(xué)習(xí)心理參與。教師在課堂上要盡可能創(chuàng)造條件再現(xiàn)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生既感到課堂中的豐富多彩，又感到生活的無限美好，把抽象的知識(shí)、事件、人物賦予生命活力，從而使學(xué)生在參與中感受學(xué)習(xí)的樂趣、知識(shí)的意義。通過實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化知識(shí)的情感價(jià)值。

思想品德課實(shí)踐活動(dòng)包括兩個(gè)方面：一是個(gè)體的活動(dòng)，如書報(bào)的閱讀、資料的收集整理、觀察記錄、制作廣告詞、

調(diào)查報(bào)告等。二是群體的活動(dòng)，如參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、興趣小組、合辦板報(bào)、召開主題班會(huì)等。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親身參與到具體而豐富的客觀世界，激發(fā)了求知欲望，鍛煉了分析問題和解決問題的能力，從而達(dá)到教育的目的。

師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)、合作。即：師生合作、生生合作，在合作中學(xué)習(xí)、從而使雙方相互理解、相互和諧。讓學(xué)生感到教師可親，讓教師感到學(xué)生可愛。教與學(xué)在積極情緒和良好的心境中完成，在寓教于樂中實(shí)現(xiàn)。

五、教材優(yōu)化（學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)）

眾所周知,作業(yè)是反映學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)掌握情況的晴雨表,作業(yè)是學(xué)生延伸課堂學(xué)習(xí)的第二起跑線.對(duì)中小學(xué)來說,學(xué)生作業(yè)是有效地鞏固和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的有效手段之一。思想品德課是學(xué)校德育的主渠道,旨在促進(jìn)學(xué)生道德生命的成長,當(dāng)代德育的重點(diǎn)逐漸由道德教育轉(zhuǎn)向道德學(xué)習(xí),提倡體驗(yàn)德育和行為德育。為此,作為德育主課程的思想品德課作業(yè),也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地實(shí)現(xiàn)從注重認(rèn)知到注重知行并重的轉(zhuǎn)變。但從現(xiàn)實(shí)情況看,很多教師與學(xué)生都認(rèn)為思想政治開卷考,到時(shí)翻翻書就可以了,沒必要做作業(yè)。所以就出現(xiàn)了思想政治學(xué)科的作業(yè)量及批改很少,或者布置作業(yè)學(xué)生也不做,甚至出現(xiàn)沒有作業(yè)。這一切無可辯駁地說明,作業(yè)問題正成為新課改最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié),是新課改的一個(gè)瓶頸,對(duì)作業(yè)的改革勢(shì)在必行。

課程實(shí)施方案4

一、指導(dǎo)思想

課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是教師學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)藍(lán)本。學(xué)科教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)和掌握得如何，直接關(guān)系到教師對(duì)教材的理解、目標(biāo)的確立、方法的選擇，也直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果是否高效，最終直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。在新的課改形勢(shì)下，教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，將新課標(biāo)的目標(biāo)要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中去，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)習(xí)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)解讀任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

學(xué)校通過組織教師學(xué)習(xí)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓廣大教師明確學(xué)習(xí)課標(biāo)的重要性以及如何學(xué)習(xí)課標(biāo)的思路；通過教研組集中培訓(xùn)，詳細(xì)解讀任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)并應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)；通過學(xué)習(xí)課標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，研究課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義并形成案例成果。

四、培訓(xùn)要求

1、學(xué)校要高度重視新課標(biāo)培訓(xùn)工作，要將新標(biāo)培訓(xùn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

2、通過教研組或教師個(gè)人自學(xué)的方式分學(xué)科學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要開展討論和交流，研究課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科教學(xué)中的指導(dǎo)和應(yīng)用。

3、教師要將學(xué)習(xí)課標(biāo)與實(shí)際教學(xué)有效結(jié)合起來，切忌搞成培訓(xùn)、教學(xué)“兩張皮”，要認(rèn)真分析課標(biāo)對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)作用，將課標(biāo)理念、目標(biāo)、要求有效應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)。

五、時(shí)間安排：

1、3月10學(xué)校部署培訓(xùn)工作。

2、4月1日——5月10日教師學(xué)習(xí)任教學(xué)科課標(biāo)。

3、6月12日學(xué)校將統(tǒng)一命題組織培訓(xùn)考試。

4、7月1日——7月30日教師繼續(xù)學(xué)習(xí)任教學(xué)科課標(biāo)并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，分析課標(biāo)對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義，研究課堂教學(xué)效率如何提高并形成研究成果。

5、8月：學(xué)習(xí)總結(jié)，整理成果。

課程實(shí)施方案5

為進(jìn)一步減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量，切實(shí)開展課程輔助活動(dòng)，在活動(dòng)中育德、啟智、健體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，根據(jù)《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于扎實(shí)開展義務(wù)教育課程輔助活動(dòng)的通知》（渝教基[20xx]66號(hào)）、《銅梁縣教育委員會(huì)關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈重慶市教育委員會(huì)關(guān)于調(diào)整普通中小學(xué)課程計(jì)劃的通知〉的通知》（銅教委發(fā)[20xx]156號(hào)）文件精神，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的育人環(huán)境，進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，在活動(dòng)中育德、啟智、健體。

二、目的意義

課程輔助活動(dòng)既可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動(dòng)，符合廣大學(xué)生及家長的意愿。學(xué)生通過活動(dòng)，能獲得更多、更廣地獲得知識(shí)和技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立“課程輔助活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由分管教學(xué)工作的副校長任組長，全面負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作；教務(wù)處、教科處、各年級(jí)組學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，由教務(wù)處負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)日常工作及學(xué)校整體方案的制定。各年級(jí)組學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)具體活動(dòng)方案的制定、活動(dòng)的開展及日常管理。

四、工作措施

（一）將課程輔助活動(dòng)納入課程計(jì)劃。學(xué)校要認(rèn)真制定課程輔助活動(dòng)實(shí)施方案，將課程輔助活動(dòng)納入課程計(jì)劃，各年級(jí)各學(xué)區(qū)要嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，安排落實(shí)課程輔助活動(dòng)，確保課程輔助活動(dòng)全面開設(shè)。

（二）落實(shí)課程輔助活動(dòng)時(shí)間。課程輔助活動(dòng)安排在每天下午最后一節(jié)課。各年級(jí)不得擠占課程輔助活動(dòng)時(shí)間，不得將課程輔助活動(dòng)安排為文化學(xué)科輔導(dǎo)課、作業(yè)課等，更不得安排為文化學(xué)科課程。

（三）豐富課程輔助活動(dòng)內(nèi)容。各年級(jí)組要不斷豐富課程輔助活動(dòng)內(nèi)容，開展以球類、田徑、體操、龍舞等為主要內(nèi)容的陽光體育活動(dòng)；以文藝欣賞、播音主持、琴、棋、書、畫、合唱、器樂、歌劇訓(xùn)練和演出等為主要內(nèi)容的文化藝術(shù)活動(dòng)；以科技小制作、小發(fā)明、科普講座、科學(xué)考察、科技競(jìng)賽等為主要內(nèi)容的科技與手工活動(dòng)；以社區(qū)服務(wù)、公益勞動(dòng)、社會(huì)小調(diào)查及家務(wù)勞動(dòng)等為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。年級(jí)組要根據(jù)教師結(jié)構(gòu)及學(xué)生實(shí)際，不斷創(chuàng)新和豐富課程輔助活動(dòng)的內(nèi)容，形成特色鮮明的課程輔助活動(dòng)課程體系。

（四）創(chuàng)新課程輔助活動(dòng)的形式。各年級(jí)要以體育、藝術(shù)、科技為突破口，整合興趣小組活動(dòng)、課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，采取學(xué)生自主選課、走班、校內(nèi)外相結(jié)合、集中和分散相結(jié)合等多種形式開展課程輔助活動(dòng)，增強(qiáng)課程輔助活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，豐富校園文化生活，活躍學(xué)生身心，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐操作能力。

（五）突出課程輔助活動(dòng)的特點(diǎn)。各年級(jí)要在全面開設(shè)課程輔助活動(dòng)的基礎(chǔ)上，抓出重點(diǎn)，突出特色，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，要著重開設(shè)好閱讀、演講、書法、英語興趣等課程輔助活動(dòng)，還可整合小班實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國際學(xué)校資源，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、書寫能力和國際交流水平。

（六）開展課程輔助活動(dòng)教育科研。教務(wù)處、教科處應(yīng)加強(qiáng)課程輔助活動(dòng)的教研及科研工作，開展多種形式的觀摩研討活動(dòng)，不斷總結(jié)推廣開展課程輔助活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)糾正課程輔助活動(dòng)開展中的偏差問題，提高開展課程輔助活動(dòng)的質(zhì)量水平。

（七）開發(fā)課程輔助活動(dòng)的校外資源。各年級(jí)組要充分利用社會(huì)實(shí)踐基地和其他社會(huì)教育資源，組織學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、工廠、軍營、博物館等場(chǎng)所，讓學(xué)生在課程輔助活動(dòng)中開闊視野、增長見識(shí)、提高能力。在開展課程輔助活動(dòng)不得增加學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，不得向?qū)W生家長收取任何費(fèi)用。

五、相關(guān)要求

（一）各年級(jí)組（或?qū)W區(qū)）向全體教師傳達(dá)相關(guān)信息，統(tǒng)一思想，并根據(jù)本年級(jí)（或?qū)W區(qū)）實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的課程輔助活動(dòng)方案，在10月15日前交教務(wù)處備案。

（二）各年級(jí)組分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)區(qū)主任、教務(wù)處、教科處要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)過程的監(jiān)管力度，發(fā)現(xiàn)問題，立即整改，確保課程輔助活動(dòng)的科學(xué)性和實(shí)效性。

（三）各學(xué)區(qū)精心組織課程輔助活動(dòng)，校外活動(dòng)必須制定好相關(guān)安全預(yù)案，確保各項(xiàng)活動(dòng)中的安全，杜絕各類安全事故的發(fā)生。

課程實(shí)施方案6

一、園所分析

我園是一所xx年獨(dú)立辦園的年輕學(xué)校，是上海市二級(jí)一類幼兒園。生源充足，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，適應(yīng)教改需求。xx年至今，我園在音樂教學(xué)上進(jìn)行了較深入的實(shí)踐探索，積累了一定的適應(yīng)農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并向音樂藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。

課程實(shí)施的基本條件分析

表格略

二、課程組織及任務(wù)

1、課程組織

我園成立課程部，下設(shè)課程領(lǐng)導(dǎo)小組、基礎(chǔ)課程部和特色課程部。課程領(lǐng)導(dǎo)小組由園長、課程部長、教研組長等組成，主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制定、評(píng)價(jià)、調(diào)整及師訓(xùn)等。各教研組在課程部的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)本年級(jí)組課程的組織、實(shí)施。

2、職責(zé)任務(wù)

規(guī)劃幼兒園課程設(shè)置框架，科學(xué)制定各類型活動(dòng)的時(shí)間和比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時(shí)間安排表，負(fù)責(zé)課程和教學(xué)評(píng)價(jià)，定期組織課程設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的會(huì)議，負(fù)責(zé)幼兒園課程資源庫的建立和補(bǔ)充完善等。

三、課程理念

以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個(gè)性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。

四、課程目標(biāo)

仁愛之美：感恩、關(guān)愛、欣賞、

個(gè)性之美：大膽、勇敢、自信

禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓

創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造、審美

具體目標(biāo)：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人之間相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。

2、初步形成文明生活的態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。

3、積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。

4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。

6、積極嘗試運(yùn)用各種感官和方式進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)，有一定的想象力和創(chuàng)造性。

7、喜歡傾聽音樂，對(duì)音樂藝術(shù)敏感，積極參加各種音樂藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)表達(dá)，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術(shù)形態(tài)。

五、課程特點(diǎn)

生活性、藝術(shù)性、本土性、

1、生活性

以二期課改理念為指導(dǎo)，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)，“增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場(chǎng)景和事物特征)選擇課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的視野。

2、藝術(shù)性

《指南》中指出，要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識(shí)及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到藝術(shù)審美在生活中的重要意義。農(nóng)村幼兒普遍拘謹(jǐn)、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境、內(nèi)在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗(yàn)、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著幼兒的藝術(shù)情操，提升著幼兒的藝術(shù)情趣、改善著幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，逐步形成用“藝術(shù)的、審美的態(tài)度對(duì)待生活”的核心價(jià)值觀。

3、本土性

《指南》中強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(P9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時(shí)時(shí)彌漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的直觀體現(xiàn)。

六、課程設(shè)置及組織形式

(一)課程設(shè)置

1、課程結(jié)構(gòu)

我園全日制招收3—6歲幼兒，按年齡設(shè)置小班(3—4歲)、中班(4—5歲)大班(5—6歲)三個(gè)年齡段，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點(diǎn)及發(fā)展水平設(shè)置相應(yīng)的課程。

基礎(chǔ)課程：生活運(yùn)動(dòng)游戲?qū)W習(xí)

特色活動(dòng)：音樂活動(dòng)滬劇欣賞

生活活動(dòng)：

幫助幼兒在真實(shí)的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長。主要內(nèi)容有生活自理、文明交往、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎(chǔ)。

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：

旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力以及安全保護(hù)的意識(shí)和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有形體操、徒手操、律動(dòng)、體育游戲、器械運(yùn)動(dòng)、利用自然因素鍛煉等。

游戲活動(dòng)：

旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動(dòng)需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性的健康發(fā)展，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場(chǎng)、汽車站等)、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲(大、小舞臺(tái))、自由活動(dòng)等。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)，促使幼兒在認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知能力等方面不斷進(jìn)步，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要以主題形式推進(jìn)和以各類區(qū)域活動(dòng)輔助。各個(gè)主題活動(dòng)計(jì)劃還在不斷的實(shí)踐改進(jìn)中。

2、課程分配

3、課程組織

七、課程資源

1、二期課改配套教材(生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲)——上海教育出版社xx年版;

2、多元整合幼兒園活動(dòng)課程——少年兒童出版社xx年版;

3、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社xx年版;

4、白幼園本音樂教材推薦;

八、課程實(shí)施的保障

1、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進(jìn)策略

根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構(gòu)建需求，以《文學(xué)藝術(shù)室》、《技術(shù)開發(fā)室》、《道德風(fēng)尚室》、《課堂實(shí)踐室》為載體，以“個(gè)人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實(shí)磨、全園展示、分層研討、現(xiàn)場(chǎng)解惑、經(jīng)驗(yàn)共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)。

2、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整策略

通過每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評(píng)估(癥斷性評(píng)估)、每學(xué)期期末的專項(xiàng)評(píng)估(結(jié)果性評(píng)估)、教師課堂教學(xué)展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會(huì)等收集課程實(shí)施效果的信息。

在全面收集信息的基礎(chǔ)上，每年暑期由課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行課程信息的分析、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實(shí)施策略的完善等。

3、行政支持和社區(qū)支援策略

不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術(shù)性、本土性”的課程特點(diǎn)。

通過家長會(huì)、幼兒成長手冊(cè)、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施途徑及方法，擴(kuò)大家長對(duì)課程的了解，增進(jìn)其對(duì)課程實(shí)施的關(guān)注和支持，使家長成為有效的課程資源。

歸納學(xué)校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴(kuò)大新課程在社區(qū)的影響力。

九、幼兒一日作息安排表

課程實(shí)施方案7

一、開設(shè)此特色校本課程的指導(dǎo)思想

根據(jù)《全國中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

二、特色校本課程的實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：汪生虎

副組長：李建玲

組員：曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭

各年級(jí)實(shí)施教師：

三、課時(shí)計(jì)劃

各班周四下午第三節(jié)為英語校本課，每周1節(jié)，每學(xué)期20節(jié)。

四、教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法

指導(dǎo)教師按年級(jí)分布，制定計(jì)劃

六、特色校本課程研修的方法和對(duì)象

此特色校本課程在全校1——5年級(jí)學(xué)生中開展研修，以學(xué)期為單位，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研修。

七、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

1、出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。

2、操練句型。

3、學(xué)生分角色表演。

4、評(píng)價(jià)。

八、評(píng)價(jià)辦法

1、班級(jí)評(píng)價(jià)

由小組長組織評(píng)比、評(píng)價(jià)和交流并評(píng)出每星期優(yōu)秀學(xué)生，并在登記表中做記錄。

對(duì)班級(jí)的評(píng)優(yōu)代課教師自行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、指導(dǎo)優(yōu)秀教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

(1)指導(dǎo)教師工作負(fù)責(zé)、熱心，為學(xué)生樹立良好的教研態(tài)度及作風(fēng)。2分

(2)指導(dǎo)教師能夠結(jié)合教研小組的研究進(jìn)度，適時(shí)為小組成員進(jìn)行開題，中期及結(jié)題報(bào)告會(huì)，幫助學(xué)生對(duì)研究活動(dòng)有更好的認(rèn)識(shí)，樹立正確的教研意識(shí)。 2分

(3)指導(dǎo)教師能夠經(jīng)常與小組成員交流，溝通，了解與監(jiān)督小組的教研進(jìn)展，對(duì)同學(xué)們

在教研過程中遇到的問題提供及時(shí)有效的指導(dǎo)與幫助。 3分

(4)注重學(xué)生的整體發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到規(guī)定的要求，完成質(zhì)量好，優(yōu)秀率高。3分

課程實(shí)施方案8

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，推動(dòng)我?；A(chǔ)教育課程的改革和發(fā)展，使地方課程逐步走向科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，按照國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理要求，特制定我校地方課程實(shí)施方案。

一、地方課程設(shè)置的目標(biāo)與原則

以科學(xué)的教育理論和發(fā)展觀為指導(dǎo)，把“以學(xué)生的發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為地方課程實(shí)施的基本理念，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力建設(shè)具有我校特色的地方課程新體系。

（一）目標(biāo)

1、科學(xué)高效地開設(shè)地方課程，全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求。

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活背景下的自然、社會(huì)、自我的認(rèn)識(shí)和理解，強(qiáng)化學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感。

3、增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，形成地方課程特色。

4、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

5、推動(dòng)我校課程管理，加強(qiáng)課程研究隊(duì)伍的建設(shè)，提高課程開發(fā)與管理的能力。

（二）原則

1、系統(tǒng)性原則：根據(jù)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的要求，依據(jù)學(xué)生的成長需要和認(rèn)知規(guī)律，由低年級(jí)到高年級(jí)逐漸增加課程門類和教學(xué)內(nèi)容。

2、整合性原則：地方課程的突出特點(diǎn)是區(qū)域化和本土化，要與綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校課程進(jìn)行有機(jī)整合。要將健康教育、心理健康教育、家鄉(xiāng)、安全、法制教育等地方課程內(nèi)容有機(jī)整合在一起, 并可通過講座、上大課、學(xué)生選修等方式進(jìn)行。

3、獨(dú)立性原則：地方課程具有獨(dú)立的地位和作用，有自身相對(duì)完整的課程體系，它和國家課程、學(xué)校課程共同構(gòu)成了國家基礎(chǔ)教育課程體系，三者相輔相成，不能用國家課程代替地方課程和學(xué)校課程。

4、實(shí)踐性原則：課程內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，盡量讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)和探索，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5、發(fā)展性原則：隨著時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，不斷更新課程門類和內(nèi)容，突出本校的校本特色。

二、地方課程的內(nèi)容

三級(jí)課程設(shè)置表

1、教學(xué)時(shí)間

全年52周，教學(xué)時(shí)間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機(jī)動(dòng)1—2周。

各學(xué)期20周教學(xué)時(shí)間安排：各年級(jí)每期上課18周，復(fù)習(xí)考試1周，綜合實(shí)踐活動(dòng)1周。

2、每周活動(dòng)總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時(shí)總量為30課時(shí)，每課時(shí)上課40分鐘。

3、國家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程、地方課程、校本課程，均在周一至周五的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按課表進(jìn)行。

4、班隊(duì)活動(dòng)每周安排一課時(shí)（周一第五、六節(jié)），主要進(jìn)行常規(guī)教育、開展中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育。

5、一至六年級(jí)的寫字課，均應(yīng)貫徹“規(guī)范寫字用字”的原則。

地方課程包括幾個(gè)方面:（1）《文明禮儀》；（2）《地方文化》根據(jù)我校的實(shí)際情況，地方課程主要開設(shè)專題教育（主要包括心理健康、法制教育、民族常識(shí)、環(huán)境保護(hù)、禁毒、安全教育、預(yù)防艾滋病教育、綠色證書教育。各校要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，合理整合、科學(xué)規(guī)劃，形成具有本校特色的地方課程內(nèi)容體系。

三、地方課程的實(shí)施

1、課時(shí)分配：

為確保地方課程具有明顯的綜合性、專題性、實(shí)踐性，地方課程的開設(shè)不宜每門都從低年級(jí)到高年級(jí)逐年逐學(xué)期開設(shè)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教育要求分別開設(shè)，具體安排如下：

地方課程區(qū)域化和本土化特點(diǎn)突出，實(shí)踐性強(qiáng)，所以各校可以根據(jù)本校的實(shí)際情況對(duì)各科內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，可以通過各種實(shí)踐活動(dòng)、主題講座、專題報(bào)告等形式靈活開展。

2、實(shí)施辦法：

地方課程的實(shí)施，要注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，克服灌輸式的教學(xué)弊端，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

地方課程的實(shí)施，應(yīng)充分發(fā)揮新課程的功能，避免“學(xué)科化”傾向，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，可以采取探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、交往性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，根據(jù)不同的課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生研究、討論、調(diào)查、考察、測(cè)量、設(shè)計(jì)、制作、服務(wù)等具體活動(dòng)。

地方課程的實(shí)施，還要注重相關(guān)學(xué)科課程和綜合實(shí)踐課程的整合，注重各課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮課程的整體育人功能，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出、分析和解決活動(dòng)中遇到的實(shí)際問題。

四、地方課程的評(píng)價(jià)

1、學(xué)校評(píng)價(jià)：教育局將加強(qiáng)對(duì)學(xué)校實(shí)施地方課程的督導(dǎo)與評(píng)價(jià)，督促學(xué)校落實(shí)地方課程計(jì)劃，切實(shí)開好地方課程，并將其納入到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)估指標(biāo)之中, 以反映過程性材料為主。

2、教師評(píng)價(jià)：重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師在實(shí)施地方課程中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實(shí)效。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)：重視學(xué)生在地方課程中的發(fā)展性評(píng)價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上以“自我參照標(biāo)準(zhǔn)”為主；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方式上要多樣化，可采取考試、考察、匯報(bào)、演示、競(jìng)賽、成果展示、反思、論文等多種形式，并將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生的成長記錄中，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；同時(shí)積極探索便于教師普遍使用和學(xué)生進(jìn)行積極自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，提高教育評(píng)價(jià)的有效性。

五、地方課程的管理

1、課時(shí)管理：由家鄉(xiāng)校教育局負(fù)責(zé)地方課程的統(tǒng)一規(guī)劃、安排的管理工作。

2、教師管理：地方課程的任課教師由各校根據(jù)本校實(shí)際統(tǒng)籌解決，學(xué)校要鼓勵(lì)教師擔(dān)任地方課程的教學(xué)工作。

3、教學(xué)管理：教研部門要在行政部門領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)校實(shí)施地方課程的教學(xué)進(jìn)行研究、開發(fā)、指導(dǎo)、管理、培訓(xùn)等工作。

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課程實(shí)施方案9

隨著社會(huì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村教育也日漸受到重視。在幼兒教育中，倡導(dǎo)鄉(xiāng)土特色教育已經(jīng)成為了全國各地幼兒園的共同目標(biāo)。鄉(xiāng)土特色課程實(shí)施方案是保障幼兒園鄉(xiāng)土特色教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一，本文將對(duì)幼兒園鄉(xiāng)土特色課程實(shí)施方案進(jìn)行探討。

一、幼兒園鄉(xiāng)土特色課程的意義

鄉(xiāng)土特色課程是一種以當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗習(xí)慣為基礎(chǔ)的教育模式，它可以幫助幼兒更好地了解家鄉(xiāng)的歷史、文化以及社會(huì)現(xiàn)狀。實(shí)施鄉(xiāng)土特色課程可以有以下幾個(gè)方面的意義：

1、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

通過鄉(xiāng)土特色課程，可以讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知更加深入，從而增強(qiáng)自身的認(rèn)知、思維、判斷及行為等方面的能力。

2、建立幼兒地方意識(shí)

鄉(xiāng)土特色課程可以幫助幼兒建立對(duì)家鄉(xiāng)的地方意識(shí)，并對(duì)傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)保持一種普遍的、深厚的情感。

3、培養(yǎng)幼兒愛鄉(xiāng)愛國意識(shí)

通過鄉(xiāng)土特色課程，可以讓幼兒從小學(xué)習(xí)愛國主義、家國情懷、民族文化等。將幼兒聯(lián)系到家鄉(xiāng)、聯(lián)系到祖國，從而更好地拓展思想視野，形成良好的國家大局觀。

4、促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展

通過鄉(xiāng)土特色課程的傳播，可以提高鄉(xiāng)土文化的知名度，增強(qiáng)地方文化的自尊心和自信心，同時(shí)也可以為鄉(xiāng)村的社會(huì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、幼兒園鄉(xiāng)土特色課程實(shí)施方案的構(gòu)建

1、課程內(nèi)容的確定

確定鄉(xiāng)土特色課程的內(nèi)容應(yīng)依照教育部《幼兒園學(xué)前教育課程指南》的相關(guān)要求，并以當(dāng)?shù)氐臍v史、文化、習(xí)俗、地理、民間藝術(shù)等為基礎(chǔ)，挖掘地方文化中的瑰寶，注重課程的實(shí)用、生動(dòng)性和針對(duì)性。

2、課程的組織形式

鄉(xiāng)土特色課程的形式多種多樣，既有講解、展示、模仿，也有親身實(shí)踐、社區(qū)考察、民間傳統(tǒng)活動(dòng)的參與，還可以結(jié)合游戲、繪畫、音樂、手工等多元化的方法，增加幼兒親近和發(fā)現(xiàn)地方文化的機(jī)會(huì)。

3、教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師隊(duì)伍是幼兒園鄉(xiāng)土特色課程實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。幼兒園在選擇教師時(shí)應(yīng)盡量選有鄉(xiāng)土特色文化傳授經(jīng)驗(yàn)的教師，或者在招聘過程中優(yōu)先錄用掌握鄉(xiāng)土特色文化知識(shí)的教師。同時(shí)，還需定期為教師組織專題研討，提高教師鄉(xiāng)土特色文化傳授能力。

4、鼓勵(lì)家長的參與

幼兒家長是孩子的第一位教育者，家長的參與與鼓勵(lì)對(duì)于幼兒園鄉(xiāng)土特色課程實(shí)施非常有益。幼兒園可以通過邀請(qǐng)家長參加課程、定期為家長開展課程介紹、活動(dòng)展覽等方式，加強(qiáng)家長參與，構(gòu)建家校合作的信任關(guān)系。

三、鄉(xiāng)土特色課程實(shí)施的關(guān)鍵因素

1、掌握核心考點(diǎn)

鄉(xiāng)土特色課程實(shí)施時(shí)應(yīng)注重抓好課程核心考點(diǎn)，課程內(nèi)容的編排和教學(xué)方法的選擇應(yīng)緊密圍繞核心考點(diǎn)進(jìn)行，采用具有代表性的區(qū)域文化保護(hù)、傳承等項(xiàng)目，在幼兒與家長心目中樹立起鄉(xiāng)村教育的良好形象。

2、層次分明的教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)幼兒不同的認(rèn)知、觀念的差異，應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容分類，制定層次分明的教學(xué)計(jì)劃，注重不同年齡段、不同認(rèn)知能力的幼兒需求，從而更好地實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土特色課程的教學(xué)目標(biāo)。

3、寓教于樂

寓教于樂是一種非常有效的教學(xué)方式。通過把鄉(xiāng)土特色與知識(shí)積累有機(jī)結(jié)合，使幼兒在輕松愉快的氣氛中感受、理解和學(xué)習(xí)，從而更容易掌握新知識(shí)。

4、重視評(píng)價(jià)作用

教學(xué)評(píng)價(jià)是一種反饋機(jī)制，能反映教學(xué)過程的效果，是激勵(lì)幼兒積極參與課程、推動(dòng)多元化評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)時(shí)可以運(yùn)用豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，使教學(xué)評(píng)價(jià)成為教學(xué)過程中檢驗(yàn)鄉(xiāng)土特色課程實(shí)施效果的理性標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，幼兒園鄉(xiāng)土特色課程實(shí)施方案是鄉(xiāng)村教育如何實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升的關(guān)鍵之一。幼兒園應(yīng)當(dāng)注意到家鄉(xiāng)文化在幼兒成長過程中的重要性，通過實(shí)施鄉(xiāng)土特色課程，讓幼兒在愉快的游戲和生動(dòng)的情境中，認(rèn)知、探究、感受家鄉(xiāng)，感受文化，讓家鄉(xiāng)文化在幼兒的心中根深蒂固，成為其一生不可或缺的一部分。

課程實(shí)施方案10

一、幼兒園課程理念：

以幼兒發(fā)展為本。

二、幼兒園課程目標(biāo)：通過本課程的實(shí)施，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。

三、課程的具體目標(biāo)：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步責(zé)任感。

3、積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。

4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、積極地嘗試運(yùn)用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。

四、課程特點(diǎn)：

1、本園的課程特點(diǎn)：生活性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性、整合性

生活性——強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于兒童的生活，關(guān)注幼兒真實(shí)的生活情境和生活經(jīng)驗(yàn)，通過圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗(yàn)選擇課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求：“既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累和視野的拓展”。

整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)結(jié)，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。強(qiáng)調(diào)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互聯(lián)系，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。

體驗(yàn)性——遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持“在體驗(yàn)中成長”的教育思想，創(chuàng)設(shè)富于變化的、支持性的環(huán)境，充分運(yùn)用豐富多樣的資源和形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

互動(dòng)性——關(guān)注幼兒與周邊人與物的有效互動(dòng)，注重引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境、材料，與同伴、教師、社區(qū)的積極互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)世界。

五、幼兒園課程設(shè)置與組織形式：

課程設(shè)置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設(shè)置小班（3~4歲）、中班（4~5歲）、大班（5~6歲）三個(gè)年齡段，根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程。我園課程的設(shè)置以《綱要》為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，主要包括：

幼兒體驗(yàn)活動(dòng)：每月一次體驗(yàn)活動(dòng)和各類親子體驗(yàn)活動(dòng)（親子游戲、親子制作、親子表演、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子春游等）。 幼兒閱讀活動(dòng)：每周閱讀集體活動(dòng)、每學(xué)期1-2次閱讀專題活動(dòng)（親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等）、每周專室活動(dòng)、每班閱讀區(qū)等。

基礎(chǔ)性課程：參照《學(xué)前教育課程指南》，包括生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四種課程類型。通過在幼兒的一日活動(dòng)中實(shí)施基礎(chǔ)課程，關(guān)注幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的感受和獲得，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。

生活活動(dòng)：旨在讓幼兒在真實(shí)的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習(xí)慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有體操、律動(dòng)、體育游戲、器械運(yùn)動(dòng)、自然因素鍛煉等。

游戲活動(dòng)：旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康的發(fā)展。游戲活動(dòng)主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、自由活動(dòng)等構(gòu)成。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知能力和態(tài)度上不斷進(jìn)步，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過多個(gè)有層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題活動(dòng)及各類專用活動(dòng)室活動(dòng)來展開。主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括大、中、小三個(gè)年齡段9大主題。

六、幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)與調(diào)整：

幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)：幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)課程實(shí)施的信息收集、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整、指導(dǎo)等工作，定期針對(duì)課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運(yùn)用、幼兒需求、資源準(zhǔn)備、師生互動(dòng)特點(diǎn)、即時(shí)及長遠(yuǎn)效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動(dòng)調(diào)研、專題交流、各類教師例會(huì)（教研組長例會(huì)、主班例會(huì)、教研活動(dòng)等）、各類問卷調(diào)查（教師問卷、家長問卷）、幼兒水平測(cè)查、家長座談會(huì)等方式，多途徑、全方位的了解課程目標(biāo)及內(nèi)容的落實(shí)情況及實(shí)施效果，作為課程調(diào)整和評(píng)價(jià)的參考。

課程實(shí)施方案11

一、基本情況

XXX幼兒園有著比較成熟的課程特色，使用過不同版本的教材，積累了豐富的課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，并給予教師充分的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的自主權(quán)。但缺乏有效的規(guī)范機(jī)制和適宜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實(shí)施中比較隨意；缺乏課程設(shè)計(jì)的基本理論與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)形態(tài)各異的課程資源缺乏獨(dú)立的分析、評(píng)判能力，這使得課程實(shí)施方案缺乏科學(xué)性、適宜性與共享性。因此，構(gòu)建富有XXX幼兒園特色的、科學(xué)的、適宜的、可操作性園本課程體系勢(shì)在必行。

二、指導(dǎo)思想

全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《指南》精神的基礎(chǔ)上，充分考慮本園基礎(chǔ)與資源條件，對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，由此形成平衡、和諧、適宜的園本課程體系，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的課程計(jì)劃，創(chuàng)造性地實(shí)施課程。

三、目標(biāo)

總目標(biāo)：培養(yǎng)理想發(fā)展的精英幼兒。

第一年：制定課程指南，轉(zhuǎn)變課程理念，完善目標(biāo)體系，提升老師目標(biāo)意識(shí)；

第二年：拓展教育的實(shí)施途徑，特別是一日帶班、家園共育、環(huán)境和區(qū)角；

第三年：優(yōu)化達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)容體系，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系和展示體系。

四、組織機(jī)構(gòu)

1、成立園本課程架構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組名稱：《安琪幼兒園課程指南》 由業(yè)務(wù)擔(dān)任組長，年級(jí)組長為組員。

2、具體分工

組長負(fù)責(zé)課程建構(gòu)的全面工作，具體分管整體構(gòu)思、目標(biāo)體系初稿（修改）、主題的整合（11個(gè)大主題、33個(gè)小主題）、統(tǒng)稿等。

XXX負(fù)責(zé)對(duì)原有課程的總結(jié)和介紹，對(duì)課程建構(gòu)的建議，前期資源的使用，提供后勤上的支持。

XXX負(fù)責(zé)行政，教育教學(xué)資源庫建設(shè)。

XXX負(fù)責(zé)健康領(lǐng)域，XXX負(fù)責(zé)語言領(lǐng)域，XXX負(fù)責(zé)社會(huì)領(lǐng)域，XXX負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)，XXX負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂和其他藝術(shù)形式，XXX負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的自然，XXX負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)。

有13種課程供選

五、園本課程構(gòu)建與實(shí)施的基本要求（要注意課程的傳承與發(fā)展，不能顛覆課程）

（一）既要契合主流，又要富于個(gè)性（主流：指南、剛要，個(gè)性：特色）

幼兒園園本課程方案是對(duì)幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。理想的課程實(shí)施方案既應(yīng)契合課程改革的主流價(jià)值觀，又應(yīng)充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點(diǎn)。

1、基于相關(guān)法律法規(guī)及政策

幼兒園課程的實(shí)施不論是“園本化”還是“班本化”，課程目標(biāo)與內(nèi)容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神，貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，并與本園的發(fā)展方向相一致；課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)都要清晰、合理，能體現(xiàn)學(xué)前教育啟蒙性與整體性的特點(diǎn)；課程的編排和設(shè)計(jì)應(yīng)注重綜合性、趣味性、生活性、操作性、活動(dòng)性，符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗(yàn)；課程評(píng)價(jià)和幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)要定期化、經(jīng)?；u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課程目標(biāo)相呼應(yīng)。這是園本課程建構(gòu)的最基本要求。

2、基于幼兒園現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展需要

如果一個(gè)課程實(shí)施方案普適性強(qiáng)但針對(duì)性弱，就不能適應(yīng)各幼兒園的具體需要。因此，“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準(zhǔn)則。

一要基于XXX幼兒園的發(fā)展基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)。地理環(huán)境、師資水平、生源質(zhì)量、資源條件等方面的差異決定了XXX幼兒園具的辦園條件與教育基礎(chǔ)。幼兒園在制定課程方案時(shí)要正視市場(chǎng)的需求和自身的條件，腳踏實(shí)地地確立適宜的課程目標(biāo)與發(fā)展愿景，規(guī)劃幼兒園的課程實(shí)施。

二要著眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展。XXX幼兒園都有自己的課程文化與課程特色，在對(duì)XXX幼兒園進(jìn)行系統(tǒng)的思考與梳理后，分析和總結(jié)出XXX幼兒園現(xiàn)有課程的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。強(qiáng)項(xiàng)是XXX，也正是XXX幼兒園的特色。弱項(xiàng)是XXX、XXX，既是發(fā)展的“瓶頸”，又是新的生長點(diǎn)。因此，有效利用XXX幼兒園原有的課程文化和課程特色，處理好課程的傳承與發(fā)展的關(guān)系，確定新的課程特色：XXX，有利于促進(jìn)XXX幼兒園課程的發(fā)展，使XXX幼兒園的辦園優(yōu)勢(shì)得到進(jìn)一步的凸顯。

（二）課程結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)發(fā)展需求（結(jié)構(gòu)是孩子的時(shí)間分配，課程的比重；有共性課程 ：幼兒園共有的課程 有個(gè)性課程：

1、幼兒園的自助選擇的課程

2、興趣班

3、家庭； 孩子一天的活動(dòng)有四大類：生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)（社會(huì)活動(dòng)含在其他活動(dòng)中） 特色：重視什么，什么課時(shí)就多，如果時(shí)間不夠用，時(shí)間效率要高只能--整合 修訂作息時(shí)間表

XXX幼兒園園本課程體系包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議等內(nèi)容。其中，最難把握的是課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置，即幼兒園應(yīng)為幼兒提供哪些活動(dòng)，又如何協(xié)調(diào)這些活動(dòng)之間的比例。對(duì)此，我有三點(diǎn)建議。

1、優(yōu)化結(jié)構(gòu)

所謂“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”是主張XXX幼兒園在審視課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重新分析各種活動(dòng)類型和活動(dòng)項(xiàng)目在課程系統(tǒng)中的價(jià)值、功能以及相互關(guān)系，既注重目標(biāo)上的一致性，也關(guān)注形式、功能上的互補(bǔ)性，由此確定本園的活動(dòng)類型與活動(dòng)項(xiàng)目，形成課程結(jié)構(gòu)。在具體操作中可突出兩個(gè)意識(shí)：

一是全面意識(shí)。在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的過程中，我們既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動(dòng)保障幼兒的基本發(fā)展，又要以幼兒園已有的辦園理念與辦園特色為依據(jù)，將幼兒園的辦園特色（滿足幼兒的個(gè)性愛好、特殊需要）及個(gè)性化發(fā)展在課程結(jié)構(gòu)中得到體現(xiàn)與落實(shí)。

二是科學(xué)意識(shí)。正確處理各類活動(dòng)之間的關(guān)系，保證各項(xiàng)內(nèi)容在不同年齡班的適切性；采用主題的形式將各種活動(dòng)類型與活動(dòng)項(xiàng)目組織起來，形成清晰的課程結(jié)構(gòu)。

2、平衡配比

平衡配比是主張XXX幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的活動(dòng)項(xiàng)目與內(nèi)容應(yīng)保持合理的比重，即要平衡各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容與時(shí)間，在相對(duì)科學(xué)的原則指引下主動(dòng)而富有創(chuàng)造性地開展工作，以避免給教育教學(xué)帶來太多潛在的隨意性。在具體操作中把握四個(gè)平衡：

（1）幼兒園四類活動(dòng)的平衡：對(duì)各年齡段幼兒四類活動(dòng)（生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)）的時(shí)間作出明確、適宜的規(guī)劃，以作為活動(dòng)內(nèi)容選擇與組織的依據(jù)。

（2）特色活動(dòng)與共同性活動(dòng)的平衡：從整體性上考慮特色項(xiàng)目的價(jià)值定位、內(nèi)容以及比例。

（3）區(qū)角活動(dòng)與主題活動(dòng)內(nèi)容的平衡：既要考慮主題活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)的聯(lián)系，也要關(guān)注五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的平衡，以及主題和非主題活動(dòng)的平衡，使課程內(nèi)容有一個(gè)整體的規(guī)劃與安排。

（4）幼兒主體與教師主導(dǎo)間的平衡：既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時(shí)間，又要保證教

3 師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)也要關(guān)注這兩類活動(dòng)的融合與轉(zhuǎn)換。

3、細(xì)化安排

課程體系中給予教師彈性空間，但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應(yīng)對(duì)幼兒園的課程實(shí)施作出細(xì)致的安排，然后由各年級(jí)組根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整，使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，使課程目標(biāo)更好地落實(shí)到每一天。

（1）幼兒園一日（周）活動(dòng)的安排及作息時(shí)間安排

首先，嚴(yán)格遵守國家和地方的有關(guān)規(guī)定，合理安排各項(xiàng)活動(dòng)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保證幼兒每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。

其次，時(shí)間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)、地域等特點(diǎn)作出調(diào)整。

第三，要遵循動(dòng)靜交替的原則，室內(nèi)與室外，全班、小組與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合，以提高幼兒的活動(dòng)效率，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

（2）幼兒園大型活動(dòng)以及專用室活動(dòng)等安排。除了常規(guī)性的一日活動(dòng)外，對(duì)開展各種大型活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、專用活動(dòng)室活動(dòng)、混班混齡活動(dòng)、親子活動(dòng)作出計(jì)劃與安排。還對(duì)戶外公共場(chǎng)地、教學(xué)儀器設(shè)備、多功能室等資源的分配作出具體安排，編制詳細(xì)的規(guī)則與要求，以提高使用效率。

(三)研發(fā)與實(shí)踐互動(dòng)，提升課程品質(zhì)

XXX幼兒園園本課程的研發(fā)與建構(gòu)需要教師共同傾注熱情，奉獻(xiàn)智慧；同樣，課程的實(shí)施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟(jì)。只有研發(fā)與實(shí)施實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”，才能真正發(fā)揮出課程的規(guī)劃、指導(dǎo)作用，提升課程的實(shí)施品質(zhì)。

六、園本課程構(gòu)建的步驟

1、步驟

明確XXX幼兒園的辦園理念和辦園特色——確定培養(yǎng)目標(biāo)（指總目標(biāo)：堅(jiān)韌、獨(dú)立，要全面加個(gè)性或特色）——修訂領(lǐng)域?qū)嵤┲改?、層?jí)目標(biāo)（指南）——修訂學(xué)期目標(biāo)——確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑——逐步建立資源庫——選擇主題和內(nèi)容——確定活動(dòng)項(xiàng)目和形式的權(quán)重（一日作息時(shí)間）——編制主題，整合內(nèi)容制定主題計(jì)劃——制定周計(jì)劃——設(shè)計(jì)活動(dòng)和區(qū)角——完善資源庫——確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。

2、時(shí)間安排

（1）XXXXX前完成領(lǐng)域指南（層級(jí)目標(biāo)的修訂）；

（2）XXXXX前完成第一學(xué)期目標(biāo)的修訂；

（3）XXXXX前完成第一學(xué)期主題的確定；

（4）XXXXX前完成第一學(xué)期資源庫的建設(shè)； 還有第二學(xué)期的補(bǔ)上去

（5）XXXXX前進(jìn)行園本課程使用培訓(xùn)。

課程實(shí)施方案12

一、指導(dǎo)思想

中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠(yuǎn)流長的文化，產(chǎn)生了博大精深的智慧，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的原動(dòng)力。時(shí)代不同，社會(huì)發(fā)生著深刻的變化，但是傳統(tǒng)文化應(yīng)該得到繼承;國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏的智慧和美德，不僅是每一個(gè)中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。在中小學(xué)開設(shè)“國學(xué)”校本課程，引導(dǎo)學(xué)生接觸歷史經(jīng)典，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，感受五千年文明智慧的熏陶，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。以進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心，以誦讀經(jīng)典為載體，以課堂教育為主陣地，以國學(xué)校本課程建設(shè)為突破口，全面推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，營造人人能夠吟誦，班班讀經(jīng)典的氛圍。通過各種形式誦讀活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊(yùn)中積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造。

二、目的和意義

1、傳承中華文明。通過誦讀活動(dòng)的開展，使學(xué)生感受到民族文化淵遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)思想博大精深，從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復(fù)文化傳承的斷層缺失，讓學(xué)生接受實(shí)實(shí)在在的“中國人”的教育。

2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心美文，嘉言懿行。使學(xué)校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。

3、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識(shí)字量，擴(kuò)大閱讀量，增加詩文成誦量，促進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語感，感受文言精華，奠定語文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時(shí)代，增加經(jīng)典儲(chǔ)備，從而扎下語文水平的厚實(shí)功底。

4、推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)。國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)對(duì)接，打造平輿教育新特色。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

“國學(xué)”校本課程設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體如下：

組長：李國富

副組長：王建申劉俊華

成員：徐誠偉喬運(yùn)良侯華科張瑞穎

四、實(shí)施辦法

1、全縣各中小學(xué)每周開設(shè)至少一節(jié)“國學(xué)”校本課程。小學(xué)階段重在朗讀背誦，中學(xué)階段要將誦讀與理解感悟相結(jié)合。

2、各校選拔語文素養(yǎng)較高的教師開發(fā)“國學(xué)”校本課程資源，具體負(fù)責(zé)課程的實(shí)施。

3、《國學(xué)經(jīng)典》課本進(jìn)校園。統(tǒng)一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學(xué)經(jīng)典》叢書，作為校本課程教材下發(fā)到各學(xué)校，并做好活動(dòng)用書的宣傳推薦工作。

4、各學(xué)校安排校本課程的教學(xué)，小學(xué)、幼兒園以《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》及一些經(jīng)典詩文為主，初、高中以諸子百家著作和古文為主。

5、誦讀安排：在早課、語文課時(shí)間，語文教師根據(jù)教學(xué)情況組織誦讀。

6、有條件的學(xué)?？砷_展“講古代名人故事”、“國學(xué)手抄報(bào)展覽”、“國學(xué)經(jīng)典書法展覽”、“國學(xué)經(jīng)典知識(shí)講座”等活動(dòng)。

7、各學(xué)校要選出質(zhì)量較好的“國學(xué)”校本課程教案，上報(bào)到縣基礎(chǔ)教研室，教研室擇優(yōu)在《平輿教學(xué)教研通訊》發(fā)表。

8、縣教研室組織開展“國學(xué)”校本課程優(yōu)質(zhì)課教師評(píng)選活動(dòng)。

9、積極配合德育室工作，參與國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)。

五、保障措施

1、搞好“國學(xué)”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設(shè)。

2、學(xué)校要在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予有力支持。

課程實(shí)施方案13

為全面推進(jìn)我市普通高中學(xué)校課程改革工作，全市課程與教學(xué)工作會(huì)議確定，在全市高中學(xué)校開展“雙十”活動(dòng)，即：解決高中課改和推進(jìn)素質(zhì)教育過程中的十大難題，建設(shè)十所實(shí)施課程改革示范學(xué)校，把這十所學(xué)校建設(shè)成實(shí)施素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為、推進(jìn)課程改革、深化課堂改革、提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面的示范，引領(lǐng)全市高中學(xué)校健康協(xié)調(diào)發(fā)展?！半p十”活動(dòng)的時(shí)間安排，計(jì)劃兩年完成10所學(xué)校建設(shè)任務(wù)，每年9月下旬對(duì)當(dāng)年申報(bào)學(xué)校創(chuàng)建方案進(jìn)行研討，11月份對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收。

“雙十”活動(dòng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（注：這十個(gè)方面既是十個(gè)重點(diǎn)問題，也是示范學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。）

1、在自主選課、走班制教學(xué)與學(xué)分制管理方面有成型做法。

自主選課、走班制教學(xué)是新課程實(shí)施的重大特色之一，也是新課程實(shí)施的一大亮點(diǎn)。申報(bào)學(xué)校要率先落實(shí)自主選課、走班制教學(xué)，并積極探索實(shí)行自主選課、走班制教學(xué)后的教育教學(xué)管理制度重建、教師與學(xué)生管理體系及評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新、師資合理配備、學(xué)分制管理等。

2、在學(xué)科分層次教學(xué)的實(shí)踐探索方面有成型做法。

讓不同類型、不同起點(diǎn)的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本要求。申報(bào)學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的差異、不同發(fā)展需求組成不同層次的班級(jí)，重點(diǎn)在學(xué)科（也可部分學(xué)科）教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┓謱哟谓虒W(xué)。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)要求等各方面體現(xiàn)出差異；也可在同一班級(jí)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好實(shí)行班內(nèi)的分層次教學(xué)，加強(qiáng)分層考試、分層作業(yè)、分層任務(wù)、不同目標(biāo)要求的分層次教學(xué)策略研究。

3、在課程資源整合、校本課程開發(fā)與實(shí)施方面有成型做法。

在辦學(xué)行為規(guī)范之后，最大限度地挖掘?qū)W校教育資源和社會(huì)教育資源，形成校本課程加以開發(fā)、實(shí)施，不僅體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)特色，也能夠滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展、綜合發(fā)展需要，也是落實(shí)新課程、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。申報(bào)學(xué)校要在如何挖掘、整合教育資源，如何加強(qiáng)校本課程建設(shè)與管理的工作機(jī)制上有比較成熟的做法。

4、在學(xué)生課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐與管理方面有成型做法。

學(xué)生課外活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要作用；社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)國家課程校本化的重要手段，是對(duì)學(xué)科教學(xué)的延伸拓展與深化提升。申報(bào)學(xué)校要研究規(guī)范辦學(xué)行為后，根據(jù)學(xué)生自主支配時(shí)間相對(duì)增加的實(shí)際，如何科學(xué)安排與管理學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容；如何根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，通過學(xué)科社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的延伸拓展與深化提升。

5、在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索中有成型做法。

研究性學(xué)習(xí)是國家課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，是新課程的另一個(gè)亮點(diǎn)。申報(bào)學(xué)校要針對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)際，設(shè)計(jì)課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與管理的科學(xué)化、系列化、規(guī)范化。

6、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理能力培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面有成型做法。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，是新形勢(shì)下確保學(xué)生學(xué)習(xí)高效益和教育教學(xué)高質(zhì)量的重要教學(xué)管理策略。申報(bào)學(xué)校要在新形勢(shì)下應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力及自我管理能力；應(yīng)該采取哪些培養(yǎng)形式，應(yīng)該采取怎樣的工作推動(dòng)機(jī)制與管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系列化、科學(xué)化；針對(duì)學(xué)生實(shí)際，應(yīng)該如何實(shí)施有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。如何讓學(xué)生能夠有計(jì)劃地科學(xué)安排自習(xí)時(shí)間，使自己的學(xué)科學(xué)習(xí)延伸、拓展、深化；如何讓學(xué)生的閑暇生活過得更充實(shí)、幸福、有價(jià)值；如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活有規(guī)劃，對(duì)成長有追求，對(duì)人生有感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、自我選擇、自主發(fā)展等意識(shí)的形成，讓學(xué)生的課余生活從自由走向自主，從自主走向自覺。

7、在建立和完善學(xué)生學(xué)業(yè)成績及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度方面有成型做法。

為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展，根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生的成長歷程，逐步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。申報(bào)學(xué)校要在學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程性、階段性監(jiān)測(cè)內(nèi)容、方式及評(píng)價(jià)機(jī)制；如何采取學(xué)生選課、學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長記錄檔案，逐步完善與新課程要求及素質(zhì)教育核心理念相適應(yīng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。

8、在完善教師評(píng)價(jià)體系促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面有成型做法。

申報(bào)學(xué)校要根據(jù)規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合、導(dǎo)向與激勵(lì)相結(jié)合、個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的原則，建立適合本校實(shí)際、與新課程要求與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教師工作評(píng)價(jià)機(jī)制與評(píng)價(jià)辦法。通過評(píng)價(jià)的規(guī)范、導(dǎo)向與激勵(lì)功能，杜絕片面依據(jù)學(xué)生考試成績和升學(xué)率對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。探索適合本校實(shí)際的校本教研模式，引導(dǎo)教師立足崗位，自我培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

9、在先學(xué)后教原則指導(dǎo)下構(gòu)建以“自主、合作、探究”為核心的教學(xué)流程，探索高效課堂方面有成型做法。

申報(bào)學(xué)校要以課堂為核心，主要針對(duì)“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，課堂的前后延伸及預(yù)習(xí)學(xué)案、課時(shí)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制使用，作業(yè)布置，課后輔導(dǎo)，考試檢測(cè)等有效教學(xué)策略展開研究。重點(diǎn)研究探索具有普遍性的優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)流程，凝練升華課堂教學(xué)理念，形成個(gè)性鮮明、獨(dú)具特色、具有較大影響力的課堂教學(xué)模式。

10、在研訓(xùn)一體的教師專業(yè)發(fā)展模式探討方面有成型做法。

申報(bào)學(xué)校要實(shí)現(xiàn)校本教研常態(tài)化，把校本教研與教師發(fā)展和課堂效率提高緊密結(jié)合起來。研究重點(diǎn)放在落實(shí)“三講三不講，解決教師課堂講授時(shí)間過多，課堂效益不高的問題。課堂教學(xué)盡可能有設(shè)計(jì)有較高思維含量，能真正激發(fā)學(xué)生思維的有價(jià)值的問題。將檢測(cè)、反饋、糾錯(cuò)、追蹤檢測(cè)制度化，將“落實(shí)”進(jìn)行到底，完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)，最大程度提高課堂教學(xué)效益。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，確定預(yù)習(xí)目標(biāo)，明確預(yù)習(xí)要求，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。教學(xué)過程中分層指導(dǎo)、分層作業(yè)、因材施教問題。探索講評(píng)課課堂常規(guī)。

課程實(shí)施方案14

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級(jí)管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，精心組織，扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、實(shí)施目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因勢(shì)利導(dǎo)，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機(jī)構(gòu)

1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長：***(校長)

副組長：***(教導(dǎo)主任)***(政教主任)

組員：班主任、學(xué)科組長

2、課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))

組長：***(教導(dǎo)主任)***(政教主任)

副組長：學(xué)科組長

音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師

3、課程實(shí)施督察小組(負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察)

組長：***(校長)組員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程

副組長：政教主任年級(jí)主任

組員：班主任、學(xué)科組長

四、課程內(nèi)容

從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢(shì)，努力發(fā)掘本地教育資源，開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程：

1、認(rèn)知類：認(rèn)識(shí)自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)

2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)

3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)

4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)

5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。)

6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)

7、信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能)

五、實(shí)施辦法

1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對(duì)教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評(píng)估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。

2、布初評(píng)通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。

3、加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。

5、重教師和學(xué)生的參與過程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

6、在開展課程研究的過程中請(qǐng)有關(guān)專家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。

六、課程評(píng)價(jià)

(一)對(duì)課程的評(píng)價(jià)

每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開任課教師會(huì)議，聽取任課教師對(duì)課程建設(shè)的意見，及時(shí)修正不足，完善方案;同時(shí)，要對(duì)實(shí)施的年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會(huì)，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長、社會(huì)人士的建議和意見。

(二)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

在該課程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是過程性評(píng)價(jià)。一是建立成長檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長、教師、社會(huì)人士的評(píng)價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

(三)對(duì)教師的評(píng)價(jià)

一是教師自我反思性評(píng)價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)

二是教學(xué)督察評(píng)價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們?cè)咐^續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。

課程實(shí)施方案15

一、目的：

課程設(shè)計(jì)是高校工科類專業(yè)教學(xué)過程中一個(gè)十分重要的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生利用本門課程及相關(guān)理論知識(shí)，去分析和解決本課程的綜合性課題。課程設(shè)計(jì)的主要目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用理論知識(shí)的方法，正確使用所學(xué)知識(shí)和相關(guān)參考資料，以進(jìn)一步提高自己分析問題和解決問題的能力，提高自身的綜合素質(zhì)。通過課程設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)樹立正確的設(shè)計(jì)思想，掌握工程設(shè)計(jì)的程序、規(guī)范和方法，加深理解所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用技術(shù)資料和快速查閱工具書的方法，培養(yǎng)自己嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍和實(shí)事求是的工作風(fēng)。

二、任務(wù)

1號(hào)題設(shè)計(jì)條件及要求：甲、乙兩臺(tái)微機(jī)，采用并行通信，接口采用8255A。設(shè)甲機(jī)8255A各端口地址為0510H（A口）0511H（B口）、0512H（C口）、0513H（控制口）；設(shè)乙機(jī)8255A各端口地址為0610H（A口）0611H（B口）、0612H（C口）、0613H（控制口）。

設(shè)計(jì)一個(gè)通信系統(tǒng)。要求：

（1）自行定義甲、乙聯(lián)絡(luò)線，并畫出連接示意圖。

（2）畫出甲機(jī)發(fā)送程序流程圖、甲機(jī)接收數(shù)據(jù)程序流程圖。

（3）編寫甲機(jī)發(fā)送程序、甲機(jī)接收數(shù)據(jù)程序。

2號(hào)題設(shè)計(jì)條件及要求：

三、課程設(shè)計(jì)的基本要求

1、使學(xué)生具有自主設(shè)計(jì)電路原理圖、查閱參考書籍和手冊(cè)及資料文獻(xiàn)的能力。

2、設(shè)計(jì)、計(jì)算、文件選取、畫出設(shè)計(jì)電路圖。

3、撰寫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒂欣碚摳鶕?jù)的、事實(shí)就是的、文理通順的設(shè)計(jì)報(bào)告。

4、完成實(shí)物制作

四、課程設(shè)計(jì)報(bào)告（作品）要求：

課程設(shè)計(jì)報(bào)告要求字跡工整、文字通順、其撰寫內(nèi)容包括：

1、目錄。

2、課程設(shè)計(jì)的意義和任務(wù)。

3、課程設(shè)計(jì)所用的基本知識(shí)。

4、設(shè)計(jì)計(jì)算等等。

5、總結(jié)。

五、課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排（第x周—第x周）

六、成績?cè)u(píng)定：

成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)評(píng)定。