為了確保我們的努力取得實效，我們需要提前開始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的課堂教學(xué)改革實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課堂教學(xué)改革實施方案 篇1

為全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見和體育部實際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》精神，堅持健康第一的教育理念，聚焦“教會、勤練、常賽”，全面實施體育課程體系改革，推動大學(xué)生文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型農(nóng)林人才發(fā)揮學(xué)校體育的重要作用。

二、改革目標

系統(tǒng)構(gòu)建“個性化選課、課內(nèi)外融合”的大學(xué)體育教學(xué)模式，課程建設(shè)有計劃，成體系，選項多，面向廣，見實效，有特色；課內(nèi)外一體化路徑通，運行穩(wěn)。普及“三大球”運動，增強對抗性運動，挖掘“三大球”等體育運動文化和課程思政元素，充分發(fā)揮體育課程的育人功能。在體育社群建設(shè)上采取動態(tài)管理，充分發(fā)揮體育會、社、隊、群、圈等學(xué)生組織作用彌補課程資源的不足。以提高學(xué)生耐力和力量素質(zhì)為重點，完善學(xué)生體質(zhì)促進工作機制，力爭在“十四五”期間使我校學(xué)生體質(zhì)優(yōu)良率達到20%以上，及格率達到95%以上。

三、重點任務(wù)

（一）課程體系構(gòu)建

1、科學(xué)謀劃課程設(shè)置

①基本結(jié)構(gòu)上擴大受益面：一、二年級本科生開設(shè)4個學(xué)期體育必修課，其他年級和研究生開設(shè)體育選修課，每學(xué)期30學(xué)時，課程結(jié)業(yè)獲得1學(xué)分。

②選課制度上增強實效性：一、二年級體育課實行選項必修制，現(xiàn)有約30門體育專項課程供學(xué)生采用“兩自主”與“三自主”相結(jié)合的方式進行選課，一年級體育專項和任課教師可任選，課時板塊固定，以此延長專項學(xué)程，提升專項技能學(xué)習(xí)實效；其他年級專項課程和任課教師、上課時間均可任選，以充分滿足學(xué)生個性化需求。

③游泳必修制提升生存力：從20xx級新生開始，在一年級兩個學(xué)期內(nèi)，對所有學(xué)生分批進行14學(xué)時左右的游泳普修教學(xué)，并隨堂考查學(xué)習(xí)效果；定期進行游泳技能達標考核（暫行標準為：不限泳姿持續(xù)游進50米），學(xué)生在大學(xué)期間未達標不予畢業(yè)。病殘學(xué)生可憑有效證明予以免修。

④專項設(shè)置上體現(xiàn)針對性：將現(xiàn)有體育專項課程分為A、B、C、D、E四種類型，對一年級學(xué)生開設(shè)游泳普修和體育專項相結(jié)合的選項體育課，課程名稱為“專項A”和“專項B”，其中，“游泳+專項”的課程類型稱為“專項A”，“完全專項”的課程類型稱為“專項B”。每學(xué)期“專項A”和“專項B”的班級設(shè)置大約各占一半，以便有效利用游泳場地?！皩ｍ桝”和“專項B”分別按學(xué)期組織考試予以結(jié)業(yè)，但A與B的專項教學(xué)內(nèi)容打通銜接。體育課程一旦選定，則持續(xù)2個學(xué)期課程專項不變，上課時間不變，任課教師不變。“專項A”和“專項B”以“三大球”等對抗性運動項目為主。對二年級及以上年級學(xué)生開設(shè)“專項C”和“專項D”課程，每學(xué)期結(jié)業(yè)。其中“專項C”可理解為“專項A+B”專項部分的精簡版，即把兩學(xué)期的專項教學(xué)內(nèi)容壓縮至一學(xué)期內(nèi)完成。一年級選擇了某“專項A+B”，則不應(yīng)在后續(xù)學(xué)期再選擇該“專項C”?！皩ｍ桪”是針對專項技能基礎(chǔ)較好的學(xué)生開設(shè)的專項進階課程，選擇“專項D”應(yīng)具有較好的專項運動基礎(chǔ)，開課前需進行專項基礎(chǔ)考核，達到標準后方可繼續(xù)課程學(xué)習(xí)，未達標準者作退課處理，可及時改選或在后續(xù)學(xué)期選課?！皩ｍ桬”是針對高年級本科生和研究生開設(shè)的體育公共選修課，教學(xué)內(nèi)容與“專項C”一致，但課程結(jié)業(yè)考試以專項技能為主，不包括環(huán)湖跑、體質(zhì)測試等內(nèi)容。

⑤考評體系上突出引導(dǎo)性：學(xué)生體育課程考核采用過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，突出過程評價。

2、有計劃開展特色體育課程建設(shè)

按照課程建設(shè)需求，從民族傳統(tǒng)體育文化課程和農(nóng)科特色運動技能課程兩方面建設(shè)和發(fā)展農(nóng)科高校特色體育課程：民族傳統(tǒng)體育文化課程包括《射箭》《舞龍舞獅》《龍舟》等，農(nóng)科特色運動技能課程包括《潛水》《攀樹》《野外生存》等。

（二）推進課內(nèi)外一體化建設(shè)

1、總結(jié)與推廣課內(nèi)外一體化建設(shè)經(jīng)驗

進一步總結(jié)課內(nèi)外一體化建設(shè)試點課程《籃球》《健美操》的經(jīng)驗并逐步推廣，按照“課堂內(nèi)基礎(chǔ)教育、社團內(nèi)骨干培養(yǎng)、運動隊精英集訓(xùn)”的遞進層級夯實群眾基礎(chǔ)，保障梯隊建設(shè)，提高競技水平。

2、加強體育社團建設(shè)與管理

①梳理現(xiàn)行體育社團的審批流程、管理模式、發(fā)展經(jīng)驗等，采取更加包容的態(tài)度扶持更多的體育社團健康發(fā)展。

②對已登記注冊的體育社團采取分級分類動態(tài)扶持的方式進行管理，從制度建設(shè)、日常管理、社團規(guī)模、示范引領(lǐng)、推廣輻射、項目特點等方面綜合評定等級，不同等級給予不同待遇，包括師資配備、場地保障、經(jīng)費支持、參賽許可等，定期評定，動態(tài)升降。

③突破組織結(jié)構(gòu)上的固定思維，將學(xué)生體育方面的會、社、隊、群、圈等無論在冊還是不在冊、長期還是臨時、大型還是小眾、實體還是虛擬，都納入關(guān)注視野，進行分級管理或干預(yù)，最大程度發(fā)揮學(xué)生組織、信息技術(shù)在促進校園群眾體育活動蓬勃開展上的積極作用。

（三）加強學(xué)生體質(zhì)健康促進工作

1、提高體質(zhì)測試工作的質(zhì)量和水平

加強“大學(xué)生體質(zhì)健康測試中心”的建設(shè)和管理，完善相關(guān)制度辦法，優(yōu)化測試方案，持續(xù)加強測試工作信息化建設(shè)。改革學(xué)生體質(zhì)測試模式，采用“室內(nèi)預(yù)約分散+室外集中測試相結(jié)合”的方式進行年度學(xué)生體質(zhì)健康標準測試，以此達到“不怕曬，不怕雨；按預(yù)約，少排隊；可重測，出成績”的良好效果。

2、加強體質(zhì)測試結(jié)果在教育評價中的運用

落實教育部《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的有關(guān)精神，將學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果與評先評優(yōu)及畢業(yè)影響掛鉤；將體質(zhì)測試結(jié)果以20%的占比納入學(xué)生體育課程成績；對高年級學(xué)生體育素質(zhì)進行年度考查，根據(jù)體質(zhì)測試成績、環(huán)湖跑完成情況或以學(xué)生集體或個人在各級各類體育活動或競賽中取得的成績或獎勵進行計算，其中體質(zhì)測試成績占70%，環(huán)湖跑或參賽情況占30%。

3、發(fā)揮學(xué)院在促進學(xué)生體質(zhì)健康上的積極作用

將體質(zhì)測試工作納入二級單位目標管理與績效考核內(nèi)容；每年對大學(xué)生體質(zhì)測試情況進行編印，如實報告本校學(xué)生體質(zhì)健康狀況和各學(xué)院在促進學(xué)生體質(zhì)健康方面采取的典型做法。

4、發(fā)揮運動隊學(xué)生在體質(zhì)測試中的模范帶頭作用

要求高水平運動員必須達到優(yōu)秀等級（特殊情況另行要求），倡導(dǎo)普通生代表隊員盡量達到良好及以上等級，對獲得優(yōu)秀等級的普招學(xué)生進行獎勵。

5、做好體質(zhì)測試不合格學(xué)生的有效指導(dǎo)工作

體育部與學(xué)院協(xié)同實施不及格學(xué)生預(yù)警制，體育部對前兩年測試總評不達50分的學(xué)生開辦課外體質(zhì)促進訓(xùn)練營，與學(xué)院協(xié)同管理，動員學(xué)生入營集訓(xùn)，科學(xué)干預(yù)。

本方案自20xx級開始執(zhí)行，由體育部、本科生院負責(zé)解釋。

課堂教學(xué)改革實施方案 篇2

課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了進一步深入推進課堂教學(xué)改革，讓“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)方式和“3012”教學(xué)模式形成我校特色，構(gòu)建“自主、合作探究、小組競賽”課堂，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我校特制定本學(xué)年課改實施方案。

一、 指導(dǎo)思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱，以《濱?？h推進初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動計劃》為標尺，以“溫故互查、導(dǎo)讀檢測、互動釋疑、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸、課堂檢測”六個環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，以本校“3012”為基本教學(xué)模式，有效落實“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互動、鞏固”的精髓要求，真正實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主體參與，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)師生的全面發(fā)展。

二、工作目標：

1、教學(xué)質(zhì)量走出全縣后五名的困境。

2、課堂教學(xué)合格率90%以上，優(yōu)質(zhì)課要穩(wěn)步提高。

3、通過進一步實踐與研究，確定課堂運用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，初步打造形成本校的“3012”教學(xué)模式。

4、加強教師隊伍建設(shè)，擴大優(yōu)秀教師隊伍。

5、創(chuàng)建有效的學(xué)生學(xué)習(xí)型小組，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、遵循的原則。

（一）面向全體原則

面向全體學(xué)生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。

（二）體驗性原則

體驗是最好的學(xué)習(xí)方法。在體驗中掌握方法，在體驗中理解和掌握知識，在體驗中享受思維的跳躍。

（三）興趣性原則

興趣是最好的老師。教師要精心準備每一節(jié)課，充分利用好學(xué)習(xí)小組競賽活動，要在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下真功夫。

（四）評價激勵原則

評價是課堂教學(xué)改革一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。建立一個合理的評價機制，有利于調(diào)動和保護學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性，幫助教師改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、“3012”教學(xué)模式闡述

本教學(xué)模式是結(jié)合我校實際情況，推進課堂教學(xué)改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：

1.授課時間必須控制在30分鐘以內(nèi)，課堂至少有12人次上黑板板演；

2.每個班級依據(jù)學(xué)生學(xué)情進行分組，并且對組員進行編號。這樣的做法是為了方便課堂進行小組競賽。每節(jié)課都進行競賽，在結(jié)束時對小組得分進行總結(jié)。并且根據(jù)實際情況，階段性進行總結(jié)，提出表揚或獎勵。

3.每節(jié)課老師要帶著小黑板上課堂，黑板上的題目應(yīng)該是導(dǎo)學(xué)案上沒有的，可以出補充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學(xué)生不至于因用導(dǎo)學(xué)案失去聽課興趣。

五、現(xiàn)狀分析

我校在落實“3012”模式方面存在的主要問題

（一）缺乏先進理論指導(dǎo)。本教學(xué)模式制定的原因是因為我校老教師多，教學(xué)方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個現(xiàn)狀，因此進行了“3012”教學(xué)模式的強制規(guī)定。但畢竟是出發(fā)點低，缺乏科學(xué)理論依據(jù)。

（二）目標確定未求正確。部分教師沒有根據(jù)所學(xué)的重點難點及學(xué)生學(xué)習(xí)實際，按照課標對所學(xué)內(nèi)容的要求制定切實可行的學(xué)習(xí)目標。再則，學(xué)習(xí)目標的出發(fā)方式不夠靈活自然，喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三）組織學(xué)生學(xué)習(xí)過程不到位。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究中，學(xué)案的引領(lǐng)功效較差，討論的問題缺必要性，討論時缺正確的點撥引導(dǎo)，對學(xué)困生的關(guān)注不夠；在組織學(xué)生黑板板演時候，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低，未板演同學(xué)未能積極參與學(xué)習(xí)情況；在組織競賽過程中，由于競賽機制不能到位，導(dǎo)致學(xué)生失去競賽興趣。

（四）老師教學(xué)理念領(lǐng)悟不到位?！?012”教學(xué)模式本質(zhì)上是要確立以學(xué)生為學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)方式，但是老師在導(dǎo)學(xué)過程中，往往會注重形式，而忽略了實質(zhì)的東西。因為常出現(xiàn)課堂很熱鬧，但是學(xué)習(xí)效果卻很一般。

六、主要工作與措施

根據(jù)本校在課堂教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合縣課改新精神確定我校本學(xué)期的主要工作與措施。

（一）強化培訓(xùn)。全校教師都要下大力抓對課模運用意義、操作要領(lǐng)、創(chuàng)新做法的定期再培訓(xùn)，做到自我培訓(xùn)與教研培訓(xùn)有機結(jié)合，專題講座與校際交流有機結(jié)合，使用模成為每位專任教師的熟練功，并提升教師課堂教學(xué)的各項技能。

（二）強化示范。通過組織課堂教學(xué)大比武教研活動，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來實現(xiàn)以點帶面，打造典型，帶動整體。

（三）強化重點。在教學(xué)中強化教學(xué)管理，通過推門聽課等方式督促運用“3012”教學(xué)模式。另外通過示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學(xué)模式。

（四）強化教研。校本教研，貴在實效。本學(xué)期常規(guī)教研內(nèi)容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓(xùn)、抓教學(xué)研究”。通過集體備課，對導(dǎo)學(xué)案每個環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性進行細致研究，提高教師備課的能力。堅持師能培訓(xùn)為重，組織開展新知識、新技能、新手段的培訓(xùn)，不斷增多優(yōu)秀教師數(shù)量，提高優(yōu)秀教師素質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)帶動作用。注重研究學(xué)校學(xué)案教學(xué)實施過程中出現(xiàn)的近、小、實的問題。研究導(dǎo)學(xué)案編制內(nèi)容，根據(jù)不同形式的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計不同的流程；研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用方法，在什么時候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學(xué)設(shè)計結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程；研究使用導(dǎo)學(xué)案的活動評價方式，研究從哪些角度對學(xué)習(xí)效果的評價，怎么評價自主學(xué)習(xí)能力，怎么評價學(xué)案是否完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)等；研究導(dǎo)學(xué)案編制時應(yīng)注意的事項，如何貫穿學(xué)習(xí)活動設(shè)計的三條線：知識線、學(xué)法線、能力線。設(shè)計學(xué)案時，怎樣把知識線、學(xué)法線和能力線進行有機的結(jié)合。在注重常規(guī)教研的同時，還要加強網(wǎng)絡(luò)教研的力度，通過網(wǎng)絡(luò)教研，來解決運用課模中的疑難問題，分享運用課模中的成功經(jīng)驗，達到共同提高的根本目的。

另外，通過教研活動研究“3012”教學(xué)模式的運用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實用、有效的教學(xué)模式。

（五）強化激勵。通過建立激勵機制，學(xué)期末要表彰一批在推進課改，特別是在運用“3012”課模方面成效顯著的把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，并且將課改與管理績效掛鉤，以此來推進高效課堂大面積創(chuàng)建的步伐。

（六）強化管理。進一步修訂完善教學(xué)常規(guī)管理方面的制度標準、考核細則，對導(dǎo)學(xué)案的編寫和“3012”教學(xué)模式要求要制定的更細致一些，特別是導(dǎo)學(xué)過程。做好課模達標驗收工作，哪些人可以一步到位先達標，哪些人可能逐步到位，校領(lǐng)導(dǎo)要有目標，有計劃的進行培養(yǎng)、驗收。

六、推進“3012”教學(xué)模式階段劃分

第一階段：學(xué)習(xí)培訓(xùn)、初步運用階段

第二階段：實踐探索階段

第三階段：全面施行、總結(jié)反思階段

七、保障措施

1、設(shè)立推進課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

組員：和各教研組組長。

課堂教學(xué)改革是一項長期而艱苦的工作，也是一個滾動修改、不斷自我完善的過程，只要我們團結(jié)協(xié)助，不怕困難，自我加壓，立足現(xiàn)在，放眼未來，點滴積累，不斷努力，就一定會取得課堂教學(xué)改革的實效和成果。

2、經(jīng)費保障

學(xué)校設(shè)立專用課改資金，?？顚Ｓ?，在去年投入的基礎(chǔ)上，再加大投入，讓課改有強大的經(jīng)濟支持，讓課改成為學(xué)校最亮的風(fēng)景線。

課堂教學(xué)改革實施方案 篇3

一、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育理論、魏書生教育教學(xué)思想、新課改理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進一步更新教育教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，增強教科研意識，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應(yīng)新形勢和新課改的需要，深化教育教學(xué)改革。以實施科學(xué)管理為保證，以促進教師專業(yè)成長為支撐，突出重點，深化研究，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進學(xué)生的成長與發(fā)展。

二、改革目標：

1、總 目 標：以人為本，和諧發(fā)展，創(chuàng)優(yōu)成績

2、教師目標：學(xué)會反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂。

3、學(xué)生目標：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

4、課程目標：探索、改進、改造學(xué)習(xí)方式。

5、成效目標：切實提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。力爭在三年內(nèi)，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化特色建設(shè)等方面形成顯著的優(yōu)勢，使我校成為平泉縣教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校，在承德市內(nèi)有一定知名度的學(xué)校。

三、組織機構(gòu)：

學(xué)校教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：

楊宗昌

副組長：

李盛清 秦鳳軍 尚云峰

成 員：

孫 軍 隗學(xué)新 宋國志 景立山

韓玉芹 王義金 劉新華 劉 英

石曉東

四、教改實驗?zāi)昙墸?/h2>

七年級、八年級和九年級

五、工作重點：

1、以魏書生科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，借鑒學(xué)習(xí)研究洋思中學(xué)課堂教學(xué)與管理的經(jīng)驗，深入研究影響課堂教學(xué)效益的因素，改進課堂教學(xué)設(shè)計，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要著眼于教育為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的特長;教學(xué)要面向全體，因材施教。充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，一節(jié)課講授時間不許超過 15 分鐘。另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，教師從多個方面引導(dǎo)學(xué)生認識到課堂主任的地位，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的團體意識，讓他們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

3、進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，以及邊緣生和后進學(xué)生，讓學(xué)生都能積極參與，體驗到成功的快樂，彰顯“活力課堂”，使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)和樂學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。

六、課堂模式的基本要求：

1、課堂模式的基本要求：實施課堂教學(xué)新模式要求八個字“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標”，教師講解釋疑時間 15 分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。

2、課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié)：

(1)引課示標：導(dǎo)入要體現(xiàn)“新、趣、活、潔”，學(xué)習(xí)目標要真實科學(xué)明了。

(2)自學(xué)指導(dǎo)(自學(xué)提綱)：在教師的指導(dǎo)下依提綱進行自主學(xué)習(xí)。

(3)合作探究：對學(xué)生自學(xué)情況進行反饋，師生間釋疑解難，教師重點難點點撥。

(4)自我展示：師生、生生互動，小組合作互相交流，教師把握好切入點，講在當(dāng)講處，講在點子上，導(dǎo)在引發(fā)時。

(5)訓(xùn)練拓展：夯實基礎(chǔ)，強化能力，拓展探究必做題，試做題，探究思考題。

(6)自主測評：教師將已準備好的檢測題(檢測題可以是篇子、練習(xí)冊。題目要求精選，一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，并且要典型，符合中考題型)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生間快速批閱。教師評價。

3、積極推進“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學(xué)生進行點撥、解惑。促進學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

七、課堂操作的基本要求：

1、落實“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線

2、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

3、鼓勵“三動”——動腦、動口、動手

4、實現(xiàn)“三會”——學(xué)會、會學(xué)、會用

5、發(fā)展“三維”——認知、情感、技能

八、課堂評價的基本要求：

由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。

1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主

2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主

3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主

4、由評師生的交流互動(主要是問答)為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主

5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主

6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能為主

九、教改實驗實施步驟：

(一)、組織發(fā)動階段

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校的教學(xué)實際，制定課改實施方案。

2、進行課改動員，下發(fā)課改學(xué)習(xí)材料，各學(xué)科組進行研討。

(二)、研究實施階段

1、以課堂教學(xué)模式的研討為中心，各教研組全面展開研討。

2、全面落實“一備、二研、三講、一反思”的集體備課制度，加強同科共備的分組方式，通過集體備課對課改進行深層次研究。

3、開展課改實驗課觀摩研討活動。從第二周起，各學(xué)科教研組長負責(zé)，組內(nèi)集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽課，領(lǐng)導(dǎo)小組成員評課，上課教師說課。每月各組都要計劃安排 2 節(jié)教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺上好展示課。

4、舉辦理科教學(xué)評優(yōu)，帶動探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動的全面開展，帶動全體教師整體教學(xué)水平的提高。

5、給學(xué)生下發(fā)征求意見卡，了解學(xué)生的愿望及對教學(xué)工作的意見，及時改進教學(xué)中的不足之處。

6、各實驗教師每兩周寫一篇實驗總結(jié)，提倡寫實驗日記。教研組長每月寫一篇學(xué)科實驗階段報告。

(三)、總結(jié)提煉階段

1、進行階段性總結(jié)，完成對實驗結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計寫出實驗報告。

2、進行課題研究相關(guān)展示活動。

學(xué)期末，開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進教師為追求自己的目標而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流，探討解決課改中存在的問題，推動我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

對課堂教學(xué)評價改革的幾點意見

第一、不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價標準，從而作出不同的價值判斷。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育的價值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價體系，發(fā)揮評價對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能。

第二、新的課堂教學(xué)評價的核心應(yīng)該是促進師交往互動、共同發(fā)展，而不是為了區(qū)分教師教育教學(xué)水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評價應(yīng)該是診斷性的、形成性的;要能在評價的過程中為教師的課堂教學(xué)獻言獻策，幫助教師改進教學(xué)過程，提高教學(xué)能力;要給予教師應(yīng)有的安全感與自尊。這幾點，對于構(gòu)建新型的、發(fā)展性課堂教學(xué)評價有著極為重要的現(xiàn)實意義。

第三、究竟應(yīng)該從哪幾方面，以怎樣的方式去評價課堂教學(xué)呢?

評價內(nèi)容及標準：

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

(1)參與狀態(tài)。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過程;看是否有些學(xué)生能對同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助、啟發(fā)。

(2)交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋;二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

(3)思維狀態(tài)。一看學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解;二看所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。

(4)情緒狀態(tài)。一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感;二看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。

(5)生成狀態(tài)。

一看學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實和滿足;二看學(xué)生是否對后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松。

知識的形態(tài)

(1)基本性。一看是否揭示了以某一內(nèi)容為基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)本身的邏輯規(guī)律性，二看是否為學(xué)生主動探索新知提供了必要的生長點。

(2)基礎(chǔ)性。這主要是從學(xué)生的認識與經(jīng)驗的背景去看學(xué)生所接受的知識是否能與學(xué)生已有的觀念、經(jīng)驗?zāi)酥琳麄€精神世界相互作用，從而使學(xué)習(xí)變得更有意義。

(3)過程性。主要是看是否有學(xué)生充分的觀察、操作與獨立思考的活動或機會，進而通過學(xué)生群體的講座與交流獲得理解與體驗。

(4)策略性。看學(xué)生是否獲得關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經(jīng)歷與感悟，從而增強自我意識與自我監(jiān)控的能力。

(5)實踐性。看所接受的知識是否具有應(yīng)用價值，從而能夠增強學(xué)生的實踐能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。

教學(xué)行為

(1)組織能力。它包括教材的組織能力、語言的組織能力、教學(xué)活動的組織能力，核心是教學(xué)活動的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動的能力。

(2)注意中心?？唇處熢谡n堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維上去。

(3)教學(xué)機制?？唇處熓欠窬邆涿艚菘焖俚夭蹲浇虒W(xué)過程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動教學(xué)發(fā)展的進程。

(4)教學(xué)態(tài)度?？唇處熢谂c學(xué)生的交往中，是否能夠充分地尊重與信任學(xué)生，是否有對學(xué)生一生發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，是否能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，是否能保護和鼓勵學(xué)生的好奇心，是否對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨特性與創(chuàng)造性能給予應(yīng)有的贊賞，而不論學(xué)生的這種表現(xiàn)出現(xiàn)在教師的什么心境下。

課堂教學(xué)改革實施方案 篇4

為深入貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，全面落實學(xué)院第三次黨代會精神和學(xué)院20xx年教育大會精神，培養(yǎng)學(xué)生強健的體魄、健全的人格，形成有活動、能活用、顯活力，具有蘇州經(jīng)貿(mào)特色的校園體育文化。依據(jù)教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校體育工作基本標準》和學(xué)院《制訂學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》的相關(guān)要求，特制定本實施方案。

一、體育課程設(shè)置

（一）體育課程性質(zhì)

圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持以學(xué)生為中心，通過開展體育課程教學(xué)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）體育課程結(jié)構(gòu)

改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式，在集中課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過分類輔導(dǎo)的形式，將體育活動（包括早鍛煉）、運動訓(xùn)練和體育競賽納入體育課程教學(xué)計劃，形成有機銜接的“四位一體”體育課程教學(xué)體系。

（三）體育課程學(xué)時與學(xué)分

一、二年級開設(shè)體育課程，共計108學(xué)時，其中集中教學(xué)36學(xué)時，分類輔導(dǎo)72學(xué)時。第一、三學(xué)期每學(xué)期26學(xué)時（8學(xué)時集中教學(xué)、18學(xué)時分類輔導(dǎo)），第二、四學(xué)期每學(xué)期28學(xué)時（10學(xué)時集中教學(xué)、18學(xué)時分類輔導(dǎo)），每學(xué)期1.5學(xué)分，共6學(xué)分。

（四）體育課程人數(shù)

教學(xué)組人數(shù)規(guī)模設(shè)定50人以內(nèi)。

（五）體育課程項目

根據(jù)學(xué)生需求、師資和場館情況，動態(tài)設(shè)置體適能A、體適能B、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、散打、太極、健身氣功、瑜伽、健美操、定向越野、健身健美、拓展、柔力球、擊劍等18個體育運動項目。

針對身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，設(shè)置體育保健課程。

二、體育課程實施

體育課程教學(xué)按照體育運動類型設(shè)置，實行項目化管理，跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級選課隨機編組制。

（一）自主選擇課程內(nèi)容

1、新生入學(xué)后第一教學(xué)周開始，組織全體新生參加體質(zhì)健康測試，根據(jù)測試結(jié)果，結(jié)合學(xué)生自身興趣愛好，組織學(xué)生有針對性選擇加入1個體育運動項目部參加體育課程學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)滿一年后，學(xué)生可自主選擇留在原體育運動項目部參加中高級班學(xué)習(xí)或者調(diào)選其他體育運動項目部。申請調(diào)選條件須滿足下列條件之一：

（1）體質(zhì)健康測試成績良好以上；

（2）體育課程考核成績良好以上；

（3）因個人原因不適合繼續(xù)參加原體育運動項目部學(xué)習(xí)，須經(jīng)過原項目部負責(zé)人審核同意。

（二）自主選擇任課教師

同一體育運動項目部有多名教師授課，執(zhí)行統(tǒng)一課程標準。學(xué)生可以自主選擇任課教師。

（三）自主選擇上課時間

體育教學(xué)活動從第二教學(xué)周開始，學(xué)生可以按照所在體育運動項目部的教學(xué)計劃，結(jié)合自身情況選擇上課時間。

1、體育課程的集中教學(xué)時段，安排在每周二、五下午。

2、體育課程的分類輔導(dǎo)時段，安排在非集中教學(xué)的任意時段。具體輔導(dǎo)時間由各體育運動項目部根據(jù)學(xué)生需求、師資和場館情況，組織任課教師確定并相對固定。

（四）體育課程教學(xué)形式

集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機結(jié)合并統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計劃，分類輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括體育活動（包括早鍛煉）、運動訓(xùn)練和體育競賽等，由各體育運動項目部有計劃、有組織開展。

1、集中教學(xué)，執(zhí)行教案、精講多練，組織學(xué)生通過比賽來練習(xí)身體素質(zhì)和運動技能。

2、分類輔導(dǎo)，開展本周教學(xué)重點的預(yù)、復(fù)習(xí)，專項技能練習(xí)、運動訓(xùn)練、比賽、體育鍛煉和提優(yōu)補差等。

（五）體育課程教學(xué)要求

1、初級班（學(xué)時一年）

教學(xué)目標：學(xué)生體質(zhì)健康測試達標，能適應(yīng)專項運動技能學(xué)習(xí)；初步掌握1項運動技能，每學(xué)期至少能參加1次教學(xué)比賽。

教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為主與運動技能練習(xí)為輔相結(jié)合。

2、中、高級班（學(xué)時一年）

教學(xué)目標：學(xué)生體質(zhì)健康測試達標；熟練掌握1項運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，每學(xué)年至少能參加1次運動競賽。

教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為輔與運動技能練習(xí)為主相結(jié)合。

（六）體育課程實施要求

各體育運動項目部制定完善體育課程教學(xué)計劃，組織學(xué)生按照要求積極參加體育運動，確?！懊刻戾憻?小時”。

1、學(xué)生每周參加體育鍛煉不少于6次，其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學(xué)、分類輔導(dǎo)或者課外活動。

2、體育運動項目部要保證學(xué)生參加集中教學(xué)的課時數(shù)量，1、3學(xué)期各是8課時，2、4學(xué)期各是10課時。

3、體育運動項目部要保證學(xué)生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授，包括集中教學(xué)或者分類輔導(dǎo)，每次不少于90分鐘。

4、體育運動項目部任課教師每周輔導(dǎo)學(xué)生早晨鍛煉不少于1次，每次不少于45分鐘。

三、體育課程選課注意事項

（一）體育保健課修讀

對部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學(xué)生，不適宜參加體育運動的學(xué)生，須于開學(xué)2周內(nèi)申請，填寫《修讀體育保健課申請表》（附件1），附上縣（市）級醫(yī)院診斷證明，報送所在二級學(xué)院、學(xué)院醫(yī)務(wù)室、體育與軍事教學(xué)部審核，教務(wù)處審批后執(zhí)行。

（二）體育課程調(diào)選

體育課程選定后不得隨意更改。因特殊原因退、補、改選的，須在選課2周內(nèi)申請，填寫《體育運動項目部調(diào)整選課申請表》（附件2），經(jīng)相關(guān)體育運動項目部、體育教研室審核，體育與軍事教學(xué)部審批后方可進行退、補、改選。

四、體育課程組織運行

體育課程的組織管理與運行，統(tǒng)一由體育與軍事教學(xué)部負責(zé)，具體由體育教研室組織各體育運動項目部組織實施。

（一）體育課程項目化

體育課程教學(xué)實行運動項目化，依托體育運動項目部形式實行項目部負責(zé)人制。項目部負責(zé)人全面負責(zé)本體育運動項目部運行管理，圍繞學(xué)院“三教”改革實施，制定本項目部的建設(shè)方案、課程標準、授課計劃和教案，創(chuàng)新教學(xué)方法、編寫課程教材；組建項目部教學(xué)團隊，打造一支由專兼職體育教師、體育特長生和校外體育專家組成的教學(xué)團隊，做好教師聘課和課程教學(xué)安排；做好集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機銜接，統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計劃，有目的、有組織實施。

（二）發(fā)揮“三員”角色

體育課程任課教師要做好“教練員”，高效利用集中教學(xué)，做到精講多練，教會學(xué)生掌握基本運動技能技術(shù)；做好“陪練員”，充分利用分類輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動（包括早鍛煉）和訓(xùn)練，以練促教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“堅持每天鍛煉一小時”的習(xí)慣；做好“裁判員”，實施項目化教學(xué)比賽，通過“賽中學(xué)、學(xué)中賽”，多維度、全過程評估學(xué)生的體育成績，做到以賽促教。

五、體育場館設(shè)施管理

體育場館實施項目部負責(zé)制，各體育運動項目部負責(zé)人統(tǒng)籌本項目部的場館開放使用和設(shè)施、器材的管理。

（一）開放時間

非集中教學(xué)時段，各體育運動項目部根據(jù)教學(xué)計劃統(tǒng)籌，安排所管轄的體育場館及設(shè)施設(shè)備面向全體學(xué)生免費開放，室內(nèi)場館開放時間：6：30——21：00，室外場地，為全天時開放。

（二）設(shè)施保障

體育課程教學(xué)中，學(xué)生使用的公用體育設(shè)施器材由各體育運動項目部負責(zé)維護管理，相關(guān)維修保障納入體育與軍事教學(xué)部統(tǒng)一管理。不適合公用的體育器材由學(xué)生自備。

六、體育課程考核

創(chuàng)建多元評價學(xué)生體育課程的考核模式，將身體素質(zhì)、運動技能和學(xué)習(xí)過程統(tǒng)一納入考核體系，綜合評定學(xué)生的體育成績?？己藘?nèi)容與標準，由各體育運動項目部制定并納入課程標準，體育教研室審定，體育與軍事教學(xué)部審核后統(tǒng)一實施。

（一）考核內(nèi)容和方式

1、身體素質(zhì)考核。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準評分辦法》執(zhí)行，學(xué)生體質(zhì)健康測試合格作為體育課程成績及格必備條件。

2、運動技能考核。主要包括所選體育運動項目的技能技術(shù)和體育健康知識。通過課堂提問、課外作業(yè)、動作演示、教學(xué)比賽等多形式綜合考核。

3、學(xué)習(xí)過程考核。按照各體育運動項目部的規(guī)定執(zhí)行，主要包括課程教學(xué)、體育活動（包括早鍛煉）、運動訓(xùn)練、體育競賽、項目部輔助工作等方面的參與度、進步幅度、考勤情況以及取得成績等多維度綜合考核。

（二）考核辦法和要求

1、考核時間。由體育教研室組織各體育運動項目部按照教學(xué)計劃實施。

2、考核成績。采取百分制形式評定后，由各體育運動項目部組織任課教師錄入成績。同時，做好體育課程項目考核記錄備案?？己顺煽儼ǎ荷眢w素質(zhì)考核成績（50分）、運動技能考核成績（40分）和學(xué)習(xí)過程考核成績（10分）。

3、課程緩考。學(xué)生須本人提交申請，由學(xué)院醫(yī)務(wù)室出具相關(guān)證明（因傷、病緩考學(xué)生），經(jīng)所在二級學(xué)院和教務(wù)處批準后，統(tǒng)一由所在項目部提交給體育教研室審核后方可緩考，并報體育與軍事教學(xué)部備案。

4、課程補考。體育課程考核成績不及格者，須由所在項目部進行補考，并報體育教研室備案。

5、課程免修。退役、體質(zhì)特異學(xué)生體育課程免修執(zhí)行學(xué)院規(guī)定：參加學(xué)院組織的校內(nèi)外體育競賽獲獎或參與學(xué)校體育工作表現(xiàn)突出的體育特長生，可申請當(dāng)學(xué)期體育課程免修和學(xué)分認定，并根據(jù)獲獎或工作業(yè)績獲評體育課程成績。

七、體育運動項目部考核評價及使用

教師參與體育運動項目部發(fā)展建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量評價作為推薦參加學(xué)院年度考核評優(yōu)的重要依據(jù)。

（一）體育運動項目部考核評價

按照體育運動項目部特點，主要從項目部開展運行狀況、學(xué)生參與情況、體質(zhì)健康測試及格率、校內(nèi)體育競賽開展情況、校外體育競賽參賽獲獎情況等方面開展年度考核，考核結(jié)果作為項目部年終績效分配依據(jù)。

（二）教師教學(xué)質(zhì)量評價

結(jié)合項目部特點設(shè)置差異化評價標準和評價手段，開展過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的綜合評價，考核結(jié)果作為學(xué)院教師教育教學(xué)質(zhì)量評獎評優(yōu)依據(jù)。

課堂教學(xué)改革實施方案 篇5

確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，是教育適應(yīng)新時代的必然要求，針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，進行大膽探索與改革，遵循“先學(xué)后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當(dāng)堂達標”的原則，逐步形成“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示與交流、點評與小結(jié)、課堂檢測”課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)了開放式教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，真正以學(xué)生為主體，真正減負提質(zhì)。結(jié)合初中部實際，結(jié)合上一年度課改的成果，特制定本方案。

一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

顧問：洪xx周xx易xx

組長：徐xx

副組長：廖xx顏xx彭xx

成員：易xx周xx徐xx易xx楊xx左xx陽xx

陳國偉陳xx周xx

說明：在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各年級以年級組長為核心，以班主任為骨干成員，組成年級課改研究小組。

二、課堂教學(xué)改革的基本目標

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實用好學(xué)部的學(xué)案，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標”的要求，要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于80%，當(dāng)堂達標率為80%以上。

2、各班按要求建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級全面推行導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)。

三、課堂教學(xué)評價的基本要求：以學(xué)論教

1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主；

2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

4、由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主；

5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；

6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控

1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個組6人左右，每個組可設(shè)文科組長、理科組長各一名，小組學(xué)習(xí)實行任務(wù)驅(qū)動，競爭展示，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、加大教師講解時間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時間一般不得超過20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，如提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等。達到“以練習(xí)為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自覺目標要明確，任務(wù)要具體，晚自習(xí)時間一般要求教師不講課，把更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

6、加大檢查落實的力度。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、校本學(xué)案、單元檢驗試卷等的檢查力度。

五、課堂教學(xué)改革的實施步驟

1、教師培訓(xùn)：由教務(wù)處組織培訓(xùn)，統(tǒng)一思想、落實精神。

2、各年級按學(xué)校規(guī)定完成班級小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級組長、班主任具體落實，在第七周前完成。

3、第八周由教務(wù)處組織召開全體學(xué)習(xí)小組組長會議，落實小組合作學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度。

4、組織聽評課活動。方式主要有：每年級每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級組長安排與隨堂聽課相結(jié)合，教研組組織聽評課。教師聽課后要及時寫出點評。

5、及時評估反饋。在七、八年級全面推行課改，及時對小組進行評價，每月一次班評，每期一次校評。每月對校本學(xué)案的使用情況進行調(diào)查小結(jié)。每月對課改情況進行總結(jié)，在“長鴻杯”教學(xué)競賽中充分展示課改成果。教務(wù)處負責(zé)備案，學(xué)部負責(zé)抽檢，學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布各教研組課改量化分。

6、期末各教研組、教務(wù)處寫出總結(jié)。

xx實驗學(xué)校初中部

20xx年下期

附1：學(xué)習(xí)小組考核標準

1、常規(guī)紀律：與學(xué)校百分賽要求量化得分。

2、小組制度：班級制訂小組制度，組員積極參與課堂小組討論，認真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動。①有規(guī)范的小組自我管理制度，并得到全組同學(xué)的遵守；②小組內(nèi)分工明確，合作意識強，組長能認真擔(dān)負起職責(zé)，值日生值日任務(wù)能及時完成。3小組成員之間要建立一對一的互幫互學(xué)的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，即學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的輔導(dǎo)幫助，以及學(xué)生之間在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)幫助。

3、作業(yè)規(guī)范:主要檢查落實校本學(xué)案的使用情況。

4、學(xué)習(xí)效果：班級根據(jù)每月月考及其它學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，及時表彰先進小組。

附2：集體備課一些要求

1、在研究自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實施時，要以課程標準、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體要求，任務(wù)的提出要注重基礎(chǔ)知識，充分考慮任務(wù)的可實現(xiàn)程度，盡可能避免任務(wù)過泛、過難的情況。

2、在研究學(xué)生合作探究環(huán)節(jié)實施時，要精心挑選典型情境，按科學(xué)嚴謹、明確清晰、難易有度的要求設(shè)置問題，并為問題的解決提供必要的資源和方法指導(dǎo)。

3、在研究展示與交流環(huán)節(jié)實施時，要對師生互動和生生互動有基本的框架，對交流范圍和交流內(nèi)容做到心中有數(shù)，能夠有效駕馭和指導(dǎo)。要充分考慮課堂教學(xué)的生成狀況。

4、集體備課要備校本學(xué)案，組內(nèi)統(tǒng)一如何最高效的使用好學(xué)案。

4、及時做好教學(xué)反饋和教后反思的工作，記錄教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的狀況和問題，提出今后的改進的辦法和發(fā)展方向。

課堂教學(xué)改革實施方案 篇6

一、理論依據(jù)：

1、就課堂而言，生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，區(qū)別于為教師好教而設(shè)計的師本教育。

2、就理念而言，生本教育是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育。

3、就原理而言，生本教育是以生命為本的教育。

4、就操作而言，生本教育是以學(xué)為本的教育。

5、總而言之，生本教育就是以生為本的教育。

二、生本教育具體操作

1.方法：先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。先學(xué)，就是教師布置，學(xué)生自學(xué)，小組交流，班級研討。以學(xué)定教，就是人第一，狀態(tài)第一。由少到多，由慢到快。

2、做好先學(xué)的布置(前置作業(yè))：低入，多做，深思，高出。

低入：簡單，根本，開放。抓住“簡單、根本”形成開放空間，容納學(xué)生的最廣泛的活動，是整個生本教學(xué)的關(guān)鍵。

3、尋找簡單和根本：抓住核心，核心指的是核心內(nèi)容、核心環(huán)節(jié)、核心思想、核心技術(shù)以及內(nèi)容、環(huán)節(jié)、技術(shù)、思想的核心-----感悟。

4、課堂學(xué)習(xí)模式：分組交流。

小組交流不是一個形式，而是學(xué)習(xí)的一種方法和一個過程。小組交流要落實，并提出要求：把小組最精彩的內(nèi)容和全班交流。

分組方案、操作流程及相關(guān)要求如下：

(1)小組按某種方式成立后，迅速推舉小組召集人、記錄人和匯報人。

(剛開始由老師分配小組。上述各角色可以是一個人，鼓勵選不同的人)

(2)圍繞問題與文本對話，進行探究;與同學(xué)對話，表達觀點和意見;與老師對話，將老師當(dāng)書本、當(dāng)網(wǎng)絡(luò)，查詢、索取自己需要的資料。不要求當(dāng)堂展示的課例可以在課外完成相關(guān)工作。

(鼓勵動筆書寫備忘)

(3)發(fā)言時，組員不得否定、嘲笑、打擊任何人的意見，要將所有意見記錄。

(鼓勵有序和贊揚)

(4)討論所有意見，精選、歸納，形成小組最后結(jié)論。若有個別同學(xué)與小組最終無法達到一致，亦應(yīng)將其堅持的意見提交。

(鼓勵使用大括號，使其條目化)

(5)匯報學(xué)習(xí)成果，解決問題或?qū)栴}引向深入。

(鼓勵以圖片、紙張、板書或其他形式展示，鼓勵發(fā)現(xiàn)新的問題，鼓勵感謝對本組貢獻較大者)

(6)聽取其他小組匯報。

(對同一問題若有不同的研究小組，鼓勵小組聽完后迅速形成評價意見)

(7)將所有資料保存歸檔，上交科代表，整理后交老師。

(鼓勵規(guī)范化，寫清時間、人員、分工等要素)

5、教后反思：最大限度地相信學(xué)生了嗎?還有什么可以再放給學(xué)生嗎?有什么方法使學(xué)生做得更好嗎?(吾日三省吾身)

再看學(xué)生在這節(jié)課的收獲。我想，這一條標準應(yīng)該能夠得到大家的認同。

學(xué)生的收獲包括：

(1)知識點，包括概念、法則、公式、定理、公理等。

(2)基本技能。

(3)蘊含其中的數(shù)學(xué)思想方法。

(4)思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操。

(5)解題經(jīng)驗。新課標中把學(xué)生的“解題經(jīng)驗”劃歸為基礎(chǔ)知識。

(6)學(xué)生獲得成功的體驗。學(xué)生獲得成功的體驗，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

6、老師的作用：幫助學(xué)生學(xué)，而不是自己教，是形式上的、管理上的主導(dǎo);而不是實質(zhì)上的，教育微觀過程中的主導(dǎo)?！敖處煹淖罡呔辰纾恰安灰娮晕摇?。

7、一種好辦法：有困難，找學(xué)生。

三、生本的評價方式

師本教育的評價中督促功能尤為明顯，即把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向本人、家長和學(xué)校公布，產(chǎn)生壓力起到督促作用，而生本教育認為人的思維、人的發(fā)展，是不能通過這種短期指標來衡量的，因此，短期內(nèi)的學(xué)習(xí)采用評研課的方式作評價，長期的學(xué)習(xí)通過終端考試--高考、中考來評價。

生本評研課：以學(xué)養(yǎng)學(xué)，以學(xué)養(yǎng)考

郭教授提出，生本教育不是不要考試，而是在平時的考查中，去掉考試的控制性，保持考試的檢查和練習(xí)的功能，以良好的素質(zhì)來迎接社會的檢查和評價，解決現(xiàn)行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾。評研就是讓學(xué)生用研究的態(tài)度對待考試，把考試作為對知識的再次學(xué)習(xí)和研究的過程。

具體操作方法是：某一個知識單元學(xué)完之后，由生本教育課題組的老師先出一套試題讓學(xué)生做，然后在小組內(nèi)學(xué)生互相對答案，進行研討，經(jīng)歷“小組交流、全班交流、教師點撥”之后，學(xué)生自己編題考小組其他成員。學(xué)生一般根據(jù)自己對知識的理解、錯題情況編制題目，希望把同學(xué)考倒。學(xué)生編考題的過程，也是知識學(xué)習(xí)的過程，他一定自己會做了，才能去考其他同學(xué)。最后，教師根據(jù)學(xué)生編的考題再編一張試卷讓學(xué)生做。由此可見，生本教學(xué)把考試作為對知識的再次學(xué)習(xí)和研究。

“綜合評研”是以“尊重學(xué)生主體，突破常規(guī)頻考重圍，取代以外力為主體”的評價形式。根據(jù)生本研究的特點，擬定并實施綜合評研的測評方式，其具體做法是：一是一周一小評，一月一大評，學(xué)生根據(jù)自身的綜合表現(xiàn)進行自評、小組互評、班級評比;二是一改傳統(tǒng)的考試方法，根據(jù)課程標準所規(guī)定的評價內(nèi)容(含口試、筆試等)，讓學(xué)生自評、自查，由四人小組討論、互評、互研，然后，由小組集體討論，出一份試卷，與全班同學(xué)交流分享。之后，任選一份試卷測試，小組評閱后交由老師批閱。通過這種互動式“兩評、兩研”的綜合測評，自始至終體現(xiàn)學(xué)生的自主性、合作性、交互性、創(chuàng)造性、包容性，全體學(xué)生全方位地參與全教學(xué)與評價過程，教師起點撥與調(diào)控作用。

四、幾點思考

1、“生本教育”不僅僅只是一種理念，也不僅僅只是一種方法。簡單尋求方法的改革是不可能成功的。首先是觀念的改變。觀念不改變，就沒有教育的改變。改革教育教學(xué)，首先從老師改起。而不是從學(xué)生改起。這既給我們提供了廣闊的探索空間，也給我們推進“生本教育”帶來了很大的困難。

2、生本教育改革的理想是讓學(xué)生合作交流、快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，在終端考試取得好成績。學(xué)校辦學(xué)對社會的承諾在短時期內(nèi)也只能通過學(xué)生的終端考試成績體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的高低。所以生本教育的理想仍是結(jié)合現(xiàn)實的理想。

3、全面依靠學(xué)生，學(xué)生是教育對象，更是教育資源?！坝欣щy，找學(xué)生”，學(xué)生的力量是無窮的，是取之不盡的教育資源。

4、解放思想。變“教學(xué)”為“助學(xué)”、變“聽懂了”為“學(xué)會了”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。

“教師的最高境界，是‘不見自我’。他應(yīng)該是一只最合腳的鞋子。”郭思樂教授說，“他的核心任務(wù)，不是自己‘教’，而是組織學(xué)生‘學(xué)’、服務(wù)學(xué)生‘學(xué)’。他要為學(xué)生創(chuàng)造生機勃勃的、令學(xué)生‘忘我’的課堂?！?/p>

課堂教學(xué)改革實施方案 篇7

20xx年初，大安市教育局下發(fā)了《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的通知，要求從20xx年起，計劃用三年的時間在我市中小學(xué)全面深入實施課堂教學(xué)改革。依據(jù)通知精神和要求，結(jié)合我校的實際情況，在借鑒其他優(yōu)秀學(xué)校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確立了我校課堂教學(xué)改革的基本思路：

一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想：

通過課堂教學(xué)改革，認真落實“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂”為主要目標，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實際、科學(xué)實際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

二、課堂教學(xué)改革的基本原則：

課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下環(huán)節(jié)：

1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。

2、要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因材施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，有成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到“超市提供”，讓每一個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。

3、認真研究學(xué)習(xí)過程。重點明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，引導(dǎo)在后、組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個性反饋，在教室的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。

4、改變傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式。教師要改變原有的備課、上課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課堂教學(xué)改革的總體目標：

我校課堂教學(xué)改革的總體目標是：以課標和教材為依據(jù)，一學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。

四、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：

1、只注重老師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂，以灌輸為主，教師對學(xué)生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個不放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計被動學(xué)習(xí)，教師的思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，主體逐漸喪失，學(xué)習(xí)能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效提高。

2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標沒有體現(xiàn)三維性，既知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識和技能上，忽視了過程與方法的探究，學(xué)生的能力沒有得到有效的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異性。只關(guān)注書而不關(guān)注人，普遍缺乏對學(xué)生的情感激發(fā)。

3、只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)；教師吃不透課標和教材，更把握不準命題的趨勢和方向。教師的備課重點就停留在教師如何講解上，教案就是知識結(jié)構(gòu)框架和教師的簡要講解過程，教學(xué)重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學(xué)生通過感知——概況——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得不到訓(xùn)練，能力得不到培養(yǎng)。

4、教師個人備課、集體備課以及教研活動流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教研活動搞的比較好的教研組，所研究的也仍是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問題。結(jié)果只能是教師滿堂灌——教的苦，學(xué)生被動學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)得樂。

五、課堂教學(xué)改革的基本模式：

1、探索嘗試“三階段八環(huán)節(jié)的新型課堂教學(xué)模式。這種新型模式具有三個階段：自主學(xué)習(xí)-----交流討論-----鞏固訓(xùn)練。這種新的模式有八個環(huán)節(jié)：

（1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；（引入新課）

（2)展示學(xué)習(xí)目標；（教學(xué)重難點）

（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);(出事學(xué)習(xí)提綱)

（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（小組合作探究）

（5）檢測自學(xué)效果；（小組展示成果，師生交流）

（6）教師精講點播；（解決學(xué)生困惑問題）

（7）課堂鞏固訓(xùn)練；（精心設(shè)計習(xí)題）

（8）教學(xué)小結(jié)提升；（師生共同總結(jié)）

在嘗試這種新的教學(xué)模式時，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點，靈活的進行課堂教學(xué)改革實驗，切勿生搬硬套。

2、積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實驗信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點，恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。

3、教學(xué)過程：預(yù)習(xí)、展示、反饋

（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：

1、確立學(xué)習(xí)目標

2、明確重難點3初步達成學(xué)習(xí)目標。

預(yù)習(xí)的主要形式：

1小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)，互學(xué)，討論，

2教師指導(dǎo)點播

預(yù)習(xí)的主要方法：

A、教師在備課時根據(jù)自己對課標的要求和教材文本的理解，以及學(xué)生情況了解，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標和重點；

B、向?qū)W生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，提供導(dǎo)學(xué)案；

C、有學(xué)習(xí)小組長組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料，收集相關(guān)教學(xué)信息，開始討論交流、

D教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，和學(xué)生共同達成學(xué)習(xí)目標和重難點、

E、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容、

F、學(xué)生分頭準備，完成預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記包括學(xué)習(xí)題目、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、主要內(nèi)容。

G、教師檢查、了解學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，掌握預(yù)習(xí)情況；

H、教師共同確定各小組展示內(nèi)容，做好展示準備。

（2）展示環(huán)節(jié)：

展示的主要任務(wù)：

1、展示交流預(yù)習(xí)的初步成果。

2、鞏固深化學(xué)習(xí)目標。

3、共享學(xué)習(xí)成果。

展示的主要形式：

1、教師引導(dǎo)、點撥。

2、學(xué)生板演講解。展示的主要方法：

1、設(shè)定情景，激發(fā)興趣，時間是1——3分鐘。

2、各小組開始進行展示，分組進行板演、講解。

3、展示中教師予以指導(dǎo)、點撥。

4、師生共同對展示內(nèi)容質(zhì)疑、評價。

（3）反饋環(huán)節(jié)：反饋的主要任務(wù)：

1、對教學(xué)內(nèi)容進行反思和總結(jié)。

2、對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標進行回歸性檢測。

3、對學(xué)困生進行查漏補缺。

4、對優(yōu)秀生進行知識拓展。

反饋的主要形式：

1、課堂練習(xí)。

2、試卷測試。

3、輔導(dǎo)答疑。

4、互學(xué)互教

反饋的主要方法：

1、鞏固練習(xí)?？刹扇√釂?、測試等方法組織實施。

2、查缺補漏。對學(xué)困生可以進行互教互學(xué)、生生互動、分層練習(xí)等手段進行組織。

3、知識拓展。對優(yōu)等生進行知識拓展、深化。

六、課堂教學(xué)改革分四個階段進行：按照大安市教育局文件通知的精神要求，我校的課堂教學(xué)改革分四個階段進行：

（一）第一階段：20xx年3月1日至7月15日，宣傳發(fā)動，探索嘗試階段。

（二）第二階段：20xx年8月15日至20xx年1月15日，示范引領(lǐng)，全面推行階段。

（三）第三階段：20xx年3月至20xx年7月，總結(jié)提高，規(guī)范管理階段。

（四）第四階段：20xx年8月至20xx年7月，開拓創(chuàng)新，形成特色階段。

七、課堂教學(xué)改革的具體措施：

1、轉(zhuǎn)變觀念：推進課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進的教育理念，就不可能有先進的教學(xué)實踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我們先后組織廣大教師認真學(xué)習(xí)，使廣大教師明確的認識到，課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，活躍思維，更新觀念，使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，進一步認識到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。

2、自覺實踐：課堂教學(xué)改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下，自覺實踐是推進課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此，學(xué)校號召廣大教師不等、不靠，自覺實踐。以教研組為單位，認真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在哪些主要問題，應(yīng)怎樣進行改進，確定初具體的改進措施，實施攻堅作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內(nèi)有較大的突破。

3、示范引領(lǐng)：在自覺實踐的基礎(chǔ)上，進行示范引領(lǐng)是推進課堂教學(xué)改革的捷徑。為此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃，每學(xué)期要圍繞課改組織開展校級主題教研活動，校級公開課、示范課活動，有學(xué)科帶頭人和骨干教師承擔(dān)。在他們的示范引領(lǐng)下，學(xué)校還要面對全體教師，開展一系列的課堂教學(xué)展示活動，各教研組也要圍繞課改，確立課題，力爭人人都上研討課，并廣泛開展導(dǎo)師帶徒弟活動。相互討論交流，共同提高。以推進我校的課堂教學(xué)改革順利進行。

4、保障機制：

為保證課堂教學(xué)改革落實到每個課堂并取得實效，實行以下保障措施：

（1）成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組織組長：高國輝

副組長：

成員：

各教研組長

課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制定學(xué)校實施方案，并督促實施。

（2）扎實開展校本教研。各教研組每周進行一次集體備課。集體聽課、集體討論。集體反思等，由教研組長負責(zé)。集體備課核心是研究新教材；集體備課，不僅備教材，還要備學(xué)生，不僅備教法，更要備學(xué)法。每個月舉行一次大教研，學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)競賽。學(xué)校要對校本教研的開展情況進行考核。對教研組長的考核已組織能力為主，過程看活動紀實材料，結(jié)果看教研效果。對各教師的考核以撰寫備課提綱為主，一看數(shù)量、二看質(zhì)量。對教研組的考核以督導(dǎo)檢查為主，每月搞一次抽查督導(dǎo)，每學(xué)期搞一次檢查評比。對開展活動認真的教研組，學(xué)校予以表彰；對于成果顯著地，、學(xué)校予以精神獎勵和物質(zhì)獎勵。

（3）探究新型教學(xué)模式。在學(xué)?！叭A段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學(xué)科特征，分清教學(xué)的不同課型（如新授課、語文的閱讀課和作文課、試卷講評課、復(fù)習(xí)小結(jié)課、練習(xí)課、實驗課），研究一定的教學(xué)模式（包括教學(xué)程序、時間分配、師生活動等），既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。研討活動既要有研討課，又要在評課基礎(chǔ)上達成共識，形成一致意見和相對成熟的模式，然后全組統(tǒng)一實行。

總之，在課堂教學(xué)改革之初，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以估計到的。它和學(xué)校管理，學(xué)生管理，教師素質(zhì)，后勤保障，校園環(huán)境，社會環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現(xiàn)什么樣的問題，我們要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，絕非一日之功，需要我們進行持之以恒的艱苦探索，更需要全體教師的集思廣益、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們有信心有能力來開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地！

課堂教學(xué)改革實施方案 篇8

為進一步促進學(xué)生積極主動地發(fā)展，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》的精神，充分調(diào)動干部教師課堂教學(xué)改革的積極性，全面推動我縣課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，縣教育局決定，在全縣開展第二屆“課堂教學(xué)改革標兵”的評選活動。

一、指導(dǎo)思想

堅持黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，突出教師在課堂的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)以教為主的課堂向以學(xué)為主的課堂轉(zhuǎn)變，全面推進我縣課堂教學(xué)改革，使學(xué)生積極、快樂、健康地成長。

二、工作目標

通過評選學(xué)科“課堂教學(xué)改革標兵”，更有效地調(diào)動廣大教師培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動以學(xué)為主的課堂教學(xué)改革不斷深入。

三、推薦評選

（一）評選范圍：全縣義務(wù)教育階段全體學(xué)科教師。

（二）評選標準：

1、熱愛祖國，貫徹落實黨的教育方針，執(zhí)行國家政策法規(guī)，有高尚的職業(yè)道德和修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，為人師表，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有開拓進取意識和奉獻精神，沒有從事有償家教的行為。

2、具有較高的教育教學(xué)理論水平，具有先進的符合時代特點的教學(xué)思想和獨到的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)理念符合當(dāng)前我縣教育局提出的課堂教學(xué)改革理念，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，能積極主動地發(fā)展。

3、擔(dān)任規(guī)定課時的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)突出，深受學(xué)生歡迎。

4.“教改標兵”應(yīng)在本學(xué)年期中、期末質(zhì)量監(jiān)測中成績優(yōu)秀或上升幅度較大。

（三）評選程序

堅持客觀公正、人人參與、重師德、重能力培養(yǎng)、重課堂教學(xué)實效的原則，采取自薦申報、學(xué)?？疾焱扑]和教育局評審相結(jié)合的方式進行評選。

1、自薦申報：由教師個人申報。

2、學(xué)校考察推薦：

（1）由學(xué)校對申報人課堂教學(xué)實效以及在課堂教學(xué)改革中的具體表現(xiàn)進行考核，經(jīng)集體討論、民意測評，產(chǎn)生候選人上報教育局教研室，兼顧學(xué)科均衡，評選范圍包括現(xiàn)學(xué)段所有學(xué)科。

（2）本著寧缺毋濫的原則，各單位10月20日前將推薦候選人上報教研室。推薦的候選人要求：為促進第一屆課堂教學(xué)改革標兵不斷深入進行課堂教學(xué)改革，第一屆課堂教學(xué)改革標兵要占各單位候選人的1／3，新標兵占2／3，第二屆課堂教學(xué)改革標兵推薦候選人要在本單位公示一周

3、教研室初評：對學(xué)校推薦上來的候選人，由教研室不定時、不定期聽推門課，聽課結(jié)束后將對該班學(xué)生進行問卷調(diào)查以確定課堂教學(xué)效果。然后擇優(yōu)確定“課堂教學(xué)改革標兵”候選人。

4、教育局考評：由教研室牽頭，成立考評小組，分學(xué)科對“課堂教學(xué)改革標兵”候選人進行實地考評，考評結(jié)果結(jié)合該任課教師期中、期末學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，確定最終獲獎人選，并公示一周。

5、表彰：教育局對“課堂教學(xué)改革標兵”進行表彰。獎勵獲獎教師國內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

四、組織管理

固安縣“課堂教學(xué)改革標兵”領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長： 王興瑞

副組長： 劉熙舵 趙春如 杜傳凱 李玉樓

劉書年 張培勝 王勝利

成 員：黃書剛、劉光遠、喬若山及各學(xué)科教研員

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教研室，具體負責(zé)“課堂教學(xué)改革標兵”的選拔、培養(yǎng)和管理。

固安縣教育局

20xx.10

課堂教學(xué)改革實施方案 篇9

教育部20xx年印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標準》（教體藝〔20xx〕4號）明確提出落實立德樹人根本任務(wù)，加強高等學(xué)校體育工作，切實提高高校學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進學(xué)生全面發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校體育發(fā)展，把增強學(xué)生體質(zhì)和促進學(xué)生健康作為學(xué)校教育的基本目標之一和重要工作內(nèi)容。

根據(jù)教育部《高等學(xué)校體育工作基本標準》通知和具體要求，結(jié)合榆林學(xué)院實際情況，為積極推進大學(xué)體育課程教學(xué)改革，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識、基本技能和有效方法，學(xué)會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，特制定本方案。

一、課程目標

（一）使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和個體差異，幫助學(xué)生形成個人體育專長。

（二）了解體育鍛煉的科學(xué)知識，掌握自我監(jiān)督、評價身體健康的方法，培養(yǎng)和提高體育欣賞能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的興趣和愛好，形成體育鍛煉意識和習(xí)慣，樹立終身體育思想。

（四）發(fā)揮體育教育的多功能性，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、勇敢、頑強、團結(jié)進取的優(yōu)良品質(zhì)。

（五）全面提高學(xué)生的身體機能和身體素質(zhì)水平，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、自然環(huán)境的能力。

二

（一）課程學(xué)分與性質(zhì)

（二）課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1、一、二年級大學(xué)體育課為必修課，大一第一學(xué)期修太極拳課程，其余三學(xué)期學(xué)生根據(jù)自身的興趣和愛好，每學(xué)期選一項，3個學(xué)期必須選擇三項不同的課程內(nèi)容。同時輔以課外體育鍛煉和心肺機能達標測試內(nèi)容。

2、選課方式改革

實行學(xué)生自主選課。選課后，根據(jù)師資、場地等情況進行微調(diào)。

三、具體要求

（一）課程項目設(shè)置

開設(shè)籃球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、跆拳道、健美操、武術(shù)、健身排舞、體育舞蹈、射藝、腰鼓、秧歌、瑜伽、氣排球等15門課程。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)師資、場地等情況，逐步增加新的課程，不斷滿足學(xué)生的需求。

（二）學(xué)生修課要求

大一第二學(xué)期、大二兩個學(xué)期，每學(xué)期學(xué)習(xí)一個體育項目，完成1學(xué)分，共4學(xué)分。每學(xué)期所選項目不能相同。

（三）學(xué)生選課步驟

1、在學(xué)校規(guī)定的選課時間范圍內(nèi)，由學(xué)生登錄選課系統(tǒng)，根據(jù)公布課程的信息和上課時間，結(jié)合自身實際情況自主選課。

2、退改選。選課人數(shù)如達不到開課要求的課程將停開，所選該課程的學(xué)生要改選其它課程。其它學(xué)生也可在規(guī)定時間內(nèi)對所選課程進行退改選。

四、大學(xué)體育課程考核方法

（一）考核內(nèi)容

考核內(nèi)容與比例一覽表

（二）考核方法

1、大學(xué)一、二年級學(xué)生

（1）專項運動技能內(nèi)容考核成績、平時成績和身體素質(zhì)考核成績均按百分制計算。

（2）專項運動技能內(nèi)容考核（占40%）：由課程組教師統(tǒng)一制定考核內(nèi)容、標準和辦法進行技評與達標考核（見各教學(xué)大綱）。

（3）身體素質(zhì)考核（占30%）：1000米（男）、800米（女）?？己藰藴视审w育學(xué)院統(tǒng)一制定。

（4）平時成績按百分制評分，其中課堂考勤成績60分，課堂表現(xiàn)40分（占30%）：

①上課出勤情況：遲到、早退、病假、事假一次扣10分，曠課一次扣20分，缺課所扣總分達到60分或累計次數(shù)超過總課時數(shù)三分之一者，體育課成績不予評定，且無補考資格，按重修對待。

②課堂表現(xiàn)分值：由任課教師根據(jù)學(xué)生上課時的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、技術(shù)技能的進步幅度、著裝等予以評定。該項成績得0分者，體育課成績不予評定，且無補考資格，按重修對待。

（5）身體素質(zhì)考核：

①男生：1000米；女生：800米。每學(xué)期達標測試一次，由體育學(xué)院行統(tǒng)一安排。

②在心肺機能考核中，耐力跑（男1000米、女800米）成績未達到（男452"、女444"）標準者，該項成績按0分計算。

（6）所有學(xué)生均需持本人有效證件（學(xué)生證及身份證）參加考試、測試，無證件或證件不全者，按《榆林學(xué)院考試管理規(guī)定》處理。

（7）補充說明

①因身體異常和病、殘、弱等特殊群體學(xué)生，需持三甲醫(yī)院及校醫(yī)院證明，由本人申請，所屬院系同意（分管教學(xué)及學(xué)生工作負責(zé)人），任課教師確認，大學(xué)體育教學(xué)部審批，報教務(wù)處批準，可按體育保健生對待。所有手續(xù)必須在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)辦理。

②體育保健生的考試項目及成績按該生的實際到課情況和具體病情由代課教師酌情組織與評定。

③學(xué)生無故缺考考核項目中任何一項，該學(xué)期體育成績不予評定，且無補考資格，以重修對待。

④考試應(yīng)嚴肅認真，嚴格遵守考試制度。因病、因公辦理相關(guān)手續(xù)，須持本人假條（附三甲醫(yī)院及校醫(yī)院診斷證明）或公假證明經(jīng)學(xué)生所在院系（分管教學(xué)及學(xué)生工作負責(zé)人）、任課教師、大學(xué)體育教學(xué)部和教務(wù)處批準方可辦理緩考申請，否則一律按曠考處理。

⑤補考：如期末考試總評成績不及格，須在開學(xué)后按照教務(wù)處的補考安排參加補考，補考內(nèi)容為：專項運動技能或身體素質(zhì)測試（男1000米，女800米），補考名單以教務(wù)處下發(fā)為主。

2、大學(xué)三、四年級學(xué)生

按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》（20xx年修訂）及《榆林學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理實施細則》的要求，針對我校大學(xué)三、四年級學(xué)生的體質(zhì)測試特作以下規(guī)定：

（1）學(xué)生無故缺席體質(zhì)測試中的任何項目，該學(xué)年測試成績不予認定。

（2）如確因特殊原因不能參加測試者（如殘疾、先天性疾病等），須在測試前憑三甲醫(yī)院及校醫(yī)院證明，由本人提出書面申請，經(jīng)學(xué)生所在院系（分管教學(xué)及學(xué)生工作負責(zé)人）、大學(xué)體育教學(xué)部和教務(wù)處批準方可，如無以上手續(xù)或手續(xù)不完善者，體育學(xué)院將不予以補測，該學(xué)年測試成績不予認定。

（3）辦理緩測手續(xù)且手續(xù)完備者，體育學(xué)院將擇期予以補測，如補測仍無法參加，該學(xué)年測試成績不予認定。

（4）由于三、四年級在測試期間可能正在進行本專業(yè)的教育實習(xí)和專業(yè)實習(xí)，體育學(xué)院將至少提前一周安排相關(guān)院系測試的具體時間，以便于學(xué)生按時返校進行測試。

（5）教務(wù)處將在每年運動會期間，對上一年度體質(zhì)測試合格率較高的院系或班級予以通報表揚及一定的物質(zhì)獎勵。

（6）如遇天氣等原因無法進行測試，體育學(xué)院將另行安排。

課堂教學(xué)改革實施方案 篇10

一、指導(dǎo)思想

以“始于學(xué)生需求，終于學(xué)生滿意”為宗旨，以“快樂學(xué)教、張揚個性、共同成長”為目標，以“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教”為基本理念，以“自主、合作、探究”為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式，以教師的專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段為支撐，構(gòu)建初中課堂教學(xué)新模式，深化基礎(chǔ)教育課程改革，進一步推進素質(zhì)教育。

二、基本模式

課堂教學(xué)模式是課改理念的載體，也是實現(xiàn)課改理念的抓手，更是課堂教學(xué)改革的必要條件。通過構(gòu)建課堂教學(xué)模式，讓已懂得課改理念的教師，把課改理念變成實踐的行為；讓不完全理解課改理念的教師，能夠按照一定的流程和操作方法，在不知不覺中實現(xiàn)課改理念下的課堂目標與課堂效果。根據(jù)初中課程內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，設(shè)置三種課型，即學(xué)導(dǎo)課、拓展課和講評課。在此基礎(chǔ)上，增設(shè)每周一練，供學(xué)生業(yè)余時間進行自主學(xué)習(xí)。

　?。ㄒ唬W(xué)導(dǎo)課流程及基本要求

　　1、學(xué)導(dǎo)課流程：任務(wù)導(dǎo)學(xué)——互助合學(xué)——師生答疑——達標檢測——配餐作業(yè)。

所謂任務(wù)導(dǎo)學(xué)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下進行有針對性、計劃性的獨學(xué)。所謂互助合學(xué)，是指學(xué)生在獨學(xué)的基礎(chǔ)上，通過同伴互助的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，起到“兵教兵”“并帶兵”“兵強兵”的作用。所謂師生答疑，是指在獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)習(xí)過程中還未解決的問題與困惑，通過師生共同展示的方式予以解決。所謂達標檢測，是指在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，利用書面或口頭的方式，對學(xué)習(xí)目標的達成度進行評估。所謂配餐作業(yè)，是指學(xué)導(dǎo)課結(jié)束后，教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的基本要求，精選不同層次要求的題目，供課后學(xué)生根據(jù)自己的實際情況有選擇的完成，并對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容予以鞏固。

　　2、學(xué)導(dǎo)課基本要求：

（1）任務(wù)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)（20分鐘）

教師的任務(wù)：①出示學(xué)習(xí)目標。要依據(jù)“課時目標具體化，具體目標行為化”的原則陳述學(xué)習(xí)目標。②創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。注重與學(xué)生實際認知水平的聯(lián)系，注重與學(xué)生實際生活經(jīng)驗的聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。③進行學(xué)法指導(dǎo)。重點放在指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上。④布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括：看什么，想什么、記什么、寫什么、練什么。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，對學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。⑤提出探究問題。問題設(shè)計的原則：以學(xué)科問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生問題為起點，以教師問題為引導(dǎo)。知識問題化、問題層次化、學(xué)習(xí)探究（合作、互動）化。⑥提供學(xué)習(xí)資源。補充材料、微課等。

學(xué)生的任務(wù)：①獨學(xué)的流程：看與畫——寫與記——想與做——標疑惑。②獨學(xué)的方法：“裸學(xué)”（自己看）——助學(xué)（借助工具書）——記學(xué)（不看資料記憶）——量學(xué)（學(xué)會舉一反三）。③獨學(xué)的要求：學(xué)生獨學(xué)時坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫；翻動書本、練習(xí)本要輕，凳子盡量不要響動；獨學(xué)過程中不要提問或交頭接耳，遇到與己無關(guān)的情況不能分神，更不能抬頭張望；要盡力獨立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能敷衍對待，更不能抄襲他人答案；要提出自己的觀點或疑問；書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。在獨學(xué)階段，教師要高度關(guān)注各小組每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在巡視過程中，要留意學(xué)生獨學(xué)過程中遇到的障礙，收集獨學(xué)中存在的問題，思考并分析產(chǎn)生障礙或問題的原因與對策。在獨學(xué)環(huán)節(jié)完成后，教師可以就學(xué)生獨學(xué)時的狀態(tài)（態(tài)度與方法、知識與技能）對各組進行即時性點評，達到激勵、引導(dǎo)、提高的目的。在起步階段的獨學(xué)環(huán)節(jié)，教師要做好由教讀向自讀的過渡。

（2）互助合學(xué)環(huán)節(jié)（8分鐘）

教師的任務(wù)：①提出互助合學(xué)的基本任務(wù)。②關(guān)注各小組互助合學(xué)的進展情況。③在起步階段，每節(jié)課至少深入一個小組進行互助合學(xué)方法的指導(dǎo)。④在巡視過程中，對各小組互助合學(xué)中存在的疑難問題及時予以解答，不能解答的留給后續(xù)環(huán)節(jié)解決。⑤掌握各小組互助合學(xué)的亮點，為師生答疑環(huán)節(jié)做好準備。

學(xué)生的任務(wù)：①、對學(xué)與群學(xué)，可以合稱為“合學(xué)”。對學(xué)指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對子”間幫扶學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)對子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對子，進行學(xué)習(xí)幫扶，以形成一個相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線。②、對學(xué)的流程：分享——求教——討論——結(jié)論或疑惑。對學(xué)的方法：對議（共同商議）——對抗（爭議問題辯論明晰）——對問（互相提問）——對查（互相檢查）。

（二）

超越資質(zhì)等級承接物業(yè)管理業(yè)務(wù)的；與物業(yè)管理招標人或其他物業(yè)管理投標人相互串通，以不正當(dāng)手段謀取中標的；無正當(dāng)理由終止投標，影響物業(yè)管理招標投標程序正常進行的；故意觸犯招標文件規(guī)定的無效標和廢標或經(jīng)評標委員會認定投標無競爭力的；未建立并落實服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)收費等企業(yè)管理制度和標準；擅自改變物業(yè)管理用房用途的；未按規(guī)定或約定公布相關(guān)收支賬目的；收取服務(wù)報酬未出具收費憑證的；對物業(yè)服務(wù)專業(yè)分包單位不進行監(jiān)督管理，或者疏于管理的；不履行物業(yè)服務(wù)合同，業(yè)主投訴較多，經(jīng)查證屬實的；對可能發(fā)生的治安、消防等突發(fā)事件沒有應(yīng)急預(yù)案，在容易危及人身安全處沒有設(shè)置警示標志和采取相應(yīng)防范措施的；未有約定，提前半年以上累計預(yù)收物業(yè)服務(wù)費的；發(fā)生重大事件及安全事故時，未及時向有關(guān)行政管理部門報告，且協(xié)助做好救助工作的；物業(yè)服務(wù)合同終止時，未按規(guī)定退出物業(yè)管理項目并做好物業(yè)管理相關(guān)移交工作的；因違反政策規(guī)定，被主管部門通報責(zé)令限期改正的；未按規(guī)定辦理用工手續(xù)，未簽訂勞動合同；未按規(guī)定參加勞動社會保障以及拖欠職工工資等；

（三）

被有關(guān)部門認定提交虛假證明文件或者采取其他欺詐手段，取得經(jīng)營資格登記；涂改、出租、出借、轉(zhuǎn)讓、出賣資質(zhì)證書；不按規(guī)定辦理資質(zhì)變更手續(xù)或無正當(dāng)理由不按期參加資質(zhì)審查；干涉、阻擾、操縱業(yè)主籌備成立業(yè)主大會或者業(yè)主大會會議召開的；擅自改變物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)按照規(guī)劃建設(shè)的公共建筑和共用設(shè)施用途的；擅自占用、挖掘物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)道路、場地，損害業(yè)主共同利益的；擅自利用物業(yè)共用部位、共用設(shè)施設(shè)備進行經(jīng)營的；未按相關(guān)規(guī)定或者技術(shù)規(guī)范對共用設(shè)施設(shè)備進行檢測、養(yǎng)護的；因違反勞動合同、計劃生育政策規(guī)定，被主管部門通報批評的；

　?。ㄋ模?/strong>下類情形之一的，扣20分

以暴力、脅迫、欺騙、賄賂等非法手段承攬業(yè)務(wù)的；將一個物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的全部物業(yè)管理業(yè)務(wù)一并委托給他人的；挪用專項維修資金的；通過停水、停電、停氣等方式，向拖欠物業(yè)服務(wù)費的業(yè)主催繳有關(guān)費用的；因企業(yè)責(zé)任，導(dǎo)致物業(yè)共用部位損害嚴重的或者共用設(shè)施設(shè)備停止運行24小時以上的；因企業(yè)責(zé)任，發(fā)生重大責(zé)任事故的；在物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)，未依約履行物業(yè)公共秩序維護義務(wù)，導(dǎo)致群發(fā)性失竊事件、消防事故、治安事故等頻發(fā)的；

（五）