為了確保工作或事情能高效地開展，就常常需要事先準備方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的教學實施方案，希望對大家有所幫助。

教學實施方案1

為進一步落實和深入開展主問式生態(tài)課堂，改進教師教學方法，轉(zhuǎn)變學生學習方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效，以整體提高我校教育質(zhì)量，特制定我校思品學科課堂實施方案。

一、指導思想

以“課堂提效、學生提勁、教師提能、學校提質(zhì)”為目標，以促進學生主動學習、養(yǎng)成良好學習習慣、優(yōu)化課堂教學結構、創(chuàng)新教學方法、提高教學質(zhì)量為目的，強化教與學的規(guī)律，打造學生充分自主學習的課堂，打造師生互動、生生互動的課堂，使課堂教學從低效到高效，從低耗到高質(zhì)，從低水平向高水平發(fā)展。

二、目標和任務

“主問”生態(tài)課堂要圍繞學生的問題來實施教學建構知識，重視學生圍繞教材所展開的討論和對話，突出學生主體和主動探究的理念，培養(yǎng)學生的一種思維習慣。

三、具體實施和工作

（一）“主問式”思品課堂課前準備模式解讀

1、備課的要求

教案設計要明晰課堂建構思路，設計指導學生自學質(zhì)疑、組織學生交流展示和互動探究的問題與方法，通過“設問”“疑問”“追問”等問題串，突出教學策略的構建；預設教學過程可能出現(xiàn)的問題，學案中學習問題的解決方法，準備精講點撥的內(nèi)容和矯正反饋的練習

2．集體備課的要求：每位備課組成員要有自己的問題預案，進行集體討論，最后形成有自己特色的教案。

3.備課的檢查：教務部門定期不定時對老師的教案進行檢查，形成簡報

（二）“主問式”思品課堂教學模式解讀

確定了“主問”生態(tài)課堂教學基本模型是：學生自學，找出問題→組內(nèi)互學，解決問題→教師點撥，精講問題→當堂訓練，鞏固問題→拓展探究，深化問題。

1.學生自學，找出問題

教師根據(jù)課程標準和學情，選擇和編制學案，通過集體備課，確定學生自主學習的學案。學案要以問題引領學生自主學習。學生按照學案的要求結合教材和老師針對學習的重難點錄制的視頻材料，進行自主學習，完成導學案，并將自主學習過程中，沒有理解和有疑問的問題歸納出來，留待接下來的時間里師生一起解決。

本環(huán)節(jié)注意的問題：①要求學生自主學習，養(yǎng)成獨立閱讀、思考、完成知識建構和基礎練習的學習習慣。②先看書后做題，弄清知識點和嘗試理解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握基本概念和原理后再做學案上的問題。③建議使用雙色筆完成學案，課前自學、合作學習時用黑筆，課堂及課后修改時用紅筆。④及時整理學案：保存好所有的學案，作為課堂筆記，以備復習時查閱

2.組內(nèi)互學，解決問題

學生根據(jù)自主學習情況，組內(nèi)進行學習交流，將自己的問題在組內(nèi)展示，通過組員間的討論，解決問題。組長分組協(xié)調(diào)小組內(nèi)的學習活動，并將組員的參與發(fā)言討論情況進行記錄考核。教師進行巡視指導，維持學習秩序，并收集各組待解決的問題，進行梳理歸納。

本環(huán)節(jié)注意的問題：①教師要充分調(diào)動學生的學習主動性，不能存在“假學習”的現(xiàn)象。②小組分配要合理，考慮學生的學習層次，爭取做到各個小組之前實力相當。

3.教師點撥，精講問題

分組分學習模塊匯報學習情況，教師針對小組學習出現(xiàn)的典型問題，進行精講點撥，對重難點問題，要創(chuàng)設情景，通過各種教學手段進行突破。教師通過精講點撥引導學生解決問題。

本環(huán)節(jié)注意的問題：①教師精講時要緊扣當前中考考試趨向，不僅要交給學生這一題的解決思路，更要注重解題方式和技巧的練習。

4.當堂訓練，鞏固問題

教師針對學習目標，制定和選擇當堂訓練的問題或練習，練習量控制在5-10分鐘，3-5個問題。教師當堂進行檢查，教師批改檢查每組的學科組長，然后有每組學科組長批改檢查其他組員，并予以量化評分，記錄到小組學習評價表。

此環(huán)節(jié)注意的問題①課堂練習一定要反饋，充分利用課堂時間，爭取做到不占用學生的課外時間。②評價要有針對性、及時性、層次性和有效性。

5.拓展探究，深化問題

教師針對學生學習情況，提出與學習內(nèi)容的相關的延伸問題，制定并布置圍繞學習目標的達標練習，讓學生課后進行自我檢測，達到拓展探究，深化問題的目的。

（三）“主問式”思品課堂課后作業(yè)模式解讀

課后作業(yè)是課堂的延伸，教師要充分發(fā)揮課后作業(yè)的作用，讓其發(fā)揮真真正正的實效。

精選作業(yè)，分層布置。布置給學生的作業(yè)老師要先做，進行挑選，剔除超綱、偏、難、繁、知識點重復的問題。做到不同層次的學生要求不同。

精心批閱，及時反饋。教師要做到有布置，有批改，對學困生盡可能做到面批。同時，批閱日期、等第書寫規(guī)范。學生錯的要督促學生及時訂正，并進行二次批改。

教學實施方案2

課堂教學是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學的育人功能，夯實基本知識，提高基本技能，培育主動學習意識，涵養(yǎng)健康審美情趣，樹立正確的價值觀。決定課堂教學的高效關鍵在于學校課堂文化建設，具體體現(xiàn)在教師學科素養(yǎng)的提升和學校教學過程科學民主的管理。教師的高度決定學生的高度，學校有序的教學管理必將促進教師自主發(fā)展。本學期將從教師隊伍建設、調(diào)整教學評價方式、豐富課程資源、關注小現(xiàn)象以研促教幾個方面分三步走促進課堂教學的高效。

（一）教學管理有序：落實教學常規(guī)，讓教師心中有規(guī)范

1.民主發(fā)展平臺：建立教師個人空間，關注教學過程的自我監(jiān)控、自主發(fā)展，把教育教學行為進行量化，發(fā)揮過程評價的敦促功能。建立并豐富教師的教學資源，改變教師備課檢查方式，改變個人學業(yè)成績考核方式，加大教師學習監(jiān)測的力度，增強教師自主評價的透明度，實現(xiàn)網(wǎng)上交流、積累、反思，實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。

2.領導跟組教研：學科組每個學期要組織學科組教研不少于兩次，備課組的活動每月不少于兩次（區(qū)級教研除外），于開學第一周做好規(guī)劃，上報教學處。教研內(nèi)容以研究教材、突出學生學習為主。充分備課，繼續(xù)落實二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負責年級的主任參與教研活動，給出指導性建議。

3．交流聽課點評：嚴格按照“千分制”的標準，一把校長不少于120節(jié)，教學校長不少于150節(jié)，主任聽課不少于100節(jié)，學科組長、備課組長每學期要普聽一次本組教師的課，做到聽一節(jié)評一節(jié)。要關注教與學的全過程，認真執(zhí)行《xx區(qū)中小學課堂教學評價表》，做到目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法切合、反饋達標、學有收獲。講課時間把握在25分鐘內(nèi)，發(fā)揮小組互評功能，當堂練習完成率100%，正確率90%。

4.嘗試多元評價：建立對學生學科學習效果的多元評價機制，嘗試星級學生評價機制，促進學習，促進成長，促進發(fā)展。從學習熱情、自主學習、社團二課堂、學業(yè)成績和服務家庭（社會）五個維度進行評價，一個維度一顆星，形成學生、教師和家長共評體系，每個學期對學生進行五星級認定。努力發(fā)現(xiàn)每個學生的亮點，給學生發(fā)展提供充足的空間。

5.設計分層作業(yè)：精心設計具有針對性、層次性、選擇性和開放性的作業(yè)，減輕學生負擔，適合學生個性需要。作業(yè)布置做到精選先做，難易適度；作業(yè)批改及時全批，要培養(yǎng)學生獨立修改作業(yè)的習慣。學校要做好作業(yè)問卷調(diào)查，堅持抽查和全員檢查的時效性，保障教后的有效性。

6.教學月例會制：每月的第一周周一下午大掃除時間為課堂教學質(zhì)量反饋會議，主管各年級的主任、學科組長和備課組長參加。對上個月聽課中發(fā)現(xiàn)的課堂教學問題及時反饋，商榷改進策略，讓每一節(jié)課都有效益。

7.教學過程制度建設：對課前準備、課中講授、課后鞏固進行制度完善，讓教學過程有章可循，讓教學的每一個環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益。

（二）教研活動求實：提高教學技能，讓教師手中有方法

學科組、備課組的教研要解決真問題，求真務實，凝心聚力。要對教材進行深度解讀，要對作業(yè)進行精心設計，讓教學的每一個問題最佳，歸避碎問、費時、隨意等少慢低耗的教學劣跡出現(xiàn)。要以課程標準為衡量尺度，考量教學內(nèi)容的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問自己：為什么布置這道題？學生究竟能提高什么能力？我還能否獨立設計新題？等類似的反思問題，不斷提高本組教師的業(yè)務水平平。按照“千分制”的要求，學科組的教研活動每學期不少于兩次，備課組的教研活動每月不少于兩次，要留下活動痕跡。請學科組長和備課組長在開學第一周做好教研計劃。

1.相約名師：繼續(xù)開展“相約名師”活動，堅持“請進來，長出來”的策略，與名師同課異構，學習教學藝術，學習鉆探精神。本學期擬定開展中考科目的與名師攜手成長的活動?；顒又凶寣W科組教師參與課堂點評，提高教師對課堂教學的批判性。

2.xx論壇：堅持每月一次的教師論壇活動。教師論壇是自我提升和價值體驗的需要，是民主治校和校園文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續(xù)開展xx教師論壇教研活動，提高教師的表現(xiàn)力，讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹教育信心，以師為本，以論壇促研究。

3.基本功考核：組織全體教師學習現(xiàn)代教育教學理論，做好學習結果的檢測，每月一次理論學習成果驗收。開展學科素養(yǎng)比武的活動，依托學科組教研，本學期組織一次教師學科知識技能大賽活動，考核結果納入績效工資，對成績不佳的教師進行談話，敦促學習提高。

（三）教育研究常態(tài)：促進素養(yǎng)提高，讓教師腦中有智慧

1.關注教學小現(xiàn)象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機，推動教師研究教育教學的熱情，真正享受教學、研學的成長快樂。每位教師可以申報學校課題研究《小策略促高效的教學案例研究》，教師可以根據(jù)自己的教學實踐，自命子課題，研究時間長度為一學期。關注教學中的問題，教師業(yè)務水平的提升就是在不斷破解一個個難題中實現(xiàn)。

2.研究性學習規(guī)范化：開足開啟國家課程，豐富二課堂內(nèi)容，嘗試研究性學習進課堂，讓學生在研究性學習中了解社會，關注生活，提高實踐能力。以勞技課為依托，進行部分班級的試點，積累經(jīng)驗，逐步推廣。

3.創(chuàng)新教學模式：《五步探究教學模式下學科教與學策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲，有一部分教師的教學模式已近成熟，確定4月份為我校教學模式展示月，積極探索富有學科和課型特點的學科模式的創(chuàng)建。堅持以學生學習為中心，以體驗、探究、合作為重點，以能力培養(yǎng)為目標，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

教學實施方案3

一、“分層教學〞提出的背景

為了讓學生公平享受現(xiàn)有教育資源，解決新生入學擇班、擇師的問題，淮南市在20xx年秋季七年級推行“陽光分班〞方案?！瓣柟夥职啜曋攸c考慮的是班級學生的性別均衡，而不是傳統(tǒng)的考試分班模式，保證了各個班級學生的質(zhì)量均衡，表達了陽光教育的理念，實現(xiàn)了教育資源的公平。但這種分班模式所帶來的客觀現(xiàn)實是：每個班級的學生在智力水平、學習習慣、學習成績、知識能力等各個方面均存在著較大的差異。如果在教學中不去認真思考應對措施，勢必會產(chǎn)生好生“吃不飽〞，中等生“吃不好〞，學困生“吃不了〞的現(xiàn)象。正是考慮到這一現(xiàn)象的嚴重性，學校提出了分層教學的設想，研究探討如何遵循學生的心理認知規(guī)律，對學生進行因材施教、分層測試、分層評價，使不同層次的學生都能建立信心，看到希望，主動學習，形成自我開展的能力，以實現(xiàn)讓優(yōu)等生“吃得飽〞、中等生“吃得好〞、學困生“吃得了〞的教學要求，從而大面積提高班級各層次學生的學習成績。

二、分層教學的理論依據(jù)

所謂分層教學，就是教師充分考慮到學生中存在的差異程度，有針對性地加強對不同類別學生的學習指導，以便使每個學生都得到最好的開展。分層教學充分表達了面向全體、因材施教的教學特點，可以激發(fā)全體學生的學習興趣，促使學生主動獲取知識，大面積提高學習成績。

分層教學法的理論依據(jù)古已有之，如“因材施教〞、“量體裁衣〞等。在國外也有一些代表性的學者，如美國著名心理學家、教育家布盧姆提出的“掌握學習理論〞，強調(diào)每個學生都有能力學習和理解任何教學內(nèi)容，只要提供較好的學習條件，多數(shù)學生都能獲得較好的學習成績。他主張“不同學生需要用不同的方法去教，不同學生對不同的教學內(nèi)容能持久地集中注意力〞。分層教學正是根據(jù)學生的學習能力將全班學生區(qū)分為假設干層次，使教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法更符合所有學生的知識水平和接受能力，從而確保教學活動與各層次學生相適應，使學生的認知水平不斷向前推進。

三、分層教學的目標

1、開展優(yōu)等生：

這一層次的學生，一般學習根底扎實，學習習慣良好，因此主要目標是培養(yǎng)提高他們深刻理解知識，靈活運用知識的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，開展他們的個性和特長。

2、提高中等生：

分層教學的重點是中等生，他們的進步與否決定了一個班級分層教學是否成功。這局部學生一般在學習習慣上有欠缺，不少都有懶惰思想，學習缺少恒心和毅力，不愿意做更深入的思考，人數(shù)在班級所占比例也最大。因此主要目標就是要采用各種方法，引導他們不斷總結學習方法，在熟練掌握根本知識，靈活運用根本方法的根底上，提高學習興趣，提升自主學習能力和理解探究能力，最終使學習成績更上一個新臺階。

3、幫助學困生：

學困生不僅表現(xiàn)為根底差，成績不理想，而且缺少必要的學習信心與向上的動力。因此，加強思想教育，重視心理疏通，轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度，增強他們學習的信心，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，努力使他們掌握最根本的知識和技能應成為主要目標。

四、分層次教學的實施步驟

(一)、認真調(diào)查研究，實施科學分組。

認真研究全班學生的共同特點和個別差異，綜合考慮全班每個學生的智力與非智力因素，將全班學生相對分為優(yōu)、中、差三個層次，既A、B、C三個組。A組為優(yōu)生，B組為中等生，C組為差生。這一工作可以放在期中考試后，結合考試分數(shù)進行。

分組原那么：有利于教師上課組織教學，有利于調(diào)動不同層次學生的學習積極性和主動性，使不同層次的學生在掌握知識的同時，智力和知識水平都得到不同程度的提高。分層不是固定不變的，可以隨著學生情況的改變而改變。

(二)、落實分層思想，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

1、備課。按不同層次學生實際情況認真鉆研課程標準和教材，確定具體可行的教學目標，分清哪些屬于共同的目標，哪些不屬于共同的目標。在把握教學目標的同時，根據(jù)不同層次學生的認知水平，確定各層次學生的不同要求，在教學設計中表達出來。

2、課堂教學。教學活動要符合學生的實際情況，既有統(tǒng)一要求，又有區(qū)別對待。對優(yōu)生以鼓勵創(chuàng)新為主;對中等生以激發(fā)興趣為主，對后進生以增強信心為主。要盡量滿足不同層次學生的學習需要，特別是在問題設計上要有梯度，能夠讓不同層次的學生都參與到教學活動中來，都能體驗到成功的喜悅。

3、作業(yè)。學生作業(yè)分必做、選做兩類。必做作業(yè)全班統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求。這是根據(jù)大綱、教材的根本要求設計的、較根底的題。選做作業(yè)主要指拔尖提高題，根據(jù)優(yōu)等生和中等生學習水平設計，要求優(yōu)等生必做，并要求一題多解。鼓勵中等生都能去做，并要求他們比一比誰做的多，誰做的好。對后進生一般只布置最根底局部的作業(yè)。

4評價：在作業(yè)批改，學期總評時對不同層次的學生要采用不同的評價標準。對后進生主要是表揚，不斷尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們學習的積極性;對中等生采用鼓勵性評價，既揭示缺乏又指明努力的方向，促使他們積極向上;對優(yōu)生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。

4、輔導

四、分層次教學的原因

1、全體性原因

在教學中，始終要面向全體學生，促進每一個學生的開展，使每一個學生都能獲得成功。特別是做到不排擠、歧視后進生。

2、標準性原因

在分層教學中，對后進生適度降低教學要求有利于調(diào)動積極性，但絕不是要降低?課程標準?的根本要求。教學活動最終還必須保證后進生到達?課程標準?的根本要求。

3、開展性原因

分層是因材施教的手段，教師要根據(jù)學生的反響信息，靈活調(diào)控學生的分層標準，使每個學生隨時處于一個充滿活力的積極進取的開展變化過程中。

教學實施方案4

為落實全區(qū)“作風建設提升年”會議精神，按照牡丹區(qū)教育工作會議和牡丹區(qū)教育系統(tǒng)黨風廉政暨作風建設工作會議安排部署，我校把20xx年作為“作風建設與質(zhì)量提升工作推進年”。為保證推進年活動效果，切實轉(zhuǎn)變作風，端正工作態(tài)度，提高師德修養(yǎng)，助推學校整體辦學水平再提升，特制定本實施方案。

一、指導思想

積極貫徹教育方針；不忘初心，立德樹人，立說立行，立行立改；增強“四個意識”（政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識）、堅定“四個自信”（中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信）；做新時代有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。

二、工作目標

1.制定作風建設實施方案，關注結果，抓好過程，做好督導與評價。

2.落實學校管理常規(guī)環(huán)節(jié)，糾正工作中“庸懶散拖慢”不良現(xiàn)象，提高工作效率。

3.正風肅紀，依法治校，依法從教，形成平安、高效、和諧、幸福教學環(huán)境和教育生態(tài)。

4.樹立質(zhì)量意識，營造比學趕幫超氛圍，爭先創(chuàng)優(yōu)，爭當?shù)湫?，塑造業(yè)務精湛、師德高尚教師隊伍。

5.總結作風建設經(jīng)驗，探索教育教學規(guī)律，形成環(huán)節(jié)工作模式，提高整體辦學水平。

三、工作措施

1.對照作風建設要求，開展批評和自我批評，查找自身問題，拉出負面清單，逐項整改。

2.推進師德建設，加強政治學習，提高政治素質(zhì)和水平，增強使命擔當和責任意識，干事創(chuàng)業(yè)，爭先進位。

3.優(yōu)化方案設計，改進工作方法，緊盯問題偏差，及時采取措施，減少風險外溢。

4.細化任務分工，明確具體職責，加強過程督導，對待工作快落實、無差錯、早完成。

5.建立工作目標責任制，簽訂責任書，壓緊壓實工作擔子，求真實效果，抓真實成績，促質(zhì)量提升。

6.建立校級榮譽制度，針對作風建設和質(zhì)量提升工作中涌現(xiàn)出的典型事跡、典型人物進行宣傳表彰，形成風清氣正、爭先創(chuàng)優(yōu)良好風氣。

四、督導評價

1.按照誰布置誰督導、誰主管誰落實的原則，對具體工作完成情況進行過程記錄和效果評價。

2.教務處負責教學教研工作狀況督導評價，德育處負責班級工作狀況督導評價，少先隊負責紀律、衛(wèi)生、做操情況督導評價。

3.學校建立領導輪流值周查崗制，對輔導、上課、課后服務、安全等常規(guī)工作進行督導檢查，如實記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，認真解決。

4.每學期總結作風建設狀況，教職工寫出工作總結，對師德好、作風正、成績優(yōu)的人員進行表彰；對工作后進、辦事拖拉、不求上進、不愿干事、不想擔當?shù)娜藛T進行約談，對影響學校發(fā)展造成不良影響的相關人員進行追責問責。

五、工作推進

1.宣傳啟動階段（2月——3月）

學習《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)；學習宣傳牡丹區(qū)作風建設和牡丹區(qū)教育系統(tǒng)作風建設工作會議文件；召開學校作風建設與質(zhì)量提升工作會議，開啟“作風建設與質(zhì)量提升工作推進年”。

2.對照反思階段（4月）

全體校委會成員、任課教師、各班級班主任，要端正態(tài)度、提高認識、修身立德，對照文件標準找不足，結合自身工作查問題，通過批評和自我批評，建立負面清單，采取堅決措施，及時糾錯改正。

3.推進提升階段（5月——11月）

根據(jù)學校工作部署和上級工作安排，以教學為中心，以質(zhì)量為目標，以落實為抓手，在學校管理、教師培養(yǎng)、學生成長等方面進行過程推進。

學校對各項工作時效、推進過程、完成效果進行如實記錄，督導評價，用事件和數(shù)據(jù)說話，全員量化。

學校在工作推進過程中，發(fā)現(xiàn)負面問題要及時反饋，對正能量的人和事進行表揚激勵，對思想轉(zhuǎn)變慢、作風改觀小、不推不動，推而不動的相關人員及時約談。

4.總結表彰階段（12月）

全體教師回顧一年來工作狀況，寫出工作總結。學校建立校級榮譽制度，對態(tài)度端正、積極主動、干事?lián)敗⒐ぷ髡J真、成績突出的人員進行表彰獎勵。

教學實施方案5

一、指導思想

以貫徹落實《省教育廳關于在全省中小學開展"課內(nèi)比教學、課外訪萬家"活動的通知》精神為抓手，以"錘煉教學功底，促進專業(yè)成長"為主題，堅持"統(tǒng)籌規(guī)劃、分層實施、全面提升"的工作思路，更新教學理念，規(guī)范教學行為，優(yōu)化教學過程，努力促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提升教學質(zhì)量，我校課內(nèi)比教學實施方案。

二、活動目標

1、錘煉教學功底，打造名優(yōu)教師。以深化基礎教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育為導向，搭建教師全員參與、全面參與、全程參與的教學比武平臺，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、改革教學方式，打造高效課堂。以更新教學觀念，改革教學方式，提高教學質(zhì)量為方向，開展實踐探索、協(xié)作攻關，體現(xiàn)以生為本的理念，關注學生知識結構的生成過程，促進教師努力構建實效、和諧、自然、本真的教學課堂，積極創(chuàng)建具有園林三小特色的"輕負、高效、優(yōu)質(zhì)"課堂模式。

三、領導機構：

組 長：彭XX

副組長：周X

組 員：宋XX 楊XX 各教研組長 各年級備課組長

二、活動時間：

20xx年9月--20xx年12月

三、參與對象：

全體在崗任課教師。

四、活動主要內(nèi)容：

1、以"三項展示"活動為重點，抓好教學常規(guī)。學校將根據(jù)《市中小學教學常規(guī)三十條》的要求，各學科教研組長、備課組長查看教師的計劃、備課、上課、學生作業(yè)等，了解教師的工作狀態(tài)，制定學科常規(guī)工作評價表，將評價記載與教師績效掛鉤。同時，在常規(guī)月查、月評的基礎上，對學校30%的優(yōu)秀備課、30%的優(yōu)秀作業(yè)和學校的常規(guī)檢查記載等三項常規(guī)進行集中展示，搭建互動交流的平臺，讓教師們相互啟發(fā)、相互促進，并通過反思沉淀、取長補短，營造學習、實踐、反思和研究的良好氛圍。（11月中旬）

2、以"二三四"教學模式推廣為主線，深化教學研討。學校在扎實抓好各項教學常規(guī)工作的基礎上，大力加強校本研訓。以"打磨教師內(nèi)功，促進教學專業(yè)發(fā)展"為主題，積極推進"二三四"教學模式實驗工作。利用主題研討、網(wǎng)上教研、結對幫扶等多種形式，通過"同課異構"、"精彩一課"、"教學開放月"、"三課"活動（骨干教師上好觀摩課、青年教師上好匯報課、老教師上好研討課）等展示平臺，立足課堂、著眼質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長，逐步形成"一校一品"的課堂教學模式，規(guī)劃方案《我校課內(nèi)比教學實施方案》。（10月）

3、以 "八比兩優(yōu)"活動為載體，開展教學比武。比教師素質(zhì)的高低、比教師能力的強弱、比教學方法的好壞、比教學效果的優(yōu)劣，爭當優(yōu)秀骨干教師；比教學管理方式、比教學行為規(guī)范、比教學研究成果、比教學業(yè)績水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀管理學校。通過開展不同層次的教學比武，推動廣大教師參與教育教學理論、現(xiàn)代信息教育技術、先進教學方法的學習和體驗，深入研究高效課堂教學的組織形式、活動方式、檢測手段、評價標準，探索優(yōu)質(zhì)高效課堂的構建措施，探索引導學生主動學習、合作學習、探究學習的課堂形式，探索促進學生全體、全面、全程發(fā)展的課堂教學管理手段，增強教研活動的針對性和實效性。（11月--12月）

五、活動步驟：

（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年8月--9月初）

學習潛江市局、分局、學校"課內(nèi)比教學"活動實施方案，進行工作部署。切實做好宣傳動員工作。

（二）活動實施階段（20xx年10月--12月）

1、課堂教學大練兵--按照《園林三小"課內(nèi)比教學"活動實施方案》要求，采取"劃塊分組、專家引領、交叉聽課、人人參與"的原則，對比《課堂教學評價標準》，開展全校教師教學大練兵活動，對課堂教學狀況進行全面檢查和驗收。（負責人：教研組長）

2、優(yōu)秀教師秀課堂--在課堂教學大練兵的基礎上，各教研組推選1-2名教師參加校級教學比武，為參加上級舉行的教學比武活動選拔優(yōu)秀教師。（負責人：周鋒校長）

3、教學常規(guī)顯特色--在各教研組評選的基礎上，選拔30%的優(yōu)秀備課、優(yōu)秀作業(yè)進行集中展示。（負責人：宋述正）

4、研究成果比功底--收集、上傳 "課內(nèi)比教學"活動中的典型案例、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件及我與"課內(nèi)比教學"征文等，為市級匯編"課內(nèi)比教學"活動經(jīng)驗提供材料。（負責人：楊紅霞）

5、資料檔案促規(guī)范--做好資料檔案建設工作。重視活動資料檔案（包括電子和紙質(zhì)檔案）建設，保證活動各環(huán)節(jié)檔案資料的詳實完備。（負責人：龔春林 董振國）

六、活動相關要求：

1、加強組織領導。為加強對我校教師教學比武和高效課堂創(chuàng)建活動的組織領導，成立"課內(nèi)比教學"活動指導工作組及相應工作專班。以彭烈宏任組長；周鋒任副組長；宋述正、楊紅霞、各教研組長任組員。

2、注重過程。學校通過開展講課、聽課、評課、課后反思等專題活動，促進教師學知識、練硬功、強素質(zhì)，夯實教學基本功。要堅持做到與深化課程改革相結合、與深入推進高效課堂建設相結合、與完善教師和學生評價體系相結合、與建立完善學困生幫扶制度相結合、與減輕學生過重課業(yè)負擔相結合、與學校規(guī)范辦學相結合。開展"我與課內(nèi)比教學"征文比賽活動，通過學校網(wǎng)站及時反映教學比武活動信息。

3、突出重點。學校將以教師基本功大練兵活動作為重點來抓，深化課堂教學方式改革，推進高效課堂構建課題工作的不斷深入，切實轉(zhuǎn)變教師教學方式，貫徹自主學習、合作探究的新課程理念，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組合作學習為基本教學形式，優(yōu)化小組合作學習機制，面向全體，分層施教。堅持做到行政推動、全員參與、骨干引領、個人研修、同伴互助和問題研討，促進教師共同提高。

4、強化責任。教師教學基本功大練兵活動重心在學校，核心在校長。校長將全面領導和組織好學校大練兵活動，確保教師全員參與、全程關注、取得實效。擔任有教學任務的校級干部、中層干部將帶頭上好觀摩課或示范課。

七、表彰獎勵和處罰：

1、此次"課內(nèi)比教學"將評出教師優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀備課、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀征文等，各組均設一、二、三等獎；一等獎10%、二等獎20%、三等獎若干。凡獲得校級獎以上的教師，作為三年內(nèi)的評優(yōu)、績效考核等方面的重要依據(jù)。

2、推選出優(yōu)秀教師參加潛江市教師教學比武大賽的活動。

3、根據(jù)活動開展情況，學校將評選出優(yōu)秀教研組。

4、因故不參加本次"課內(nèi)比教學"活動的教師，本學年評優(yōu)、績效考核等方面一票否決。

教學實施方案6

xx縣實驗小學教育教學質(zhì)量提升獎考評與發(fā)放實施方案為全面落實《長教體[20xx]47號》文件精神，更好地將教育教學質(zhì)量提升獎考評、發(fā)放與激勵機制緊密聯(lián)系起來，進一步促進全體教職工樹立質(zhì)量為重的意識，更加愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務，特制訂本方案。

一、考評原則

1.師德為先。注重促進教職員工的履職意識、師表意識、愛生意識、愛校意識。

2.績效主導。注重教職員工提升教育質(zhì)量的實際表現(xiàn)和貢獻。

3.民主參與。成立專門的考評與發(fā)放領導小組，制定科學合理、程序規(guī)范的考評方案，堅持獎金分配公開、公平、公正。

4.差距合理。堅持按崗定酬、優(yōu)績優(yōu)酬、多勞多得。

5.激勵發(fā)展。通過考評激勵先進、鞭策后進，促進師生、學校共同發(fā)展。

二、考評對象

全校財政供給且能履行正常工作職責的在崗教職工。

三、考評內(nèi)容

考評內(nèi)容分為基礎獎勵、工作量獎勵、取得成果獎勵。

（一）基礎獎勵

基礎獎勵按照上學期個人績效的65℅計算。

（二）工作量獎勵（按實際得分的25℅計算）

1.課時：每節(jié)課2分，超出12節(jié)以上課時每節(jié)5分，缺1節(jié)扣5分（公假不扣），另代課1節(jié)賦5分。

2.校本寫字課：每節(jié)賦5分（要求：當堂有指導、有練習；課后批改全部、及時），缺1節(jié)扣5分，另代課每節(jié)賦5分。

3.班主任：班主任滿工作量，每月賦80分。

4.超班額：班級人數(shù)超過46人，超出人數(shù)每生每月賦語、數(shù)教師各4分，其它學科教師所帶班級學生平均數(shù)超46人，按每生2分賦分。

5.教學檢查：每學期三次教學檢查，檢查結果分A、B、C三個等次，分別賦30、25、20分；特別差或沒有的，提出批評，不賦分。

6.聽課：聽1節(jié)課賦5分（每學期不超過15節(jié)）。

7.路隊護送：語、數(shù)教師放學護隊，每人每月賦30分，缺一次扣1分；非語、數(shù)教師課間操、放學值班，每月賦30分，缺一次扣1分。

8.課間操：每月評比一次，一、二、三等獎分別賦語、數(shù)教師15分、12分、10分。

9.衛(wèi)生：每月評比一次，一、二、三等獎每班級分別賦15分、12分、10分。

10.公物管理：所使用公物一學期無損壞、丟失，每位教師賦50分，丟失、損壞公物按規(guī)定賠償。

11.安全：每學期在工作期間未出現(xiàn)安全責任事故，每位教師賦50分。

12.教師辦公室：每天對教師辦公室衛(wèi)生、粉筆字進行一次檢查，每月評比一次，一、二、三等獎辦公室每位教師分別賦15分、12分、10分。

13.考勤：教師出滿勤每人賦50分，簽到、簽退缺一次扣1分。

14.學習：教師每次出勤賦5分。

15.師德：教師未出現(xiàn)違紀、違規(guī)現(xiàn)象，每月賦20分。

16.組織開展學生活動：學校組織學生參加校外文體、計算機等團體（3人以上）比賽活動，對支持學校工作的所抽學生班級按每生5分分別賦予語、數(shù)教師，對于獲得縣一等獎、市二等獎以上的活動，在獎勵輔導教師的同時，再給予支持工作的班級，按每生5分分別賦予語、數(shù)教師（輔導教師獎勵辦法另行制定）。

17.公開課：主動承擔公開課每節(jié)賦100分（課后須提供教案、1500字以上反思稿）；同組參與研討活動教師每人20分，教研組長40分；首席評課、說課教師每次賦20分（須提供1000字以上評、說課稿）。

18.論壇等全校性教研活動：參加一次活動，每人賦5分；按要求提供1000字以上有質(zhì)量的文字材料，每篇賦40分。

19.校本研修作業(yè)：每月對教師讀書筆記、鋼筆字、毛筆字評比一次，一、二等獎每項分別賦15分、10分。

20.黑板報、書法園地、圖書角等班級布置類評比：每次一、二、三等獎分別賦語、數(shù)教師15分、12分、10分獎勵。

21.期末素質(zhì)測試監(jiān)考缺一場次扣10分，閱卷缺一次扣50分

（三）取得成果獎勵（按實際得分的15℅計算）

1.教師在國家、省、市、縣正規(guī)報刊上發(fā)表文章，每篇賦25分、25分、20分、5分；教師參加學校組織的各級論文評比在國家、省、市、縣級獲獎，國家級一、二、三等獎，每篇分別賦20分、15分、10分；省級一、二、三等獎，每篇分別賦15分、10分、5分；市級一、二、三等獎，每篇分別賦10分、5分、2分；縣級一等獎每篇賦5分?！吧俳潭鄬W”系列師生獲獎論文，一等獎按市級一等獎賦分，其他獎項不賦分，賦分累計不超過10分。

2.教師指導學生在各級正規(guī)報刊上發(fā)表文章每篇賦30分；教師指導學生參加學校組織的各種評比活動獲獎，國家級一、二、三等獎，每人次分別賦20分、15分、10分；省級一、二、三等獎，每人次分別賦15分、10分、5分；市級一、二等獎，每人次分別賦10分、5分；縣級一等獎每人次分別賦5分。（指導學生須署名指導教師）

3.學校期末素質(zhì)測試等各項評比評價總分作為評選先進個人和先進班集體的重要依據(jù)。先進班集體每學期評選一次，每次按各項得分高低評選6個，先進班集體每班賦380分，由校辦按一個星期班級38節(jié)課，每節(jié)課10分，分給所有任課教師。

四、學校考評領導組

組長：路付勝

副組長：湯毅、陳冬梅

成員：趙瑩、杜和春、鄭昭兵、蔣斌、張有順、伍敬菊、戴中平、賈良華、戴賢松

本方案經(jīng)全體教職工大會通過后實施。

教學實施方案7

為了認真貫徹落實璧教工委[20xx]1、2、3號及璧教監(jiān)[20xx]1號文件精神，進一步加強學校教育教學管理，全面提高教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育?，F(xiàn)結合我校實際，就如何“狠抓教學常規(guī)管理，努力提高學科教學質(zhì)量”制定本方案。

一、指導思想

以璧教工委[20xx]1、2、3號及璧教監(jiān)[20xx]1文件精神為指導，堅定“提高教學質(zhì)量能提升學校形象”的意識，狠抓教學常規(guī)管理，以深入推進基礎教育課程改革為動力，堅持教風建設、學風建設、考風建設為主線，以提高課堂教學實效為主渠道，在“提高學科教學質(zhì)量”上下功夫，不斷創(chuàng)新，形成特色，全面推進素質(zhì)教育。

二、工作重點

根據(jù)上級文件精神，關于教學工作突出“常規(guī)”的要求，辨證地看待狠抓教學常規(guī)與提高學科教學質(zhì)量的關系，以教學常規(guī)管理工作檢查為活動載體，強化教學常規(guī)的過程性管理，促進教師素質(zhì)的專業(yè)化成長，高效率地完成教育教委下達的各項教學任務。本方案的工作重點是：

1、加強組織領導，營造教學氛圍;

2、加強隊伍建設，促進教師發(fā)展;

3、強化常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量

4、強化常規(guī)檢查，增強工作實效;

5、優(yōu)化校本教研，推進課程改革;

6、完善獎懲機制，激勵教師拼搏。

三、具體措施

(一)加強組織領導，營造教學氛圍

1、成立以校長為組長，副校長為副組長，教導主任、各教研組長、備課組長為成員的教學常規(guī)管理領導組。根據(jù)教學常規(guī)管理工作的性質(zhì)和要求，領導組下設教學常規(guī)檢查小組，分管業(yè)務的副校長任組長，教導處主任擔任副組長，各教研組長、年級組長為成員，全面負責教學常規(guī)的過程性檢查工作。

2、通過教師會、學生x、宣傳窗、廣播等形式進行廣泛的宣傳和發(fā)動，讓全校師生知曉并參與到活動中來，在學校里、社會上形成正確的輿論，營造良好的教學氛圍，并以此促進活動規(guī)范、有序、深入地開展。

3、強化值日行政巡視制度，健全學校行政掛鉤年級及備課組制度，要求全體行政人員深入教學第一線，及時了解教學工作情況，每周深入教研組指導教研工作，每學期聽課不少于20節(jié)，利用每周的行政例會安排時間專題研究教學常規(guī)管理的工作，針對存在的問題，及時商定有力整改措施，并以“校長室——教導處——各教研組——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。

(二)加強隊伍建設，促進教師發(fā)展

1、開展校本培訓，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

①堅持每周一次不少于2課時的備課組活動制度。每次活動要做到四定即定時間、定地點、定教研主題、定專題發(fā)言人。

②建立健全教師外出學習制度。學校每年按計劃分步驟組織學校領導、學科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師外出學習。外出學習的老師，要以匯報課或?qū)ｎ}講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，推廣學習成果。

③利用學校網(wǎng)絡資源組織教師收看名師教學實錄、聽專家講座等，讓更多的教師接受新理念，從而轉(zhuǎn)變自己的教學行為。

④建立教師讀書制度。強化自身的理論學習，教師個人每學年必須閱讀一本教育教學理論專著或訂閱一份教育教學報刊雜志，并對學習的內(nèi)容進行摘錄。

2、建立教師“結對幫扶”制度

教導處在學年初就做好規(guī)劃，把學校有經(jīng)驗的骨干教師安排“結對子學校”送教下鄉(xiāng)及本校年輕教師的結對幫扶任務。學校與結對教師雙方明確幫扶的相應職責，年終進行相應的考核。

3、建立健全教師成長記錄袋

為了對全體教師實行多元管理，關注教師發(fā)展，關注教師的教學過程，學校為每位教師建立成長記錄袋。檔案袋中包括以下內(nèi)容：

①教師的基本信息，教師個人三年專業(yè)發(fā)展計劃書(明確每年在專業(yè)上的努力方向);

②論文、案例、交流材料等;

③公開課相關材料，包括教學預案、說課稿、教學反思等;

④專業(yè)學習材料，包括聽課本、學習筆記、培訓筆記等;

⑤承擔課題研究的有關方案、階段性成果、總結材料;

⑥教師個人業(yè)務比賽有關獲獎證書及輔導學生參加各類競賽活動獲獎情況;

⑦教師常規(guī)檢查情況表。

(三)強化常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量

結合璧教工委[20xx]1、2、3號及璧教監(jiān)[20xx]1號文件精神的要求，嚴格落實新的課程方案，開齊課程，上足課時，并在教學管理中加強對教師教學的過程性管理，實現(xiàn)教學常規(guī)工作“五認真”。即：

(1)認真?zhèn)湔n

①堅持個人備課與集體備課相結合。同學科任課教師每周定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人(主備教師)開展一次集體備課(含說課)，做到教學進度、目的和練習輔導的大體同步。主備教師提前3天寫好“教學預案”初稿，復印分發(fā)給備課組教師人手一份。其他教師必須在備課組討論之前認真審閱“教學預案”初稿，提出自己的修改意見，寫在初稿上。

②備課要做到五備：備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業(yè)的設計與輔導等。積極倡導現(xiàn)代多媒體教學手段在課堂教學中的應用，35周歲以下教師每人每學期要應用多媒體開設一節(jié)公開課;36～45周歲教師每學年開設一節(jié)公開課;鼓勵46周歲以上教師每學年開設1節(jié)公開課。

③嚴格落實教師教案的抽查和檢查制度。檢查組對教師教案進行定期或不定期的抽查，每學期進行兩次教案質(zhì)量的全面檢查，實行每學期一次的教師教案量化考核、等級評定活動。青年教師要求寫詳細的教案，課后反思不少于教案總數(shù)的1/2;經(jīng)驗豐富的老教師可以寫簡明扼要的教案，寫出特色，課后反思不少于教案總數(shù)的1/4。

(2)認真上課

①樹立向課堂要質(zhì)量的意識，保持良好的精神狀態(tài)與和藹可親的形象，尊重學生，把握好課堂節(jié)奏，努力提高課堂40分鐘的質(zhì)量和效益。

②優(yōu)化教學方法，努力探索以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的課堂教學模式、人才培養(yǎng)模式，逐步實現(xiàn)多媒體化、個性化教學，課堂教學做到密度高、優(yōu)質(zhì)、高效，教學體現(xiàn)基礎扎實，教學方法、教學手段靈活，學生思維活躍，著力培養(yǎng)學生自主學習、探究式學習、合作學習的能力。

③加強對教師課堂教學質(zhì)量的監(jiān)控，校長、教導處主任每學期聽課不少于25節(jié)，學校每位教師每學期聽課不少于10節(jié)，每次聽課均有較詳?shù)穆犝n記錄和教學評價，并與執(zhí)教教師進行交流。

④每位教師每學期上一節(jié)公開課，在達標的基礎上，逐步提高自己教學能力和水平，由達標課向研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課過渡和提升。校級以上的骨干教師每學年必須上一節(jié)示范課或優(yōu)質(zhì)課，鼓勵教師在上研究課、示范課或優(yōu)質(zhì)課。

(3)認真布置和批改作業(yè)

①要有選擇地布置作業(yè)，作業(yè)分量和難度要適當，不使用現(xiàn)成的練習冊或習題集進行不加選擇的布置作業(yè)。作業(yè)數(shù)量要有彈性，分必做與選做，按學生實際，分層次提出要求，避免機械的重復訓練，杜絕把作業(yè)作為處罰學生的手段。

②對學生練習、作業(yè)的批改，做到及時、細致，記錄好學生的共性和個性問題，重視講評，提高練習課質(zhì)量。

③提倡教師作錯題筆記，即對普遍存在的問題進行記錄，并認真分析及時講評;鼓勵教師對學困生堅持面批，并與家長保持聯(lián)系，了解學生的家庭作業(yè)完成情況。

(四)強化常規(guī)檢查，增強工作實效

以教學常規(guī)管理檢查為提高教育教學質(zhì)量的突破口，采取定期檢查與不定期檢查，普查和抽查相結合的方式，對教師的教學計劃落實情況、備課、課堂教學、作業(yè)批改、單元達標質(zhì)量分析、課后輔導、教改教研等工作進行檢查，對沒有落實工作或工作不到位的教師進行督查，通過檢查促落實，增強教學常規(guī)管理的實效性，全面提高教育教學質(zhì)量。學校教學常規(guī)檢查小組的主要工作有：

1、每兩月召開一次教研組長、備課組長會議，總結各組的教學常規(guī)落實情況;

2、每月不定期到課堂聽課，同時檢查教師的教案，向?qū)W生了解作業(yè)批改情況，并與授課教師交流意見，寫出評價意見;

3、每兩月定期檢查教師的備課情況、教案編寫、作業(yè)批改和單元測試情況，并認真做好記錄;

4、每兩周檢查各備課組的教研活動情況，查看教師聽課筆記，檢查教師出席情況，并認真做好檢查記錄，期中、期末各檢查一次各教研組、備課組的教研記錄情況;

5、期中、期末各檢查一次課題實施的進展情況，加強對教師教學科研的業(yè)務指導，要求每個課題組認真做好課題研究過程的材料整理和歸檔工作;

6、不定期抽查教師業(yè)務檔案、教研專題發(fā)言稿、教學反思、公開課開課情況等工作的完成情況;

7、每學年進行一次教案或論文、課件評優(yōu)活動，對優(yōu)秀教案、特色教案或優(yōu)秀論文、課件進行表彰。

(五)優(yōu)化校本教研，推進課程改革

1、加強學校的校本教研管理。

(1)健全完善校本教研工作制度，確保學校教研工作的正常開展。

(2)教導處定期對教研活動開展情況進行檢查、指導、督促和落實。

具體要求如下：

①教研組、備課組期初要及時制訂每學期校本教研工作計劃，做到定時間、定內(nèi)容、定人員。

②備課組每周開展一次主題教研活動，活動要與研究的課題相結合。

③備課組長應做好活動過程記錄，整理好有關材料，期末進行總結。

④教導處加強對各備課組的研究課題、活動內(nèi)容、研究成果、存在問題進行指導。

2、積極開展課題研究活動。提倡進行小課題的實驗與研究，要求每位教師都要參與學校的課題的研究，把參與課題研究作為教師教學工作的一項重要內(nèi)容，并納入教師的業(yè)務考核。教師要按照校本教研工作制度中的教學反思制度和教學問題解決積累制度，結合自己教學實踐積極地進行教學活動的反思，并將課題研究與教研活動有機結合，按“教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思”的基本流程開展校本教研活動。參加課題實驗的老師，每學期應撰寫一份有關課題研究的反思和一篇課題研究論文。

3、積極開展教學反思。學校、教研組每學期必須對學校教學、教研工作進行反思，思考學校的每一項管理是否科學合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質(zhì)量和效益。同時，要求每個教師要養(yǎng)成反思的習慣。具體要求如下：

①要對自己的課堂教學進行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學設計中寫出教學反思;

②在教研活動過程中進行反思;

③每次質(zhì)量監(jiān)控的測試后要教學反思，并寫出質(zhì)量分析。

(六)完善獎懲機制，激勵教師拼搏

結合學校實際，重新修定教師教學常規(guī)工作量化考評辦法，以積分形式進行量化評比，對表現(xiàn)優(yōu)秀的給予表彰獎勵，并在年教師年度考核中給予加分，對成效差、工作落實不到位的教師進行批評教育，限期整改，并進行后續(xù)跟蹤。檢查組將各階段檢查的情況及時進行通報，常規(guī)檢查的具體情況，將作為教師在校工作表現(xiàn)、評優(yōu)評先、職稱評聘，記入教師個人成長記錄袋，納入教師年終目標管理及年度考核范圍。

教學實施方案8

高效課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定教師教學水平的核心。為了進一步推進老店中學物理課堂教學改革，有效提高我校物理課堂教學效果，根據(jù)《巧家縣老店中學“善學八步”課堂教學模式實施方案》，結合我校學生具體情況，引領我校物理課堂教學，特制定此方案：

一、我校物理課堂教學現(xiàn)狀

我校的高效課堂建設在借鑒它校的基礎上已有雛形，如巧家縣第三中的教學六環(huán)節(jié)“一導、二標、三學、四練、五展、六收”，對課堂教學效率的提高有較好的促進作用。為深化高效課堂建設，進一步提高我校課堂教學效率，有效引領課堂改革，決定實施中學物理《“善學八步”導學案》，以點帶面，整體提高全縣的高效課堂建設。

二、《“善學八步”導學案》指導

中學物理《“善學八步”導學案》立足全縣物理教學實際，反思課堂教學的實踐，進一步推進課堂教學改革，力求在轉(zhuǎn)變教師觀念、改進教法學法、優(yōu)化課堂結構、融洽師生關系、深化實驗、自主學習、當堂達標等關系課堂教學成敗的幾個關鍵點上實現(xiàn)突破，創(chuàng)建高效課堂。

三、《“善學八步”導學案》的基本理念

核心是教學的高效益——檢驗課堂教學效果的重要標準是學生學習的有效性，高效課堂要在有限時間內(nèi)使學生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學生為主體——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是學生得到全面和諧的發(fā)展——使學生高效獲得知識與技能，關注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。高效課堂教學實施的手段是互動——包括師生、生生互動;通過互動明確目的，發(fā)揮主動;通過互動進行交流，共享經(jīng)驗;通過互動進行探究，深化思維。高效課堂教學評價的基本思想是以學論教——以學生的學習來評價教師的教，以學生在課堂教學中的狀態(tài)來評價課堂教學的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，進行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

四、《“善學八步”導學案》的模式框架

《“善學八步”導學案》課堂模式的八個環(huán)節(jié)是：1、激情導入;2、展示示目標;3、自主學習;4、合作探究;5、展示演練;6、知識梳理;7、達標測評;8、教學反思。

(一)教師通過故事、實驗現(xiàn)象等一系列有激情、有懸念等導入新課。

(二)揭示目標，明確重點：

教師通過對教材、教參的深入研讀，結合學情，制定出本堂課的三維目標，明確這節(jié)課的重難點，并根據(jù)教材實際和學生的認知特點，配以合理的學法指導。

(三)自主學習、完成提綱：

在這一部分，教師根據(jù)教材內(nèi)容設置預習提綱，預習提綱的題目應為基礎題，是教材知識的體現(xiàn)及簡單的延伸，應當保證大多數(shù)的同學都能會。

(四)當堂檢測

(五)合作探究、質(zhì)疑釋疑

在這一部分，教師要預設探究問題，這些問題是預習內(nèi)容的深化，必須是單個同學不能解決，需要集體商討，教師引導點撥實驗等完成的內(nèi)容。這些內(nèi)容先有學生獨立思考，然后小組內(nèi)設中心發(fā)言人，對教師預設的問題，發(fā)表自己的看法，其他同學進行補充。然后提出本小組共同的困惑，這些困惑既可以是教師預設的問題也可以是小組經(jīng)過商討后生發(fā)的問題。

(六)小組展示，強化訓練

對于合作探究中的問題，教師要讓各小組承擔一定的展示任務，其他小組的成員和老師對其展示情況共同進行評價。展示既可以展示對問題的理解，也可以展示經(jīng)過組內(nèi)探究，本組遇到的困惑，求得其他同學和老師的幫助，得到徹底解決。作與社會生活、與實際應用緊密相關的有關練習，讓學生學會運用，知道生活處處有物理。

(七)評價總結

是知識的延伸、技能的遷移，學生能夠總結本節(jié)課的內(nèi)容，使學生養(yǎng)成良好的總結歸納習慣，對學生能力的提升大有益處。

備課老師根據(jù)本堂課的教學內(nèi)容，精選題目對學生進行當堂測試，檢查學生達標情況，為下面的教學服務。

(八)作業(yè)鞏固及教學反思

最后一部分是教學思考、師生反思，作業(yè)鞏固等;反思本節(jié)的收獲、得失、存在的問題，需提高的地方等。

五、《“善學八步”導學案》的活動目標及要求

1、加強備課環(huán)節(jié)，準確解讀教材、課標和學生，在把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉，按導學案的模式要求，通過“教師個人初備——集體研討——專業(yè)引領——課案生成——個性設計”的基本途徑，形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計，力求每一份導學案都被寫成符合學生特點的“精品導學案”。

2、加強上課環(huán)節(jié)，以構建和實現(xiàn)課堂教學中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學的功能為主要任務，提高課堂教學效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。教學過程要突出學科特點---實驗教學，符合學生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的生成過程，要符合學生的身心需要。要關注學生參與的廣度、深度與自覺度;要關注學生的小組合作;要關注實現(xiàn)有效學習學生的數(shù)量及有效程度;教師重點引導、講解的問題符合學生需要的程度;要關注學生與教師提問、討論、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價值追求;要關注目標教學;體現(xiàn)當堂達標。

3、加強研究環(huán)節(jié)，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學第一現(xiàn)場，掌握改進、完善、構建《“善學八步”導學案》教學模式的第一手資料，通過潛心研究，定期深入交流，為實現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務提供理論和智力支持。

4、深化、優(yōu)化導學案，服務于一線教學。通過與一線教研組老師們的交流、研討、修改、完善導學案的細節(jié)，更好的指導教學，使課堂教學更高效。

教學實施方案9

一、考核工作目標

為了推進我縣基礎教育改革和發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育，縣教育局決定在全縣開展中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核活動。

開展這項活動，就是要進一步強化常規(guī)教學管理，突出教學中心地位，引導教師鉆研教材，研究教法，不斷創(chuàng)新，努力實現(xiàn)教師教學技能發(fā)揮最大化、教學過程最優(yōu)化、教學績效最佳化的目標。

二、考核對象與時間

全縣在職中小學教師（含中專、特校、幼兒園教師及代課教師，下同）均應參加教學工作質(zhì)量年度考核。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校管理人員及學校非教學崗位工作人員的工作質(zhì)量考核將按系列另行分別組織。

中小學教師教學工作質(zhì)量考核每學年度進行一次，一般在暑假結束前完成。

三、考核內(nèi)容及等級劃分

中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核主要包括以下內(nèi)容：

1、教學素質(zhì)（15%）——主要考查素質(zhì)基礎和平時教學技能發(fā)揮情況；

2、教學過程（45%）

①教學設計（10%）——主要考查教師常規(guī)教案的設計（含基本課件制作）的情況；

②課堂教學（25%）——主要考核教師課堂教學的組織和實施情況；

③教學批輔（10%）——主要考核作業(yè)批改和師生輔導的情況。

3、教學效果（30%）——綜合考查教師教育教學的績效。主要包括：學生的學習興趣、學習習慣、學習方式、學習方法與能力以及考試成績，同時參考平時其他教學考查和學科活動績效等情況。

4、教學創(chuàng)新（10%）——主要考查教師教育科研能力和水平情況。

教師教學工作質(zhì)量考核將依據(jù)上述各項指標的考核細則（附后），將教師教學工作質(zhì)量分為四級，具體標準為：60-69分為一級，70-79分為二級，80-89分為三級，90分以上為四級。60分以下的不定等級。

四、考核工作的組織

1、為加強對這項工作的組織和領導，縣教育局成立中小學教師教學質(zhì)量年度考核工作領導小組，其具體人員如下：

組長：z

副組長：z

成員：z

領導小組下設辦公室，辦公室設在教育局普教股，由周能國同志任辦公室主任。

縣教育局普教股、教師管理股、教研室及相關職能股室共同負責該項工作的具體實施。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校及縣直單位都要成立相應的領導機構，主要領導要親自抓這項工作。要把中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核工作作為今后一個時期教學常規(guī)管理的重要措施抓緊抓實，以此達到消滅差課、提高課效，大面積提升教育教學質(zhì)量的目的。

2、考核工作職責具體分工是：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師教學工作質(zhì)量一、二級的考核由各中學、片中心小學負責組織，三、四級的考核由中心學校集中組織；縣直學校一至四級的考核均由各學校負責組織。各單位應在每年8月31日前將考核結果報縣教育局中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核領導小組辦公室。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校應加強對一、二級教學質(zhì)量考核工作的指導和監(jiān)控，并對各級別的申報工作嚴格把關?？h教育局每年將對各單位的考核組織工作及三級以上的考核結果進行隨機抽查，并依據(jù)縣鄉(xiāng)兩級抽查結果核定具體發(fā)證人數(shù)。

3、各級考核均實行個人申請、分級測評、集中審核發(fā)證的基本程序。20xx年完成第一次考核、發(fā)證工作后，每年定時將當年考核結果記載在證書上。

五、相關管理規(guī)定

1、中小學教師教學工作質(zhì)量考核實行等級證書和“五掛鉤”制度。即：從20xx年起，在各級教師專業(yè)技術職務評聘、年度工作考核、人事聘任、各類評優(yōu)及骨干教師（含名師、特級教師、教學能手等）推薦、績效工資發(fā)放等工作中，堅持把教師的教學工作質(zhì)量作為主要考核指標。

其中，申報中學高級職稱的教師，除應符合相關基本條件外，其近兩年教學工作質(zhì)量考核最低應達到三級水平；申報中級職稱的，其近兩年教學工作質(zhì)量等級最低應達到二級水平；申報初級職稱的，其近兩年教學工作質(zhì)量等級最低應達到一級水平（截止當年12月31日男年滿55周歲、女年滿50周歲的教師可降低一個等級要求）。

凡教學工作質(zhì)量等級不能達到三級水平以上的教師，其年度工作考核不能評為優(yōu)秀，也不得作為縣級以上綜合模范及特級教師、名師、骨干教師、教學能手的推薦對象。

對連續(xù)兩年教學工作質(zhì)量考核不能達到一級水平的教師，應作待崗或轉(zhuǎn)崗處理。

各單位還應將教學質(zhì)量考核作為發(fā)放績效工資的重要依據(jù)。

2、教師教學成績考核以常規(guī)教學檢查記載、期中期末考試成績、學生評教等為基本依據(jù)。對在重大活動中取得突出成績及獲得其他教學質(zhì)量獎勵的適當予以加分。

3、各單位均應及時收集和保管相關數(shù)據(jù)，建立和完善教師教學質(zhì)量檔案，為教學質(zhì)量考核提供必要的可信依據(jù)。

4、教學工作質(zhì)量考核三、四級的指標原則上分別控制在上崗教師的15%、5%以內(nèi)，對部分優(yōu)秀教師相對集中需要突破指標的單位，須向縣考核工作領導小組辦公室提交書面申請，縣教育局在組織專家組赴?？己撕笠罁?jù)實際情況確定。

5、各單位應向全體教師宣傳有關政策規(guī)定，在教學工作質(zhì)量考核過程中堅持公平、公正、公開的原則，考核結果應在本單位予以公示，自覺接受群眾監(jiān)督。

附件：田羅縣中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核細則

教學實施方案10

全面落實素質(zhì)教育，促進教學工作優(yōu)質(zhì)高效，結合我校實際，特制訂本方案：為了進一步深化課程改革

一、指導思想

堅持以學生發(fā)展為本，以向課堂效益要質(zhì)量為核心，切實轉(zhuǎn)變教學質(zhì)量增長方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀等方面全面和諧發(fā)展，全面開展有效教學活動，以提高學校的教育教學質(zhì)量。

二、工作目標

深化教學改革，落實有效教學，全面提升我校教育教學質(zhì)量。為實現(xiàn)這一目標，提出以下工作思路：

1.圍繞有效教學這個中心，扎實提高課堂教學效益。

2.大力落實“有效教學十六字方針”在我校的研究和實踐。

3.繼續(xù)推進課程改革，深入開展探討研究，努力探索短時高效、學生樂學會學的有效課堂教學模式，提高課堂教學的有效性。

4.進一步強化教學管理，在抓好常規(guī)管理的同時，努力探索教學管理新舉措，提升教學管理水平。

5.強化師能培訓，狠抓改薄轉(zhuǎn)優(yōu)工程，全面提升教師專業(yè)水平。

6.總結有效教學活動經(jīng)驗，形成有效教學鞏固機制，不斷推進有效教學長期深入開展。

三、工作任務

（一）加強管理隊伍建設，提升教學管理的有效性

有效的教學源于有效的領導和管理。一要加強對教學全過程的有效領導與服務。要樹立正確的教學管理理念，加強對有效教學思想和理念的引領，加強對教學計劃、課程實施、校本研訓的領導，關注教學過程、改善教學環(huán)境、提高教學效益。要從“關注教學準備、衡量教學效能、評估作業(yè)效果、分析考試功能”等方面入手，全面加強對教學全過程的領導。二要強化對教學管理者隊伍的能力素質(zhì)提升。校長、主任要帶頭學習有效教學教育理論，認真參與教學實踐，及時分析教學狀況，善于解決教學問題，要認真參加上級部門各項有效教學活動與教學調(diào)研診斷活動，努力構建一支有思想、懂教學、善管理的教學領導隊伍。三要強化對教學環(huán)節(jié)的督查與指導。要加強對“備課、上課、作業(yè)、輔導、評價”各個教學常規(guī)環(huán)節(jié)的檢查、督促、指導，采用隨機檢查、個別檢查、全面檢查等方式，發(fā)現(xiàn)問題，及時交流總結，堅持把教學管理過程落實到位；管理人員要加強對常規(guī)教學工作的指導與檢查，及時檢查教師教學常規(guī)情況，多聽隨堂課，多采用“唐尼課堂巡視法”去了解課堂，并以此實現(xiàn)對教師教學常規(guī)履行情況的全面了解與指導。

（二）完善教學管理制度，提升教學過程的有效性

規(guī)范、科學、有效的教學管理制度是實現(xiàn)有效教學的前提和關鍵，過程管理是教學管理的最日常手段。一要完善各項管理制度。繼續(xù)實施學習質(zhì)量單元過關制度、后20%學習狀況跟蹤制度；完善并施行教師教學常規(guī)巡查制度、單元測試成績分析制度、期末教學常規(guī)考查制度，做到四清即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”以保證教學過程在有序中追求有效。二要強化教學質(zhì)量監(jiān)控。要建立教學質(zhì)量過程性、診斷性和終結性評價監(jiān)控分析制度，突出重視在常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的薄弱班級，要通過抽測、質(zhì)量分析的手段及時了解班級教學質(zhì)量情況，幫助提出改進措施，確保教學質(zhì)量均衡發(fā)展。三要形成有效運行機制。各校要通過日常檢查、教師自我教學小結、教研組活動交流等途徑，及時了解教學質(zhì)量現(xiàn)狀、診斷教學問題、提出教學改進措施。建立健全教學信息采集，教學問題診斷，教學質(zhì)量預警與激勵等教學質(zhì)量保障機制。四要改革質(zhì)量評價機制。要改變以往的標準性評價方式，著重突出教學質(zhì)量的發(fā)展性評價，以“學生是否發(fā)展”作為評價的重要依據(jù)，強化與學生原有基礎的比較，鼓勵教師不放棄每一位學生，全面提高教學質(zhì)量。

（三）嚴格督促常規(guī)履行，提升教學行為的有效性

教學常規(guī)的嚴格執(zhí)行是教學質(zhì)量的保證。按照縣局有關要求，繼續(xù)引導教師規(guī)范地自覺地執(zhí)行教學過程各個環(huán)節(jié)的具體要求，做到心中要求明確，行動規(guī)范到位。一要及時制定各類可行性計劃。包括各科教學計劃、后進生轉(zhuǎn)化計劃、復習前總復習計劃等。其中各科教學計劃包括班級學生情況分析、本冊教材的目標與要求、提高該科教學質(zhì)量的措施、課時安排等；后進生轉(zhuǎn)化計劃包括轉(zhuǎn)化對象、轉(zhuǎn)化措施、轉(zhuǎn)化成效分析等；總復習計劃包含復習目標，復習內(nèi)容與進度等。二要認真做好課前準備，做到先學后導。備好課是上好課的前提。要做到有課必備，超前備課。備課前教師要熟悉內(nèi)容體系，了解教材編寫意圖，明確教材各單元教學目標的基本要求，明確教材各單元知識的聯(lián)系與銜接，還要根據(jù)學生的年齡特點和實際情況選擇有效的教法與學法。教案要完整有創(chuàng)意，欄目齊全，字跡清晰，應包括單元教學目標、教學重難點、授課時間、課時教學目標、課時重難點、課堂練習、課前準備、教學過程、作業(yè)設計、板書設計、學生預習等內(nèi)容。三要精心上好每節(jié)課，做到當堂練習。課堂教學要努力按照“有效課堂”理論展開，每個教學環(huán)節(jié)，包括導入、新授、鞏固、拓展、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)，都要循序漸進，追求實效；每個教學行為，包括教師儀態(tài)、教學語言、教法選擇、媒體選用、提問設計、課堂評價、師生交往等都要依據(jù)適用有效原則，合理進行。要把教師是否準備“當堂練習”做為衡量一節(jié)課是否有效的重要參數(shù)。要重視學生主體體驗，突出學法指導；要突出重視作業(yè)練習的有效性，提倡教師精選作業(yè)，鼓勵教師自編作業(yè)，從作業(yè)內(nèi)容、方式、層次等因素開展研究，確保作業(yè)對學生認知提高和能力發(fā)展的作用。四要及時批改、落實作業(yè)。教育學生作業(yè)要規(guī)范、整潔，對作業(yè)潦草或不及時完成的，要加強教育和指導。教師要及時批改作業(yè)，不漏批錯批，要突出作業(yè)反饋、評價與訂正環(huán)節(jié)，要把作業(yè)訂正作為學生知識缺陷彌補的關鍵環(huán)節(jié)。對平時作業(yè)比較差的學生教師應做到面批。同時，教師要結合課堂教學和學生作業(yè)反饋實際，要求家長必須填字，把學生的作業(yè)真正落到實處。五要認真開展課外輔導，做到人人過關。認真開展課外輔導。要認真制定輔導計劃，精心選擇輔導內(nèi)容，充分利用早自習、午間、午后等時間，對學感吃力、學有疑惑和學有所長的學生開展有針對性的課業(yè)輔導。在精心組織課堂教學的前提下，加大對學困生的輔導力度。

（四）深入推進校本研訓，提升教師專業(yè)發(fā)展的有效性

1.完善教研機制組織教師大力開展有效教學小課題研究，開展好每一次教研活動，實施短平快教研。

2.圍繞課堂教學，加大研究力度，認真落實“先學后導，當堂訓練，落實作業(yè)，人人過關”的16字方針。

3.加大信息技術與學科整合的研究力度，發(fā)揮現(xiàn)有教學設施的輔助作用。

4.繼續(xù)實施好《獨李中心小學薄弱學科教師及青年教師專業(yè)成長計劃》。在理論學習、教學反思、相互聽課、參與教研活動、承擔公開課、外出學習等方面，按照要求，及時督查，定期公布，以促進青年教師專業(yè)素質(zhì)盡快提升。

5.要發(fā)揮好各教研組教育教學研究的作用，積極為教師交流教學信息、學習教改理念、探討教學模式提供平臺。

6.繼續(xù)開展教師教學業(yè)務競賽。要有計劃有重點地開展教師基本功訓練與比賽，組織開展教師基本功大賽、有效教學示范課、備課說課、課堂教學評比、教學案例評優(yōu)等常規(guī)業(yè)務訓練與比賽活動。

（五）扎實開展課題研究，提升科研引領的有效性

要樹立“科研從教學中來，科研服務于教學”理念，理解“教而不研則淺，研而不教則虛”的現(xiàn)象，實現(xiàn)研教并進，端正思想，尋求指導，強化規(guī)范，努力提升教育科研對教學工作的引領作用。一要進一步規(guī)范教研活動，從而濃厚科研氛圍。樹立“科研服務教學”的意識，全方位積累教學科研材料，開展反復實踐與思考，在吸收學習借鑒的前提下，大力倡導原創(chuàng)性研究與成果表述，把“科研問題的真正研究化”作為評價的第一標準，進一步提升科研工作的有效性。二要扎實開展小課題研究。要關注在課題研究中教師能力的提升。伴隨教育科研，教師的業(yè)務能力占據(jù)了十分重要的地位，要把教師教育科研活動作為教師專業(yè)成長的重要途徑。要按照需要性、可行性原則，積極申請各類課題的立項研究，將每個課題研究落到實處，爭取更多高質(zhì)量的研究成果出現(xiàn)。

四、組織實施

為保障有效教學行動各項內(nèi)容的順利實施，我校成立有效教學活動領導小組，負責該項目的開展。

活動分三個階段：

第一階段：啟動階段（3——4月）

1、學習有效教學經(jīng)驗。

2、領導全體教師學習有效教學基本理論并進行一次有效教學基本理論測試。

3、成立領導小組和工作小組。

4、制定有效教學活動推進實施方案。

第二階段：實施階段（5月—11月）

1、繼續(xù)開展有效教學理念學習活動，并人人寫出有效教學學習心得體會，設立專欄，更好交流。

2、出臺有效教學實施方案及有效教學過關實施方案，學區(qū)要及時指導督查和落實。

3、培育、樹立本項活動內(nèi)容的典型，總結有效教學經(jīng)驗。

4、開展以有效教學為主題的教學論文（案例）、教學設計等評比與研討。

第三階段：總結階段（12月）

1、全面總結有效教學活動的實施情況，形成書面報告。

2、提煉并建立有效教學活動長效機制，鞏固活動成果。

附：濱淮鎮(zhèn)第二中心小學推進有效教學活動動領導小組

組長：z

副組長：zz

組員：zzz

教學實施方案11

一、指導思想

貫徹《幼兒園教育指導綱要》，以《指南》為指導，以我園的發(fā)展為目標;創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)名園、優(yōu)秀示范園，增強幼兒園的競爭力和抗衡力，生源穩(wěn)中有升，打造優(yōu)良師資，全面提升保教質(zhì)量。

二、工作目標：

以市局、教育組目標為指導，高質(zhì)量完成上級任務，以“生源安全保證，特色質(zhì)量提升”為工作重點，以“創(chuàng)新”為工作思路，全面提高工作效率。

本學期分管的工作：

1、全園安全衛(wèi)生工作的檢查、排查、指導。

2、幼兒園教育教學常規(guī)工作工作。

3、保育工作的培訓提高;

三、具體工作目標及內(nèi)容：

(一)安全工作：

工作目標：以幼兒園安全隱患整治為重點，以提高師幼安全防范意識和應急避險技能為目標，制定周密的方案，嚴密工作措施，嚴格落實責任，加強安全教育，維護幼兒園正常的教育教學秩序，堅決杜絕影響幼兒園安全的事件在我園發(fā)生。

具體工作方案：

(1)、健全安全工作領導隊伍，完善工作制度，落實安全責任制、明確各自工作任務提高管理水平，做到“各負其責、各把一關、安全第一”。

安全負責領導

安全監(jiān)管項目劉園長

園舍安全、衛(wèi)玲仙

大型活動安全、水電安全、衛(wèi)仙利

幼兒園玩具安全、食品安全何小娟

幼兒安全教育活動、消防安全張韓麗

衛(wèi)生保健

(2)、全面開展幼兒園安全排查整治

幼兒園要在開園前進行拉網(wǎng)式的安全大檢查，重點檢查門衛(wèi)管理、技能設施、校園安全、食品衛(wèi)生安全、消防安全、交通安全、安全工作“一崗雙職”落實、師幼安全教育等。有效防止和消除各類安全隱患。檢查過程中做到認真細致，不留死角。并要有詳細記錄。

(3)、切實強化幼兒園門衛(wèi)管理

門衛(wèi)人員必須保證24小時值班上崗，不準擅離職守、脫管失控。要有超強的責任心和防控能力。并加強與轄區(qū)派出所的聯(lián)系，及時處理突發(fā)事件。做好來客登記工作，嚴格審查進入幼兒園的可疑人員、嚴禁易燃易爆物品進入幼兒園。

(4)、認證落實人防、物防、技防措施

幼兒園共安裝視頻監(jiān)控12個，安全監(jiān)管員趙師傅定時檢查設備運行狀況，對老化的設備要及時更新，對監(jiān)控盲點要進行補缺，保安人員配備必要的安全裝備，要加強讀幼兒園周圍的巡邏工作。

(5)、加強師幼安全教育

通過家長會、班會、家園橋等多種形式，廣泛宣傳安全防范和自我保護知識，提高教師和幼兒的安全防范意識和應急避險技能。園委會每日值班領導巡查值班，規(guī)范幼兒入園放園秩序及交通疏散工作，切實保障師幼交通安全。

(6)加強監(jiān)管檢查

幼兒園成立安全工作領導小組，確立每天安全督導員。園委會成員和安全督導員要切實落實督導責任，對安全隱患排查和安全防范工作進行督導檢查，落實各項安全防范措施和安全管理責任制。

(二)衛(wèi)生工作：

目標：為確保全園各部室、各班教室及室外衛(wèi)生區(qū)整潔美觀，給全園師生創(chuàng)造一個潔凈、優(yōu)美、舒心的學習，工作環(huán)境，能夠展示我園風園貌，具體工作方案：

1、認真學習，提高保教人員衛(wèi)生工作的認識

認真貫徹關于加強愛國衛(wèi)生工作的批示精神，組織教師和幼兒園有關人員認真學習《幼兒園衛(wèi)生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》，充分認識搞好幼兒園環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生的重要性和必要性，明確幼兒園是社會精神文明建設的重要陣地，只有搞好環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，才能創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，使幼兒健康地成長。

2、加強環(huán)境衛(wèi)生，創(chuàng)設良好的人文環(huán)境。

響應號召積極開展各項環(huán)境創(chuàng)設活動，凈化、美化幼兒園環(huán)境。積極開展全國愛國衛(wèi)生活動，推進幼兒園的整體衛(wèi)生水平。努力創(chuàng)設整潔、文明、優(yōu)美的學習生活環(huán)境，陶冶師幼的情操。幼兒園定于每周二為衛(wèi)生大打掃時間。并對環(huán)境衛(wèi)生實行三制：

——衛(wèi)生包干制

幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生實行劃區(qū)分班包干，明確職責，堅持每天打掃，做到室內(nèi)窗明幾凈，物品擺放有序，幼兒園清潔區(qū)內(nèi)整潔有序，無衛(wèi)生死角。

——檢查評比制

幼兒園衛(wèi)生檢查值周人員，對各教室及清潔區(qū)的衛(wèi)生情況每天進行定期檢查，每周進行不定時的抽查，每周公布評比成績，實行衛(wèi)生流動紅旗，促進各班各室的衛(wèi)生工作到位。

--考核獎懲制

把衛(wèi)生檢查評比的結果作為班級考核的內(nèi)容之一，作為明星班的重要條件之一。

3、抓好個人衛(wèi)生，提高師生健康水平

(1)教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，從小養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生習慣，爭做文明幼兒，做到六個不要：不吃不潔食物

1、不亂扔果皮紙屑

2、不隨地吐痰、不隨地大小便、不破壞玩具設施、不打人罵人

(2)保教人員要經(jīng)常保持儀表整潔，與幼兒和家長接觸交談過程中要注意文明，具有良好的衛(wèi)生習慣，起到表率作用。

(3)每周由園委會進行個人衛(wèi)生抽查，每月進行一次全園幼兒個人衛(wèi)生大檢查，以促進幼兒良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成

4、加強健康教育，提高保健教質(zhì)量

(1)定期宣傳衛(wèi)生保健知識，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。

(2)各班每月利用家園互通橋進行一次衛(wèi)生宣傳，傳授季節(jié)性、流行性疾病的防治知識。

(三)保育工作

目標：進一步完善各項安全工作、衛(wèi)生保健、消毒制度，結合我園實際情況，強化保育老師規(guī)范操作流程，做到有章可循。加強保育隊伍建設，樹立全方位保育觀念，逐步提高保育質(zhì)量。

具體工作方案：

(1)、保育老師理論學習

定期組織保育員學習新的教育思想;細化教育目標、教育內(nèi)容，樹立“以人為本”的教育理念。通過學習，使保育老師認識到，幼兒健康教育既包含身體健康教育，也包含心理健康教育。通過不斷的學習和探討，使保育員逐漸提高自己的教育和保育水平。定期組織保育老師進行業(yè)務學習。時間定于每雙周周五下午3：00—4：00。總結保育工作的情況，解決工作中出現(xiàn)的問題。學習保育知識和技能。

(2)、創(chuàng)新保育管理制度，規(guī)范行為

制度是一切工作的準繩，讓制度會說話是保育工作精細化管理的前提和保證。定期組織保育員結合工作實際對相關制度進行反思討論，哪些是應該繼承的，哪些是應該拋棄的，哪些是應該創(chuàng)新的。通過集體修訂，形成《狀元街第二幼兒園保育員一日工作流程季各環(huán)節(jié)要求》、《環(huán)境衛(wèi)生制度》、《消毒隔離制度》、《幼兒一日生活制度》《保育員月崗位考核細則》等等保育員常規(guī)要求。形成了每一項工作的質(zhì)量標準，規(guī)范了保育員的工作行為和工作狀態(tài)。

(3)、規(guī)范細節(jié)，落實保育員一日工作常規(guī)

保育工作涉及到幼兒一日生活的方方面面，精細化管理的實質(zhì)是落實。那么關注過程的管理細節(jié)尤為重要。制度出來了，如何執(zhí)行是關鍵，首先是組織保育老師學習領會，讓每位老師知道各個環(huán)節(jié)自己該干什么，怎樣干更優(yōu)秀;其次是定期組織大家研討在工作中遇到的困難，該如何解決;

(4)、開展技能比賽，提高保育員工作效率。

保育工作的要求進一步規(guī)范了保育員分發(fā)飯菜的步驟、擦桌子的方法、開窗通風消毒的要求、整理床鋪的要求等，園委會在六月份組織開展專項比賽，有老師代表、家長代表組成評委團，比如：擦桌子比賽、切水果、梳小辮、整理床鋪等。希望通過一次活動，使每位保育員在實際工作中都能成為眼疾手快，干事麻利的工作能手。

(5)、扎實教研，提升保育員專業(yè)素質(zhì)

保育員教研活動將納入園本教研之中，根據(jù)保育員實際工作中的困惑問題，我們先后確定了《如何提高保育員配班質(zhì)量》、《幼兒良好行為習慣的研究》等課題研究。通過課題的研究，提高保育員觀察幼兒、了解幼兒、指導幼兒的能力。

(6)、強化評估，促進保育工作的優(yōu)質(zhì)化

定期檢查，及時反饋：每月從道德修養(yǎng)、工作能力、工作實績?nèi)蠓矫?、十小方面進行詳細的量化賦分。比如：衛(wèi)生每周一次定期檢查，一次不定期抽查，那么每次衛(wèi)生檢查低于98分扣2分，掌握幼兒進餐量，按量分發(fā)飯菜，不按要求做每次扣2分，每次檢查結果及時反饋，當月兌現(xiàn)。

(7)、期末總結，評出優(yōu)秀。

為了更好地評價保育員工作，幼兒園實施家長評價、老師評價、自我評價等多方面工作相結合的評價方法，促進保育工作更加規(guī)范化、標準化、科學化。每個學期末評選三名園級優(yōu)秀保育員

(四)、保教工作

工作目標：幼兒園的管理工作涉及到方方面面，既瑣碎又復雜。教育教學工作是幼兒園的一個重要內(nèi)容，“科研興園”，它的成效直接關系到幼兒園的辦學質(zhì)量。因此，必須努力、認真地管理好這項工作。

具體工作方案：

(1)、教研工作

首先組織全園教師學習、領悟《幼兒園教育指導新綱要》精神，在教學實踐中落實。其次，針對幼兒園的實際，尤其是針對存在的問題，選擇研究課題，邊實踐邊研究，讓教研工作為提高教育教學質(zhì)量服務。這是教研工作的一項重點。如：五大領域的教研活動、幼兒園的區(qū)域活動利用率不高，針對這種情況，園領導今年選擇了對區(qū)域活動研究的課題，讓教師們?nèi)ヌ剿鲄^(qū)角布置，哪些材料的使有利于促進幼兒發(fā)展的，怎樣指導區(qū)域活動，怎樣更好地拓展五大領域教學工作等。

(2)、加強教師業(yè)務學習

1、每一位教師的能力都有所不同，因此，我們的要求也就各有側(cè)重點。對于新教師主要進行反復的“關鍵程序”訓練，對骨干教師，我們則要求進行“反思性”的實踐與總結：學習撰寫設計報告、實施方案和研究報告;堅持用科研的眼光和行動開展研究活動，并對研究過程進行反思，作出理性的思考和選擇;能帶領新教師共同解決研究活動中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。

2、“學”——我們通過走出去、請進來的方式，組織教師參加各類培訓、講座、觀摩等活動，開闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。

3、“問”——能使教師在行動研究中不斷對自己的教育實踐進行反思，積極探索教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的合理性，使自己在成為研究型教師的道路上又邁進了一大步。為此，我園開展了“每月一問”的活動，要求教師針對自己在課題研究中的困惑進行提問，幼兒園以年級組和教研組為單位組織教師分析問題，共同尋找解決方法。

4、“說”——能使教師們積累經(jīng)驗、相互學習。首先，我們特地安排了“每周一說”的活動，組織教師說一說一周來的研究心得，聊一聊研究過程中幼兒的具體表現(xiàn)和自己的指導方法。其次，我們還安排了解決“每月一問”的小組討論活動，由各組長帶領教師們先詳細地分析問題，再各抒己見，想辦法解決問題，在這種討論活動中，教師不再是被動地聽講，而是主動地參與，理清自己的思路，將其有條不紊地表達出來。這兩項活動即提高了教師們的表達能力，又實現(xiàn)了經(jīng)驗分享，利用集體的智慧互幫互學、共同提高。剛開始，不少教師由于習慣于領導在檢查、督導中發(fā)現(xiàn)問題、幫助解決問題的傳統(tǒng)流程，而不知該如何提問，寫上來的問題往往大而空泛，帶有一定的盲目性。后來經(jīng)過指導，教師開始有意識地審視自己的研究工作，更細致地觀察、研究幼兒的活動反應，并對研究過程中的一些細節(jié)提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題，久而久之，教師的問題就越來越多、越來越細化了。

(3)、深化課程改革，促進幼兒全面發(fā)展。

1、落實新《綱要》，學習新《綱要》，并寫好學習筆記。實踐新課改，使用好教材。在課程實施過程中，以幼兒積極體驗為中心，組織幼兒相互學習，促進幼兒智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機結合。努力做到一主題活動多，單一活動少;二嘗試教育多，灌輸教育少;三材料準備多，伏案抄寫少。

(2)、認真鉆研教材，探索好的教學方法和教學經(jīng)驗，開展公開教學看、聽、議、評活動，優(yōu)秀教學活動評選等，通過活動的開展，優(yōu)化教學活動組織，扎實搞好學科課教學。

(3)、加強集體備課。組織教師研究教材，篩選教材或新教材內(nèi)容進行替換、修改，科學合理制定各項教學活動計劃，注重教材的分析把握，教學活動的前期準備。

(4)、繼續(xù)開展互相聽課、年級教研課活動。每位老師每周必須聽課一節(jié)，園長每周聽課三節(jié)，聽課后并及時評課。

多年的幼兒園管理經(jīng)驗告訴我，教育教學的管理是智慧的管理，一個優(yōu)秀的管理者應該有思想、有眼力、有創(chuàng)新，只有不斷地學習專業(yè)理論，并聯(lián)系于實際，搞好教育教學，辦有特色的幼兒園，才能讓幼兒園跟上時代的步伐。以上是本學期安全衛(wèi)生工作、保育培訓、常規(guī)教育教學工作實施方案，望大家認真貫徹實施，請園領導給予監(jiān)督和指導。

負責人：xxx

20xx年3月

具體工作安排

時間

安全工作

保育培訓

教育教學工作

二月

1、制定安全工作計劃，組織學習各項制度及崗位職責。

2、安全教育月活動，全園安全設施設備檢查。

1、制定保育工作培訓計劃。指導新上崗保育老師工作，2、保育員應知應會培訓工作

1、招生工作，新生入園，穩(wěn)定情緒。

2、檢查班級環(huán)境創(chuàng)設(環(huán)境布置、家園聯(lián)系欄等)

3、分級制定五大領域教育教學計劃。

4、建立班級常規(guī)，督導一日活動程序執(zhí)行情況。

三月

1、簽訂《幼兒園保教人員安全責任書》、《幼兒園家園安全責任書》。

2、幼兒園防震防火安全疏散演練

3、安全教育第一課

1、春季常見傳染病的識別和預防培訓工作。

2、加強肥胖兒、體弱兒的管理。

1、啟動“班級主題墻環(huán)境創(chuàng)設”教研活動。

2、分段召開家長課堂活動。

3、常規(guī)教研、組內(nèi)教研。

4、區(qū)域活動的創(chuàng)設與督查。

5、“三八”節(jié)主題活動

6、開展教學賽將活動，切實提升青年教師的課堂組織能力。

四月

1、消防知識宣傳及再次的防火疏散演練。

2、幼兒良好行為習慣、安全教育效果檢查評估。

1、保育員業(yè)務學習：怎樣有效的做好傳染病的預防措施?

2、保育小常識考核工作。

1、策劃“六一”活動方案。

2、家長開放日活動。

3、集體備課，聽課評課;優(yōu)秀課評選活動。并對各班教師進行聽課指導。

4、各級課題實驗研討(班級環(huán)境創(chuàng)設)研討與觀摩。

5、“五一”節(jié)主題活動

五月

1、班級物品安全排查

2、幼兒行為習慣、安全效果月評估工作。

3、防震安全演練

1、班級各種記錄表格檢查評比。

2、保育員“幼兒常見病、傳染病的預防措施”培訓工作的開展。

1、全面籌備六一兒童節(jié)系列慶?；顒印?/p>

2、“母親節(jié)”主題活動

3、常規(guī)-班級主題活動-環(huán)境創(chuàng)設-分區(qū)活動檢查。

六月

1、“幼兒安全”自救自護知識檢測。

2、學習掌握幾種意外事故的應急處理方法。

1、幼兒戶外活動中的護理培訓。

2、保育員一日工作檢查抽查活動。

1、慶“六一”系列活動。

2、隨班聽課，注重教師施教過程中的細節(jié)問題，加強安全督導。

3、結合端午節(jié)和父親節(jié)開展雙節(jié)活動。

七月

做好放假前的安全工作幾學期安全工作總結。

保育教師技能考核，評選優(yōu)秀保育老師。

1、期末班級考核與教育質(zhì)量綜合評估。

2、大班畢業(yè)典禮;

3、收集整理各項考核資料，保教人員考核。

教學實施方案12

一、課題研究的提出：

1、課題的來源

隨著《20xx年高考方案》的頒布，高考語文分值的增加，新一輪高考改革啟動，為語文教學帶來了新的挑戰(zhàn)和調(diào)整機會。如何讓學生更加熱愛學習語文，如何讓學生在人生中得到更多人文精神的濡染，如何讓熱愛語文的學生在高考中得到高分，是一線教師不得不認真思考和面對的問題。

2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前對教學方法的研究與運用，大部分的一線教師，都是自己教學經(jīng)驗的總結，基本上都在否定填鴨式的教學方式，而在推廣“自主、合作、探究”這一層面上有探索和鉆研。可以肯定的是，每種教學方法都有其先進和有效之處，但因為師者各有所長，學生也學情不一，故而沒有一個立竿見影的或者同一的教學方法。往往是建議以一種教學方法為主，多種教學方法相結合，才能達成良好的教學效果。

3、課題研究的意義和價值

教育的本質(zhì)是育人，文學的本身也是人學。語文學科飽含了豐富的人文情愫、對學生形成健全人格、促進良好個性有著舉足輕重的作用。把人的情感教育放在首位，用先祖前輩健康、美好、動人的情感去激發(fā)學生內(nèi)心的激情，就能促使學生養(yǎng)成陽光、樂觀的心態(tài)，樹立積極向上的志趣理想，成為奮發(fā)有為的新時代青年。

在信息化浪潮席卷全球的今天，媚俗、曲解、嘲弄、糟踐漢語的現(xiàn)象層出不窮，臺灣作家白先勇概括為“百年中文、內(nèi)憂外患”。作為中國人，應該具備純潔、規(guī)范、捍衛(wèi)漢語的責任感與良知；教育人士和各類學生更應該責無旁貸、身先士卒，抵抗和反擊歐化語言和網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體對漢語的沖擊與損害。

高考改革逐步加深，促使語文教學進一步在教學理念、教學方法、備考思路上有轉(zhuǎn)變。要多角度多層次激發(fā)學生熱愛母語的興趣、學習母語的信心、繼承母語的自豪感，要讓熱愛學習語文的、善于學習語文的、樂于學習語文的學生得到高分。

二、課題研究的目標

1、教學相長，通過研究課題，讓自己自覺地總結教育過程中的工作經(jīng)驗，自覺地閱讀各類專業(yè)論文書記，從而提高自己的理論研究水平。

2、對高中語文教學方法，如講授法、情景探究法、小組討論法等有更深入的理解和探究，發(fā)揮自己的特長，綜合各種教學手段，找到更有效的適合校情的語文教學方法。

三、課題研究的內(nèi)容、方法和措施

1、研究內(nèi)容

工欲善其事，必先利其器。語文教學同其他學科一樣，有自身的學習規(guī)律和方法。

分析學生語文學習的現(xiàn)狀，尋找存在的問題及原因，探索提高高中生學習語文的有效途徑。加大聽說讀寫的能力培養(yǎng)，使學生積累一定的文史、文學常識，并在此基礎上，進一步培養(yǎng)較好的語言應用和審美能力。

研究激發(fā)和保持學生學習語文興趣的方法，并開展形式多樣的活動鞏固與強化。突出情感激發(fā)和引導，發(fā)揮想象、記憶、聯(lián)想等功能，與作品交融、與人物對話、與作者交流，從而完善、提升學生的人文素養(yǎng)，形成健全的人格。

研究良好的閱讀方法、寫作方法，構建科學的、規(guī)范的高中語文閱讀指導課、寫作指導課的活動模式。通過研究，進一步加深對母語教育的理解，將終身教育滲透、貫穿在高中語文的全部教學目標之中。

2、研究方法

文獻資料法。多方搜集相關的理論文獻，以獲取理論和學術支持，用于指導本課題研究的各個階段。

調(diào)查分析法。有步驟開展問卷調(diào)查、試卷分析、個別談話等實地調(diào)查，了解、掌握、分析第一手資料，為課題研究提供充足的事實依據(jù)。

經(jīng)驗總結法。在某些班級、某些興趣小組，嘗試教學新思路，持續(xù)跟蹤、反饋實驗結果，提煉有關教學現(xiàn)象，使之形成經(jīng)驗。

3、研究措施

利用業(yè)余時間，加強學習，通過各種途徑查閱、搜集各種文獻資料，提升自己的理論研究水平。

反思日常教學過程中的得與失，回顧具有典型性的和代表性的教育事例，提煉具有相似性的教學方法。

四、課題研究的對象和范圍

1、研究對象：我校高中生，重點以兩個班為實驗小組。

2、研究范圍：學有所長、教無定法，筆者只能在具有普遍性的教學方法上有思考和探究。主要探究：如何激發(fā)學生的學習興趣，如何使其養(yǎng)成良好的學習習慣，如何使其掌握基本的閱讀寫作等學習方法。既能讓學生有章可循，又能讓其事半功倍，獲得較好的學習成績和較充實的學習體驗。又充分利用現(xiàn)有的課程資源，并借鑒和開發(fā)其他的領域的語言資源，實現(xiàn)語文課內(nèi)外學習資源的整合。

五、課題實施步驟

1、準備階段

搜集與課題有關的理論文獻資料，對課題的可研究性進行論證，確定研究課題開展的方向，制定課題實施方案。開展分析試卷、測評作業(yè)、問卷調(diào)查等實踐活動，獲得第一手數(shù)據(jù)性材料，并針對存在問題，提出初步的解決措施。

2、具體實施階段

開展實踐探索，嘗試將新方法的應用于課堂教學中，并寫出相應的實踐報告；開展案例研究，結合研究實際，針對課堂教學及學生語文學習習慣變化，形成中期研究小結。

3、總結階段

收集過程資料，并根據(jù)收集的資料進行分析整理與總結，形成課題研究報告。

六、課題成果的預期形式

1、課題研究開題報告

2、課題研究實施方案

3、課題研究中期匯報

4、形成課題研究報告和課題小結

5、撰寫教學論文

6、匯編研究過程性資料

七、課題研究保障條件

學校有先進的網(wǎng)絡資源和豐富的圖書資源，便于查詢，研究條件優(yōu)越。

教學實施方案13

一、指導思想

為進一步加強我校師資隊伍建設，扎實推進我縣自主教育教學改革，以課改理論為指導，以課堂教學為載體，以教學技能比武為平臺，切實提高教師的教學水平，全面提升學校的教學質(zhì)量。

二、活動目的

1．提升青年教師課堂教學的設計水平和駕馭課堂的能力，提高課堂教學的效率。

2．培養(yǎng)一批富有潛力的青年教師，為參加縣、市青年教師比武活動推薦優(yōu)秀人員作準備。

三、組織領導

為保證本次活動順利開展，特成立“上津中學青年教師教學大比武活動領導小組”，其具體組成人員如下：

組 長：xxx 副組長：xxx

成 員：xxx xxx xxx xxx xxx

xxx xxx xxx xxx xxx

四、參賽對象

近五年（20xx年以來）招聘的青年教師（共17人），具體名單如下：

xxx、xx、xxx、xxx、xx、xxx、xxx、xx、xxx、xxx、xxx、xxx

五、評比內(nèi)容及比例

1.教師工作室評比(占20%)

參賽選手要通過網(wǎng)絡博客等方式建立教師工作室，已有工作室的要進行完善，未建立的必須于3月13日（星期四）前建立，星期五學校領導小組進行檢查。工作室具體要求：上傳視頻、圖像、課件、教案、試卷、博文、心得等。工作室內(nèi)容要注重實效、及時更新，不突擊、不應付發(fā)布。其中博文數(shù)量在40篇以上，原創(chuàng)文章數(shù)量不少于總數(shù)的20%。轉(zhuǎn)帖的文章和圖片主要服務于教育教學。工作室訪問量大，有一定的人氣，點擊率達到500人次以上（學?？梢园l(fā)動本?；虮炬?zhèn)教師點擊，增加人氣）。傳播教育思想、自主教育改革、教育教學等，全面展現(xiàn)師生風采。工作室欄目設置合理，頁面美觀大方，體現(xiàn)一定的信息技術能力及博客功能開發(fā)的創(chuàng)新意識。

2.課堂教學評比（占60%） 分兩輪進行：

第一輪為各教研組內(nèi)培訓階段，通過師徒結對形式指導備課、制作導學案、課件、試講。時間定于3月17日——26日。

第二輪為校級大比武，全員參加，選手抽簽確定參賽課題及

講課順序，限時制作導學案，充分利用多媒體等現(xiàn)代化設備授課。講課要充分體現(xiàn)自主教育內(nèi)涵，落實“三環(huán)六步”教學。時間定于4月1日——11日。

3.教改知識測試（占20%）

學校自主命題制卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一地點，統(tǒng)一閱卷進行教育教學改革，尤其是自主教育改革方面的知識測試。復習資料見鄖西縣教育信息網(wǎng)中“自主教育專欄”、《湖北教育》（鄖西縣自主教育?？?0xx年第十期）、《馬安生本教育專輯》。測試時長30分鐘?？荚囆问剑洪]卷。時間定于4月17日（星期四）下午5:00——5:30。

六、評比辦法及獎項設置

1.本次比武活動每項評比內(nèi)容設置100分，由評委組給參賽教師相關項目打分，去掉一個最高分，去掉一個最低分，計算平均值乘以所占比例得分即為參賽教師相關項目得分。三項得分之和即為參賽教師最后得分。

2.本次比賽設團體獎和個人獎若干名，并給予一定的物質(zhì)獎勵。

3.學校根據(jù)比賽結果，推薦一名優(yōu)勝者參加縣級比武，教育局隨機抽取一名青年教師進行縣級比武，學校比武總成績?nèi)①悆深惾藛T比武總分的平均值。縣級獲獎的教師，學校另外嘉獎。未獲得獎項，且教學成績排在全縣倒數(shù)前五位的，學校給予一定資金懲罰。

七、活動要求

1.各教研組要高度重視本次大比武活動，傾力指導幫扶青年教師參與活動，讓他們鍛煉自我、展示自我、挖掘自我。

2.未參加比武活動的教師應積極聽課，從別人身上找長處，從自己身上找不足，在比照中有所得益。

3.本次教學大比武活動領導小組即為校級比武評委組。

教學實施方案14

根據(jù)xx省教育廳關于延遲開學期間中小學線上開課的指導意見》（xx教基二函〔20xx〕xx號）和《xx市教育局關于延遲開學期間中小學線上開課實施方案》（xx教通〔20xx〕xx號）要求，結合本校實際情況，制定線上教學實施方案，豐富學生居家學習生活，確保延遲開學期間停課不停學。

一、成立疫情防控期間“線上學習”工作小組

成立以校長為組長，分管教學教務主任、管理員、班主任為成員的線上教學工作領導小組，明確工作職責，實行網(wǎng)格化管理，確保各項任務有布置、有落實、有檢查、有收效。

組長：xx

副組長：xxx

成員：xxx各班主任所有授課教師

二、線上學習內(nèi)容，課程資源及平臺選用

1、學習內(nèi)容：假期作業(yè)輔導，初中各學科以及疫情防控知識學習、專題教育、功能類教育（書寫能力、讀書能力、運算能力）

2、課程資源：通過釘釘充分利用“xx中小學網(wǎng)絡云平臺網(wǎng)址：”“xx中學多媒體資源庫”“中國教育電視臺四頻道”和xx廣電網(wǎng)絡“空中課堂”12套教育頻道。

3、平臺選用“中國聯(lián)通：釘釘未來學?！薄膀v訊教育應用平臺”

三、工作原則

1、高度重視、精心組織

2、科學選擇、合理安排

3、規(guī)范管理、做好宣傳

四、前期準備

1、學校組建全校教師釘釘群，并組織全校教師參加xx市郊區(qū)釘釘群學習培訓工作。時間：20xx年xx月xx日上午十點。培訓后，教務處統(tǒng)一安排時間讓每一位任課教師準備五分鐘的通過釘釘進行網(wǎng)上授課。確保正常開課時，每位老師都能夠利用釘釘進行正常授課。

2、全體班主任提前組建班級學習釘釘群，保證每位同學和任課教師信息暢通，對沒在群里的同學，班主任要采取多種方式逐一溝通到位，做到一個都不漏。

3、教務處通過釘釘群或微信群向全校師生推送本學期電子課本與教學參考書。

4、教務處建立教研組備課組釘釘群。教研組通過線上集體備課準備四周教學計劃。備課組通過觀看線上優(yōu)秀教學視頻課例，挑選優(yōu)秀資源，落實每周教學內(nèi)容。保證教學質(zhì)量。老師們分工合作，根據(jù)統(tǒng)一安排的教學內(nèi)容，提前做好上課準備。保證教學工作正常進行。

5、xx月xx日對全體教師進行騰訊教育應用平臺培訓。

6、xx到xx月xx日，連續(xù)四天，晚上六點到九點。教師在各自的教研組實際操作釘釘與騰訊教育應用平臺的使用。

五、規(guī)章制度

（一）線上教學工作方案以及在線平臺選用與報備制度

1、教研安排

教研組長每周都要在網(wǎng)上組織全體成員進行集體大教研。確定好授課內(nèi)容以及資源選擇后，課前及時上報到教務處檢查。未通過的課程內(nèi)容，一律不許進入課堂。

2、教師授課要求

課前：注意儀表形象（頭型、服裝），調(diào)整網(wǎng)絡設備（攝像頭方向、耳麥、距離、背景、光線），保持環(huán)境整潔（物品擺放、室內(nèi)衛(wèi)生），排除他人干擾（家人、親屬、外來人），提前5分侯課（點名、查人、講要求）。課中：精準語言授課（學科術語，不用白話），充分利用學案（課前發(fā)、預習好），精講重點難點（板書、課件演示到位），加強師生互動（提問、小組合作、用好留言板），把好政治方向（傳遞正能量，不說敏感話題），保證授課時間（30分鐘不能隨意增減）。課后：做好問題輔導（微信答疑，作業(yè)批改），征求學生意見（把學生和家長反映的問題及時解決，并及時調(diào)整方案）。

3、作業(yè)布置檢查及反饋

各學科嚴禁留過多作業(yè)，保證學生有足夠時間的休息。各任課教師在當天網(wǎng)絡課程結束后，通過班級釘釘群向同學發(fā)布作業(yè)，學生通過家校本、拍照、打卡、等方式向老師反饋，家長可協(xié)助監(jiān)督，任課教師課下根據(jù)學生打卡情況進行匯總與作業(yè)評價。同時老師通過平臺后臺的統(tǒng)計，評價學生的學習表現(xiàn)，要多鼓勵，少批評。班主任重點了解沒有吸收與理解課堂內(nèi)容的學生，及時與科任老師溝通，做到課后進行單獨輔導，做到每一位學生都能完全理解每節(jié)課的教學內(nèi)容，做到堂堂清。

4、教師在線輔導時間

班主任及時將在線觀看網(wǎng)絡視頻課程的方法通知全體同學，所有網(wǎng)上課程的教學計劃和課堂提綱提前向?qū)W生發(fā)布，以便學生提前做好相關準備。每天線上學習時間定于每日上午九點到下午兩點十五。每天五節(jié)課，每節(jié)課三十分鐘，課間休息十五分鐘。中午休息時間為11點到下午一點。每天晚上6：30-8：00，班級每位任課教師均要在線，通過釘釘群或微信群集中答疑，其他時段也可通過微信或者釘釘個別答疑和輔導，以保證教學效果。

5、提倡教師選用平臺中優(yōu)秀教師的視頻資源或者教師提前錄好課程。課上播放，課下進行個性化輔導。

6、提倡教師課前布置預習清單。培養(yǎng)學生自主學習的能力。

7、對于未能正常接受視頻授課的學生，班主任通過手機短信功能布置學習清單。第二天教師電話反饋，進行單獨輔導。

8、課程表

嚴格按照課程表上課，嚴禁拖堂，如有竄課，必須與教務處備案。

9、在線平臺優(yōu)先選用釘釘，如果網(wǎng)絡不通暢，會及時啟用騰訊課堂。

（二）教育資源選擇與內(nèi)容審核制度

1、所有教學資源的選擇必須是免費的。

2、教師所選擇的教學資源必須經(jīng)過集體大教研集體通過的。

3、課前所有教學內(nèi)容必須要在上課前一天上交到教務處，未經(jīng)教務審核過的教學內(nèi)容一律不許進入課堂。

違反以上任何一條教師，每次在考核中扣1分。

（三）線上教學技術保障制度

1、技術員孫飛隨時在教學部門群中待命，隨時為上課教師提供技術支持。

2、教師課前至少提前半個小時進行本節(jié)課視頻以及內(nèi)容在教研群中進行調(diào)試。

（四）教師線上教學培訓與管理制度

1、每周三晚上6：00-7：00進行一個小時的技術培訓或教學培訓。

2、培訓方式為網(wǎng)絡直播或會議模式。

3、每次培訓前要在教學部門群進行簽到。

4、不參加培訓的教師在教師學期考核中每次扣2分。

（五）學生線上學習管理制度

1、每節(jié)課前所有學生要在線簽到。

2、課中要認真記筆記，有問題要及時與老師連麥。當堂內(nèi)容當堂消化。

3、每天上午9：45到9：50，14：00-14：05做眼保健操。

（六）教師線上教學工作量計算與績效考評制度

1、課上教學每天五節(jié)課，語數(shù)外每周四節(jié)課，其他學科每周一節(jié)課。達到每周四節(jié)課的教師為滿工作量。

2、未滿工作量的老師可以申請每天到班級監(jiān)聽一節(jié)課。由教務處統(tǒng)一安排。計入考核中，可視為滿工作量。

3、滿工作量的教師可申請進入班級監(jiān)聽課堂，每監(jiān)聽一節(jié)課，可在學期末考核中加0。5分。

（七）線上作業(yè)答疑和個性化輔導制度

1、課下教師通過學生的反饋及時通過微信或者釘釘進行答疑輔導。

2、每天晚上6；00到7：30全體任課老師在線對學生進行在線答疑。

3、對于個別孩子未能及時收聽課程的或者接收在線上課有困難的同學，教師可以通過電話提前布置任務然后進行答疑。

（八）教學進度安排與計劃執(zhí)行檢查通報制度

1、數(shù)語外每周一和周三進行兩次集體備課。其他學科每周一進行一次。統(tǒng)一制定好教學進度。定好本周上課內(nèi)容。對不執(zhí)行備課要求的教研組，教研組長每次扣2分，組員扣1分。

2、教務處對教師上課內(nèi)容進行嚴格把關。內(nèi)容不符者，要及時與教研組溝通。再一次經(jīng)過精細備課后才可以進入課堂。

3、對不按進度計劃上課的教師要在學期考核中每次扣1分。

4、教務處三位老師進入到各個班級群，不定時間進入各個班級進行課上檢查。

總之在線教學教師要充分認識線上與線下教學的不同，做好教學計劃，更加努力的備課，精心準備好每一堂課，及時在線解答學生問題，做到有布置、有檢查、有督促、有評價。全體教師要進一步加強對學生自主學習的引導，幫助學生提高認識，明確任務，整合資源，提高學生的自主學習的能力。保持與學生、家長信息暢通，監(jiān)督和反饋學生的學習生活情況。確保學生的休息時間，不要過度增加學生與家長的負擔。盡量減少學生的作業(yè)量，做到作業(yè)精留。

教學實施方案15

一、指導思想

以全面提高教育教學質(zhì)量為核心，堅持全面發(fā)展、主動發(fā)展、生動發(fā)展、和諧發(fā)展為導向.以縣“四·三·一”教學體系為重點，優(yōu)化教學資源，關注學生個體差異，因材施教,讓學生的個性特長得到更好的發(fā)展.以《基礎教育課程改革綱要》為依據(jù),轉(zhuǎn)變教學觀念，教育方法，培養(yǎng)學生自主學習能力、提高學生綜合素質(zhì)，讓每個學生都得到最大程度的發(fā)展。

二、總體目標

創(chuàng)設和諧、生動、愉快的“小班化教育”環(huán)境，尊重教師、學生的個性發(fā)揮，崇尚人文關懷，讓小班成為提升師生自信和成就的天地,最終實現(xiàn)百分百的育人目標.

三、內(nèi)涵與措施

緊緊圍繞“352"小班化教學內(nèi)涵，即以校園三個溫馨為起點，加強教學常規(guī)五個環(huán)節(jié)的管理，完善教師與學生的二個評價體系，以“分層課堂教學模式”為抓手，整體提升學校辦學水平。

（一）三個溫馨

1、溫馨的環(huán)境（硬件方面）——溫馨的環(huán)境會潛移默化地培養(yǎng)學生對美的欣賞和感受能力。要進行小班化教育改革，學校的環(huán)境建設就不是只為了環(huán)境而建設，而是在一定程度上體現(xiàn)著學校的辦學思想和辦學理念,要追求和諧統(tǒng)一，以環(huán)境育人的溫馨環(huán)境，對校園的綠化區(qū)、教室、辦公室、走廊、文化墻的布置進行了彰顯小班化教育改革的溫馨環(huán)境建設整體規(guī)劃。首先，溫馨的環(huán)境離不開綠化，學校的綠化會使美更加靈動,充滿生機與活力，也預示著祖國的棟梁在園丁的精心呵護下茁壯成長。如今枝繁葉茂的樹林、綠草如茵的草坪、姹紫嫣紅的花園已經(jīng)初步在我校形成，凸顯了我?！叭松?qū)W習而精彩”的深刻含義。其次，溫馨的環(huán)境也要強調(diào)主體性，體現(xiàn)互動性.學校環(huán)境的主體是教師和學生，環(huán)境是為教師和學生服務的，教師和學生又是美化環(huán)境的主體,只有共同參與，形成互動,才會使“環(huán)境育人”的內(nèi)涵更加豐富.在學校的環(huán)境設計上重視師生的參與，讓溫馨的環(huán)境成為大家共有的。第三，堅持“五要五不要”，營造班級文化氛圍：要教師輔導不要教師包辦,要學生動手不要教師替代，要適宜學生發(fā)展不要只求獨特美觀;要發(fā)揮作用不要只為了好看，要及時更換不要用起來沒完。要發(fā)揮孩子的積極主動性,真正實現(xiàn)“我的地盤我做主”。讓班級文化建設除了擔負發(fā)展學生個性特長、培育班級精神、激發(fā)學生興趣、促進身心健康發(fā)展等方面起到積極作用以外，還將和小班化教學的評價有機結合起來,增強信心，促進每一個孩子的成長。

2、溫馨的課堂教學（軟件方面）-—建立“活躍、寬松”的課堂教學環(huán)境。教師和學生的行為主要發(fā)生在課堂,要想真正實現(xiàn)對生命的關注，給學生帶來溫馨，就需改變課堂教學。首先要開放思想。要想讓課堂充滿溫馨，就需重新認識課堂的功能.課堂不僅是學生學習的地方，更是學生生活、成長的地方.溫馨愉快的學習氛圍，積極的學習情緒,有利于學生良好性格的形成。小班化課堂教學改革的本質(zhì)在于改變教師的教學觀念，改變學生的學習思維。只有開放思想，才能改變教師的教育思想，改變教師的教學行為，改變教師對學生的評價標準。只有做好思想動員,才能改變學生的學習思維，改變學生的學習方式,改變學生的自我評價。其次要轉(zhuǎn)變教學要求。我們要求教師在教學過程中主動建立具有教育性、實踐性、創(chuàng)造性的以學生主體活動為主要形式，以激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探究、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進學生整體素質(zhì)提高為目的的教學觀.在課堂教學要求中，除了關注知識技能之外，更注重學生學習過程的情感因素,我們追求充滿情感的教學，讓學生處于愉快、興奮、飽滿的情緒中，為學生自主參與學習創(chuàng)設了良好的情緒背景，讓學生在學習知識的同時獲得各種積極的情感和高尚情操的陶冶，從而形成良好的學習傾向-—好學、樂學的人格特征。

3、溫馨的人際關系-—小班化教育，十分強調(diào)構建和諧的師生關系，使班級成為師生共同成長的搖籃。教師要不斷嘗試互動教學、角色教學、分層教學等多種策略，探究分組教學、個別指導、鼓勵教學的方法手段,不斷提高業(yè)務水平，在教學探究實踐中師生共同成長.

(二）五個環(huán)節(jié)

針對農(nóng)村學校實際，在四個“百分百”小班化教育改革基本理念的指導下，確立以“善待差異，激發(fā)潛力，張揚個性"為主線的課堂“分層教學模式"。所謂“分層教學模式”，即在班級集體教學中，依照課程標準要求,從各類學生的不同實際出發(fā),確定不同層次的要求,設計不同的教學方法，給予不同層次的輔導，組織不同層次的檢測，使各類不同的學生，人人有興趣,人人有所得，在各自的“最近發(fā)展區(qū)"得到充分發(fā)展的教學模式。學校從教學常規(guī)五個環(huán)節(jié)的管理開展“分層教學模式”.

備課環(huán)節(jié)：首先是依托教材，注重基礎。教材是教師備課設計的主要依據(jù),其重點在三方面：教材的基本要求和拓展要求；師生教與學的方式;學生對教材掌握的分層化需求。前者屬于課堂教學中的基本功,尤其象我們這類學校更要重視對學生的基礎教學。后兩者是小班化教育的主要特點,備課過程中要充分考慮到采取何種教學組織形式（如座位的安排、小組學習的組合)、課堂教學活動、師生互動和生生互動方式、運用何種教學媒體等使教師與學生之間的思維不斷碰撞相互影響、補充以求課堂效益的最大化.其次是立足學生、關注差異。小班化分層教學模式的備課要面向全體學生的，在備課中教師心里要有每位學生的位置。既要備共性的要求，也要備個性的要求。教師心里對班上的學生要有一個層次感。（知識基礎薄弱，理解能力差，學習積極性不高的學生為a層；知識基礎一般，理解能力一般，但學習比較自覺，有一定上進心的學生分為b層；知識基礎扎實，思維活躍，樂于表達，聰慧伶俐，接受能力強的學生分為c層。）備課時教師考慮以下分層：教學目標分層；課堂提問分層；課堂練習分層；布置作業(yè)分層。教師要充分考慮到，怎樣讓學生吃得更好;怎樣讓學生跳一跳吃得飽;怎樣讓學生在小坡度、多循環(huán)的點撥和訓練中吃得著?？傊處熢趥湔n時要有全班學生的概念、分層群體的概念、每一個學生的概念，充分滿足學生的個別需求.

上課環(huán)節(jié)：首先是教師要分層提問。在設計問題時,教師要根據(jù)學生的個性特點，提學生感興趣的問題，調(diào)動學生的積極性。不同層次的問題讓每一個孩子都體驗到成功的喜悅，課堂也因生動變得活潑而變得精彩紛呈。其次是學生要分層活動。在教學活動中,教師要注重不同層次學生之間的相互援助，教師與學生之間的交流和指導，并鼓勵各層次的學生運用靈活的學習方法和適宜的表現(xiàn)方式去開展學習活動，從而使學生獲得最大限度的發(fā)展。a層學生直接輔導,改變了他們以往在課堂上的“陪讀”的角色，使他們與其他同學一樣成為學習的主體；b層學生則通過相互討論、板演等渠道，解答彼此間的疑惑；c層學生完全放手，讓他們自學、討論、評價，自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，獲取新知。激發(fā)學生的學習熱情,提升學生思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力.使小班化分層教學能讓學生的參與度大大提高,師生互動交流頻繁，小組合作學習更加有效。這種合作與幫輔能讓每一位學生都有交流的機會，不僅有利于學生對知識的理解，而且能在人際互助中增進彼此間的友誼。

3、作業(yè)環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)“基礎題、提高題、拓展題”實行菜單式作業(yè)設計.要求學生在吃得飽的前提下自主選擇作業(yè)。這樣既杜絕了學生選題的馬虎了事，又面向全體學生，使每個學生都有收獲，都能享受到成功的喜悅。為了調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性,我們推出各具特色的評價臺，如“手拉手一起走”評價臺、“青青草原我最棒”評價臺等等。由于評價標準不同，a層學生可能比c層獲得的獎勵標志更多，這種評價方式使每個學生都能從學習中品嘗到成功的喜悅，增強學生的自信心。

4、輔導環(huán)節(jié)：注意每堂課內(nèi)的個別輔導；經(jīng)常分析學生學習情況，有重點地制定針對學生的輔導計劃,認真做好個別輔導；尤其對班級中學習有困難學生作智力因素和非智力因素分析；制定輔導計劃（包括輔導對象、輔導時間、輔導內(nèi)容以及輔導的預期效果等)；認真記錄輔導情況.

5、評價環(huán)節(jié)：用靈活多樣、科學合理的評價手段和方法，盡可能多地進行即時評價、多次評價、分層評價、無級評價，讓學生成為評價的主體，充分發(fā)揮評價的激勵、導向功能，以促進學生的發(fā)展。a層學生采用激勵性評價,尋找肯定他們的點滴閃光點如成績、進步等,使他們看到希望,消除自卑,樹立自信，初嘗成功的喜悅。在課堂上,提倡老師們常說:“請你勇敢地試一試,老師相信你能行!”“沒關系,至少你思考了、參與了,這樣就已經(jīng)很棒了?！眀層學生采用發(fā)展性評價，即揭示其不足，指明努力方向，促使他們不甘落后，積極向上。倡導老師們常說:“你能積極參加討論，具有合作精神。”“你這道題的思路很清晰，如果能用語言將你的想法告訴大家那就太棒了?！眂層學生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們謙虛、嚴謹、努力拼搏。老師們應常說：“你的問題提得很好，很有質(zhì)量。這是你善于思考的結果，老師真為你感到高興.”等等。學生從教師鼓勵的話語和同學贊賞的目光中，看到自己潛在的學習能力，不斷地努力嘗試進步,體會成功，從而增強他們學習的自信心。定期進行層次調(diào)整，每個學期，各科教師要集中對每個學科進行2至3次的綜合分析，并進行必要的調(diào)整。對進步明顯的，提高一個層次,對后退的，要提醒、鼓勵.這樣做,能激勵后來居上者保持積極進取的學習熱情，可鞭策學習成績下降者奮起直追。

（三)二個評價體系

改變以分數(shù)高低評價教師教學、學生學習狀況的方法,重新設置教學評價，以“學習氣氛是否活躍,雙基是否落實，學習目標是否達成”作為新的教學評價。讓教師在課堂上有個性發(fā)揮的空間，讓學生成為課堂真正的主人。課堂不再是學生成績的競技場，而是他們成長的溫馨家園.

1、對教師的評價改變原來的期末、年終考核的做法,注重教師課堂教學過程評價，考慮到小班化教育的特點，建立對教師組織學生交往合作方面的評估和個性化教學的評估方法。以此來評價教師的課堂教學理念、課堂教學方法，促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方法、教學手段的更新。

2、對學生的評價，改變原來只評價學生知識的掌握，而對學生的綜合素質(zhì)與能力的評價較少的做法，確立全面、正確、客觀的評價體系.建立對學生交往合作方面的評價方法，發(fā)揮個性方面的評價和學業(yè)成績的評價。對學生的評價要注重老師的評價和學生相互的評價以及學生的自我評價，注重過程性評價。

四、實施保障

（一）加強組織領導

成立“小班化”教育領導小組，負責“小班化"教育的規(guī)劃、協(xié)調(diào)、實施工作，提供經(jīng)費保障。

組長：鞏志偉

副組長：趙晶晶

成員：全體代課教師

（二)加強教師培訓

組織相關教師學習專家理論，參加上級組織的教研學習，開展經(jīng)常性的教研活動，提高小班教師的科研能力和理論水平。根據(jù)我校實際加強校本培訓工作，培養(yǎng)一支適應“小班化”教育需要的教師隊伍。

（三）切實加強研究

“小班化"教育沒有固定的模式，也沒有現(xiàn)成的做法,我校要切實加強研究,逐步探索和弄清“小班化”教育在班級管理、教師配備、檢測評價、教學策略等方面的一些基本規(guī)律和要求。加強與實驗學校之間的交流

與協(xié)作，定期組織研討，分享研究成果。

（四)加大經(jīng)費投入

為了保障小班化教學改革的試點工作的順利地開展，學校要加大經(jīng)費的投入,改善學校的教育教學環(huán)境，為學生營造一個良好的學習氛圍，為教師提供一個優(yōu)質(zhì)的教育教學平臺。學校在實施小班化教育過程中,實驗班的教師采取“多勞多得”和“優(yōu)者多得”的原則,在績效考核上有不同的對待。同時對進行小班化教學并取得成績的實驗教師在全員聘任、推薦各級先進、年度優(yōu)秀考核等予以優(yōu)先考慮。

在小班化教育發(fā)展的拓荒之旅中，我校將積極探索，在總結中提升，精心打造小班化教育文化,圍繞四個“百分百"的理念，堅守“讓每一個孩子都沐浴在愛與希望的陽光里”，譜寫農(nóng)村小學小班化教育的和諧動聽、美妙亮麗的樂章。